編寫教案需要教師具備一定的專業(yè)知識和教學經驗。編寫教案時要充分利用現代教育技術，創(chuàng)造豐富多樣的教學環(huán)境和教學方式。以下是小編整理的一些經典教案范文，供大家學習參考。
初中物理電阻教案篇一
1.使學生知道幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復習鞏固并聯電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具。
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
(三)教學過程。
1.復習。
問：請你說出串聯電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)。
問：請解答課本本章習題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數據表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據串聯電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。
問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。
2.引入新課。
(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內容。
(2)問：并聯電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結。
板書：〈1.并聯電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2。〉。
(4)問：并聯電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結。
板書：〈2.并聯電路中各支路兩端的電壓相等?！?。
(5)幾個已知阻值的電阻并聯后的.總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3.進行新課。
(1)實驗：
明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進行比較。
學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結果，討論實驗結論：實驗表明，幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小?！?。
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。
(2)推導并聯電路總電阻跟各并聯電阻的定量關系。(以下內容教師邊講邊板書)。
板書：
〈設：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯的總電阻是r。
根據歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。
由于：i=i1+i2,。
因此：u/r=u1/r1+u2/r2。
又因為并聯電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。
可得：1/r=1/r1+1/r2。
表明：并聯電路的總電阻的倒數，等于各并聯電阻的倒數之和?！?。
練習：
計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。
初中物理電阻教案篇二
1.使學生知道幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復習鞏固并聯電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具。
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
(三)教學過程。
1.復習。
問：請你說出串聯電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)。
問：請解答課本本章習題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數據表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據串聯電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。
問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。
2.引入新課。
(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內容。
(2)問：并聯電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結。
板書：〈1.并聯電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2?！?。
(4)問：并聯電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結。
板書：〈2.并聯電路中各支路兩端的電壓相等。〉。
(5)幾個已知阻值的電阻并聯后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3.進行新課。
(1)實驗：
明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進行比較。
學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結果，討論實驗結論：實驗表明，幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小?！怠?/p>
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯的`電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。
(2)推導并聯電路總電阻跟各并聯電阻的定量關系。(以下內容教師邊講邊板書)。
板書：〈設：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯的總電阻是r。
根據歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。
由于：i=i1+i2,。
因此：u/r=u1/r1+u2/r2。
又因為并聯電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。
可得：1/r=1/r1+1/r2。
表明：并聯電路的總電阻的倒數，等于各并聯電阻的倒數之和?！?。
練習：計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。
幾個電阻并聯起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導體并聯起來，相當于增加了導體橫截面積。
(3)練習。
例題1：請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略)。
簡介：當n個相同阻值的電阻并聯時總電阻的計算式：r=r'/n。例題1中：r′=10千歐，n=2，所以：r=10千歐/2=5千歐。
例題2.在圖8-1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡l1的電阻是20歐，l2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)。
學生讀題，討論此題解法，教師板書：
認請此題中燈泡l1和l2是并聯的。(解答電路問題，首先要認清電路的連接情況)。在電路圖中標明已知量的符號和數值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。
（過程略）。
答：（略）。
板書：〈在并聯電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：i1/i2=r2/r1?！?。
4.小結。
并聯電跟中電流、電壓、電阻的特點。
幾個電阻并聯起來，總電阻比任何一個電阻都小。
5.布置作業(yè)。
課本本節(jié)末練習1、2；本章末習題9、10。
參看課本本章的”學到了什么？，根據知識結構圖寫出方框內的知識內容。
(四)說明。
1.關于并聯電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內容。
2.在課時安排可能的情況下，建議根據學生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復習題?？偨Y第4-8章所學內容，并做適當的練習。
初中物理電阻教案篇三
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中，我們經常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識。
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)
學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
(過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)
【知識與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
(過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點)
【重點】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖耍覍⒁龑W生采用以下的教學法)
在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
(過渡句：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)
環(huán)節(jié)一：新課導入
播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是并聯?
