總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的努力和付出的一種肯定和回顧。寫總結(jié)時(shí),我們要注重邏輯性和結(jié)構(gòu)性,以便讓讀者更好地把握總結(jié)的重點(diǎn)和思路。以下是小編精心收集的總結(jié)案例,歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
教學(xué)聽課心得篇一
一直“自命不凡”的覺得,我講課還行,暫時(shí)找不出缺點(diǎn)。給我這么大自信主要在學(xué)校錄課時(shí),我覺得我挺有表現(xiàn)力的,語言表達(dá)清晰有語調(diào)。在實(shí)習(xí)學(xué)校的安排下我聽了三天物理課,對(duì)比于以前錄課的情況,發(fā)現(xiàn)了很多我的缺點(diǎn)和要學(xué)習(xí)的地方。
第一點(diǎn),課堂的紀(jì)律問題。我實(shí)習(xí)的是一個(gè)初中,初中生正處在叛逆期,喜歡博得同學(xué)老師的關(guān)注或者喜歡跑神。在聽課的時(shí)候,我注意到老師在上面講的時(shí)候有的學(xué)生眼睛早已看向遠(yuǎn)方,或者前后桌說話等。這時(shí)候在不影響其他學(xué)生的情況下小程度的提醒。所以,控制課堂秩序保證課堂效率是講好一堂課的前提,也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
第二點(diǎn),抓住教學(xué)重難點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我非常震撼,我在備課講課過程中一直忽略的一個(gè)重要問題。以前錄課,一般是5至20分鐘,這個(gè)時(shí)間也就是講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在真正的課堂中是要講完一節(jié)內(nèi)容,這時(shí)教學(xué)重點(diǎn)就非常重要了。突出講解教學(xué)重點(diǎn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。也是讓老師在講課時(shí)更加有序。其中,教學(xué)重點(diǎn)一般符合學(xué)生的學(xué)情,比如初中物理中滑動(dòng)摩擦力是摩擦力一節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容,因?yàn)樗腔A(chǔ)內(nèi)容也容易分析。而滾動(dòng)摩擦力只需要簡單了解就行,因?yàn)闈L動(dòng)摩擦力比較復(fù)雜,不適合初二學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。在聽課的過程中我注意到老師在講完課進(jìn)行了當(dāng)堂訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自主分析,可以提高學(xué)生的記憶,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。這個(gè)效果特別好,在進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí),一些簡單的問題學(xué)生并沒有答出來,老師提醒的時(shí)候,學(xué)生恍然大悟的樣子呼應(yīng)了教育學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)“頓悟”的說法。這些給了我很多想法,比如一堂課快結(jié)束時(shí)就帶著學(xué)生做一些練習(xí)題。
第四點(diǎn)就是關(guān)于物理的學(xué)科特點(diǎn)了,由于初中生,接觸物理不久,所以需要許多例子來理解,或者說是吸引他們的注意。指導(dǎo)老師講課時(shí)講的例子,我都覺得很風(fēng)趣,但又充滿了知識(shí)點(diǎn),容易理解。所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)習(xí)有意思,讓課堂活躍起來。
教學(xué)這段路上還有很多要學(xué)習(xí)的地方,每個(gè)學(xué)生都是不一樣的,更多不一樣的困難將會(huì)更多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教學(xué)聽課心得篇二
我于11月26日參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng),通過這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。我將自己通過聽課的心得體會(huì)總結(jié)如下:
聽了好幾位老師的課,被他們上課的那種激情所感染,在課前老師先用情感、游戲開啟了學(xué)生的思維,由于老師上課的學(xué)生不是自己朝夕相處的學(xué)生,他們都用自己的方法介紹了自己,了解了學(xué)生的基本情況,在師生溝通的過程中拉近了他們的距離,感受到老師和學(xué)生之間的默契,教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個(gè)課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑,親切的稱學(xué)生“孩子”,并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒,適時(shí)表揚(yáng),不斷鼓勵(lì),使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可使之熱情飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,靈活地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),樂意參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)的宋雅麗老師、白銀市第十三小學(xué)的李海英老師和張掖市甘州區(qū)西關(guān)小學(xué)的蕭云老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的活躍了學(xué)生的思維,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,在教學(xué)中,能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)課堂中插入各種活動(dòng),把枯燥的教學(xué)課堂改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了學(xué)生們的求知欲,也充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
“自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育新理念。那么,教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢?老師教給了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,并在此基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展自主、合作、探究。在課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
老師們的語言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)。當(dāng)我聽著這九位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-搭配》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己委婉的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,在此也領(lǐng)略了學(xué)生的良好習(xí)慣,學(xué)生的表達(dá)能力也很強(qiáng),真是讓人賞心悅目?。?/p>
在聽課的過程中老師們注重學(xué)用結(jié)合,在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)用為開放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
