幫助我們更好地認(rèn)識自己，找到自己的定位和方向。在寫總結(jié)時，要注意語言簡練、表達(dá)得當(dāng)，避免冗長和啰嗦。每個人的總結(jié)風(fēng)格和寫作風(fēng)格都有所不同，因此我們要保持個人特色。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句，初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語把課文讀通順；
教學(xué)難點(diǎn)：理解文本中含義深刻的語句。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、同桌互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）。
1、各小組自己互說課文的主要內(nèi)容。
2、以小組為單位分別匯報對葉老批改“我”的作文的感受。
3、讓個別學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘）。
1、通過讀課文，你覺得葉老是一個怎樣的人。
2、學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生。
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對老師批改作文的感受。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備：
課件、彩色筆、畫紙。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們了解了什么?
欣賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么?
二、合作探究，深入研讀。
(一)研讀第3自然段。
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文，用畫出寫腳的句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。
4、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的.腳(一生板畫，其余的在座位上畫)。
5、評議圖畫。
6、出示影片，讓學(xué)生配音。
7、小結(jié)。
(二)研討第4自然段。
爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個問題的句子。
2、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：這樣究竟是怎樣?
3、出示句子，用5畫出動詞。
4、誰來當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?
6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。一腳一腳能換成別的詞嗎?看課件，討論，小組匯報。
8、這段中，你們還有不明白的地方嗎?
9、齊讀。
(三)研讀第5自然段。
1、看課件，讀課文，用如果就說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、男女生分角色讀。
三、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
四、拓展作業(yè)。
仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。
板書設(shè)計：
莖上長葉柄的反面。
腳
枝狀`。
細(xì)絲。
嫩紅。
觸著墻觸。
巴
拉
貼(牢固)。
爬
沒觸著墻。
(萎了)。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目的：
1認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
文字教材、多媒體課件。
教學(xué)思想：
創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。
教學(xué)過程：
（一）設(shè)問激趣，整體感知。
出示謎語。
a上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）。
b上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）。
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結(jié)合。
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：
1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法。
2、理清條理：匯報學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
（三）結(jié)合課件，披文入情。
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的`感性認(rèn)識。
4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。
4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結(jié)評價延伸課外。
1、編兒歌或謎語。
（1）生暢所欲言。
a小小葉兒多又多b爬山虎呀真厲害c是虎不是虎。
春風(fēng)吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬。
幾根細(xì)絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠。
使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死。
2、展示生活中的其他蔓生植物。
（1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）。
（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）。
3、總結(jié)評價后布置作業(yè)。
（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）。
（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇四
1、我能學(xué)會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。
2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。
3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。
《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這篇文章，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。
2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。
