作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
新型玻璃優(yōu)質(zhì)課教案 新型玻璃教案第一課時(shí)篇一
——介紹《新型玻璃》的一種教法
吉林省長(zhǎng)嶺縣第一小學(xué) 李偉
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，作者向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
教這篇課文，很多教師往往把重點(diǎn)放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，講了特點(diǎn)和用途后就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做使人覺(jué)得這課就像一堂常識(shí)課，語(yǔ)文課應(yīng)有的基本功訓(xùn)練得不到落實(shí)。但有一位教師教這篇課文的做法卻很能給人以啟發(fā)。
教學(xué)伊始，教師告知學(xué)生這堂課將要召開(kāi)新型玻璃展銷會(huì)（以下簡(jiǎn)稱展銷會(huì)），前提是先學(xué)好《新型玻璃》這篇課文，語(yǔ)文課上要開(kāi)“展銷會(huì)”，學(xué)生們覺(jué)得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，了解大意，理清層次。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，弄清夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)用途，并總結(jié)學(xué)法：（1）先讀這段話，弄懂不理解的字、詞；（2）在文中畫(huà)出介紹這種玻璃特點(diǎn)和用途的語(yǔ)句；（3）再讀課文，加深對(duì)這種玻璃的認(rèn)識(shí)。接著教師根據(jù)課文的特點(diǎn)，要求學(xué)生按總結(jié)出的學(xué)法自學(xué)第二到第五自然段，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按課后“思考與練習(xí)”第1題的要求，根據(jù)課文填寫(xiě)表格，檢查自學(xué)效果。最后學(xué)習(xí)第六段并總結(jié)全文。
課文分析結(jié)束后，“展銷會(huì)”隨即開(kāi)始。教師宣布自己做主持人，學(xué)生當(dāng)“推銷員”，展銷的產(chǎn)品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會(huì)上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點(diǎn)講明它的特點(diǎn)和用途。在教師作上述說(shuō)明后，“推銷員”各自準(zhǔn)備推銷話語(yǔ)，“主持人”則布置場(chǎng)地，師生均進(jìn)入角色。
主持人宣布展銷會(huì)開(kāi)始。一石激起千層浪，“推銷員”們爭(zhēng)相上臺(tái)，介紹自家“產(chǎn)品”，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得精彩，會(huì)場(chǎng)異?；钴S。于此足見(jiàn)學(xué)生已完全消化、吸收了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言。高潮處“主持人”突然發(fā)話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產(chǎn)品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎或者正在研制的產(chǎn)品。千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這個(gè)推銷的好機(jī)會(huì)啊！”會(huì)場(chǎng)頓時(shí)靜了下來(lái)，毫無(wú)準(zhǔn)備的“推銷員”們先是沉默不語(yǔ)，接下來(lái)是竊竊私語(yǔ)。在“主持人”的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，終于又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺(tái)來(lái)介紹“產(chǎn)品”。于是一批“新產(chǎn)品”應(yīng)運(yùn)而生，“展銷會(huì)”再掀高潮。
教者通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，所以說(shuō)這個(gè)“展銷會(huì)”開(kāi)得好。
新型玻璃優(yōu)質(zhì)課教案 新型玻璃教案第一課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
書(shū)寫(xiě)生字的小黑板或投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
①同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中，玻璃有什么作用嗎？
