當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
愛(ài)麗絲鏡中奇遇記讀后感30字篇一
為了紀(jì)念《愛(ài)麗絲漫游仙境》誕生150周年，英國(guó)頂級(jí)暢銷童書(shū)作家凱西·卡西迪寫(xiě)了一本《鏡中的愛(ài)麗絲》。和童話愛(ài)麗絲故事不同的是，這本書(shū)是寫(xiě)給青少年的，是“灰色”的，是描寫(xiě)真實(shí)世界的。
《鏡中的愛(ài)麗絲》曾獲2016年卡內(nèi)基獎(jiǎng)提名，是一部描寫(xiě)友誼與成長(zhǎng)的小說(shuō)。它將愛(ài)麗絲故事與現(xiàn)代校園相結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合，情節(jié)曲折迷離，扣人心弦。
01.快樂(lè)女孩被孤立
小學(xué)的時(shí)候，愛(ài)麗絲還是個(gè)快樂(lè)的女孩，她有很棒的小伙伴和幸福的家庭，是學(xué)校最受歡迎的孩子。
自從被老師選中排演了一場(chǎng)校園劇——《愛(ài)麗絲漫游仙境》之后，愛(ài)麗絲的生活發(fā)生了改變。老師說(shuō)愛(ài)麗絲有表演天賦，推薦她去上戲劇社的暑期班。
那個(gè)暑假，愛(ài)麗絲的大部分時(shí)間都在戲劇社里，她和朋友相處的時(shí)候，難免會(huì)經(jīng)常提到戲劇社的話題。
她沒(méi)想到，她的朋友伊萊恩和亞茲開(kāi)始嫉妒她，認(rèn)為她一直在炫耀。這個(gè)沖突，讓愛(ài)麗絲和她的朋友們不再那么親密了。
上了中學(xué)之后，愛(ài)麗絲被孤立了。伊萊恩和亞茲不回愛(ài)麗絲的短信，也不接她的電話。愛(ài)麗絲只能每天獨(dú)自去上學(xué)，她感到了前所未有的孤單。
愛(ài)麗絲曾經(jīng)求助于青少年雜志，想找到挽回友誼的辦法。母親也發(fā)現(xiàn)了愛(ài)麗絲的問(wèn)題，她鼓勵(lì)女兒去結(jié)識(shí)新朋友?？上В瑑煞N方法都收效甚微。
從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程一定會(huì)經(jīng)歷環(huán)境的變化。新環(huán)境里緊張、孤立的階段總是不可避免。孩子要想在新環(huán)境中如魚(yú)得水，一定要找到新的歸屬感，創(chuàng)造新的成就感。孩子，你要向前看，路上鮮花盛開(kāi)，有許多美好在等你發(fā)現(xiàn)，無(wú)需留戀那些離你遠(yuǎn)去的人。
02.校園欺凌事件
到了八年級(jí)的時(shí)候，愛(ài)麗思成了真正的受氣包。她放在更衣室里的鞋被人丟在花壇里，校服領(lǐng)帶不翼而飛，書(shū)包上被人寫(xiě)上“廢物”，頭發(fā)上粘著嚼過(guò)的口香糖。
伊萊恩和亞茲變得更加冷淡和疏遠(yuǎn)，她們交了新朋友：薩維和艾琳。
薩維聰明、漂亮又有氣質(zhì)，她是這個(gè)小團(tuán)體的核心?？墒侨R尼說(shuō)，她們之所以欺負(fù)愛(ài)麗絲，只是因?yàn)樗_維不喜歡她。
薩維卻總是微笑的樣子，愛(ài)麗絲覺(jué)得薩維一定笑里藏刀。而薩維卻對(duì)愛(ài)麗絲發(fā)出了請(qǐng)柬：邀請(qǐng)愛(ài)麗絲去她家參加以“愛(ài)麗絲漫游仙境”為主題的派對(duì)。愛(ài)麗絲天真地認(rèn)為她即將融入這個(gè)團(tuán)體，豈不知意外即將發(fā)生......
孩子，如果你在第一次受到欺負(fù)的時(shí)候選擇了默默忍受，而沒(méi)有喊出來(lái)，沒(méi)有抵制這種行為，那么欺凌就會(huì)有第二次、第三次，你受到的欺負(fù)只會(huì)變本加厲。
03.捉迷藏游戲
派對(duì)開(kāi)始的時(shí)候，氣氛還很融洽。孤單了好久的愛(ài)麗絲終于感受到了友情，雖然朋友們的贊美有些虛偽和夸張?？墒菒?ài)麗絲依然很快樂(lè)，畢竟這要比被忽略強(qiáng)得多。
就在愛(ài)麗絲感覺(jué)良好的時(shí)候，新的游戲環(huán)節(jié)讓她如墜深淵。萊尼以捉迷藏為由把愛(ài)麗絲帶進(jìn)陰暗的地下室，自己偷偷離開(kāi)，反鎖房門(mén)，還拉下了電閘。
凌晨一點(diǎn)，奮力掙脫恐懼，逃出地下室的愛(ài)麗絲和朋友們爭(zhēng)吵起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，愛(ài)麗絲不慎滾下樓梯，頭部受了重傷......
