我從書中尋找愛范文（21篇）

在學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、找到解決的方法。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，盡量避免個(gè)人情感和主觀偏見的介入。以下是我在各個(gè)領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

我從書中尋找愛篇一

前幾天，我讀了一本書，名叫《草原上的小木屋》。作者細(xì)膩地描寫了美國拓荒時(shí)期的生活，展示了一種“與狼共舞”的生活態(tài)度。

書中的人物個(gè)性鮮明。爸爸查爾斯是一個(gè)心靈手巧、和藹慈祥的好爸爸，同時(shí)也不失幽默。他認(rèn)為面包上只要有媽媽的手印，即使不加糖漿，吃起來也很香甜;媽媽卡洛琳不僅漂亮、溫柔而且善良、能干，把小木屋收拾得井井有條，讓人住得十分舒服;小寶貝瑪麗和勞拉有時(shí)頑皮可愛，有時(shí)乖巧聽話，有時(shí)又裝作“嬌嬌女”;哦，還有小卡琳，她還是一個(gè)襁褓中的嬰兒，沒法像姐姐們那樣跑來跑去，只好乖乖地依偎在媽媽懷中。

讀著書中的故事，我常常會(huì)不自覺地在書中找尋自己的影子。記得書中有一段是這樣寫的：有一天，爸爸帶著瑪麗和勞拉去印第安人的營(yíng)地里撿珠子，瑪麗說珠子可以給小卡琳，而勞拉也只好慢吞吞地說她的珠子也可以給小卡琳。讀到這兒，我不禁聯(lián)想到自己。現(xiàn)實(shí)生活中的我和勞拉不也有相似之處嗎?我是家中的小公主，從小到大，獨(dú)自享受著父母的關(guān)愛，所以也就不喜歡與人分享。還記得每次出門走親戚，媽媽看到可愛的小表妹，就會(huì)把我拋到腦后，又是給她買玩具，又是給她買新衣服……我就會(huì)十分吃醋，總會(huì)以各種各樣的理由故意找碴兒，發(fā)泄自己的不滿。

勞拉雖然不是心甘情愿將珠子給小卡琳，但她還是選擇了分享，和勞拉相比，我感到十分慚愧。讀書，在書中找尋自己的影子，讓我學(xué)會(huì)了反省自己。

早上起來，沿著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑了九圈后，我象往常那樣翻開了語文書。今天我看的是史鐵生的《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤(rùn)了。讀著讀著，我就想起一些事情來。“讀書就是在書中尋找自己。”這句話是我數(shù)年前在友人諶兵的書上看到的，當(dāng)時(shí)，我很震撼，這句話就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。

雖然我活得沒有史鐵生那么艱難，但我自認(rèn)為我是吃過苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。

善良的人總是從善良出發(fā)去看待他周圍的人和事，我的坎坷與不順大多與我的善良有關(guān)。就象這次，我還是天真的以為，只要我認(rèn)真的做事我就可以離我的學(xué)生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個(gè)舞臺(tái)上繼續(xù)表演。事實(shí)是，7月初我就被踢出來了。在簽字的時(shí)候，我遲遲沒有下筆，因?yàn)槲也辉敢庀嘈盼已矍暗倪@個(gè)事實(shí)。之前，他們說，你的課上的不錯(cuò)。他們說，你的課有馬國軍老師的課的味道，馬老師是一個(gè)很可敬的老師，課上得很好，現(xiàn)在在市教科所。當(dāng)他們把我踢出來時(shí)，他們是同一口徑：我們的教學(xué)班減少了。我只是覺得他們應(yīng)該早點(diǎn)通知我。

我那可愛的學(xué)生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛他們，很想和他們?cè)僭谝黄饘W(xué)習(xí)語文，一起發(fā)現(xiàn)彼此，激勵(lì)彼此。

昨晚，我與l在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說到了人際交往的難，我蠻認(rèn)同。我說，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉(zhuǎn)得極快，馬上說，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。

我有較長(zhǎng)一段時(shí)間沒有給家里打電話了，前段時(shí)間是因?yàn)槊Γ髞硎且驗(yàn)樾那楹軌?。十天前，我打電話回家了。是我爸接的，每次通電話，爸總說，我叫你媽來接。這次，媽沒有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結(jié)果，我和爸說了二十分鐘。與爸媽通電話，我從來都是報(bào)喜不報(bào)憂的，所以，我沒有說我被踢的事。但說話的語氣還是流露出了我些許的不快。只不過，爸沒有察覺。

剛準(zhǔn)備寫這篇親子閱讀感言時(shí)，我喝了口咖啡，不小心嗆了一下，微微咳嗽了幾聲，女兒就赤著小腳拿著小包被輕輕來到我身旁，囑咐我把包被蓋在腿上，我跟女兒解釋了一番并愉快地親親了女兒，好讓她放心睡覺。此時(shí)我腿上正蓋著愛的小包被寫著這篇愛的感言。

在我們母女共同閱讀的書籍中，我比較喜歡《夏洛的網(wǎng)》，在最初讀完這本書時(shí)，我和女兒會(huì)一遍又一遍學(xué)說書中風(fēng)趣幽默的對(duì)話，并樂在其中。另外還有前不久我倆剛讀完的《綠山墻的安妮》，如今在我家的客廳電視背景墻上因擺放了一盆有許多莖葉蔓延下來的植物，鋪滿了一小面墻，我和女兒就興奮地給這面墻取名叫“綠山墻”。也非常喜歡女兒推薦的今天我剛讀完的《草原上的小木屋》，書中有這么幾句描寫：“媽媽會(huì)在面包進(jìn)烤爐前，用手在面團(tuán)上壓了壓，爸爸總是說如果面包上有媽媽的手印，那面包就用不著放糖漿，吃起來照樣香甜可口?！蔽液皝砼畠阂煌窒砹诉@段文字美妙的感覺，實(shí)際上，這讓我也在不久后發(fā)現(xiàn)這樣的幸福也在不起眼處等著我呢。

在這里我要感激地說：“親愛的女兒，你是上天賜給我的天使!讓我幸運(yùn)有你!”在如今繁忙紛擾的世界里，這真是個(gè)享受，學(xué)習(xí)放慢個(gè)人生活的腳步，享受親子閱讀的好處，在閱讀中不斷成長(zhǎng)和調(diào)適，從中享受“大手牽小手”亦或是“小手牽大手”的甜蜜感覺!

我從書中尋找愛篇二

掀開泛黃的書卷，溯流而上，駛進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，我找尋先賢的遺跡。

——題記

不知何時(shí)，易水邊已經(jīng)涌滿了燕國百姓，太子丹緊緊握著他的手，語重心長(zhǎng)地說：燕國的未來全在你手上了。他默默無語，只是輕輕點(diǎn)頭，他眼望著波濤洶涌的江水，不禁吟出了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的動(dòng)人詩句，吟罷，他消失在瑟瑟秋風(fēng)中……他就是荊軻。

易水無語東流，卻沖刷不掉荊軻的足跡。我從他毅然決然的背影中讀出了令人戰(zhàn)栗的.悲壯。

長(zhǎng)者在濮水邊垂釣，秋風(fēng)吹散他那飄逸的須髯。身后的兩個(gè)楚國使者垂手而立，靜靜地觀看長(zhǎng)者釣魚。其中一位忍不住開口言道：“先生，你果真不給楚王效勞嗎？”長(zhǎng)者頭也沒回，只是淡淡地說：“烏龜在泥坑里搖著尾巴多快樂啊。你們別打擾我了?！眱蓚€(gè)使者對(duì)視，敗興而返，長(zhǎng)者依舊悠然垂釣。

濮水滔滔而逝。從莊子鄙棄名韁利鎖，曳尾于涂的淡然中，我讀出了傲殺王侯的瀟灑。

時(shí)值隆冬，瑞雪紛飛。茅屋內(nèi)，一個(gè)手執(zhí)鵝毛扇的儒雅年輕人和一個(gè)大耳垂肩有王者之風(fēng)的貴胄相對(duì)而坐。貴胄抱拳：“久仰先生，劉備特來拜訪。”年輕人不卑不亢：“豈敢。”一場(chǎng)智者的對(duì)話在寒暄中開始了?？酌飨壬匀痔煜赂哒斑h(yuǎn)矚的定論給劉備送上了一份豐厚的見面禮。此后，他為酬三顧之恩，鞠躬盡瘁死而后已。

臥龍崗上茅屋不復(fù)存在，智慧化身的諸葛亮卻活在了華夏子孫的心里。他高屋建瓴的隆中對(duì)，讓我讀出了運(yùn)籌帷幄的智慧。

張開的書頁如一只只小船，載著我尋覓先賢的遺跡。荊軻義無反顧的悲壯，莊周淡定自若的坦然，諸葛亮胸懷天下的智慧，使我真正明白了窮獨(dú)善其身，達(dá)兼濟(jì)天下的情懷。