②教師板書(shū)課題點(diǎn)明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑迹?/p>
③“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。
二、自學(xué)生字，讀順課文
①讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。
②不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）
③運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫(xiě)的生字。
④鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)和大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
⑤指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。請(qǐng)大家拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍課文，要把生字讀準(zhǔn)。
三、初讀課文，了解大意
①學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。
（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？
（課文是從1.2.3.4.5自然段中介紹的。）
③第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。）
四、布置作業(yè)，練讀課文
①書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
②自己練習(xí)朗讀課文。
新型玻璃優(yōu)質(zhì)課教案 新型玻璃教案第一課時(shí)篇三
我是普通人
師：今天，我們學(xué)習(xí)《新型玻璃》，請(qǐng)問(wèn)，“新型”是什么意思？（板書(shū)“新型”）
生：我查了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“新型”就是新的類型、新式的意思。
師：這說(shuō)明它在原有的、一般的基礎(chǔ)上又有了改進(jìn)?，F(xiàn)在就以玻璃來(lái)說(shuō)，一般的玻璃具有怎樣的共同特點(diǎn)？
生：透明。
師：那么“新型玻璃”除了透明之外就還有別的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾種新型玻璃。（板書(shū)“玻璃”，完成課文標(biāo)題板書(shū)）
（接下來(lái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀講生字詞：陳列、急促、犯罪嫌疑人、特殊、安然無(wú)恙、藕斷絲連、噪音、分貝）
師：現(xiàn)在字詞弄清了，請(qǐng)一位同學(xué)把課文完整地讀一遍。大家注意聽(tīng)讀，看它介紹了哪幾種新型玻璃。（學(xué)生讀課文后對(duì)話）
生：課文寫(xiě)了五種新型玻璃，它們分別是夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、吸熱玻璃、變色玻璃和吃音玻璃。
師：請(qǐng)大家看到課后的第二題，這個(gè)表已經(jīng)填寫(xiě)了第一欄?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，表中的特點(diǎn)與作用如何區(qū)分呢？
生：（無(wú)人回答。）
師：那么我們來(lái)看個(gè)例子，課文怎樣介紹“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”呢？（出示要填的表格）
新型玻璃的名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜
生：它能“自動(dòng)報(bào)警”，能“防盜”。
師：這“自動(dòng)報(bào)警”與“防盜”可以用一組什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組合起來(lái)？
生：可以用“因?yàn)椤浴苯M合起來(lái)。因?yàn)閵A絲防盜玻璃有自動(dòng)報(bào)警的特點(diǎn)，所以，它能防盜。
生：還可以這樣說(shuō)，因?yàn)閵A絲防盜玻璃能自動(dòng)報(bào)警，所以，它能防盜。
師：大家說(shuō)得很好。從剛才大家說(shuō)的這句話中可以看出，表示的原因就是它的特點(diǎn)，表示的結(jié)果就是它的作用。請(qǐng)大家默讀課文，完成其他的表格。
生：（自由練習(xí)，可以小組交流，教師指導(dǎo)。）
師：請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見(jiàn)，請(qǐng)注意把話說(shuō)完整。
生：我認(rèn)為“夾絲玻璃”的特點(diǎn)是非常堅(jiān)硬，作用是安全 。
師：課文怎樣說(shuō)明它的堅(jiān)硬的？誰(shuí)能找到這句話讀一遍？
生讀：受到猛擊仍然安然無(wú)恙。
師：“無(wú)恙”本來(lái)指無(wú)災(zāi)無(wú)病，這里指不會(huì)受破損。請(qǐng)注意這后面為什么用一個(gè)分號(hào)呢？
