總結既是對過去的事情進行總結和概括，也可以為未來的學習和工作提供借鑒和指導。在總結中，要注重事實和數據的支撐，以及對自己的思考和感悟的表達。接下來，我們一起來看看這些優(yōu)秀的總結范文吧。
低年級班主任的經驗總結篇一
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是原一（1）班的班主任，對于一年級班主任來說，培養(yǎng)良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環(huán)境，一切是陌生的。而小學生活中的種種規(guī)范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展以下工作。
回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終于有了成效，孩子們漸漸知道了每天什么時間做什么事。
早讀課前課下夕會放學等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行及時教育和常規(guī)訓練，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。用獎勵紅蘋果的方式，大力表揚優(yōu)秀的學生和事跡，有了是個就可以兌換一個小獎品。又以一小組為單位進行“班級小紅旗”評比，每周的班會課主要是進行一周的總結，調動學生的上進心和競爭積極性。
教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關系，加強和家長的溝通，主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
（1）要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
（2）延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
低年級班主任的經驗總結篇二
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的班主任工作經驗總結，歡迎大家分享。
光陰荏苒，時間轉瞬即逝。我從畢業(yè)至今一直擔任班主任工作，作為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，得到學生家長和學校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任起，我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。因此，我早來晚走，嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。
作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等?？傊瑢W們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級班風正學風濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班隊委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每個新學期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，同學們在學校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚。
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作，有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的`積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。
這幾年，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續(xù)努力把工作做得更好！最后，我用我曾經發(fā)表過的文章里的一段作為今天匯報的結束語：“幾年前，我在埋怨著自己的渺小和平凡?？墒乾F(xiàn)在，正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰(zhàn)斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！”
低年級班主任的經驗總結篇三
每天站在這三尺講臺上，如果要談有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的好教師。今天在這要談經驗，我與那么多的前輩相差甚遠。我只能就我在這一年以來的的班主任工作中談談自己的做法和看法。
作為一年級的班主任，我已經和這些孩子們相處1年多了。面對這些孩子。我覺得犯錯是孩子們的權利，糾錯時我們教師和家長的責任，培養(yǎng)孩子的自我教育能力是我們的使命。在我班級管理上，我主要從以下幾點去做的：
記得剛到這個班級的時候，學生都很怕我這個班主任，覺得我是一個不可以親近的人。最簡單不過的是，每次學生到小賣部去買零食吃，學生看見我都會躲起來。他們希望我不是他們的班主任，為了使學生可以親近我，讓我能夠了解他們的變化。我沒有改變那個人見人怕的厲害角色。我就在學生的生活中去關心他們。比方說在平時的午餐，學生都不怎么喜歡吃食堂的飯菜，我就買點菜；學生在放學的路途中沒有雨傘，我就把自己的雨傘給他們。慢慢地，學生覺得我是一個很好的人，就開始親近我了。上課時，我還是那個嚴師，下課學生有什么問題都會和我說。不再看見我就跑了，他們覺得我是一個可以親近的人。
一個好的班級，榮譽很重要。這一年當中，我花了很多的心思在
班級榮譽感上。具體怎么操作我就簡單說說吧。平時要充分利用班隊會的時間，要有效的向學生灌輸班級榮譽感。抓住學生的錯誤思想和作風，說出重點，讓學生知道以危害班級榮譽為恥。平時要多舉一些例子進行說明和佐證。有些學生的家境比較困難，有的身體的某方面突出，學生喜歡一起來笑話他們。從而讓一部分的學生和班上的學生產生隔閡。在參加各項活動時就不愿意和同學一塊。這樣，班級的凝聚力下降，導致班級里人不和，有時還會發(fā)生沖突。這些問題只要班主任平時多關心他們這些弱勢群體，在班隊會的時候多表揚這些學生的優(yōu)點。這樣別的學生就會感覺到這些的優(yōu)點，自己還要向他們學習。班主任要經常的關注班級里變化，從學生的語言里就能判斷出學生的變化，一旦有發(fā)現(xiàn)就要采取措施。三、班干部是班里的支柱。
干部能起帶頭作用，平時我不在班級的時候全靠班長來管理，剛開始亂哄哄的班級，現(xiàn)在我在和不在基本差不多。原先語文從不及格的學生，當上課代表后現(xiàn)在已經能夠考及格。這讓我感到一種莫名的欣慰。四、班風是要從起點坐起。
一個班級好壞看班風，班風的好壞看班主任。首先，班主任要嚴格要求自己。既要讓學生親近你，又要讓學生尊敬你。離學生近了不好，離學生遠了也不行。所以要抓住時機。其次，要嚴格要求自己的學生，尤其是在一日常規(guī)方面。要讓學生守時、守信。最后，要抓好學生的養(yǎng)成習慣教育。教育學生怎樣去處理一些事情，幫助學生解決生活中出現(xiàn)的問題。做的不對的地方要及時的給與糾正。要讓學生真正的佩服你，信任您。
最后我想說的是，作為一個班主任，必須要把自己的責任明確，要把自己的態(tài)度放端正，一切靠自己去摸索。這樣自己才可以成長，隨著時間的推移就會慢慢地達到目標。
低年級班主任的經驗總結篇四
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，快快來寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的班主任工作經驗總結，希望對大家有所幫助。
1在班級中建立良好的德育氛圍
教師要從自身做起，對學生多份理解與寬容，師生平等要擺在突出位置，教師應多鼓勵學生在班級暢所欲言，發(fā)揚民主。懂得尊重與關愛別人，讓所有師生都在平等友愛的基礎上做好應做的一切。
2德育工作應在課堂教學中加以的滲透
小學的課程設置很重視這方面的工作，各學科教材中都有向學生進行德育行為教育的材料，我們教師在教學中要加以挖掘并及時傳輸給我們學生。特別是《品德與社會》讓教師們有更鮮活的材料去教育和感化我們學生。
3加強課外德育工作，是德育的補充和延伸
小學的課程設置非常豐富，課外活動相對較多，教師要抓住每次機會加強孩子們的教育。如：體育課，演講比賽，去社區(qū)宣傳環(huán)境保護活動等實踐，不僅豐富了他們生活，更重要的是培養(yǎng)了他們良好的道德習慣。
客觀地說，班級的好壞，很大程度上取決于班級管理是否到位。應該怎樣為學生營造良好的學習環(huán)境呢？這個問題值得我們深思，俗話說：近朱者赤，近墨者黑，可見，環(huán)境對于人的發(fā)展至關重要。社會中的每個人都需要舒服的社會環(huán)境和良好的家庭環(huán)境，毫無疑問，學生的學習應有優(yōu)良的環(huán)境做保障。就班主任工作而言，如何營造良好的班級學習氛圍便成為重中之重。在班級管理上，我堅持主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。而且，我一直將它貫穿于班級管理的全過程。紀律方面，我主張"先專政后民主"。班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得成功。凡是違紀的學生必須給予紀律處分，同時班主任一定要堅持自己的原則。處理違紀過程中，可能有部分學生不滿意，那么此時班主任應該立馬開展疏導工作。良好的班級文化氛圍也相當重要，抓好環(huán)境美化，給學生一個溫馨的家。抓好班級制度建設，為學生創(chuàng)設一個和諧的學習空間。抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體。抓班干部隊伍建設，增強班級的向心力。
