教案的編寫需要注重教學(xué)理論的運(yùn)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)教學(xué)的可操作性。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法，適當(dāng)進(jìn)行修改和創(chuàng)新，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。祝大家教學(xué)工作順利，學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。
大班幼兒園繪本教案篇一
適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)日記進(jìn)程，大膽猜測(cè)，連貫表示在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)，《小老鼠的探險(xiǎn)日記》采用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達(dá)的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現(xiàn)手法相當(dāng)?shù)膵故?，淡淡的水彩加上彩鉛，讓畫面富有質(zhì)感。最為突出的是老式相冊(cè)用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時(shí)映入眼簾，賞心悅目！這種表現(xiàn)方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現(xiàn)了插畫家的用心所在。
作品圍繞的是兩只造型可愛、貌似專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經(jīng)歷過的有趣感受，極為生動(dòng)有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑借著童心之眼和豐富的想象力進(jìn)行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最后做成拼圖，這也恰恰使整個(gè)故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨(dú)運(yùn)又再一次讓我們領(lǐng)悟到了圖畫的美！
1、仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)日記進(jìn)程，大膽猜測(cè)，連貫表示。
2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
一、開始部分：
師：小朋友們?cè)缟虾茫〗裉炖蠋熃o大家?guī)硪槐緯?，看是什么?/p>
幼：日記。
師：日記是做什么的呢？（幼兒自由回答）。
師：他們帶的什么？
幼：照相機(jī)、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠(yuǎn)鏡。
師：小老鼠帶這么多東西去干什么？
觀看ppt課件大型野生動(dòng)物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動(dòng)物是誰呢？
大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹。
二，中間部分：
（一）欣賞故事第二段。
1、小老鼠這次的探險(xiǎn)就是為了去找大型的野生動(dòng)物，于是兩只小老鼠就背著準(zhǔn)備好了行李出發(fā)了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內(nèi)這里尋找動(dòng)物，于是小老鼠的探險(xiǎn)日記也開始了。
2、小老鼠的記錄就從這里開始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖。
第2天：它們?cè)谏缴献吡撕镁谩?/p>
第3天：他們看見了一只大鳥，還給她拍了張照片。
第4天：他們拿著望遠(yuǎn)鏡，眺望遠(yuǎn)方，看看有沒有發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物的身影。
師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天？記錄了什么事？（幼兒自由回答）。
（第1天，第2天，第3天，第4天）。
3、老師完整講述4天日記。
（二）觀察5—10幅圖，并進(jìn)行猜測(cè)。
師、現(xiàn)在有四天小老鼠的日記，那10天的日記還有幾天？
到好朋友坐在一起。
4、欣賞故事第二段。
出示6天有聲繪本ppt講述故事、
第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸産邊上。
第6天降落傘帯著他們安全落地。
第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。
第8天：他們?cè)谏蕉蠢锸裁炊紱]發(fā)現(xiàn)，餓急了，坐下來，吃了東西。
第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
5、玩滾動(dòng)數(shù)字游戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什么，小組討論。
幼：第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。
幼：第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸崖邊上。
幼：第6天：降落傘帶著他們安全落地。
幼：第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
幼：第8天：他們?cè)谏蕉蠢锸裁炊紱]發(fā)現(xiàn)，餓極了，坐下來，吃了東西。
幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
老師完整講述5—10天內(nèi)容。
三，游戲，拼一拼。
師：老師告訴你們一個(gè)秘密，這本故事里面隱藏著一個(gè)很奇妙的事情。但。
我不說。讓你們自己發(fā)現(xiàn)好不好。
1、老師準(zhǔn)備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲（分組操作）。
2、按照第一天的順序完整講述。
四、總結(jié)。
師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險(xiǎn)，可是好可惜，他們沒有發(fā)現(xiàn)在大犀牛身上探險(xiǎn)，他們頭也不回就離開了。
1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？
2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應(yīng)該怎么做？
大班幼兒園繪本教案篇二
一、閱讀質(zhì)疑，提升閱讀興趣。
1、今天，周老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，你對(duì)這只貓有怎樣的期待呢？你希望這是一只怎樣的貓呢？（溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……）。
