無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇一
他找來了小狗、小貓、小鴨、小豬、小兔。
小狗說：“我們來玩什么？”
小猴說：“玩捉迷藏吧!”
第一個(gè)是小狗，小狗躲到了水桶里，可只進(jìn)去了個(gè)頭，身子還在外面呢!小狗就被找到了。
第二個(gè)是小貓，他爬到了樹上，可身子被樹枝掛住了，結(jié)果，小貓也被找到了。
第三個(gè)是小鴨，他游到了水里的蘆葦蕩里，可他的大嘴巴沒藏好被發(fā)現(xiàn)啦!
第四個(gè)是小豬，小豬跑回了家里，可那樣子誰也找不到他了，最后他只好自己跑出來。
第五個(gè)是小兔，小兔找了一根管子，藏在水里，他們就是沒有找到。
其他的小動(dòng)物們都認(rèn)輸了，大家都夸小兔很聰明!
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二
各位評(píng)委老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是《捉迷藏》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《捉迷藏》是人音版三年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容。歌曲為3/4拍，f宮調(diào)式，包含較多八分附點(diǎn)節(jié)奏。歌曲用“春夏秋冬”四個(gè)娃娃捉迷藏的游戲方式表現(xiàn)了四季輪換的風(fēng)景特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，有一定的識(shí)譜和歌唱能力，合作學(xué)習(xí)的能力也有一定提高，活潑機(jī)靈，但面對(duì)較復(fù)雜的歌曲還需要多樣化的活動(dòng)方式吸引其注意力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、感受四季輪換的風(fēng)景特點(diǎn)。
2、能用輕快自然的聲音熟練演唱歌曲《捉迷藏》。
3、準(zhǔn)確掌握八分附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方式。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練演唱歌曲《捉迷藏》。
難點(diǎn)：八分附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。
五、教學(xué)過程
1、節(jié)奏練習(xí)
課件展示孩子們喜歡的動(dòng)畫和明星形象，用的節(jié)奏把他們的名字朗讀出來，例如：喜。羊羊呀，并且在讀的同時(shí)做3/4拍的聲勢(shì)動(dòng)作（拍手，拍腿，拍腿）。以學(xué)生熟悉的形象作為導(dǎo)入的節(jié)奏練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，并且快速掌握八分附點(diǎn)節(jié)奏的律動(dòng)。
2、學(xué)唱歌曲a部分
課件出示節(jié)奏，由學(xué)生朗讀“春夏秋冬，四個(gè)娃娃”，教師范唱“愛捉迷藏來玩?！保瑢W(xué)生朗讀“冬躲春來，秋躲夏呀”，教師范唱“你找我來我找他”。交換練習(xí)。
由教師范唱“春夏秋冬，四個(gè)娃娃”，學(xué)生唱“愛捉迷藏來玩?！?，教師唱“冬躲春來，秋躲夏呀”，學(xué)生唱“你找我來我找他”。交換練習(xí)。
通過分句反復(fù)練習(xí)，充分熟悉歌曲旋律，降低學(xué)習(xí)難度，并且在多次朗讀和演唱中更加準(zhǔn)確地掌握八分附點(diǎn)節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲b部分
教師范唱一次歌曲b部分，讓學(xué)生找出春夏秋冬四個(gè)娃娃躲藏的地方，通過此環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生注意力，使他們仔細(xì)聆聽歌曲并記憶歌詞。
教師用歌曲旋律提問“什么藏在花叢中？”學(xué)生用同樣的旋律回答“春天藏在花叢中”。通過問答的方式快速的學(xué)習(xí)歌曲b部分的旋律，并且在問答對(duì)唱中重復(fù)旋律加深印象，能夠更加準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)。
4、完整演唱歌曲
跟隨音樂伴奏完整演唱歌曲，在演唱歌曲a部分時(shí)做出3/4拍的聲勢(shì)動(dòng)作，在演唱b部分時(shí)扮演四個(gè)娃娃躲藏的動(dòng)作。通過動(dòng)作可以加深對(duì)歌詞的記憶，學(xué)生能夠更加輕松的背唱歌曲。
5、拓展
讓學(xué)生自由說出與春夏秋冬四季相關(guān)的歌曲，如果是較為熟悉的歌曲可以全班演唱一次，目的在于讓學(xué)生熟悉更多的音樂作品，拓寬學(xué)習(xí)視野。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇三
“啊，我的語文書了，誰見到了我的語文書？”馬上要上課，語文老師即將走進(jìn)教室。可是，我的語文書卻不見了，這不是要的命嗎？
我打開書包，上下翻找，一遍又一遍，幾乎把書包翻了個(gè)遍，連一個(gè)角落都不放過，甚至連褶皺里，我都看了下。但是，語文書卻像個(gè)調(diào)皮的小孩子，跟我捉起了迷藏，跑得無蹤無影。
我按下電話手表，偷偷地?fù)芡死蠇尩碾娫挘骸皨?，我的語文不見了，家里有沒有，你幫我找下？”媽媽到處找了一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)，只好對(duì)我說：“家里沒有，你自己看著辦吧！”
這時(shí)，語文老師已經(jīng)走進(jìn)教室。他拿出書，認(rèn)真上起課來。走過我桌前，看到我慌亂的樣子，再看到桌子上什么書也沒有，頓時(shí)明白了?？上攵?，我的結(jié)局很悲慘，被當(dāng)著同學(xué)的面狠狠批了一頓，還罰寫檢查500字。我的天啊，這是要我命。
下課了，我沮喪極了。這語文書怎么會(huì)憑空消失，我再次把書包里的書倒在地上，上上下下翻找，咦，語文書被夾在英語書里，難怪找不到。
唉，都怪自己粗心大意，下次還是好好整理書包，避免類似事件的發(fā)生。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇四
下課鈴響了，小動(dòng)物們又聚在一起做游戲。玩什么游戲呢?小蛤蟆提議捉迷藏，大家都贊成。
經(jīng)過“剪刀石頭布”之后，輪到小青蛙找了，小青蛙緊閉雙眼，數(shù)二十個(gè)數(shù)后，睜眼環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)大家都不見了。
小青蛙左看看，右瞧瞧，一點(diǎn)兒線索都沒有。正當(dāng)小青蛙著急時(shí)，白兔老師走了過來。
“小青蛙，你在找什么呢?”白兔老師問。
“我……我和小蛤蟆、小螳螂、枯葉蛾、懶猴、變色龍玩捉迷藏，可是我怎么也找不到它們?！?/p>
“小青蛙，假如是你，你會(huì)藏在什么地方?”白兔老師笑瞇瞇地問。
“我……我……藏在湖沼或草叢中?！?/p>
“為什么呢?”白兔老師耐心地啟發(fā)小青蛙。
“我穿的是綠衣裳，跟湖沼和草叢的顏色相似，不容易被發(fā)現(xiàn)啊?！?/p>
白兔老師表揚(yáng)小青蛙：“呵呵，小青蛙真聰明!你再想想小蛤蟆它們……”
“它們也會(huì)藏在跟它們衣服頗色相近的地方，”小青蛙打斷白兔老師的話說，“小蛤蟆穿的是土褐色的衣裳，多半藏在樹葉中?？萑~蛾的翅膀像枯黃的樹葉，應(yīng)該會(huì)藏在樹枝上。小懶猴不愛洗澡，毛里面都長(zhǎng)了綠苔蘚了，它倒掛在樹枝上，肯定不容易被發(fā)現(xiàn)。變色龍很多變，在水里游泳時(shí)，后背會(huì)變成跟水藻相近的綠色;它爬到岸上后，背部的鱗甲又會(huì)變成褐色，與陸地上的泥土顏色差不多，所以，變色龍不是藏在水里，就是藏在有泥土的`地上?！?/p>
白兔老師沖小青蛙豎起大拇指說：“你平時(shí)觀察得真仔細(xì)!真棒!快去找找看吧!”
小青蛙按照剛才的推理去找，果然很快就把小蛤蟆它們找出來了。
小蛤蟆問：“小青蛙，你這么快就把我們?nèi)颊页鰜砹?，怎么做到的?”
小青蛙高興地說：“我用白兔老師教我的觀察分析法找到你們的?！?/p>
“丁零……”上課鈴響了，小動(dòng)物們走進(jìn)教室，紛紛要求白兔老師教它們觀察和分析的方法。白兔老師耐心地給大家講了起來，大家聽得可認(rèn)真了。
小青蛙正是在分析了小伙伴的生活習(xí)性后，把它們一一找出來的。在生活中，我們也要留心觀察身邊的事物，多動(dòng)腦筋，這樣才能做到知己知彼。你還知道哪些小動(dòng)物的生活習(xí)性呢?不妨跟大家交流交流吧!