由于受到社會，家庭，學生本人以及教師教育教學方式的影響，會產生在品德，學習，紀律某方面或幾方面暫時落后的學生。做好對于這些學生的教育工作尤為重要，工作成效會直接影響班級的總體水平。對于這部分同學的轉化工作我從以下方面做起：首先，要對他們有足夠的信心和耐心，用師愛去感染他們，觸動他們心靈，激發(fā)他們意志，以達到他們內心的改變。讓他們樹立信心，看到希望，正所謂“給他陽光，他會燦爛”。當他們在生活，學習方面出現(xiàn)錯誤，失敗，不是訓斥，應先調查了解，選擇合適的場合含蓄地進行批評教育。用熱情，愛心感化他們。其次，教會他們改正的方法，讓他們養(yǎng)成習慣，固化行為，為后續(xù)學習做好準備。最后，動員全班同學去關心幫助他們，絕不能嘲笑挖苦，以打消他們的積極性和上進心。當他們取得一定成績時，我們應用微笑，真心去鼓勵。通過全體同學和老師的共同努力和幫助，讓他們盡快走上班級的正常發(fā)展“軌道”，與我們一起迎接新的挑戰(zhàn)。
班級的發(fā)展離不開學校的大力支持與關愛，但更要團結和協(xié)調好各任課教師。首先，各教師要統(tǒng)一思想形成共同目標，根據班級的實際情況，班主任要同各任課教師共同商量研究，對學生提出統(tǒng)一要求，形成整合一致的教育力量。其次，協(xié)調各任課教師把教學質量放在首要位置，我經常找他們了解學生的聽課效率，學習狀態(tài)和作業(yè)情況等，并把學生的基本情況和表現(xiàn)也及時的反饋給各教師，爭取做到力往一起使，讓成效快速呈現(xiàn)。最后，教育好學生要尊重我們各授課教師，樹立教師威信，讓課堂教學朝著好的方向順利進行。
教育不光靠班主任一個人來完成，也不是由學校來承擔一切。所以建立良好的家校聯(lián)系顯得尤為重要。要建立長期的家訪制度，與家長多溝通，多交流，充分了解孩子在家的學習情況，生活習慣以及興趣愛好。充分利用家長會，電話，短信，qq群等建立全方位的聯(lián)系。讓我們的聯(lián)系處在全天候的不間斷狀態(tài)。因此，有目的有計劃的做好家校溝通是全面提高班級總體水平的重要手段。
以上僅是我在班主任工作中一些的體會，但我深知班主任遠遠不止這些常規(guī)工作，要做好這項工作任重而道遠。在以后的學習與工作中，要不斷加強自身業(yè)務的學習與能力的提高，以飽滿的熱情，百分的努力爭取做一名讓家長，學生，學校放心，稱心的優(yōu)秀班主任。
低年級班主任的經驗總結篇五
班級是學校的重要組成部分，而對班級的管理是一名班主任應盡的主要職責，班主任的工作是否到位是學校各項活動能否順利開展的重要前提。在短短幾年的班主任工作中，我也積累了一些實踐的經驗，現(xiàn)總結如下：
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時作出適當調整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
１、建立值日班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
２、民主改選班干部。
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的沉重提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
３、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。
１、人人都有一個競爭對手。
每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育，以便時時激勵雙方。我班的秦文雅同學，平常做任何事情都提不上勁兒，考試考多少分也無所謂，施行了競爭制后，有了階段性的目標，學習的勁頭足了，有一次語文考試足足比她的競爭對手高了10分。幾天后，她主動找到我要求更換競爭對手。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也比較快。
２、組組都有一個追擊目標。
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”、“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等制度，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
孔子早在兩千多年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，我努力做到以下兩點：
１、好學上進，不辜負學生。
教好書是育人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我的工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷給自己充電，參加自學考試，參加學歷函授教育，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
２、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
低年級班主任的經驗總結篇六
二零二零年七月。
班主任工作在學校工作中是一件非常繁瑣，但卻是非常重要的工作。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧；不僅是教書，還要育人；不僅是同學們的老師，還要成為同學們的朋友。回顧本人這幾年的學校班主任工作經歷，作出如下經驗總結：
一、親近學生、愛護學生，展現(xiàn)自我、樹立威信是班主任做好工作的基礎。
“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”本人認為班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，能讓自己走進學生內心世界，能和他們進行親密的思想交流，讓他們真正能夠感受到班主任老師對他（她）們的親近和“關愛”。這是班主任順利開展班級工作的基礎。所以，我一直堅持這么做，經常一到下課我就來到班級，融入同學們當中，與他們聊天、和他們交流，在這個過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地面對并解決班級內的各類學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風和學風；了解了班級及班級學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解了學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對癥下藥地教育引導和影響每一個學生。
“桃李不語，下自成蹊”，在本人的班級管理工作中，我一直堅信這一點。我堅持以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學生對自己“既親近、又崇拜”，“既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友”，樹立起班主任崇高的威信，使得我的班主任工作取得事半功倍的效果。
二、強化班級常規(guī)管理，培養(yǎng)優(yōu)良的班風，營造健康向上的班集體。
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提，所以本人十分重視班級的常規(guī)管理工作：
1、做好班級各項工作的檢查督促，在管理上嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化和全方位管理，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，抓好紀律、衛(wèi)生、宿舍內務好兩操工作，會使學生感到嚴肅緊張，形成積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
2、課后堅持深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓校紀班規(guī)真正落到實處，力爭做到了解每一位學生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，了解班級每一天的運行情況，發(fā)現(xiàn)問題并能及時妥善處理。
調動同學們的學習積極性，形成刻苦學習、爭先恐后的學風，全面提高全班學生文化和專業(yè)素養(yǎng)和成績，是本人實施班級管理的首要任務。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做梯隊生和學困生的指導工作。對于文化課和專業(yè)課成績較好的學生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢，同時提出具體進步與提升措施；對于文化課和專業(yè)課成績稍差的學困生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚；形成了優(yōu)秀學生帶頭，學困生生不甘落后，形成積極向上的學習風氣。同時利用期中、期末考試的考核成績，進行個案分析，發(fā)現(xiàn)學生弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績和學習狀態(tài)始終保持上升趨勢。
此外，每學期開學初本人都讓每個學生制訂好本學年的文化課和專業(yè)課學習目標，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，采取不斷循環(huán)更替的辦法，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣在班級內就會不斷形成良性循環(huán)的學習與競爭態(tài)勢。
三、
組建樂觀向上班級干部隊伍是良好班風的保證。
創(chuàng)建良好的班風，很大程度上是由班級干部決定的。他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，視他們?yōu)椤鞍嘀魅蔚淖蟀蛴冶邸?。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班級干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的班級干部應培養(yǎng)為具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵班級干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過班級干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