生：它表示另一種情況，一方面說(shuō)它很堅(jiān)硬，不易打碎；另一方面說(shuō)，即使被打碎了，碎片也會(huì)藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
師：對(duì)，兩種情況并列，都表示它的特點(diǎn)，所以用了分號(hào)。請(qǐng)大家再想一想，“即使”是什么意思呢？它可以換成哪個(gè)詞？
生：“即使”可以換成“就算”。
師：對(duì)，它有退一步說(shuō)的意思。誰(shuí)能用它來(lái)說(shuō)句話看看。
生：我們上課要積極發(fā)言，即使答錯(cuò)了，也不要緊。
師：請(qǐng)大家讀第三段，接著說(shuō)另一種新型玻璃——變色玻璃。
生：我認(rèn)為“變色玻璃”的特點(diǎn)是反射陽(yáng)光，它的作用是從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也看不見(jiàn)。
師：不錯(cuò)，作用方面能不能再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
生：它的作用是只能從室內(nèi)看清楚外面。
師：這樣說(shuō)好不好？
生：這樣說(shuō)不好，好像是在說(shuō)它的缺點(diǎn)一樣。我覺(jué)得可以這樣說(shuō)，它的作用是不讓別人從外面看清楚室內(nèi)。
師：這樣一換就好了。因?yàn)椋覀冊(cè)谑覂?nèi)時(shí)，很多時(shí)候不希望別人看到室內(nèi)的隱秘。課文對(duì)變色玻璃還介紹了什么嗎？
生：課文中說(shuō)它還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺。
師：就這句話來(lái)看，它的又一特點(diǎn)和作用是什么呢？
生：它的特點(diǎn)是隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱改變顏色的深淺，作用是調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。
師：好。大家請(qǐng)聽(tīng)清楚，如果這句話這樣說(shuō)：變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色。大家看好不好？
生：還是不明確。因?yàn)檫@句話沒(méi)有說(shuō)清楚陽(yáng)光強(qiáng)和弱時(shí)顏色都是如何改變的。
師：對(duì)。大家跟著說(shuō)，陽(yáng)光強(qiáng)時(shí)，玻璃顏色——（生：深）；陽(yáng)光弱時(shí)，玻璃顏色——（生：淺）。
師：誰(shuí)能說(shuō)一下為什么陽(yáng)光弱時(shí)，玻璃顏色要變淺。
生：陽(yáng)光弱了，如果玻璃顏色還是深的話，那么光線就透不過(guò)來(lái)，就太暗了。如果顏色變淺，室內(nèi)就亮些。
師：你看，這真是一種神奇的玻璃，難怪人們把它叫“自動(dòng)窗簾”呢！現(xiàn)在我們一起來(lái)分析這段話。它共有幾句？每句說(shuō)的什么意思，各句又是如何聯(lián)結(jié)的？
學(xué)生討論，共同總結(jié)：本段四句話，第一句說(shuō)這種玻璃的名稱和一個(gè)特點(diǎn)，第二句講它的一項(xiàng)作用，第三句講另一個(gè)特點(diǎn)和作用，第四句小結(jié)，人們由它的作用給了它一個(gè)比喻性的名稱。這四句先總說(shuō)，接著分說(shuō)，最后總說(shuō)。
（第四段、五段課文的講讀，略）
師：好。我們已經(jīng)把五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用弄明白了。下面我們來(lái)研究一下，作者是如何介紹這五種新型玻璃的呢？請(qǐng)大家想一想，它們的引入方法各有什么不同，你最喜歡哪一種引入方法？你能不能給它們?nèi)€(gè)名字？
生：我最喜歡的引入方法是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，它先寫(xiě)一個(gè)警察抓小偷的故事，一下子就吸引我了。我給它取的名字叫“故事引入法”。
師：這個(gè)名字不錯(cuò)，不過(guò)，請(qǐng)你想一想，這個(gè)故事是介紹它的特點(diǎn)還是介紹它的作用呢？
生：是介紹它的作用。
師：我們也可以給它取名“作用引入法”。
生：我喜歡“夾絲玻璃”的引入方法，它是就著上面的“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”說(shuō)的，它說(shuō)：另一種“夾絲防盜”玻璃不是用來(lái)防盜的。第一，它說(shuō)的是“另一種”，與前面的區(qū)別開(kāi)來(lái)；第二，它說(shuō)“不是用來(lái)防盜的”，又把它與前面的作用區(qū)別開(kāi)來(lái)了。我給它取的名字是“區(qū)別引入法”，還可以叫“比較引入法”。
師：兩個(gè)名字，真棒！不過(guò)，請(qǐng)你也想一想，這個(gè)引入是介紹它的特點(diǎn)還是介紹它的作用呢？
生：是介紹它的特點(diǎn)。
生：我喜歡變色玻璃的引入方法。文章直接把它的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。它也是“特點(diǎn)引入法”。