本性，理想化身，符合貓的性格。
2、這可是一只“活了100萬次的貓”，意外嗎？
再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢？（神奇、威武）。
（幸運(yùn)的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經(jīng)歷）”幸運(yùn)”
你們可真會(huì)看圖，讀繪本故事就要學(xué)會(huì)看配圖。（板書：看配圖）。
大班幼兒園繪本教案篇三
《鱘鱘回家了》講述的是一個(gè)關(guān)于保護(hù)水資源的故事，通過繪本故事導(dǎo)入，讓幼兒了解長(zhǎng)江水污染對(duì)中華鱘、江豚等魚類的危害，知道水源對(duì)我們大家的重要，從而啟發(fā)幼兒探索水變清的方法。幼兒在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)材料進(jìn)行了充分的探索，通過教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)材料、觀看材料、分析材料到操作材料，幼兒在觀察和記錄當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒明白人類發(fā)展活動(dòng)必須是尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，才有青山綠水，美麗家園。
大班幼兒園繪本教案篇四
《紙真好玩》是一本與小朋友平時(shí)所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個(gè)故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現(xiàn)了22中制作紙質(zhì)玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據(jù)這些提示，小朋友動(dòng)動(dòng)自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動(dòng)中，幼兒需要調(diào)動(dòng)自己的感官，充分運(yùn)用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提高感覺統(tǒng)合的水平，促進(jìn)大腦前庭的發(fā)育。
《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當(dāng)幼兒閱讀這些圖示步驟時(shí)，無形中就學(xué)會(huì)了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發(fā)展了閱讀的興趣，將進(jìn)一步促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展，值得我們和孩子一起閱讀。
大班幼兒園繪本教案篇五
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說說小老鼠的動(dòng)作。
4、學(xué)生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽著聲音，又請(qǐng)求道：“那……我能不能到你的床上去睡?。俊?/p>
6、大老鼠打了個(gè)哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實(shí)?！?/p>
大班幼兒園繪本教案篇六
一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
第一次活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師說到有一本有趣的書時(shí)，幼兒都以為還是《鳥窩里的樹》，所以當(dāng)出示繪本的時(shí)候幼兒還沒完全能反應(yīng)過來是一本新的書，直到把書發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點(diǎn)愣愣的。
二、自由閱讀。
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀。
這一部分的孩子相對(duì)來說比較調(diào)皮一些，所以當(dāng)這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會(huì)大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點(diǎn)幼兒互相討論，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒基本上都能說出圖中的重點(diǎn)來，有的小朋友說：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒觀察得還算仔細(xì)。
引導(dǎo)幼兒交流看到的內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，因?yàn)槊看斡變赫f出小樹的畫面教師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說的過程中教師發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì)說看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹。
三、出示課件，引出主題。
提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《長(zhǎng)大是怎么一回事》說的就是小樹的成長(zhǎng)過程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥們解答，在幼兒回答問題的過程教師發(fā)現(xiàn)，幼兒不能總結(jié)出這本書就是在說小樹是怎么長(zhǎng)大的，但是幼兒會(huì)無意識(shí)的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫幼兒點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長(zhǎng)大的呢，這時(shí)候幼兒才反應(yīng)過來。
四、師幼共閱繪本p1―29，理解畫面內(nèi)容。
1、仔細(xì)閱讀第一頁，通過提問引導(dǎo)幼兒了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長(zhǎng)完整化。
師幼共同閱讀中，引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)言，認(rèn)真地觀察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忘記了把幼兒沒有說出的小樹成長(zhǎng)階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動(dòng)環(huán)節(jié)，還要花費(fèi)時(shí)間重新解釋一遍。
2、互動(dòng)環(huán)節(jié)。
五、幼兒操作，師幼共同復(fù)述繪本p1-291.