除了選準班級干部以外，班級分為五個組，以自然座位為準，每組設立一個組長，由學生推選，組長全權負責各組的各項事務。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級準時進入一天的正常學習及生活狀態(tài)。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。在學校全方位學生管理制度的震懾下，再加上班級規(guī)定的約束和組長自覺帶動，各組同學均能表現(xiàn)出空前的團結和競爭能力，使每個小組無論是衛(wèi)生、出勤、還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生是可以管理好學生的，班主任能不插手的就不要插手。”在班級運行和管理中對班級干部充分授權并給予他們相對的自由管理空間，充分發(fā)揮他們的自律性與積極性，他們一定能給班主任一個很大的驚喜。
四、有效地利用主題班會，開展專題性教育活動，對學生實施全面教育。
除按照學校統(tǒng)一布置的主題班會以外，本人堅持以周為單位定期開展一些專題性的集體教育活動，全方位的對學生實施勵志教育和心理疏導教育，例如，文化課和專業(yè)課學習經驗交流會；意志、夢想專題教育；如何安排并利用學習時間；習慣養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯規(guī)劃討論等，這些主題教育大大地促進了班級良好學風、班風的形成。
五、加強與任課教師及家長的溝通合作，促成班級管理目標。
對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師和學生家長的齊抓共管才能真正有效。為此，本人經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，分析學生的思想或成績波動原因和表現(xiàn)進步情況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進與管理措施。通過與任課教師的相互交流與反饋，增強了班級管理工作的針對性,也增強了各學科。
教學。
的目的性，大大提高了教學效率和整體班級管理效果。
回顧擔任班主任工作的這些年，有苦有樂，本人所帶班級雖然曾被學校評為“校園讀書節(jié)集體誦讀比賽特等獎”、“軍訓先進班級”、“衛(wèi)生先進班級”、“先進班級”等稱號，本人也多次被學校評為“優(yōu)秀班主任”，指導八位同學參加學校組織的“祖國在我心中”朗誦比賽中榮獲二等獎等……，但本人始終力求把班級管理工作做的更細更精，真誠地為班級學生的健康成長服務，用各種各樣的方法和智慧提升全體學生的在校學習質量、綜合素質和綜合能力。展望未來，在以后的班級管理中擔子還很重，工作可能將更加困難和復雜，因此，這就需要本人不斷的學習、及時總結經驗教訓，繼續(xù)完善與改進，竭盡全力把班級管理各方面的工作做得更好。
低年級班主任的經驗總結篇七
各位老師：
大家好！
十分高興能有這樣一個機會和大家一齊交流。
我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓學生精神舒暢地品味生活，切實使學生的生命世界到達最大程度的放大，用心讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一向遵循著我崇尚的這個教育目標，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學生奉獻了一生中最為完美的一段時光，學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享：
“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！薄敖處煂W生的愛勝過千萬次的說教?！?/p>
在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一齊打掃衛(wèi)生，引導他們做有意的事；了解每一個孩子的變化。當學生作業(yè)拖拉時，我會拍拍他的肩說“孩子，下一次及時完成?！碑敽⒆犹詺鈺r，我會認為他們是天真。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫忙他們。
我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還經常在班里搗亂，經過多次批評教育，都不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親應對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活著。應對他，一種強大的職責感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每一天下午放學后，我給他輔導，有時我讓同學們幫忙他。平日里，我用一切可能的機會接觸他，給他關懷。漸漸地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫忙下慢改變著自己，成績一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我明白：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進步。愛并不必須用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術，但歸根到底，他是一門愛心的藝術。
加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他就應感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每一天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習用心性也調動了起來。
有人說：“要給人以陽光，你心中務必擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。
班群眾，是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成為團結向上的群眾更不容易。個性這學期學生來源又參差不齊，管理難度加大。針對這種狀況：
首先，創(chuàng)設優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學生做班級的主人。為建立一個禮貌守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班群眾。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛煉，體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發(fā)學生的上進心和職責心。
其次，從小事做起，嚴抓養(yǎng)成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧嘩、跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業(yè)做起。
再次，透過活動增強班級凝聚力。
用心配合學校，組織好各項活動，增強班級凝聚力，促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習；六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們在團結合作中感悟的光輝——那份執(zhí)著與無私。同時我覺得這些活動都是發(fā)現(xiàn)學生、鍛煉學生提高審美潛力、表達潛力、提高團結合作潛力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結用心向上的正氣。
第四、開展班級特色活動。
為響應新課改的號召，進一步提高孩子的綜合素質，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚”為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結合，提高學生的閱讀潛力寫作潛力。并在班內成立小記者站，讓學生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng)孩子的表達潛力，激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養(yǎng)了良好的個性和品質使他們擁有了用心快樂的人生。
寬容是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放，而是諄諄教導他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我相信長期堅持下去，必須會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時候站到我面前，他笑著對我說：“老師，你拿個東西唄！”我想：“會是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出此刻我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說“把我們的心都叫‘碎’了”。但是我們又不能不管它。之后我們發(fā)現(xiàn)，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護這只孤獨的小雞，誰沒課誰就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就這樣，最后挨到放學啦！但是，等我們送走學生后，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護了整個下午，是誰沒說一聲把它拿走了呢？”我立刻想到：“可能是劉子豪?！蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡耍矏坌游锸菦]錯的，但是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了?！钡诙斓叫：螅覇柶疬@件事，他說是他拿了。我說：“你怎樣會把小雞拿到學校里來呢！”他說是別人塞給他的。我說：“你喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧！這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說，劉子豪昨日的行為確實不太好，把小動物拿到學校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個招呼就把它拿走了，對老師太不尊重啦！我真是越想越生氣，但我當時極力克制自己的情緒。我說：“你是個孩子，我明白你喜歡小動物，老師能夠理解、原諒你，因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的，但以后可不能到學校玩小動物啦！”他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。
