總結(jié)可以幫助我們反思自己的行為和決策，從而不斷提高自己的能力。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的連貫。希望大家能夠積極學(xué)習(xí)這些范文的優(yōu)點(diǎn)，將之運(yùn)用到自己的總結(jié)寫作中。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇一
20__年5月27日到5月31日，我有幸參加了教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在廣州清水濠小學(xué)，我們6名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會。現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:。
一、潤澤心靈的校園文化。
花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊!
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習(xí)慣。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時(shí)舉起小手?是說教嗎?也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在清水濠小學(xué)，周一早上升國旗的時(shí)候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個(gè)升旗過程中，沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒有一個(gè)教師自由交談。
在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
五年級羅文青老師的《威尼斯的小艇》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谒墓?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，羅老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)小艇在威尼斯的重要性，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的!
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇二
第一部分任務(wù)與困難。
一、跟崗的具體任務(wù)。
夏獻(xiàn)平老師根據(jù)工作室的具體情況為我們提以下任務(wù)和要求：
1.每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開題報(bào)告。
2.學(xué)習(xí)每人聽評課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)(含1節(jié)匯報(bào)課)。
3.要帶著問題參加學(xué)習(xí)，力求解決自己教學(xué)中的一個(gè)或幾個(gè)困惑、問題。
5.撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會。每天寫跟崗學(xué)習(xí)日記，記錄所見所聞，思考相關(guān)課題，與同行交流，與指導(dǎo)老師溝通。
6.學(xué)習(xí)中途將根據(jù)需要邀請專家講學(xué)，并做好接待省廳、華師班的督查指導(dǎo)。
8.跟崗期間，每位老師要高度重視個(gè)人的人身安全和飲食安全。
二、實(shí)際困難：
1.跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校工作的沖突：夏獻(xiàn)平工作室8名學(xué)員均來自珠三角且都在教學(xué)第一線，且有多人擔(dān)任高三教學(xué)任務(wù)，由于工作沖突有2名學(xué)員未能如愿參加跟崗學(xué)習(xí)。我本人也就跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次交涉，終獲同意，感覺很不容易。期望教育廳和華南師大能夠就各項(xiàng)活動(dòng)下發(fā)文件通知到各個(gè)學(xué)校，以便教師順利參加骨干教師各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
2.個(gè)人生活方面：由于夏獻(xiàn)平老師細(xì)致的前期工作和辛苦的努力，我們的住宿條件很好，離學(xué)校也很近，關(guān)鍵是費(fèi)用適當(dāng)，便于我們學(xué)員順利報(bào)賬。飲食方面，育才中學(xué)也給予我們大力支持，為我們解決了一日三餐，大大方便了學(xué)員生活，很是感激。
3.時(shí)間的安排：連續(xù)20天，對很多學(xué)校來說都會感覺太長，所以建議能不能縮短跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間，或者將跟崗學(xué)習(xí)分為2-3期進(jìn)行，以便緩解跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)任務(wù)的沖突。
第二部分過程與做法。
一、計(jì)劃具體，落實(shí)到位。
從培訓(xùn)前到培訓(xùn)中再到培訓(xùn)結(jié)束，夏老師都做了詳細(xì)的安排計(jì)劃，如培訓(xùn)前的材料準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、活動(dòng)安排以及相關(guān)活動(dòng)的意見征求都有安排，培訓(xùn)中的計(jì)劃安排更是詳實(shí)具體，很有針對性。(詳見夏獻(xiàn)平工作室博客)。
從計(jì)劃到實(shí)施及后期檢查落實(shí)，夏獻(xiàn)平老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學(xué)反思、博客，甚至學(xué)員的日常生活，夏老師都是無微不至的給予關(guān)心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學(xué)員的博客走走，檢查督促學(xué)員的工作學(xué)習(xí)，其敬業(yè)精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。
二、專家引領(lǐng),更新觀念。
夏獻(xiàn)平老師就是“學(xué)高為師，身正為范”的名師代表，他用自己的人格魅力引領(lǐng)我們，為我們指引了前進(jìn)的方向。夏老師學(xué)識淵博，功底深厚，待人熱情誠懇，為人正直，對事業(yè)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)業(yè)特別能鉆研。我們親身感受了夏老師平易近人的處世態(tài)度和對后輩無微不至的關(guān)懷照顧，在他的言談中只有鼓勵(lì)，沒有批評和怨言。他總是放手讓我們?nèi)?shí)踐、去體會、總是在背后推動(dòng)你，你看他寫博客寫到深夜，晚上零點(diǎn)他還在為你點(diǎn)評，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動(dòng)和佩服！
夏老師安排了7個(gè)講座,開班儀式上南山區(qū)教研室鄭秉捷主任所作《一堂好課的價(jià)值追求》的專題講座；實(shí)力派的劉良華教授給我們做了《聽課、評課和研究的方法》的精彩講座，百家講壇姜安教授的《中國面臨的國際形式》講座，育才中學(xué)語文特級教師陳曉華老師做了《享受班主任》的報(bào)告會，華南師大的周先葉教授主講的《年生物高考分析》專題講座、育才教育集團(tuán)的劉根平校長所作的《校長眼中的名師》的報(bào)告會，以及夏老師從專業(yè)成長的角度主講了《課標(biāo)考綱命題》的專題講座，這些講座、報(bào)告會，讓我有機(jī)會與走在學(xué)科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學(xué)科知識與教育思想。
遠(yuǎn)赴黃山參加“全國生物課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會”，觀摩高、初中示范課各1節(jié)，聽講座1場，現(xiàn)場聆聽全國各地老師精彩的說課比賽10多節(jié)，專家的點(diǎn)評，讓我^塞頓開，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學(xué)習(xí)的工具，更要讓學(xué)生構(gòu)建核心概念和科學(xué)思想。
三、聽評互動(dòng)，提高能力。
講課是教師的天職，提高講課的水平，是這次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。聽課、評課和授課是提高教學(xué)智慧的捷徑。在跟崗期間，我聽評課19節(jié)(其中觀摩學(xué)習(xí)名師工作室主持人夏獻(xiàn)平老師示范課4節(jié)、深圳市名師展示課3節(jié)，跟崗骨干教師研討課10節(jié))。在深圳市育才中學(xué)上課2節(jié)，通過同課異構(gòu)，以高三復(fù)習(xí)課為載體，研究了高三復(fù)習(xí)課的高效復(fù)習(xí)方法。各位同行就是我學(xué)習(xí)的榜樣，張京京老師讓我感受“名師魅力”，何彩霞老師讓我明白“追求進(jìn)步”，王樹仁老師讓我理解“師者風(fēng)范”，林德光讓我清楚“師生溝通”，**斌老師讓我佩服“深度教學(xué)”。他們的教學(xué)智慧讓我記憶猶新。他們對教材的處理，讓我理解了教學(xué)不是簡單的教教材，更重要的是用教材、整合教材。
我們有幸參加了深圳市名師展示課的活動(dòng)，三節(jié)示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經(jīng)典。通過觀摩聽課、集體評議、經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)了深圳特區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和授課技巧，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特新穎，讓我收獲頗豐。同時(shí)通過點(diǎn)評這些課例，更提高了我的評課能力。
四、利用博客，共同研討。