生：我喜歡“吃音玻璃”的引入方法。它是把噪音的危害說(shuō)出來(lái)，再引出“吃音玻璃”來(lái)。我覺(jué)得可以給它取名為“列舉危害引入法”。
師：這個(gè)名字也好，不過(guò)，既然講了危害，而它又有消害處的作用，也就說(shuō)明是從它的作用方面講的。
生：我喜歡“吸熱玻璃”的引入方法。它是先說(shuō)人們的要求、需要，再引出“吸熱玻璃”。它也是從作用方面講的。
師：綜合大家的發(fā)言，可以看出課文每介紹了一種新型玻璃，要么先說(shuō)它的名稱，要么先說(shuō)它的特點(diǎn)，要么先說(shuō)它的作用，或者講一個(gè)與新型玻璃相關(guān)的故事。這樣寫(xiě)法上有變化，讀起來(lái)就有新鮮感。課文學(xué)完了，我們也可以當(dāng)一個(gè)小發(fā)明家，發(fā)明幾種新型玻璃。
（學(xué)生踴躍發(fā)言，略。課外布置學(xué)生寫(xiě)短文，介紹自己發(fā)明新型玻璃的設(shè)想。）
附：
學(xué)生習(xí)作：
有人想，窗戶上要有一個(gè)自動(dòng)玻璃就好了。因?yàn)橛辛诉@樣的玻璃，你叫一聲“開(kāi)”，窗戶就開(kāi)了，叫一聲“關(guān)”，窗戶就關(guān)了。對(duì)了，這個(gè)自動(dòng)玻璃還有一個(gè)特點(diǎn)，就是夏天的時(shí)候，如果室內(nèi)很熱，室外很涼爽，窗戶就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)；如果室內(nèi)很涼爽，室外很熱，窗戶就會(huì)自動(dòng)關(guān)上。（成鑫）
晚上到了，小寶寶正在睡覺(jué)。這時(shí)，一只蚊子飛過(guò)來(lái)，正準(zhǔn)備叮小寶寶，突然，蚊子被吸到玻璃上去了，不一會(huì)兒就消失了。這就是“吃蚊玻璃”。它可以把蚊子吸到玻璃上，然后“吃掉”它。（黃鑫宇）
夜深人靜，一個(gè)小偷到一戶人家的門(mén)口，準(zhǔn)備進(jìn)去偷東西，不料這戶人家的門(mén)沒(méi)有插鑰匙的地方。小偷連連叫苦，警報(bào)器突然叫了起來(lái)，小偷被當(dāng)場(chǎng)抓住。你可能不會(huì)相信，報(bào)警的不是小區(qū)的門(mén)衛(wèi)，而是門(mén)。那門(mén)是由一種特殊的玻璃制成的，買(mǎi)回后，對(duì)它輸入家庭成員的聲音，以后，只要是家庭成員，對(duì)著門(mén)說(shuō)“請(qǐng)開(kāi)門(mén)”，門(mén)就自動(dòng)開(kāi)了。其他人無(wú)論在門(mén)前站多久，門(mén)都不會(huì)開(kāi)。并且，對(duì)于形跡可疑的人，玻璃還會(huì)自動(dòng)報(bào)警。（劉賢東）
把語(yǔ)文課教成語(yǔ)文課
——兼評(píng)《新型玻璃》教學(xué)實(shí)錄
李真微
語(yǔ)文課缺少語(yǔ)文味不成語(yǔ)文課，這種現(xiàn)象在我們的教學(xué)中總是比較嚴(yán)重，除了通常的人文因素缺欠，情感因素缺欠，語(yǔ)言因素缺欠等情況外，尤為嚴(yán)重的是科技常識(shí)說(shuō)明文、議論文兩類文章的教學(xué)，常常是教學(xué)目的的本身就脫離了語(yǔ)文的宗旨，把它改變成常識(shí)課或政治課。教學(xué)常識(shí)類課文就是讓學(xué)生掌握所介紹的常識(shí)內(nèi)容，教議論文就是為了灌輸文章的思路觀點(diǎn)，至于語(yǔ)文因素，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)卻總是這種課堂的缺席者。
方西河教小學(xué)四年級(jí)《新型玻璃》一課卻不是這樣。他把語(yǔ)文始終放在教學(xué)的首席。
首先是教學(xué)目的的定位，其首要目的不是“使學(xué)生了解掌握幾種新型玻璃的有關(guān)知識(shí)”，而是通過(guò)學(xué)習(xí)本文掌握閱讀說(shuō)明文的方法。會(huì)理清段落中語(yǔ)句間的關(guān)系，會(huì)抓說(shuō)明的要點(diǎn)，同時(shí)積累文本中的生字新詞。以上的區(qū)別反映兩個(gè)不同的教學(xué)視點(diǎn)，兩種不同的教學(xué)理念。前者不是從學(xué)語(yǔ)文的角度去教學(xué)語(yǔ)文，基本上是非語(yǔ)文的；后者是以文本為例子，不重在直接獲取所介紹的科學(xué)常識(shí)，而是藉此例子學(xué)習(xí)讀說(shuō)明文的方法，教學(xué)的目標(biāo)直指語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，這才是具有真正的語(yǔ)文意識(shí)。
不同的教學(xué)思想就表現(xiàn)出不同的教學(xué)實(shí)施。以教《新型玻璃》為例，重常識(shí)的就直接盤(pán)問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)了哪幾種新型玻璃？這些新型玻璃各有什么特點(diǎn)和作用？這些內(nèi)容讓學(xué)生弄清了，記牢了，就完成了任務(wù)。教的重點(diǎn)在此，考的重點(diǎn)便也在此?？傊淠_點(diǎn)就在文章所介紹的常識(shí)內(nèi)容上。