接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)：平時活潑好動的劉子豪像變了個人似的，作業(yè)及時了，書寫認真了，上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調皮學生了。我想：也許那件事之后，他把我當成他的`知心朋友了吧！沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。
由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊！一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生。此刻站在講臺上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，就應這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發(fā)現(xiàn)，其實孩子的某些錯誤是正常的，能夠理解、原諒的，因為這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師工作起來也就快樂多了。
做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。這也許就是———寬容的力量！
要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習，我便從家長最關心的學習問題談起，幫忙家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的用心性，配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備，真正實現(xiàn)了學校、家庭互相聯(lián)系。家長的認可就是一股強大的`動力，始終在鼓勵著我。
班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級教學與管理中還有不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也必須會更好！
低年級班主任的經驗總結篇八
我從事班主任工作已經九年了，每天都做著看似瑣碎的事情，在忙忙碌碌中實現(xiàn)著自我的價值，用一句話說就是：忙著，但也快樂著。在我這幾年的工作生涯中，我不斷的總結，不斷的進步，現(xiàn)在，我把這幾年的工作經驗和大家交流一下：
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。
同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。
3、關愛學生，不排斥學生
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
4、了解學生，不孤立學生
了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，恰當的和家長交流。還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
一個班的.集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
一個好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育：要求值日生要盡職盡責為大家服務，樹立“我為人人，人人為我”的思想。再有，學校組織對抗賽，我們班取得了團體獎之后，我在班上對運動員那種為集體拼搏奉獻的精神進行贊揚。除此之外，我還要求學生樹立競爭意識與年級其他班在學習、衛(wèi)生、紀律等方面比一比，由此，樹立學生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題隊會、主題班會、晨會等對學生進行思想教育。在班級管理工作中，我本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發(fā)向上的班集體。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
班主任工作精心而又繁瑣，我們在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
低年級班主任的經驗總結篇九
現(xiàn)在的學生充滿活力，容易沖動，有些任性，經受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學習和娛樂，隨著社會風氣的復雜化，這些學生經受不住外面世界的誘惑，心經常飛出去了，人也跟著去“實踐”了，干一些與《中學生守則》不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐心，動輒發(fā)脾氣，將學生的全部責任推交給學校，這無形增加了班主任的壓力，不得不思考新時期的管理模式。
“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，本期共推選了三輪班干部，第一輪由我指定，根據初中的檔案及一段時間的摸索，管理一個月，效果較好；之后的一個月，由學生共同選舉，管理一個月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結合，一直管理下來，效果良好。我本著人人參與班集體管理，換位思考，使得每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。
盡管《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》在初中已經學過，進入新學校要結合新時期的發(fā)展特點，注入新的方法和活力，在高一年級尤其要注意養(yǎng)成教育，它對三年的高中學習乃至以后的學習工作都起著很重要作用，學生不愛學空洞的條條框框，就聯(lián)系實際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現(xiàn)問題及時對照守則處理，找出改進的措施。
一個班主任，首先要摸清每個學生的個性、特長，先選好班干部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既要看過程，也要看結果，對于優(yōu)等生，也要指出其不足，對于差生，更要發(fā)現(xiàn)其閃光點，激勵其進步。如我班楊振同學生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他有著強烈的班級榮譽感，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃干凈，班上的桌椅壞了，他就主動修理等等，具有樂于奉獻精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他的上進心不差，鼓勵他改正缺點，發(fā)揮優(yōu)點，使他在期中考試之后的行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也躍上了一個新的臺階。
根據校紀班規(guī)，對照文明標兵和學習楷模，我在工作中經常開展一系列有益的活動，如班會、周記、談話、調查、走訪，與學生溝通。在規(guī)定好目標后，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。如鄧陽同學紀律煥散、基礎差，無明確學習目的，他通過談話、周記等形式，將自己的缺點列舉出來，并且列了一個改正缺點的明細表，提出讓老師和同學監(jiān)督，在實際行動中確實做到了從我做起，從身邊的小事做起，前后對比，明顯變了一個人，成績也有所進步?，F(xiàn)在大部分同學都采取了類似措施，自奮自強。
xx中學取勝的關鍵，在于集體智慧，一個好漢三個幫。班干部對期中的得失進行了認真分析，根據學生層次不同，將學生分為a、b、c三等，讓a等同學對c等同學進行一幫一的傳幫帶，因為他們長期學習生活在一起，對幫扶對象了解得更加全面細致，同學們站在同一條起跑線上，有著更貼近的心理，彼此溝通，幫助的效果又是彌補家長老師的不足，a等同學主動關心幫助，指出改進方法，幫助檢查解疑，c等同學也較虛心，主動提問，配合默契，相互提高。b等同學互幫互學，共同提高，互相激勵，攜手前進。期中考試之后，采取了一系列措施，使班風純正，學風開始濃厚起來，班上已形成一個比學趕幫超的良好局面?？傊?，當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，使自己在各方面要求更高，心里變得象學生一樣單純年輕，真是其樂無窮。
低年級班主任的經驗總結篇十
班主任工作瑣碎繁雜，沒有轟轟烈烈，驚天地泣鬼神的壯舉，有的只是俯首甘為孺子牛的默默風險。現(xiàn)就工作中的感受與同志們交流共勉。
一、細節(jié)決定成敗。
很多資料都提到了平等，和諧等等，那我說說我的一些具體做法我在這方面變化最大的。最開始的做班主任的時候，暴力總是參與到管理措施里。在嚴格要求不允許體罰后，就改用語言攻擊。大聲呵斥，譏諷羞辱。帶過2撥學生以后慢慢的感覺到這樣的處理沒有起到實質的作用，表面上學生怕你，懼你可是該不學的依舊不學，該落后的依舊落后。而且被修理過的學生畢業(yè)后生的很。有了這些感受以后，我給自己定了三個規(guī)定。一不跟學生動手。二不大聲呵斥學生；我感覺要提高教師的感召力靠簡單粗暴的方法是絕對不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被動的局面。遇到矛盾尖銳的時候如果能盡量冷處理，往往能起到意想不到的效果。比如上屆的一個女生情緒特別不穩(wěn)定，有一次竟然在班級里和我大聲喊。我的回應是：“你太小了不懂事，我們回頭處理”。然后我就不搭理她了。過后再找她談。她不僅回頭承認不對還哭的夠嗆。