夏老師的博客本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的資源庫，他身兼“互動(dòng)平臺”的欄目主編，很多話題就是教材中的難點(diǎn)，所以讀他的博客就是學(xué)習(xí)，同時(shí)他匯集別人的觀點(diǎn)，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書這是我的體會?；仡欁约簩懖┛偷慕?jīng)歷，從開始的不愿動(dòng)筆，不知寫什么，到最多一天3篇，是他告訴我從細(xì)節(jié)入手，用關(guān)鍵詞去記錄思想，你看我的博客閱讀量已經(jīng)大大增加。謝謝你---夏老師。是你讓我明白“放棄總有理由”一個(gè)人的成功關(guān)鍵在于堅(jiān)持！現(xiàn)在博客已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)、研討的另一條重要途徑。
五、不斷反思，積累智慧。
及時(shí)總結(jié)、反思和提煉我們在學(xué)習(xí)中的所思、所想和所得，使教學(xué)工作充滿新意，使教學(xué)過程充滿創(chuàng)意，提高自己的教育教學(xué)水平。在反思中深化自己的認(rèn)識，從而不斷修正自己的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中，提高了自己的反思能力。反思就是從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)對教學(xué)行為進(jìn)行思考和探究，對自己教學(xué)中的不足進(jìn)行了深刻的反思，力圖使自己的教育、教學(xué)以更有效的方式展開，解決教學(xué)中種種困惑，從而改善教育教學(xué)工作。
在典型案例的研討中，提升自已的反思能力。如《基因突變與基因重組》的教學(xué)，通過工作室成員多視角、多層次的解剖分析，發(fā)現(xiàn)了問題，暴露問題，同時(shí)創(chuàng)造性的找到解決問題的方法，捕捉案例中的閃光點(diǎn)，可優(yōu)化教學(xué)。在反思改進(jìn)后，參加了深圳教育論壇高效課堂邀請賽，最后獲一等獎(jiǎng)。又如夏老師的復(fù)習(xí)課，重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導(dǎo)，整節(jié)課都是在老師的指引下由學(xué)生自己發(fā)表觀點(diǎn)總結(jié)方法，效果很好。紅嶺中學(xué)楊老師的高三復(fù)習(xí)課，對課本中零散的生物調(diào)查方法歸納總結(jié)的很好。張京京的《細(xì)胞器--系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》，既有學(xué)生的`大量活動(dòng)，又有知識的重點(diǎn)講解，學(xué)生參與積極充分，這節(jié)課是新課程探究教學(xué)的典范。王樹仁老師的兩節(jié)課，均有特色，課堂收放自如，對教材重新處理，如何突出重點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，對我的教學(xué)很有啟發(fā)。在跟崗期間，我寫了多篇教學(xué)反思。詳見王更強(qiáng)教學(xué)日志。
六、課題研究，研出成效。
在夏獻(xiàn)平老師和各位同行的指導(dǎo)幫助下，完成了研究課題的選題和開題工作，及部分工作。原來我的選題是《高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)與評價(jià)的實(shí)踐研究》，夏老師與我分析了這個(gè)課題太大，難以在短時(shí)間內(nèi)取得突破，建議我修改課題，現(xiàn)在我研究的課題是《高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力評價(jià)的實(shí)踐研究》，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)一直是中學(xué)生物教學(xué)的難點(diǎn)，如果能夠取得突破性進(jìn)展，可以說研究出了成效。而且我已經(jīng)完成了有關(guān)文獻(xiàn)的查閱、“高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的調(diào)查”，有關(guān)“實(shí)驗(yàn)探究能力的評價(jià)量表的設(shè)計(jì)”、以及“實(shí)驗(yàn)探究能力的評估與檢測試題”的整理。詳見王更強(qiáng)教學(xué)日志。
第三部分效果與反思。
在專業(yè)成長的道路上，在夏老師的引領(lǐng)和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學(xué)中最寶貴的營養(yǎng)，使自己在較短的時(shí)間內(nèi)獲得一定的進(jìn)步，得以更快的成長。作為一線教師參加如此長時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)實(shí)屬難能可貴，回想這三周，感慨萬千，感激萬分?？梢哉f：懷著責(zé)任與使命而去，帶著感悟與感動(dòng)而歸。
一、更新了理念，開拓了視野，收獲了感動(dòng)。
讓我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，優(yōu)秀的課堂就是“提供過程”，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)意，創(chuàng)意才能產(chǎn)生經(jīng)典。教學(xué)“問題是關(guān)鍵，活動(dòng)是載體”。有了“問題串”課堂就有了線索、有了骨架、有了思想、有了靈魂，有了“活動(dòng)”學(xué)生就有興趣、就有自主、就有探究。
讓我感受到了不同的校園文化氛圍。我們的足跡遍及育才中學(xué)、南頭小學(xué)、羅湖外語學(xué)校、福田紅嶺中學(xué)、安微省屯溪一中，每一個(gè)學(xué)校都有獨(dú)特的力魅力。如深圳市育才中學(xué)占地面積不大，但是進(jìn)入校園就能感覺到濃烈文化氛圍，校門口經(jīng)常有知名校友介紹和相關(guān)專家報(bào)告海報(bào)等，電子屏經(jīng)常滾動(dòng)播放學(xué)校大事或優(yōu)秀教師事跡，走廊中展示著師生得意之作(攝影)，這就是它獨(dú)特的文化理念和育人思想！正是育才的辦學(xué)理念與思想造就了一大批的名師與高徒呀！
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇三
11月3日至11月17日，非常幸運(yùn)，我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。在這短短的時(shí)間里，--小學(xué)給我?guī)砹撕芏嗟恼鸷常簞?wù)實(shí)求真的教師隊(duì)伍，彬彬有禮、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生隊(duì)伍，干凈整潔的校園，富有內(nèi)涵的校園文化，快樂、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了!華陽構(gòu)建的”生本教育“非常成功，這今天學(xué)校所呈現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)教學(xué)，沒有修飾，沒有水份，簡簡單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好!這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學(xué)生創(chuàng)造的。構(gòu)建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實(shí)施的過程中會舉步維艱，在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽人堅(jiān)持下來了，何建芬老師堅(jiān)持下來了，她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。何老師說得好：”把簡單的事情做好，堅(jiān)持做，靜待花開。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學(xué)改革。
我市今年開始，著手構(gòu)建”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化“課堂，為期五年，為了落實(shí)改革，市教研室頒發(fā)了”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了理論培訓(xùn)，開設(shè)了示范課，舉行了片區(qū)的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是，真正落實(shí)的又有幾人?為什么?“以學(xué)定教”“以生為本”不見效果，咋看這樣的課堂是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點(diǎn)，直奔考點(diǎn)，于是考績跟不上，無法交差。嗚呼哀哉，教育的本質(zhì)是該關(guān)注現(xiàn)在還是該關(guān)注未來?今日走進(jìn)華陽，親近華陽，有感動(dòng)更多的是敬佩。
何老師，您辛苦了!“學(xué)高為師，身正為范”。在這十多天里，我親眼目睹了何老師踏實(shí)、真實(shí)的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率;親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進(jìn)步的力量，我們深受感染，并為此激進(jìn)。
學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn);教師的專業(yè)化成長只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我是幸運(yùn)的，這次跟崗培訓(xùn)給了我新的啟發(fā)與力量。那么，回去后我如何結(jié)合何老師的資源，結(jié)合本校的實(shí)際，整合本校的資源更好地開展實(shí)踐“生本教育”，拉動(dòng)我校的“學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”呢?心自由，行至遠(yuǎn)，追隨名師，有如逐日吧。
衷心感謝--小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我的幫助和指導(dǎo)，感謝您們!