動(dòng)物捉迷藏寫話篇五
每周五都是我們的快樂時(shí)光，晚上在托管班上完快速閱讀課，我們就會(huì)在夏老師的花園里和教室里玩起捉迷藏的游戲。
一下課，我們就瘋跑出?去準(zhǔn)備來玩?？芗宴飨日?，我們都四處奔逃，尋找藏身之地，我藏到了教室三的桌子底下，馮一曼藏在教室三的筐子里，夏浩然急得沒地兒躲，躲到了睛護(hù)士的沙發(fā)后面，王遠(yuǎn)和修恒瑞不知道跑到哪里去了。寇佳琪在外面四處找尋，像沒頭的蒼蠅一樣亂轉(zhuǎn)，后來她來到了教室，一眼就發(fā)現(xiàn)了夏浩然。她又輕手輕腳地走進(jìn)了教室三，找到了我和馮一曼?？芗宴骱傲税胩欤踹h(yuǎn)和修恒瑞還是不出來，她急得滿頭大汗。過了一會(huì)兒，他們兩個(gè)躲累了，就想換個(gè)地方，被寇佳琪發(fā)現(xiàn)了。
該夏浩然找了，我和馮一曼跑上了平臺(tái)，躲到了一個(gè)小岔路口，那里比較隱秘，好多人都不知道呢。馮一曼要出去打探，但是不小心被發(fā)現(xiàn)了，夏浩然得意極了。我又往里縮了縮，以免被他發(fā)現(xiàn)。王遠(yuǎn)躲在花壇后面，我小聲地叫他，他也馬上跑了過來，累得滿頭大汗。他一邊休息一邊對(duì)我說他有哮喘，如果跑得過頭了的話，會(huì)有生命危險(xiǎn)。所以，我們兩個(gè)慢慢地往前挪到了花壇后面，我去打探，王遠(yuǎn)在那等著，我上前看了看，從鐵柵欄往下看，一個(gè)人都沒有，只聽到夏浩然大喊：“王遠(yuǎn)，孫沁瑤，我已經(jīng)看到你們了，趕緊出來?！蔽倚睦锇迪耄骸跋暮迫?，我都沒看到你，你是怎么看到我們的呢？”我們繞了好幾圈，可是夏浩然就是沒發(fā)現(xiàn)我們，我們也躲著累了，就出來了，這場(chǎng)比賽躲的人獲勝。夏浩然很不服氣地說：“哼，下次我再找，肯定兩分鐘就找到你們啦，走著瞧！”
下一局該修恒瑞找了，他數(shù)得好快呀，我來不及好好找地兒躲，只好鉆進(jìn)了樹叢里。馮一曼也在樹叢里，修恒瑞剛過來就找到了馮一曼，而我躲在另一邊，樹叢比較茂密，沒有被發(fā)現(xiàn)，我舒了一口氣，王遠(yuǎn)轉(zhuǎn)移躲藏地的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了我，對(duì)我說：“快藏好了，別讓那個(gè)修恒瑞找到我們了，不然我們就輸了。”我實(shí)在躲不住了，那里蚊子簡(jiǎn)直太多了，嗡嗡嗡地在我耳邊叫喚，我就跑出去換了一個(gè)地方，躲到了教師三的筐子后面，修恒瑞在外邊不停地排查著，居然沒有發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)逃跑了。修恒瑞想：“如果不在外邊，那肯定在教室里了?！庇谑牵艿浇淌依锇l(fā)現(xiàn)了我，因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng)，所以說躲的人再此獲勝。我們都?xì)g呼起來：“又贏嘍！”修恒瑞爭(zhēng)辯說：“我下次再找，一定很快就找到你們了，這次我只是失誤了?！?/p>
馮一曼找了好久，一個(gè)人都沒找到，好不容易找到了寇佳琪。修恒瑞躲在了小車后面，其他躲在了草叢里，而我躲在了一個(gè)并不隱蔽的地方，一棵樹后面，本以為會(huì)第一個(gè)被找到的，結(jié)果等了四五分鐘，還沒被找到，時(shí)間早都過了，我就出來了。馮一曼迫不及待地問：“你躲到哪兒了？”“我躲在樹后面了?！蔽遗d奮地回答道。馮一曼簡(jiǎn)直不敢相信：“樹后面有這么隱蔽嗎？下次我也躲到那里。”
又玩了好幾局，我們才依依不舍地回家了。周五真是快樂的一天，要是每天都是周五就好啦！愿我們每個(gè)周五都是快快樂樂的。?
動(dòng)物捉迷藏寫話篇六
清晨，小貓約小狗、小兔和小豬到森林里去玩捉迷藏。
一路上，花兒向他們微笑，小樹向他們招手，四個(gè)小伙伴邊走邊說，不一會(huì)兒就來到了森林里，他們找了一個(gè)草木茂盛的好地方，停住了腳步。
小豬提議道：“我們就在這兒捉迷藏吧！”小狗激動(dòng)地問：“那誰來當(dāng)捉人的呢？”可是大伙都不愿意當(dāng)，這時(shí)，機(jī)靈的小兔說：“那我們用石頭剪刀布來決定吧！誰輸了誰就當(dāng)。”大家接受了小兔的建議，結(jié)果小貓輸了。
小兔給小貓蒙住眼睛，接著縱身一躍，跳進(jìn)了草叢，小豬也躲在草叢里偷著樂呢，頑皮的小狗躲在大樹后面，探出小腦袋望著小花貓，還淘氣地叫道：“你來啊，我在這兒呢！”小貓打開雙臂，抿著嘴微笑著說：“你們?cè)谀膬貉?？”聽到小狗“嘻嘻”的笑聲。小貓迅速跑到大樹旁，可是還是晚了一步，小狗一跳躲開了。
“哈哈哈”草叢里傳來小兔地笑聲，小貓立刻樸過去，抓住了一對(duì)長(zhǎng)耳朵?！靶“淄?，我抓住了你了，我贏了！”小花貓興奮地叫了起來。
太陽公公看見大伙玩得那么快樂，也開心地笑了。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇七
一、說教材
1、教材分析：
這首歌曲是三年級(jí)第五冊(cè)的一首歌曲，本單元主題是“快樂的游戲”。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春” “夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。
歌曲分析：《捉迷藏》這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點(diǎn)音符頻繁出現(xiàn)，所以在學(xué)唱時(shí)教師應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體會(huì)三拍子的韻律去歌唱、去表達(dá)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒。
（2）能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境，達(dá)到體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī)，感知歌曲中流露出的對(duì)生活的熱愛！
3、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）歌詞“愛捉迷藏來玩?！?、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱及附點(diǎn)部分節(jié)奏的掌握
二、說教程
本節(jié)課的教學(xué)流程從以下9個(gè)方面進(jìn)行展開，循序漸進(jìn)，逐步深入：
1、組織教學(xué)；
目標(biāo)：建立課堂“四星”獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。
2、導(dǎo)入新授
目標(biāo)：使學(xué)生初步感受“四季”特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧問質(zhì)疑，學(xué)生帶著疑問，快速進(jìn)入教學(xué)；
3、聆聽歌曲范唱
目標(biāo)：初步感知歌曲內(nèi)容，組織課堂活動(dòng)，加深對(duì)歌曲內(nèi)容的了解。
4、朗讀歌詞
目標(biāo)：通過朗讀的形式，進(jìn)一步感受歌曲童幻、擬人的曲風(fēng)特色，活潑歡快的情感特點(diǎn)。并要求咬詞準(zhǔn)確、清晰。
5、解決歌曲難點(diǎn)
目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中“符點(diǎn)”的位置、規(guī)律、節(jié)奏，通過形象的講解和練習(xí)加以解決。
6、學(xué)唱歌曲
目標(biāo)：學(xué)生以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》。
7、多種形式表演唱8、引導(dǎo)學(xué)生由感情的演唱
目標(biāo)：由點(diǎn)及面，學(xué)生能帶著活潑歡快的情緒，聲音明亮，有感情地的演唱。
8、歌表演
目標(biāo)：通過多種形式的合作，角色的分配，反復(fù)歌唱，有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
三、說教法
音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵在音樂中的美和豐富的情感。本課的教學(xué)中采用聆聽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、聽唱法、合作創(chuàng)編動(dòng)作法，以“教師為主導(dǎo)、音樂情感為主線”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲，用喜悅歡快的情緒表達(dá)對(duì)生活的熱愛。
四、說學(xué)法
教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：
1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件；“聽”，是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時(shí)間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力。在本課中，我們讓學(xué)生讀節(jié)奏、聆聽歌曲及老師的范唱，來提高學(xué)生的聽力和對(duì)音樂的感知、鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì)、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出結(jié)伴效應(yīng)。在本課中這種方法我們主要用在幫歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作上。
3、想象法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開聯(lián)想、想象，直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。例如：在理解歌曲內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)，我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá)對(duì)四季的理解；以自己對(duì)歌曲的情感的體會(huì)上，設(shè)置情景圖片，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌唱等。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練\滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。下面，我說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
1、組織教學(xué)：
學(xué)生心理具有愛聽激勵(lì)性的話語的特點(diǎn)，所以我設(shè)置“四星”獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生上課的積極性；在此基礎(chǔ)上，及時(shí)提供學(xué)生以個(gè)展示表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)，進(jìn)入到音樂的內(nèi)容中去。
2、聽唱練曲：
展示相應(yīng)課件，讓學(xué)生直觀地了解歌曲的內(nèi)容，使枯燥的認(rèn)讀變得具有趣味性；
3、歌曲教學(xué)：
整體上由淺入深：
（1）熟悉歌詞。
組織學(xué)生由感情的朗讀，過程中采用多種形式的朗讀方式，避免學(xué)習(xí)的枯燥。
（2）解決“符點(diǎn)”節(jié)奏。