校園欺凌在任何時(shí)代、任何學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)如何面對(duì)沖突，如何解決問(wèn)題。只有擁有了積極的自我保護(hù)的能力，她才能從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)在乃至以后，更加殘酷的社會(huì)生活。
小說(shuō)的最后，昏迷的愛(ài)麗絲躺在病床上，迷失在夢(mèng)中的仙境和模糊的記憶里，她在努力尋找回家的路，她想要重返現(xiàn)實(shí)。愛(ài)麗絲能夠得償所愿嗎?那些傷害她的孩子們又會(huì)怎樣呢?讓我們一起去《鏡中的愛(ài)麗絲》里尋找答案吧!
愛(ài)麗絲鏡中奇遇記讀后感30字篇二
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，從孩童到少年，再?gòu)纳倌甑角嗄?，這個(gè)過(guò)程中，我們面對(duì)的不僅僅是自我內(nèi)心的成長(zhǎng)，更有和周?chē)h(huán)境以及同伴之間的互動(dòng)關(guān)系，在走出家庭關(guān)系的那刻，周?chē)筝呹P(guān)系對(duì)我們是如此的重要，而在這個(gè)重要的時(shí)刻，我們會(huì)經(jīng)歷哪些可能的遇見(jiàn)呢?
在凱西.卡西迪所寫(xiě)的《鏡中的愛(ài)麗絲》，讓我們看見(jiàn)與我們印象中不同的那個(gè)童話中的愛(ài)麗絲，這個(gè)愛(ài)麗絲，她在青春期，她乖巧優(yōu)秀美好，然而她面對(duì)環(huán)境中的排擠，孤立，傷害之后，最后回到內(nèi)心那個(gè)柔軟的自己，去原諒原先的朋友，并不把自己原先遭遇過(guò)的孤立排擠加注在她身上，而真正的去和內(nèi)心那個(gè)弱小的自己和解。
透過(guò)愛(ài)麗絲，似乎看到那個(gè)有點(diǎn)灰度的年少時(shí)光，走入故事，一起去看看那個(gè)令人深思的話題。
當(dāng)我們把所有的傷痛定義為磨礪，這個(gè)過(guò)程中的自己，面對(duì)的何嘗僅僅是事件本身，而更是一份被傷害蹂躪的心，不被填充的黑暗，而去保存內(nèi)心那份暖與愛(ài)，去用柔軟融化那些堅(jiān)硬與冰冷。故事里的愛(ài)麗絲，那敏感細(xì)膩的心理，在作者超現(xiàn)實(shí)的手法下，運(yùn)用了雙重線的構(gòu)建，讓我們?cè)陂喿x中，一邊對(duì)愛(ài)麗絲受傷后在醫(yī)院的場(chǎng)景焦心，一方面對(duì)回溯從前的狀態(tài)感到心疼。
在這份穿插的畫(huà)面切換里，我們看見(jiàn)了類似電影畫(huà)面切換的手法，最終匯聚成一個(gè)點(diǎn)，也就是愛(ài)麗絲終于醒來(lái)的這個(gè)點(diǎn)，當(dāng)下與過(guò)去重合起來(lái)，而未來(lái)也在愛(ài)麗絲的心中逐漸走來(lái)，正如愛(ài)麗絲在經(jīng)歷了自己的醒來(lái)之后，去面對(duì)曾經(jīng)的好友萊尼，也是猶如她過(guò)去狀態(tài)的萊斯，惶恐，膽怯和迷惑，愛(ài)麗絲選擇了原諒與寬恕，未來(lái)也在因著敘事的走向，變得不同起來(lái)。
這就像我們內(nèi)心面對(duì)過(guò)往的傷痛，迎頭面對(duì)并走出自己的陽(yáng)光前行。
正如所有具有內(nèi)涵的故事一樣，我們透過(guò)愛(ài)麗絲，希望獲得的10項(xiàng)能力，被作者從中滲透給我們，讓我們?nèi)ヅ碛校⒆饔糜谖磥?lái)的生活。
1、自我認(rèn)可的能力。
2、辨別真正的朋友的能力。
3、適應(yīng)新環(huán)境的能力。
4、拒絕別人的能力。
5、在財(cái)富面前的辨別能力。
6、和強(qiáng)勢(shì)的人相處的能力。
7、區(qū)分玩笑和霸凌的能力。
