選擇合適的實施方案是解決問題的關(guān)鍵，需要綜合考慮各種因素。制定一個好的方案需要我們有足夠的專業(yè)知識和技能，能夠理性思考和綜合判斷。以下是一些方案分析的案例，具有一定的指導(dǎo)意義。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇一
為進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展，根據(jù)《溫州市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）及《溫州市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)溫州市區(qū)東部基礎(chǔ)教育提升三年行動計劃（20xx-2018年）的通知》（溫政辦〔20xx〕47號）等文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，設(shè)立主任教育教學(xué)質(zhì)量獎，獎勵教育教學(xué)業(yè)績突出的基礎(chǔ)教育公辦與民辦學(xué)校。具體獎勵方案如下：
樹立全面、全程、全員、綠色的教育質(zhì)量觀，堅持“全面導(dǎo)向、改革導(dǎo)向、增量導(dǎo)向”的獎勵原則，建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量獎勵機(jī)制。
（一）“全面導(dǎo)向”。獎勵方案要引導(dǎo)中小學(xué)校追求德智體美勞全面發(fā)展的教育教學(xué)質(zhì)量觀，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，堅守學(xué)校安全、德育、體育、減負(fù)等工作底線。
（二）“改革導(dǎo)向”。獎勵方案要引導(dǎo)中小學(xué)校向改革要質(zhì)量，通過深化教育教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓扎扎實實推動課程改革、課堂變革、教學(xué)新常規(guī)建設(shè)并取得成效的中小學(xué)校得到獎勵。
（三）“增量導(dǎo)向”。獎勵方案要引導(dǎo)中小學(xué)校關(guān)注學(xué)業(yè)成績的增量，在不同學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)上追求增量，增強(qiáng)學(xué)校主動發(fā)展意識和持續(xù)發(fā)展能力。
通過獎勵，引導(dǎo)學(xué)校把立德樹人作為教育教學(xué)根本任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)校與教師積極性，扎實推進(jìn)課程改革與課堂變革，不斷改進(jìn)學(xué)校德育、智育、體育、藝術(shù)教育等工作，力爭經(jīng)過五年的努力，促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：
（一）義務(wù)教育學(xué)業(yè)合格率達(dá)到省均水平。
（二）初中畢業(yè)升學(xué)考試主要指標(biāo)達(dá)到全市前四水平。
（三）高中學(xué)業(yè)水平的合格率達(dá)到97%，高考錄取率達(dá)90%。
（四）義務(wù)教育課程改革、課堂變革、教學(xué)新常規(guī)建設(shè)、校本研訓(xùn)達(dá)到全市先進(jìn)水平。
（五）中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)達(dá)到95%、綜合素質(zhì)顯著提升，德智體美勞全面發(fā)展。
主任教育教學(xué)獎勵資金列入?yún)^(qū)財政年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，區(qū)財政每年安排專項經(jīng)費(fèi)100萬元。主任教育教學(xué)質(zhì)量獎設(shè)以下三類獎項：
（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量獎（76萬）。獎勵學(xué)業(yè)質(zhì)量高或提升幅度大的公辦與民辦中小學(xué)校。小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量獎約26萬元、初中學(xué)業(yè)質(zhì)量獎約30萬元、高中學(xué)業(yè)質(zhì)量獎約20萬元。
（二）精品項目獎（16萬）。獎勵積極推進(jìn)課程改革、教學(xué)改革、教學(xué)新常規(guī)建設(shè)、校本研訓(xùn)示范校建設(shè)成效顯著的幼兒園、中小學(xué)校項目組成員。精品項目分精品課程、精品教改項目（包括教育評價改革項目）、教學(xué)常規(guī)管理精品校、校本研訓(xùn)精品校，每學(xué)年評出8個項目，每個項目獎勵2萬元。
（三）優(yōu)秀成果獎（8萬）。獎勵獲得市一等獎及以上教科研成果（論文、課題）、優(yōu)質(zhì)課、班主任基本功大賽獲得者；市一等獎及以上藝術(shù)節(jié)與科技節(jié)作品的指導(dǎo)教師、市“小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家、小文學(xué)家”的指導(dǎo)教師。
（一）申報學(xué)業(yè)質(zhì)量獎、精品項目獎的學(xué)校必須要具備以下前置條件:。
1.平安校園考核不低于850分,年度內(nèi)沒有發(fā)生安全責(zé)任事故。
2.學(xué)生體質(zhì)健康合格達(dá)95%及以上或比上年度提高2%。（高中數(shù)據(jù)采用浙江省教育廳發(fā)布的“高校新生體質(zhì)健康合格率”）。
3．認(rèn)真踐行“四品八德”教育，有切實可行的實施方案與具體行動。
（二）申報學(xué)業(yè)質(zhì)量獎的學(xué)校，學(xué)業(yè)評價指標(biāo)達(dá)標(biāo)有以下要求：
1．小學(xué)：當(dāng)年度小學(xué)學(xué)業(yè)合格率達(dá)到區(qū)均值及以上，或?qū)W業(yè)合格率在全區(qū)排位名次比上年度有進(jìn)位。
2．初中：（采取團(tuán)體捆綁式評價）當(dāng)年度區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)考試成績（前20%、t總分、后20%）至少有兩項指標(biāo)達(dá)到市平均水平或比上年度有提升。
3．高中：當(dāng)年度高中學(xué)考累計合格率要達(dá)到93%及以上或增長率達(dá)到4%及以上且高考錄取率達(dá)到88%以上。
（三）申報精品項目獎的學(xué)校，具備以下條件：
1．精品課程。依據(jù)學(xué)校課程規(guī)劃開展課程建設(shè)、實施、評價、管理，做到科學(xué)、有效、精致，在兩個年級及以上實施。
2．精品教改項目。根據(jù)學(xué)為中心教學(xué)改革方向，開展課堂變革、作業(yè)改革、教育教學(xué)評價改革，取得很好成效；或推廣與深化“基于作業(yè)單的互助課堂”項目成果，成效顯著。
3．教學(xué)常規(guī)精品校。根據(jù)市教學(xué)新常規(guī)，結(jié)合我區(qū)“基于作業(yè)單互助課堂”項目成果與學(xué)校實際，積極推進(jìn)教學(xué)新常規(guī)建設(shè)，成效顯著，起到示范引領(lǐng)作用。
4．校本研訓(xùn)精品校。認(rèn)真落實市、區(qū)有關(guān)校本研訓(xùn)要求；基于校情，創(chuàng)新開展校本研訓(xùn)工作，亮點(diǎn)鮮明、成效顯著。
（四）申報優(yōu)秀成果獎的個人，應(yīng)具備以下條件：
1.當(dāng)年度師德考核合格及以上。
2.申報成果獎項由市級及以上教育行政部門或教科研部門組織的'評比活動。
3．獲獎藝術(shù)節(jié)作品、科技節(jié)作品、“小文學(xué)家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家”指導(dǎo)教師必須全程參與指導(dǎo)，有完整指導(dǎo)活動記錄。
一學(xué)年獎勵一次，獎勵考核期為當(dāng)年9月1日—次年8月31日。
1.對符合申報條件的學(xué)校，根據(jù)學(xué)業(yè)評價指標(biāo)計算積分，再根據(jù)積分計算出各校學(xué)業(yè)質(zhì)量獎的金額。（具體見附件：學(xué)業(yè)質(zhì)量獎的計算方法）。
2.學(xué)業(yè)質(zhì)量獎發(fā)給學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)本校的獎金分配方案發(fā)放給教師。
（1）學(xué)校獎金分配方案要注重畢業(yè)年級，兼顧基礎(chǔ)年級。
（2）學(xué)校獎金分配方案要向一線教師特別是教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀的教師傾斜。
（3）學(xué)校獎金分配方案兼顧那些認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)、課堂質(zhì)量高、深受學(xué)生歡迎的非考試學(xué)科教師的貢獻(xiàn)。