用“分蘋果”的辦法形象講解，然后進(jìn)行“走、跑”節(jié)奏練習(xí)。這樣加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小符點(diǎn)”節(jié)奏時(shí)值的長(zhǎng)短理解，避免了接受專業(yè)術(shù)語的困難。
（3）教唱練習(xí)。
采取師生配合訓(xùn)練模式，多種形式反復(fù)練唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲學(xué)唱的練習(xí)。
（4）情感指導(dǎo)與升華。
教師及時(shí)設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所含的情感因素。
（5）根據(jù)音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
運(yùn)用討論法、小組合作法，分組合作，組內(nèi)交流；采用自編表演動(dòng)作形式進(jìn)行歌表演，并通過多種形式的合作展示完成。這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（6）舞臺(tái)展示。
及時(shí)提供學(xué)生表演的舞臺(tái)，展示培養(yǎng)個(gè)性，及時(shí)評(píng)定和激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感；
（7）情感小結(jié)。
（8）律動(dòng)出室：
播放音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，帶著愉快的心情離開音樂課堂。
小結(jié)：
這堂課充分遵循了音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)要求，嘗試以學(xué)生為主體，采取靈活多變的課程手段進(jìn)行教學(xué)，給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)自我個(gè)性。當(dāng)然，還有許多不足之處。希望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師提出寶貴意見，誠(chéng)請(qǐng)批評(píng)指正，多加指導(dǎo)，謝謝！
動(dòng)物捉迷藏寫話篇八
在現(xiàn)代人的生活中，生活水*不斷提高，污染也日趨嚴(yán)重，在一片被污染的森林里，生活著一只變異的狼。
有一天，這座森林里已經(jīng)沒有可以喝的沒被污染的水了，這只大灰狼只得去另一個(gè)森林生活了。
大灰狼又渴又餓地來到一個(gè)新環(huán)境，這里沒有它以前知道的安全可靠的東西，一切都看似熟悉又陌生。它只能在木森林里左沖右撞，尋找食物。這時(shí)它看到前邊有一堆新鮮的嫩草，他一下子沖了過去，正要吃，突然發(fā)現(xiàn)踩空了，掉到了一個(gè)陷井里。
狼拼命地叫著：“救命呀，救命呀，快來救我”。
一只老山羊聽到了陷井里的呼救聲，往陷井里一看，嚇了一大跳，陷井里有一只大灰狼。老山羊正想離開，大灰狼喊到：“親愛的山羊大叔，你別走呀，請(qǐng)把我救上來，我會(huì)報(bào)答你的，我是一只變異的狼，不會(huì)吃你的，我也吃草”。
老山羊往陷阱里扔下了幾棵草，大灰狼果然吃了下去，而且很香甜。
老山羊聽信了大灰狼的話，把狼拉了上去。拉上來后狼果然沒有吃山羊，還和它成了好朋友。老山羊把狼帶回了家，別的羊都不相信狼不吃羊了。它們只相信狼就是狼，是永遠(yuǎn)不會(huì)變的?？蛇@是些羊不知道，狼也隨著環(huán)境的變化發(fā)生了變化，來他們家的是一只變異的狼。
這個(gè)故事告訴我們：保護(hù)環(huán)境是多么的重要，看一個(gè)人不能用老眼光，人不可貌樣，當(dāng)然狼也是一樣的。
——?jiǎng)游锏耐捁适?有趣童話故事3篇
動(dòng)物捉迷藏寫話篇九
一、設(shè)計(jì)意圖
喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng)。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
二、說教材
㈠目標(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
⑴認(rèn)知目標(biāo)：了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
⑵情感目標(biāo)：知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
㈡重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念；幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十
1、運(yùn)用剪、畫、貼等技能，嘗試?yán)脧U舊紙杯制作充氣小動(dòng)物。
2、體驗(yàn)手工制作活動(dòng)帶來的樂趣，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
1、人手1個(gè)紙杯（紙杯上戳上洞）、保鮮袋、吸管、人手一把剪刀、記號(hào)筆、雙面膠。
2、三個(gè)范品。
3、多媒體課件。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、出示三個(gè)隱藏的充氣玩具
師：小朋友，今天老師帶來了三個(gè)好朋友，他們都很頑皮，和我們玩捉迷藏呢！現(xiàn)在老師就要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來把它們請(qǐng)出來吧！
2、請(qǐng)3個(gè)小朋友上來講充氣小動(dòng)物吹出來。
師：看，我們把小動(dòng)物請(qǐng)出來了，是誰呀？（小兔子、小豬）
二、觀看制作視頻，了解制作步驟
1、請(qǐng)幼兒嘗試說一說制作步驟。
師：你們喜歡這3個(gè)好朋友嗎？你們誰來說一說你覺得他們是怎么制作出來的呢？
2、播放制作視頻
（1）利用各種彩紙，畫出小動(dòng)物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，并用剪刀減下來。
（2）取出一個(gè)保鮮袋，*鋪在桌上，將剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴貼在袋子的相應(yīng)位置。
（3）拿出一次性杯子，在杯口貼上一圈雙面膠，將保鮮袋口套在黏在杯口一圈，注意要輕一點(diǎn)，不要把保鮮袋給撕破，貼的要密一點(diǎn)，防止漏氣哦。
（4）最后將準(zhǔn)備好的吸管*杯身上的洞洞，就完成了。
3、引導(dǎo)幼兒回憶操作步驟
（1）師：剛剛我們看了充氣小動(dòng)物的制作過程，誰來說一說制作充氣小動(dòng)物需要哪些材料？（一個(gè)紙杯、保鮮袋、彩紙、剪刀）
（2）師：剛剛看了操作過程，誰還記得制作過程中有哪些步驟順序呢？（請(qǐng)幼兒來給操作步驟排排序，帶領(lǐng)幼兒回憶）
（3）出示更多的充氣小動(dòng)物的范例。
4、欣賞更多紙杯小人的范作。
三、組織幼兒操作并巡回指導(dǎo)
1、師：我們都知道了充氣小動(dòng)物的制作步驟和順序，你們想制作自己的充氣小動(dòng)物嗎？老師就在后面為你們準(zhǔn)備了材料哦，你們等會(huì)小朋友去找到你們的組，然后開始制作你們的充氣玩具吧！
2、提出注意要求：制作充氣小動(dòng)物的時(shí)候，先畫、剪出小動(dòng)物的眼鼻嘴，在貼保鮮膜的時(shí)候要注意貼的要緊密，并且要小心不要弄破。等會(huì)播放音樂開始操作，音樂結(jié)束，每個(gè)小朋友就依次將自己的作品交到前面來。
四、展示作品及評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來展示自己的充氣小動(dòng)物
師：我們的充氣小動(dòng)物都做好了嗎？誰來展示一下你的小動(dòng)物！
五、活動(dòng)延伸
師：我們的充氣小動(dòng)物都非常漂亮，等會(huì)我們一起拿著我們的好朋友去玩耍吧！
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十一
一天，媽媽給我看了幾張動(dòng)物的圖片，他們是小兔、小馬、小猴、小豬。媽媽對(duì)我說：“你能根據(jù)這幾種動(dòng)物編一個(gè)童話故事嗎？”我說：“當(dāng)然可以!”下面就是我編的故事――
一天，小兔、小馬、小猴、小豬在樹林里一起玩。想不想知道他們玩什么游戲呢？那我就告訴你吧，他們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颉?/p>
現(xiàn)在輪到小豬來找了，他閉上眼睛開始數(shù)數(shù)：“1、2、3……”
小兔發(fā)現(xiàn)有棵大樹，大樹下面有個(gè)樹洞。小兔想：“得趕快躲在樹洞里!”她鉆了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)剛好合適。
小猴跟在小兔后面，他想：“我很會(huì)爬樹，我爬到樹上去吧!”它“刷”地一下就爬上去了。樹葉密密麻麻的，剛好遮住了它的身體和頭。
小馬最著急了，他想：“我不會(huì)爬樹，小兔躲的樹洞又太小，我該怎么辦呢？”他繞著大樹想辦法，突然發(fā)現(xiàn)：也可以躲在大樹后面呀!他就緊緊地貼在大樹旁。
小豬數(shù)完了十下，就來找他們了。小豬可聰明了，他想：“小猴會(huì)爬樹，他會(huì)不會(huì)又爬到樹上去呢？”因?yàn)橐郧八麄円苍跇淞掷锿孢^，他知道小猴最喜歡躲的樹是哪一棵。于是他就抬頭找著，果然，他看見了小猴的尾巴正露在樹葉外面呢!他高興地大叫起來：“小猴，我看見你了!”小猴很不情愿地跳了下來。
小豬低頭一看，哈哈，小馬的尾巴在大樹邊搖晃著呢!他前抓住了小馬的尾巴，小馬“哎呦”叫了一聲。小豬高興地說：“小馬，我抓住你啦!”
小豬已經(jīng)找到了兩個(gè)小伙伴了!但是他一點(diǎn)兒也不知道小兔躲在樹洞里。
——森林動(dòng)物童話故事作文
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十二
小時(shí)候，我和小弟弟、小妹妹一起在房間里玩捉迷藏的游戲。
游戲開始了，我站在墻角，閉上眼睛，大聲喊著：“三、二、一……開始！弟弟妹妹們慌了手腳，向四處逃竄，趕快找“安全”的地方躲起來。我數(shù)完了，睜開眼睛看了看，弟弟妹妹們都不見了。我東找西找，終于發(fā)現(xiàn)表妹的腳從被子里露出來。我快速跑過去，掀開被子一看，表妹果然躲在被子里！哈，找到一個(gè)了！接著，又看見妹妹躲在茶幾旁。我捉到表妹和妹妹啦！妹妹瞪大眼睛說：“大姐姐，好棒！”突然，我想起來：我捉到表妹和妹妹，只有弟弟還沒有捉到。
我這兒尋尋，那兒找找，找了一遍又一遍，就是沒發(fā)現(xiàn)弟弟。弟弟藏到哪兒去了呢？我機(jī)警地注視著房間的每一個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)衣柜里有響聲，難道……，我輕輕地走過去，伸手打開衣柜，弟弟一愣，被我捉到了，成了“俘虜”。
這個(gè)游戲真有趣，大家玩得多開心！
動(dòng)物捉迷藏作文3篇（擴(kuò)展7）
——捉迷藏作文550字3篇
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十三
有一天，小猴在家里很悶，他就自己去找小動(dòng)物們玩。
他找來了小狗、小貓、小鴨、小豬、小兔。
小狗說：“我們來玩什么？”
小猴說：“玩捉迷藏吧!”
第一個(gè)是小狗，小狗躲到了水桶里，可只進(jìn)去了個(gè)頭，身子還在外面呢!小狗就被找到了。
第二個(gè)是小貓，他爬到了樹上，可身子被樹枝掛住了，結(jié)果，小貓也被找到了。
第三個(gè)是小鴨，他游到了水里的.蘆葦蕩里，可他的大嘴巴沒藏好被發(fā)現(xiàn)啦!
第四個(gè)是小豬，小豬跑回了家里，可那樣子誰也找不到他了，最后他只好自己跑出來。
第五個(gè)是小兔，小兔找了一根管子，藏在水里，他們就是沒有找到。
其他的小動(dòng)物們都認(rèn)輸了，大家都夸小兔很聰明!