1、學(xué)會本課11個生字，會認(rèn)5個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
（1）一個學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生齊讀。
（2）任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（3）查字典，結(jié)合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎。
3、指名講述課文大意。
小組探究：
1、全文一共有幾個自然段？可以分為幾個部分？并總結(jié)段落大意。
2、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）。
（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？
（2）填空：
爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。
爬山虎是生長——————————。
爬山虎生長的特點(diǎn)是————————。
這節(jié)課你有什么收獲？
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
1、談話導(dǎo)入。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、引出行為。
1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)。
2、指名反饋并點(diǎn)評。
三、呈現(xiàn)材料。
1、出示合作研學(xué)任務(wù)。
2、師點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)情況。
四、反饋學(xué)習(xí)。
1、小組匯報展示。
2、教師小結(jié)。
教學(xué)后記。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)要求：
1、能流利地朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，大自然是神奇的，我們曾領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞過瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物――爬山虎。
一、請同學(xué)們觀看大屏幕。
1、你看到了什么？有什么特點(diǎn)？你能用幾句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎？
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
3、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
4、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。
5、老師指導(dǎo)學(xué)生讀出美的感受，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
二、請同學(xué)們從以下幾個方面觀察爬山虎的腳：
a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色。
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）。
因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）。
a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動詞；
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）。
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演的不同的同學(xué)演示）。
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）。
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）。
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）。
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）。
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）。
4、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？（學(xué)生說）。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇六
《鳥的天堂》是長春版小學(xué)語文五年級下冊第四單元“動物之美”一組中的第三篇課文：這一板塊共有四篇課文，《一只貝》和《藏羚羊的跪拜》講述了動物帶給我們的心靈震撼，而《鳥的天堂》和《小鳥最相親愛》則帶給我們?nèi)祟惻c自然和諧相處的理想境界，通過學(xué)習(xí)這一單元可以增強(qiáng)對動物的美好情感，感受動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选８惺苋伺c大自然和諧相處的美好境界。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時寫的作品，后來收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹?！?/p>
第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！绷硪惶幨俏闹形逄幪岬健傍B的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
二、教育價值：
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
能力目標(biāo)：2有感情的`朗讀課文，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、方法策略：
五、教學(xué)整體設(shè)計。
這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主――探究――實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。
（一）、初讀課文，理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
（二）、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
（三）、主動探究，悟“環(huán)保”。
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
（四）、綜合實(shí)踐，練“能力”。
1、搜集材料，練“查閱”。