不用我說什么她就都知道了。給其他學生的觸動也很大，在學生的日記里都表達了對老師的認可，對那個女生的否定。如果我當時和他針尖對麥芒矛盾不僅會僵化，也必然使我下不來臺，降低我在學生心目中的印象。在班級里對全班同學集體批評的做法我也放棄了。因為有幾次對全班學生咆哮以后學生背后的回應是老信又發(fā)飆了。這樣的回應根本是負面的。學生沒有去認識到自己的錯誤，反而老師的失態(tài)給他們留下了深刻的印象。我現(xiàn)在遇有這樣需要和全班學生交流的問題時的做法是控制表情，控制聲音，以理服人，發(fā)動學生自悟。即表情要凝重，聲音要低沉，就事論事，適當讓學生說。三有問題師生間解決。我深切的感到在學校表現(xiàn)不好的學生的家長的作用也十分有限。對他們我的方針是積極爭取，敬而遠之，適當借力。問題還是要在師生之間解決。首先和家長搞好關系。畢竟家長比我都年長。家長會也好，平時偶遇也好，我都是客客氣氣。我很少請家長到學校來。因為沒有家長愿意來，迫不得以來了也起不了什么作用，回頭還不一定說你什么。和家長聯(lián)系主要靠打電話。事實上電話也很少打，除了學生無故沒有到校，學生日常表現(xiàn)實在太差不聯(lián)系不行意外。這是積極爭取，敬而遠之。但是家長的力是必須要借的。和家長聯(lián)系更多的時候是借助家長的力量對學生產生一定的威懾。如果用的多了家長也煩了學生也不當回事了。我現(xiàn)在要求家長每周要檢查一次學生的作業(yè)，簽字為證。可即便是這么一點要求也只是部分家長記得，按時檢查，簽字。如果要求多了意義肯定不大。這是適當借力。
二、如何促進學生積極性，提高班級運轉效率。
學校的很多工作最后都要落在班級，落到學生頭上。為了提高班級的運轉效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加強管理2開展活動3正面引導。
1、加強管理。
首先根據平時學生的表現(xiàn)由我任命了5名組長（雖然這樣有可能有的學生不服氣，可是在開始階段不是很成熟的情況下讓教師的主導作用大一些還是有好處的），任期半個學期（這樣一方面盡量給更多的學生以機會同時避免過多的任務分散組長的精力，甚至產生倦怠感）。接下來按組順序由組長要人，先由一組到5組，再由伍組到一組。每個組滿編六人。由于我們班34個人，分完以后必將有4個人沒有組。雖然有些殘忍，可這樣一方面確實給平時勞動不積極，學習不努力，不能團結同學的一些人以警示，同時也樹立了組長在組員心中的地位。你們是組長認可的、挑選的，于情于理沒有理由不聽組長指揮。面對受挫的學生，我也不幸災樂禍，置之不理，分完組以后一對一的與他們談心，找原因。并安排他們掛靠在某一個組里，日常的工作正常參加，但是不參加各項考評。至此小組組建完成。
安排5組的原因愿意是提高掃除效率。日常的勞動值日工作由分出的五個組來完成。原來都是一個組掃一周，連續(xù)一周的掃除任務讓學生有些吃不消，而且影響掃除質量。導致掃除不細，值日生遲到的情況也時常發(fā)生。分五個組以后每個組每周只勞動一天，給學生的感覺任務不多，而且由于周期短，組與組的差距看的明顯，大家的干勁都很足。同時由于表現(xiàn)不好的有下次分組不能上崗的危機，所以學生有了一定的壓力感，工作開展起來自然主動了許多。每周一都對上一周的勞動情況加以總結，作為該組的評價內容之一。后來我把大掃除也分由5個組進行。效果也很好運作一個學期以后，感覺便于管理，效率很高。如教導處分給我班的硬化地面任務勞動難度還是很大的。一是面積大，二是由于在門面上要求掃除質量高。特別在入冬前后的落葉帶來了很多麻煩?？墒蔷褪窃谝粋€組只有6、7個人的情況下還是較好的完成了任務。也得到了教導處的認可，并且連續(xù)兩年把這個任務交給了我們班，我覺得這是對我班主任工作的認可。
2、開展活動。
后進生問題一直是我工作中的難題，所帶班級中后進生占的比重都很大。我想要解決這個問題必須靠提高學生的積極性。為此也采取了很多的措施?？墒呛芏喽疾涣肆酥?。反思原因主要是1方案繁瑣可操作性差，2是周期過長易淡化3直觀性低學生不重視4臺階高學生夠不著5評價機制不健全降低學生參與的興趣現(xiàn)在班級主要實施兩項活動。一是小組競爭，二是明星學生評選。實施過程中也盡量的避免出現(xiàn)上面的問題。
除掃除以外主要在作業(yè)，課堂表現(xiàn)等方面以伍組為單位展開競爭。作業(yè)，練習冊安老師評價加分。每周一評，優(yōu)勝組的獎勵是可以佩戴班級提供的胸針。雖然很幼稚，學生還是很重視的。效果也不錯。明星學生的評選是設立了愛問問題，學習勤奮等10幾個稱號，只要學生基本做到就可以在自己的照片下加顆星星，累計到一定數目以后就能獲得明星學生的稱號。這項活動很容易操作，而且對大家都是公平的。就看你平時的學習態(tài)度。閃亮亮的星星貼在墻上也很醒目，對學生的吸引力很大?；顒拥膮⑴c度比較高。
采取這些措施以后班級的氛圍變化很大，也得到了科任老師的認可。
3、正面引導。
4、班會的作用發(fā)揮的不充分，往往是準備不足，倉促上陣。
5、學生的思想工作做的不夠，抓不住關鍵的時刻，關鍵的事。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為學生的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學生生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
低年級班主任的經驗總結篇十一
班主任工作瑣碎繁雜，沒有轟轟烈烈，驚天地泣鬼神的壯舉，有的只是俯首甘為孺子牛的默默風險?，F(xiàn)就工作中的感受與同志們交流共勉。
很多資料都提到了平等，和諧等等，那我說說我的一些具體做法我在這方面變化最大的。最開始的做班主任的時候，暴力總是參與到管理措施里。在嚴格要求不允許體罰后，就改用語言攻擊。大聲呵斥，譏諷羞辱。帶過2撥學生以后慢慢的感覺到這樣的處理沒有起到實質的作用，表面上學生怕你，懼你可是該不學的依舊不學，該落后的依舊落后。而且被修理過的學生畢業(yè)后生的很。有了這些感受以后，我給自己定了三個規(guī)定。一不跟學生動手。二不大聲呵斥學生；我感覺要提高教師的感召力靠簡單粗暴的方法是絕對不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被動的局面。遇到矛盾尖銳的時候如果能盡量冷處理，往往能起到意想不到的效果。比如上屆的一個女生情緒特別不穩(wěn)定，有一次竟然在班級里和我大聲喊。我的回應是：“你太小了不懂事，我們回頭處理”。然后我就不搭理她了。過后再找她談。她不僅回頭承認不對還哭的夠嗆。
不用我說什么她就都知道了。給其他學生的觸動也很大，在學生的日記里都表達了對老師的認可，對那個女生的否定。如果我當時和他針尖對麥芒矛盾不僅會僵化，也必然使我下不來臺，降低我在學生心目中的印象。在班級里對全班同學集體批評的做法我也放棄了。因為有幾次對全班學生咆哮以后學生背后的回應是老信又發(fā)飆了。這樣的回應根本是負面的。學生沒有去認識到自己的錯誤，反而老師的失態(tài)給他們留下了深刻的印象。我現(xiàn)在遇有這樣需要和全班學生交流的問題時的做法是控制表情，控制聲音，以理服人，發(fā)動學生自悟。即表情要凝重，聲音要低沉，就事論事，適當讓學生說。三有問題師生間解決。我深切的感到在學校表現(xiàn)不好的學生的家長的作用也十分有限。對他們我的方針是積極爭取，敬而遠之，適當借力。問題還是要在師生之間解決。首先和家長搞好關系。畢竟家長比我都年長。家長會也好，平時偶遇也好，我都是客客氣氣。我很少請家長到學校來。因為沒有家長愿意來，迫不得以來了也起不了什么作用，回頭還不一定說你什么。和家長聯(lián)系主要靠打電話。事實上電話也很少打，除了學生無故沒有到校，學生日常表現(xiàn)實在太差不聯(lián)系不行意外。這是積極爭取，敬而遠之。但是家長的力是必須要借的。和家長聯(lián)系更多的時候是借助家長的力量對學生產生一定的威懾。如果用的多了家長也煩了學生也不當回事了。我現(xiàn)在要求家長每周要檢查一次學生的作業(yè)，簽字為證。可即便是這么一點要求也只是部分家長記得，按時檢查，簽字。如果要求多了意義肯定不大。這是適當借力。
學校的很多工作最后都要落在班級，落到學生頭上。為了提高班級的運轉效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加強管理2開展活動3正面引導。
1、加強管理。
首先根據平時學生的表現(xiàn)由我任命了5名組長（雖然這樣有可能有的學生不服氣，可是在開始階段不是很成熟的情況下讓教師的主導作用大一些還是有好處的），任期半個學期（這樣一方面盡量給更多的學生以機會同時避免過多的任務分散組長的精力，甚至產生倦怠感）。接下來按組順序由組長要人，先由一組到5組，再由伍組到一組。每個組滿編六人。由于我們班34個人，分完以后必將有4個人沒有組。雖然有些殘忍，可這樣一方面確實給平時勞動不積極，學習不努力，不能團結同學的一些人以警示，同時也樹立了組長在組員心中的地位。你們是組長認可的、挑選的，于情于理沒有理由不聽組長指揮。面對受挫的學生，我也不幸災樂禍，置之不理，分完組以后一對一的與他們談心，找原因。并安排他們掛靠在某一個組里，日常的工作正常參加，但是不參加各項考評。至此小組組建完成。
安排5組的原因愿意是提高掃除效率。日常的勞動值日工作由分出的五個組來完成。原來都是一個組掃一周，連續(xù)一周的掃除任務讓學生有些吃不消，而且影響掃除質量。導致掃除不細，值日生遲到的情況也時常發(fā)生。分五個組以后每個組每周只勞動一天，給學生的感覺任務不多，而且由于周期短，組與組的差距看的明顯，大家的干勁都很足。同時由于表現(xiàn)不好的有下次分組不能上崗的危機，所以學生有了一定的壓力感，工作開展起來自然主動了許多。每周一都對上一周的勞動情況加以總結，作為該組的評價內容之一。后來我把大掃除也分由5個組進行。效果也很好運作一個學期以后，感覺便于管理，效率很高。如教導處分給我班的硬化地面任務勞動難度還是很大的。一是面積大，二是由于在門面上要求掃除質量高。特別在入冬前后的落葉帶來了很多麻煩?？墒蔷褪窃谝粋€組只有6、7個人的情況下還是較好的完成了任務。也得到了教導處的認可，并且連續(xù)兩年把這個任務交給了我們班，我覺得這是對我班主任工作的認可。
2、開展活動。