這次外出聽課學(xué)習(xí),我深刻的體會(huì)到那些老師的不同教學(xué)方法,每位老師都精心設(shè)計(jì)教學(xué),都做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,看到老師與學(xué)生之間是那么的默契,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,也要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,讓自己的課堂也活躍起來,使學(xué)生在開心快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)聽課心得篇三
本周五,我們隨吳老師到松滋實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了品德與生活(社會(huì))優(yōu)質(zhì)展示課。這是三個(gè)不同年段的課,不同的課型,獨(dú)特的教學(xué)方法,讓我們眼前為之一亮,受益匪淺,覺得有很多深受啟發(fā)之處。
如唐老師在教《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》,這節(jié)課,她在讓學(xué)生通過介紹自己上超市的經(jīng)驗(yàn)而引出課題,再讓學(xué)生交流調(diào)查報(bào)告知道怎樣合理消費(fèi),最后通過活動(dòng)讓學(xué)生知道怎樣購買商品。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然,學(xué)生不僅學(xué)的有興趣,同時(shí)掌握了怎樣做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》研究型的課。在課中,老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出課中的主題,再讓學(xué)生選擇主題分好組,通過課本教室的補(bǔ)充材料,學(xué)生在閱讀:探討中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在討論中學(xué)生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環(huán)球旅行去》課堂氣氛輕松,老師在課堂中凸顯了知識(shí),開展了活動(dòng)又不失研究,老師教學(xué)扎實(shí)、全面。
三節(jié)課上,學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的主體,教師成了學(xué)生的合作者,引領(lǐng)者。所以課堂的氣氛是融洽的,良好的。學(xué)生氛圍又有助于學(xué)生合作探究,有助于學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。
三節(jié)課,三位老師都精心準(zhǔn)備了課件或道具,視屏錄像在課堂上的到了有效的運(yùn)用,如王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》,通過形象直觀的呈現(xiàn)讓學(xué)生身臨其境,更有震撼和感染力。
三位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),令人回味!
聽完課,感受頗深,令我不斷反思:做為一名鄉(xiāng)村教師,如何才能在這門學(xué)科中發(fā)展自己?如何在自己的課堂上,也讓學(xué)生帶著問題進(jìn)來,帶來新問題走出?在每一節(jié)課中如何讓學(xué)生真正地學(xué)有所獲呢?也許需要自己不斷地學(xué)習(xí)、鉆研,課堂才會(huì)精彩起來!
教學(xué)聽課心得篇四
20xx年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽課活動(dòng),我的觸動(dòng)很大。通過學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課,需要注意的問題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng),談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
首先,新課程理念方面,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題,教師都采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到品德學(xué)習(xí)中來。像:設(shè)置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學(xué)游戲,情景資料等等。第二,教師的基本功和整體素質(zhì)高。
此次交流活動(dòng),教師不僅課件制作的好,而且板書圖文并茂,生動(dòng)有趣。此外,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開放性問題,為學(xué)生開馳思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。
第三,創(chuàng)造性地使用教材?!袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見解,然后再把這種見解,潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第四,運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂教學(xué)形式豐富多彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
一天的聽課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去,但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí),走近科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的.人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到,自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤物無痕。
教學(xué)聽課心得篇五
釜山小學(xué)李俊俊今天迎來了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),聆聽了華應(yīng)龍老師的精彩教學(xué),收獲頗多。一堂數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》,一堂報(bào)告《融錯(cuò)課堂》,這兩節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以拓展為目標(biāo),這次聽課對(duì)我來說是次提高,也是促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽課,談一下我的心得體會(huì)。
通過觀摩華老師的展示課,感受到華老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到華老師的課堂都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的.傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解知識(shí)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測,驗(yàn)證,推理與交流等活動(dòng)。
1.教師具有較高的基本素養(yǎng),是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。華老師的語言表達(dá)能力都很強(qiáng),富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語言簡潔、準(zhǔn)確,他用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”這一課堂理念!