8、不被欺負(fù)的能力。
9、面對(duì)嫉妒的能力。
10、守護(hù)自己所愛(ài)的能力。
這10項(xiàng)能力是如此的必要，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，能夠習(xí)得并真正獲得，讓我們的人生有更幸福的感知，也更有面對(duì)磨礪的勇氣和能力。
故事里，愛(ài)麗絲從原先快樂(lè)活潑的女孩子，到陰郁膽怯孤獨(dú)的過(guò)程里，不僅僅是一種長(zhǎng)期的被孤立冷漠，更是一種人在環(huán)境中安全感逐漸的被侵蝕，而惶惶不可終日，然而愛(ài)麗絲又是勇敢幸運(yùn)的，她敢于去面對(duì)自己所遭受的傷害，最后奮力的離開(kāi)，就像她面對(duì)所有的不公和傷害，她沖破這這些打壓她孤立她的力量。
她昏迷后的時(shí)間里，各個(gè)人物不同的內(nèi)心活動(dòng)和舉動(dòng)，將一切真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，即便傷害他人的人，也有著自己的傷痛和怯懦，而這些如何和解，如何繼續(xù)，在作者傳神的敘事語(yǔ)言里，我們層層疊進(jìn)，去看見(jiàn)故事的脈絡(luò)和延伸的走向。
我們?cè)诠适吕锩總€(gè)人物身上看到自己的影子，或是溫情或是軟弱，或是怯弱，或是惶恐，所有的情緒通過(guò)人物角色傳遞出來(lái)，而最后都讓我們?nèi)プ呷氤砷L(zhǎng)的面對(duì)，面對(duì)內(nèi)心那個(gè)自己，并勇敢的突破。
《鏡中的愛(ài)麗絲》帶給我們的不僅僅是一個(gè)帶點(diǎn)灰度的故事，而更是一個(gè)透過(guò)灰蒙蒙的狀態(tài)，走到陽(yáng)光里的勇敢突破的故事，愛(ài)麗絲并不僅僅是童話里的人物，更是走到現(xiàn)實(shí)里的人物，原諒與和解，走在愛(ài)的感知里，迎向自己的幸福人生，是我們每個(gè)人在做的!
愛(ài)麗絲鏡中奇遇記讀后感30字篇三
《鏡中的愛(ài)麗絲》的女主，13歲的愛(ài)麗絲因?yàn)楸硌莶湃A遭到了朋友的嫉妒，而被孤立。她渴望重新做回朋友融入集體而對(duì)欺凌一再忍讓，以為委屈討好就可以被朋友接納，直到最后悲劇發(fā)生……
看過(guò)這本《鏡中的愛(ài)麗絲》，讓我想起剛好前段時(shí)間發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)流傳“童星邵一卜疑遭校園欺凌跳樓”事件。和這本書(shū)的內(nèi)容有著驚人的相似……
小童星邵一卜受同學(xué)嫉妒，被惡意誹謗，在精神上遭受校園欺凌。不堪校園中關(guān)于詆毀她的言論，以及同學(xué)們對(duì)她的孤立，絕望的邵一卜跳樓輕生，幸得醫(yī)生全力救治才脫離生命危險(xiǎn)。
東野圭吾在《惡意》中寫(xiě)道：有些人的恨是沒(méi)有原因的，他們平庸、沒(méi)有天分、碌碌無(wú)為，于是你的優(yōu)秀、你的天賦、你的善良和幸福都是原罪。
校園霸凌的可怕之處就是經(jīng)歷校園霸凌的人，明明正值青春最美好的時(shí)候，卻在不知不覺(jué)中陷入了泥潭，每天都活在「地獄」。
愛(ài)麗絲曾經(jīng)是一個(gè)快樂(lè)的女孩，但她到新學(xué)校后，在學(xué)校里成了“受氣包”。剛開(kāi)始只是放在更衣室里的鞋不見(jiàn)了，后來(lái)她的書(shū)包上被人用記號(hào)筆寫(xiě)上“廢物”兩個(gè)大字，頭發(fā)上還被黏上嚼過(guò)的口香糖……最后被所謂的“朋友”(霸凌她的女孩們)騙去參加聚會(huì)，最終出了意外……但好在后來(lái)故事結(jié)尾是美好的，愛(ài)麗絲康復(fù)了回到了學(xué)校，重新?lián)碛辛苏嬲呐笥选?/p>
