媒體是信息傳播的橋梁，它對(duì)于塑造公眾輿論有著重要的影響力。怎樣培養(yǎng)良好的溝通技巧，改善人際關(guān)系？接下來(lái)是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā)。
二年級(jí)驕傲的小猴篇一
有一天，森林里舉行漂流比賽。小猴皮皮、小豬呼呼、小牛公公一起參加這個(gè)比賽。
小猴第一個(gè)把木頭滾進(jìn)河里，然后，一屁股坐在木頭上，雙手抱腿，一邊漂流，一邊唱著歌：“我是第一誰(shuí)也比不過(guò)，金牌一定屬于我?！?/p>
小豬和小牛累得氣喘吁吁，但是心里很快樂(lè)！小豬第二個(gè)把木頭滾進(jìn)河里，小牛第三個(gè)把木頭滾進(jìn)河里?？墒切∨９皇枪庾谀绢^上，而是用手劃“船”。小猴還以為小豬和小牛在在后面呢！就買了個(gè)冰激凌邊吃邊玩。小牛終于超過(guò)了小豬，得到了金牌。小豬得到了銀牌，小猴只得到了銅牌。
小猴想：以后不要再驕傲了，若是再驕傲就什么事情也做不好了！
二年級(jí)驕傲的小猴篇二
一天，天氣很好，天空中飄著朵朵白云，正是放風(fēng)箏的好日子。天空中飄著各種各樣的風(fēng)箏。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，對(duì)天空中的風(fēng)箏說(shuō)：“你為什么不離開(kāi)這根線，像我一樣自由自在地飛呢?”
風(fēng)箏想：小鳥(niǎo)說(shuō)的話也很有道理呀!我也不想老是被人們控制，也想像小鳥(niǎo)那樣自由自在地飛翔呀!
于是，風(fēng)箏用力擺脫了那條線，在天空自由自在地飛起來(lái)，它自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“這才是我向往的生活!”
可是不一會(huì)兒，一陣大風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)箏被纏到了大樹(shù)上。這時(shí)，白云飄到它身邊說(shuō)：“風(fēng)箏呀，你真是太驕傲了，你不知道嗎?你也只能被人們控制呀!”
風(fēng)箏這時(shí)才明白，自己的命運(yùn)只能控制在人們手中，可是已經(jīng)晚了，它只能在樹(shù)上掛著了，被風(fēng)吹雨淋，自行消失了。
二年級(jí)驕傲的小猴篇三
一個(gè)晴朗的下午，小青蛙和伙伴們?cè)谛『舆叺牟莸厣咸咦闱颉?/p>
這時(shí)，小青蛙一溜煙似的奔向家里。不一會(huì)兒，氣喘吁吁的從家中抬來(lái)一桶滿滿的水，二話沒(méi)說(shuō)，將水全都倒進(jìn)了樹(shù)洞，過(guò)不多久，足球慢慢地浮了上來(lái)。大伙還來(lái)不及回過(guò)神，小青蛙已經(jīng)把足球從樹(shù)洞中拿出來(lái)了。
小伙伴們，一擁而上，把小青蛙抬了起來(lái)，還不停的歡呼：真聰明，真聰明。
二年級(jí)驕傲的小猴篇四
森林里生活著許許多多的小動(dòng)物，小猴最頑皮，老是愛(ài)捉弄?jiǎng)e人。
一天，小猴在樹(shù)底下挖了一個(gè)坑，在上面鋪上干草，做了一個(gè)陷阱。然后故意騙小兔去那里，小兔掉了下去，小猴就哈哈大笑，小兔很生氣。
一天，小猴看見(jiàn)大象伯伯有好吃的，就去告訴大家說(shuō)大象伯伯請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹汀＝Y(jié)果大家都去了，可是食物才一點(diǎn)點(diǎn)不夠吃，所以大家很生氣，說(shuō)：“小猴你為什么騙大家？”小猴看大家上當(dāng)了，樂(lè)得直翻跟斗。
一天，小猴感到很無(wú)聊，想出去找朋友玩。小猴去找小兔，小兔說(shuō)我要去摘蘑菇；小猴去問(wèn)大象，大象說(shuō)它要做事；小猴去找小羊，小羊說(shuō)要看書……大家都說(shuō)，小猴這么壞，誰(shuí)跟它玩。
二年級(jí)驕傲的小猴篇五
春天的一個(gè)下午，我在小區(qū)的池塘邊練跳繩，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)鄰居小哥哥正拿著網(wǎng)在池塘邊抓蝌蚪。他們見(jiàn)我看蝌蚪看的很入迷，于是就送了我?guī)字弧Ｎ野羊蝌絺冃⌒囊硪淼匮b進(jìn)了一個(gè)礦泉水瓶里，開(kāi)心的跑回家養(yǎng)了起來(lái)。
以后的每天早上和晚上，我都要去陽(yáng)臺(tái)水池邊看看我的動(dòng)物小朋友們。我發(fā)覺(jué)小蝌蚪們慢慢長(zhǎng)出了后腿，黑黑的尾巴也短了一些。過(guò)了幾天，它們又紛紛長(zhǎng)出了前腿，尾巴也漸漸變沒(méi)了。再后來(lái)，我看見(jiàn)小蝌蚪們已經(jīng)披上了碧綠的衣服，變成了一只只可愛(ài)的大眼睛小青蛙。每當(dāng)我夸小青蛙又長(zhǎng)大時(shí)，它們一眨一眨的眼睛一鼓一鼓的嘴巴都仿佛在說(shuō)：“是的，是的?！?/p>