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇四
根據(jù)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（―）實(shí)施方案》（粵教辦[2009]110號）的文件精神，實(shí)現(xiàn)“讓骨干教師成名，名教師更名”的雙重目標(biāo)，為進(jìn)一步加強(qiáng)工作室人員理論與業(yè)務(wù)水平的科學(xué)發(fā)展，楊新梅教師工作室在首批省級骨干教師跟崗學(xué)習(xí)前期準(zhǔn)備工作中有條不紊，細(xì)致到位。
二是主持人公開課、講座資料收集與整理；
三是工作室成員的召集與本地區(qū)的教研活動(dòng)掛鉤融合；
五是工作室的布置與內(nèi)部建設(shè)的落實(shí)；
六是各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、標(biāo)語準(zhǔn)備等周密科學(xué)。
由于準(zhǔn)備工作細(xì)致到位，在整個(gè)跟崗過程中，工作室與學(xué)校各部門、教育局、兄弟學(xué)校的關(guān)系融洽，互相合作與支持。工作室功能齊全，擺設(shè)合理，簡約明亮，制度齊全，給予骨干老師們一個(gè)良好的辦公環(huán)境，為圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。前期到位的準(zhǔn)備工作，使得整個(gè)跟崗期間各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行流暢和諧，受到了骨干教師的高度肯定與好評。
二、理論引領(lǐng)，實(shí)踐落實(shí)顯效果。
（一）工作室主持人篇。
1、以人為本，克服困難。
作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一位教師工作室主持人，我最為擔(dān)心的是，在生活上會給省級骨干教師帶來不便。結(jié)果并非我多慮，由于學(xué)校周邊沒有酒店與餐館，只得安排學(xué)員住在交通比較便利的唐華商務(wù)酒店，方便來自湛江與陽江、陽春的外地教師的往來，而吃則在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，收取飯菜成本價(jià)，而且關(guān)注到有時(shí)早餐供應(yīng)量的不確定性，特地安排飯?zhí)眯〔蛷d讓骨干教師門定點(diǎn)進(jìn)早餐，這樣的安排，骨干教師們非常滿意。
交通也是頭痛問題，學(xué)校離酒店2千米遠(yuǎn)，第一周骨干教師通過定車或打出租車解決，但影響了中午休息，第二周開始，由來自陽江的馮倩影老師開來一輛商務(wù)車解決了交通問題。
2、領(lǐng)導(dǎo)支持，骨干心暖。
茂名市教育局麥衛(wèi)國副局長以及相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與支持，開班儀式在領(lǐng)導(dǎo)們的熱切關(guān)懷下，簡潔隆重。
這個(gè)過程，也給骨干教師們留下深刻印象，他們從領(lǐng)導(dǎo)的重視中感覺到了肩上的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時(shí)也學(xué)會了如何實(shí)際操作一個(gè)大型活動(dòng)的準(zhǔn)備與人員召集工作。
跟崗學(xué)習(xí)期間，還舉辦了較大型的開題大會，由廣東第二師范大學(xué)王愛珍副教授的引領(lǐng)下，到會領(lǐng)導(dǎo)有茂名市教研室黃文毓副主任與學(xué)校三位校級領(lǐng)導(dǎo)。
3、理論引路，講求實(shí)效。
a、理論講座開眼界，拓寬視野達(dá)目的。
思想決定高度，高度決定水平，水平?jīng)Q定表現(xiàn)。因此我決定要在教育教研的上給予骨干教師足夠多的理論引領(lǐng)。為此，從暑假以來，一直查找各種資料，結(jié)合一系列外出學(xué)習(xí)所得，嘗試使自己成為學(xué)者型的教師，通過不懈努力，在骨干教師跟崗到來之前，準(zhǔn)備好師德講座《主持人成長之路》，教育教學(xué)改革新理念講座《多元智能與因材施教》，全球教育教學(xué)改革熱點(diǎn)講座《有效教學(xué)理論基礎(chǔ)》，課堂藝術(shù)提升講座《好課特點(diǎn)與公開課技巧》、《說課技巧》共5個(gè)講座。
一輪次的跟崗二十天下來，骨干教師對于中國教育的現(xiàn)狀及對未來發(fā)展情況有了較多的了解，同時(shí)認(rèn)真審視教育觀、教學(xué)觀與人才觀，骨干教師懂得了需要在更高層次的視野，去看待我們所從事的教育教學(xué)工作，對教育過程中出現(xiàn)的一些實(shí)際現(xiàn)象有了多角度的理解與想法，極大地開闊了他們的視野，同時(shí)也促使他們從更長遠(yuǎn)的角度去看待人才的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)，懂得思考如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育中尋找平衡，對如何去培養(yǎng)好學(xué)生有了更多的思考。
b、教學(xué)藝術(shù)促感染，共同成長感悟深。
跟崗學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)推薦了主持人展示課《走進(jìn)大自然》與常態(tài)課《乘法分配律》，經(jīng)過第一周聽取理論講座，結(jié)合主持人展示課例的實(shí)際操作，骨干教師們從心里認(rèn)同了這個(gè)在全省七位小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作室主持人中，最年輕、資歷最淺的一位主持人資質(zhì)。
主持人課堂上，流暢的語言表達(dá)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，新型的教學(xué)理念，高效的教學(xué)效果，和諧的課堂生態(tài)等等，無不給骨干教師們耳目一新，豁然開朗的感覺，特別對于主持人在課堂上師生互動(dòng)中體現(xiàn)出來的以生為本，尊重并真誠相信的細(xì)節(jié)，面帶的微笑，鼓勵(lì)的語言，平行的對話等，都讓骨干們對現(xiàn)行的師生平等如何實(shí)現(xiàn)找到了一條路徑。
c、跟崗日記天天寫，資料積累不費(fèi)力。
為積累第一手最具真情實(shí)感的資料，我要求自己每天寫八百字以上跟崗日記，這事雖有難度，但我愿意花一定的時(shí)間在這上面，因?yàn)楦鷯徣沼浛梢砸娮C整個(gè)跟崗培訓(xùn)的工作開展，可記錄下我內(nèi)心的想法與具體做法，會是一筆工作室的一筆寶貴精神財(cái)富。
的確，白天異常緊張的培訓(xùn)日程，夜晚還要在燈下還要認(rèn)真拼組八百字的文字游戲，對于一個(gè)腦海中只懂得1+1=2的理科教師來說，不是件容易的事，但是一天天堅(jiān)持了下來，等到跟崗結(jié)束整理資料時(shí)，看著整理出來的文檔，連自己都被自己感動(dòng)，堅(jiān)持，可以把很多事情做好。
d、各級培訓(xùn)巧融合，設(shè)想周到顯智慧。