1、請(qǐng)幼兒將小樹成長(zhǎng)的過程按順序排放正確。
2.師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p1-29。請(qǐng)幼兒上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動(dòng)手操作的孩子甚至?xí)钡奶嵝巡僮鞯膬晌缓⒆印Ｍ暾那闆r非常好。師幼共同檢查的時(shí)候幼兒基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進(jìn)來，這個(gè)環(huán)節(jié)只是復(fù)述小樹的成長(zhǎng)過程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。
六、播放音樂，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結(jié)了好多果子。怎么回事?果子不是掉光了嗎?怎么又有啦?答案就在書里，請(qǐng)小朋友們翻開p30這個(gè)環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。
大班幼兒園繪本教案篇七
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下，會(huì)通過觀察圖畫書中主角的動(dòng)作、畫面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。
閱讀策略的自主形成。
物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測(cè)量的基本方法。
一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。
1、仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。
——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。
——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說出來。
2、請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。
1、理解圖畫書中的符號(hào)：三個(gè)圈、問號(hào)在這本圖書中分別表示什么意思。（p1-3）。
（1）理解第一頁。
——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方！）。
——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個(gè)地方看出來的？
——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思？
（2）理解第二頁。
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問號(hào)在這里表示什么意思？
（3）理解第三頁。
——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？
——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化？每個(gè)木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（p4-5）。
——揭曉謎底，出示第五頁，對(duì)比第一頁和第五頁柵欄的變化，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說出自己觀察的結(jié)果。
3、教師總結(jié)閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號(hào)，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。
四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？
通過本次活動(dòng)，我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對(duì)故事書更好的理解。
大班幼兒園繪本教案篇八
繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫。繪本《大衛(wèi)，不可以》是作者香農(nóng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所說，每一個(gè)看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個(gè)天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……所以我想將這個(gè)可愛的男孩介紹個(gè)我們班的小朋友。