有一天晚飯后，我懷著好奇心去看我的小青蛙們時(shí)，有只離我最近的青蛙也一直的盯著我的眼睛看。突然它的又濕又涼的舌頭舔了我的臉一下，嚇的我叫出聲來(lái)。再仔細(xì)一看原來(lái)它的舌頭上卷著一只蚊子。我急忙查了資料，資料上說(shuō)：青蛙的眼睛很特別。它看活動(dòng)的東西很敏銳，可是對(duì)靜止的東西卻“視而不見(jiàn)”。科學(xué)家們從青蛙的眼睛得到了啟示，發(fā)明了能準(zhǔn)確識(shí)別快速移動(dòng)物體的電子蛙眼。我不由得贊嘆；“青蛙的大眼睛可真厲害！”
小青蛙還能教我游泳。它們肚皮很大能吸很長(zhǎng)時(shí)間的氣，大腿粗壯特別有力，游泳時(shí)身體前后腿動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。在水里青蛙游的像火箭一樣快，發(fā)出嗖嗖的水花聲。有這么多青蛙教我，今年夏天我的游泳水平一定會(huì)有大的進(jìn)步。
每天我和小青蛙們都很快樂(lè)，呱呱聲和我的傻笑聲響遍整幢樓，整個(gè)小區(qū)。
二年級(jí)驕傲的小猴篇六
皮皮是森林中的一只棕色小猴，他很聰明，所以叫皮皮?？墒瞧てび袃蓚€(gè)壞毛病：上課不時(shí)會(huì)開(kāi)小差，容易沉迷于游戲。
這一天，皮皮來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)同學(xué)們都已經(jīng)端端正正的做在自己的位置了，于是他也趕緊做到位子上?！岸ｂ忊?，叮鈴鈴……”皮皮坐下以后，上課鈴就響了起來(lái)，白兔老師走了進(jìn)來(lái)，她今天要教的內(nèi)容是“形近字”。
皮皮聽(tīng)老師講的時(shí)候一直在想昨天玩的游戲，老師說(shuō)的，他一點(diǎn)兒都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。下課放學(xué)時(shí)，皮皮就又沖出教室，“飛”到他的電腦前面了。要吃飯時(shí)，不餓；要洗澡了，不臟；要上廁所了，憋著，他就這樣，一直坐在電腦前玩著他的游戲。第二天上課時(shí)，白兔老師要皮皮分別昨天學(xué)的“形近字”。皮皮走到黑板前，只看見(jiàn)黑板上用正楷寫著木、本、術(shù)三個(gè)字。白兔老師叫皮皮為他們標(biāo)上拼音。皮皮想了想，在“木”的.下面標(biāo)了“shu”，在“術(shù)”的下面標(biāo)了“ben”，在“本”的下面標(biāo)了“mu”。白兔老師看了之后心里非常奇怪：“皮皮怎么了？平時(shí)他可是最認(rèn)真的啊?！庇谑撬衅てぴ倏匆幌拢て](méi)聽(tīng)到，站在黑板前面陷入“沉思”。白兔老師后來(lái)又叫班上的尖子生眉眉來(lái)訂正皮皮的錯(cuò)誤。
皮皮看見(jiàn)自己注的拼音全錯(cuò)了，于是下定決心，把家里的電腦給移到了爸爸媽媽的房間，上課也更加認(rèn)真聽(tīng)講了。終于，皮皮的成績(jī)又回到了班上屈指可數(shù)的名次。
二年級(jí)驕傲的小猴篇七
今天，我在我家的菜園子里澆水，看見(jiàn)了一只小青蛙便把它抓住了。
我把它放在水桶里，然后把水桶里裝滿水，然后仔細(xì)觀察它。它的眼睛很小，一碰就閉上了，不碰又睜開(kāi)了，可好玩了。它的肚子很軟，摸上去很舒服，我讓它在水里游泳，它可是個(gè)游泳健將啊，可以仰泳，狗爬，蝶泳等等。我把一個(gè)盆罩在他身上，然后把它壓在里面，很大一會(huì)，我以為它死了，打開(kāi)一看，還活著，它的生命力真旺盛。
媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)，我便把它放生了。
小青蛙真好玩呀！
二年級(jí)驕傲的小猴篇八
生字卡片。
媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）
議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。
反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
為_(kāi)________驕傲。b。________為_(kāi)_________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞，提出書寫疑難問(wèn)題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽(tīng)寫詞語(yǔ)，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。
同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語(yǔ)（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）