（二）精品項目獎的獎勵辦法。
1.精品項目認(rèn)定程序。
（1）學(xué)年初由學(xué)校申報創(chuàng)建精品項目并提交方案與工作行事歷。
（2）學(xué)年中由文教體工作局組織督導(dǎo)組進(jìn)校督促與指導(dǎo)精品項目的培育。
（3）學(xué)年末由精品項目考核組對申報學(xué)校條件與項目成果進(jìn)行認(rèn)定，擇優(yōu)確定精品項目。
2.精品項目獎發(fā)放給學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)項目組成員的工作量和工作效益予以分配。
（三）優(yōu)秀成果項目獎的獎勵辦法。
1.市一等獎：論文500元/篇，優(yōu)質(zhì)課、班主任基本功大賽1000元/人，藝術(shù)節(jié)指導(dǎo)獎、科技節(jié)指導(dǎo)獎1000元/項目，課題成果獎20xx元/項目；市小文學(xué)家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家指導(dǎo)獎3000元/生。
2.省二等獎、省一等獎、國家二等獎、國家一等獎分別按市一等獎的1.5、2.0、2.5、3.0倍數(shù)計算獎金。同一項目取最高獎，不重復(fù)累加計算。
3.優(yōu)秀成果獎直接發(fā)放給有關(guān)教師本人。
（一）區(qū)財政要保障每年100萬的主任教育教學(xué)質(zhì)量獎勵資金。若當(dāng)年度質(zhì)量獎勵發(fā)放總額不足100萬，財政按實際金額安排預(yù)算。主任教育教學(xué)質(zhì)量獎資金不列入績效工資范圍。
（二）文教體工作局要成立主任教育教學(xué)質(zhì)量獎工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評估小組，確?？茖W(xué)、公正、公平、公開實施獎勵方案。
（三）文教體工作局全程監(jiān)督主任教育教學(xué)獎專項資金的管理和使用，確保獎金專款專用，任何單位和個人不得以任何形式和理由截留、挪用、擠占。督促各學(xué)校要充分發(fā)揮獎金的激勵作用，提高獎金的使用效益。
（四）文教體工作局根據(jù)我區(qū)教育發(fā)展，可視情況對本獎勵方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之更好地促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
本方案自20xx年8月7日起開始實施。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇二
為了加強(qiáng)對畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導(dǎo)全校教職工樹立質(zhì)量意識、競爭意識、精品意識，努力鉆研業(yè)務(wù)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《金蘭小學(xué)教師獎勵制度》特指定此辦法。
一、六年全體學(xué)生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20xx年小學(xué)六年制畢業(yè)生水平測試，測試學(xué)科為：語文、數(shù)學(xué)、自然、思品、社會五科。
二、各學(xué)科四項等級指標(biāo)為：語文、數(shù)學(xué)學(xué)科90分以上為優(yōu)秀，80——89分為良好，60分以上為及格，59分以下為差生;自然、思品學(xué)科40——36分為優(yōu)秀，35——32分為良好，40——24分為及格，23分以下為差生;社會學(xué)科20——18分為優(yōu)秀，17——16分為良好，20——12分為及格，11分以下為差生。
三、各科統(tǒng)考成績按上述指標(biāo)，計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學(xué)校(班級)對應(yīng)學(xué)科進(jìn)行對比排出我校各學(xué)科在全縣的名次。
四、各學(xué)科任課教師得分標(biāo)準(zhǔn)與獎懲辦法。所教學(xué)科四項指標(biāo)其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應(yīng)學(xué)科獲得第一名記25分，第二名記20分，第三名記15分，第四名記10分，第五名記5分。滿分為100分?？偡诌_(dá)到60分以上為優(yōu)秀，學(xué)校一次性獎勵該學(xué)科任課教師人民幣400元，總分達(dá)到50以上分獎勵人民幣300元，總分達(dá)到40分以上獎勵人民幣200元，總分達(dá)到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時，按特殊貢獻(xiàn)予以加400分、300分、200分、100分。
五、參考學(xué)生單科成績在全縣第一(含并列)，獎勵該學(xué)科任課教師人民幣100元。
六、參考學(xué)科四項指標(biāo)低于全縣平均成績的'，每低于一個百分點(diǎn)在年終績效考核扣10分。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇三
根據(jù)仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局對教育教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)要求，為了更好地激勵全校教職員工圍繞教育教學(xué)中心開展工作，充分發(fā)揮學(xué)校激勵機(jī)制正確的導(dǎo)向作用，以獎勵“有效勞動”、重獎“高效勞動”為基本原則，制定本方案：
（一）、統(tǒng)考科目半期、期末考試成績總提高率排名獎。
學(xué)科獎：以授課教師所上全部班級為單位，學(xué)科平均分提高率（占60%）、及格提高率（占20%）、優(yōu)良提高率（占20%）三者之和總提高率在學(xué)校同級同科排名獎勵（畢業(yè)班中考成績當(dāng)做期末統(tǒng)考)。同級授課教師為二人的，設(shè)一等獎一名，獎金120元。同級授課教師為二人以上的，設(shè)一等獎一名，獎金120元，二等獎一名，獎金100元。一人上全年級的，如該科總提高率在同年級所有科目中位列一、二名的，獲一等獎，獎金120元，位列三、四名的，獲二等獎，獎金100元。）。
班級獎：以班級為單位，分年級進(jìn)行。全科平均分提高率（占60%）、及格提高率（占20%）、優(yōu)良提高率（占20%）三者之和總提高率在學(xué)校同級排名的班主任予以獎勵（畢業(yè)班中考成績當(dāng)做期末統(tǒng)考），每年級設(shè)一等獎一名，獎金200元，二等獎一名，獎金150元。
說明：
2、會考作為過關(guān)考試，該次考試不設(shè)獎；
（二）、音樂、體育、美術(shù)教師中考特長生輔導(dǎo)術(shù)科成績上仁懷一中錄取線，獎勵100元/人，成績上仁懷酒高、茅臺高中、仁懷四中錄取線一人，獎勵80元/人。
（三）、中考升學(xué)獎。
學(xué)校根據(jù)各班實際對九年級升入仁懷一中人數(shù)定標(biāo)，超任務(wù)完成正取一人任課教師按周課時比例進(jìn)行獎勵（20元每節(jié)，不含早晚自習(xí)、周末補(bǔ)課），超任務(wù)完成配額生一人任課教師按周課時比例進(jìn)行獎勵（10元每節(jié)，不含早晚自習(xí)、周末補(bǔ)課）。
3、在考試過程、評卷過程中徇私舞弊、弄虛作假，經(jīng)查實者不予獎勵，并追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇四
為了加強(qiáng)對畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的'監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導(dǎo)全校教職工樹立質(zhì)量意識、競爭意識、精品意識，努力鉆研業(yè)務(wù)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《金蘭小學(xué)教師獎勵制度》特指定此辦法。
一、六年全體學(xué)生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20xx年小學(xué)六年制畢業(yè)生水平測試，測試學(xué)科為：語文、數(shù)學(xué)、自然、思品、社會五科。
二、各學(xué)科四項等級指標(biāo)為：語文、數(shù)學(xué)學(xué)科90分以上為優(yōu)秀，80——89分為良好，60分以上為及格，59分以下為差生;自然、思品學(xué)科40——36分為優(yōu)秀，35——32分為良好，40——24分為及格，23分以下為差生;社會學(xué)科20——18分為優(yōu)秀，17——16分為良好，20——12分為及格，11分以下為差生。
三、各科統(tǒng)考成績按上述指標(biāo)，計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學(xué)校(班級)對應(yīng)學(xué)科進(jìn)行對比排出我校各學(xué)科在全縣的名次。