這本書(shū)以童話為背景，懸疑式敘述，用極具吸引力的故事展現(xiàn)青少年面對(duì)霸凌如何正確處理友誼中的“嫉妒”。
雖然這是一本有點(diǎn)暗黑而且有點(diǎn)兒超現(xiàn)實(shí)的愛(ài)麗絲故事，但是《鏡中的愛(ài)麗絲》這樣一本描寫(xiě)真實(shí)世界的書(shū)，才能讓孩子們從中學(xué)會(huì)如何成長(zhǎng)。
生活中很多被霸凌的孩子就如書(shū)中的愛(ài)麗絲一樣，漂亮優(yōu)秀，從不讓父母操心，但就是這樣一個(gè)好孩子，往往最容易成為同學(xué)欺凌的對(duì)象。原因在哪兒?也許是她的表演才能引來(lái)了朋友的嫉妒 ;也許是她孤單太久，想融入團(tuán)體的愿望太強(qiáng)烈，導(dǎo)致她委屈自己，迎合別人。
那她為什么不向父母和老師求助呢?故事里愛(ài)麗絲的媽媽其實(shí)是看到了女兒被排擠被孤立的苗頭了，也有過(guò)想和她談心的想法……但是愛(ài)麗絲卻拒絕了對(duì)媽媽說(shuō)出實(shí)情。但我們能從對(duì)主人公行動(dòng)和心理的描寫(xiě)看出，愛(ài)麗絲總認(rèn)為出問(wèn)題的是她自己。
這本書(shū)雖然以童話的方式描寫(xiě)愛(ài)麗絲昏迷后夢(mèng)境里的內(nèi)容，但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中反而可以通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子獲得積極正面的自我保護(hù)能力。有了這個(gè)能力，就算“愛(ài)麗絲”再次遇到更的事情，她也會(huì)從容應(yīng)對(duì)，很好地解決。
相比書(shū)中的故事，現(xiàn)實(shí)往往更加殘酷。被霸凌時(shí)產(chǎn)生的心理陰影、自卑和屈辱，午夜夢(mèng)回甚至?xí)粐樞?，將?huì)伴隨著他們的成長(zhǎng)，可能一生都無(wú)法走出那段陰影。
因此我們要做的，不是用父母的能力避免孩子遭受校園霸凌，而是讓孩子從小就學(xué)會(huì)面對(duì)沖突、孤立、霸凌，同時(shí)還能很好地解決問(wèn)題。有了這個(gè)能力，當(dāng)孩子離開(kāi)你去上大學(xué)，甚至大學(xué)畢業(yè)后走入工作崗位，面對(duì)社會(huì)上的人際交往，他們也能從容應(yīng)對(duì)。這才是這本書(shū)的真正價(jià)值所在。
而那些置之不理的家長(zhǎng)、從不徹查的老師和忽視校園霸凌的學(xué)校，都是霸凌者的遞刀人。那些陰暗角落的惡意，也這樣一點(diǎn)點(diǎn)被滋生。所以只有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到霸凌的惡，才能換來(lái)更大的善。也愿每位孩子都能擁有單純快樂(lè)的校園時(shí)光!
愛(ài)麗絲鏡中奇遇記讀后感30字篇四
實(shí)驗(yàn)室中的小老鼠，在不斷被同伴們的欺負(fù)，會(huì)發(fā)生什么呢?
它們大腦中掌管情緒的部位，會(huì)發(fā)生生理上的改變，從而導(dǎo)致它們變得更敏感，難以忍受壓力。長(zhǎng)期的欺凌，讓它們表現(xiàn)出類似人類的社交恐懼和障礙的行為，不敢進(jìn)入新環(huán)境，缺乏抗壓力，哪怕是一個(gè)熟悉、安全的環(huán)境中，它們也無(wú)法正常地交友與生活。
這是來(lái)自美國(guó)紐約洛克菲勒大學(xué)的研究結(jié)果。
無(wú)論孩子是優(yōu)秀或者普通，作為家長(zhǎng)，我們都需要正視校園欺凌，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有可能遭遇校園欺凌。與其事后痛心疾首地悔不當(dāng)初，不如及早預(yù)防，教會(huì)孩子勇敢對(duì)欺凌說(shuō)不!