2.縱貫這節(jié)課,我感覺華老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。是一節(jié)很有價(jià)值的優(yōu)秀課。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析和解決問題的能力。他都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走,敢于讓學(xué)生提出問題,課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走,這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。
聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高自己的教學(xué)水平。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
教學(xué)聽課心得篇六
我所在的壩坪中學(xué)響應(yīng)省教育廳的號(hào)召,進(jìn)行了全體教師“教學(xué)比武”活動(dòng),作為英語教師的我,學(xué)到了許多教學(xué)方面的知識(shí),以及各位老師課堂處理情況的反應(yīng),這些對(duì)于以后在英語教學(xué)中,對(duì)于教材的整合和組編,以及各種學(xué)科的融入,起到了至關(guān)重要的作用。好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語教育不重要,只要簡單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始,一切可以從頭在學(xué)。
如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。在小學(xué)階段,英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。語言學(xué)科富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流。若要加強(qiáng)學(xué)生的日??谡Z練習(xí),老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說出來的英語準(zhǔn)確。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語言,如果不了解一種語言的文化背景也就是一個(gè)國家的文化,那把小學(xué)英語搞好是很困難的,即使死記下來,也不會(huì)靈活運(yùn)用。以下有幾點(diǎn)意見是我個(gè)人執(zhí)教一年來的心得體會(huì):
當(dāng)我聽著老教師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,到達(dá)課本中的境地,最后在深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處。有的生物老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒和聯(lián)想。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué),既是對(duì)學(xué)生自學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的自學(xué)感悟態(tài)度,指導(dǎo)了自習(xí)感悟的方法,在這種效果下,教學(xué)的結(jié)果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的,學(xué)生是可以體會(huì)到老師的用心的。
英語課意味著各學(xué)科的融入和整合,因此培養(yǎng)學(xué)生的審美,繪畫能力,也是一節(jié)課練習(xí)的拓展,并不意味著不講究技能。因?yàn)榍楦械脑佻F(xiàn)需要借助一定的技能,只有具備了一定的繪畫技能,才能把頭腦中豐富的美感知覺體驗(yàn)表現(xiàn)出來。因此,必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展水平,由淺入深,由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫技能。如《whatisyourfavouritfood?》一課,教師在課的設(shè)計(jì)上別有用心,在練習(xí)水果的單詞時(shí),讓學(xué)生根據(jù)要求畫出水果并涂色,既練習(xí)了聽力,又培養(yǎng)了繪畫技能。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)反思的過程,也是領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,將其運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
與此同時(shí),在聽了幾位老師的課后,也產(chǎn)生了不少的疑惑,把它們總結(jié)一下寫下來,希望能夠得到廣大同仁的幫助與指教。
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一。
我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲,但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來,問學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個(gè)句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬不能錯(cuò)位了。
2、如何把單詞教學(xué)靈活運(yùn)用。
很多老師在上課時(shí),只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體,我們應(yīng)該將個(gè)體融于整體當(dāng)中。單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng),自然真實(shí)的語言情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識(shí),提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對(duì)話教學(xué)。
對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了,但是,要知道,再長的對(duì)話,再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢?一個(gè)長的對(duì)話,我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè),或是更多的小對(duì)話來進(jìn)行教學(xué),等小對(duì)話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對(duì)話嗎?此種方法可歸納為總———分———總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)。
以上是我在聽課后對(duì)這次活動(dòng)寫下的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人反思,拿出來與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流,以求共同進(jìn)步。
教學(xué)聽課心得篇七
20xx年xx月xx日,我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課學(xué)習(xí),觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這幾天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過聽課,讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課,每一位教師都很耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評(píng)價(jià)方式,非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩,目的明確,既創(chuàng)造性的使用教材,又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新,起到了非常重要的作用,這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中,就地取材做得非常好,不但取材好,整節(jié)課下來流暢自然,有趣味性,效果非常好。
仔細(xì)想來,這些課有五大特點(diǎn):
1、導(dǎo)課形式新穎,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索,更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者,我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步,更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。