重語(yǔ)文的又該怎么教呢？這里可以引出方西河的課例來(lái)說(shuō)說(shuō)。他重點(diǎn)在告訴學(xué)生文章是怎樣把這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的，我們?cè)撛鯓尤プx這類文章。如，文章介紹了五種新型玻璃，每種所介紹的內(nèi)容大致相同，都有這樣幾項(xiàng)：玻璃的名稱，它的特點(diǎn)，它的作用。那么五段文章都按這個(gè)順序說(shuō)下來(lái)，雖然很明了，但都如填寫(xiě)表格一樣，會(huì)顯得很呆板，所以各段就有不同的寫(xiě)法，其不同之處又特別表現(xiàn)在段首引入上，所以教者抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生解讀五段話的四種不同的開(kāi)頭：先講故事（“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”），先講特點(diǎn)（另一種“夾絲玻璃”和“變色玻璃”），先講人們的需求（引出“吸熱玻璃”），先講生活環(huán)境存在的問(wèn)題（引出“吃音玻璃”）。這樣指導(dǎo)閱讀，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀方法，也懂得寫(xiě)文章該怎樣有些變化，力避死板。這就是學(xué)語(yǔ)文。
再深入到一段話的閱讀，教者以第三段“變色玻璃”為例，分析出這段話共分為四句，又找到每句所說(shuō)的內(nèi)容，再分析出各句間的聯(lián)系，然后提出全段的結(jié)構(gòu)。這就是進(jìn)行段落的邏輯訓(xùn)練，而不是說(shuō)邏輯性強(qiáng)、條理清楚等空話套話。訓(xùn)練多了，就能使學(xué)生知道怎樣鋪排一段文章，句子之間怎樣銜接。這也是重要的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
本節(jié)課教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練也是很落實(shí)有效的。“特點(diǎn)”“作用”這兩個(gè)概念對(duì)四年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也許還比較抽象，難于分析。老師叫學(xué)生把“能報(bào)警”與“能防盜”用關(guān)聯(lián)詞組聯(lián)結(jié)起來(lái)。學(xué)生說(shuō)出“因?yàn)槟軋?bào)警，所以能防盜”，教者由此指出規(guī)律：表達(dá)的原因就是它的特點(diǎn)，表達(dá)的結(jié)果就是它的作用。因?yàn)橛羞@個(gè)特點(diǎn)，所以就產(chǎn)生這個(gè)作用。這樣去引導(dǎo)理解，對(duì)小學(xué)生而言，比給詞語(yǔ)下一個(gè)抽象的定義實(shí)在得多。
在講文句時(shí)，教者把原句“變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺”故意抽去“深淺”兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生這樣說(shuō)行不行。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣說(shuō)只表述了“改變顏色”，但沒(méi)表明如何改變，所以表述得還不明確。這就是對(duì)思維的嚴(yán)密性進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)小小的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，閃現(xiàn)了教者教學(xué)的智慧。
上面說(shuō)了段與句的訓(xùn)練，再說(shuō)詞語(yǔ)教學(xué)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，進(jìn)課堂后檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的理解情況。但是教者沒(méi)有忘記詞語(yǔ)是要在文句中生根的，所以，總是結(jié)合具體的語(yǔ)境，解讀出它的語(yǔ)境義來(lái)。如教“安然無(wú)恙”就是這樣。有的詞語(yǔ)是沒(méi)辦法讓學(xué)生弄透徹的，那就適可而止。課文中有一句“街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下幾分貝了?！薄胺重悺笔鞘裁矗繉?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)只要知道是測(cè)量音量的單位就夠了，到底1分貝是多少，說(shuō)不清，暫時(shí)也無(wú)需說(shuō)清。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，我都是說(shuō)的這堂課的語(yǔ)文含量高，是一堂名副其實(shí)的語(yǔ)文課。當(dāng)然他也教了常識(shí)內(nèi)容，關(guān)鍵就在于不滿足于掌握自然常識(shí)，而是透過(guò)語(yǔ)文去學(xué)會(huì)讀常識(shí)類文章，這就是語(yǔ)文課與常識(shí)課的分界線。
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