四、各學(xué)科任課教師得分標(biāo)準(zhǔn)與獎懲辦法。所教學(xué)科四項指標(biāo)其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應(yīng)學(xué)科獲得第一名記25分，第二名記20分，第三名記15分，第四名記10分，第五名記5分。滿分為100分?？偡诌_(dá)到60分以上為優(yōu)秀，學(xué)校一次性獎勵該學(xué)科任課教師人民幣400元，總分達(dá)到50以上分獎勵人民幣300元，總分達(dá)到40分以上獎勵人民幣200元，總分達(dá)到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時，按特殊貢獻(xiàn)予以加400分、300分、200分、100分。
五、參考學(xué)生單科成績在全縣第一(含并列)，獎勵該學(xué)科任課教師人民幣100元。
六、參考學(xué)科四項指標(biāo)低于全縣平均成績的，每低于一個百分點(diǎn)在年終績效考核扣10分。
木蘭縣金蘭小學(xué)校。
20xx年5月10日。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇五
全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，深入實施素質(zhì)教育，扎實推進(jìn)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
充分發(fā)揮督導(dǎo)評價導(dǎo)向和激勵作用，堅持以人為本，優(yōu)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，切實提升辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣各級各類學(xué)校規(guī)范科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
對縣域內(nèi)從幼兒園到普通高中學(xué)段的公、民辦學(xué)校（園）實行分組評價。共分六組。
（一）高中組為普通高中、完全中學(xué)和十二年一貫制學(xué)校高中部；
（二）初中組為初級中學(xué)、完全中學(xué)初中部、一貫制學(xué)校初中部；
（三）小學(xué)組為局屬小學(xué)、一貫制學(xué)校小學(xué)部和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本部；
（六）其他學(xué)校（園）組包括青少年活動中心、特教學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和其他幼兒園由職能股室單獨(dú)評價。
（見附件）。
（一）學(xué)校自評。學(xué)校建立自評領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂自評工作方案，發(fā)動全體教職工和學(xué)生、家長等參與自評工作。自評應(yīng)做到真實、客觀，既要總結(jié)成績與經(jīng)驗，也要分析存在問題，研究發(fā)展對策。按照學(xué)校發(fā)展概況、規(guī)劃實施的主要成績、年度目標(biāo)達(dá)成程度分析、年度辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價得分理由及失分原因、存在的問題及今后努力方向、新學(xué)年（期）目標(biāo)調(diào)整等方面撰寫并提交自評報告（單位主要負(fù)責(zé)人簽字并加蓋單位公章后報督導(dǎo)辦）。
（二）隨訪評價。督導(dǎo)室成立評價專家組在學(xué)校自評的`基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對辦學(xué)行為、課程改革與實施、學(xué)校管理以及全員、全程、全方位育人情況進(jìn)行“四不兩直”檢查。原則上每學(xué)期開展一次，采取聽取匯報、實地驗證、查閱材料、座談走訪、問卷調(diào)查、推門聽課等方式，按照評估細(xì)則進(jìn)行賦分。
（三）集中評價。主要考評學(xué)生、教師、學(xué)校教育教研獲獎情況、總結(jié)性材料（自評報告）等，每學(xué)年一次。學(xué)年結(jié)束，局督導(dǎo)辦會同局有關(guān)股室進(jìn)行集中評定。
（四）綜合評價。在完成上述三項評價工作后，對下列各項指標(biāo)進(jìn)行評價，一并匯總。
1.黨建引領(lǐng)（意識形態(tài)（黨建團(tuán)建、隊建等）。局黨建辦聯(lián)合局團(tuán)工委評價賦分。
2.開學(xué)工作（規(guī)范辦學(xué)）。教育股結(jié)合開學(xué)工作檢查、“雙減”工作落實情況以及教育股、體衛(wèi)藝股結(jié)合“五項管理”工作落實情況評價賦分。
3.學(xué)額鞏固。教育股評價賦分。
4.中職招生。教育股根據(jù)初中學(xué)校完成縣教體局下達(dá)的職教招生任務(wù)情況評價賦分。
5.德育與勞動教育。教育股評價賦分。
6.信息宣傳。由局辦公室（信息宣傳中心）根據(jù)各校（園）學(xué)年度內(nèi)報送信息的質(zhì)量與數(shù)量進(jìn)行評價賦分。
7.學(xué)區(qū)工作。督導(dǎo)辦聯(lián)合教育股評價賦分。
8.學(xué)前教育。教育股評價賦分。
9.安全管理。辦公室評價賦分。
10生源穩(wěn)控。教育股依據(jù)有關(guān)文件，對全縣小學(xué)六年級學(xué)業(yè)水平測試和全縣中考生源穩(wěn)控情況進(jìn)行賦分。
11.教育質(zhì)量監(jiān)測。根據(jù)縣招生考試管理中心、縣教學(xué)研究室出臺的教育教學(xué)質(zhì)量提升獎懲辦法予以評估。
12.體育與體質(zhì)健康。體藝衛(wèi)股評價賦分。
13.特長發(fā)展。監(jiān)測中心對參評的義務(wù)教育階段學(xué)校的體育與藝術(shù)教育進(jìn)行監(jiān)測、評價賦分。
14.教師發(fā)展（教師聘任、研修與培訓(xùn)）。人事股會同縣教師進(jìn)修學(xué)校，結(jié)合教師聘任、研修與培訓(xùn)等開展情況評價賦分。
15.支教工作。人事股評價賦分。
16.滿意度調(diào)查。人事股組織，根據(jù)參評學(xué)校（園）的工作完成情況進(jìn)行評分。
17.特色校園創(chuàng)建。教育股評價賦分。
18.文明校園創(chuàng)建。辦公室評價賦分。
19.新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建。教育股評價賦分。
20.獎勵與處罰。
1.獎勵。參評單位在某一方面獲重大獎項獎或因工作突出，年度內(nèi)在市級以上工作會議上作經(jīng)驗介紹或在市級以上報刊媒體上報道宣傳學(xué)校的做法的，按照等級進(jìn)行賦分，累計封頂10分。
2.處罰。由教體局紀(jì)檢組、辦公室、人事股等提供依據(jù)。學(xué)年度內(nèi)學(xué)校教職工個人受到黨紀(jì)政紀(jì)處分或因違法犯罪被追究刑事責(zé)任的，每人次扣5分，扣完10分為止。凡因?qū)W年度內(nèi)各單位在計劃生育、安全生產(chǎn)、信訪維穩(wěn)、節(jié)能減排、統(tǒng)計造假、黨風(fēng)廉政、綜合治理、環(huán)境保護(hù)、脫貧攻堅等方面被問責(zé)或被上級通報的；領(lǐng)導(dǎo)班子成員受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分或因違法犯罪被追究刑事責(zé)任的；除按照評估細(xì)則扣分外，均實行“一票否決”，該學(xué)年度不得被評為辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價先進(jìn)單位。
（一）高中、初中、九年一貫制學(xué)校、局屬小學(xué)（中心小學(xué)校本部）、村小。所有評價項目得分之和就是該校本年度辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價的最后得分。其中教學(xué)質(zhì)量分是以縣監(jiān)測中心提供的參與監(jiān)測的各年級得分為基數(shù)，分別按比例折算后（高中滿分為60分，初中、小學(xué)滿分為50分），再取平均值，即為該校的教學(xué)質(zhì)量得分。
（二）中心小學(xué)。校本部辦學(xué)質(zhì)量得分的70%（不含教學(xué)質(zhì)量分），加上樣本校辦學(xué)質(zhì)量得分的30%（不含教學(xué)質(zhì)量分），再加上學(xué)區(qū)學(xué)前教育評價得分、學(xué)區(qū)集中評價分值和中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分即為中心小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價的最后得分。其中中心小學(xué)（學(xué)區(qū)）教學(xué)質(zhì)量分以全學(xué)區(qū)參與監(jiān)測的各年級總評得分為基數(shù)，分別按比例折算后（滿分為50分），再取平均值，即為教學(xué)質(zhì)量得分。