我從書中尋找愛篇三

早上起來，沿著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑了九圈后，我象往常那樣翻開了語文書。今天我看的是史鐵生的.《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤(rùn)了。讀著讀著，我就想起一些事情來?！白x書就是在書中尋找自己?！边@句話是我數(shù)年前在友人諶兵的書上看到的，當(dāng)時(shí)，我很震撼，這句話就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。

雖然我活得沒有史鐵生那么艱難，但我自認(rèn)為我是吃過苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。

善良的人總是從善良出發(fā)去看待他周圍的人和事，我的坎坷與不順大多與我的善良有關(guān)。就象這次，我還是天真的以為，只要我認(rèn)真的做事我就可以離我的學(xué)生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個(gè)舞臺(tái)上繼續(xù)表演。事實(shí)是，7月初我就被踢出來了。在簽字的時(shí)候，我遲遲沒有下筆，因?yàn)槲也辉敢庀嘈盼已矍暗倪@個(gè)事實(shí)。之前，他們說，你的課上的不錯(cuò)。他們說，你的課有馬國軍老師的課的味道，馬老師是一個(gè)很可敬的老師，課上得很好，現(xiàn)在在市教科所。當(dāng)他們把我踢出來時(shí)，他們是同一口徑：我們的教學(xué)班減少了。我只是覺得他們應(yīng)該早點(diǎn)通知我。

我那可愛的學(xué)生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛他們，很想和他們?cè)僭谝黄饘W(xué)習(xí)語文，一起發(fā)現(xiàn)彼此，激勵(lì)彼此。

昨晚，我與l在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說到了人際交往的難，我蠻認(rèn)同。我說，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉(zhuǎn)得極快，馬上說，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。

我有較長(zhǎng)一段時(shí)間沒有給家里打電話了，前段時(shí)間是因?yàn)槊?，后來是因?yàn)樾那楹軌?。十天前，我打電話回家了。是我爸接的，每次通電話，爸總說，我叫你媽來接。這次，媽沒有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結(jié)果，我和爸說了二十分鐘。與爸媽通電話，我從來都是報(bào)喜不報(bào)憂的，所以，我沒有說我被踢的事。但說話的語氣還是流露出了我些許的不快。只不過，爸沒有察覺。

我從書中尋找愛篇四

書，像人生的指南針，指引我們路途的方向；書，像我們心靈的港灣，帶我們領(lǐng)略知識(shí)的海洋；書，像我們的朋友，為我們講述一個(gè)又一個(gè)的故事……讀書自有讀書的快樂，讀書自有讀書的魅力。尋找書中的陽光，感受陽光的明媚，感受陽光帶給人的心曠神怡。

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有了陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀?！遍_啟書的扉頁，尋找書中的陽光，學(xué)孔子韋編三絕，讀到忘我的境界。心無雜念，沉醉在書的海洋里，自會(huì)感覺到陽光的存在，還別有一番明媚呢。

當(dāng)黃昏邁著輕盈的步伐，悄悄來臨。我倚靠在窗邊，望著書中那一個(gè)個(gè)跳躍著的漢字，想著自己讀書的規(guī)則：每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，讀書的方法和方式不同，感受也各不相同，因?yàn)橛幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。我們要用自己的方法去閱讀，并從中汲取精華，將書中的知識(shí)內(nèi)化為自己的`東西。讀書還要多角度的思考，更要百讀不厭，不能淺嘗輒止。正如美國作家艾金莉·迪金森所說的：“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書，把我們帶到浩瀚的天地。沒有一匹神奇的駿馬，能像一冊(cè)書，帶我們領(lǐng)略人世的真諦……”

當(dāng)月光照到我的身上時(shí)，我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的知識(shí)都吞下去了，然后才把書放回書架。莎士比亞說的對(duì)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币?yàn)?，書有很好的智慧，還是人類的精神食糧，是文明延續(xù)的生命之源。

打開書本，感受書中的人生，它使我想到了自己，成長(zhǎng)并不是我們想象的那么輕松與快樂，一路上也布滿了荊棘，這就需要我們?nèi)ビ赂业钠床?。雖然有風(fēng)吹雨打，有酸甜苦辣，有悲歡離合，但是我們快樂著，人生照樣也多姿多彩，與眾不同。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。尋找書中的陽光，在陽光的沐浴下，我將變得更勤奮學(xué)習(xí)。

我從書中尋找愛篇五

鮮美可口的水果，素雅艷麗的童裝，美味十足的零食，已不能使我著迷。我的心愛之物到底是什么呢？讓我自豪的告訴你，那就是書籍。

自從上小學(xué)以來，我便和書交上了朋友。我的書柜上到處都是書，有童話小說，寓言故事，有四大名著還有科學(xué)書……讀一本好書就像自己駕著一葉輕舟在書海上揚(yáng)帆，自由自在地吮吸里面的好詞佳句、格言和俗語，它們像清晨的陽光灑滿我的心靈，讓我的心緒隨著書中故事的起伏經(jīng)歷著情感、智慧的波動(dòng)，讓我與書中的人物進(jìn)行了心靈的對(duì)話。我的視野在閱讀中變得空前的寬闊……。

我養(yǎng)了一只招財(cái)貓魚，那是我最喜歡的魚，有一次晚上，妹妹驚聲尖叫著：“??！魚死了，魚死了?！蔽乙宰羁斓?速度跑到魚缸邊，看到魚浮到水面上，兩只眼睛睜得大大的，一動(dòng)不動(dòng)，像死了一樣。我敲了一下魚缸，魚動(dòng)了一下，我舒了一口氣。我猛然想起在《十萬個(gè)為什么》里寫著因?yàn)轸~的眼睛外面沒有眼瞼，無法把眼閉上。因此魚兒無論睡著、醒著，甚至死了，眼睛都一樣睜得大大的。

讀書是快樂的，我們一定要把“我讀書，我快樂”這個(gè)理念進(jìn)行到底，如果讀得不快樂干脆不要讀了，讀書是為了讓自己快樂，在快樂的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，要自愿讀書，這樣才會(huì)在讀書的過程中尋找到快樂。

我從書中尋找愛篇六

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的我從書中尋找愛作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

不知從什么時(shí)候開始，書成了我生活中不可或缺的一部分。有時(shí)與它不經(jīng)意的一次邂逅，便使我的心靈得到洗禮，使我干涸的靈魂得以自省和浸潤(rùn)。

黃昏，夕陽斜射著大地。回想起這一整日的忙碌，感嘆著、思索著、慚愧著。這時(shí)，翻開那本苦心孤詣的教子篇——《傅雷家書》，去感受那潺潺的父愛，感受一對(duì)父子間的尊重與呵護(hù)。就在剛才，你和父親頂了一句嘴，就在前幾日，你還為一件雞毛蒜皮的小事與父母生悶氣。這時(shí)，《傅雷家書》便會(huì)對(duì)你輕語一聲：你的父母愛你，你也愛他們……是的，那一刻，我懂得了傅雷作為一個(gè)父親的苦心孤詣。

我從書中尋找愛篇七

打開一本書，遇見一群人，這群人中，有你、有他、更有我，我想這是對(duì)讀書最好的闡釋。

忙碌的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)讓我身心俱疲，唯有在空閑的時(shí)候安安靜靜地看書才能夠感受到自我，感受到生命的鮮活，才稍稍有了那么一點(diǎn)點(diǎn)生氣。讀一本好書，就像是與智者們交談，在書中我們會(huì)暫時(shí)離開自己的現(xiàn)實(shí)世界，來到另一個(gè)世界中，在這個(gè)世界里，我們同樣會(huì)遇到很多人，當(dāng)然包括我們自己。唯一不同的是，這個(gè)時(shí)候我們就像是旁觀者一樣，看著那個(gè)世界中人們的生活百態(tài)，看著“自己”是如何生活的。讓人無奈的是，我們無法去改變那個(gè)世界“我”的生活，有的時(shí)候明明覺得這是錯(cuò)的，想去糾正，才發(fā)現(xiàn)根本無能為力。唯有吃盡苦頭，遍體鱗傷之后才知道錯(cuò)誤，才有所成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不是這樣，我們常常以為眾人皆醉而為我獨(dú)醒，常常覺得自己是多么的“執(zhí)著”，并且為自己的“執(zhí)著”而感動(dòng)著，全然不聽別人的勸告，最后頭撞南墻才知悔改，所謂當(dāng)局者迷大概就是這個(gè)道理吧。