“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了?！?/p>
“我還是和往?！蛔栽??！?/p>
“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶?！?/p>
“我把錢……向她道歉?！?/p>
“一直……信箱里?！?/p>
研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
說(shuō)說(shuō)整句話的意思。
去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的'表達(dá)意思。
把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言
自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫一兩句話。
二年級(jí)驕傲的小猴篇九
你是那酷熱時(shí)的一陣涼風(fēng)，是干渴時(shí)的一捧清泉，是我孤苦無(wú)依的支撐，是我永恒的驕傲。是你的行為事跡感動(dòng)了我，是你的精神振奮了我。是你的為人，是你的處事，是你永遠(yuǎn)的精神。是它，在我的心中燃燒出永遠(yuǎn)不滅的火把，照亮我的道路。
因?yàn)槟闶侵袊?guó)人，所以我為你而驕傲。面對(duì)自己，我只能對(duì)著自己說(shuō)—發(fā)奮吧。因?yàn)槟愕纳屏?，因?yàn)槟愕臒o(wú)私，你的勇于創(chuàng)造，所以，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不再想著你，你的開(kāi)朗。你就是那“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的真實(shí)寫照吧。
你是獨(dú)一無(wú)二的，你是單純可愛(ài)的。你是空蕩的玻璃窗上唯一的裝飾，是無(wú)聊與仇恨的交際處，是善良與智慧永恒的結(jié)晶，是不可思議，是無(wú)怨無(wú)悔。你的心十分寬容，十分令人向往。
我愿為你而驕傲，為你說(shuō)到做到。為你實(shí)行自己的不可能，去學(xué)會(huì)做所有的不可能。
那你是誰(shuí)？
——自己。
二年級(jí)驕傲的小猴篇十
小青蛙蹲在荷葉上呱呱呱的放聲歌唱，我聽(tīng)見(jiàn)小青蛙唱的歌聲，就夸獎(jiǎng)它說(shuō)：小青蛙，你的歌唱的真好聽(tīng)??！你是在開(kāi)演唱會(huì)嗎？小青蛙說(shuō)：荷葉就是我的歌臺(tái)！你找我有什么事嗎？我說(shuō)：我只是路過(guò)而已，聽(tīng)到你這么美妙的歌聲，覺(jué)得很快樂(lè)！我可以找我的朋友一起來(lái)聽(tīng)你唱歌嗎？當(dāng)然可以啦！我找來(lái)了很多好朋友，有睡蓮姑姑，小蜻蜓，螢火蟲(chóng)，小螞蟻，小蟋蟀。小青蛙開(kāi)心的說(shuō)：演唱會(huì)正式開(kāi)始！
大家一起拍手歡笑，多么快樂(lè)的夜晚??！
二年級(jí)驕傲的小猴篇十一
冬天到了，小青蛙抓了一大袋子蟲(chóng)子，吃得飽飽的，挖了好大的一個(gè)洞，鋪上了荷葉床，蓋著荷葉被子開(kāi)始冬眠了。
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小青蛙也睡醒了。它想，我的好朋友們呢？青青的水、綠綠的草、紅紅的花、還有那棵老松樹(shù)，好久不見(jiàn)我，一定想聽(tīng)我唱歌了。于是，小青蛙趕緊起來(lái)，跳出洞外。咦，小池塘哪去了？地面怎么是干的了？她怎么也找不到那片河水了。她就去問(wèn)松樹(shù)爺爺：“那片河水到哪里去了？”松樹(shù)爺爺說(shuō)：“小青蛙，你看那是什么？”“那，那……是工廠！”“對(duì)了，小青蛙，我告訴你吧，工廠有一個(gè)大管子把池塘里的水全吸干了?！?/p>
小青蛙坐在干巴巴的泥土上，又傷心又難過(guò)，又開(kāi)始唱起來(lái)了歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，沒(méi)有朋友沒(méi)有家。
二年級(jí)驕傲的小猴篇十二
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
(-)觀看孔雀開(kāi)屏圖，揭示課題。
1.點(diǎn)擊課件：孔雀圖。
2.說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)?
3.孔雀給你們留下什么印象?
4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
(二)看圖，初步了解圖意。
1.點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2.學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么?