1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。
2.嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)故事繪本，并知道哪些事情不能做。
3.感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與濃濃的愛。
《大衛(wèi)，不可以》課件活動(dòng)過程：
1.出示封面，引發(fā)幼兒思考：
這是誰？她在干什么？在什么時(shí)候會(huì)做出這樣的動(dòng)作？她在跟誰生氣，為什么？
2.引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本內(nèi)容，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。
(1)第一幅圖：
(3)第三幅圖：
誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時(shí)像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會(huì)怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么樣說大衛(wèi)。
(4)第四幅圖：
大班幼兒園繪本教案篇九
1.能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
大班幼兒園繪本教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：這是一本適合在春天到來時(shí)與孩子共讀的繪本。本書畫面設(shè)計(jì)優(yōu)美，顏色生動(dòng)。封面上的兩只雙胞胎小黑熊、黃色蝴蝶、粉色花朵、綠色小草，很快將讓小讀者感受到了春天的氛圍。隨著故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)文顏色由黑白色，慢慢變?yōu)椴噬?。讓小讀者隨著主人公兩只小黑熊一起在書中尋找春天。尤其在文字部分，所有的"春天"二字都使用粉色，與最后一頁開滿粉色花朵的場(chǎng)景相呼應(yīng)，"春天"從點(diǎn)滴的預(yù)告，逐漸過渡到充滿整個(gè)世界。在春天這樣美好的季節(jié)與孩子們分享這樣的繪本，是最合適不過了。
1.通過細(xì)節(jié)觀察，全面深入地了解繪本內(nèi)容。
2.積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
3.幼兒嘗試創(chuàng)編春天的詩。理解美好春天的含義。
1.引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)，并能細(xì)致觀察細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中獲得更多有效的、深層次的信息，從而進(jìn)一步深入理解繪本內(nèi)容。
2.詩歌的`創(chuàng)編。
一．歌曲《小寶寶睡著了》導(dǎo)入。
星星睡了，月亮睡了，天上白云不動(dòng)了，蟲兒不叫了，小鳥不飛了，小寶寶呀睡著了。
在寒冷的冬天里，有兩只小熊也正在睡覺。它們是一對(duì)雙胞胎，一個(gè)叫瑪庫，一個(gè)叫瑪塔。輕輕的輕輕的，小熊醒來了！輕輕的睜開眼睛，小熊一醒來就站在窗邊看，他們迫不及待地打開了窗戶，一股冷風(fēng)"嗖"地一下吹了進(jìn)來，他們都覺得很冷。熊爸爸笑著說："現(xiàn)在外面還是冬天，用不了多久春天就會(huì)來到這片森林。""春天要來？"瑪庫和瑪塔從沒見過春天。春天是什么樣的呢？聽聽熊爸爸是怎么說的。"春天一來，就不刮冷風(fēng)了，天氣會(huì)變暖。小草的嫩芽會(huì)從地面鉆出來，光禿禿的樹上也會(huì)長(zhǎng)出綠葉子。還有紅色的、黃色的……五顏六色的花?；ǘ浜芟悖源禾斓奈兜酪彩窍阆愕?。"爸爸還給他們畫了一張春天的畫，看到這些，小熊們迫不及待地想去尋找春天。第二天，風(fēng)停了，他們就出發(fā)了。他們找到春天了嗎，都遇到誰了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一本書仔細(xì)看一看，找一找。
二、幼兒自主閱讀繪本，尋找春天在哪里？
1.幼兒自由閱讀。（老師可以在幼兒閱讀時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）。
2.根據(jù)繪本內(nèi)容提問。
師：小朋友，小熊都去哪些地方找春天了？