讀書，只為了遇見最好的自己。在我看來，在書中我們不會(huì)遇見最好的自己，反而是跌跌撞撞磕磕絆絆的自己，這個(gè)自己有血肉、有思想、有感情，這樣的自己才是真實(shí)的，才會(huì)有看的價(jià)值，才是一個(gè)人。書中的自己就像是一面鏡子抑或是先行者，告訴我們自己的不足，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫呦氯?。然而，在生活中，我們意識(shí)不到這一點(diǎn)，只有在生活不如意的時(shí)候才想起來原來有那么一個(gè)我，才會(huì)去書中尋找自己，尋找精神支柱。透過書中的“我”找到慰藉抑或是心理上的平衡，然后繼續(xù)走下去。也正是這一次次的從一個(gè)世界進(jìn)入另一個(gè)世界，才使得我們能夠勇敢地面對(duì)生活中的風(fēng)雨，才會(huì)有一次次的蛻變，讓自己變得優(yōu)秀起來。

生活中，人人都是井底之蛙，更可悲的是我們是無法從中逃離出來，這是由我們生活的環(huán)境決定的，因?yàn)槿耸遣豢赡塥?dú)立于環(huán)境而存在，唯一能夠做的就是通過多讀書來使得我們的井口變得大一些，讓我們更接近井口些，這樣我們才能夠看到更多的風(fēng)景，才會(huì)擁有一個(gè)比較不一樣的世界觀和對(duì)待生活的態(tài)度，才會(huì)成為最好的我。

青春正年少，我們都在路上，從明天起，做一個(gè)讀書的人，恬靜、淡然，與另一個(gè)世界的自己進(jìn)行交談、較量，只為了成為最好的自己。

我從書中尋找愛篇八

無論你從事什么行業(yè)，無論你走過多少風(fēng)景，無論你是否還記得舊日的誓言，相信都能在今天各式各樣的圖書中找到曾經(jīng)的“那個(gè)自己”。

閱讀是做什么的?回答這個(gè)貌似簡(jiǎn)單的問題，卻并不容易。沒有閱讀，教師照樣可以把書教好，學(xué)生依然足以煉成學(xué)霸。以教育者而言，我們的閱讀，或始于“上有所好”的投機(jī)心理，以便日后好攀登;或裝點(diǎn)門面，附庸風(fēng)雅;又或檢索資源，尋章摘句，為論文尋找佐證，為教學(xué)積累素材。閱讀的工具化和收益率亦即一個(gè)“利”字，成為了閱讀人(區(qū)別于“讀書人”)的某種初衷——盡管他們已經(jīng)是教師群體中的“少數(shù)派”。

為一己之私利而閱讀，我并不反對(duì)。一者，趨利避害，乃人之天性，凡事都和天性相悖，既非本意，又扭捏造作，“裝”的時(shí)間長(zhǎng)了，恐怕人會(huì)變得虛偽;二者，從字源上看，“私”與“公”，都帶“厶”部，其本是一體，無私即無公，且先私而后公，這是常識(shí)。違背常識(shí)的事，即便掩蓋、粉飾，又恐終難持久。

但教育閱讀，只止于私利，則氣量未免太小，格局也打不開。一個(gè)讀書人總要先過兩個(gè)臺(tái)階：先讓自己看清楚點(diǎn)，再讓身邊人看清楚點(diǎn)。能力越大，則這個(gè)“身邊人”的半徑就越大，看得也自然越加清澈明白。“看清楚點(diǎn)”，是我們真正開始觸摸教育的代名詞。

但作為體制的受益者(乃至于守衛(wèi)者、捍衛(wèi)者、繼承者)的教師，自己在十幾年如一日之“偉光正”的教育下，是很難發(fā)出“我看得不清楚嗎”等詰問的，這就好像柏拉圖的洞穴隱喻，眾人的集體意志讓他們無比驕傲，同時(shí)又異口同聲地痛斥那些可恥的“背叛者”。可奇妙的是，閱讀，尤其是持續(xù)而深入的閱讀——像梭羅說得那樣“不要總讀一些輕松的東西，讓我們的感官放蕩或單調(diào)地度過余生”，可以讓我們獲得不被繼續(xù)糊弄的免疫力，甚至還能透過層層的迷霧和偽飾，去不斷地聚焦和還原，誰是真理在握，誰是“背叛者”，如在顯影液下，高低立決，真?zhèn)渭磁?。整個(gè)世界換了新顏，明亮、透徹!

毫無疑問，書籍，尤其是那些經(jīng)過一個(gè)名為“時(shí)間”的裁判者之手，被苛刻地篩濾后仍能存世的，多多少少是有含金量的?！睹裰髦髁x與教育》，作為一種教育哲學(xué)和教育史的敘述，不但告訴你自己正在從事的意義和價(jià)值，也暗示了腳尖的朝向?qū)Σ粚?duì);《新教倫理與資本主義精神》，從宗教的角度講清楚現(xiàn)代西方精神、西方文明的內(nèi)核和因果;《國富論》從經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維，讓我們重現(xiàn)審視工業(yè)化背景下的現(xiàn)代教學(xué)制有多少有關(guān)“效率”和“效果”的非理性悖論;達(dá)爾文的名著《物種起源》，讓“進(jìn)化論”成了世界上最偉大的一個(gè)假說。我們寧愿相信它——正是“進(jìn)化”的力量讓我們教育的存在和努力產(chǎn)生意義，而閱讀恰是推動(dòng)變革的強(qiáng)大助力，從工具理性到價(jià)值理性的合一，從形式邏輯到辯證邏輯的轉(zhuǎn)換，均得益于此。

套用句流行語：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。每一位讀者在萬千本書籍的尋找過程中，開始時(shí)，會(huì)以為自己是在與往圣先賢進(jìn)行對(duì)話、碰撞，甚至?xí)榈玫揭稽c(diǎn)“心靈雞湯”而欣喜半天，但慢慢沉潛下去會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中的人物、地點(diǎn)、情節(jié)終有一天會(huì)在視線中漸漸模糊，乃至徹底被背景溶沒，相反，看得愈來愈明晰、愈來愈透亮的，正是自己。

很多人愛在放下書本后，以“我從中感悟到……”作為小結(jié)的慣用語。殊不知，所謂“感悟”、“覺悟”的“悟”從字源本身看，就是“心中見我”之意(比如“覺悟”一詞本是佛家用語，詞拆半邊，就是“見吾”二字)。正是從別人的書中讀到自己，我們才有可能形成個(gè)人的教育立場(chǎng)和主張;甚至在掩卷沉思之余，套用愛因斯坦說的——忘記了書中曾經(jīng)嘮叨的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，剩下的才是屬于自己的。這種從學(xué)其形，到悟其神，到物我兩忘，到“精騖八極，心游萬仞”，讓教育漸漸從大一統(tǒng)的空洞模式中撕開了一道的缺口，露出它天生就有卻被宰制得太久的“靈”與“性”。我以為，教育閱讀的在地性和生命力，永遠(yuǎn)是與教師在自我精神世界投射中的“覺悟”相連的。

如果以詩文的邏輯來比，我們很多老師的閱讀都做到了“起”(開始)、“承”(經(jīng)歷)二字，但“轉(zhuǎn)”(真味)與“合”(覺悟)卻鮮有問津，閱讀對(duì)每一個(gè)人來說，都應(yīng)是提供思考、提供樣本、提供途徑的手段，而不是提供結(jié)論的萬金油。無字之處，方有真味，這應(yīng)是值得銘記的。

我不知道對(duì)每一個(gè)人而言，正確的閱讀書單應(yīng)是什么，但“下”一本書的線索，一定就藏在“這”一本書中。讀書就是尋找，只要找到了“對(duì)”的書，就等于找到自己，找到一條通往光明的路。

早上起來，沿著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑了九圈后，我象往常那樣翻開了語文書。今天我看的是史鐵生的《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤(rùn)了。讀著讀著，我就想起一些事情來。“讀書就是在書中尋找自己?！边@句話是我數(shù)年前在友人諶兵的書上看到的，當(dāng)時(shí)，我很震撼，這句話就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。

雖然我活得沒有史鐵生那么艱難，但我自認(rèn)為我是吃過苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。

善良的人總是從善良出發(fā)去看待他周圍的人和事，我的坎坷與不順大多與我的善良有關(guān)。就象這次，我還是天真的以為，只要我認(rèn)真的做事我就可以離我的學(xué)生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個(gè)舞臺(tái)上繼續(xù)表演。事實(shí)是，7月初我就被踢出來了。在簽字的時(shí)候，我遲遲沒有下筆，因?yàn)槲也辉敢庀嘈盼已矍暗倪@個(gè)事實(shí)。之前，他們說，你的課上的不錯(cuò)。他們說，你的課有馬國軍老師的課的味道，馬老師是一個(gè)很可敬的老師，課上得很好，現(xiàn)在在市教科所。當(dāng)他們把我踢出來時(shí)，他們是同一口徑：我們的教學(xué)班減少了。我只是覺得他們應(yīng)該早點(diǎn)通知我。