3.小組內(nèi)同學(xué)們互說(shuō)圖意。
(三)初讀課文，自學(xué)生字詞。
l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
(四)教學(xué)生字。
1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。
昂：上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)書寫。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。
“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫長(zhǎng)一些。
(五)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
(-)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
(二)看圖，講故事。
1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
(要加上動(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。)。
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問(wèn)題。
(三)設(shè)疑問(wèn)難。
1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思?
(1)小組內(nèi)討論。
(2)全班交流。
4.想象：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做?
(批評(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。)。
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.借助書上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。
3.同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛(ài)攀比的心理。
(五)擴(kuò)展練習(xí)。
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專題板報(bào)。
1、作者沒(méi)有寫出孔雀聽(tīng)了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動(dòng)筆畫出故事的結(jié)果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對(duì)照，開(kāi)展小型的討論會(huì)：討論題：公雞和孔雀相比，誰(shuí)美麗?教師先詢問(wèn)學(xué)生們的觀點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說(shuō)出可行的道理就可以。
二年級(jí)驕傲的小猴篇十三
我的媽媽是一位農(nóng)民，為了我她每天忙里忙外的，看著她一天天的老去，頭發(fā)一天比一天白，我的心里怎么也不是個(gè)滋味，其中考試快到了，媽媽每天起早貪黑的給我弄好吃的，生怕我吃不飽吃的不夠營(yíng)養(yǎng)，我看在眼里疼在心里，可是我又能拿什么區(qū)報(bào)答你呢，我知道你們唯一的希望就是希望我把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，別的什么都不需要，我也知道你們希望我健健康康的。
媽媽你放心，我不會(huì)讓你的辛苦白費(fèi)的，我要讓你看見(jiàn)我最光輝的樣子，媽媽我就是你的驕傲。
二年級(jí)驕傲的小猴篇十四
一個(gè)天氣晴朗的早晨，小猴覺(jué)得很無(wú)聊便想出門去找朋友跟它一起玩。于是，它告別了媽媽蹦蹦跳跳地出門了。
小猴一邊走一邊瞧，不知不覺(jué)來(lái)到了小豬家，只聽(tīng)小豬家里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡笑聲。小猴走進(jìn)屋里一看，原來(lái)是小豬家舉辦了一場(chǎng)找朋友大會(huì)，它做了蛋糕邀請(qǐng)大家來(lái)品嘗呢。只見(jiàn)大家都在開(kāi)心地唱啊跳啊，別提多熱鬧了。大象開(kāi)心地對(duì)小猴說(shuō)：“小猴，快來(lái)加入我們一起吧”“是呀，快來(lái)和我們一起跳舞吧!”小兔，小豬和小山羊異口同聲地說(shuō)道。小猴子卻叉著腰皺著眉頭，用手指著大伙嫌棄地說(shuō)：“你們唱歌這么難聽(tīng)，我才不要和你們做朋友呢!”