（三）完全中學(xué)和一貫制學(xué)校。高中部、初中部、小學(xué)部分開統(tǒng)計，初中部納入中學(xué)部分評比，小學(xué)部納入局屬小學(xué)和校本部評比。
（四）幼兒園。根據(jù)評估細(xì)則，結(jié)合幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估結(jié)果進(jìn)行評價，并確定等次。
（五）特教學(xué)校、青少年活動中心、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。主要采取實地查驗方式，重點(diǎn)對工作計劃的落實、年度報告的提交以及有關(guān)表彰獎勵等進(jìn)行綜合評價并確定等次。
（一）評價等次。辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價結(jié)果采用等級評定，分六組，即高中組、初中組、小學(xué)組、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小組、幼兒園組和其他學(xué)校（園）組。各組按工作實際和相應(yīng)比例分別設(shè)立“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個等次。
1.“優(yōu)秀”等次學(xué)校（園）數(shù)量為考核得分占考核總分85分及以上，從高分到低分取同類學(xué)校（園）數(shù)量的30%(并列計入)。
2.“良好”等次學(xué)校（園）數(shù)量為考核得分占考核總分75分及以上，從高分到低分取同類學(xué)校（園）數(shù)量的30%(并列計入)。
3.“合格”等次學(xué)校（園）為考核得分占考核總分60分及以上的學(xué)校（園）。
4.“不合格”等次學(xué)校（園）為考核得分占考核總分60分以下的學(xué)校（園）。
（二）結(jié)果公開。評價結(jié)果向社會公布并上報縣政府教育督導(dǎo)委員會、市政府教育督導(dǎo)委員會和市教育局。
依據(jù)《教育督導(dǎo)條例》第二十四條“縣級以上人民政府或者有關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)將督導(dǎo)報告作為對被督導(dǎo)單位及其主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核、獎懲的重要依據(jù)”規(guī)定，設(shè)立五河縣中小學(xué)（園）辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價獎，督導(dǎo)評價結(jié)果作為學(xué)校（園）年度考核、校干考核、獎懲、任免和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
（一）每學(xué)年對辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價情況進(jìn)行通報并表彰，對獲得優(yōu)秀等次單位授予“辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價先進(jìn)單位”稱號。
（二）對辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價得分在同類學(xué)校（園）中倒數(shù)第一的，由縣教體局會同縣紀(jì)委監(jiān)委駐局紀(jì)檢監(jiān)察組對單位主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行警示談話，并限期一年整改；對連續(xù)兩年辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價得分在同類學(xué)校（園）中倒數(shù)第一或連續(xù)三年辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價得分排名后三位的單位負(fù)責(zé)人依照干部管理權(quán)限予以調(diào)整或問責(zé)。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇六
一、參評年級：各小學(xué)所有年級。
考評科目：一、二年級考評語文、數(shù)學(xué)兩科;三、四、五、六年級考評語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科。
二、獎懲辦法：
在鎮(zhèn)組織的教學(xué)質(zhì)量檢測中，按同年級同學(xué)科班數(shù)的7:2設(shè)獎。
(一)教師獎懲：
一至五年級、六年級科學(xué)第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語數(shù)英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮(zhèn)通報批評，年度考核不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進(jìn)個人。
單科教學(xué)成績：低于鎮(zhèn)平均分3分以內(nèi)，中心校在全鎮(zhèn)通報批評;低于鎮(zhèn)平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進(jìn)個人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進(jìn)步五名，四、五、六年級進(jìn)步三名不予處罰。)。
教干質(zhì)量檢測成績位于全鎮(zhèn)后三名的，免去其所任職務(wù)。
(二)學(xué)校獎懲。
1、學(xué)校成績與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學(xué)質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學(xué)校，中心小學(xué)對校長進(jìn)行誡勉談話;對連續(xù)四次(兩學(xué)年)教學(xué)質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學(xué)校，免去學(xué)校校長職務(wù)。(按學(xué)校平均分排名，定點(diǎn)校和教學(xué)點(diǎn)分別考核，從20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期算起)。
(2)定點(diǎn)校教學(xué)質(zhì)量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。
教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。
(3)班級平均分低于鎮(zhèn)平均分3分以上的學(xué)科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。
2、學(xué)校不得隱瞞學(xué)生人數(shù)，隱瞞一名學(xué)生罰學(xué)校100元，全校隱瞞學(xué)生超過10人，除經(jīng)濟(jì)處罰外，對校長通報批評，取消學(xué)?？荚嚦煽?。
3、考試時，如發(fā)現(xiàn)教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學(xué)校質(zhì)量檢測成績按該科最后一名成績降10分計算，每作弊一科扣學(xué)校綜合考評分2分。
本辦法經(jīng)全體校長大會討論通過后實施，未盡事宜，由中心小學(xué)負(fù)責(zé)解釋。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇七
教學(xué)目的和要求。
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握“按比例分配問題”的解題方法。
2、進(jìn)一步鞏固比的知識，溝通比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
3、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)會正確計算“按比例分配問題”的簡單問題。
運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題。
教學(xué)方法。
及手段使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗。
學(xué)法指導(dǎo)。
集體備課。
預(yù)習(xí)教學(xué)。
環(huán)節(jié)設(shè)計。
一、基本練習(xí)。
1、知識回顧與整理。
前幾節(jié)課，你學(xué)會了哪些知識？
2、完成練習(xí)十四第5題。
3、完成練習(xí)十四第6題。
4、完成練習(xí)十四第7題。
二、綜合練習(xí)。
1、完成練習(xí)十四第8題。
2、完成練習(xí)十四第9題。
反饋時，引導(dǎo)學(xué)生理解：客車與貨車所行路程的差是40千米。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇八
【教材簡析】。