由于在前期準(zhǔn)備工作中，經(jīng)過工作室的建議，茂名市教育局人事科向茂名市區(qū)各兄弟小學(xué)發(fā)出教研邀請，同時(shí)主持人也通過校迅通對本校教師發(fā)出邀請。因此在整個(gè)跟崗培訓(xùn)中，凡是設(shè)定為對外開放的講座或教研活動(dòng)，均有來自兄弟學(xué)校的同行們自行前來聽課，一為骨干教師的認(rèn)真培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了氛圍；二為省級骨干教師培訓(xùn)與本地、校本培訓(xùn)師資培訓(xùn)提供了一個(gè)融合互動(dòng)平臺，為促進(jìn)更多教師的專業(yè)化發(fā)展提供盡可能多的幫助，真正實(shí)現(xiàn)了工作室的工作宗旨：抓住機(jī)遇，務(wù)實(shí)合作，爭當(dāng)名師；積極進(jìn)取，高效發(fā)展，追求卓越。
a、以課帶研促進(jìn)步，一路同行苦中樂。
工作室首批跟崗學(xué)習(xí)，來自湛江、陽江陽春、茂名共8位省級骨干教師進(jìn)入工作室跟崗學(xué)習(xí)。在整個(gè)跟崗培訓(xùn)過程中，骨干教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞的精神，精心準(zhǔn)備常態(tài)課與匯報(bào)課，匯報(bào)課精彩紛呈，其中馮倩影老師執(zhí)教《組合圖形的面積》、張梅老師執(zhí)教《乘火車去游樂場》與說課《梯形的面積》、葉日偉老師執(zhí)教《年、月、日》、楊柳青老師說課《乘法分配律》、陳國明老師執(zhí)教《生活中的比》與說課《梯形的面積》、梁保老師執(zhí)教《生活中的比》、陳茹靜老師執(zhí)教《生活中的負(fù)數(shù)》、楊秋映老師說課《克和千克》等，當(dāng)中體現(xiàn)出骨干老師們扎實(shí)的基礎(chǔ)功，巧妙又貼近生活的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的課堂組織藝術(shù)與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，無不令人欣喜與贊賞。更難得的是，對于這個(gè)過程中出來的問題與不足，主持人與骨干老師們可以開誠布公在進(jìn)行交流研討，收到主持人引領(lǐng)與骨干教師一同成長的雙贏效果。
在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過程中，骨干老師們通過平等對話，共同探討公開課準(zhǔn)備事項(xiàng)，制作教具，相攜加班，互助互幫，極致發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)著拼搏的苦，享受著成功的樂。使得跟崗學(xué)習(xí)，不但成為一次教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升的平臺，更是一次人生成長的歷練過程。
b、課題開展初成效，后續(xù)研究應(yīng)深入。
在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)王愛珍副教授與茂名市教研室黃文毓副主任的指導(dǎo)下，骨干教師三級子課題順利開題，通過王教授在開題現(xiàn)場到位精辟的指點(diǎn)，骨干教師對于如何進(jìn)行課題開展茅塞頓開。
但由于跟崗日程非常緊張，對于課題的研討仍需要在骨干教師在第三階段的崗位實(shí)踐中投入大量的精力，而主持人也會在這個(gè)過程里面通過q群留言、電子郵件與電話聯(lián)系等，仔細(xì)到位指導(dǎo)與檢查骨干教師們的課題研究開展情況，爭取在明年骨干教師完成一輪次的培訓(xùn)后，能出來的一批有價(jià)值的研究成果并匯編成冊。
c、跟崗日記不放松，學(xué)習(xí)感悟?qū)懫渲小?/p>
在骨干教師繁忙的培訓(xùn)日程中，骨干老師們自覺寫好跟崗日記，仔細(xì)記錄聽課與講座的收獲，有教學(xué)的深刻反思，對教育教學(xué)現(xiàn)象的思考，對教學(xué)改革的建議等，無不透露出骨干教師們成長與進(jìn)步的喜悅，讀來讓人真實(shí)可感，欣慰難抑。
（三）、成員自覺成長篇。
來自茂名市新世紀(jì)學(xué)校黃若屏與楊劍良、茂名市茂東學(xué)校謝國寧、信宜市教育城小學(xué)黎劍瑜、化州市第一小學(xué)林名任共5位老師作為工作室成員，5位老師在跟崗期間以無私奉獻(xiàn)的精神協(xié)助主持人做好骨干教師跟崗培訓(xùn)各項(xiàng)工作，并在這個(gè)過程里面，針對個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，有目標(biāo)有行動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐與理論理念的提升，其中茂名市新世紀(jì)學(xué)校黃若屏與楊劍良老師還展示了《圖形變換》與《百分?jǐn)?shù)的綜合運(yùn)用》共兩節(jié)獲得高度評價(jià)的展示課例。
在整個(gè)跟崗培訓(xùn)過程中，主持人秉承分享、引領(lǐng)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，組織能力，教育教學(xué)理論講座水平以及教學(xué)課堂實(shí)踐能力等，都在與骨干教師、工作室成員等群策群力下實(shí)現(xiàn)再次提升，骨干教師更在主持人的引領(lǐng)下成長壯大，理論與實(shí)踐水平均得以快速提升，對整個(gè)教育教學(xué)現(xiàn)象有了自己的認(rèn)識、想法與做法，擁有了初步的教育理想，設(shè)定了要形成的教學(xué)風(fēng)格，通過跟崗培訓(xùn)，很好地促進(jìn)了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。
10月10至30日，廣東省楊新梅教師工作室圓滿完成了首批省級骨干教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，并將在往后的培訓(xùn)任務(wù)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭取把各項(xiàng)工作做到更好。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇五
20__年11月12日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個(gè)時(shí)候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學(xué)識和思想的淺薄，一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲，就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽小學(xué)的大門，開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。
干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺;會議室，我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待!
二十天，原以為是漫長的!驀然回首，二十天其實(shí)很短!我們收獲著!充實(shí)著!快樂著!大家不愿錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會!