動(dòng)物捉迷藏作文3篇（擴(kuò)展4）
——捉迷藏游戲作文10篇
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十四
今天，我們金筆兒的徐老師帶我們玩了個(gè)游戲捉迷藏。
我們首先決定誰來抓，經(jīng)過選拔，最后決定宋志遠(yuǎn)捉，大伙藏。
當(dāng)宋志遠(yuǎn)從一數(shù)到十的時(shí)候，我們就不能動(dòng)了，徐老師還沒給宋志遠(yuǎn)系好帶子，教室里像地震似的響了起來。這時(shí)，徐老師說：宋志遠(yuǎn)看看它們藏哪了？一會(huì)兒好抓。同學(xué)們嚇得馬上下來了。
游戲終于開始了，我藏在了桌子下面，像是給人請(qǐng)安似的，宋志遠(yuǎn)先走下講臺(tái)搖搖擺擺地向一位同學(xué)走去，大概是剛剛偷看到了，他走過去一摸就捉住了一個(gè)同學(xué)太笨了，他又向我同桌走去，我同桌站在桌子上宋志遠(yuǎn)過去摸了她的腳，真搞笑，正當(dāng)我心里暗笑的`時(shí)候，他向我走來，啊，老天爺啊，請(qǐng)求你別讓他抓住我，我以為老天和我作對(duì)，宋志遠(yuǎn)胸有成竹地把手伸了過來，今天太倒霉了，可老天爺又好像幫了我一把，宋志遠(yuǎn)的手從我帽子旁過去，離帽子緊緊一厘米左右，多虧老天爺保住我的小命我還要感謝他呢！
時(shí)間到。徐老師一口說出，太棒了，我沒被抓?。?/p>
這次比賽讓我體驗(yàn)到了捉迷藏的樂趣，收獲了許多快樂！
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十五
“做完了！”我把作業(yè)本合上，放到一邊。“我也做完了”弟弟也學(xué)著我的樣子，把作業(yè)本合上，放到一邊。
“我們來玩捉迷藏！”弟弟建議。“嗯……好吧！反正在家閑著無聊，也沒有別的能玩。”
“開始！”弟弟用眼罩蒙上眼睛開始數(shù)數(shù)。時(shí)間有限。我跑到我們家室內(nèi)樓梯的第一層，不往上跑，而是不停的用鞋子踏樓梯發(fā)出跺腳的聲音。這樣會(huì)給正在數(shù)數(shù)的弟弟造成一種假象：我上樓了。哈哈！我邊跺邊笑，一共跺了20下。我與小心翼翼的下樓，跑到了大方桌下用三個(gè)玩具筐擋住我。慢慢的等著。
“……47、48、49、50！時(shí)間到！姐姐，你也太笨了，上樓梯這么大聲，肯定在樓上，樓上肯定能找到！”我小聲地說：“誰本誰不本還比一定呢！”
弟弟找不到我，差一點(diǎn)把樓頂掀翻了！
哈哈！我說過是誰笨呀。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十六
夏季的夜晚，滿天星斗，千蟲低鳴。我們幾個(gè)小伙伴一起去籃球場(chǎng)玩游戲，今天玩什么呢？一個(gè)想法從我的腦中閃過，要不今天玩捉迷藏吧！上午爸爸不是給我們放了一個(gè)關(guān)于邱少云的電影嗎？這次的.游戲就起名為：學(xué)習(xí)邱少云，爭(zhēng)當(dāng)潛伏能手吧?！备绺绾徒憬懵犃诉B連稱贊。
游戲開始了，我和姐姐一組，哥哥來找我們倆，姐姐怕蟲，看見一只小螞蟻就“啊”了一聲叫了出來，這一叫便暴露了“目標(biāo)^v^，被哥哥發(fā)現(xiàn)了。哥哥把趴在地上的姐姐拉了起來，準(zhǔn)備和姐姐一起來找我。我心里想，幸好我當(dāng)初沒和姐姐躲在一塊兒，要不然我也被發(fā)現(xiàn)了。
風(fēng)吹小草沙沙作響，身上被垂下來的小草撓的渾身癢癢，可我一直屏住氣，忍耐著一聲不吭，一動(dòng)不動(dòng)。
哥哥和姐姐急的東一頭西一頭的搜索，有一次都快踩到我了，我的心一下子提到了嗓子眼，心跳飛快加速，好在他們只是看了看就走了。
哥哥又開始了心理戰(zhàn)。用草中的蟲子來嚇我，可我絲毫不為所動(dòng)，姐姐不敢這樣做，只能在一旁靜靜的坐著。1分鐘、2分鐘……5分鐘過去了，草葉上的露珠滾落在我的衣服上，可我覺得自己仿佛就是邱少云，蟲咬算什么。最后哥哥終于認(rèn)輸了，我才驕傲地出現(xiàn)在他們的眼前。
回到家媽媽看見我一身是泥，把我給臭罵了一頓?？晌倚睦镞€是非常開心的，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)了邱少云潛伏紀(jì)律的精神。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十七
冬，披著雪白的衣裳悄然離去；春，穿著五彩長(zhǎng)裙飄然而至。
在我閑暇的時(shí)候，我與春玩起了捉迷藏。
微風(fēng)吹拂我的臉龐，“來找我吧，小姑娘。”春輕輕地呼喚我。我沿著她的腳印——那嫩綠的小草、芬芳撲鼻的鮮花、隨風(fēng)舞動(dòng)的柳條、穿著禮服的燕子、丁丁冬冬的泉水找哇找哇，終于在一叢竹林里發(fā)現(xiàn)了她。她看見了我，便“咯咯咯”地笑了起來，笑起連眼淚都流了出來——滴滴答答、滴滴答答。人們似乎也被感染了，大家一邊歡笑著，一邊播下了種子。
我趁春姑娘擦眼睛的時(shí)候，跑進(jìn)了花園里。那里樹木長(zhǎng)出了點(diǎn)點(diǎn)嫩芽——春早就在這兒等著了！我又跑進(jìn)了森林，鳥兒在婉轉(zhuǎn)地歌唱——春還是發(fā)現(xiàn)我了！我又跑到了山坡上，小溪里的冰雪融化了——春已經(jīng)悄悄地跟來了！就這樣，我到處找，跑得滿頭大汗，終于在一塊荒蕪的土地上坐了下來。沒想到，春姑娘早已躲在了遠(yuǎn)處。她見我坐了下來，便偷偷地拿出錦緞和繡花針，編了一塊嫩綠嫩綠的地毯。地毯上，還有五顏六色的花紋。我實(shí)在太累了，便躺在了地毯上。春姑娘揮一揮她的長(zhǎng)袖，幾棵小樹、一群美麗的鳥兒和一條條清澈的小河便出現(xiàn)在了我的面前。我看著這生機(jī)勃勃的景象，大笑著握住春天的手，和蝴蝶一起，快樂地舞蹈。
春玩累了，得回去了。臨走前，她安慰著我說，夏哥哥就要來陪我玩兒了。接著她依依不舍地看了看我們，便幻化成一朵白云飄到天空中……
春姑娘走后，我就天天趴在窗子邊，盼望與春天的下一次約會(huì)！
動(dòng)物捉迷藏作文3篇（擴(kuò)展6）
——捉迷藏小學(xué)生作文3篇
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十八
捉迷藏
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的。
4、目標(biāo)為：
（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。
（2）樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀察想象、判斷及語言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。
對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程
6、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂園”
二、說教法
動(dòng)物捉迷藏寫話篇十九
年夜飯后，看幾個(gè)妹妹玩捉迷藏，“三，二，一，我來啦！”玩笑中帶著幾分認(rèn)真，一下子把我拉回我的兒時(shí)。
兒時(shí)不愿當(dāng)找的，喜歡藏的，最愛聽的便是：“你在哪兒，就剩你啦”！
捉迷藏時(shí)，當(dāng)捉的人轉(zhuǎn)過身去，大伙兒奔向自己的目標(biāo)時(shí)，我不會(huì)像大家的方向一樣，這樣容易一起被抓。儲(chǔ)物間是我愛去的地方，那兒有數(shù)不清的，專用打包的箱子。我藏入一個(gè)箱子中。
捉的人數(shù)好數(shù)，游戲就算開始了。我借著從玻璃上反射過來的光，看著自己所在的柜子。上面是幾個(gè)衣服架子，柜中的灰生把我的黑褲子蹭成了灰褲子，呼吸的空氣帶有一點(diǎn)兒古木的香氣，但更多的是長(zhǎng)年堆積的粉塵。
我看看自己的手表，已經(jīng)過去一分鐘了。“有人被找到了嗎？”我心里暗想，整一層樓只有捉的人的腳步聲，反射過來的光暗了一些，整間屋子變得昏暗，忽然幾聲悶雷，接著雨點(diǎn)降落，下雨了?？諝庵械姆蹓m在我的氣管處滑動(dòng)，我努力壓抑著想咳嗽的想法。雨點(diǎn)聲的節(jié)奏忽然被打亂，一陣皮鞋踏過地面的聲音由遠(yuǎn)及近。
我心中一驚，有人來了。眼神下意識(shí)地看向柜門。我用手小心地拉住柜門，合上它的隙縫，但又害怕拉得太緊被人看出破綻來。心跳得飛快，腦海中冒出許多想法，她會(huì)發(fā)現(xiàn)我嗎，發(fā)現(xiàn)了也好，不用在這個(gè)滿是灰塵的大柜子里縮著。不發(fā)現(xiàn)更好，堅(jiān)持到最后一個(gè)。
她踏上了紙板，幾個(gè)紙板發(fā)出“吱呀”的一聲。我似乎都能在腦中想到紙板從立方體變成平面紙殼的樣子。
“有人嗎！一個(gè)女孩的聲音從柜子外傳來，聲音輕得像風(fēng)吹過柳葉，不由得讓我懷疑她是不是藏的。
“能讓我躲一下嗎？聲音混雜著雨聲?！胺判模也皇亲降??！蔽倚⌒牡匕验T開了一條縫，就在這時(shí)，走廊里又傳來一陣皮鞋聲。我猛然以為是自己的開柜聲引來了捉的人，想趕緊把外邊的人拉入柜中，柜門卻突然被另外一雙手“唰”地打開了。
一個(gè)念頭沖上我的大腦，我被他們合伙要了！還沒有等我想明白，一只強(qiáng)有力的手把我從柜子里“拉”了出來。
“你們合伙了！”我看見捉的人和一個(gè)同伴站在一起，難以相信我的一個(gè)念頭居然是真的?！皩?duì)呀?！蓖楦哳^地說?！拔业谝粋€(gè)被捉，我們兩一拍即合，以這樣的方式捉人?！薄皼]事，”那個(gè)捉的人看著我略帶憤怒的臉，笑道“走，我們一起去捉人?！?/p>
雨點(diǎn)聲伴著三種腳步聲，童年的時(shí)光就在玩笑中度過。上了高年級(jí)，沒有人會(huì)在暑假約大家去捉迷藏，也沒有人會(huì)提起，大家都各上名的課，童年的影子淡了許多。
春節(jié)看弟弟妹妹玩耍，回想起童年往事，也別有一番滋味。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十
兔子分別跟刺猬，小松鼠，黃鼠交朋友，最后跟小狗交朋友的時(shí)候，被小狗拒絕了，這是為什么呢?