這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的意義、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。按比例分配在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)解決問題具有重要的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】。
根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）知識目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解決簡單按比例分配的過程。
2）能力目標(biāo)：理解按比例分配的含義，會解答已知比例和總量，求部分量的簡單按比例分配問題。
3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在勞動實踐中多觀察與數(shù)學(xué)結(jié)合的實例，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的真實問題，使學(xué)生感到勞動的價值，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的良好品質(zhì)。
【設(shè)計理念】。
學(xué)校勞動技術(shù)教育是終身教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的勞動興趣和習(xí)慣也是在學(xué)校勞動技術(shù)教育中養(yǎng)成的。因此，在掌握勞動技能，增強(qiáng)體質(zhì)的同時，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)，不僅是一種讓學(xué)生更好地掌握知識的教學(xué)方式，還能為提高學(xué)生的生存能力奠定良好的基礎(chǔ)。勞動技術(shù)教育與數(shù)學(xué)的整合讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)與生活，數(shù)學(xué)只有運(yùn)用于生活才能顯現(xiàn)出他的價值和作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、米尺。
【教學(xué)過程】。
（一）復(fù)習(xí)舊知，注重鋪墊：
師：我們以前已經(jīng)學(xué)過了比的意義和比的基本性質(zhì)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們掌握的情況。請看大屏幕，讀題，并說出結(jié)果。（課件出示練習(xí)題）。
（設(shè)計意圖：深刻把握知識發(fā)展的脈絡(luò)，把解答按比例分配應(yīng)用題用到的舊知識分成幾個知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)了比和歸一、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識，為知識的遷移創(chuàng)造了條件，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)新知識當(dāng)中去。）。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
生1：我們的教學(xué)樓很氣派，教室也很寬敞。
生2：我們的校園很整潔，也很美麗。
生3：我們學(xué)校的長廊很漂亮，很壯觀，我很喜歡。
生4：在這樣的學(xué)校上學(xué)我很高興。
生：這是我校操場西南側(cè)的一塊荒地。
師：對，這塊荒地在今年五月份已經(jīng)成為了我校的勞動實驗基地，看到它，你想到了什么？
生1：如果將這塊荒地種上蔬菜、花草，會使我們的校園變得更加美麗。
生2：還會陶冶我們的情操。
找同學(xué)讀題目，你得到了哪些信息？
生1：已知這塊地的總面積是240平方米，按3：5種上了茄子和西紅柿。
生2：問題是茄子和西紅柿各種多少平方米？
師：小組交流一下，按3：5種上了茄子和西紅柿是什么意思？。
學(xué)生討論。
學(xué)生匯報：
生1：就是把240平方米平均分成8份，其中3份種茄子，5份種西紅柿。
生2：茄子的種植面積占這塊地的3/8，西紅柿占這塊地的5/8。
師：同學(xué)們分析的非常正確，我們把這種分配方法叫做按比例分配。（板書：按比例分配）那怎樣計算呢？請同學(xué)們在練習(xí)本上解答。
找兩名學(xué)生把解題過程寫在黑板上，并說一說自己的解題思路。
1）3+5=8份。
種茄子的面積：240÷8×3=90（平方米）。
種西紅柿的面積：240÷8×5=150（平方米）。
2）3+5=8。
種茄子的面積：240×3/8=90（平方米）。
種西紅柿的面積：240×5/8=150（平方米）。
生1：我是用份數(shù)思考的，這塊地平均分成了8份，用240÷8=30(平方米)求出了一份的面積，再用一份的面積乘3就是茄子的面積，一份的面積乘5就是西紅柿的面積。
師：他的這種做法可以嗎？
生：可以。
師:第二名同學(xué)解釋一下。
生2：我是把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，再用乘法求一個數(shù)的幾分之幾是多少？，這塊地平均分成了8份，茄子的種植面積占這塊地的3/8，用240×3/8=90（平方米）；西紅柿占這塊地的5/8，用240×5/8=150（平方米）。
師:這種方法好不好？
生：好。（掌聲）。
師：我們怎樣檢驗一下做的對不對呢？
生：可以把90:150化簡，看看是不是得3:5。
師：同學(xué)們檢驗的方法真好，我們要養(yǎng)成做完題后會檢驗的好習(xí)慣。
教師總結(jié)：簡單的按比例分配的`問題一般有幾種解法？
生：兩種。第一種方法：用整數(shù)除法、乘法來解決問題。第二種方法：用分?jǐn)?shù)乘法解決問題，就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
（設(shè)計意圖：合理的創(chuàng)設(shè)出一些貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的實際問題抽象成有興趣的數(shù)學(xué)問題，能引起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會主動的去開啟智慧之門。交流環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生掌握自己方法的同時，可以接觸其他同學(xué)的解題方法，一舉兩得。）。
（三）勞動嘗試，解決問題：
師：我們的勞動基地還剩下一塊，學(xué)校計劃讓學(xué)生來管理，同學(xué)們有信心管理好嗎？今天我們就來解決管理這塊實驗基地的第一個問題，請看例2（課件出示）：如果我們將這塊地按2:5:3種上牡丹、月季和菊花，我們應(yīng)該怎樣確定他們的位置呢？找同學(xué)讀題。
師：你得到了哪些信息？
生1：要按2:5:3種上牡丹、月季和菊花。
生2：讓我們確定每種花的位置。
師：同學(xué)們能解決嗎？小組交流討論一下，應(yīng)按怎樣的步驟來進(jìn)行。
學(xué)生交流討論，然后匯報。分3步進(jìn)行：
生：1）測量出這塊地的長。
2）用按比例分配的方法分別計算出2份、5份、3份的長度。
3）利用計算出的數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，就能確定出每種花的位置。
師：同學(xué)們聽清楚了嗎？這樣做可以嗎？
那我們就去勞動實驗基地進(jìn)行實際劃分一下。學(xué)生分成五組，一二組測量這塊地的長；三四組用按比例分配的方法分別計算出2份、5份、3份的長度；五組利用計算出的數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，確定出每種花的具體位置。小組合作，人人動手。
學(xué)生去試驗基地進(jìn)行實際劃分。
最后總結(jié)。
每組學(xué)生匯報結(jié)果。
生1：我們測量的長是60米。第二組同學(xué)同意。
生2：我們的計算過程是。
2+5+3=10。
60÷10=6（米）6×2=12（米）6×5=30（米）6×3=18（米）。
生3:我們的計算過程是2+3+5=1060×2/10=12（米）60×5/10=30（米）60×3/10=18（米）。
生4：我們把兩個長都從南邊開始量出12米、30米都做了個記號，然后再把相對的點(diǎn)連接起來，就能劃分出三種花的位置了。
師：看來每組同學(xué)都已經(jīng)勝利的完成了任務(wù)，同學(xué)們真了不起。
（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)與勞動技術(shù)教育相結(jié)合，是在新的歷史條件下，全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是一項提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育活動。學(xué)生不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還掌握了一些基本的勞動技能。）。