華陽小學(xué)創(chuàng)辦于1992年，一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，王建輝校長的“創(chuàng)造適合的教育，培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長的教育環(huán)境，培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎?帶著疑惑，我來到華陽小學(xué)的課堂，何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學(xué)模式，有了質(zhì)的認(rèn)識。在課堂上，大家見識了華陽學(xué)生的特點(diǎn)：思維活躍，個(gè)性鮮明，知識面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，他們學(xué)得非?？鞓罚瑢W(xué)得自信!老師做的，只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺;老師做的，只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，就如何老師說的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“雪中送炭”;老師做的，只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著，如果我的孩子也能在華陽小學(xué)接受華陽的教育該有多好!
我們參加華陽小學(xué)課例研究活動(dòng)，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個(gè)人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當(dāng)你有思維的碰撞又想開口表達(dá)，卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí)，那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中，我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng)，參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng)，除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外，還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒有進(jìn)行過課題研究，迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開題報(bào)告。在期待中，桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述，了解別人做得怎么樣，去發(fā)現(xiàn)別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價(jià)值，而別人做過的意義不大;桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深，事實(shí)上是有機(jī)可循的，要有信心，大家要邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評指導(dǎo)讓我們豁然開朗，我們對課題的了解又進(jìn)了一步，兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告，或許，我們做出來的報(bào)告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長!
學(xué)以致用，在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后，何老師語重心長地告訴大家:成功不重要，成長才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過成長歷練的!何老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個(gè)明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運(yùn)作過程中，要懂得隨機(jī)而動(dòng)，隨性而發(fā)，隨堂生成!一堂課要有目標(biāo)定位，要有引領(lǐng)，要明確核心要解決的問題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注，一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學(xué)生成了，你就能體會到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言，把一堂課中的語言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
華陽之行，難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長的沃土;華陽之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求，還有她對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛;華陽之行，難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽，精彩紛呈!
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇六
我們一行十三位跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員，還沒有到三中，就感受來到三中梅老師和王老師、何老師的熱情迎接。剛到賓館不久，三中的梁國就校長、具惠蘭校長、還有學(xué)校的主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就親自來到我們住宿的賓館看望我們，對我們表示歡迎，讓我們感到三中人的平易近人、熱情好客，可親又可敬，讓我們倍受感動(dòng)。來到三中，我們更就感受到三中美麗的教學(xué)環(huán)境和悠久的歷史文化氛圍，以及他們的辦學(xué)特色。同時(shí)，讓我們感受到指導(dǎo)老師——王殿林老師的迷人魅力，他謙遜真誠、又風(fēng)趣幽默，他沒有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習(xí)了。而在之后的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我們更看到他學(xué)識淵博，目光長遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷廣闊。他身上的那份愛崗敬業(yè)、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的精神和他一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。他每天都總是精神抖擻充滿干勁，似乎有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神，這是一種高尚的師德!
王老師的崇高的人格魅力深深地感動(dòng)了我們、折服了我們，我們的思想受到了深刻的洗禮。我們都以他為榜樣，努力向他學(xué)習(xí)、靠近。
王老師為使我們學(xué)有所得，他精心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這短短的12天里給我們安排了許多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓我們在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。為了提高我們的理論水平，王老師分別給我們做講座。包括：《閱讀材料處理與設(shè)計(jì)》《怎樣做科研課題》，他豐富內(nèi)容的精彩講座從不同方面給予我啟迪，讓我受益良多。還有第二師范學(xué)院的譚海生教授也到三中來指導(dǎo)我們的跟崗學(xué)習(xí)，他也給我們做了講座，題目是：《教學(xué)研究與論文寫作》講座讓我茅塞頓開豁然開朗，不但讓我學(xué)到了很多教育教學(xué)論文寫作的知識和投稿的竅門，更增強(qiáng)了我寫作投稿的信心。這些內(nèi)容豐富的講座，大大開闊了我的視野，增長了我的見識，更新了我的觀念，更實(shí)實(shí)在在地提升了我的專業(yè)知識水平，為我日后提高教育科研能力和教學(xué)能力創(chuàng)造了條件，為我的專業(yè)成長打下了基礎(chǔ)。謝謝王老師和譚教授。是他們讓我們學(xué)到了這么多的專業(yè)知識。
當(dāng)然，王老師為我們所作的不只于這些講座，更在于學(xué)習(xí)過程中對我們課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了三節(jié)課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過程中，丘老師給予了我們精心的指導(dǎo)。他認(rèn)真地聽取我們的每一節(jié)課，課后和我們一起議課，真誠地指出我們課堂教學(xué)的不足之處，并提出修改意見。還記得，我的第一節(jié)課上得一團(tuán)糟，但王老師沒有半點(diǎn)不滿，他不斷地鼓勵(lì)我，給我信心，并真誠地提出修改意見，使我滿懷信心地投入到第二節(jié)課的準(zhǔn)備中。在王老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和同伴們的幫助下，我上的課一次比一次好，教學(xué)能力得到了實(shí)實(shí)在在的提高。對其他學(xué)員，王老師同樣熱心地指導(dǎo)。他每天都和我們一起，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)、指導(dǎo)我們備課、指導(dǎo)我們上課，他為了我們操透了心，真令我們感動(dòng)。
在這12天的學(xué)習(xí)生活中，我們九位語文組的學(xué)員形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)，大家在學(xué)習(xí)上、生活上互相照顧，互相幫忙，彼此取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)期間，我們聽了20節(jié)以上的課，上了三節(jié)的課(其中一節(jié)是匯報(bào)課)，并參加三中的班會活動(dòng)。三中老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法使我深受啟發(fā)，不僅更新了我的教學(xué)理念，豐富了我的教學(xué)思路及視野，更深刻地感受到多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用在教學(xué)中會收到意想不到的教學(xué)效果!在這期間，我能夠在新浪博客中更新我的跟崗日志和心得體會，和教授、學(xué)員討論，互相學(xué)習(xí)，使我們加強(qiáng)了溝通，收獲頗豐。
在我的匯報(bào)課里，來聽課的老師除了我們跟崗學(xué)習(xí)的老師外，還有三中的老師，這給了我較大的壓力。因?yàn)槲襾淼饺?，對教學(xué)環(huán)境還不太熟悉，我的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得很滿，白天學(xué)習(xí)晚上寫跟崗日志、讀書筆記等，留給我備課的時(shí)間很少，好在有同伴們的幫助。