于是，小猴離開(kāi)了小豬家繼續(xù)向前走。可是它走遍了森林也沒(méi)有交到朋友。天黑了，小猴一個(gè)朋友也沒(méi)找到，它垂頭喪氣地回了家，無(wú)精打采地對(duì)媽媽說(shuō)：“我可能以后再也不找朋友了?！眿寢尯闷娴貑?wèn)：“為什么呀?”小猴便把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。媽媽溫柔地?fù)崦『镒拥念^耐心地說(shuō)：“這個(gè)世界上沒(méi)有人是十全十美的，如果你總是嫌棄別人，那么你永遠(yuǎn)也找不到朋友?！毙『锫?tīng)了媽媽的話，羞愧地地下了頭。
這時(shí)，大伙來(lái)到小猴家，不僅沒(méi)有責(zé)怪它，而且還來(lái)找它玩。小猴不好意思地?fù)现^低聲說(shuō)：“對(duì)不起，我那么對(duì)你們，你們還愿意和我做朋友嗎?”大家開(kāi)心地說(shuō)：“當(dāng)然啦，我們都是你的朋友。”
小猴和小伙伴們又回到了小豬家，大家一起愉快地玩起了游戲，別提多開(kāi)心了!
公眾號(hào)：沭陽(yáng)小桔燈。
二年級(jí)驕傲的小猴篇十五
夏天，小豬胖胖、小猴卡卡和小熊笨笨進(jìn)行劃船比賽。小猴卡卡第一個(gè)下水，小豬胖胖第二個(gè)下水，小熊第三個(gè)下水。小猴看見(jiàn)小豬胖胖和小熊笨笨在自己后面，就驕傲自大起來(lái)，高興得唱起了歌。
不一會(huì)兒，小猴把比賽的事也忘了。經(jīng)過(guò)小豬的努力，它終于超過(guò)了小猴卡卡。小熊笨笨也在努力，也超過(guò)了小猴卡卡。小猴卡卡一看，它們兩個(gè)都超過(guò)了自己，連忙努力，它到達(dá)了終點(diǎn)。
最后的結(jié)果是小豬胖胖第一，小熊笨笨第二，小猴卡卡第三。
小豬胖胖和小熊笨笨一起對(duì)小猴卡卡說(shuō)：“剛開(kāi)始自己是第一不能驕傲自大，要繼續(xù)努力才能得冠軍！”
小猴卡卡聽(tīng)了，臉紅了。它自言自語(yǔ)地說(shuō)：“原來(lái)暫時(shí)的領(lǐng)先不一定是冠軍啊！要繼續(xù)努力才行，我以后不能驕傲自大了！”
二年級(jí)驕傲的小猴篇十六
今天，聽(tīng)了陳小秋老師的課，我有所思有所得。
小秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語(yǔ)“驕傲”，而后問(wèn)學(xué)生最想知道什么，最后展開(kāi)教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開(kāi)教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細(xì)斟酌。
本篇課文的重點(diǎn)是能通過(guò)朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說(shuō)句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說(shuō)：“我看著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。文本的空白處，陳老師深挖出來(lái)：如孩子們?cè)诟吲d地扔石頭時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說(shuō)話。如此，不僅提高了學(xué)生的說(shuō)話能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于學(xué)生更好地理解課文、語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的精髓就會(huì)深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
對(duì)于低段來(lái)說(shuō)，生字的識(shí)記方法和書寫始終要作為課堂上的重點(diǎn)來(lái)抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時(shí)，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書寫，并在講評(píng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，這是一堂成功的隨堂課。
二年級(jí)驕傲的小猴篇十七
聽(tīng)了戴老師執(zhí)教的《我為你驕傲》的第一課時(shí)教學(xué)，感覺(jué)戴老師追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的語(yǔ)文課堂。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲：
一、抓題眼。
題目對(duì)于課文猶如眼睛對(duì)于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。戴老師從“驕傲”一詞引出，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“驕傲”，用“驕傲”說(shuō)一句話，體會(huì)驕傲在不同的語(yǔ)境中的不同意思。從而水到渠成地積累了“驕傲”一詞。再由“驕傲”引出“我為你驕傲”這個(gè)題目。
二、抓詞語(yǔ)。