（四）鞏固練習(xí)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
回到教室。
師：接下來我們再看兩道題，你會做嗎？（課件出示）自己讀題，并解答出來。
訂正答案。
2、綜合實踐：
課外作業(yè)：設(shè)計一份500克的水果沙拉，并把各種水果的比以及計算出的重量結(jié)果填寫在表格當(dāng)中。
（設(shè)計意圖：這樣的練習(xí)設(shè)計有層次，有坡度，體現(xiàn)由淺入深的認(rèn)識規(guī)律，將知識引入生活，有利于對學(xué)生勞動技術(shù)能力的培養(yǎng)，和用數(shù)學(xué)的眼光看問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。）。
(五)課堂小結(jié)：
學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會了按比例分配的問題有兩種解法。
生2：我學(xué)會了用按比例分配的方法進(jìn)行實際劃分，確定位置。
生3：我不僅學(xué)會了按比例分配的知識，還會實際運(yùn)用了，我非常高興。
師：看來同學(xué)們這節(jié)課的收獲都很不少，今后我們還會對這塊實驗基地進(jìn)行預(yù)算，進(jìn)行實際種植，同學(xué)們有信心嗎？這節(jié)課就到這。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇九
1、通過各種姿勢起動的自然跑，使學(xué)生初步掌握正確的自然跑方法和由靜止到快速起動的動作，培養(yǎng)正確的跑的姿勢。
2、發(fā)展學(xué)生靈敏、速度和奔跑能力。提高學(xué)生對游戲的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、友好合作和遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。
反應(yīng)靈敏，啟動快。
迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)到快速起動。
設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
集合站隊，檢查人數(shù)，師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動。
1、隊列隊形。
2、模仿動物的走跑：
小兔子跳、小鴨子走、小象走、小黑熊走、小孔雀走、小企鵝走、小猴子走、小馬兒跑。
三、自然站立式起跑。
1、教師示范。
2、教師講解動作要領(lǐng)：兩腳并立，身體前傾，后腿快速前抬，前腳用力后登，互登地兩臂用力擺動。
3、分小組比賽：分為四個小組運(yùn)用自然站立式起跑看誰跑的快。
四、各種姿勢起動的跑：
采用正對、背對、側(cè)對跑的方向，用自然站立、坐、蹲、躺、撐等姿勢起動，向指定目標(biāo)方向快速跑出。
1、教師示范、講解各種姿勢。
2、組織學(xué)生練習(xí)：正對的站立跑、坐著后起立跑等。
3、對學(xué)生的起跑進(jìn)行簡要評價。
4、組織學(xué)生用的起跑姿勢。
五、小結(jié)講評，鼓勵表揚(yáng)，下課，師生告別。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇十
《乘法分配律》是本章的難點(diǎn)，它不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法運(yùn)算。教材對于這部分內(nèi)容的處理方法與前面講乘法結(jié)合律的方法類似。在設(shè)計本教案的過程中，我一直抱著“以學(xué)生發(fā)展為本”的宗旨，試圖尋找一種在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)、參與共同的學(xué)習(xí)活動過程中實現(xiàn)不同的人的數(shù)學(xué)水平得到不同發(fā)展的教學(xué)方式。結(jié)合自己所教案例，對本節(jié)課教學(xué)策略進(jìn)行以下幾點(diǎn)簡要分析：
一、教師要深入了解各層次學(xué)生思維實際，提供充分的信息，為各層次學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造條件，沒有學(xué)生主體的主動參與，不會有學(xué)生主體的主動發(fā)展，教師若不了解學(xué)生實際，一下子把學(xué)習(xí)目標(biāo)定得很高，勢必會造成部分學(xué)生高不可攀而坐等觀望，失去信心浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間。以往教學(xué)該課時都是以計算引入，有復(fù)習(xí)舊知，也有比一比誰的計算能力強(qiáng)開場。我想是不是可以拋開計算，帶著愉快的心情進(jìn)課堂，因此，我在一開始設(shè)計了一個購物的情境，讓學(xué)生在一個寬松愉悅的環(huán)境中，走進(jìn)生活，開始學(xué)習(xí)新知。這樣所設(shè)的起點(diǎn)較低，學(xué)生比較容易接受。
二、讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的書，出來的算式就比較開放。學(xué)生能自由發(fā)揮，對所學(xué)內(nèi)容很感興趣，氣氛熱烈。由學(xué)生計算總價列式，到通過計算發(fā)現(xiàn)兩個形式不一樣的算式，結(jié)果卻是一樣的。這都是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到的結(jié)論，是來自于學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識水平的。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，
能正確解答按比例分配應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
過程與方法。
經(jīng)歷應(yīng)用知識的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，
體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解按比分的意義，學(xué)會運(yùn)用不同的方法解決按比分配的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解決按比分配的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、熱身練習(xí)。
1、修一段路，已經(jīng)修的米數(shù)與剩下的米數(shù)的比是4∶5，可以把已修的米數(shù)看作（）份，剩下的就有（）份。這段路共有（）份已經(jīng)修的是剩下的（），剩下的是已修的，已經(jīng)修的占這段路的（）剩下的占這段路的（）。
二、新課探究。
1、學(xué)生讀題，找出不理解的語句，老師解釋（濃縮液稀釋液）。
2、找出已知條件：500ml1：4。
（1）師：500是什么？（濃縮液體積和水的體積之和）。
3、學(xué)生嘗試解題。
4、匯報。
方法二、總份數(shù)：1＋4＝5濃縮液：500×＝100ml水：500×＝400ml。
5、師評講，小結(jié)方法。
（二）做一做。
1、如果有140個橘子，按3︰2的比分給兩個班，應(yīng)該怎樣分？
（三）師生總結(jié)。
這些都是“按比例分配”的問題。分配問題的一般思考步驟是：分什么？有多少？怎樣分？
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：俗話說的好禍從口入病從口出，身為二年級的小豆包難免會因為自律性不強(qiáng)，導(dǎo)致吃完飯之后不進(jìn)行刷牙漱口，從而危及到自身的健康安全。通過刷牙知識的講解，可以督促孩子們在愛護(hù)牙齒的問題上，引起重視和關(guān)注。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個牙齒的模型，一支牙膏以及一個牙刷。然后將玻璃杯當(dāng)中倒?jié)M溫開水，有利于孩子們更直觀的認(rèn)識到刷牙水溫應(yīng)該掌握的溫度，對于牙齒的保護(hù)是有所幫助的。
教學(xué)過程：
1、老師可以提供一些蛀牙的圖片，讓孩子們認(rèn)識到如果自己不刷牙，也會在牙齒內(nèi)壁形成蟲牙，影響自身的美觀和健康成長。
2、然后老師將牙齒的模型拿出來，教導(dǎo)孩子們?nèi)邕M(jìn)行刷牙，刷牙期間牙膏的數(shù)量不宜過多，只要保證足夠牙齒使用就可以了，避免形成的泡沫太多不利于牙齒的正常保護(hù)。
3、用溫開水刷牙不僅不會刺激到牙齦的部分，而且在去除污漬的效果上會起到顯著的功效，所以此時老師能夠拿一杯溫開水讓每一位孩子進(jìn)行輪流的觸摸，更直觀的掌握好水的溫度，對于日后的刷牙在水溫的調(diào)節(jié)上帶來方便。
4、最后老師要督促學(xué)生們，每天早中晚在吃完飯之后都要進(jìn)行刷牙，這是一種愛護(hù)牙齒的好習(xí)慣，希望同學(xué)們可以遵守和選擇。
結(jié)束：通過刷牙的健康教育課程的講解，可以讓學(xué)生們在潛意識當(dāng)中培養(yǎng)出刷牙的好習(xí)慣，這對于日后的牙齒清潔處理有很大的幫助。