大家?guī)臀覀湔n，他們根據(jù)我試教時(shí)表現(xiàn)出來的不足之處真誠地提出改正意見，我把他們的意見一一記下，以便改進(jìn)和克服。與此同時(shí)，有的同伴還在我的手提電腦里幫我修改教案和課件。同時(shí)，我們征詢了一下王老師的意見，然后根據(jù)導(dǎo)師的意見又作了進(jìn)一步的修改。就這樣，我終于，在這群熱心的同伴的幫助下，我順利地完成了這節(jié)研討課的教學(xué)。課后，據(jù)同伴們反映，我這節(jié)課比試教那節(jié)課好多了，我也感覺如此。但是我很清楚，我的這節(jié)課離“好課”差遠(yuǎn)了。但重要的是，我經(jīng)歷了這樣一個(gè)磨課的過程，對課堂教學(xué)有了更深刻的體會和認(rèn)識，陳舊的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力得到了切切實(shí)實(shí)的提高，這是最令我開心的。當(dāng)然，這一切都要?dú)w功于我們那班熱心的、團(tuán)結(jié)的同伴們，是他們給了我信心，給了我勇氣，給了我無私的幫助，使我順利地完成了這個(gè)光榮的任務(wù)，真心感謝我的同伴們!同時(shí)，我更要感謝我們的王老師，他每天都忙前忙后為我們提供全方位的指導(dǎo)，不但為我們提供了學(xué)習(xí)、研究、備課、上課所需要的條件，更時(shí)時(shí)給予我們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，真是一位盡職盡責(zé)的指導(dǎo)老師。
就這樣，我們在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間，無論輪到那位學(xué)員上課，我們都是這樣群策群力，不遺余力，有的幫忙修改教案，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙查找資料，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，互相鼓勵(lì)，互相幫助，大家在互助中共同進(jìn)步，共同提高，收獲良多。
能參加這次跟崗學(xué)習(xí)于我來說是我教學(xué)生涯中一次極其難得的機(jī)會，我是非常珍惜的。通過的理學(xué)習(xí)，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習(xí)更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機(jī)會，所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的每一天。每個(gè)專題講座，我都專心聽講并認(rèn)真做好筆記，，同時(shí)把每個(gè)講座的課件拷貝下來以便課后學(xué)習(xí)，每個(gè)講座都帶給我新的理念、新的思考。而學(xué)員們的每節(jié)課，我總是認(rèn)真觀摩并做好聽課記錄，晚上有空時(shí)寫寫觀后感，分析他們課堂教學(xué)成功之處，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn),反思自己與他們的差距。這樣，從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更清楚地認(rèn)識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向。而在和三中老師的交流學(xué)習(xí)中，我感受了三中濃濃的教育科研氣氛，分享了他們的優(yōu)秀的教育科研成果，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育科研經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。這次學(xué)習(xí)我的最大收獲，莫過于教學(xué)能力的提高了。經(jīng)過幾節(jié)課的磨練，我鉆研教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、課件制作的能力、課堂教學(xué)的能力等等都有了較大的提高。
總之，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。感謝省教廳和省第二師范學(xué)院給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝指導(dǎo)老師——王殿林老師及譚海生教授的指導(dǎo)，感謝同伴們對我的幫助和支持。
這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學(xué)習(xí)又開始了，那就是“崗位實(shí)踐”。這是一個(gè)更長期的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程中，我要學(xué)而致用，努力把學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，不斷地提高自己的教育科研能力和教學(xué)能力，爭取早日成為優(yōu)秀的人民教師。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇七
工作室追求"做幸福的語文教師，上幸福的語文課"的美好境界，對跟崗骨干教師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，注重提升教師的精神世界，激發(fā)學(xué)員自我發(fā)展的意識和內(nèi)驅(qū)力。跟崗活動(dòng)中，學(xué)員們認(rèn)識到教師的幸福不僅來自于家庭，也來自于課堂，來自于學(xué)生，來自于學(xué)校沸騰多彩的生活；教育是活生生的生命與生命的對話，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以盡顯風(fēng)采，在為學(xué)生們不斷操勞的過程中，開拓和顯現(xiàn)生命的潛能，豐富和發(fā)展生命的智慧，釋放和迸發(fā)生命的活力。
"做幸福的語文老師，上幸福的語文課"。只有當(dāng)我們主動(dòng)去感受幸福、體驗(yàn)幸福時(shí)，幸福才會伴隨我們左右；只有當(dāng)我們在教育教學(xué)過程中勤于思索、勇于實(shí)踐、樂于付出、不斷進(jìn)步時(shí)，我們才能感受到教育的快樂，從中學(xué)會享受課堂、享受學(xué)生、享受生命。
關(guān)心跟崗學(xué)員的專業(yè)發(fā)展不可忽視他們的需求。作為工作室的主持人、引領(lǐng)者，我首先深入了解學(xué)員的專業(yè)需求。因此，我對學(xué)員教師個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，鼓勵(lì)每一位學(xué)員從自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力等方面提出發(fā)展規(guī)劃。針對學(xué)員們在工作中提出的存在困惑，我親自上示范課和進(jìn)行專題演講，現(xiàn)身說法，并帶領(lǐng)他們走出學(xué)校，到兄弟學(xué)校獲取教育真經(jīng)。
我們多次舉行座談會，讓工作室成員和跟崗學(xué)員圍繞"享受教育的幸福"主題發(fā)表感慨，讓學(xué)員從不同角度對語文教學(xué)提出具有探究性的個(gè)人研究專題，暢所欲言，就課題中存在的問題進(jìn)行激烈的爭辯，并在討論的基礎(chǔ)上對自己的課題進(jìn)行深入反思和修改。我指出：骨干教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對千變?nèi)f化的教育情景，需要的是敏捷、靈活地做出判斷和處理，要做有智慧的教育者；骨干教師應(yīng)該更為充分地認(rèn)識到教師的職業(yè)意義，應(yīng)該有著更高的人生境界追求和更強(qiáng)的將自己的價(jià)值理想付諸實(shí)踐并取得成功的能力，應(yīng)該有著更高的審美情趣，能夠發(fā)現(xiàn)幸福和創(chuàng)造幸福。
為了實(shí)現(xiàn)工作室成員和學(xué)員的共同發(fā)展，我們著力營造"合作、共享、創(chuàng)新"的研訓(xùn)文化，倡導(dǎo)工作室同伴之間的學(xué)習(xí)交流、共同提升。剛開始，一些學(xué)員害怕上公開課，害怕名師評課。經(jīng)過交流思想、促膝談心、耐心引導(dǎo)，大家拋開壓力，認(rèn)真準(zhǔn)備研究課，而且爭著讓專家點(diǎn)評，把上研究課當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我更新的機(jī)會。與此同時(shí)，工作室的成員也充分發(fā)揮主人翁的精神，分別展示了自己的拿手好課，如黃燕琴老師執(zhí)教的《推敲》、劉俏珺老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》、吳欣老師執(zhí)教的《七律長征》、駱盈盈老師執(zhí)教的《月光曲》、楊鎮(zhèn)基老師執(zhí)教的《老人與?！罚饔星?，異彩紛呈。
教師的能力說到底是教育教學(xué)的實(shí)施能力，它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學(xué)實(shí)施能力提高的關(guān)鍵在課堂。我們倡導(dǎo)工作室學(xué)員學(xué)會從已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找生長點(diǎn)，從突出問題中尋找突破點(diǎn)，從先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)。
通過大量的聽課評課活動(dòng)，工作室鼓勵(lì)學(xué)員大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學(xué)會教學(xué)，提高自己的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)研究能力、評價(jià)能力以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，探索教育教學(xué)的真諦。其中，秦世進(jìn)老師執(zhí)教的《地震中的父與子》和楊映玲老師執(zhí)教的習(xí)作課《媽媽的愛》，體現(xiàn)了教師厚實(shí)的文本解讀功底和語言能力，深獲好評。卓細(xì)弟老師執(zhí)教的《慈母情深》、王卓瑤老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、丁奕娃老師執(zhí)教的《想別人沒想到的》、紀(jì)琳丹老師執(zhí)教的《掌聲》以及林玩輝老師執(zhí)教的《給予是快樂的》等等，都取得了良好的課堂效果。學(xué)員們謙遜、刻苦，勤奮進(jìn)取，勇于審視自我，優(yōu)良的為師素質(zhì)令人感動(dòng)！
工作室力圖改變研訓(xùn)主講人一言堂、受訓(xùn)人員被動(dòng)聽記的僵化模式，建立工作室引領(lǐng)者指導(dǎo)、跟崗學(xué)員受訓(xùn)教師參與探究的研訓(xùn)模式；更多地采用討論式、問題診斷式、個(gè)案分析式、優(yōu)質(zhì)課展示、現(xiàn)場觀摩等方式，側(cè)重學(xué)員教師的參與和體驗(yàn)，及時(shí)幫助解決新課程實(shí)踐中的困惑。
在實(shí)踐中，工作室誕生了一些有效的學(xué)科課堂教學(xué)研訓(xùn)模式，如：工作室的"多元合作課例研討"。我們針對教材內(nèi)容豐富的學(xué)科特點(diǎn)，將不同主題、文體和知識結(jié)構(gòu)的課文進(jìn)行分類，選擇同類課文如略讀課文進(jìn)行集體備課。然后，開展"接力棒式"的系列研討。由第一位教師執(zhí)教，全室人員聽評課后，再由第二位教師上重建課，以此類推，最后摸索出一種課型結(jié)構(gòu)，以使全室教師都得到真實(shí)發(fā)展。老師們在探索中，創(chuàng)造出"單元導(dǎo)入，整體把握，研讀重點(diǎn)，獨(dú)立批注，合作交流，升華表達(dá)"等學(xué)習(xí)策略，積極進(jìn)行"同課異構(gòu)"等課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。
在名師的引領(lǐng)下，工作室學(xué)員讀書、磨課、總結(jié)，不斷強(qiáng)化閱讀的習(xí)慣、反思的習(xí)慣、動(dòng)筆的習(xí)慣。"山不厭高，海不厭深"，大家對教材的把握準(zhǔn)確了，心態(tài)改變了，底蘊(yùn)厚實(shí)了，語言豐富了，角色擺正了，語文課堂發(fā)生了質(zhì)的變化！為師的，時(shí)刻告誡自己講求育人的藝術(shù)，恪盡職守。為徒的，學(xué)會不盲從、保留真性情，付出智慧與努力，嘗試著在提升中逐步形成自己的個(gè)性，成為有獨(dú)立思考的行者。大家都有共識：擁有自己的教育思想，是一個(gè)教師尤其是骨干教師彌足珍貴的！"青出于藍(lán)勝于藍(lán)"！師傅因?yàn)榉N種原因，或多或少會存在自己的不足，徒弟要敢于和能夠超越師傅，樂此不疲地自主學(xué)習(xí)和自主鉆研，提升自身的教學(xué)水平和人格魅力。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇八