后進生問題一直是我工作中的難題，所帶班級中后進生占的比重都很大。我想要解決這個問題必須靠提高學生的積極性。為此也采取了很多的措施?？墒呛芏喽疾涣肆酥?。反思原因主要是1方案繁瑣可操作性差，2是周期過長易淡化3直觀性低學生不重視4臺階高學生夠不著5評價機制不健全降低學生參與的興趣現(xiàn)在班級主要實施兩項活動。一是小組競爭，二是明星學生評選。實施過程中也盡量的避免出現(xiàn)上面的問題。
除掃除以外主要在作業(yè)，課堂表現(xiàn)等方面以伍組為單位展開競爭。作業(yè)，練習冊安老師評價加分。每周一評，優(yōu)勝組的獎勵是可以佩戴班級提供的胸針。雖然很幼稚，學生還是很重視的。效果也不錯。明星學生的評選是設立了愛問問題，學習勤奮等10幾個稱號，只要學生基本做到就可以在自己的照片下加顆星星，累計到一定數目以后就能獲得明星學生的稱號。這項活動很容易操作，而且對大家都是公平的。就看你平時的學習態(tài)度。閃亮亮的星星貼在墻上也很醒目，對學生的吸引力很大?；顒拥膮⑴c度比較高。
采取這些措施以后班級的氛圍變化很大，也得到了科任老師的認可。
3、正面引導。
4、班會的作用發(fā)揮的不充分，往往是準備不足，倉促上陣。
5、學生的思想工作做的不夠，抓不住關鍵的時刻，關鍵的事。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為學生的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學生生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
低年級班主任的經驗總結篇十二
四年前，我服從領導的安排,由教英語轉到擔任低年級班主任。剛當班主任時,從早到晚忙忙碌碌,卻總也找不到重點,還總覺得班里紀律散、衛(wèi)生差,學生缺乏責任意識、教學效果不好。
剛入學的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢著新學生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著對新環(huán)境的好奇。多么可愛的孩子呀!如此純潔無瑕的孩子們會讓你聯(lián)想到什么?那應該是一張張潔白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之?？墒撬麄兇蠖嗍仟毶优?環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學習上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習慣,學生的協(xié)作意識差,難以管理。正是由于低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往往手忙腳亂地忙碌,怨言滿天飛舞。
要真正提高教學效果，就需要深入、細致的了解孩子,因材施教。做好學生的“服務員”俗話說:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”,教學也是如此。剛入學的孩子基礎不同,家教不同,因此我們要盡快了解他們,才能實施真正有效的教育。剛開始的幾節(jié)語文課上,我發(fā)現(xiàn)一個小男孩總是回頭說話,多次提醒,她依然我行我素,滿不在乎。但在隨后的聽寫中,我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮,而且連得滿分。課后一聊才知道,原來她在幼兒園里早已把拼音學會了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當小老師,帶領全班同學學習。為了得到更多上臺“執(zhí)教”的機會,她終于坐端正了?？粗趾鹾跫t撲撲的笑臉,聽著她他美稚嫩的領讀聲,我高興地笑了。
其次，尋找著治班良方。作為低年級的班主任,我們不是高高在上的領導者,而應是個富有愛心、全心全意為了孩子的服務員。學期剛開始,感到孩子們個性太強,不守紀律,。在工作過程中,我一直在不斷探索,不斷總結,努力尋找著治班良方。
教師的情感對學生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實意感化學生,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學生。滿足學生依戀的器要依戀需要是一個人的基本社會需要之一,表現(xiàn)為要求他人對自己的關心、照料、愛撫。作為學生,他們不僅希望老師能給他們知識、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關心、愛護。作為班主任不僅要有嚴肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿足學生依戀的需要。對學生以愛為基礎,沒有愛就沒有教育。
作為低年級班主任,我常常很羨慕高年級的老師,因為高年級的學生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。剛開始當班主任時,我總覺得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累,而且孩子們也不會領情,他們總覺得老師干什么都是應該的。后來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時候比大人做事還認真。從幾年的班主任工作中,我感覺在任用小干部時一定要做到:分工明確,責任到人。爭取班里人人有事干,事事有人管。對于低年級的學生來說,分配給他們的任務不用太重,因為特別細小的事他們也能當事。比如開關燈、開關窗戶或者是擦某一個窗臺、某幾根欄桿等等。
對學生講大道理,要求學生什么該做,什么不該做。時間一長,學生對我的講話耳熟能詳,常常是我還沒講話,學生就顯示出不耐煩的神色,講話的效果事倍功半。后來,我針對孩子愛聽故事的天性,對自己的講話進行了加工處理,用小故事教育學生,因為講故事更富感染力,還能指導學生的言行,所以教育效果甚佳。
以謙和的態(tài)度與家長平等地對話班主任與家長良好的合作關系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確教師與家長是處于平等的地位的。班主任與家長談話時,切不可高高在上,更不可用訓斥的口吻,咄咄逼人。談話時,班主任要謙虛、謹慎,措辭得當,營造和諧的氣氛。特別在家訪時,教師更要以熱情、關心、委婉、含蓄的語氣與家長交談,切忌“告狀式”的家訪。對于學生在校時的情況,一般不要“如實相告”,要講究一點藝術,對學生的優(yōu)點要“放大”,對學生的缺點要“縮小”,多贊揚,少批評。對于素質較高的家長,可與他們就教育問題進行探討;而對于文化水平不高的家長,要給予具體做法方面的指導,千萬不要得理不饒人,以免傷害家長的自尊心。其次,作為教師,穿著要得體,既端莊又整潔,既不失文雅,又要有個性。
低年級班主任的經驗總結篇十三
人們都喜歡聽贊美的話，特別是未成年的學生。表揚，是贊美中的一種。表揚像中醫(yī)開的補藥，只有服用得法才能奏效。為此，本文建議班主任表揚時應做到以下“八忌”：
有的教師常犯這種毛玻他們總認為學生的每個優(yōu)點都應表揚，同一優(yōu)點重復表揚多次。殊不知，對于某個學生的某種優(yōu)點表揚次數多了，其他同學會厭煩，他自己也未必高興。
二忌不掌握“火候”。
要做出色、香、味俱全的佳肴，除有相應的調料外，掌握好火候也是十分必要的。表揚雖不像批評那樣要謹慎小心、瞻前顧后，但要取得表揚的最佳效果，也必須掌握“火候”，即選擇表揚的最佳時機和最佳方式。
表揚的方式和方法應因年級、因人而異。對于小學低年級學生表揚幾句他們就會美滋滋的，但高年級學生或中學生就不同了。他們的思想可復雜得多，思維也敏捷多了。他們有的心里希望你表揚，但表面卻裝作不愿讓你表揚討厭表揚。這就要求教師區(qū)分對象，要有高超的表揚藝術。
當眾點名表揚是表揚方式中最鄭重的，不宜多用。必用時，應是較突出的人和事。對于不適宜當眾點名表揚的人和事，教師可以在其它場合用捎帶式（表揚別人時順便提一下），轉達式（通過被表揚者的好友或其它途徑轉達），無聲式（教師用眼神、微笑等）、動作式（向被表揚者點點頭、，拍拍他的肩膀或做手摯）等方式進行表揚。
由于教師“偏愛”，幾個同學共同做的好事，教師卻只表揚其中的“好學生”，對“差生”根本不提或一帶而過，這是不公平的。這樣常常會使“差生”產生對立情緒，在他們心中留下難以抹掉的陰影。甚至會引起班內有正義感的學生的不滿，教師的威信也會因此而喪失。
表揚不摸底細，是無“的”之矢，無舵之舟，是不會產生正效應的。比如學生某在校內拾到一角錢交給了教師，教師在班里表揚了他，殊不知他在校外撿到10元錢而昧為已有。須知，“沒有不透風的墻”，當學生們知道真情后，教師“失察”的表揚，只能成為笑柄。
表揚不是發(fā)布新聞，不能就理論事，應使被表揚者知道自己受表揚的“所以然”，并使其他學生也從中受到某方面的教育，人人都有羨慕之情、向往之心、效仿之行，從而推動整個班集體的進步。
表揚內容不應只局限于關心集體、學習成績優(yōu)良、按時完成作業(yè)、認真做值日、遵守紀律、拾金不昧等，應該把表揚的觸角伸到學生的學習、生活、心理、生理、人際交往、課余愛好等眾多領域中去。凡是有利于學生成長的各種優(yōu)點都應表揚，因為我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的一代新人。
低年級班主任的經驗總結篇十四
時間飛逝，轉眼又一個學年即將結束。我就這一學年班主任工作作如下總結。
1、“關愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
我們的王校長說過：“細節(jié)決定勝敗”這話用在優(yōu)等生身上更加適合，所以優(yōu)等生要更加嚴愛，以達到更上一層樓!
3、“博愛”中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、建立值日班干部制
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班干部
和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實到個人
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的'“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。有一次，我們班楊敏化學單元測驗考完之后，迫不及待地來問我分數，當他知道他考了52分，而他的對手葛雅麗考了48分，比他低4分。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“葛雅麗，你得送我一匹馬……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了葛雅麗。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。