教學(xué)聽課心得篇八
趙昭教師有豐厚得知識(shí)底蘊(yùn),豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的'教師總是有著常人無法企及的魅力。趙老師的語言極富感染力,不僅使孩子很快地被他吸引,連臺(tái)下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評(píng)價(jià)、重情重趣的教學(xué)特色,使我們坐在這樣老師的課堂上,如沐春風(fēng)。
林冬英老師在《卜算子.詠梅》一課的教學(xué)中,在感悟的過程中樸素的引導(dǎo)讀詞,理解重點(diǎn)詞,拓展背景。她勇于挑戰(zhàn)自我,深入鉆研詩歌教學(xué)。張香菊老師的整堂課,讓人感到特別舒服,清新自然,通過讀體會(huì)文章的內(nèi)容,她在課堂上始終熱情洋溢,面帶可親的笑容,一直伴隨著孩子們,學(xué)生們學(xué)的輕松、愉悅。
名師的風(fēng)范鼓舞著我,作為一名教師,從這次活動(dòng)中,更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí),一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來,努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
教學(xué)聽課心得篇九
今天我聽了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》專題報(bào)告,受益匪淺。我懂得了:英語是一門語言學(xué)科,是交際的工具,要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H,貼近生活,通過各種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在輕松愉快的氛圍中鍛煉。
我還知道了:
一、小學(xué)英語教學(xué)目的。
二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。
三、兒童語言學(xué)習(xí)要素。
四、小學(xué)英語教學(xué)原則。
1、興趣第一。
2、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
五、小學(xué)英語教學(xué)模式。
根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn),它的教學(xué)模式很多,重要的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。
1.聽聽、說說、做做。
聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。
2.演演、說說、唱唱。
3、聽聽、說說、畫畫。
4、玩玩、說說、練練。
(一)詞匯游戲。
(2)crosswordpuzzle(縱橫字謎)。
(3)flashcard。
(4)magiceye。
(5)riddle。
(二)句型游戲。
(1)連鎖反應(yīng)。
(2)包中猜物。
(3)語音游戲。
a.口令兵。
b.繞口令。
游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用,我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué),但“每種教學(xué)方法,都有自己的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍,又有它的局限性”,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn),注意各種方法之間的有機(jī)配合,充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。
語言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力,一種知識(shí)庫。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能,因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生開始學(xué)英語,他們是懷著對(duì)世界上一切都好奇興奮的心情,投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出,小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣,對(duì)英語的興趣是附帶的,因?yàn)樾缕婧猛?,喜歡,并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣,是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們的教師在英語教學(xué)中,基本能利用學(xué)生原始的自然興趣,像學(xué)生的大朋友一樣,抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生看得見景,聽得見音,并親自參與表演和交際,使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動(dòng),在中低年級(jí)特別重要。但單靠說說唱唱,演演玩玩,讓學(xué)生形成了誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時(shí)間以后,隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加,要記得的詞句多起來,而當(dāng)這些玩?;顒?dòng)對(duì)他們沒有新意,對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí),熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù),并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評(píng)估,從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)聽課心得篇十
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會(huì),對(duì)我來說這是一次難得的機(jī)會(huì),我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對(duì)比中可以知道,他們與孩子對(duì)話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起來。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起來,是什么圖形?”這個(gè)直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候,以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的:請(qǐng)同學(xué)上來比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。
這兩位老師的講堂,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué)課,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)聽課心得篇十一
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求,小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字,在低年級(jí)就要掌握20xx個(gè)左右。如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力,鞏固提高識(shí)字效果,一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。近幾年來,有許多新的識(shí)字方法涌現(xiàn)出來。如集中識(shí)字、分散識(shí)字、注意識(shí)字、部件識(shí)字等。這些識(shí)字方法各有所長,也各有所短。根據(jù)多年對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探索、實(shí)踐和分析表明,遺忘率比較高,中下層生更為嚴(yán)重,學(xué)生往往學(xué)了后面的生字,忘了前面學(xué)過的生字,復(fù)習(xí)前面的生字,又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù),識(shí)字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下,人對(duì)字詞的記憶一般是領(lǐng)先短時(shí)記憶來完成的。我國心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出:
短時(shí)記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工,就會(huì)轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律進(jìn)行測試:好,不然就將是事倍功半。因此,只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進(jìn)行反遺忘識(shí)字教學(xué),才能揚(yáng)長避短,才能進(jìn)行有效的因材施教,獲得預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)中,我采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué),結(jié)果證明,學(xué)生的識(shí)字鞏固率大大提高,差生的識(shí)字效果特別明顯。少寫多復(fù)現(xiàn),再認(rèn)得鞏固,循環(huán)牢記憶,巧練促樂學(xué)。從而,最大限度地降低遺忘率。
循環(huán)記憶識(shí)字,摒棄了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)?,F(xiàn)時(shí)有的低年級(jí)教師,在布置作業(yè)時(shí),生字無論多與少,一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行。在實(shí)際中,學(xué)生連續(xù)寫同樣的字,寫多了,就會(huì)產(chǎn)生一些反感,其效果并不明顯。因此,對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量,不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的,而識(shí)記是在規(guī)律可循的。把寫字與循環(huán)記憶識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來,不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且提高了識(shí)字效益。
循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法的主要教學(xué)過程有:課前循環(huán)、課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)。
1.課前循環(huán)。課堂循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和識(shí)字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí),可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,再引出生字。例如:
木枝、楓、樣校。也可由基本字引出熟字,再學(xué)生字。例如:日晴曬,還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯(cuò)寫錯(cuò)的字。課前循環(huán)可以針對(duì)具體情況靈活運(yùn)用,形式多種多樣。
個(gè),數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對(duì)上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對(duì)遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。教師通過少寫多復(fù)現(xiàn)來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
3.課后循環(huán)。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字。教師如果把寫字與循環(huán)記憶識(shí)字結(jié)合起來,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高識(shí)字能力。因此,布置作業(yè)時(shí),除安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞外,還加插安排抄寫上兩篇課文的生字,一個(gè)字寫一個(gè)。課后循環(huán)會(huì)起到既循環(huán)又鞏固的作用。
教學(xué)聽課心得篇十二
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取知識(shí),而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法。
小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
教學(xué)聽課心得篇十三
以當(dāng)天聽的一節(jié)四年級(jí)的示范課《搭石》為例,“雞蛋里挑骨頭”,說說自己的感受。
首先這節(jié)課給我的直接感受就是震撼,視覺的震撼:整塊黑板呈現(xiàn)給我們一幅清新自然的山村鄉(xiāng)野圖,清波蕩漾、人影綽綽,搭石連連,鋪在水中,呼應(yīng)著我們學(xué)習(xí)的課題《搭石》,真是“一道風(fēng)景”,有效地創(chuàng)設(shè)了情境。就是讓美術(shù)老師來畫,也不一定畫得如此形象逼真,可見老師為了準(zhǔn)備這節(jié)課花了很大的功夫;聽覺的震撼:老師為了凸顯人們?cè)谶^搭石時(shí)的協(xié)調(diào)有序,老師邊讀邊讓孩子做著動(dòng)作——“前面的抬起腳來,后面的緊跟上去”,孩子踏踏的腳步聲,印證著“動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!像輕快的音樂”。
其次是清晰的邏輯:課堂的導(dǎo)入就是搭石是家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”通過畫面感受美,然后進(jìn)入2、3、4段感受它為什么這么美,分別論述它如何成為“一道風(fēng)景”;最后總說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”,老師總結(jié)美是什么,讓學(xué)生說、寫。教學(xué)就在教師的控制下有條不紊地進(jìn)行了。
再次心中有學(xué)生,在教學(xué)過程中老師設(shè)置了語言訓(xùn)練點(diǎn)——“無論……只要……一定……”,通過設(shè)置情景、角色定位、自定主題,一步步加大了語言訓(xùn)練的難度,這樣有梯度的訓(xùn)練,可是照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,說明老師心中有學(xué)生。
再次聯(lián)系實(shí)際,為了讓學(xué)生對(duì)“謙讓之美”有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),老師找了兩組學(xué)生分別在走搭石的過程中扮演年輕人之間的謙讓,和年輕人對(duì)老年人的謙讓,轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)生提問看到這一幕,你會(huì)說什么?從而讓學(xué)生理解“謙讓”在當(dāng)?shù)厝藗冃睦锸恰袄硭?dāng)然”的,是“一道風(fēng)景”。
我想在有效的課堂里,也許沒有熱熱鬧鬧的場面,也許沒有令人拍案叫絕的設(shè)計(jì),也許沒有華麗的多媒體課件,沒有刻意的作秀,不花里胡哨,卻流淌著行云流水般的自然美。
在簡約的課堂教學(xué)中,教師更多的是關(guān)注學(xué)生,實(shí)實(shí)在在著眼于學(xué)生的發(fā)展。簡約的本色就是返璞歸真,是一種富有生命張力的美。很欣賞于永正老師的教學(xué)風(fēng)格,在他的課上,學(xué)生是他的中心,學(xué)生的一舉一動(dòng)都是他教學(xué)閃光點(diǎn)生發(fā)的基礎(chǔ),這才是大師的風(fēng)范。我們上課不是為了取悅于人,做給別人看,而是在演繹一段自己的故事,是讓自己和學(xué)生一起愉悅,一同進(jìn)步!
莎士比亞說“簡潔是智慧的靈魂”,那我們就要呼吁有效、簡約的課堂,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的內(nèi)心需求為主線,倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的民主化、開放化,要用學(xué)生的口說學(xué)生自己想說的話,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力,調(diào)動(dòng)他們積極思考,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
那就讓我們的教學(xué)真正做到回歸樸素本真、高效務(wù)實(shí),用這把鑰匙打開學(xué)生的智慧之門。
教學(xué)聽課心得篇十四
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)?這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.
所有匯報(bào)的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
收獲的同時(shí),我也存在著困惑,針對(duì)這此匯報(bào)來說,教學(xué)順順暢暢,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。我個(gè)人認(rèn)為,這一點(diǎn)做得不是很好。
我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).