20xx年11月26日至20xx年12月8日，我有幸參加了由恩施市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織的恩施市農(nóng)村學(xué)校管理干部到城區(qū)學(xué)校跟崗培訓(xùn)班的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我和其他四位學(xué)員被分配到恩施市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此期間我嚴(yán)格按照恩施市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心和本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)基地學(xué)校恩施市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的要求，認(rèn)真完成全部的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)。我主要跟著第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主管教育教學(xué)的黃兆華校長和教務(wù)處薛傳明主任學(xué)習(xí)他們學(xué)校最先進(jìn)的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的每一天，我都認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)、交流討論，深入跟崗到學(xué)校每一處地方，通過參觀、調(diào)查、交流、看課堂、看活動(dòng)、查資料等方式充實(shí)每一天的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步充實(shí)理論功底，進(jìn)一步提高全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的水平與能力。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況簡單總結(jié)如下：
學(xué)習(xí)，為每一位孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)”的教育教學(xué)理念落到實(shí)處，并滲透在各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓人稱羨、贊嘆不已。
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中感受到了名師帶動(dòng)全校教師的專業(yè)化成長。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理層要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、高效課堂觀、學(xué)生主體觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，努力倡導(dǎo)教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實(shí)踐。讓學(xué)生真正意義上成為課堂的主人；讓學(xué)生在課堂中真正感受到“精彩課堂，有我做主。”讓現(xiàn)代學(xué)校的課堂成為“生機(jī)”的課堂、“靈動(dòng)”的課堂。在現(xiàn)有的教育管理和評價(jià)機(jī)制下，農(nóng)村學(xué)校要想“樹立高效課堂觀、打造幸福教育”?？梢哉f困難重重，異常艱辛。作為農(nóng)村學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！焙汀翱蒲袕?qiáng)?！睘橛篮愕乃悸贰Ｔ谧约簩?shí)踐探索的基礎(chǔ)上，廣泛汲取先進(jìn)的、成功的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可。為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。
合能力。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的管理層。管理者要充分認(rèn)識自己的責(zé)任，為辦好教育而思，為學(xué)校發(fā)展而謀。校長更應(yīng)該充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。校長必須勤于學(xué)習(xí)，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作中的必修功課。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革的新理念，學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？磿x報(bào)學(xué)習(xí)，聽課參觀學(xué)習(xí)，校際交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然不僅自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園，營造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。
學(xué)校辦學(xué)的最高境界是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對制度辦學(xué)的一種超越，其中文化管理更全面，更具體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)涵和核心理念在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理，作為學(xué)校的管理干部自然要成為文化人。文化人是思想者，管理者必須要成為思想者。校長對學(xué)校，對教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。管理者不僅要使自身成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的管理層交流，才會使學(xué)校全體教師的思想不斷豐富，不斷轉(zhuǎn)化為辦學(xué)實(shí)踐。管理者要成為能研究的人。學(xué)校的管理干部要成為能研究的人，要把辦學(xué)作為學(xué)問來做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀態(tài)中研究。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自認(rèn)為提高了自身的教育理論水平和實(shí)踐能力，對新課程改革和“高效課堂”的構(gòu)建提高了認(rèn)識，新課改的路途是艱辛而又痛苦的。但我們必須長期忍受這份苦與痛。堅(jiān)定信心，去思考一切可以思考的方式和方法；去尋求和積累一切有用的經(jīng)驗(yàn)；去嘗試一切可以嘗試的具有實(shí)效的活動(dòng)和實(shí)踐；努力感受并欣賞這一路的風(fēng)景，讓自己痛但快樂著。通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步懂得學(xué)校必須有自身明確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)該有自身的文化內(nèi)涵和核心理念，這些是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校的教育教學(xué)工作應(yīng)該以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對教師和學(xué)生的束縛，學(xué)校的發(fā)展離不開領(lǐng)導(dǎo)集體的引領(lǐng)和全體教師扎實(shí)有效的努力和勤奮高效的工作。我們在今后的工作實(shí)踐中要加倍努力，努力營造和諧進(jìn)取的校園氛圍，努力打造高效實(shí)用的幸福教育。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇九
時(shí)光荏苒，一年的見習(xí)期轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎扔谐鯙槿藥煹南矏?，也有手足無措的驚慌，更有收獲后的感動(dòng)。失去的，是不復(fù)返的時(shí)光；得到的，是一張張依然微笑的臉龐。今年我擔(dān)任的是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛由幼兒園升入一年級,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上農(nóng)村家庭及學(xué)生學(xué)情的差異,讓人擔(dān)心。但是我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在這個(gè)過程中，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、備課。
學(xué)期初,在校長的引導(dǎo)下，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在整個(gè)單元中,在整冊書中的作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑惑,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦。針對教學(xué)重難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,根據(jù)學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,從而鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。
4、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的`難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極參與教師專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校的接力式教研,摸索教育教學(xué)特點(diǎn),為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、"走出去,請進(jìn)來"。到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家交流,討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,能力和實(shí)踐能力,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。
但是，存在著不足之處。對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力,以至于成績上不去。
在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步，開拓前進(jìn)。我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，教學(xué)工作苦樂相伴，把工作搞得更好，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十
為期半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。從滿懷激動(dòng)地來，到滿懷感動(dòng)地走，在深圳小學(xué)這所基地學(xué)校學(xué)習(xí)的十二天里，每一天都是新鮮的，快樂的，忙碌的，感動(dòng)的!