兔子把腳給扎破了，整整一個(gè)星期它不能走動(dòng)。刺猬便用身上的刺替兔子背來了漿果、菜葉子，送來了許多干糧，直到兔子痊愈。于是兔子說：“謝謝你，刺猬。讓我與你交個(gè)朋友，同意嗎?”
“當(dāng)然行，”刺猬說，“好的朋友就該結(jié)交?！?/p>
一天， 兔子上刺猬家作客，路上碰見了小松鼠，便停下和小松鼠打招呼。
“你最近在干什么活?”松鼠問兔子，“我可不喜歡懶漢?！?/p>
“唉喲，小松鼠，你這身皮毛真太漂亮了，背上還有一道暗色花紋。讓我與你交個(gè)朋友好嗎?我和刺猬交過朋友，可我不喜歡它，多刺的家伙?！?/p>
“好吧，”松鼠說，“不過今天我還有許多工作，改天再談吧?！?/p>
“哎，松鼠，你腮幫子怎么鼓鼓的，牙痛?”
“不，那是核桃?！?/p>
“核桃?在哪兒?”
“在我嘴里?！?/p>
“你總是含著核桃過日子嗎?”
“怎么會(huì)呢。我得把它們?nèi)ぁ窀?，然后放入我們的小倉(cāng)庫，預(yù)備著過冬。我得走了，以后再和你閑逛，現(xiàn)在我們大伙在收集核桃?！?/p>
過了一星期，兔子到松鼠家作客，路上遇到了黃鼠，兔子便上前說：“瞧你多棒，能像個(gè)木頭橛子似的直站著，我和松鼠交過朋友，可它太嚴(yán)肅了。還是和你交朋友好，行嗎?”
“交朋友就交唄!”黃鼠同意了。
“剛才你為什么吹口哨?”
“我喜歡呀?！?/p>
“教教我好嗎?”于是黃鼠花了很長(zhǎng)的時(shí)間在那兒努力教兔子吹口哨，最后黃鼠揮揮手說：“你這樣可不行，應(yīng)該吹，可你是吱吱尖叫。”
——童話故事400字作文動(dòng)物
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十一
下午，周xx說：“捉迷藏太好玩了！我們必須再玩一次！”
“我*?！崩顇x插著腰，“每次都是我抓人，我要躲！”
周xx說：“*無效，不過你當(dāng)躲的人的愿望可以滿足！”
這局是我來當(dāng)貓：“一，二，三，四，……帥氣的我來啦！”我在家里走來走去卻沒見一個(gè)人的影。所以我確定去外面碰運(yùn)氣，這不，可能是我狗屎運(yùn)！我眼睛仔細(xì)一看……原來是周xx。她躲在叢林中，我趕緊跑過去。發(fā)現(xiàn)李xx在一旁，我趕緊假裝找不到周xx，李xx問：“可是周xx就在這啊，明明先看見的她。”咦，李xx你在這里我看到你了?！迸?，我知道了！周xx不是剛剛還在這嗎？李xx配合了我：“對(duì)了，找不到周xx先找哥哥吧。他在叢林的深處?？雌饋碛悬c(diǎn)滲人，為了游戲我豁出去了?！?/p>
“有人嗎？”我小聲說。忽然，我的余光看見了一件紅衣一閃而過，太好了，我看見哥哥了。哥哥一來按著李xx的頭：“無用的叛徒，出賣我?！?/p>
這一天我過得特別充實(shí)，因?yàn)槲彝媪俗矫圆?。我要用作文把這些快樂的時(shí)光記錄下來。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十二
一天，媽媽給我看了幾張動(dòng)物的圖片，他們是小兔、小馬、小猴、小豬。媽媽對(duì)我說：“你能根據(jù)這幾種動(dòng)物編一個(gè)童話故事嗎？”我說：“當(dāng)然可以!”下面就是我編的故事――
一天，小兔、小馬、小猴、小豬在樹林里一起玩。想不想知道他們玩什么游戲呢？那我就告訴你吧，他們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颉?/p>
現(xiàn)在輪到小豬來找了，他閉上眼睛開始數(shù)數(shù)：“1、2、3……”
小兔發(fā)現(xiàn)有棵大樹，大樹下面有個(gè)樹洞。小兔想：“得趕快躲在樹洞里!”她鉆了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)剛好合適。
小猴跟在小兔后面，他想：“我很會(huì)爬樹，我爬到樹上去吧!”它“刷”地一下就爬上去了。樹葉密密麻麻的，剛好遮住了它的身體和頭。
小馬最著急了，他想：“我不會(huì)爬樹，小兔躲的樹洞又太小，我該怎么辦呢？”他繞著大樹想辦法，突然發(fā)現(xiàn)：也可以躲在大樹后面呀!他就緊緊地貼在大樹旁。
小豬數(shù)完了十下，就來找他們了。小豬可聰明了，他想：“小猴會(huì)爬樹，他會(huì)不會(huì)又爬到樹上去呢？”因?yàn)橐郧八麄円苍跇淞掷锿孢^，他知道小猴最喜歡躲的樹是哪一棵。于是他就抬頭找著，果然，他看見了小猴的尾巴正露在樹葉外面呢!他高興地大叫起來：“小猴，我看見你了!”小猴很不情愿地跳了下來。
小豬低頭一看，哈哈，小馬的尾巴在大樹邊搖晃著呢!他前抓住了小馬的尾巴，小馬“哎呦”叫了一聲。小豬高興地說：“小馬，我抓住你啦!”
小豬已經(jīng)找到了兩個(gè)小伙伴了!但是他一點(diǎn)兒也不知道小兔躲在樹洞里。
動(dòng)物捉迷藏作文3篇擴(kuò)展閱讀
動(dòng)物捉迷藏作文3篇（擴(kuò)展1）
——小動(dòng)物捉迷藏教案5篇
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十三
農(nóng)村里自由活動(dòng)的天地很多，房子大，村子大，那是我們的天堂。小時(shí)候，最喜歡的是爸爸媽媽不在家，可以找同村的小伙伴們玩捉迷藏。
記得有一次，輪到我捉人了，為了不讓我找到他們，大家真的是花盡了心思。在規(guī)定的時(shí)間里，我蒙著眼站在門外。大概兩分鐘后，我就開始找人了。
我按平常的經(jīng)驗(yàn)，到門后、桌下、床底找了找，沒有一個(gè)人。咦？他們都躲哪兒去了呢？總不會(huì)飛到天上去吧？我自言自語著，往別的地方找去。
我來到廚房看了看，可是沒收獲。正想離開，忽然聽到廚房門后的雞舍里傳來“悉嗉悉嗉”聲音。難道有人躲在雞舍里？我悄悄走過去，天哪！小軍真的躲在里面，倦著身子，一動(dòng)也不動(dòng)，雞們被他嚇得直往角落里縮。我簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，雞舍里可都是雞糞哪，臭不可聞的，虧他想得出來鉆得進(jìn)去。我突然沖著雞舍大喊了一聲：“嗨！抓住一個(gè)?！边@下可把他嚇了一大跳，見無路可逃，只好乖乖地繳械投降。
初戰(zhàn)告捷，我更有信心了，專找那些難以躲人的角落去找了。果然，在樓上的稻谷柜中找到了小紅，在屋檐下的草垛中抓到了松松，甚至在媽媽的衣柜中找到了阿霞。
小伙伴一個(gè)一個(gè)地被我抓住了，在陣陣歡笑中，我們又開始了一輪新的游戲，不管是不是把床弄亂，是不是把家具弄翻，是不是都成了小花臉、小臟猴，我們?cè)诒M情地享受爸爸媽媽不在家的自由，在享受童年的無盡歡樂。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十四
今天上午，陽光明媚，我和伙伴們玩兒了捉迷藏的游戲。
當(dāng)老師吹哨的那一刻，全場(chǎng)突然寂靜無聲。同學(xué)們紛紛揚(yáng)揚(yáng)地探索著自己的藏身之地。
我首先藏在了一輛黑車的后面，可是我看了看周圍，光禿禿的四周沒有東西掩蓋，于是我步履蹣跚的爬到了白車附近，又看了看，“啊！嚇?biāo)牢依?！”?yán)江浩在我旁邊翻了個(gè)白眼，他捂住我的嘴和我竊竊私語，“小聲點(diǎn)！不然一會(huì)兒會(huì)捉到我們的！”我聽到了一陣窸窸窣窣的聲音。
他或許沒聽到，于是我偷偷地從后面的草叢里走到了井旁邊。“快！躲到這里來。”我往后一看，呀！原來是我的伙伴！我邁著輕輕的步伐，走到了草叢里。
我們?nèi)齻€(gè)用幾支樹枝擋住了臉，我想：哈哈…太好了，正好我的衣服也是綠色的！我的順風(fēng)耳聽到了一陣吵鬧聲。這時(shí)，有幾個(gè)孩子告訴我們：“游戲結(jié)束了，出來吧！”
這真是場(chǎng)刺激又好玩的游戲！期待下一次一起玩！
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十五
1、會(huì)跟唱歌曲。
2、喜歡玩捉迷藏的游戲。
學(xué)會(huì)唱歌曲《小動(dòng)物捉迷藏》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 有跟唱的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備： 小動(dòng)物頭飾（小雞、小鳥、小狗、小貓）cd
1、依次出示小動(dòng)物頭飾，引導(dǎo)寶寶與小動(dòng)物打招呼。
2、請(qǐng)寶寶用雙手蒙住眼睛，和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，并學(xué)唱歌曲。
--在寶寶發(fā)現(xiàn)并說出藏起來的小動(dòng)物后，老師開始唱歌曲前段部分^v^xx在哪里？xx在哪里？大家快來找找，大家快來找找^v^（白）xx在哪里啊？寶寶找出后并回答^v^xx找到了^v^--逐一將小動(dòng)物藏好，在藏好第三個(gè)小動(dòng)物時(shí)，引導(dǎo)寶寶一起跟唱歌曲。
3、給寶寶帶上小動(dòng)物的頭飾，一起玩捉迷藏的游戲。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十六
小動(dòng)物們啊很可愛，但是小朋友們對(duì)他們了解多少呢?今天我們就一起去看看我們可愛的小動(dòng)物們到底有些什么可愛的地方呢?我們一起來學(xué)習(xí)吧!