2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。
3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇七
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第五課。本文主要描寫爬山虎的葉子和腳，以及它是如何一腳一腳向上爬的。作者通過對爬山虎的細(xì)心觀察表達(dá)了對爬山虎的喜愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
2、使學(xué)生了解作者是圍繞一個意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
仔細(xì)觀察，合理想象，討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課件。
兩課時。
第一課時。
（一）導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，大家都喜歡猜謎語吧！今天老師也帶來了一個謎語，大家一起猜一猜吧！什么虎沿著墻壁跑？（打一植物）。
同學(xué)們真聰明，都猜出來是爬山虎了。爬山虎是一種攀援植物，它不用搭架子就能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就帶著疑問來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》吧！
（二）整體感知。
1、大家一起來讀一讀課文，劃出課文中出現(xiàn)的生字。根據(jù)課文中的拼音自己試著讀讀生字。
2、請這一排的同學(xué)開火車來讀這些生字。（均、勻）。
3、大家閱讀完課文，認(rèn)識了這么多生字，也對整篇課文有了初步的了解。那么那位同學(xué)能說一說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？小組趕快討論一下。
同學(xué)們讀的可真仔細(xì)。這篇課文主要描寫了爬山虎的葉子和腳的樣子，還寫了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。接下來我們就仔細(xì)的閱讀課文吧。
（三）理解感悟。
1、研讀第二段。
大家還記得我們觀察爬山虎的時候，最引起我們注意的是什么嗎？
那誰能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
同學(xué)們看到爬山虎的葉子特別綠、很茂密?，F(xiàn)在我們一起來看看課文中作者是這樣描寫爬山虎的葉子的。
大家先自己閱讀一下第二自然段。
作者眼中的爬山虎的葉子在生長中有什么變化？作者重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？（指名回答）。
板書。
知道了爬山虎葉子的變化，同學(xué)們能通過閱讀把這種變化讀出來嗎？（指名讀）。
2、研讀第三段。
默讀第三自然段，用“——”劃出寫爬山虎腳的句子。
哪一位同學(xué)能用課文的語言來描述一下爬山虎的生長位置、形狀和顏色。（指名回答）板書。
作者能把爬山虎的腳寫的那么形象具體，說明了什們？課文中那個詞語突出了這一點(diǎn)？（指名回答）。
大家以前可能也不知道爬山虎是怎么爬上去的，現(xiàn)在大家都知道爬山虎其實(shí)是有腳的。那么大家一起來讀一下第三自然段，在腦海里想象一下它的樣子。下面大家開始讀吧。
3、研讀第四段。
大家再看一下課文用”。”標(biāo)出爬山虎在墻上爬的動作。（指名回答）。
板書：觸、巴、拉、貼。
考驗(yàn)大家閱讀能力的時候到了。請這一排的同學(xué)一人讀一句。
4、研讀第五段。
看到第五自然段，同桌相互把這一段讀給對方聽。
我們觀察爬山虎是最引人注意的是它的葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫的這么具體詳細(xì)，說明了什么？（指名回答）。
第二課時。
（四）練習(xí)積累。
1、導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)生字。
開火車讀生字，并組詞。（均、勻、莖）。
3、熟悉課文。
指名讓學(xué)生閱讀課文。
（五）考核總結(jié)。
1、指名讓同學(xué)上黑板默寫生字，其他同學(xué)在下面寫。
2、根據(jù)實(shí)際情況，講解生字。
（六）作業(yè)延伸。
通過這一課的學(xué)習(xí)，大家也試著描寫一種植物的樣貌特征。
剛長出來的葉子：嫩紅——嫩綠。
長大了的葉子：綠得新鮮，一順朝下。鋪的均勻。
爬的動作：觸、巴、拉、貼。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇八
１、學(xué)會本課生字，正確讀寫“空隙、拂過、漾起”等詞語，朗讀課文，能背誦二至四自然段。
２、了解爬山虎的特點(diǎn)時，理清文章的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察事物的好習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示爬山虎的掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。
師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們來研究，爬山虎有什么特點(diǎn)，它是怎樣一腳一腳往墻上爬的。
二、整體入手，感知敘述順序和主要內(nèi)容。
快速瀏覽全文，回顧主要內(nèi)容。
三、自學(xué)賞析，品讀積累。
尊重學(xué)生的個人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。
師：批劃出課文當(dāng)中你喜歡的語句，多讀幾遍，然后再在小組里交流一下你為什么喜歡。
學(xué)生自讀自批注，再在組內(nèi)品讀賞析，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生大組匯報，師適時指導(dǎo)發(fā)言、引導(dǎo)組織。
如：
生：我喜歡第二自然段，我給大家讀一讀?！澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來得，也不留一點(diǎn)兒空隙。”這句話寫了爬山虎的葉子是怎樣排列的，我抓住了“一順兒”“均勻”“沒有重疊”“不留一點(diǎn)兒空隙”，說明爬山虎的葉子長得很茂盛，排列得很整齊。我給大家讀一讀。
（學(xué)生感情朗讀，師做適當(dāng)指導(dǎo)訓(xùn)練。）。
師：就像這位同學(xué)這樣交流、匯報。還有誰對這一段進(jìn)行補(bǔ)充？
（師引導(dǎo)學(xué)生對課文一部分一部分有條理得匯報）。
再就其它段落、其它部分進(jìn)行交流賞析。
師適時板書，以便學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)綱要，把握全文要點(diǎn)。
四、朗讀背誦，梳理整體。
在理解課文內(nèi)容和反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生背誦第２至第４自然段。可以借助板書。