《鏡中的愛(ài)麗絲》就是一本能為孩子們提供有效幫助的小說(shuō)。它的作者凱西 卡西迪，來(lái)自英國(guó)，是頂級(jí)暢銷童書(shū)作家并兩次榮獲“青少年女王獎(jiǎng)”。
這本小說(shuō)帶讀者重尋迷失的自我
這本書(shū)以奇妙的想象，將傳統(tǒng)的愛(ài)麗絲故事，融入到現(xiàn)代校園生活，展示了女孩愛(ài)麗絲在友誼中迷失與重尋自我的心路歷程。
01 三線敘述，情境化展示校園欺凌給主人公帶來(lái)的多重危害
小說(shuō)的敘述非常引人入勝，雙線法讓人仿佛置身在一個(gè)巨大的迷宮中，根據(jù)作者給出的線索，像一個(gè)小偵探一樣尋找蛛絲馬跡，讓自己揭開(kāi)愛(ài)麗絲慘遭變故的真相。
處于自我意識(shí)覺(jué)醒階段的青少年，往往對(duì)試圖說(shuō)教的作品嗤之以鼻，而《鏡中的愛(ài)麗絲》高明之處就在這里，它營(yíng)造了一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)，在你剛剛找到一點(diǎn)頭緒時(shí)，就把你帶到鏡中的愛(ài)麗絲世界，那個(gè)世界充滿了危機(jī)，你只有想起一切，才能找到回家的路。
但是人體的防御機(jī)制，常會(huì)為了保護(hù)自己，而自動(dòng)將不快樂(lè)的經(jīng)歷封存起來(lái)。
找回記憶，就是積蓄勇氣的過(guò)程。重新回家，就是回歸真實(shí)自我的旅程。
這是愛(ài)麗絲的迷夢(mèng)，也是每一個(gè)少年成長(zhǎng)中必須完成的人生課題。
作者用另一條線講述愛(ài)麗絲在校園生活中的巨大轉(zhuǎn)折，從擁有知己、活躍在舞臺(tái)上的優(yōu)秀生，變?yōu)楸还铝ⅰ⒈黄廴璧男⊥该?，這兩條時(shí)間線，一條倒敘愛(ài)麗絲昏迷之前發(fā)生的事情，一條是現(xiàn)實(shí)時(shí)間線，講述愛(ài)麗絲昏迷后發(fā)生的種種。
三線敘述，讓讀者欲罷不能
這部小說(shuō)，入圍了兒童文學(xué)的至高獎(jiǎng)項(xiàng)——卡內(nèi)基大獎(jiǎng)，它用倒敘、插敘讓現(xiàn)實(shí)世界與昏迷夢(mèng)境發(fā)生了重疊，三線敘述極大地增強(qiáng)了作品的懸疑感，讓讀者欲罷不能，而細(xì)膩的文筆，則讓讀者仿佛身臨其境，感同身受愛(ài)麗絲的每一絲痛苦與悲傷。
大獎(jiǎng)佳作，家庭必讀
02 面對(duì)困境，逃避、妥協(xié)都不能帶來(lái)幫助，只有勇敢蛻變
三毛在留學(xué)時(shí)，對(duì)宿舍里的女孩掏心掏肺，做牛做馬，可換來(lái)的是什么呢?沒(méi)有人珍惜她的付出，也沒(méi)有人在乎她的感受，最終，她被徹底激怒。
《西風(fēng)不識(shí)相》中記錄了她的反抗，“我沖出房間去，跑到走廊上看到掃把，拉住了掃把又沖回房間，對(duì)著那一群同學(xué)，舉起掃把來(lái)開(kāi)始如雨點(diǎn)似的打下去……”
但這樣的勇氣，不是每個(gè)人都有。更多時(shí)候，遭遇校園欺凌的孩子，采取的是逃避、妥協(xié)的鴕鳥(niǎo)政策，以為自己把頭扎進(jìn)沙子下面，痛苦就置身事外了，其實(shí)這只會(huì)帶來(lái)更大的傷害。
挪威心理學(xué)家?jiàn)W維斯曾經(jīng)提醒過(guò)，校園欺凌的危害是非?？膳碌摹男睦戆l(fā)展角度，被欺凌者會(huì)失去自信、自尊水平下降，消極的自我認(rèn)知會(huì)讓他們陷入孤獨(dú)、自卑的泥潭，進(jìn)一步帶來(lái)學(xué)業(yè)困難、人際交往障礙。而生理層面，則會(huì)出現(xiàn)頭痛、腹痛、胃痛的軀體化反應(yīng)，還會(huì)面臨失眠、噩夢(mèng)等問(wèn)題的困擾。
曾經(jīng)舞臺(tái)上的明星，后來(lái)卻成了小透明，欺凌多可怕!