學生回答問題，教師進行改正并總結。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調：調節(jié)調零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數
實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學完本節(jié)課的新內容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域?！?/p>
(過渡句：為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計)
初中物理電阻教案篇四
一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：
（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。
（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。
（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。
（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質子電量、電子電量下節(jié)課還要加強復習。
二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關的問題。
某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點的溫度是火爐本身有關，也與這點到火爐的距離有關。
初中物理電阻教案篇五
1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。
2.會同時使用電流表和電壓表測量導體的電阻。
3.了解減小誤差的方法。
過程與方法。
1.通過電阻的測量，了解歐姆定律的應用。
2.體驗“伏安法”測量電阻的過程;能進行初步的相關電路分析、電路故障分析。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過學生自己的設計、操作、結論的分析，使學生養(yǎng)成學生實事求是的科學態(tài)度、周密嚴謹的科學思維方法和良好的學習習慣。
2.在共同完成的操作及實驗過程中，養(yǎng)成同學之間相互協作的團隊精神。
初中物理電阻教案篇六
觀察和實驗是物理學研究方法的基礎，學生學習物理就是認識物理現象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實驗則是他們學習物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設計的實驗教法，可讓串、并聯電路的特點集中地展現在學生眼前，幫助學生通過實踐獲得正確的物理知識。從而更好地運用于實踐，且使學生能正確、牢固地掌握串、并聯電路的特點。
興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學生自己動手實驗，激發(fā)了學生學習物理的興趣，從而喜愛學習物理，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數學生對日常生活中串、并聯電路都能分辯，且會連接簡單的串、并聯電路。所以在物理學課堂教學中，我認為能做實驗的一定要做，盡量讓學生通過觀察、實驗，探探究各種物理現象，以提高學生的探究能力，分析問題和解決問題的能力。
初中物理電阻教案篇七
1、教學目標
知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；會查比熱容表。
過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
情感、態(tài)度與價值觀：利用探究學習，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。2、內容分析
教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節(jié)教材是從學生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節(jié)教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。
3、學情分析
從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。
4、設計思路
主要采用科學探究等方法開展本節(jié)教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比
熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在探究中受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。
四、教學反思：
1．本節(jié)課的教學設計設法讓學生體會到物理與生活的密切聯系。在設計此課時，從老百姓極為關心的天氣預報入手，引入新課；緊接著讓學生聯系著他們極為熟悉的燒水現象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣。
2．縱觀本節(jié)課的設計，不難發(fā)現每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學的，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。
3．在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設計等等。這些改革有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。
初中物理電阻教案篇八
通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的.知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
密度和比熱容知識的理解運用。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。
交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