五、課外延伸，仿寫練筆。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法，仿寫一種植物，注意抓住植物的特點(diǎn)。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇九
１、學(xué)會本課生字新詞。會用“受益非淺”、“身臨其境”造句。
２、理解課文內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)葉圣陶優(yōu)秀的做人品質(zhì)。
３、從文中學(xué)習(xí)修改作文以及借景抒情的方法。
【教學(xué)過程】。
一、閱讀課文，整體感知。
１、課文主要寫了什么？
２、給課文劃分段落。
３、自學(xué)生字新詞。
４、找出不懂的問題。
二、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)。
１、劃出有關(guān)葉老修改作文的語句。
２、葉老是用什么方法，從哪些方面進(jìn)行修改作文的？
３、歸納總結(jié)出葉老修改作文的方法。
４、引導(dǎo)學(xué)生體會出葉老的良好品質(zhì)。
三、再讀課文，體會感受。
１、學(xué)生自讀葉老的話。
２、利用重點(diǎn)的詞語體會字句中含著的思想感情。
３、聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解“作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的”這個句子，體會葉老的人品、作品，體會從葉老身上得到的啟示和教育。
４、朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，品味并體驗(yàn)作者的感受。
四、整體升華，學(xué)習(xí)方法。
修改作文的方法。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇十
“耶，耶！“今天終于去爬我期盼已久的靈白線了！我們懷著激動的心情出發(fā)，為了防止堵車，我們選擇地鐵出行?？墒?，我卻發(fā)現(xiàn)今天的地鐵真的好慢?。「杏X像坐了一個世紀(jì)。
靈白線就是靈巖山和白馬澗之間的很多個山頭連起來的“一條線”。爬靈巖山，輕輕松松的。我十分高興，覺得簡直太容易了，爬山也沒什么難的嘛?？墒?，接下來的一座山頭卻大大改變了我的想法。好難走呀，幾乎沒路，到處是石頭和沙粒，特別滑，爸爸在前面為我精心挑選每一步，然后我再跟著爸爸的腳步一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢地移動。
經(jīng)過了第一個難走的坡，我松了一口氣，以為只有最后一個山頭了，誰知道更難的還在后面等著我們。其中，一個下山的地方十分艱險，假如不扶穩(wěn)東西，每時每刻都有可能掉到山谷去，不過有好心人為了我們爬山方便，在每棵樹之間都連了繩子，我們必須扶著樹或者繩子，手腳并用的一步一步下移。我有幾次都差點(diǎn)掉下去，還好我有非常大的臂力和爸爸在前面接我，所以我們也最終度過了難關(guān)。經(jīng)過了五個小時的艱難險阻，終于到達(dá)了終點(diǎn)。爬了一天的山，感覺體力被消耗的差不多了，我們?nèi)コ粤撕ｕr大餐。
經(jīng)過這次爬山，我覺得：人生好像爬山，要想到達(dá)山頂，就必須克服重重困難。每當(dāng)快要放棄的時候，再堅持一下，你就能登上巔峰。
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四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇十一
今天是個讓人放松的星期天，別人有著自己的計劃，而我們家是去爬高度不超過1000公尺的山雞公山。一到那里，山上清新的空氣讓人心曠神怡，還看到了許多不同種類的動植物，例如：松鼠靈活的跳躍穿梭于茂密的樹林間，還有不時聽到悅耳的鳥叫聲，感覺這里與都市截然不同，很像世外桃源。
沒多久我們開始爬山，這座山雖然不高，但是有一點(diǎn)陡峭，由于這座山是獨(dú)立的，不與其它的山連起來，從遠(yuǎn)處看這座山會覺得有點(diǎn)一柱擎天的感覺。沿途盡是百花盛開，雖然曾經(jīng)遭受了風(fēng)災(zāi)的重創(chuàng)，但復(fù)原的速度也很快，只有比較嚴(yán)重的地方未復(fù)原外，其它地方幾乎看不到風(fēng)災(zāi)過后的痕跡。步道途中有著一條河，這條河被風(fēng)災(zāi)破壞的痕跡依舊存在；河上的橋也因日積月累的沖刷，橋墩也偏移了許多成了s形，走在上面還會搖搖晃晃的。道路的盡頭有一處幾乎可算是90度的峽谷，看著古道中的峽谷吊橋，不禁讓人贊嘆大自然的鬼斧神工。
到了山頂后，竟發(fā)現(xiàn)這里有著一間餐館和廟宇，而且這里人聲鼎沸，好不熱鬧！我們在那邊吃完飯后，就坐在廟前的廣場欣賞這里的風(fēng)景，把景色盡收眼底。到了下午山上開始起了濃濃的大霧，有如孫悟空駕著筋斗云在云霧中穿梭一樣，置身于云霧中，后來我們便帶著依依不舍的心情回家去了，也結(jié)束了這趟愉悅的旅程。
這個星期天，不僅讓我心情無比輕快，還可以解除一周來的疲勞，真是一舉兩得，而我們也應(yīng)該好好的愛惜這片美麗的好山好水，給后代的子孫留下一片美好的家園。
四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇十二
清明節(jié)到了，我們一家回時村老家祭祖，祭祖后，我們到貢山的姑姑家去爬山。
來到貢山腳下，我抬頭一看，貢山連綿起伏，漫山遍野都是大大小小的亂石頭，周圍很荒涼。這是一座名副其實(shí)的荒山哦！我們在向?qū)”砀绲膸ьI(lǐng)下向貢山進(jìn)軍，一路上那是蝴蝶在為我們跳歡迎舞；野雞在為我們唱前進(jìn)歌。不知不覺間，我們爬到了半山腰。這時，媽媽和姐姐越朝下看越害怕，漸漸打起了退堂鼓。不到山頂非好漢，我和爸爸相互鼓勵，歷盡千辛萬苦，終于登上了山頂！
爬山可真好玩哦！
三年級:王興旺。
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四上語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇十三
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正。
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁說明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
a、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？
b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
2、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
b、這一段共有幾句話？每句話寫什么？
c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
3、導(dǎo)讀。
e、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾。
5、齊讀課文，個別讀。
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。
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