“二期課改”中提出的“以學(xué)生發(fā)展為本”不僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中，而且更要體現(xiàn)在對教學(xué)的內(nèi)容安排上，給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)活動空間。包括學(xué)習(xí)活動時間、內(nèi)容、方法要使學(xué)生意識得到的張揚(yáng)，本課的教學(xué)內(nèi)容是按照二年級的學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計的。在教學(xué)中要求學(xué)生積極參與，通過教師引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋積極的動起來，激發(fā)學(xué)生的活動能力和活動興趣，在快樂的活動中學(xué)到知識。
二、相關(guān)分析。
1、內(nèi)容的分析。
本節(jié)課的內(nèi)容是走：創(chuàng)建幾何圖形和投擲小沙包這兩個教學(xué)內(nèi)容，走是體育運(yùn)動中最簡單最基礎(chǔ)的運(yùn)動，正確的走路姿勢能提高自信心，小學(xué)生正處于長身體階段，這一節(jié)段他們身體的可塑性是很強(qiáng)的。加強(qiáng)正確姿勢的要求能有效的提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。擲小沙包運(yùn)動對于小學(xué)生來說是他們喜歡的項目，小學(xué)生都是好動的對什么都是好奇的通過個種沙包的游戲培養(yǎng)他們互相之間的合作、互相鼓勵、團(tuán)結(jié)向上的精神。使他們在游戲中學(xué)到知識。
2、學(xué)生情況分析。
本課授課對象是二年級(1)，該班的學(xué)生活潑好動、善于表現(xiàn)、思維敏捷、好奇新強(qiáng)，根據(jù)這一情況我把走的創(chuàng)設(shè)幾何圖形活動前，設(shè)計了一個小模特走秀配合上音樂，給枯燥的走增添的活力，我運(yùn)用小足球式的黑白兩種小沙包進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)，通過新奇的器材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過創(chuàng)想走幾何圖形不僅培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)的能力而且還提高學(xué)生的動腦思維的能力。
2、學(xué)習(xí)快速揮臂擲小沙包來，激發(fā)學(xué)生投得更快更遠(yuǎn)的欲望。
3、在愉快的學(xué)習(xí)中，互相合作、互相幫助、克服困難、勇往直前的意志品質(zhì)。
三、教學(xué)的過程。
我一上課就給學(xué)生們設(shè)計了一個懸念并沒有直接告訴學(xué)生我們這節(jié)的內(nèi)容，然后以優(yōu)美的音樂進(jìn)入我們的第一個版塊熱身活動“拳操”，在一陣歡快的拳操結(jié)束后，進(jìn)入我們的第二個版塊走，“小朋友咱們是不是在數(shù)學(xué)上學(xué)了三角行、正方行、圓形、長方形，以前我們是用手來畫的圖形現(xiàn)在我們走成這些圖形可以嗎?”分成小組進(jìn)行創(chuàng)想圍繞標(biāo)志物能走出什么圖形，進(jìn)行嘗試，最后小組展示。
我把枯燥的走配上了音樂，使學(xué)生在音樂的配合下進(jìn)行走幾何圖形并不感覺到枯燥。教師提醒動作要領(lǐng)，表揚(yáng)個別的學(xué)生做的不錯、很好、挺棒的，每一個學(xué)生都希望老師的表揚(yáng)進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來進(jìn)行我們的第二個小環(huán)節(jié)“精靈的小鬼”，教師發(fā)口令、打手勢，進(jìn)行走、跑、停等練習(xí)。在走與跑的游戲的形式中提高學(xué)生的反應(yīng)及協(xié)調(diào)能力。第三個版塊就是我們擲小沙包，我通過游戲的打腳尖，讓學(xué)生對小球產(chǎn)生興趣，接下來就是我們投小沙包，先是徒手進(jìn)行動作模仿，然后就是分組進(jìn)行投擲，學(xué)生討論、互相幫助投沙包，最后進(jìn)行投擲比賽，同學(xué)中選出我們班的投擲冠軍、亞軍、季軍。最后一個版塊我設(shè)計了健身秧歌，讓同學(xué)們在愉快的舞蹈中結(jié)束，最后讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)言一節(jié)課來學(xué)到的知識。
四、結(jié)束語。
在整課堂中教師通過個種游戲的形式進(jìn)行活動，讓學(xué)生掌握一定的技能，并在練習(xí)過程中嘗試創(chuàng)新、合作，體驗成功樂趣。
本課是我對二期課改新理念的一種理解與體現(xiàn)，通過教學(xué)實踐使我深深體會到，教學(xué)工作不盡是是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師要上好一節(jié)課既要遵循教學(xué)工作的客觀規(guī)律，又要進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計構(gòu)思，以次充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，以限度的提高教學(xué)效益。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇十三
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)運(yùn)算律的知識，對加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律有一定的了解和認(rèn)識，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)和前面學(xué)習(xí)運(yùn)算律的教學(xué)基本相似，所以學(xué)生也有一定的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，所以乘法分配律的歸納和揭示還是比較順利的。我重點(diǎn)是結(jié)合練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識乘法分配律的意義以及它與其他運(yùn)算律的區(qū)別。特別是對幾個數(shù)字的觀察和比較以及等式兩邊的式子分別表示的意義等，通過這樣的引導(dǎo)，加深學(xué)生對乘法分配律含義的理解，為后面的簡便運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
相對于其他運(yùn)算律的簡便運(yùn)算，應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算，學(xué)生在實際的運(yùn)用方面還是有一定困難的。教學(xué)中我是分層進(jìn)行教學(xué)的。首先安排的是最基本，學(xué)生直接根據(jù)乘法分配律就可以直接進(jìn)行簡便運(yùn)算。在這個環(huán)節(jié)，我主要是通過練習(xí)加深學(xué)生對乘法分配律的理解和運(yùn)用，特別是逆向的運(yùn)用。接著，在練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的拓展和變化，通過觀察、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式間的聯(lián)系，從而能夠靈活的運(yùn)用運(yùn)算律。在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然是在逆向的運(yùn)用上出現(xiàn)了一些問題。這可能也與學(xué)生的思維定勢有關(guān)系。
小學(xué)年級組教學(xué)質(zhì)量獎分配方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（1）聯(lián)系實際，使學(xué)生感知按比例分配的實際意義，初步掌握按比例分配的方法。
（2）能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決按比例分配的實際問題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納和語言表達(dá)能力，發(fā)揚(yáng)嘗試、合作、協(xié)調(diào)精神，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
設(shè)計思路：
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會按比例分配的合理性，理解什么是按比例分配。