初中物理電阻教案篇九
1、常識性了解水能和風能的利用的知識。
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源
1、常識性了解水能和風能的利用的知識。
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉化。
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。
教學設計示例
第三節(jié)水能和風能的利用
【課題】水能和風能的利用
【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。
【教學過程設計】
本節(jié)內容建議用閱讀的方法學習
1，用課前診測引入新課
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉化。
3，閱讀風能的利用
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等。
4，布置學生實踐題目
調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。
初中物理電阻教案篇十
實驗過程中出現的故障主要有：
1.實驗中電流表與電壓表的指針反向偏轉;。
2.電流表和電壓表的指針偏轉角度很小;。
3.電流表指針超過最大值;。
4.滑動變阻器滑動時，電表示數無變化;。
5.閉合開關，電流表、電壓表無示數;。
6.閉合開關，電流表幾乎無示數，電壓表指針明顯偏轉(或示數等于電源電壓);。
7.在調節(jié)滑動變阻器的滑片時，他發(fā)現電流表示數變大了，而電壓表的示數卻減小了;。
8.開關閉合，電流表有示數，電壓表無示數。
(設計意圖：電學實驗操作常規(guī)，不是在實驗前由教師授予;而是在學生實驗后由學生自己反思分析得出;然后再測量小燈泡電阻中繼續(xù)鞏固;無論是操作正確或是錯誤的同學都會留下深刻的印象;培養(yǎng)學生自我批判、自我反思的能力。)根據所學的測量知識，小組進行討論，進一步得到處理數據的方法。
學生交流實驗過程中出現的故障。
正負接線柱接反了;。
量程選大了;。
量程選小了;。
滑動變阻器沒有“一上一下”連接;。
除電阻外，其余部分出現斷路;。
電阻部分斷路;。
將電壓表錯接在滑動變阻器兩端;。
電阻部分短路。
二、測量小燈泡的電阻。
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。
初中物理電阻教案篇十一
知識延伸：除了用表格形式記錄我們的測量結果外，我們還可以用圖像的方式表示。
(設計意圖：對于圖像的描點可以由學生自己完成，但是對于從圖像中去認識電阻的大小，是一個難點，也是一個重點要求學生會根據圖像比較電阻的大小。)。
知識回顧。
了解燈泡的額定電壓，注意使用燈泡時，不能超過其額定電壓。
做完第一次實驗后，電路不要拆除，只將“電阻”改換為“燈泡”，節(jié)省探究時間。
燈絲的電阻受溫度的影響。
不同電壓小阻值不同，不能求平均值。
對比定值電阻和小燈泡的電阻圖像。
特殊法測電阻。
1.雙伏法測電阻。
2.雙安法測電阻。
3.伏關法測電阻。
4.安關法電阻【知識拓展】。
實驗中，若缺少電流表或電壓表能否測出電阻的阻值呢?
(一)雙伏法測電阻。
1.原理：串聯分壓。
2.電路圖：
3.表達式：
(二)雙安法測電阻。
1.原理：并聯分壓。
2.電路圖：
3.表達式：
(三)伏關法測電阻。
1.原理：串聯分壓。
2.電路圖：
3.表達式：
(四)安關法測電阻。
1.原理：并聯分流。
2.電路圖：
3.表達式：
(設計意圖：在處理時，由于難度比較大，所以要適當進行引導，通過這四種特殊的測量方法，鍛煉學生思維，進一步理解歐姆定律的應用，體會“替換”的方法。)。
推導表達式。
根據電路敘述實驗步驟。
推導表達式。
推導表達式。
三、課堂小結讓學生對知識進行梳理學生談本課收獲。
四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題，見附件1。
五、布置作業(yè)布置課后作業(yè)，見附件2完成附件2中的練習。
初中物理電阻教案篇十二
變阻器在電路圖中的符號：
滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.
變阻器是通過改變接入電路中導體的長度來改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長.因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.
滑動變阻器的使用規(guī)則：
a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.
b.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯接入所要控制的電路中.c.閉合電路前，應將滑動變阻器滑片調到阻值最大的位置上.滑動變阻器的作用：
(1)、保護電路。即連接好電路，開關閉合前，應調節(jié)滑動變阻器的滑片p，使滑動變阻器接入電路部分的電阻最大。
(2)、通過改變接入電路部分的電阻來改變電路中的電流，從而改變與之串聯的。
導體(用電器)兩端的電壓。在連接滑動變阻器時，要求：“一上一下，重點在下”，金屬桿和電阻絲各用一個接線柱;實際連接應根據要求選擇電阻絲的兩個接線柱。
初中物理電阻教案篇十三
1．知道什么是電阻．。
2．知道電阻的各種單位及其換算關系．。
3．理解決定電阻大小的四個因素．。
能力目標。
1．能認識到電阻是導體本身的屬性．。
2．能進行電阻不同單位之間的變換．。
3．能根據決定電阻大小因素，判斷比較不同導體電阻的大?。?。
4．初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路．。
5．培養(yǎng)學生依據物理事實分析，歸納問題的能力．。
情感目標。
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和刻苦探索的科學精神．。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)首先提出一個學生能常見的問題來吸引學生，讓學生思考不同的金屬都可以導電，而為什么在不同的地方選材卻不同.
本節(jié)所有的結論都是建立在實驗的基礎之上，實驗引入導體雖然可以導電，但同時對電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導出.