我那可愛的學(xué)生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛他們，很想和他們?cè)僭谝黄饘W(xué)習(xí)語文，一起發(fā)現(xiàn)彼此，激勵(lì)彼此。

昨晚，我與l在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說到了人際交往的難，我蠻認(rèn)同。我說，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉(zhuǎn)得極快，馬上說，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。

我有較長(zhǎng)一段時(shí)間沒有給家里打電話了，前段時(shí)間是因?yàn)槊?，后來是因?yàn)樾那楹軌?。十天前，我打電話回家了。是我爸接的，每次通電話，爸總說，我叫你媽來接。這次，媽沒有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結(jié)果，我和爸說了二十分鐘。與爸媽通電話，我從來都是報(bào)喜不報(bào)憂的，所以，我沒有說我被踢的事。但說話的語氣還是流露出了我些許的不快。只不過，爸沒有察覺。

昨天晚上在實(shí)驗(yàn)室里終于看完了傳說中的大部頭《紅樓夢(mèng)》。要說看的次數(shù)我也不算少了，每次看到賈雨村判薛蟠的案子那塊就再也看不下去了，真不能像看三國那樣一口氣看下去。幸虧最近實(shí)在沒有什么存書，只能看紅樓夢(mèng)了，竟然把這個(gè)傳說中的大部頭看完了。其實(shí)也是rb說的，每看到后四十回就讀不下去了。我初次讀也讀不下去了，一則是因?yàn)槟欠N凄涼的感覺，另外就是作者的文筆。我現(xiàn)在才知道為什么劉心武那么鄙夷高鄂了，跟前八十回實(shí)在是沒法比。不過總算讀完了，也算了卻多年想讀而又沒有讀完的愿望了。

每次看書的時(shí)候，我會(huì)在書中找自己的影子。在紅樓夢(mèng)里面我也找到了自己，竟然是賈寶玉。說是影子，當(dāng)然不能是賈寶玉本人了，影子也就是投在平面的那一部分。我不喜歡學(xué)習(xí)，賈寶玉不喜歡學(xué)習(xí)八股，我不喜歡學(xué)現(xiàn)在學(xué)的這些專業(yè)的東西。也許就這么點(diǎn)讓我看到了自己。至于寶玉的才情，我是趕不上的，但是有時(shí)候會(huì)覺得自己在某些時(shí)候還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)小聰明，權(quán)且也算是一點(diǎn)點(diǎn)相似之處吧。我喜歡看的書幾乎就是小說，賈寶玉不喜歡的是四書五經(jīng)，我不喜歡的是專業(yè)的書，賈寶玉喜歡的是西廂記之類的書。小說看了能怎么樣，西廂記讀了寶玉會(huì)怎么樣，不能救國，不能養(yǎng)家，所以最終所走的路，還是要走那些自己不喜歡的事情，逼著自己去從事那些自己不能選擇的路。

可惜的是，找了了自己沒有找到自己的林妹妹，哈哈!有時(shí)候真是好玩，以前讀吳宓的時(shí)候，覺得自己就是吳宓，自己追的女孩子就是毛彥文，真是傻傻的會(huì)把自己往書中安排。其實(shí)每個(gè)人的故事也會(huì)是一本書，需要自己去編織自己去演繹一本不同內(nèi)容的書。

想著自己現(xiàn)在還沒有找到自己所喜歡從事的事情，那就慢慢去找吧，很多人都在找，有些人找了一輩子都沒有找到，我也希望用我的一輩子去找，哪怕一輩子也找不到，而不是就這樣算了吧!

我從書中尋找愛篇九

古人云：書中自有黃金屋。不錯(cuò)的，隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，更多的高科技知識(shí)步入千家萬戶。但是人們很少能捧著一本書原汁原味兒地讀著。而書本中所蘊(yùn)含的，不僅僅是曲折離奇的故事情節(jié)，它包含了一切美德與哲理，一切知識(shí)與精神。所以說，書中的寶藏是無窮的。

有了書，我們可以品讀春夏四季的興衰之美;有了書，我們可以探求中華上下五千年的歷史雄壯;有了書，我們可以體驗(yàn)居里夫人那無私奉獻(xiàn)的精神;有了書，我們可以感悟人生那漫長(zhǎng)的旅途;有了書，我們還能夠預(yù)測(cè)未來，把握今天!

這一個(gè)個(gè)“黃金屋”，這一處處“寶藏”，又怎能讓你不動(dòng)心呢?

當(dāng)我們擁有了讀書的熱情時(shí)，還要學(xué)會(huì)怎樣讀書。冰心老奶奶曾說過：好讀書，讀好書。就是教育我們不僅要喜歡讀書，還要學(xué)會(huì)讀那些對(duì)自身有益的書。

同學(xué)們，也許你深愛讀書，也許你討厭讀書，無論如何，從現(xiàn)在開始，讓我們攜起手來，共同讀書，共同快樂，一起分享快樂，一起去尋找屬于我們的“書中寶藏”!

讓我們揚(yáng)起“信心帆”，乘著“勇者號(hào)”，穿過“青春河”，乘風(fēng)破浪，去尋找那片屬于我們的天下——“書中寶藏”!

我從書中尋找愛篇十

書是我們的伙伴，我們的益友。我們可以在書中了解世界的奧秘，了解一些在生活中遇到的問題，我們會(huì)在這個(gè)過程中得到比在玩耍中更多的快樂。無論在何時(shí)，書總會(huì)靜靜地陪在我們的身邊，分享我們的喜悅，撫慰我們的.心靈。

不久前，媽媽給我買了一本《狼王夢(mèng)》，一拿到這本書，我便興致勃勃地看起來，陽光斜照在書頁上，帶我走進(jìn)了狼的家園。這是關(guān)于一只母狼為了讓自己的后代成為狼王而與鷹同歸于盡的故事。故事的內(nèi)容引人入勝，仿佛那一只母狼就在你面前一樣，那么威風(fēng)凜凜。自從有了這本書，我便被它深深地吸引了。

從此讀書便成了我生活中不可缺少的一部分，在春意盎然的早晨，在明媚的陽光下；在炎熱干燥的中午，在輕風(fēng)的吹拂下；在寒冷的黃昏，在白茫茫的雪地上，我欣賞著一本又一本好書。

一天，我正在吃飯，弟弟在一邊兒玩弄著我的一本書，他一個(gè)不小心，便把我的書掉在了地上，書脊被蹭破點(diǎn)皮。見此情景，我對(duì)弟弟又吼又叫的。我拿起我的書，關(guān)上房門，把書脊整好，我的心情漸漸平復(fù)，想起剛剛因?yàn)橐槐緯蟀l(fā)雷霆，便覺得很不應(yīng)該，因?yàn)橐槐緯鴮?duì)自己的弟弟和媽媽發(fā)脾氣，實(shí)在是不應(yīng)該，我出去對(duì)他們道歉，他們并沒有責(zé)怪我。媽媽對(duì)我說：“喜歡讀書是好事，可是不要因?yàn)橐槐緯鴤α擞H人，也傷害了自己。以后要合理地安排時(shí)間看書，不要太過于專注而傷害了自己的眼睛。”

書，是身邊的密友，最忠實(shí)的伙伴，它們會(huì)時(shí)刻陪在我們的身旁?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，有了書，人們才會(huì)不斷進(jìn)步，走向人生的巔峰！

我從書中尋找愛篇十一

我從很小的時(shí)候起，就開始聽爸爸媽媽講故事，那時(shí)侯只是覺得書里面的內(nèi)容很好玩，很好笑，根本沒有在意，但從那時(shí)起，我就喜歡上了書，因?yàn)閺闹心苤涝S多事情。上了

小學(xué)

由于我喜歡上了讀書，因此我的'書已經(jīng)超過上百本了，里面既有文學(xué)名著，也有故事小說，還有期刊雜志，這些都幫助著我的

學(xué)習(xí)

讀書要自己融入到書里面才能讀懂書中的含義，理解書里人物的喜怒哀樂。冰心說過：“要讀好書、好讀書、讀書好?！弊x書是好的，要自己好讀書，而且要讀好書。

如果沒有充足的時(shí)間讀書，那你就得看看《做時(shí)間的主人》這篇文章了，它告訴你如何合理安排時(shí)間。書可以隨身攜帶，既可以讓你學(xué)到知識(shí)，也可以大大增加你的風(fēng)度，讓人一看就覺得你是個(gè)有知識(shí)的人。既然可以隨身攜帶那就可以從空閑的一分一秒抽出時(shí)間，比如等人時(shí)看一看、休息時(shí)看一看都行。