這些可怕的后果，在《鏡中的愛(ài)麗絲》都有淋漓盡致的描寫(xiě)。在沒(méi)有遭遇或感受到真正的欺凌帶來(lái)的痛苦時(shí)，孩子們是很難意識(shí)到勇氣的重要性。但小說(shuō)的魅力就在于此，用文學(xué)拉近了讀者與愛(ài)麗絲的距離，用想象展現(xiàn)了欺凌的惡果，讓孩子看到只有勇敢蛻變，才能保護(hù)自己。
03 珍惜擁有，用愛(ài)的表達(dá)與循環(huán)為成長(zhǎng)插上自由飛舞的翅膀
“我不為自己感到難過(guò)，
我只為你們感到傷心。
你們的生活多么空虛，
只能靠著傷害別人取樂(lè)?！?/p>
這是一位勇敢女高中生的反擊宣言，加拿大女孩坎特韋爾因?yàn)椴粔蚱?，遭遇了網(wǎng)絡(luò)校園欺凌。但是她卻給出了有力的反擊，打贏了這一仗。
她的媽媽更是力挺自己的女兒，為她感到驕傲。
坎特韋爾的成功來(lái)自于她清晰地知道，自己不是一無(wú)是處，已經(jīng)擁有的一切就是她最大的財(cái)富，而那些看似高高在上的欺凌者，不過(guò)是被空虛折磨得無(wú)處安放自我的可憐蟲(chóng)。
《鏡中的愛(ài)麗絲》中，愛(ài)麗絲擁有那么多，和諧有愛(ài)的家庭，舞臺(tái)表演的才情，備受歡迎的品質(zhì)，可是她卻一心都撲在曾經(jīng)的好友身上，只想回到過(guò)去三個(gè)人在一起的快樂(lè)。
書(shū)中精美的插圖
成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一些人注定會(huì)離開(kāi)，漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)固然讓人難過(guò)，但一味想要挽回，不過(guò)是刻舟求劍般的愚蠢。
有人說(shuō)，“不必把太多人，請(qǐng)進(jìn)生命里。若他們走進(jìn)不了你內(nèi)心，就只會(huì)把你的生命攪擾得擁擠不堪。”愛(ài)麗絲得到了盧克的欣賞，她卻不敢主動(dòng)靠近，她失去了萊尼的友誼，卻一心飛蛾撲火般討好，這是導(dǎo)致悲劇的核心因素。
“孤單，并非身邊沒(méi)有朋友，只是心里無(wú)人作伴?！睈?ài)麗絲的孤單，不只是幾個(gè)女孩帶來(lái)的校園欺凌所造成的，更是因?yàn)樗蝗~障目，沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)擁抱身邊的美好。
當(dāng)經(jīng)歷了暗室考驗(yàn)、樓梯滾落、大腦摔傷、骨折陣痛等一系列遭遇，愛(ài)麗絲終于清醒過(guò)來(lái)，這清醒不僅是從昏迷世界中走出來(lái)，更是從內(nèi)心的自我放逐和流亡中走出來(lái)。
村上春樹(shù)小說(shuō)中女教練青豆曾對(duì)一位古稀之年的老婦人這樣回答，“(學(xué)習(xí)防身術(shù))并不是年齡的問(wèn)題，而是人生態(tài)度的問(wèn)題。重要的是永遠(yuǎn)維持一種認(rèn)真保護(hù)自己的姿態(tài)。如果一味地只是遭受攻擊不反抗，我們就能止步不前。慢性的無(wú)力感是會(huì)腐蝕人的?！?/p>
要維持認(rèn)真保護(hù)自己的姿態(tài)，就需要心中有滿滿的愛(ài)做底氣支撐;
要脫離慢性的無(wú)力感，就需要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋覓身邊已經(jīng)存在的美好，那些來(lái)自父母的關(guān)切、朋友的邀約，都需要我們用心品味，讀懂其中的善意;
就像《鏡中的愛(ài)麗絲》最后，愛(ài)麗絲擁有了新的朋友，這位朋友她曾經(jīng)欣賞卻不敢靠近，而曾經(jīng)的朋友卻成為了大家新的孤立對(duì)象。是愛(ài)麗絲，用愛(ài)的表達(dá)將她拉回了一個(gè)新的世界，是的，新世界，這里沒(méi)有嘲弄、拒絕、傷害與孤立，只有愛(ài)，是真正的愛(ài)，健康的愛(ài)。
因?yàn)閻?ài)，所以醒來(lái);因?yàn)樾褋?lái)，所以清醒;因?yàn)榍逍眩哉湎?。我想，《鏡中的愛(ài)麗絲》是一本每個(gè)孩子都應(yīng)該讀一讀的好作品，在其中找到做自己的勇氣，每一位父母也應(yīng)該都讀一讀，在其中找到滋養(yǎng)自己的愛(ài)之養(yǎng)分。當(dāng)每個(gè)人都能認(rèn)真了解自己、讀懂他人，用心去愛(ài)，珍惜擁有，那就不會(huì)再有人掉進(jìn)兔子洞，迷失在奇幻世界里了吧?