按比例分配是一種分配思想，在生活、生產(chǎn)中是很常見的，已學(xué)過的平均分其實是按比例分配的一種特例。教學(xué)中要通過解決實際生活的問題，讓學(xué)生了解在生活、生產(chǎn)常常要把一個量按照數(shù)量的多少來分配，感悟“按比例分配”存在的價值。但教材中的例題是“蔬菜專業(yè)戶種蔬菜”和“攪拌混凝土”，這兩個材料對于城市的孩子是很陌生的，學(xué)生對解決問題的背景不熟悉。所以在設(shè)計時換成了“體育老師要把18個籃球分給男、女兩組同學(xué)，該怎么分？”，讓學(xué)生討論，由于學(xué)生面臨的是自己生活中的問題，學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實背景，于是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問題的心向，主動地參與探索，尋求解決問題的方法。提出了不同的分配方案（如平均分、男同學(xué)多，女同學(xué)多、按人數(shù)分等），按比例分配是其中的一種方案。而且在解決問題的過程中，每個孩子都能體會到數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊，數(shù)學(xué)源自生活。
2、尊重學(xué)生起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，掌握按比例分配的方法。
按比例分配是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、比例知識、正反比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生在平時也有一定的體驗。所以在新知形成的過程中，首先讓學(xué)生根據(jù)原有的知識嘗試解決問題，變被動接受學(xué)習(xí)為主動研究性學(xué)習(xí)，鼓勵解決問題策略的多樣化，并充分展示學(xué)生的思考過程，在解決問題的過程中學(xué)生體會到同一問題可以從不同角度去思考，得到不同解決問題的方法，有利于學(xué)生多向思維的發(fā)展，凸現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。
3、提供開放性的學(xué)習(xí)素材，應(yīng)用按比例分配解決簡單的實際問題。
從生活中來，到生活中去，教學(xué)中要更多地關(guān)注生活實際，創(chuàng)設(shè)一個個的新的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，提高解決實際問題的能力。如“購買圖書”“如何分配利潤”等，情境是開放的，條件是開放的，解題策略也是開放的，試圖給學(xué)生更大的探索空間，促進(jìn)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
生1：可以平均分，男同學(xué)9個，女同學(xué)9個。
生2：我認(rèn)為這樣不合理，應(yīng)該是男同學(xué)要多，男同學(xué)分10個，女同學(xué)分8個。
生3：憑什么男同學(xué)要多，應(yīng)該是女同學(xué)10個，男同學(xué)8個。
（男、女同學(xué)開始爭論。）。
師：誰來說說怎么分比較合理呢？
生4：我認(rèn)為按照人數(shù)的多少來分？
4、如果男同學(xué)有25人，女同學(xué)有20人。男、女同學(xué)各分到多少個？
（意圖：聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾沖突，從平均分引入按比例分配，使學(xué)生感到面臨的問題是自己生活中的問題，從而主動地參與探索，尋求解決問題的方法。）。
二、嘗試探究：
1、學(xué)生嘗試練習(xí)，這樣的問題你能解決嗎？
2、試一試，有困難的同學(xué)可借助畫圖來幫助理解，也可以與老師或同桌商討。老師巡回，并讓學(xué)生把自己的想法寫在黑板上。
3、已經(jīng)完成的同學(xué)同桌或四人小組討論，說說是怎樣想的？
（意圖：充分考慮學(xué)生已有的知識起點(diǎn)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間，在此基礎(chǔ)上，組織合作學(xué)習(xí)，這樣才會是有效的。）。
4、組織反饋，逐一展示學(xué)生的解題思路。
方法一：男：18÷（25+20）×25=10（個）女：18÷（25+20）×20=8（個）。
方法二：男：18×25/45=10（個）女：18×20/45=8（個）。
方法三：男：18×5/9=10（個）女：18×4/9=8（個）。
題目上根本沒有4、5、9，說說是怎么一回事？
（在學(xué)生講述時教師展示課件，如果有學(xué)生利用線段圖或畫圖來表示，就展示學(xué)生的線段圖或圖示，幫助學(xué)生理解。）。
方法四：設(shè)男同學(xué)分到x個，利用正比例的方法來解答。
10+8=18（個）（兩個數(shù)量的和要等于18，10：8=5：4，即男、女人數(shù)的比是5：4。
6、學(xué)生舉例。（如學(xué)生無法舉例，則出示圖片介紹在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用：混凝土、農(nóng)藥配比等。）。
（意圖：讓學(xué)生舉例，說說在生活、生產(chǎn)中按比例分配的應(yīng)用，既鞏固學(xué)生對“按比例分配”的理解，又體驗了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
三、鞏固應(yīng)用：
1、初步應(yīng)用：
師：下面我們來做個試驗，看看你對自己有多了解？
說說你的身高。（學(xué)生對自己的身高幾乎是脫口而出，對自己不要太熟悉喲?。?。
說說你頭部的長度？（很多同學(xué)一下子懵了：有學(xué)生開始一同桌互相比畫，也有的只好猜了。）。
師：你能根據(jù)自己的身高算一算頭部的長度嗎？（有同學(xué)算出后，還用尺量一量，用來檢驗這條信息的真實性。）。
（意圖：學(xué)生猜一猜、算一算，學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，關(guān)注我們自己，原來人身上也有這么多的數(shù)學(xué)問題?。?。
2、發(fā)展應(yīng)用：
我們學(xué)校的學(xué)生也有很多是書迷，最喜歡到閱覽室、圖書室看書、借書。現(xiàn)在學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的回答：1：1：1（平均分）。
1：2：3（1：2：3代表什么？你為什么要這樣設(shè)定？）。
5：3：2（比較喜歡看vcd、錄像等）。
再讓學(xué)生舉2――3個比，并請你選擇其中的一個比算一算各花多少錢？
反饋。有用1：1：1來解的嗎？6000×1/3=（元），6000÷3=2000（元），1：1：1來分配就是平均分，平均分是特殊的按比例分配。
（意圖：給校長當(dāng)一回參謀，自己設(shè)定三種讀物的比例，解答自己提出的問題，字的愛好體現(xiàn)其中，真是不亦樂乎！）。
3、綜合應(yīng)用：（利潤的分配）。
張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由于他們齊心合力，經(jīng)營有道，一年下來，除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費(fèi)用，獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。
三家投資者的情況如下表：
姓名在廠工作人數(shù)投資金額。
張叔叔220。
李叔叔312。
王大伯28。
現(xiàn)在同學(xué)們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商量商量如何分配這14萬元的利潤。
生1：我們小組認(rèn)為按照人數(shù)來分配，
14×2/7=4（萬元）14×3/7=6（萬元）14×2/7=4（萬元）。
生2：我們小組有不同意見：我們認(rèn)為應(yīng)該按照投資金額來分。
14×20/40=7（萬元）14×12/40=4.2（萬元）14×8/40=2.8（萬元）。
生3：我們小組認(rèn)為一半按照人數(shù)來分，另一半按照投資金額來分。
張叔叔：7×2/7=2（萬元）7×20/40=3.5（萬元）2+3.5=5.5（萬元）。
李叔叔：7×3/7=3（萬元）7×12/40=2.1（萬元）3+2.1=5.1（萬元）。
王大伯：7×2/7=2（萬元）7×8/40=1.4（萬元）2+1.4=3.4（萬元）。
生4：我們小組認(rèn)為先留下4萬元，作為發(fā)展再生產(chǎn)用，再按照投資金額來分配。
（14―4）×20/40=5（萬元）（14―4）×12/40=3（萬元）（14―4）×8/40=2（萬元）。
生5：我們認(rèn)為先留下一半，再按人數(shù)的多少來分。
生6：老師，我認(rèn)為應(yīng)該按協(xié)議來分配。因為現(xiàn)在合資辦廠的，事先都簽訂了協(xié)議，所以按協(xié)議上規(guī)定的來分配是最合理合法。
（意圖：讓學(xué)生參謀如何分配利潤，情境是開放的，條件是開放的，解題策略也是開放的，給學(xué)生以更大的'探索空間，促進(jìn)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。）。
師：同學(xué)們，真是既能干，又有個性，想到了這么多的分配方案，了不起！
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