讀書是快樂的，我們一定要把“我讀書，我快樂”這個(gè)理念進(jìn)行到底，如果讀得不快樂干脆不要讀了，讀書是為了讓自己快樂，在快樂的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，要自愿讀書，這樣才會(huì)在讀書的過程中

尋找

我從書中尋找愛篇十二

上帝一直對(duì)人類臉上的笑容很有研究，可從不知人類的笑容從哪里來的，是因?yàn)橛绣X，有房屋嗎？還是車，公司……直到一天，一個(gè)勇敢的小天使走出來，毛遂自薦要為上帝解決問題。在離開天堂前，上帝從來沒有表情的臉露出了焦急的樣子，而且要求小天使快去快回，一定要找到笑容。

知足常樂。

天使飛到了凡間就看見一位年已右稀的'老奶奶在一間簡(jiǎn)陋但實(shí)在的瓦屋前一片田地澆水，除草。老奶奶面帶笑容，慈祥地為田里的菜帶來一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，使菜可以長(zhǎng)出它們的綠葉。天使不解，為什么這樣差的生活環(huán)境，老奶奶還是那么快樂？天使便搖身一變?yōu)樾W(xué)生問老奶奶。老奶奶還是笑容滿臉地說：“我現(xiàn)在有瓦屋住，有菜吃，不用擔(dān)憂生活的緊張，我可以享受人生，快樂的過生活。雖然沒有別人的生活好，但我也不用擔(dān)心吃喝，這對(duì)我已經(jīng)足夠了。”天使恍然大悟，就與老奶奶道別了。俗話說得好“知足常樂”，做人要知足，才能夠不抱怨現(xiàn)狀，的到快樂。

不同的感情是我快樂。

天使來到了一座非常高的大廈，在窗外看到一位正在努力工作的經(jīng)理，但表現(xiàn)出來的卻是一種很輕松很快樂的樣子。天使便進(jìn)去問那位經(jīng)理，他笑著說：“我快樂是因?yàn)槲夷艿玫礁鞣N各樣不同的感情。我白天努力工作，晚上爭(zhēng)取時(shí)間與父母兒女吃飯得到是親情；放假與朋友們一起玩、聊天，因此得到的是友情……我由于得到不同的感情而快樂。”天使明白了，搖搖手使經(jīng)理就好像忘記見過天使的事一樣，繼續(xù)努力工作。

付出得到快樂。

天使又陸續(xù)出了工廠，看見工人得到薪水時(shí)的快樂；學(xué)生在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的快樂，因?yàn)樗麄兏冻隽撕顾?、時(shí)間和精力得到好成績(jī)；在醫(yī)院里護(hù)士們細(xì)心地照顧病人，得到病人康復(fù)消息，她們很快樂……付出才能快樂，快樂就要付出。

快樂最根本的是知足、付出和來自于不同的感情。我們要快樂，要開心就要做到這些，一起學(xué)習(xí)，做有快樂人生，享受人生的人。

我從書中尋找愛篇十三

明代的王心齋曾寫過一首《樂學(xué)歌》：“樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂，不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂?！彼褜W(xué)和樂視為一物，的確是極好的見解。當(dāng)然，學(xué)習(xí)并不僅僅限于讀書，但讀書也確實(shí)是人生一大樂趣。正因如此，古往今來，才有這么多文人和學(xué)者苦讀百書。

讀書，是多么令人受益的一件事啊!和許許多多同學(xué)一樣，我也是個(gè)“小書蟲”。在書中，我感受到了無限樂趣。

我剛開始學(xué)說話，媽媽就教我背古詩。每當(dāng)背會(huì)一首詩，都會(huì)得到媽媽一顆糖或一個(gè)精美玩具的獎(jiǎng)勵(lì)。我便從“一去二三里”背到現(xiàn)在。

在童話書里，我看見善良的七個(gè)小矮人和美麗的白雪公主一起玩耍;在歷史書里又聽見了盧溝橋的哭泣，看見了圓明園的烈火。我一定要珍惜今天的幸福，長(zhǎng)大后建設(shè)自己的祖國。

在日常生活中，在平日學(xué)習(xí)中，都和書中常識(shí)密不可分。記得有一次，我們班頂著炎炎夏日在操場(chǎng)上上體育課。在休息時(shí)間，我征得老師同意后回到教室喝水。剛打開瓶蓋，突然想起我以前看過的一本生活小常識(shí)上很明確的指出激烈運(yùn)動(dòng)后不能馬上喝大量的水。于是我過了一會(huì)兒才喝了一小口水。由此可見，書并不是沒有用的廢紙，用處可大呢。

有喜有憂，有笑有淚，有段有篇，有字有詞。既需動(dòng)腦，有長(zhǎng)見識(shí)，這就是讀書、看書、品書的樂趣!

在課外班，結(jié)識(shí)一位格外文靜的女生。幸運(yùn)的是，同樣不善言辭的我與她搭上了話。

“你好?！彼怪鲃?dòng)向我招呼，“你也喜歡龍應(yīng)臺(tái)的書?”她似乎在琢磨為什么我用了“也”這個(gè)字，“嗯…能告訴我為什么喜歡嗎?”問題來得突兀，她歪著頭想了想，給我看她的筆記本?！案改钙綍r(shí)忙，我便常常去書店。我翻了這本書，就好像別人說的那樣，讀書是一種對(duì)話，和龍應(yīng)臺(tái)的文字對(duì)話讓我覺得很舒服，有太多我沒有感受過的，我想去感受的，像一場(chǎng)旅行?！薄澳愫芟矚g讀書吧?”她搖搖頭，“并不說有多喜歡，一些冷冰冰的書是完全看不進(jìn)去，我喜歡的是在書里感受自己的感覺。”她用心摘錄的，或許只有一句話，或許只是一個(gè)字，但透過她，我看到了一顆纖細(xì)而純粹的心。

很多人喜歡書和音樂，因?yàn)樗鼈兌际菢O富有感染力的事物。人的情緒往往隨著文字和音律波動(dòng)著，然而最享受的，便是這種找到自己的感覺。我們習(xí)慣于看別人，與別人溝通，面對(duì)鏡子時(shí)，我們可以看到自己的外表，面對(duì)書和音樂時(shí)，我們可以看到自己心靈的模樣。不同的書不同的情感，當(dāng)我們覺得產(chǎn)生共鳴，不自覺地帶入自我時(shí)，我們就看到了自己，也像是一段奇妙的旅途?；蛟S我們喜歡的不是讀書，而是在書中找自己。

書,是人類進(jìn)步的階梯;。

書,是人類友誼的橋梁;。

書,是踏往星光的大道;。

書,是我們散發(fā)的光芒.

我,在書中明白了許多:。

在三毛的生活里,。

我明白了孤獨(dú);。

在福爾摩司的生活里,。

我明白了驚險(xiǎn);。

在雷鋒的精神里,。

我明白了樸素;。

在李大釗的生活里,。

我明白了勇敢.

我驚奇地發(fā)現(xiàn)了我的影子:。

安徒生筆下的丑小鴨,。

和我一樣努力;。

格林童話里的小紅帽,。

和我一樣勇敢;。

吳承恩筆下的孫悟空,。

和我一樣機(jī)靈;。

水滸傳里的李逵,。

和我一樣倔強(qiáng).

你會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);。

你會(huì)忘記憂傷;。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂趣;。

你會(huì)發(fā)現(xiàn),。

我們和你一樣.

現(xiàn)在,。

打開書,。

尋找,。

我從書中尋找愛篇十四

三十多年了，我一直以書為伴。

書就是我生活的知己，是生活中最好的調(diào)味劑。在陽光明媚的清晨、在夕陽余暉灑滿房間的黃昏、在憂郁失落的日子，只要有書陪伴，就是輕松愉悅的日子。

每一次勞累奔波歸來之后，花半日收拾打掃好房間，剩下的就是屬于自己放松的好時(shí)光。靜靜地坐在窗前，桌上放一杯清茶便開始看書了。在這小小的一隅，寧靜而溫馨?；虮P腿而坐，或倚窗而臥。以前家里養(yǎng)了一只貓，它總是喜歡趴在我的身邊，慵懶而悠閑?；顫姷臅r(shí)候，會(huì)跳到我的書上，用爪子阻撓我看書，大概是怨我冷落它了吧!