1、在猜猜找找情境游戲中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物皮毛花紋的不同。
2、在和小動(dòng)物一起玩捉迷藏游戲中，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏耐庑翁卣鳌?/p>
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
讓幼兒在游戲中感知?jiǎng)游锏耐庑翁卣鳌?/p>
畫有動(dòng)物身體的拼圖若干、許多的樹葉。
一、找找說說，森林里的動(dòng)物朋友
活動(dòng)導(dǎo)入：去森林里找小動(dòng)物
森林里有這么多的小動(dòng)物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧
二、拼拼玩玩，動(dòng)物的花花衣
1、森林里的小動(dòng)物還會(huì)躲在哪里呢?;我們?cè)偃フ艺铱窗?看看找到了什么?吹開樹葉，找出動(dòng)物拼圖。
2、拼圖游戲
提問：這三個(gè)動(dòng)物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?
三、找找黑夜里的小動(dòng)物
1、我們小朋友真厲害，在樹葉里找到了6個(gè)小動(dòng)物，這次呀，小動(dòng)物們躲的本領(lǐng)更大了，看看你還能把它們找出來嗎?
2、幼兒運(yùn)用寶貝卡，以填補(bǔ)的方式，將小動(dòng)物呈現(xiàn)出來。
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動(dòng)物，這時(shí)發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，因?yàn)楹⒆雍芷婀衷趺床拍苷业揭恢豢蓯鄣男?dòng)物呢?活動(dòng)使我深刻的體會(huì)到，在今后的工作中還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動(dòng)。只有這樣才能使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小創(chuàng)造。讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思，為今后的科學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十七
風(fēng)和日麗的早晨，我和媽媽爸爸來做游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉迷藏。
首先是媽媽來找我和爸爸，媽媽的火眼金睛和順風(fēng)耳一下子就找到了我們，這次輪到我來找媽媽爸爸了。我秉著呼吸想像媽媽那樣，可是就是聽不到聲音，這時(shí)爸爸媽媽拿出妹妹的玩具，發(fā)出沙沙的響聲來迷惑我。
過了一會(huì)兒，我才迷過神來，先去捉跑步快的爸爸，爸爸藏到門后面，看見我來了就趕快跑到樓上，我悄悄的上樓梯，來到我爸爸躲的房間里，猛地?fù)溥^去，抓住了爸爸。
接下來該去找媽媽了，我的媽媽非常瘦，他肯定藏在非常狹小的地方。我先來的廚房和浴室都找了一下，沒有媽媽的影子。我再來到客廳里找了一下，果然發(fā)現(xiàn)媽媽藏在沙發(fā)后面，我又使出我抓爸爸那樣子，一下猛撲上去，抓住了媽媽。
比賽結(jié)束，爸爸媽媽都夸我，“你那招能教教我嗎？”爸爸媽媽一起說，我開心的說“可以呀！”
我們玩的非常開心。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十八
一、說教材：
1.教材內(nèi)容分析：
水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
2.幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3.目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。（2）樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀察想象、判斷及語言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。
對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程5.活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂園”
二、說教法：
動(dòng)物捉迷藏寫話篇二十九
一、活動(dòng)背景：
1．在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩內(nèi)容。
2．初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
3．能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編散文詩內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：散文詩多媒體課件，紅、黃、綠、藍(lán)、白顏色標(biāo)記每人一個(gè)，草叢、菊花、天空等場(chǎng)景。
三、教學(xué)法：
本活動(dòng)我主要采用直觀教學(xué)方法，通過多媒體展示動(dòng)畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。
四、活動(dòng)程序：
本活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試?yán)收b。四、創(chuàng)編詩歌，拓展延伸。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分尊重孩子，機(jī)智靈活地引導(dǎo)孩子，幫助孩子提升語言，在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，教師以朋友等身份走進(jìn)孩子，以親切交流，啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)孩子積極思維，大膽想象，踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。分兩步進(jìn)行。
第一步：活動(dòng)開始，組織幼兒回憶游戲“捉迷藏”的玩法，并和幼兒玩一玩這個(gè)游戲，以游戲?qū)耄粌H能讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂，更直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)，為理解散文詩的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ)。
第二步：捉迷藏真好玩，太陽也想來玩這個(gè)游戲，他會(huì)和誰玩呢？怎么玩呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維，最后以：讓我們來聽一段好聽的話，聽聽太陽到底和誰捉迷藏，怎么玩？進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，分四步進(jìn)行。
第一步：欣賞散文詩。
教師結(jié)合動(dòng)畫，有感情的朗誦散文詩，老師的直接朗誦，其豐富的表情，合適的體態(tài)，貼切的語言能深深吸引孩子，有助于幼兒理解和感受散文詩。
第二步：初步理解散文詩。
教師提問：你聽到這段好聽的話里都有些誰？這里估計(jì)幼兒能順利說出太陽、顏色這兩個(gè)形象，如果一時(shí)說不到黑夜也沒有關(guān)系，可以在下面的問題中解決。接著，教師呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)幼兒關(guān)于游戲的猜測(cè)，以釋然的神情，好奇的口吻：原來太陽是要和顏色們玩捉迷藏的的游戲呢，那他們是怎么玩的呢？這個(gè)問題比較的寬泛，幼兒通過第一遍傾聽肯定沒法將這個(gè)問題說清楚，但是沒有關(guān)系，我主要是反饋一下幼兒傾聽散文詩的程度，估計(jì)幼兒能結(jié)合聽到的，看到的用自己的語言來說出一些零碎的片段，這是教師是一個(gè)微笑的傾聽者，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，教師機(jī)智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽來找，顏色來躲的游戲關(guān)系。最后，教師小結(jié)：小朋友都聽的很認(rèn)真，在這段好聽的話里都說了些什么呢？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
第三步：再次欣賞
第2次欣賞了，我主要采用多媒體課件，邊放錄音邊欣賞畫面，心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合的手段感知效果最佳，通過多媒體直接作用于幼兒的眼、耳等大大增加幼兒的感官刺激，加深對(duì)散文詩的理解，同時(shí)，老師專注的傾聽?wèi)B(tài)度在無形中給幼兒傾聽起到了示范作用。
第四步：加深理解，感受散文詩的意境。
第2遍欣賞后，教室提問：在這段好聽的話里，你最喜歡什么地方？這又是一個(gè)比較寬泛的問題，這里有3個(gè)要點(diǎn)：
（1）如果前面關(guān)于“黑夜”的問題沒有解決，那么教師有必要引導(dǎo)幼兒再說說散文詩中捉迷藏的玩法，理清楚是黑夜蒙住了太陽眼睛的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上延伸提問：太陽被蒙住眼睛是什么時(shí)候？睜開眼睛又是什么時(shí)候？通過看動(dòng)畫演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引導(dǎo)幼兒感知黑夜與白天的奇妙變化，同時(shí)感受散文詩的趣味性。
（2）幫助幼兒理解“靜悄悄”的躲，在交流喜歡的地方是幼兒肯定會(huì)說到顏色的“躲”，太陽的“找”，那這里就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)黑夜的情境，教師作太陽幼兒作顏色來形成一個(gè)師幼互動(dòng)，通過游戲體驗(yàn)，切實(shí)感受靜悄悄的意思。游戲過程中教師還可以引導(dǎo)幼兒說說散文詩里的句子。
（3）關(guān)于顏色們躲的地方。幼兒說到這里時(shí)，教師提問：顏色躲在什么地方？為什么？幫助幼兒理解顏色們都躲在跟自身顏色相同的東西里，這里理解沒有難度，重點(diǎn)可以放在用詩歌里句子說一說，通過圖片提示，幫助幼兒按散文詩里的順序說一說，最后教師小結(jié)：這段話可真好聽，把太陽、黑夜、顏色說成是可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別，真奇妙呀！以教師淺顯、精練的總結(jié)、提升，幫助幼兒感知擬人的文學(xué)手法。
第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試?yán)收b。
喜歡游戲是孩子的天性，這一環(huán)節(jié)教師就創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓每位孩子都選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，集體玩一玩這個(gè)游戲，邊玩邊嘗試用散文里的句子說一說，并根據(jù)幼兒興趣可以交換顏色卡組織幼兒2-3次游戲。每次游戲后教師都要對(duì)幼兒在朗誦方面做出有針對(duì)性的，逐步提高的要求，以動(dòng)靜結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒在玩玩、說說中感受詩歌意境。
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編詩歌，拓展延伸。
綠色除了躲在草叢里還會(huì)躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？那我們?nèi)敉庹乙徽遥茨懿荒芤幌伦泳桶阉麄兌颊页鰜?！帶領(lǐng)幼兒到更自由、開闊環(huán)境中，在輕松愉快的氛圍中看看、說說、創(chuàng)編詩歌。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇三十