字詞的教學(xué)是低語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。戴老師是個(gè)有心人，生字的出示沒(méi)有按照詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過(guò)精心組織把詞語(yǔ)“串”起來(lái)，將詞語(yǔ)與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語(yǔ)：光滑頓時(shí)玻璃，由“玻璃”一詞引出課文中的輕聲詞：東西不自在打招呼石頭窗戶。接著出示第三組詞語(yǔ)：便條信封信箱，通過(guò)讀一讀掌握字音，擺一擺了解字義。最后，她還讓學(xué)生運(yùn)用“打碎、攢了7美元、道歉”這些詞語(yǔ)還原便條內(nèi)容的形式進(jìn)行填空，大致了解課文內(nèi)容。這樣詞語(yǔ)之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個(gè)極為生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一舉多得，取得了事半功倍的效果。
三、抓情感。
要想文本感動(dòng)學(xué)生，教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說(shuō)過(guò)：課本知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無(wú)知。是的，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。
戴老師在反復(fù)閱讀了文本后，被小男孩“開(kāi)心——擔(dān)心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動(dòng)。教學(xué)時(shí)，戴老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開(kāi)心——擔(dān)心害怕——不自在”這幾個(gè)詞展開(kāi)，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！焙汀八埠屯Ｒ粯?，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在?！痹诼?tīng)，說(shuō)，讀等語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)人物心情，教學(xué)有序展開(kāi)，喚起學(xué)生主體意識(shí)，隨小男孩的開(kāi)心而開(kāi)心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動(dòng)態(tài)發(fā)展。
此外，戴老師的多元化評(píng)價(jià)語(yǔ)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，戴老師對(duì)學(xué)生的.朗讀給予了充分肯定，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問(wèn)：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評(píng)價(jià)：“你扔得很有勁，還有誰(shuí)能扔得更遠(yuǎn)些？”再如：一個(gè)學(xué)生問(wèn)題回答得對(duì)，戴老師說(shuō)老師也為你驕傲。這樣的評(píng)價(jià)切合主題?？傊骼蠋熯@堂課優(yōu)點(diǎn)多多，我為戴老師的認(rèn)真?zhèn)湔n、用心教學(xué)感到驕傲。
同時(shí)，我也對(duì)戴老師的這堂課進(jìn)行了再度思考：如果我來(lái)上，會(huì)怎么上？
思考之余，我個(gè)人覺(jué)得這堂課有兩個(gè)地方我會(huì)和戴老師處理不一樣：如在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”除了抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會(huì)速度快和他們玩得開(kāi)心外。我會(huì)再深入一點(diǎn)，追問(wèn)：課文中還有這樣的句式嗎？讓學(xué)生找出：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子，如：我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會(huì)情感的層面上。
再比如：讀“攢了7美元”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生了解“攢”是“積”“存”的意思。我還會(huì)補(bǔ)充這樣的課外知識(shí)：“老師查過(guò)資料，一美元相當(dāng)于7元人民幣，所以7美元就是49元左右。送一天的報(bào)紙只能賺一點(diǎn)點(diǎn)錢?！比缓髧@“攢”做文章，為什么不向爸爸媽媽要，卻自己攢錢啊？為了攢錢，你送了多少天報(bào)紙呀？遇到刮風(fēng)下雨的，你怎么辦呢？第三周，你終于攢了七美元，此時(shí)心情怎么樣啊？這樣一個(gè)“攢”字的教學(xué)，就能讓學(xué)生充分體會(huì)到課文里的“我”負(fù)責(zé)任，自己做錯(cuò)事情自己承擔(dān)責(zé)任，有毅力，有決心，這樣也為課文中心“為什么我為你驕傲”做了很好的鋪墊。
二年級(jí)驕傲的小猴篇十八
去年暑假，我們一家跟著旅行團(tuán)開(kāi)啟了我們的旅程。三個(gè)多小時(shí)后，伴隨著隆隆的飛機(jī)聲，傳來(lái)了“到了，到了！”終于到了我夢(mèng)寐以求的巴厘島。乘著車我們經(jīng)過(guò)了幾個(gè)標(biāo)志性的建筑后，來(lái)到了一個(gè)有小亭子的地方，車子被攔了下來(lái)，司機(jī)和那人呱唧了半天，才又重新啟動(dòng)。原來(lái)這里還停留在我們幾十年前那樣收黑錢——過(guò)路費(fèi)。