寂靜的夜晚，書無聲地陪伴著我。鄉(xiāng)村夜里，吹送來微醺的風(fēng)，風(fēng)里傳送秋蟲的吟唱，偶爾還伴著幾聲犬吠。此時(shí)，我靠在床頭，輕輕地用手指翻動(dòng)書頁，橘色的燈光映照在書上。一切是那么寧靜，兒子倚靠在我旁邊靜靜地看著他喜歡的書。再晚些，當(dāng)我抬頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)睡著了，書滑落在枕邊。我依舊徜徉在書海，欲罷不能，心緒隨著文字起伏跌宕。累了偶爾停下來，凝視著孩子熟睡的可愛的臉龐，幸福極了。大概受我的影響，兒子從小就喜歡讀書，一兩個(gè)小時(shí)也不挪地兒。讀書可以了解世間百態(tài)、人情冷暖，讀書可以陶冶情操修身養(yǎng)性。

三十多年的人生歷程，從幼時(shí)懵懂無知和年少輕狂，到后來成熟內(nèi)斂，人生擁有歡笑和悲傷，擁有惆悵與暢快。無論何時(shí)何地，有書就有了心靈休憩的地方。尤其是這兩年，心浮氣躁的時(shí)候，就抱兩本書一個(gè)人靜靜地閱讀。一下子心就平靜下來，忘卻一切的煩惱，心如明鏡般澄清。沒有一個(gè)人會(huì)永遠(yuǎn)相伴，只有書作為知己，不離不棄!我想，直到漸漸老去，書依舊是我的良師，我的知己，我的伴侶!

很多年以后，在一個(gè)綠色蔥籠的庭院里，空氣中彌散著清新的芳香，在一方石桌上，一杯清茶，一個(gè)老人戴著眼鏡，在靜靜地讀著……那就是我吧!

我從書中尋找愛篇十五

星光如此鬼魅。

影子飄忽不定，仿佛。

輪回轉(zhuǎn)瞬即逝。

遠(yuǎn)處那一抹寂靜。

無色無香。

卻有莫名的引力。

緊緊地拽住我脆弱的神經(jīng)。

我小心翼翼地放低腳步。

踏實(shí)，摸著石頭過河。

那些被無數(shù)人摸過無數(shù)次的石頭。

靜若處子，沉默無語。

我只能點(diǎn)火，取暖。

用心底的熱熨平前路的幽暗。

風(fēng)，淡淡地滑過。

仿佛某個(gè)寓言故事在童年的記憶里。

悄悄褪逝。

我從書中尋找愛篇十六

“不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍，成為一個(gè)人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn)?？墒?，許多老師，甚至大部分老師終其一生，都缺乏屬于自己的根本書籍，只是不自覺地被時(shí)代風(fēng)尚所影響，漂浮在詞語之中而缺乏根基?！边@是魏智淵老師《構(gòu)筑合宜的大腦》的一段話，借助這本書，我常常回過頭來，反觀自己走過的閱讀之路，同時(shí)也尋找著未來的方向。

和大多數(shù)年輕的名師一樣，自己的專業(yè)成長(zhǎng)，開始于一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。1997年，一節(jié)精心打磨的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課讓我“被名師”。而在此之前，教育于我只是生活中的一條平行線。那時(shí)我剛參加工作不久，所謂的閱讀大都是隨性而為，除了與學(xué)科關(guān)聯(lián)緊密的期刊雜志，更多的是一些文藝方面的書籍，談不上什么專業(yè)閱讀。在那個(gè)時(shí)代，優(yōu)質(zhì)課的分量是很重的，憑借省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，在專業(yè)發(fā)展的路上，我擁有了相對(duì)較高的起點(diǎn)，更多的競(jìng)賽、評(píng)選也接踵而至。在幾番較量之后，2000年我入選全省中小學(xué)百名教育教學(xué)專家，得以赴河南大學(xué)和華東師范大學(xué)進(jìn)行為期一年的脫產(chǎn)進(jìn)修。這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了前所未有的頭腦風(fēng)暴。鐘啟全、吳剛、崔允廓、張華，多元智能、建構(gòu)主義……頂級(jí)課程專家和全新的教育理論沖擊著自己的教育思維定勢(shì)，帶我走進(jìn)了一個(gè)全新的領(lǐng)域。

借助這次培訓(xùn)，我進(jìn)入了生命中第一個(gè)閱讀高峰期，《課程與教學(xué)論》、《課程與教師》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《多元智能理論》……不過當(dāng)時(shí)選購的書大部分都是課程理論書籍，和自己的實(shí)踐還存在著一段真空地帶。由于不清楚自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也不知道自己應(yīng)該具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以便無法借助閱讀解決自己在專業(yè)成長(zhǎng)和教育實(shí)踐中的問題，反而一下子迷失在這些圖書和詞語當(dāng)中，陷入更深的焦慮。

你怎樣認(rèn)清自己。

如何實(shí)現(xiàn)自我突破，如何從現(xiàn)實(shí)中突圍，成為自己最大的愿望。

2003年，在結(jié)束專家班學(xué)習(xí)一年之后，我報(bào)考了教育碩士，又一次重返大學(xué)校園，開始了一種自覺自愿的修煉，這也是自己在專業(yè)成長(zhǎng)道路上的一次刻意規(guī)劃。讀書、聽課、查閱資料、做規(guī)范的學(xué)術(shù)論文……系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓自己有了相對(duì)豐富的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和較高的閱讀視野。但修煉的目的究竟何在，我仍茫然。面對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的無奈，我一次次回到自己內(nèi)心深處，不斷追問自己，我想去往哪里?我將如何抵達(dá)?什么樣的生活才是我真正想要的?我渴望認(rèn)識(shí)未知的自己，卻總是無法看清楚。這一切在2007年得到了徹底改變。

2007年，一次偶然的機(jī)會(huì)，我赴貴州省遵義市鳳岡縣參加了靈山——新教育貴州支教行動(dòng)，同行的還有當(dāng)時(shí)新教育研究中心的專家干國祥、魏智淵以及來自全國各地的幾位優(yōu)秀小學(xué)語文教師。當(dāng)時(shí)我并不知道，這次和新教育的美麗邂逅會(huì)如此深刻地影響和改變我的'教育生命。《學(xué)校是一段旅程》、《孩子們，你們好》、《靜悄悄的革命》、《教學(xué)勇氣》、《朗讀手冊(cè)》……這些書就是在這個(gè)時(shí)候走進(jìn)了我的世界。我開始進(jìn)入第二次閱讀高峰期，讀著這些書，我如獲至寶，那一段時(shí)間，瘋狂地閱讀、寫作，讓自己進(jìn)入了一個(gè)快速生長(zhǎng)期。在和團(tuán)隊(duì)成員的交流碰撞中，我慢慢學(xué)會(huì)了“啃讀”，也就是《構(gòu)筑合宜的大腦》中提到的“知性閱讀”，我嘗試著通過對(duì)一本書的聆聽、梳理、批判和反復(fù)對(duì)話，吸收內(nèi)化書中的信息，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的教育智慧。正是通過這些書籍的閱讀，理論和現(xiàn)實(shí)、閱讀與實(shí)踐之間的距離也在一點(diǎn)點(diǎn)縮短。華德福的教育理念、阿莫那什維利的課堂教學(xué)實(shí)踐、帕爾默的教師職業(yè)認(rèn)同、佐藤學(xué)的潤(rùn)澤的教室都深刻地影響著我，這些書讓我之前閱讀的一些教育理論慢慢復(fù)活被并打通，我也逐漸擁有了自己思考教育教學(xué)問題及閱讀其他書籍的原點(diǎn)。

用閱讀去幸福他人。

從貴州回來之后，作為市教科所的一名研究員，我義無反顧地踏上了新教育兒童閱讀推廣的道路。而在此期間，對(duì)影響我最深的一本書則是《周國平論教育》?！叭松母鱾€(gè)階段都有其自身不可取代的價(jià)值，沒有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。教育所能成就的最大功德就是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?！睍械囊恍┯^點(diǎn)引起了我深刻的共鳴。我寫道：“閱讀這本書，我嘗試用一種最簡(jiǎn)單的讀書方法，就是摘錄。和大師對(duì)話，首先要做的就是聆聽，敞開全部的生命體驗(yàn)，用心聆聽。在這些字字珠璣的智慧中，消化吸收，融為自己的血肉。”如何因?yàn)槲业拇嬖诙嬲ビ绊懞透淖円徊糠秩说纳?，讓每一個(gè)與我相遇的孩子因我而幸福，讓每一個(gè)與我相遇的老師因我而成長(zhǎng)，也成為我對(duì)自己職業(yè)生涯最大的期許。