教學(xué)聽課心得篇十五
因?yàn)橥墙潭昙?jí),又是第一次使用新教材,所以我這次是滿懷希望來聽lilian的課。孩子們整齊的端坐在我們前面,沒有緊張和膽怯??吹某鏊麄兘?jīng)過了多次的洗禮,對(duì)開課這樣的場景已經(jīng)熟悉了。由于電腦的問題,課沒有如期進(jìn)行。于是孩子們?cè)谛eader的帶領(lǐng)下唱起了歌曲,背起了兒歌。那種感覺讓人很是舒服。多好的班級(jí)啊。沒有老師的訓(xùn)練,恐怕是不可能的。
本界責(zé)任杯要求尋找別人課堂的亮點(diǎn)。并且要有針對(duì)性的根據(jù)自己課堂缺的進(jìn)行評(píng)價(jià)。在觀看完了整節(jié)課后,我深有感觸的是老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于語音教學(xué),一個(gè)b,p如何撐滿一節(jié)課,這是我課前所疑惑的。當(dāng)我看完課后,我才明白,即使是簡單的字母語音教學(xué),只要老師設(shè)計(jì)得當(dāng),孩子在35分鐘里也能有很多能力的培養(yǎng)。
教師在總結(jié)字母發(fā)音時(shí)并沒有象通常的,教師給出正確答案。而是請(qǐng)學(xué)生自己按照老師要求給單詞。孩子們暢所欲言,把自己知道的單詞都貢獻(xiàn)了出來。我注意到一個(gè)細(xì)節(jié),有個(gè)孩子說錯(cuò)了,老師也沒有立刻請(qǐng)他坐下,而是請(qǐng)他再思考一下,并給出相應(yīng)提示,引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤。這里老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,使他們能主動(dòng)學(xué),自己學(xué),并且學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤,正確學(xué)習(xí)。
在孩子們按要求給出了單詞后,老師沒有給出結(jié)論,而是請(qǐng)孩子們自己進(jìn)行總結(jié)。字母在開頭,中間以及單詞結(jié)尾發(fā)音規(guī)律。由于單詞都是孩子們自己給出的,很快他們就找到了規(guī)律。這樣的結(jié)果,我相信他們一定記憶深刻。因?yàn)檫@不是老師灌給他們的,而是他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí),思考得來的。
同樣在學(xué)會(huì)了一個(gè)字母發(fā)音規(guī)律后,老師請(qǐng)孩子們?cè)龠M(jìn)行字母p的發(fā)音規(guī)律總結(jié)。孩子們有了剛才的經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行猜測,并最終得到證實(shí)。這樣的探求知識(shí)的方式充分培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
聯(lián)想自己的課堂,在最初的教學(xué)中,由于一直處于低年級(jí)教學(xué)。我似乎更喜歡通過我的嘴巴說出答案,而要求學(xué)生只要記住我說的話就可以了。也許在這樣一種硬性規(guī)定下,大部分聽話的孩子記住了我的話,但是時(shí)間長了,很快就會(huì)遺忘。而且養(yǎng)成他們衣來伸手的懶惰。再遇到問題,他們也不會(huì)自己主動(dòng)尋求解決方法,而是被動(dòng)的等待。
是我以前太低估了孩子的能力。不要以為7,8歲的孩子沒有創(chuàng)造力。只要老師指導(dǎo)得當(dāng),他們的創(chuàng)新能力就能被激發(fā)出。在本節(jié)課的最后,孩子們根據(jù)老師要求找到了很多rhymingwords后,老師大膽放手,要求孩子進(jìn)行rhymingwords的創(chuàng)作,創(chuàng)造出新的詩歌。誠然,不是每個(gè)孩子都能很快上手。老師要求孩子互相合作,在小組里進(jìn)行創(chuàng)作。
陶行知說過:“人生兩個(gè)寶,雙手和大腦?!薄笆趾湍X在一塊干,是創(chuàng)造教育的開始,手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。”在教學(xué)中,尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處,若能組織學(xué)生集體合作,則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處。在合作中,學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí),思維由集中而發(fā)散,又由發(fā)散而集中,個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展,這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥,形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò),往往會(huì)產(chǎn)生1+12的效果,而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦,更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。
教學(xué)聽課心得篇十六
前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng),這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都十分的優(yōu)秀,是各幼兒園推薦的佼佼者,而她們的表現(xiàn)確實(shí)不同凡響,坐在下面聽課是一種享受,也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