愛(ài)麗絲鏡中奇遇記讀后感30字篇五
愛(ài)麗絲做夢(mèng)都沒(méi)有想到自己有一天會(huì)被選進(jìn)戲劇社，可是，當(dāng)哈珀老師遞給她那張戲劇社的暑期培訓(xùn)課表的時(shí)候，她知道這一切都是真的。
可是，當(dāng)她把這件令人興奮的事情告訴自己的好朋友時(shí)，她們卻毫無(wú)興趣，甚至抱怨這個(gè)課程打亂了她們的暑假計(jì)劃。
確實(shí)，她們?nèi)嗽黄鹋d致勃勃地策劃整個(gè)暑假：晚上一起睡、去公園野餐、到城里玩幾天、在后院曬日光浴……
但現(xiàn)在，一切都被打亂了，愛(ài)麗絲感到很抱歉。可是，被選中的激動(dòng)讓愛(ài)麗絲忽略了朋友們臉上一閃而過(guò)的不悅，她更沒(méi)想到這個(gè)暑假過(guò)后，她的生活會(huì)發(fā)生天翻地覆的改變……
這是英國(guó)頂級(jí)暢銷童書(shū)作家凱西·卡西迪《鏡中的愛(ài)麗絲》的片段，這本致敬《愛(ài)麗絲漫游仙境》150周年的作品，講述了進(jìn)入青春期的愛(ài)麗絲生活仿佛跌入黑洞，沒(méi)有了往日的快樂(lè)，反而成了學(xué)校里的“受氣包”，甚至在一次她以為所有事情都會(huì)迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)的活動(dòng)中，凌晨一點(diǎn)摔下樓梯，被送去醫(yī)院急救……
凱西·卡西迪是《愛(ài)麗絲漫游仙境》的忠實(shí)粉絲，這本書(shū)是她酣暢淋漓的得意之作，作為曾兩次獲得青少年女王獎(jiǎng)的她深知孩子們最喜歡什么，也最需要什么，便毫不猶豫地寫(xiě)下這本《鏡中的愛(ài)麗絲》，告訴進(jìn)入青春期的孩子們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不被校園霸凌，更提醒所有的父母，身上具有以下四個(gè)特質(zhì)的孩子在學(xué)校更容易被欺負(fù)。
1、優(yōu)秀的孩子很容易被同學(xué)嫉妒、排擠;
愛(ài)麗絲原本和好朋友們一樣是一個(gè)平凡的孩子，卻因?yàn)橐淮我馔獾膽騽⊙莩龆摲f而出，成為孩子們羨慕的對(duì)象。兩個(gè)好朋友也因此而有意無(wú)意地疏遠(yuǎn)她，讓她完全不知所措。
為什么優(yōu)秀的孩子更容易被同學(xué)排擠呢?一方面是因?yàn)樗麄兊膬?yōu)秀會(huì)讓身邊的孩子顯得更加平凡，甚至無(wú)能，為此，不僅會(huì)受到父母的教育、老師的嘮叨，久而久之便會(huì)心有不甘或者心懷嫉妒，認(rèn)為自己的一切不開(kāi)心都是因?yàn)閯e人的優(yōu)秀。當(dāng)然會(huì)嫉妒并排擠，甚至霸凌身邊讓自己黯然失色的同學(xué)或朋友。
2、膽小的孩子更容易被看做好欺負(fù);
俗話說(shuō)：“人善被人欺，馬善被人騎?！蹦懶 察o的孩子更容易被看做是好欺負(fù)，從而被霸凌。
愛(ài)麗絲在進(jìn)入中學(xué)后，因?yàn)槟吧沫h(huán)境讓她一時(shí)難以適應(yīng)，加上兩個(gè)好朋友的疏遠(yuǎn)，使得她不得不總是安靜地呆在自己的座位上。
她的安靜并沒(méi)有打擾任何人，卻依然被從小生活在眾人眼光中的同學(xué)看不順眼。于是，一再地試探她，欺負(fù)她?？墒?，她都選擇了沉默以對(duì)!
在愛(ài)麗絲的認(rèn)知中，只要她不去惹事，便不會(huì)有事。然而，現(xiàn)實(shí)并不是童話故事，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單美好。漂亮優(yōu)秀的她早就成了別人的眼中釘，只因?yàn)樗M(jìn)了他們都?jí)裘乱郧蟮膽騽∩纾袡C(jī)會(huì)和他們心儀的男孩一起排練并演出……
可惜，乖巧的愛(ài)麗絲不懂，以為自己的沉默終會(huì)換來(lái)息事寧人，卻不想把自己陷入了萬(wàn)劫不復(fù)的地獄。
3、渴望友情的孩子更容易被利用和霸凌
生活在這個(gè)世界上，沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，愛(ài)麗絲也不例外。
在把友情看得比什么都重要的青春期孩子身上，他們渴望三五成群的熱鬧，也喜歡集體活動(dòng)的歡欣，更希望融入集體，成為大家喜歡的對(duì)象。
然而，我們都不是人民幣，能夠得到所有人的喜歡!