在穿越經(jīng)典童書的過程中小心翼翼地呵護(hù)著孩子的童年，與此同時(shí)，我也開始進(jìn)一步反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！对跇?gòu)筑合宜的大腦》一書中提到，一個(gè)教師應(yīng)該具備相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本體性知識(shí)(即所教學(xué)科知識(shí))、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、人類基本知識(shí)(人文視野)三者相互支撐。其中本體性知識(shí)要占到50%左右。因?yàn)橐郧暗某砷L(zhǎng)經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)，在人文背景知識(shí)和教育學(xué)心理學(xué)方面，覺得自己還是相對(duì)較好的，但本體性知識(shí)也就是個(gè)人專業(yè)這一塊卻顯得相對(duì)薄弱。作為一個(gè)自覺的兒童閱讀推廣人，我閱讀的指向性日漸明晰。我開始有針對(duì)性地大量閱讀皮亞杰、阿德勒、梅子涵、朱自強(qiáng)、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。為了更好地凝聚團(tuán)隊(duì)力量，引領(lǐng)老師成長(zhǎng)，2009年我策劃成立了“潤(rùn)德屋”書友會(huì)，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，幫助老師們尋找屬于自己的根本書籍?！督o教師的建議》、《第五十六號(hào)教室的奇跡》、《朗讀手冊(cè)》、《心平氣和的一年級(jí)》、《學(xué)校是一段旅程》……成為我們之間共同的語言和密碼。

生命原是一個(gè)不斷修煉的過程，讀書，更是一輩子的事情。我對(duì)自己說，做一只織網(wǎng)的“夏洛”吧，用閱讀創(chuàng)造別人生命中的奇跡，也為自己的生命創(chuàng)造奇跡。

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我從書中尋找愛篇十七

閱讀是做什么的?回答這個(gè)貌似簡(jiǎn)單的問題，卻并不容易。沒有閱讀，教師照樣可以把書教好，學(xué)生依然足以煉成學(xué)霸。以教育者而言，我們的閱讀，或始于“上有所好”的投機(jī)心理，以便日后好攀登;或裝點(diǎn)門面，附庸風(fēng)雅;又或檢索資源，尋章摘句，為論文尋找佐證，為教學(xué)積累素材。閱讀的工具化和收益率亦即一個(gè)“利”字，成為了閱讀人(區(qū)別于“讀書人”)的某種初衷——盡管他們已經(jīng)是教師群體中的“少數(shù)派”。

為一己之私利而閱讀，我并不反對(duì)。一者，趨利避害，乃人之天性，凡事都和天性相悖，既非本意，又扭捏造作，“裝”的時(shí)間長(zhǎng)了，恐怕人會(huì)變得虛偽;二者，從字源上看，“私”與“公”，都帶“厶”部，其本是一體，無私即無公，且先私而后公，這是常識(shí)。違背常識(shí)的事，即便掩蓋、粉飾，又恐終難持久。

但教育閱讀，只止于私利，則氣量未免太小，格局也打不開。一個(gè)讀書人總要先過兩個(gè)臺(tái)階：先讓自己看清楚點(diǎn)，再讓身邊人看清楚點(diǎn)。能力越大，則這個(gè)“身邊人”的半徑就越大，看得也自然越加清澈明白。“看清楚點(diǎn)”，是我們真正開始觸摸教育的代名詞。

但作為體制的受益者(乃至于守衛(wèi)者、捍衛(wèi)者、繼承者)的教師，自己在十幾年如一日之“偉光正”的教育下，是很難發(fā)出“我看得不清楚嗎”等詰問的，這就好像柏拉圖的洞穴隱喻，眾人的集體意志讓他們無比驕傲，同時(shí)又異口同聲地痛斥那些可恥的“背叛者”?？善婷畹氖牵喿x，尤其是持續(xù)而深入的閱讀——像梭羅說得那樣“不要總讀一些輕松的東西，讓我們的感官放蕩或單調(diào)地度過余生”，可以讓我們獲得不被繼續(xù)糊弄的免疫力，甚至還能透過層層的迷霧和偽飾，去不斷地聚焦和還原，誰是真理在握，誰是“背叛者”，如在顯影液下，高低立決，真?zhèn)渭磁?。整個(gè)世界換了新顏，明亮、透徹!

毫無疑問，書籍，尤其是那些經(jīng)過一個(gè)名為“時(shí)間”的裁判者之手，被苛刻地篩濾后仍能存世的，多多少少是有含金量的?！睹裰髦髁x與教育》，作為一種教育哲學(xué)和教育史的敘述，不但告訴你自己正在從事的意義和價(jià)值，也暗示了腳尖的朝向?qū)Σ粚?duì);《新教倫理與資本主義精神》，從宗教的角度講清楚現(xiàn)代西方精神、西方文明的內(nèi)核和因果;《國富論》從經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維，讓我們重現(xiàn)審視工業(yè)化背景下的現(xiàn)代教學(xué)制有多少有關(guān)“效率”和“效果”的非理性悖論;達(dá)爾文的名著《物種起源》，讓“進(jìn)化論”成了世界上最偉大的一個(gè)假說。我們寧愿相信它——正是“進(jìn)化”的力量讓我們教育的存在和努力產(chǎn)生意義，而閱讀恰是推動(dòng)變革的強(qiáng)大助力，從工具理性到價(jià)值理性的合一，從形式邏輯到辯證邏輯的轉(zhuǎn)換，均得益于此。

套用句流行語：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。每一位讀者在萬千本書籍的尋找過程中，開始時(shí)，會(huì)以為自己是在與往圣先賢進(jìn)行對(duì)話、碰撞，甚至?xí)榈玫揭稽c(diǎn)“心靈雞湯”而欣喜半天，但慢慢沉潛下去會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中的人物、地點(diǎn)、情節(jié)終有一天會(huì)在視線中漸漸模糊，乃至徹底被背景溶沒，相反，看得愈來愈明晰、愈來愈透亮的，正是自己。

很多人愛在放下書本后，以“我從中感悟到……”作為小結(jié)的慣用語。殊不知，所謂“感悟”、“覺悟”的“悟”從字源本身看，就是“心中見我”之意(比如“覺悟”一詞本是佛家用語，詞拆半邊，就是“見吾”二字)。正是從別人的書中讀到自己，我們才有可能形成個(gè)人的教育立場(chǎng)和主張;甚至在掩卷沉思之余，套用愛因斯坦說的——忘記了書中曾經(jīng)嘮叨的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，剩下的才是屬于自己的。這種從學(xué)其形，到悟其神，到物我兩忘，到“精騖八極，心游萬仞”，讓教育漸漸從大一統(tǒng)的空洞模式中撕開了一道的缺口，露出它天生就有卻被宰制得太久的“靈”與“性”。我以為，教育閱讀的在地性和生命力，永遠(yuǎn)是與教師在自我精神世界投射中的“覺悟”相連的。

如果以詩文的邏輯來比，我們很多老師的閱讀都做到了“起”(開始)、“承”(經(jīng)歷)二字，但“轉(zhuǎn)”(真味)與“合”(覺悟)卻鮮有問津，閱讀對(duì)每一個(gè)人來說，都應(yīng)是提供思考、提供樣本、提供途徑的手段，而不是提供結(jié)論的萬金油。無字之處，方有真味，這應(yīng)是值得銘記的。

我不知道對(duì)每一個(gè)人而言，正確的閱讀書單應(yīng)是什么，但“下”一本書的線索，一定就藏在“這”一本書中。讀書就是尋找，只要找到了“對(duì)”的書，就等于找到自己，找到一條通往光明的路。

我從書中尋找愛篇十八

我喜歡讀書，酷愛與書交流。

翻開泛黃的紙頁，人已在書的世界里，我不會(huì)順從書的意愿，因?yàn)槲乙约哼x擇自己在書中的角色。

我喜歡做一個(gè)汨羅江上的擺渡人。在那個(gè)布滿薄霧的清晨，我靜靜地坐在小船上輕刮槳上的水垢，直到屈原的出現(xiàn)。我本不知道他是誰，但他的一身青布長(zhǎng)衫和腰間古拙的長(zhǎng)劍，讓我感到了傳言中的那顆孤獨(dú)而樸實(shí)的心，一雙沾滿露水的草鞋更讓我嗅到了無奈和優(yōu)愁的辛酸。我告訴自己:無論他去哪兒，我都送他去。他挪上小船，回頭深深地看了羅子城一眼，然后收緊眉頭看著相反的方向顫聲道:“離開楚國!”船動(dòng)了，霧薄了，他又一次回頭，凄迷的眼神似乎想記住霧中的城，又似在懇求這霧能更薄一些，船速能更緩一些，以便這個(gè)被拋棄的赤子能多看故土一眼。終于，已知道結(jié)局的我看到了既定的一躍。屈原綻放的解脫之花濺了我一身，但我仍未解脫。

我問書:“屈原為什么會(huì)死?”書答:“因?yàn)闅v史讓他死。”“我不能改變歷史嗎?”“你可以重演歷史。”“我想讓屈原活?！薄暗幌牖?。”“那樣他會(huì)化為虛無的!”“他的靈魂可以永恒!”“我的靈魂也可以永恒嗎?”“任何人的都可以，但絕不是一定會(huì)?！庇谑牵抑懒艘粋€(gè)人可以永恒。