2、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養(yǎng)，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長?，F(xiàn)在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“高老師，初中三年，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”
我是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下！
低年級班主任的經驗總結篇十五
我叫吳志強，男，苗族，生于1975年12月14日，1997年6月畢業(yè)于湘西民族教育學院。現(xiàn)在鳳凰縣茨巖中學任教，擔任班主任工作。漢語言文學專業(yè)本科在讀。
當一名光榮的人民教師，是我從小就夢寐以求的愿望。但是，當我1997年大學畢業(yè)以后，由于種種原因，不能站在那神圣的三尺講臺上耕耘，只得從母親手中接過“接力棒”，在家經商。雖然做生意可以有比較可觀的收入，但我總覺得內心十分空虛，總覺得精神無處寄托，總覺得心里沒有依靠。特別是每當看到學生紛紛來校、紛紛離校時，心底就會情不自禁地升騰起一種莫名的惆悵。我一次次地回憶著自己在讀小學四年級時給一年級的學生“上課”的情景，一次次地期盼著自己能成為一名真正的人民教師，一次次地等待著機會的到來……終于，機會來了，xx年12月28日，我參加了全縣公開招考教師的考試，并以全縣排名第六的成績被錄用了——我多年以來的愿望終于實現(xiàn)了，我終于可以站在那神圣的三尺講臺上耕耘了——當時我那激動的心情真的很難用準確的語言表達出來。
自從事教育教學工作以來，我一直擔任班主任工作。在學校領導和老師的關心、支持下；在學生和學生家長的積極配合下，以及自己對工作的熱情和干工作時的那股子勁，虛心學習別人好的做法，從中吸取成功的經驗與失敗的教訓，逐步提高了班級管理水平。認認真真當好學生的引路人，使學生在輕松愉快地氛圍中學習、生活。
近兩年來，我所帶的班級月月被評為“文明班級”，多次取得衛(wèi)生流動紅旗、出操流動紅旗，期期被評為先進班集體，我本人也連年被學區(qū)授予“優(yōu)秀班主任”光榮稱號。本期，我擔任茨巖中學初二78班的班主任工作，第一個月就獲得了“文明班級”、“出操”兩面流動紅旗，并一直保持至今。還在全校的班級廣播體操比賽中獲得第一名，在縣級英語“奧林匹克”競賽中，我班學生田曉琳、涂慧丹、魏姣、吳雨霜、楊海麗分別獲校一、二等獎。田曉琳、涂慧丹、吳雨霜還將參加縣級英語“奧林匹克”復賽。就在剛剛結束的期中檢測中，我所任教的語文成績以人均12分的差距領先于其它三個班，所帶的78班科平成績均名列全年級第一名，在全年級（四個班）總分排名前十名中，我班就占了5名。在學校舉行的其它活動中也取得了較好的成績。我撰寫的有關教學論文多次獲獎，如《高揚德育旗幟，健全學生人格》一文獲國家級二等獎；《利用遠教，服務教學》獲州一等獎等。
“教師所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是人類文明的傳播者和建設者?！蔽沂冀K不忘記這一點。我熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，更愛我的學生。
去年，學校把初一78班交給我來管理。這個班在全校是個紀律差、成績差的“雙差”班級，學生紀律十分渙散，不僅原班主任倍感頭痛，就是一般任課教師也覺得難以上課。我二話不說，十分高興地上任。在我看來，學校把這樣的重任委托給我，既是對我的信任，同時，我也感到是一種挑戰(zhàn)。上任伊始，我從整頓紀律著手，爭取贏得全班同學的信任。
剛接任78班班主任的頭幾天，就有一位叫張立平的男生，長得虎頭虎腦，人相當聰明，但已經上網成癮，一周內至少有三個晚上在網吧里面過夜，白天上課時直打瞌睡，且還自由散漫，隨意曠課，作業(yè)也幾乎不交。學生給了他一個綽號——“網上老大”。張立平的家長對此是傷透了腦筋，打罵已經無濟于事，學校多次教育也毫不見效。得知這些情況后，我不覺限入了沉思：對此是粗暴的斥責，還是進行耐心的說服教育呢?經過反復分析該生的思想狀況后，我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重他，嚴格要求他，一定會使他感受到老師的真摯情感，激發(fā)起他的上進心的。于是，在教育教學過程中，我經常找他談心，更進一步地了解他的內心世界，在生活中多關心他，在學習上多鼓勵他，給他講迷戀《傳奇》游戲的無益，迷戀網吧的危害。并經常與其家長交換管理意見，建議他的家長配合自己換一種教育方式：讓他節(jié)假日在家盡情地玩，不要給他分派學習任務，減輕學習壓力。在學校，我則引導他尋找學習的樂趣，鼓勵他每一點微小的進步，讓他逐漸明白，除了玩游戲之外，還有許多他能完成的更有意義的事。終于，我的努力感動了學生，漸漸的，張立平改掉了上網的毛病，上課不打瞌睡，也很少欠交作業(yè)了，在本期的期中考試中，語文從來都考不過30分的他，居然得了68分，當拿到這個成績時，張立平竟激動地一邊哭著一邊對我說：“吳老師，謝謝……”
這樣，我抓住班上幾個比較突出的“雙差”生，經常給他們講道理，分析他們每個人的長處與短處，鼓勵他們發(fā)揮長處，逐漸克服短處。這幾個人的轉變，帶動了全班同學紀律的好轉，同學們的集體榮譽感逐漸增強，能比較自覺地約束自己的行為了，班級開始形成凝聚力。
在實際工作中，我注重情感教育，使師生的感情逐步加深，為說服教育學生打下了重要的基礎。如:學生魏姣、王唐平、王麗華等生病時，我馬上趕去宿舍詢問病情，安慰學生，并主動找來藥品，幫助學生解除病痛，恢復健康，或親自帶著學生上醫(yī)院，為學生準備開水等等。在我的關心下，這幾位學生能做到堅持出操、上課，沒有影響學習成績。班級玻璃窗壞了，為了學生不受凍，我想方設法找來玻璃安裝；教室的門壞了，我利用周末的時候自己動手修理。學生田文清因臉部有病做了手術，不能來校上課，我?guī)е喔刹考巴瑢W去其家中探望，并安排學生每天定期到他家為他補課。為此，他的家長深受感動，一個勁地握住我的手說：“吳老師，真的太感謝你了！”
在生活上，我積極主動幫助學生解決困難，個別學生正常生活費不夠時，就主動借錢給他；天氣突然變冷時，為了既不讓學生凍著，又不耽誤學生的功課，我一邊發(fā)動不住宿的學生從家里拿衣服來借給需要的學生穿，一邊給學生家里打電話，請家長們送衣服過來。電話里，一些學生家長對我說:“你真是一位好班主任，我們把子女交到你手里——放心！”
由于對學生的細心關愛，得到了他們的認可，師生之間的感情日漸加深，關系變得十分融洽。學生們有什么思想問題也愿意來找我交談和溝通。有時學生有病不能來上課，就會對我說:“吳老師，真不好意思，我又生病了，又因此而影響了班集體……”一個名叫楊濤的學生犯錯誤后，對其他老師說:“我真對不起吳老師對我的信任，我怎么就是管不住自己呢？怎么又犯錯誤了呢？怎么又讓老師操心了呢？”我知道，要學生做到這一點已是十分不易了，我也十分珍惜學生們的這份信任。盡力排解他們遇到的難題，幫助他們排除一些心理障礙，讓他們能夠以輕松的心態(tài)進行學習。
在我的精心引導下，全班同學之間形成了一個互相幫助、樂于助人的良好氣氛，在團結友愛的氛圍中同學們既互相竟爭、又互相促進。
實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深師生之間的了解認識，加強相互信任，激發(fā)學生的自尊心和上進心。
我在真正關心、愛護學生的基礎上，堅持以正面教育為主，非常注意自身的表率作用，要求學生做到的，我首先做到，要求學生不做的，我自覺的不做，時時處處嚴格要求自己。經常提醒學生要按照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的要求嚴格約束自己的言行，并對學生開展理想前途教育，做了大量的、耐心的、細致的思想工作，收到了良好的效果。如學生周海，平時作風散漫，入學才三周就與別班的學生打架。對他的轉化工作，我從了解情況入手，多次進行家訪，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說:“我們希望他學好成人，可他讓我們操碎了心，他太令人失望了。”我還走訪了教過他的中、小學老師。他們反映，這個學生不能嚴格要求自己，毛病較多，老師們對他感到頭痛。我同周海本人也進行了交談，了解到周海有較強的自尊心，不愿別人無休止的指責，有要求上進，關心集體，為班級做些貢獻的愿望，但也承認自己有說話不算數，難以控制自己的毛病。針對這些情況，我做了家長的工作，及時與其家長交換了意見，希望家長改變教育方法，不要一味地打罵，要讓學生真正感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且耐心地說服周海，使他理解家長“望子成龍、恨鐵不成鋼”的急切愿望和天下父母沒有不愛自己的孩子的道理，并指出周海在校的不良行為和對某些事物不正確的看法，并鼓勵他：“你并不比別人差，只要你努力，你一定行！”在學校，我經常帶著他一起打掃衛(wèi)生，一起參加集體勞動，一起為班集體做一些事情，教他一些做事的方法。為了讓周海感受到我對他的信任，在他取得一些很小的進步后，我特地安排他當了副小組長，并指導他怎樣安排班級工作，怎樣為班集體作貢獻。實踐證明:周海對自己的工作能夠認真負責。每次大掃除他都認真組織和帶頭干，并能努力克服自己的不足，協(xié)助班干部管理班級。平時，我特別注意對周海進行觀察，每當周海取得一點進步時，就及時表揚、鼓勵，并向他提出更高的要求，堅持正確引導。雖然周海在有些方面一時還難以完全改變，但在紀律、勞動、出勤、學習等方面都有了較大的進步。
學生的思想單純，考慮問題不周全，老師的一舉一動對他們都有一種潛移默化的影響?？紤]到這一點，對一些學生，除了說理動情之外，我還用類似教育周海的方法，通過自己的行動給學生做出表率，往往帶來意想不到的效果。
在處理每一位學生的問題上，我都貫徹以引導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性，自己選擇彌補的方式，用行動證明自己可以改正。這樣做，要比生硬地責罵效果好。