教法建議。
本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學習方法．。
教學設計方案。
導入新課。
給學生布置任務：
1．用導線代替小燈泡做一次．。
2．用導線代替再做一次．。
組織學生總結分析，提出問題。
教師可引導。
上述兩次實驗，用的都是一節(jié)干電池即電壓相同，那么兩導線中的'電流大小為什么不同？（一位學生到前面連接；其他同學審查連接過程，找出操作上的問題）。
找其他同學到講臺上完成并記錄實驗數據，總結現象―電流大小不同。
讓學生猜想該現象可能由于什么不同造成的.
學生總結：
外部條件都相同，肯定是由于導體本身不同造成的．。
教師引導：
怎樣設計實驗來驗證？
實驗1。
研究導體電阻跟材料關系．根據前面實驗數據直接填入記錄表．。
說明通過錳銅導線電流大于通過鎳鉻合金的電流．。
結論。
學生實驗并記錄。
條件―電壓相同。
導線。
材料。
錳銅。
鎳鉻。
長度。
相同。
截面積。
相同。
電流。
電阻。
實驗2。
研究電阻與長度關系記錄表。
說明。
結論。
條件―電壓相同。
導線。
材料。
相同。
長度。
1
0.5。
截面積。
相同。
電流。
電阻。
實驗3。
研究電阻與粗細的關系．。
記錄表。
說明。
結論。
條件―電壓相同。
導線。
材料。
相同。
長度。
相同。
截面積。
電流。
電阻。
分析說明．導體的電阻由材料、長度、橫截面積決定，所以說電阻是導體本身的一種性質。
實驗4。
研究電阻與溫度關系．。
實驗裝置圖。
教師幫助學生分析歸納結論．。
導體電阻還與溫度有關．學生歸納后，教師小結：一般地溫度越高，電阻越大．。
板書結論。
導體的電阻是導體本身一種性質，它的大小與導體的材料、長度、截面積和溫度有關．。
學生看p92頁表，回答下列問題：
哪些材料導電性能好？
為什么常用銅或鋁做材料，而不用便宜的鋼鐵？
探究活動。
【課題】。
2.不同導體電阻差別的微觀機制。
【組織形式】個人和學習小組。
【活動方式】。
1.圖書館、互聯網查找資料。
2.小組討論總結。
初中物理電阻教案篇十四
[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用。
[教學過程]。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。
二、解釋生活中的現象(8分鐘)。
交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
三、物質有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
四、總結知識點(7分鐘)。
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
初中物理電阻教案篇十五
知道串聯電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
【過程與方法】。
通過實驗探究過程，得出串聯電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學之間團結協作的能力。
教學重難點。
【重點】。
串聯電路的電壓規(guī)律。
【難點】。
實驗探究的過程。
教學方法。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
教學過程。
(一)導入新課。
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯在一起亮度會變暗呢?
導出課題：串聯電路的電壓規(guī)律。
(二)科學探究。
問題1：回憶關于電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導：為什么串聯之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯電路電壓特點有關，下面我們用實驗來探究一下串聯電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設計實驗：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材，根據電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc，計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。
3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。
4.得出結論：通過多次實驗的數據分析，發(fā)現uac=uab+ubc。
5.交流討論：實驗中哪些數據不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經通過實驗得出了結論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
板書設計。
教學反思。
初中物理電阻教案篇十六
(1)知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。
(2)知道電阻的單位及其換算。
(3)理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。
在探究決定電阻大小的因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關的實驗產生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力。
教學重點：理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。
教學難點：電阻的概念及決定因素。
學生準備：每組準備一套鉛筆(芯)、鋼尺。
教學方法:以學生合作學習、自主探究為主的啟發(fā)式綜合教學法。同時充分發(fā)揮信息技術與物理學科的整合作用，充分體現以學生為本的教學思想。
初中物理電阻教案篇十七
題：分析實驗數據，計算出電阻，如何處理這些數學生按照實驗方案進行分組實驗。
(7)評估交流。
據使測量結果更精確呢?
小結：
定值電阻的阻值是不變的，求平均值可以減小誤差。
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