1、大膽想象，在不規(guī)則的線條畫里找出小動(dòng)物形象，并添畫出小動(dòng)物的主要外型特征等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美。
1、畫紙、勾線筆、水彩筆（幼兒人手一份）
2、范畫2張，音樂磁帶一盒，錄音機(jī)。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
1、 師：今天老師帶來了一條奇妙線，它就在我的手里，你們猜猜，它在我的左手還是右手？（幼兒猜測(cè)）
2、播放音樂，教師邊講解邊徒手示范畫線：它最愛在紙上快樂地跳舞，你瞧它在這兒跳一個(gè)圓圈舞，又在那兒跳了一個(gè)圓圈舞，跳了許多的圓圈舞，在每一塊空地上都留下了它的痕跡，最后這條奇妙的線要回去休息了。
3、幼兒徒手練習(xí)畫“會(huì)跳舞”的線
師：現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)這條奇妙的線跳舞，伸出我們的右食指，跟它來快樂的跳個(gè)舞吧，在這里轉(zhuǎn)個(gè)圈，又在那里跳個(gè)圓圈舞，在每一塊空地上都留下它的痕跡，最后回去休息了。（教師強(qiáng)調(diào)畫線的時(shí)候不能斷開，要連起來畫）
1、師：在這條“會(huì)跳舞”的線里呀，還藏著許多調(diào)皮的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物們跟我們捉迷藏呢，他們只露出身體，你們想一想會(huì)藏著什么小動(dòng)物呢？（幼兒猜測(cè)）
2、師：下面，我們一起來找找吧！你瞧！它露出了大鉗子、眼睛和腳，是誰？（螃蟹）被我們找到了只大螃蟹。還有誰呢？它伸出腦袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是誰？（小魚），你看，小魚還少了什么？（學(xué)習(xí)詞：魚鰭、魚鱗，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來添畫小魚的魚鰭、魚鱗）被我們找到了一條小魚。再找找，還有誰藏著呢？一只美麗的蝴蝶出現(xiàn)了。（教師示范畫出蝴蝶）（出示范畫）你們看這里，老師還找到了幾個(gè)小動(dòng)物，數(shù)一數(shù)有多少？都是誰啊？（幼兒數(shù)數(shù)和說出小動(dòng)物的名稱）
1、師：現(xiàn)在，愛跳舞的線要在小朋友的畫紙上跳舞了，請(qǐng)你開動(dòng)你的.小腦筋，相信你們能在跳舞線留下的痕跡里找到更多的小動(dòng)物，然后給它們穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你們畫畫的工具，開始行動(dòng)吧，把藏著的小動(dòng)物們找出來吧！
2、播放音樂，幼兒動(dòng)手作畫。提醒幼兒線條不能斷開。
3、幼兒要找和老師及其他小朋友不一樣的小動(dòng)物，教師還要及時(shí)的表揚(yáng)個(gè)別有創(chuàng)新的小朋友。
幼兒在集體中介紹和相互欣賞自己的作品，教師講解具有代表性的作品，然后請(qǐng)小朋友在自己的作品上寫上自己的名字，把它夾到線上吧。（活動(dòng)結(jié)束）
美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感
本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西?；顒?dòng)開始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī)，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因?yàn)闆]有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒剪對(duì)，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心?。∥野延變鹤龊玫淖髌贩旁趨^(qū)角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。
通過這次活動(dòng)，孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)，制作，體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇
暑假到了，我和爸爸一起回了老家。
到了老家，爸爸一直和二姑談話，我感覺無聊，就找門口的幾個(gè)小朋友玩捉迷藏，有一個(gè)小朋友自告奮勇地說：“我來當(dāng)眼，你們?nèi)ゲ?，我?shù)30秒后開始”，有的藏在了沙堆后面，有的藏在了小山后，有的藏在了稻草下，我藏在了門后面。
有一個(gè)小朋友說：“我們藏好了”，當(dāng)眼的人隨著聲音抓到了第一個(gè)人，還沒到規(guī)定時(shí)間，我們就被全部抓到了。
第二局開始了，我的眼，我閉上眼數(shù)了30秒，睜開眼時(shí)，人都跑的無影無蹤，我找了很長(zhǎng)時(shí)間還沒有找到，誰知，我一回頭，原來他們站在我的身后，我一下子把他們?nèi)プ×恕?/p>
第三局開始了，有一個(gè)小朋友當(dāng)了眼，我們藏在了原來的地方，誰知，他在原來的地方巡邏了一遍，又把我們?nèi)プ×恕?/p>
第三局結(jié)束的時(shí)候已經(jīng)是下午六點(diǎn)半了。爸爸喊我回家，我才戀戀不舍的回家去了。
捉迷藏真好玩！
動(dòng)物捉迷藏寫話篇
假期的一天，天空像湖水一樣瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，飄著朵朵雪白的云朵，溫暖的太陽像個(gè)大圓盤掛在天空中。
我和幾個(gè)好朋友相約來到公園，玩起了捉迷藏的游戲。第一局游戲是由我來抓，同伴們藏。
我閉著眼睛，從一數(shù)到十。等我回過頭來，小伙伴們?cè)缫褵o影無蹤。我開始觀察他們可能藏身的地方。左邊有一片樹叢，那里很適合躲藏，我躡手躡腳地走過去，果然發(fā)現(xiàn)樹叢中露出了一塊衣角，我一下子就找到了第一個(gè)人。他沮喪地對(duì)我說：“我怎么經(jīng)常第一個(gè)被抓到呢？”我笑著說：“你藏的地方太容易讓人想到，并不太隱蔽?。 ?/p>
我回到了原地，又看到了一張寬大的棋桌，我悄悄地走近棋桌，看到了里面一個(gè)腦袋正晃來晃去，第二個(gè)人又被我找到了！
緊接著，我又找到了第三個(gè)人?？墒亲詈笠粋€(gè)人我怎么也找不到我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，找啊找，突然，我聽到了一聲噴嚏從假山上傳出，我立馬跑進(jìn)后面的假山，原來最后一個(gè)人藏在假山里。
就這樣，我們又玩了好幾局，直到太陽落山了才回家。今天真是個(gè)令人難忘的日子。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇
記得寒假的一天，天氣特別冷，為了驅(qū)寒，我便邀約好朋友到我家玩“捉迷藏”游戲，我憑小智慧贏得了游戲，度過了最開心的一天。
那天下午，裴艾晨、旺旺等五位同學(xué)如約來到我家，我們用“手背手心”猜拳決定誰來找人，我運(yùn)氣真不好，一拳出去，我一個(gè)人出了手心，第一局我成了“找人”的人。
“一、二、三，開始！”隨著一聲令下，大家像落荒的小松鼠四處躲藏，10秒后，我發(fā)話了，“我來了喲！”我一眼便發(fā)現(xiàn)了躲在窗簾布后面的旺旺，我的心里便打起了如意算盤，準(zhǔn)備用“臉?！眹樆樆Ｋ?，讓他的驚叫聲引出其他同學(xué)。于是，我輕手輕腳走到他的后面，用手拍拍他的肩膀，他不耐煩地自言自語：“哎呀，別碰我，要是等一下被喻欣怡抓到了怎么辦啊，等等，明明后面沒人，那這是……”眼看著他要轉(zhuǎn)過身來，我趕緊戴上塑料臉模，“啊……”伴著他一聲刺耳的尖叫，小伙伴們都聞聲趕了出來，我看著他那被嚇破膽的樣子，哈哈大笑起來，“你們都上當(dāng)了！”這時(shí)，他們才緩過神來，第一輪，我贏了。
我們又來猜拳開始第二輪。耶！這次終于不是我，而是旺旺了。我一蹦三尺高，當(dāng)說開始的時(shí)候，我環(huán)顧四周，打量著房間，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不錯(cuò)的地方，那就是衣柜，我三步并作兩步地跑過去，打開衣柜門，將身體縮成一團(tuán)，隱藏好自己。我側(cè)耳傾聽外面的動(dòng)靜，知道旺旺把誰都找到了，就差我一個(gè)。我既得意又緊張，我聽到他的腳步漸漸向柜子靠近，我的心被提到了嗓子眼上，他正要打開柜門時(shí)，突然停住了，迷惑地說：“她不會(huì)躲在這么容易被發(fā)現(xiàn)的地方吧？”我暗自高興：“嘻嘻，我就躲在怎么容易發(fā)現(xiàn)的地方，不是說燈下黑嘛！”看來旺旺是真相信我不會(huì)躲在衣柜里，便投降道：“你出來吧！我認(rèn)輸了！”“哈哈！”我離開打開柜門跳了出來。“你真藏在這里的??？”他驚訝得張開了大嘴。
“嘻嘻，我又贏了！”憑智慧。
動(dòng)物捉迷藏作文3篇（擴(kuò)展8）
——《捉迷藏》說課稿
《捉迷藏》說課稿
動(dòng)物捉迷藏寫話篇
星期天上午，我和小伙伴在家里玩捉迷藏。
我們以石頭、剪刀、布的.輸贏來決定誰找、誰藏。沒想到結(jié)果讓我大吃一驚——我輸了。唉，只能認(rèn)了。我站在墻邊，捂住眼睛，把頭慢慢地扭動(dòng)。令我沒想到的是，弟弟竟然站在我身邊，他對(duì)我說：“好哇！哥哥你竟然偷看?！蔽翌D時(shí)啞然失色，急忙解釋道：“我只是想解手，沒想到你竟然監(jiān)視我，我對(duì)你太失望了?！钡艿懿痪o不慢地說：“那你就在廁所里數(shù)吧！”我對(duì)他的要求十分不滿，可還得聽，誰讓他是我弟弟呢？
我在廁所里數(shù)得飛快，十秒鐘就把一分鐘要數(shù)的數(shù)數(shù)完了。
終于開始找了，我憑著直覺來到床邊，說：“咦，人都到哪里去了？”床下的妹妹經(jīng)不住誘惑便自己跑出來了。我往窗外一看，發(fā)現(xiàn)窗簾微微一動(dòng)，原來張智藏在了窗簾后面，他被我找出來時(shí)愁眉苦臉的，好像在思考下一次該如何藏。
只剩下我那調(diào)皮的弟弟了，我再左找找，右找找，到處都沒有找到弟弟。隨著時(shí)間的推移，我頭上的汗珠也越來越多，我在原地急得直打轉(zhuǎn)，而弟弟則好像人間蒸發(fā)似的消失了，離結(jié)束時(shí)間越來越近了，我又重新找了一遍所有他可能藏身的地方，就連陰暗的角落也沒放過，我也沒找到弟弟。終于時(shí)間到了，只見他從門外大搖大擺地走了進(jìn)來，對(duì)我說：“你又沒說不能出門?！蔽倚南耄汉猛郏銈€(gè)臭小子，耍我！
快樂的時(shí)光總是過得很快，不知不覺天色已晚，我們戀戀不舍的各回各家了。
動(dòng)物捉迷藏寫話篇
一、活動(dòng)來源
我們鼓勵(lì)孩子自己能做的事情自己做，孩子也很樂意做一些簡(jiǎn)單的事情，常會(huì)請(qǐng)孩子把“水杯放在盆子里”“毛巾掛在架子上”“椅子放在桌子下”，這些簡(jiǎn)單的生活活動(dòng)蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，有較多的方位詞出現(xiàn)，比如：里面，外面，上面，下面，前面，后面，旁邊等，盡管3歲左右的孩子語言處于迅猛發(fā)展時(shí)期，但他們對(duì)方位詞的理解，掌握，運(yùn)用還有一定的困難，孩子的能力和需要出現(xiàn)了矛盾，為了順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，我創(chuàng)設(shè)了孩子們熟悉的生活情景即幫貓媽媽找小貓的情景表演，讓孩子初步積累有關(guān)方位的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在助人的過程中感受到快樂，激發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣
二、幼兒情況分析
小e班的孩子是本期才入園的新生，他們對(duì)幼兒園生活才剛剛適應(yīng)，還沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)，但他們還處于無意注意占主導(dǎo)地位的狀態(tài)，新奇有趣的事情很容易引起他們的注意，并會(huì)在關(guān)注了一段時(shí)間后主動(dòng)參與活動(dòng)，《綱要》指出：游戲是幼兒最好的，也是最喜歡的學(xué)習(xí)方式，孩子在游戲中不但有學(xué)習(xí)，也有快樂，《綱要》同時(shí)還指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須是與幼兒興趣及接受能力相吻合的，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展，因此，我將數(shù)學(xué)知識(shí)與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需要，游戲活動(dòng)融合在一起，創(chuàng)設(shè)了《捉迷藏》的游戲活動(dòng)