透過聽課,我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細(xì)節(jié),大到課程的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo),聽過她們的課使我受益匪淺,最深刻的感觸是:充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返膶W(xué)習(xí),讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲,以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方:“同課異構(gòu)”的教研方式有特色,每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色,有不同的風(fēng)格,為孩子們營造了簡單快樂的學(xué)習(xí)氛圍,能夠說是亮點(diǎn)閃閃,盡管短短的學(xué)習(xí),卻使我大開眼界,收益多多。這次聽課的資料是中班的計(jì)算活動(dòng)《小動(dòng)物搬家》,在教學(xué)活動(dòng)中,教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織,無不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧,使孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑?、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的用心性。
第一位教師充分利用一棟樓房的模型,讓孩子觀察操作反復(fù)進(jìn)行,教師講解清楚步驟層次分明,發(fā)揮了教師在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用,活動(dòng)過程中能夠思考孩子的個(gè)體差異,能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料,孩子能選取是以自己的操作材料,為每個(gè)孩子的發(fā)展帶給了平臺(tái),使孩子能夠獲得成功。
第二位教師還是利用這棟樓房的模型,而這位教師上來就是用教師自己的真實(shí)照片引導(dǎo)幼兒觀察樓房第幾層第幾間,找到了就把自己的照片貼上去,十分貼近幼兒的生活,幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單很快樂?;顒?dòng)結(jié)束教師為幼兒帶給的驗(yàn)證貼進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣,使孩子的知識(shí)技能進(jìn)一步得到提升。還有教師的驗(yàn)證貼制作的也十分巧妙,給人耳目一新的感覺。
認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn),以此為契機(jī),并盡量將這次學(xué)到的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使自己在工作上不斷進(jìn)步!一天的聽課活動(dòng)讓我受益頗多,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們帶給這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。期望在以后的工作中,能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來,向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),交流心得,努力提高教育質(zhì)量。
教學(xué)聽課心得篇十七
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)是一項(xiàng)比較靈活的教學(xué)工作,它的方法很多,同時(shí)也有著不同的解題策略。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一種相對(duì)開放的題型,學(xué)生的思維可以進(jìn)行擴(kuò)散,同時(shí)也可以有效的轉(zhuǎn)化,因此做好應(yīng)用題的教學(xué)對(duì)于孩子的思維開發(fā)具有重要的意義。在教學(xué)的過程中,作為教學(xué)的工作者一定要結(jié)合具體實(shí)際,針對(duì)不同的受眾,采取靈活多樣的教學(xué)方法。下面筆者將結(jié)合具體課例來談一談數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略。
數(shù)量關(guān)系是指應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量之間的關(guān)系,只有搞清數(shù)量關(guān)系,才能根據(jù)四則運(yùn)算的意義恰當(dāng)?shù)倪x擇算法,把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子,通過計(jì)算進(jìn)行解答。數(shù)量關(guān)系分析法分為三步:
(一)尋找題中的數(shù)量。
(二)明確各數(shù)量間的關(guān)系。
(三)解決各個(gè)產(chǎn)生的問題。
在教學(xué)的過程中一定要從實(shí)際出發(fā),遵循小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從應(yīng)用題的已知條件出發(fā),進(jìn)而轉(zhuǎn)化成具體的生活情景,根據(jù)情景進(jìn)一步的歸納概括,讓小學(xué)生更加的容易理解、容易概括,化抽象的關(guān)系為已知的條件,從而更加的明確相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,簡化題目結(jié)構(gòu)。
以一道例題的教學(xué)從以下幾方面來談數(shù)量關(guān)系分析法的運(yùn)用。如:“學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),三年級(jí)有35人參加比賽,四年級(jí)參加的人數(shù)是三年級(jí)3倍,五年級(jí)參加的人數(shù)比三、四年級(jí)參加的總?cè)藬?shù)多12人。五年級(jí)參加比賽的有多少人?”
師:題中有幾個(gè)數(shù)量呢?生:三個(gè)。
師:哪兩個(gè)數(shù)量之間有直接關(guān)系呢?生:三年級(jí)有35人參加比賽,四年級(jí)參加的人數(shù)是三年級(jí)3倍。
師:怎樣列式解答這個(gè)問題呢?生:用乘法35×3=105(人)。
師:現(xiàn)在又多了一個(gè)數(shù)量:四年級(jí)有105人參加比賽,那么哪兩個(gè)數(shù)量間又存在關(guān)系呢?根據(jù)他們的關(guān)系可以產(chǎn)生一個(gè)怎樣的問題?生:三年級(jí)有35人參加比賽,四年級(jí)有105人參加比賽。
問題是:三四年級(jí)參加比賽一共有多少人?