可惜，很多孩子都不懂，經(jīng)常為無(wú)法得到身邊朋友的喜歡，無(wú)法融入集體而苦惱。
愛(ài)麗絲在升入中學(xué)的那個(gè)暑假失去了兩個(gè)好朋友，一直都不明白為什么她們的友情在一個(gè)暑假之后就變得如此陌生。于是，總是想方設(shè)法地靠近他們，想要和她們像以前一樣談笑風(fēng)生、愉快地玩耍。然而，現(xiàn)實(shí)卻殘酷得讓她痛苦：兩個(gè)好朋友都離她而去，不僅如此，還鼓勵(lì)她去結(jié)交新朋友，甚至在別人的慫恿下欺負(fù)她……
就在愛(ài)麗絲以為一切都已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，她們卻來(lái)邀請(qǐng)愛(ài)麗絲加入自己的小團(tuán)體。雖然，愛(ài)麗絲十分清楚這是她們捉弄她的新伎倆，卻依然懷抱著能夠融入他們的奢望。
果然，這次的邀請(qǐng)并不是善意的，讓愛(ài)麗絲身陷絕境，遭遇橫禍。
……
這是一本有些暗黑而超現(xiàn)實(shí)的故事，書(shū)中的愛(ài)麗絲依然漂亮優(yōu)秀，不讓父母操心，然而卻備受委屈迎合別人卻依然沒(méi)有得到自己想要的友情。這像極了我們身邊那些渴望被認(rèn)同、渴望被接納、渴望被喜愛(ài)的孤獨(dú)而自卑的孩子們，只是，這樣的他們卻狂妄地以為自己擁有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不愿向父母求助，更不愿向老師求助，從而遭受原本應(yīng)該不必要的傷害。
“以強(qiáng)凌弱”“弱肉強(qiáng)食”一直以來(lái)都是自然界的鐵律，人類社會(huì)也是如此。
然而，當(dāng)這樣的鐵律在懵懂無(wú)知的孩子身上出現(xiàn)，便有可能發(fā)生無(wú)法挽回的悲劇。電影《少年的你》《悲傷逆流成河》都講述了校園霸凌對(duì)孩子身心無(wú)法挽回的傷害，而這樣的傷害依然時(shí)刻發(fā)生在我們身邊。
作為父母，除了心痛、難過(guò)之外，更多的還是無(wú)能為力的愧疚。愧疚沒(méi)有保護(hù)好孩子，可是，孩子總要長(zhǎng)大，不可能一直都生活在我們的庇護(hù)之下?！案改钢異?ài)子，則為之計(jì)長(zhǎng)短?！痹诤⒆营?dú)自面對(duì)這個(gè)世界之前，我們除了給予他們足夠的愛(ài)，還應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己，如何獨(dú)自面對(duì)這個(gè)艱難而殘酷的世界。
欺凌，不止發(fā)生在校園，還有職場(chǎng)，《女心理師》中的小莫、vv安都遭遇了職場(chǎng)霸凌，他們依然痛苦無(wú)助到需要尋求心理咨詢師的幫助。那么作為孩子，我們應(yīng)該要如何教會(huì)他們保護(hù)好自己呢?全書(shū)雖然是一本童話小說(shuō)，卻告訴我們，一個(gè)青春期的孩子需要擁有5項(xiàng)能力。它們分別是：
1、自我認(rèn)可的能力。孩子的自信，很大程度上都來(lái)自父母、老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)。如果能夠從下培養(yǎng)孩子自我認(rèn)可的能力，不管是在學(xué)校還是職場(chǎng)，都會(huì)減少孩子為刻意討好別人而委屈自己的情況。
2、分辨真正的朋友。朋友是一個(gè)人一生中最重要的存在，真正的朋友，一定會(huì)從對(duì)你好的角度，真誠(chéng)地對(duì)待你。讓孩子明白這一點(diǎn)，就能夠減少很多因?yàn)榭释笥讯约旱那闆r。
3、適應(yīng)新環(huán)境的能力。這個(gè)世界唯一的不變就是一直在改變，每個(gè)人都要身處不同的環(huán)境，需要做的是去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)我們。多帶孩子去不同的環(huán)境生活，能夠讓他更好地適應(yīng)環(huán)境。
4、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”的能力。
愛(ài)麗絲在明知道是惡作劇的前提下，還是毅然答應(yīng)參加聚會(huì)，甚至也知道他們不喜歡自己，卻不愿意跟父母說(shuō)，這樣的孩子很難不被欺負(fù)。
5、和強(qiáng)勢(shì)的人相處的能力
我們的一生之中，難免會(huì)遇到一些比較強(qiáng)勢(shì)的人，要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)和強(qiáng)勢(shì)的人相處的能力，幫助他們擁有足夠的自信，能夠和強(qiáng)勢(shì)的人和睦相處。
……
為人父母，是一場(chǎng)看不見(jiàn)的修行。
對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)自我們的天性。當(dāng)有一天，我們離他而去，希望他能獨(dú)自面對(duì)世界的殘酷和不堪，更希望他能在這樣的殘酷和不堪面前微笑以對(duì)。
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