第二天，路上經(jīng)過(guò)一所學(xué)校，可學(xué)校沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生身影，聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)：“這里的孩子上學(xué)得輪流來(lái)，因?yàn)槔蠋煵粔?，只好上半天玩半天?！蔽也唤院栏杏腿欢?。我想，我們不僅每天上學(xué)，而且還能用上多媒體，上課既形象又生動(dòng)。
我雖然領(lǐng)略了巴厘島的風(fēng)情和美麗景色，但我更為祖國(guó)的快速發(fā)展感到自豪！我慶幸我生在中國(guó)，我愛(ài)你——中國(guó)！
二年級(jí)驕傲的小猴篇十九
一.依據(jù)課標(biāo)。
說(shuō)理念。
本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。
二.緊扣特點(diǎn)。
說(shuō)教材。
《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的.誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過(guò)讓學(xué)生讀課文后，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫剩下的兩個(gè)詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。
三.情感互動(dòng)說(shuō)流程。
1.復(fù)習(xí)鞏固。
創(chuàng)設(shè)情境。
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛(ài)的小魚教會(huì)我們?cè)S多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？以生字見(jiàn)面會(huì)為本課的開(kāi)始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語(yǔ)文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。
2.合作探究。
體悟情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請(qǐng)感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠(chéng)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛(ài)，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華。
學(xué)寫詞語(yǔ)。
（1）聯(lián)系生活。
領(lǐng)悟“真情”
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
（2）在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。
4.板書設(shè)計(jì)。
為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
二年級(jí)驕傲的小猴篇二十
今天，聽(tīng)了陳小秋老師的課，我有所思有所得。
小秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語(yǔ)“驕傲”，而后問(wèn)學(xué)生最想知道什么，最后展開(kāi)教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開(kāi)教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細(xì)斟酌。
本篇課文的重點(diǎn)是能通過(guò)朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說(shuō)句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說(shuō)：“我看著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。文本的空白處，陳老師深挖出來(lái)：如孩子們?cè)诟吲d地扔石頭時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說(shuō)話。如此，不僅提高了學(xué)生的說(shuō)話能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于學(xué)生更好地理解課文、語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的精髓就會(huì)深刻、透徹。因此，文本的.空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
對(duì)于低段來(lái)說(shuō)，生字的識(shí)記方法和書寫始終要作為課堂上的重點(diǎn)來(lái)抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時(shí)，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書寫，并在講評(píng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，這是一堂成功的隨堂課。
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