情景，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，有趣而又生活化，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)孩子主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感
三、活動(dòng)目標(biāo)的思考
雖然，孩子還很小，但他已經(jīng)是一個(gè)小小的社會(huì)人，根據(jù)幼兒現(xiàn)在的生理和心理發(fā)展水*，為了提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高感覺統(tǒng)合能力，以適應(yīng)中班，大班，小學(xué)和將來生活的需要，為孩子的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我特預(yù)設(shè)了以三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過設(shè)置情景與游戲，讓幼兒理解方位詞的含義，初步運(yùn)用方位詞，激發(fā)孩子主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察與思考，創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲活動(dòng)
3、通過游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，感受幫助人別人的快樂活動(dòng)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用方位詞，說出小貓所在位置突破重點(diǎn)的方法是：創(chuàng)設(shè)“貓媽媽找小貓”的情景，通過引導(dǎo)幼兒觀察分析貓媽媽生動(dòng)的表演和不斷提問，讓幼兒尋找小貓所在的位置，理解方位詞，構(gòu)建有趣的師生互動(dòng)，以達(dá)到解決重點(diǎn)的目的
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲活動(dòng)
突破難點(diǎn)的方法是：引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，讓幼兒通過親身體驗(yàn)，啟發(fā)思考，從而使游戲活動(dòng)富有創(chuàng)造性
四、教具，學(xué)具的思考
三歲左右的孩子對(duì)事物，詞語，動(dòng)作的理解帶有明顯的直覺行動(dòng)的特點(diǎn)，只有讓孩子的身體與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，讓孩子看得見，聽得到，摸得著，思維有了憑借物，幼兒孩子的思維才能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有當(dāng)孩子也扮演某個(gè)角色，孩子才能主動(dòng)參與活動(dòng)，才能使孩子成為學(xué)習(xí)的主體，老師成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。因此，我為孩子的活動(dòng)做了以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情景，讓幼兒感知方位詞的含義，初步積累方位經(jīng)驗(yàn)
2、物資準(zhǔn)備：多媒體投影儀，活動(dòng)圖片，貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾與幼兒人數(shù)相等，圍裙一跳，籃子一個(gè)
五、教法的思考
本次活動(dòng)中我運(yùn)用了
1、情景表演法，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景表演，感染了孩子，激發(fā)孩子幫助貓媽媽找小貓的愿望，使孩子主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來
2、課件演示法，通過直觀形象的畫面觀察，直觀的感受到小貓的藏身之處，助于孩子理解方位詞的含義，
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)幼兒有序地觀察，形成良好的觀察習(xí)慣，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功感，
4、啟發(fā)提問法，給孩子常見的物品，引導(dǎo)孩子思考，怎樣利用這些物品進(jìn)行游戲，形成幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最珍貴的“創(chuàng)造性思考”
在活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將數(shù)學(xué)領(lǐng)域理解方位詞的含義與社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)有機(jī)地結(jié)合在一起，在找到小貓后讓幼兒用語言表達(dá)出來，又將語言領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒大膽表述，提高幼兒說話能力的目標(biāo)滲透在其中活動(dòng)的層次分明自然，重點(diǎn)難點(diǎn)分析準(zhǔn)確，每一環(huán)節(jié)都層層遞進(jìn)，即由創(chuàng)設(shè)情景吸引幼兒主動(dòng)參與，理解方位詞，幼兒親自參與游戲體驗(yàn)，用方位詞表達(dá)，到創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲，活動(dòng)層層深入
六、學(xué)法的思考
幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師作為引導(dǎo)者和支持者，引導(dǎo)幼兒觀察，思考，體驗(yàn)方位詞的含義，給幼兒充分自由的空間去體驗(yàn)，去實(shí)踐
七、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
當(dāng)門外想起了急促的敲門聲時(shí)，老師打開門，貓媽媽端著一個(gè)空搖籃走進(jìn)教室。焦急的詢問并請(qǐng)求幫助，“崔老師，剛才，我的小貓?jiān)趽u籃里睡覺，我就出去買菜了，可回來后小貓就不見了，我看不見他們，好擔(dān)心，好著急哦！請(qǐng)您幫我找到我的小貓吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情景生動(dòng)形象，很有感染力，能很強(qiáng)地激發(fā)幼兒幫助貓媽媽尋找小貓的愿望，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣
2、觀察課件，繼續(xù)設(shè)置情景，以觀察的形式幫助幼兒理解方位詞
老師：“貓媽媽別著急，我們小e班的小朋友都會(huì)幫助你的”“他們會(huì)不會(huì)是藏在房間的什么地方呢？”“誰的小眼睛最能干，能發(fā)現(xiàn)小貓藏在哪里？”
貓媽媽焦急地逐一向幼兒?jiǎn)柕溃何业?貓?jiān)谀睦铮奎S色小貓?jiān)谀睦?？藍(lán)色小貓?jiān)谀睦铮堪咨∝堅(jiān)谀睦?？黑色小貓?jiān)谀抢铮?/p>
在老師的引導(dǎo)下，幼兒有序地觀察畫面，通過發(fā)現(xiàn)小貓的部分身體，找到小貓，引導(dǎo)幼兒觀察小貓是藏在哪里的？提問“這只小貓藏在哪里”，幼兒運(yùn)用上面，下面，里面，外面，前面，后面，旁邊等方位詞回答，還請(qǐng)部分孩子將找到的小貓送到貓媽媽的搖籃里，貓媽媽謝謝小朋友幫助，這個(gè)環(huán)節(jié)通過課件形象地將小貓所在的位置展現(xiàn)在孩子的面前，老師引導(dǎo)孩子觀察小貓的藏身之處，孩子能很直觀地理解方位詞，由貓媽媽提出找哪只小貓，使觀察活動(dòng)變得有序，利于幼兒形成良好的觀察習(xí)慣，通過孩子們拿出小貓圖片，得到貓媽媽的夸獎(jiǎng)，更能激發(fā)了每一位孩子的參與活動(dòng)的積極性，這一環(huán)節(jié)為幼兒初步積累了方位經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打好了基礎(chǔ)
3、游戲活動(dòng)：捉迷藏
送走貓媽媽后，老師：貓媽媽找到小貓很高興，你們也愿意當(dāng)小貓，我來當(dāng)貓媽媽做捉迷藏的游戲嗎？
1）引導(dǎo)孩子觀察教室里都有什么物品可以讓小貓藏身
2）老師和幼兒戴上頭飾，進(jìn)行游戲，當(dāng)貓媽媽找到小貓后要告訴媽媽自己藏在什么地方，老師注意傾聽幼兒使用的方位詞是否正確，并及時(shí)引導(dǎo)與糾正這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒通過游戲形式增進(jìn)對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固獲得的有關(guān)方位的經(jīng)驗(yàn)，通過參與游戲，使幼兒的參與積極性高漲，為創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲活動(dòng)打好基礎(chǔ)
4、創(chuàng)造性地進(jìn)行《捉迷藏》的游戲
教師啟發(fā)幼兒除了在教室里做游戲，還可以藏在那里做游戲，當(dāng)媽媽找到小貓后，告訴媽媽藏在什么地方這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鞏固了對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以提升和擴(kuò)展，還使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達(dá)到最珍貴的心靈結(jié)構(gòu)的思考行為，即“創(chuàng)造性思考”，這將會(huì)影響幼兒日后學(xué)習(xí)各種知識(shí)的方法與態(tài)度，也會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)后展現(xiàn)出來的能力表現(xiàn)，游戲具有創(chuàng)造性，更讓孩子感受到創(chuàng)造的快樂
5、結(jié)束部分
老師：孩子們，我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間了，到了該解便的時(shí)間了，每一位小貓都要跟著媽媽到廁所去解便，才不會(huì)把臭臭的大便，小便拉在褲子上哦！這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了健康領(lǐng)域的意識(shí)，使孩子養(yǎng)成定時(shí)解便得習(xí)慣，
八、活動(dòng)建議：
在區(qū)角中可引導(dǎo)幼兒觀察物品的擺放位置，并嘗試用方位詞描述
在區(qū)角中活動(dòng)，使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)的一鞏固和遷移
動(dòng)物捉迷藏寫話篇
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對(duì)該活動(dòng)的分析：
一、設(shè)計(jì)意圖。
喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng)。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
二、說教材。
（一）目標(biāo)定位：
根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：
了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
（2）情感目標(biāo)：
知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念；幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法。
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