幼：小熊在推石頭！
師：小熊為什么要去推石頭？他們?cè)谡沂裁矗?/p>
幼：小草的嫩芽。因?yàn)榘职终f，小草的嫩芽會(huì)從地面鉆出來。
師：說得很棒，他們找到了嗎？
幼：沒有。他們什么也沒有發(fā)現(xiàn)。
師：他們還去了哪些地方呢？
幼：他們爬上了大樹！"。
師：他們?yōu)槭裁磿?huì)爬上大樹呢？大樹有綠葉子嗎？
幼：沒有！
師：他們找到小睡鼠，把小睡鼠吵醒了。小睡鼠是怎么說的?
幼：春天還沒有來呢！
師：他們拔開石頭，找到小青蛙，小青蛙醒了嗎？
幼：沒有。
三、鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編春天的詩。
師：小熊找了很久都沒有找到春天，他們開始大聲的呼喊："春天，你在哪兒??？春天，你在哪兒啊？"聽！（教師演唱歌曲《春天在哪里》）春天在青翠的山林里，春天還在哪兒呢？請(qǐng)小朋友們也來幫幫小熊吧！
幼：春天就在溫暖的小河里。
幼：小熊，春天就在甜甜的花蜜里！
幼：小熊，春天就在綠綠的小草里！
幼：春天在美麗的花朵里！
幼：春天在嫩綠的新葉子里。
幼：春天在剛剛發(fā)芽的大樹里！
師：小朋友們所說的春天都很美，小熊聽到了你們的話，又繼續(xù)去尋找了，他們找到了嗎？我們一起來看一看。
四、幼兒觀看ppt。
師：小熊找到春天了嗎？他們找到的春天是什么?那這個(gè)小女孩是春天嗎？為什么？是的，其實(shí)小熊已經(jīng)走進(jìn)了真正的春天，山上的雪融化了，春天已經(jīng)慢慢來臨了！小熊自己還沒有發(fā)現(xiàn)呢，他認(rèn)為小女孩就是春天！老師覺得小熊找得也沒錯(cuò)，雖然小女孩不是春天，但是她卻有一顆和春天一樣美的心靈。你們同意老師的說法嗎?到底美在哪里呢？是的，美好的春天就在這小女孩香香的蛋撻里！其實(shí)在我們的生活中也有很多人像小女孩一樣，心靈和春天一樣美好。出示ppt。小朋友，你們看，他們?cè)诟墒裁?？是的，美好的春天就在雷鋒叔叔縫補(bǔ)的被子里。小朋友，在我們的生活中，你看到了這樣的春天了嗎？它在哪里呢？（幼兒創(chuàng)編）。
師：是的，美好的春天，就在這給別人帶來的快樂里！與別人一起分享，幫助被人你就會(huì)得到快樂，所以我們小朋友平時(shí)也要把好東西和大家一起分享，盡自己的能力去幫助別人，這樣就能把美好的春天永遠(yuǎn)留在我們身邊了。小朋友，這本書我們已經(jīng)看完了，你們猜猜它叫什么名字？小熊找到了春天，現(xiàn)在，我們也一起到教室外面去尋找春天吧。
大班幼兒園繪本教案篇十一
1、通過閱讀交流等方式理解圖書一波三折的情節(jié)及戲劇性的結(jié)尾。
2、體驗(yàn)閱讀的快樂，戰(zhàn)勝膽小心理。
活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)注發(fā)展線索，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：觀察細(xì)節(jié)，能根據(jù)角色的行為判斷和推理情節(jié)的發(fā)展。
大班幼兒園繪本教案篇十二
1、通過認(rèn)真傾聽故事中角色間的對(duì)話，感受蝙蝠與其他動(dòng)物看待事物的不同。
2、鼓勵(lì)孩子模仿故事中的角色進(jìn)行交流，愿意在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。
3、在閱讀活動(dòng)中體會(huì)交流的樂趣。
1、t(出示正立的蝙蝠)：她是誰?對(duì)，森林里的小動(dòng)物都說她是一只糊涂的蝙蝠，什么是糊涂?(幼兒答，t做肯定評(píng)價(jià))那這只蝙蝠是這樣的么?請(qǐng)你仔細(xì)聽，她到底哪里糊涂。
1、t：有一只蝙蝠搬到了一個(gè)森林里，貓頭鷹智者非常歡迎蝙蝠的加入，想要送給蝙蝠一件東西作為見面禮。于是他請(qǐng)一些小動(dòng)物去問蝙蝠到底喜歡什么樣的禮物。"如果方便的話，請(qǐng)送我一把雨傘吧，這樣的話下雨天我的腳就不會(huì)被淋濕了。"蝙蝠高興地說。
t：你們有沒有發(fā)現(xiàn)她說的糊涂話?現(xiàn)在你是森林里的小象，請(qǐng)你來告訴她，哪里說的不對(duì)?(請(qǐng)孩子上來，同時(shí)將小象的胸牌貼在黑板上，請(qǐng)2個(gè)孩子作答)t：小象說得很對(duì)，這真是一只糊涂的蝙蝠啊!
2、t：當(dāng)小動(dòng)物們將一把嶄新的漂亮雨傘送給蝙蝠的時(shí)候，蝙蝠又說了一句讓大家難以接受的話。她說："你們的雨傘送得實(shí)在是太及時(shí)了，快要下雨啦，不信你們看，下面的天空烏云密布。"t：她哪里說得不對(duì)啊?誰來做小長(zhǎng)頸鹿，告訴這只糊涂的蝙蝠她哪里錯(cuò)了?(請(qǐng)孩子上來，同時(shí)將小長(zhǎng)頸鹿的胸牌貼在黑板上，請(qǐng)2個(gè)孩子作答)t：你們說得很好，天空在上面，不在下面!