師:所以第二步算式怎樣列呢?生:105+35=140(人)。
師:根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生的數(shù)量,又有哪兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系存在呢?生:三、四年級(jí)參加比賽一共有多140人,五年級(jí)參加的人數(shù)比三、四年級(jí)參加的總?cè)藬?shù)多12人。
師:這兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系能幫助我們解決什么問題呢?生:五年級(jí)參加比賽的有多少人?師:那么解決最后問題的算式怎樣列出呢?生;140+12=152(人)。
一般而言,小學(xué)生的一個(gè)思維特點(diǎn)是:以具體形象的思維為主要形式,然后逐漸的向邏輯性較強(qiáng)的抽象思維過度。但是這種抽象的邏輯思維也是和具體的感性思維聯(lián)系在一起的,所以在具體的教學(xué)工作中,一個(gè)好的教學(xué)方法就是把抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化成形象性的事物,從而讓學(xué)生更好的去理解、去思考,啟發(fā)他們?nèi)ニ伎急澈蟮倪壿嬯P(guān)系,從而掌握有效的關(guān)系。
所謂的“問題中心散射法”就是根據(jù)分析法這一思路模式,讓學(xué)生從最后的問題出發(fā),不斷地逆向推理,層層解決。即從問題所要求的量開始探究,先要想一下,要知道所求的量,就必須知道的條件是什么,要使這些條件成立,又必須具備另外哪些條件,這樣推究下去,直到所需要的條件都是題目中所給的已知條件時(shí),問題就解決了。還是以上面這一道應(yīng)用題為例來談?wù)劙伞?/p>
師:這道題的問題是“五年級(jí)參加比賽的有多少人?”要想解決這個(gè)問題,在題里面尋找那一句關(guān)鍵的信息提示呢?生:五年級(jí)參加的人數(shù)比三、四年級(jí)參加的總?cè)藬?shù)多12人。師:看來,現(xiàn)在要解決三、四年級(jí)參加比賽的總?cè)藬?shù)才是更關(guān)鍵的。那么這個(gè)問題能一下子解決嗎?生:不能,因?yàn)槿昙?jí)參加比賽的人數(shù)知道了,可四年級(jí)參加比賽的人數(shù)不知道。師:那么四年級(jí)參加比賽的人數(shù)又怎么求呢?根據(jù)題中的什么數(shù)學(xué)信息呢?生:三年級(jí)有35人參加比賽,四年級(jí)參加的人數(shù)是三年級(jí)3倍。列式是35×3=105(人)師:根據(jù)我們剛才的分析,接下來第二步求什么/怎樣列式?生:三、四年級(jí)參加比賽的總?cè)藬?shù)是多少?105+35=140(人)師:接下來呢?生:五年級(jí)參加的人數(shù)是多少?140+12=152(人)。
運(yùn)用圖示法解析應(yīng)用題,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法之一。圖示法不僅可以形象地、直觀地反映應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生的解題思路,幫助學(xué)生找到解題的途徑,而且通過畫圖的訓(xùn)練,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師的教學(xué)的過程中,需要讓學(xué)生通過具體的情景進(jìn)行感知,進(jìn)而理解背后的數(shù)量關(guān)系。它既能提煉概括出應(yīng)用題題意,又利于學(xué)生借助線段直觀揭示數(shù)量關(guān)系。
在解答應(yīng)用題時(shí),可以先把應(yīng)用題中的已知條件和所求的問題用圖表示出來,然后通過圖去尋找解答應(yīng)用題的方法。
在應(yīng)用題教學(xué)中還可以采用許多方法。如列表法、比較法、方程法等,注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生能逐步獨(dú)立地分析和解決問題。
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,我們幫助學(xué)生形成正確的思維規(guī)律,掌握了正確的思維方法,做到舉一反三,切實(shí)提高解答應(yīng)用題的能力。但正所謂“拳不離手,曲不離口”。無論哪種技能的掌握都要勤加練習(xí)。當(dāng)然對(duì)于應(yīng)用題來講并不是練得越多越好,練習(xí)要練在“點(diǎn)”上。練習(xí)的題目要有代表性,全面性。這樣不僅鞏固了新知識(shí),又拓展了舊知識(shí),這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)要慎重選::做多了使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題有厭惡感,做少了又起不到鞏固的效果??傊?,在素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)拋棄采用題海戰(zhàn)術(shù)的方法來提高學(xué)生的解題能力,而是通過教授學(xué)生多樣的解題策略,從而開闊學(xué)生的解題思路,提高學(xué)生的解題能力。
教學(xué)聽課心得篇十八
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。同時(shí)平時(shí)還要多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品,還有網(wǎng)絡(luò)資料。這樣講課時(shí)就能使學(xué)生視野開闊,更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過那部影視作品,那你的講課就更能引起他們的共鳴,他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。
這是對(duì)教師的最基本要求,也是對(duì)教師的最高要求。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。
提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。
以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之,歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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