我喜歡做那個(gè)《巴黎圣母院》里的駝子。無比廣闊的巴黎城只有一座小小的教堂容我生活，而我生活的全部便是教堂頂樓里那口死氣沉沉的鐘，直到我看見了愛絲梅拉達(dá)。她的笑就像是東方升起的太陽，溫暖了我的心;她的舞姿像是花叢間嬉戲的蝴蝶，占據(jù)了我的一切，我無可救藥地愛上了她!我知道還有一個(gè)人認(rèn)為自己愛上了她，那是正義而善良的神父。我盡管不夠優(yōu)雅，沒有教養(yǎng)，清楚自己有多丑陋，但已經(jīng)沒有什么能夠控制我跳動(dòng)的心，我在世人驚嘆的目光和無情的詛咒聲中表達(dá)了我的愛。而神父卻固執(zhí)地認(rèn)為“她是吃人靈魂的魔鬼”，并最終把她推向了死亡的深淵。雖然我是在她的身邊停止呼吸的，但我仍然沒能葬進(jìn)她的心里。

書問我:“你覺得自己怎么樣?”我答:“很丑?！薄安?，你是美麗的?！薄皭劢z梅拉達(dá)才是美麗的。”“她的外表很美麗，但沒有找到真正的美麗?！薄澳巧窀改?”“那是一個(gè)欺騙世人和自己的丑陋的靈魂。”“為什么我是美麗的?”“敢于表達(dá)自己的心的人永遠(yuǎn)是美麗的。”于是我知道了一個(gè)人可以真正的美麗。

我從書中尋找愛篇十九

18歲的我，滿懷報(bào)國之心，順利地通過了體檢和政審，穿上綠軍裝，來到了軍營(yíng)，刻苦訓(xùn)練，嚴(yán)守紀(jì)律，加上較好的文化基礎(chǔ)，很快考上軍校，成為一名武警警官。在爾后的二十四年里，從一名基層排長(zhǎng)成長(zhǎng)為機(jī)關(guān)參謀，帶隊(duì)角逐全國軍用槍射擊比賽兩獲亞軍;上任虧損單位，當(dāng)年扭虧為贏;擔(dān)當(dāng)重任，數(shù)次參戰(zhàn)指揮，奧運(yùn)安保、世博會(huì)外圍控制、沿海防衛(wèi)、社會(huì)維穩(wěn)、新疆處突、全軍比武等，運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外，無不留下驕人的成績(jī)。一帆風(fēng)順的成長(zhǎng)，每一步都走得穩(wěn)妥而精彩，令同齡人贊賞羨慕。一日，人生的困局突然而來，一張蓋著紅圈的轉(zhuǎn)業(yè)命令，使我陷入相逢無笑的尷尬中，將要離開深愛的軍營(yíng)，離開掉皮掉肉不掉淚的訓(xùn)練場(chǎng)，離開朝夕相處、生死與共的戰(zhàn)友，我的滿腔熱血、我的軍旅生涯、我的青春奉獻(xiàn)就這樣結(jié)束了?!

在迷惘之中，我想重新拿起專用槍，再次角逐賽場(chǎng);還想端起相機(jī)，走遍全國的大江南北，將美麗的山水風(fēng)光攝于畫冊(cè);還想……。最終還是認(rèn)識(shí)到，部隊(duì)里成長(zhǎng)起來的我，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的認(rèn)知是那么的無知、幼稚和膚淺，還是從我的最愛――讀書做起，從中去尋找答案，尋找人生。

讀書學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，一種讓人的心靈不斷得到升華，氣質(zhì)不斷得到提高的良好習(xí)慣。古人云“腹有詩書氣自華”，一個(gè)人的言行舉止、音容笑貌，無一不體現(xiàn)了個(gè)人的氣質(zhì)、內(nèi)涵和素養(yǎng)，可見個(gè)人的氣質(zhì)、內(nèi)涵和素養(yǎng)與自己的知識(shí)學(xué)問是分不開的。

我愛讀書，生活因讀書而精彩。當(dāng)我灰心喪氣時(shí)，是書教我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”;當(dāng)我與朋友惜別時(shí)，是書讓我知道“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”;當(dāng)我想放縱自己時(shí)，是書讓我懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”。是書告訴我李白有“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的傲骨;書讓我感受“明月松間照，清泉石上流”的閑適恬淡;跟著杜甫，聽他講述“國破山河在，城春草木深”的憂國憂民，體會(huì)辛棄疾的“可憐白發(fā)生”的壯志難愁，憐惜李清照“人比黃花瘦”的多愁善感。人因讀書而美麗，像是一杯散發(fā)著幽幽香氣的淡淡清茶，顯得清新自然、神采奕奕、瀟灑自如。博覽群書，才能使我們的'知識(shí)淵博;讀一本好書，可以使心靈充實(shí)，明辨是非，使人有愛心和文明行為、禮儀規(guī)范。書是我最忠誠的伙伴，時(shí)光不斷流逝，閱讀卻讓我永葆精彩!因?yàn)闀杏兄鴱V闊的天地，書中有著不朽的精神，盡管滄海桑田，物換星移，書卻不變。

如今，我已入職地稅，天量的業(yè)務(wù)書籍，帶我進(jìn)入了一個(gè)陌生海洋，“聚財(cái)為國，執(zhí)法為民”的宗旨和江蘇地稅二十年建設(shè)的輝煌成果，又重新激發(fā)了我征服海洋的膽識(shí)和勇氣，“稅收征管改革的難點(diǎn)”、“稅源專業(yè)化改革出現(xiàn)的新情況探討與對(duì)策”、“個(gè)人房產(chǎn)稅實(shí)施的困局”等一系列問題，引領(lǐng)著我在稅收業(yè)務(wù)的書海中不斷的尋覓與思索，挖掘與探討。一位哲人曾經(jīng)說過，人生沒有草稿，篇篇都是正文，勤奮讀書是譜寫人生的最佳途徑，堅(jiān)定信念，努力工作，也能續(xù)寫輝煌。

書，是一抹煙花，點(diǎn)綴了我生活的星空。讓我的生活少了份平淡，多了一縷充實(shí)和精彩!學(xué)海無涯，征途漫漫，讓我們都以書為伴，鑄就智慧人生!

我從書中尋找愛篇二十

我驚奇地發(fā)現(xiàn)了我的影子:。

安徒生筆下的丑小鴨,。

和我一樣努力;。

格林童話里的小紅帽,。

和我一樣勇敢;。

吳承恩筆下的孫悟空,。

和我一樣機(jī)靈;。

水滸傳里的李逵,。

和我一樣倔強(qiáng).

你會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);。

你會(huì)忘記憂傷;。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂趣;。

你會(huì)發(fā)現(xiàn),。

我們和你一樣.

現(xiàn)在,。

打開書,。

尋找,。

真正的自我.

我從書中尋找愛篇二十一

前幾天，我讀了一本書，名叫《草原上的小木屋》。作者細(xì)膩地描寫了美國拓荒時(shí)期的生活，展示了一種“與狼共舞”的生活態(tài)度。

書中的人物個(gè)性鮮明。爸爸查爾斯是一個(gè)心靈手巧、和藹慈祥的好爸爸，同時(shí)也不失幽默。他認(rèn)為面包上只要有媽媽的手印，即使不加糖漿，吃起來也很香甜;媽媽卡洛琳不僅漂亮、溫柔而且善良、能干，把小木屋收拾得井井有條，讓人住得十分舒服;小寶貝瑪麗和勞拉有時(shí)頑皮可愛，有時(shí)乖巧聽話，有時(shí)又裝作“嬌嬌女”;哦，還有小卡琳，她還是一個(gè)襁褓中的嬰兒，沒法像姐姐們那樣跑來跑去，只好乖乖地依偎在媽媽懷中。

讀著書中的故事，我常常會(huì)不自覺地在書中找尋自己的影子。記得書中有一段是這樣寫的：有一天，爸爸帶著瑪麗和勞拉去印第安人的營(yíng)地里撿珠子，瑪麗說珠子可以給小卡琳，而勞拉也只好慢吞吞地說她的珠子也可以給小卡琳。讀到這兒，我不禁聯(lián)想到自己?，F(xiàn)實(shí)生活中的我和勞拉不也有相似之處嗎?我是家中的小公主，從小到大，獨(dú)自享受著父母的關(guān)愛，所以也就不喜歡與人分享。還記得每次出門走親戚，媽媽看到可愛的小表妹，就會(huì)把我拋到腦后，又是給她買玩具，又是給她買新衣服……我就會(huì)十分吃醋，總會(huì)以各種各樣的理由故意找碴兒，發(fā)泄自己的不滿。

勞拉雖然不是心甘情愿將珠子給小卡琳，但她還是選擇了分享，和勞拉相比，我感到十分慚愧。讀書，在書中找尋自己的影子，讓我學(xué)會(huì)了反省自己。

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