3、t：接著蝙蝠又說了一句有趣的話。"如果下了大雨，河水就會(huì)上漲，到那時(shí)河水就會(huì)把我的耳朵弄濕。"t：這時(shí)，小獅子大叫了起來，他會(huì)告訴蝙蝠什么呢?誰來做小獅子?(請(qǐng)孩子上來，同時(shí)將小獅子的胸牌貼黑板上，請(qǐng)2個(gè)孩子作答)t：小獅子說得很對(duì)，他想要糾正蝙蝠的說法，但蝙蝠沒聽，蝙蝠又說："本來我可以戴上防雨帽，但帽子總會(huì)掉到上面的草地上，這讓我很煩惱。"t：小犀牛聽不下去了，他會(huì)告訴蝙蝠什么呢?誰來做小犀牛?(請(qǐng)孩子上來，同時(shí)將小犀牛的胸牌貼在黑板上，請(qǐng)2個(gè)孩子作答)4、t：你們說得很有道理，這真是一只糊涂的蝙蝠啊!她說的跟小動(dòng)物們說的總是(留空，幼兒答/相反的)這是為什么呢?為什么蝙蝠說的跟小動(dòng)物們說的是相反的呢?(猜測(cè)原因，揭示圖片)5、t：原來蝙蝠是倒掛在樹上的，這是她的生活習(xí)性，她眼中看到的跟我們眼中看到的是不一樣的?，F(xiàn)在，讓我們一起看著圖，再來聽聽這個(gè)有趣的故事。
有一只蝙蝠搬到了一個(gè)森林里，貓頭鷹智者非常歡迎蝙蝠的加入，想要送給蝙蝠一件東西作為見面禮。于是他請(qǐng)一些小動(dòng)物去問蝙蝠到底喜歡什么樣的禮物。"如果方便的話，請(qǐng)送我一把雨傘吧，這樣的'話下雨天我的腳就不會(huì)被淋濕了。"蝙蝠高興地說。小象小聲地對(duì)蝙蝠說："但雨傘只能為你的腦袋擋雨，卻擋不住腳呀!糊涂的老蝙蝠!"當(dāng)小動(dòng)物們將一把嶄新的漂亮雨傘送給蝙蝠的時(shí)候，蝙蝠又說了一句讓大家難以接受的話。她說："你們的雨傘送得實(shí)在是太及時(shí)了，快要下雨啦，不信你們看，下面的天空烏云密布。"小長(zhǎng)頸鹿咯咯地笑著對(duì)蝙蝠說："糊涂的老蝙蝠!天空在上面，不在下面!"接著蝙蝠又說了一句有趣的話。"如果下了大雨，河水就會(huì)上漲，到那時(shí)河水就會(huì)把我的耳朵弄濕。"這時(shí)，小獅子大叫了起來，他說："河水漲了，我們的腳會(huì)弄濕，不是耳朵!"他想要糾正蝙蝠的說法，但蝙蝠沒聽，蝙蝠又說："本來我可以戴上防雨帽，但帽子總會(huì)掉到上面的草地上，這讓我很煩惱。"小犀牛聽不下去了，他對(duì)蝙蝠說："草地不在上面，在下面!真是一只糊涂的老蝙蝠啊!"現(xiàn)在，森林里幾乎所有的小動(dòng)物都認(rèn)為蝙蝠是個(gè)徹頭徹尾的糊涂蛋了。于是，他們紛紛跑去告訴貓頭鷹智者這個(gè)驚人的消息。
1、t：故事到這里還沒完，小動(dòng)物們找貓頭鷹智者幫忙，貓頭鷹想了一個(gè)辦法，他決定用提問的方法來判斷蝙蝠是不是真的糊涂。
2、t(出示大樹)：這是(留空，幼兒答)葉子在哪里?樹干在哪里?貓頭鷹開始提問了："問題一，樹是什么樣子的?"現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)小朋友做蝙蝠，一個(gè)小朋友做小長(zhǎng)頸鹿，說一說，在蝙蝠的眼中這棵樹是什么樣子的?在小長(zhǎng)頸鹿的眼中這棵樹是什么樣子的?(請(qǐng)2對(duì)幼兒上來對(duì)話)3、t：這是(留空，幼兒答)山頂是(尖尖的)山底是(平平的)。貓頭鷹問第二個(gè)問題："山是什么樣子的?"還是兩個(gè)小朋友一組，請(qǐng)剛才做小長(zhǎng)頸鹿的小朋友做蝙蝠，做蝙蝠的小朋友做小山羊，說一說蝙蝠的眼中山是什么樣子的?在小山羊的眼中山是什么樣子的?(請(qǐng)2對(duì)幼兒上來對(duì)話)4、t：還有最后一個(gè)問題，小動(dòng)物們和小朋友們一起回答，好嗎?(好)你們有沒有從蝙蝠那樣的角度看東西呢?(幼兒答)5、t：看，小動(dòng)物們都倒掛在樹上了?，F(xiàn)在，小長(zhǎng)頸鹿的眼中樹是什么樣子的?(幼兒答)小山羊的眼中山是什么樣子的?(幼兒答)小犀牛的眼中草地、天空在哪里?(幼兒一起說)6、t：你們說得真好!就在這時(shí)下起了雨，大雨下啊下啊，河水把小象和小獅子的耳朵弄濕了。于是蝙蝠把她漂亮的雨傘借給了小動(dòng)物們，讓他們不再淋雨。小象說："謝謝你!真抱歉我以前總是叫你老糊涂蛋。"小動(dòng)物們異口同聲地說："我們都很抱歉。""哈哈，你們也別犯糊涂啦!"蝙蝠露出了迷人的微笑。
1、t：故事講完了，現(xiàn)在，你們還覺得這是一只糊涂的蝙蝠嗎?對(duì)，她只是跟我們觀察的角度不一樣，其實(shí)并不糊涂，所以我們不可以嘲笑她。
2、t：孩子們，在生活中，你們有沒有從不同的角度看過一樣?xùn)|西呢?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說)你們很有想法，說得真棒!現(xiàn)在，讓我們把這個(gè)有趣的故事《糊涂的蝙蝠》帶給其他小朋友聽一聽吧!