我認為，要想做好班主任工作，光靠愛心，光靠思想政治工作是遠遠不夠的，更重要的還是需要一個“勤”字。就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級管理工作上，用自己好的行為去感染學生，象蒔弄小苗一樣經常地松土、澆水、施肥，小苗在陽光的照耀下，才能茁壯成長。所以，自擔任班主任工作以來，我始終堅持天天跟班。了解一天中班級的課堂紀律、出勤、學生的作業(yè)完成情況等，聽取班干部對一天工作的匯報，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。做操，也每次到位，認真檢查學生出操人數、質量，及時處理存在問題；大掃除，每次都到場，平時掃除也要檢查學生的清掃情況，指導學生達到衛(wèi)生標準，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔。還經常深入宿舍了解學生生活情況，及時解決他們的困難，檢查督促學生搞好衛(wèi)生，創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。及時了解班干部、學生情況，溝通思想，處處用正確的觀點、言行去影響、熏陶學生。經常和任課老師取得聯(lián)系，掌握情況，隨時注意協(xié)調好各任課教師之間、各任課教師與學生之間的關系，還經常抽時間主動對學生進行個別或集體輔導。經常性跟班已成習慣，每天必須到班級看看學生，了解情況，方覺踏實，不然會覺得生活中總象缺少了些什么似的。
我不住校，家里離學校有近1公里的路程，因此，每天都要比學生早起30分鐘，每晚，都要在學生睡靜了以后才回家。我有一個4歲的兒子，聰明伶俐、活潑可愛，每天只要能聽他親熱地叫自己一聲“爸爸”，圍在自己身邊撒撒嬌，就會讓我覺得是一種巨大的享受。但是，為了帶好學生，常常接連幾天未能與兒子說上一句話。因為，我清早離家時，兒子還在甜美的睡夢中，深夜回家時，兒子已進入夢鄉(xiāng)。記得有一次，兒子生病住院期間，為了不耽誤學生的學習，我不僅沒有請假，還仍然堅持天天跟班。為此，我的愛人常埋怨道：“你心里就只有你的學生，怎么就沒有我跟孩子……”面對愛人的抱怨，我無言以對，只能抱以歉疚的一笑。因為，我非常明白自己身上擔負著全班學生的期待，60位家長的信任。
象我們當班主任的，因為學生而挨餓可真得算是家常便飯。但是，看到自己的努力沒有白費，看到自己的學生有了進步，看到自己的付出有了收獲，我們會覺得這種辛苦——值。
為了樹立良好的班風，實現(xiàn)班級共同奮斗目標，爭創(chuàng)“文明班級”，“優(yōu)秀班集體”，使學生更好地遵守學校的各項規(guī)章制度，更好地進行學習、生活，我?guī)ьI班委會根據本班同學的具體情況，起草了班級的各項管理制度，經學生充分討論后貫徹執(zhí)行，并指定專人負責。
為了提高學生的學習成績，增強學習興趣，完成學習任務，對按時完成作業(yè)，學習成績優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。根據不同情況，采取輔導措施，如建立幫教對象，調換座位，組合學習小組，舉辦學習競賽，實行考試成績排榜等，為學生創(chuàng)造良好的學習條件。這項制度主要由學習委員負責檢查，各科代表全力協(xié)助。實踐證明，這項制度的執(zhí)行，使學生很自然的重視了學習，調動了學生的學習積極性，使學習成績得到了鞏固和提高。
它是建立正常教學秩序，保證學生積極參加學校各項活動，加強紀律性的一項措施。對認真遵守紀律，堅持出滿勤上課的學生給予表揚和獎勵，對組織紀律較差的學生給予批評教育，或通知家長或上報學校處理。對出勤嚴格管理。如請假必須寫請假條，經老師批準，到班長那里登記后方可離校。無上述手續(xù)的按曠課處理。還采用小組積分制，即把全班同學分成八個小組，每個小組的每一位成員的出勤、學習情況都將影響本組的積分，每月評出班級“文明小組”，并對這一“文明小組”進行適當獎勵。這項制度由班長負責檢查，其他班干部協(xié)助，這就大大保證了班級的正常秩序。每一位任課教師都說在我班上課非常舒服，學生肯積極配合，學習氣氛很濃。
為了保持良好的學習環(huán)境，提高物品的使用壽命，使學生關心班級，愛護公共財產，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，班委會制定和落實了責任到人制度。各處衛(wèi)生有人清掃，每件物品有人保管，對在清掃中認真負責，物品管理得好的同學給予表揚和獎勵，對清掃不負責，物品管理差的同學酌情給予處理，這項制度由衛(wèi)生委員、生活委員主抓，各小組長、寢室長協(xié)助。使班級的物品管理、衛(wèi)生情況，一直保持較好。物品完好率達98%，衛(wèi)生優(yōu)良率達95%以上。
我所做的大量的、細致的工作，受到了學校領導和全校師生的一致好評。茨巖鄉(xiāng)黨委副書記楊再良、人大主席莫開敏（分管教育）曾這樣評價：“吳志強是一個腳踏實地，任勞任怨，對工作兢兢業(yè)業(yè)，深受學生家長歡迎的班主任?！?/p>
以上，只是我在自己已走過的教育教學工作中僅有的一些經驗和體會。我所取得的一些成績，與學校領導、同事的關心、支持和幫助是分不開的。也離不開學生家長及學生的大力支持。在今后的工作中，我會更加嚴格地要求自己，將會以更大的熱情投入到全人類最光輝的教育事業(yè)中去，盡自己最大的努力為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻一份光和熱。
低年級班主任的經驗總結篇十六
在近年的班主任工作中取得了一些成績，對此我有不少感受和體會，為此我將體會最深的四個方面談談對做好班主任工作的認識。
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們掃言令我獲益非淺，感受極深。除了學習同事的經驗，別一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志及網絡中獲取豐富的理論知識，比如，學校每學期所征訂的《班主任之友》電腦網絡中的文章，每一次新聞記者后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我班主任工作十分輕松。當然我班班規(guī)的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不數據完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育；
我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布分的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后京戲自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生講座鼓勵每一位同學發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見。
2、每一次活動前后作好思想動員和總結；
在組織同學的每次活動之前，我總是事前作好思想動員。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動都能較為順利地開展。
3、做好個別同學的思想工作；
對學生大發(fā)脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己總代表下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
在當的過程中，我深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我晝給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會，要做好工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把工作作的更好。
低年級班主任的經驗總結篇十七
班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領導者和組織者，是班級各項工作的協(xié)調者。因此，做好班主任工作到關重要。在本文中粗淺地談一下我多年來擔任班主任工作的點滴體會。
關愛每一個學生是教育的前提，是做好班主任工作的基礎，是老師和學生進行心靈的'溝通的催化劑。班主任只有對每一位學生在生活和研究上去關心、愛護、才能體現(xiàn)出師生的友善、平等和尊重，才能贏的學生對班主任的信任和支持，才能與學生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。
管理學生首先要懂得尊重學生，要把學生擺在與自己平等的位置上，從思想上樹立起與學生平等的意識，主動接近，熱情幫助，對他們的優(yōu)點及時發(fā)現(xiàn)并予以的表揚，對他們的缺點也不袒護，不遷就，動之以情，曉之以理，批評的同時也注意要用他的優(yōu)點去鼓勵他。
后進生，普通都是班上的“問題學生”。班主任不能采取岐視態(tài)度，應以極大的熱忱伸出友誼之手，幫助他們找出后進的緣故原由，幫他們制定奮斗目標和實現(xiàn)目標的措施。一旦發(fā)現(xiàn)后進生有閃光點，要實時恰如其分地進行指導，實時點拔，鼓勵他們增強生活的勇氣，跟上全班的前進程序。
班主任要細心了解學生的心理狀況，通過班會、課外活動、個別談心，讓學生吐露心聲。當矛盾產生、問題出現(xiàn)后，班主任要深入調查了解，查準問題的來龍去脈，然后針對問題，對癥下藥，用愛心去呼喚他們，讓學生的不足，真心感到班級這個大家庭的溫暖，從而抖擻進修的動力。
班主任應在思想品德、學識才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學生的表率，在學生結交過程中，要嚴格要求自己，時刻檢點自己的行為，在是非大局和原則問題上，要求學生做到的，自己首先要做好；要求學生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。這樣，學生就有了研究的榜樣，逐步變依賴，變模仿為實踐，真正成為一代新人。
作為班主任，我們應該不斷加強教育實際進修，不斷探索班主任的新過程，全身心腸投入到班主任工作中去，好把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀律、有文明的一代新人做出積極的勉力。
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