大班幼兒園繪本教案篇十三
教具：記錄板（貼有主要材料的圖片）；多媒體課件繪本故事《鱘鱘回來了》；雙層展示臺(tái)（擺放裝有過濾好的水杯）。
學(xué)具：實(shí)驗(yàn)材料人手一組（漏斗、透明杯子、裝有臟水的容器、托盤、抹布）；過濾材料人手一組（小石頭、棉花、小毛巾）。
2、錄音（長(zhǎng)江的自述）。
大班幼兒園繪本教案篇十四
1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀書、讀圖的能力，學(xué)會(huì)用朗讀、猜想、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過閱讀欣賞圖書、討論、表演等方式理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情以及大老鼠對(duì)小老鼠的手足之情。
4、懂得自己遇到困難時(shí)要及時(shí)向年長(zhǎng)一點(diǎn)的人求助，同時(shí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，也要向他伸出援助之手。
大班幼兒園繪本教案篇十五
一、導(dǎo)入：
1．教師出示繪本封面引導(dǎo)幼兒觀察。
師：“你們看到了什么？
師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢？講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢？你們想知道？那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧！
二、過程教師。
1、教師發(fā)放繪本，幼兒閱讀繪本。
――重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，感受畫面情節(jié)。
（1）、幼兒討論，講述。
2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。
（1）、觀看課件，教師有感情的闡述故事。
（2）、“這個(gè)故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么？他在什么地方說這句話的？”
（3）、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’？
（4）、“你覺得狄姆說這句的時(shí)候心情是怎么樣呢？他會(huì)用怎樣的語氣來說呢？
3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛。
（1）、“你喜歡你的爸爸嗎？你都和他一起做什么事情呢？”
（2）、你們覺得爸爸辛苦？為什么爸爸會(huì)那么辛苦呢？
4、教師小結(jié)“我們的爸爸很辛苦，有的時(shí)候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作，不能經(jīng)常見面，也不能經(jīng)常的陪著你們，所以我們更要好好學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)，以后長(zhǎng)大了幫助爸爸?！?/p>
3、幼兒介紹自己的爸爸。
三、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)總結(jié)。
幼兒積極參與活動(dòng)，在閱讀圖書的過程當(dāng)中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗(yàn)，仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)自己的看法。從圖書當(dāng)中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說，敢說，喜歡說，激發(fā)幼兒的閱讀特點(diǎn)。
大班幼兒園繪本教案篇十六
3、聽錄音：我是受污染的長(zhǎng)江，最近幾年我變的又黑又臟又臭了，我的河水都變了顏色，不再是清清的了，生活在我這里的小動(dòng)物也沒有了自己的家，它們有的搬家了，有的都死了，唉！我真難過呀！
4、我們有什么辦法使長(zhǎng)江的水變清？
5、教師：要使長(zhǎng)江的水早日變清，僅僅依靠我們的力量是不夠的，我們還要發(fā)動(dòng)自己身邊的人，都加入到治理長(zhǎng)江的活動(dòng)中。
二、長(zhǎng)江的水需要我們大家共同來守護(hù)，生活中也有一些臟臟水，我們?cè)趺窗堰@些臟水變干凈呢？今天我們就一起來試試用過濾的方法讓臟水變干凈。
2、幼兒觀看材料，進(jìn)行分析，尋找正確、合適的實(shí)驗(yàn)方法（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒將水從材料上流過，慢慢的倒水）。
3、師幼共同小結(jié)：我們先將杯子擺好，在上面放上漏斗，然后選擇你需要的過濾材料放進(jìn)漏斗里面，臟水要通過材料才可以哦。（多媒體課件顯示過濾器擺放步驟：水杯+漏斗+過濾材料+臟水）。
三、分享交流，討論過濾水的過程。
1、過濾結(jié)果比較，引出多種材料組合過濾。教師提問：誰來介紹一下你的水杯是幾號(hào)？剛才用了什么材料進(jìn)行過濾？（將幼兒介紹的材料貼到記錄板上）。
2、教師提問：一種材料和多種材料組合過濾相比較，哪種過濾方法更干凈呢？
四、活動(dòng)延伸：我們回家后和爸爸媽媽一起試試、找找更多的讓臟水變干凈的辦法吧。
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