1、富有魅力的校長。
在小學(xué)，我見到了兩位富有魅力的校長，一位是小學(xué)的總校長——梅，另一位是小學(xué)二分部的校長——李。小學(xué)由三個(gè)校區(qū)組成，分為本部、一分部和二分部。學(xué)校采用集團(tuán)化的管理模式，三個(gè)校區(qū)之間既是一個(gè)整體，卻又相對獨(dú)立，既是一家人，又存在良性競爭。按李校長的話，“這樣學(xué)校才能有更好的發(fā)展。”
2、熱情真誠的老師。
先說說我們這群來參加培訓(xùn)的老師吧!我們十一人，因小學(xué)而相聚，難得的一份緣。來自不同的地方，粵東、粵西、粵北都有，縱使稱不上“五湖四?！?，也算得上“四面八方”。大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相幫助，真誠相待。十幾天下來，倒像成了一家人，同吃同住同勞動(dòng)，其樂無窮!
接觸到小學(xué)的老師，也能隨時(shí)感受到他們的熱情和真誠。負(fù)責(zé)接待我們的桂兆主任，從第一天把我們接到學(xué)校就煞費(fèi)苦心。為我們安排好晚餐，牽掛著我們的住宿情況，還要每天拍攝我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們感到學(xué)校的關(guān)懷無處不在。學(xué)校的教科室主任張衛(wèi)紅更是熱心，每天都把我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模屛覀儗W(xué)有所感，學(xué)有所得。指導(dǎo)老師們的真誠相助更是難得。每個(gè)指導(dǎo)老師都給我們上了一節(jié)示范課，將學(xué)校的辦學(xué)理念、課程改革的新模式、新的教育教學(xué)觀展示給我們。感謝你們的真誠付出，讓我們不虛此行!
3、文明有禮的學(xué)生。
從走入小學(xué)校門的一刻起，“老師好”的問候聲就此起彼伏，從未停止過。學(xué)校的學(xué)生無論在哪，只要見到我們，都會彬彬有禮地向我們敬禮問好。課余時(shí)間總是有序地活動(dòng)，行走在校園里，看不見追奔打鬧，看不見爭吵喧嚷，更看不見亂吐亂扔等不良行為。這是學(xué)校長期對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的結(jié)果，真令人欣慰!
1、人性化的校園。
小學(xué)是一所很人性化的校園。首先，他們有自己的教師食堂。食堂整潔衛(wèi)生，設(shè)備齊全，老師們只需要交很少的錢，就能在食堂享用到早、午餐。學(xué)校還給需要午睡的老師準(zhǔn)備了休息室，路程遠(yuǎn)的老師中午就減少了往返的勞累。老師的辦公室是按公司職員工作室模式設(shè)計(jì)，每人一個(gè)小小的空間，一人一部電腦，就像每個(gè)老師都有一間辦公室似的，互不影響，又有了私人空間。教學(xué)樓各樓層均有可直接飲用的水供應(yīng)，學(xué)生渴了就能喝到干凈的'水。衛(wèi)生間的燈采用節(jié)能觸摸開關(guān)控制。校園處處張貼著節(jié)水、節(jié)電和激勵(lì)的宣傳標(biāo)語。據(jù)校長介紹，有些宣傳標(biāo)語還是家長給學(xué)校的留言呢，其中一條是：“如果人生可以重來，我還會選擇小學(xué)!”
除了人性化的設(shè)施，更重要的是人性化的管理。李校長的管理理念就是“欣賞她的每一位老師，讓他們都能充分發(fā)揮自己的所長?！睂W(xué)校沒有明確的考勤制度，可老師們依舊每天早早到校。各班級的考核情況從不對老師公開，可老師們依然勤勤懇懇地工作。梅校長說過一句話：“校長把老師當(dāng)人，老師就把自己當(dāng)牛?！泵靼琢诉@些，就自然感受到在這兒做老師是何等的幸福。
2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
聽張主任介紹，近幾年，小學(xué)申報(bào)了一個(gè)大課題，名為《改變教與學(xué)的方式，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性》。目前這個(gè)課題還正在實(shí)驗(yàn)中，所以老師們的課堂教學(xué)將會圍繞“如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”進(jìn)行實(shí)踐和探討。我們聽了幾節(jié)針對性較強(qiáng)的課，如范朵老師的品德課《小鳥與榕樹的對話》、楊靖老師的主題班會課《微笑最美》、王新哲老師的語文課《橋》等，老師們的共同點(diǎn)是課堂十分開放，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，個(gè)性得到了充分展示。如何使教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，小學(xué)走的這條改革之路給我們提供了很多啟示。
3、同課異構(gòu)的思考。
在小學(xué)，聽得最多的一個(gè)詞是“同課異構(gòu)”。我本人不僅聽了課，還參與了“同課異構(gòu)”的活動(dòng)，收益匪淺。同課異構(gòu)并非是拿同一篇課文，讓兩個(gè)老師來“pk”，看誰上得好。如果是這樣的話，那么，提出“同課異構(gòu)”這一做法的人就顯得很無聊了，這樣的活動(dòng)意義也就不大了。我剛來到小學(xué)接觸這個(gè)話題時(shí)，就一直在思考著：同課異構(gòu)最終能讓教者和聽者學(xué)到什么?促進(jìn)了什么?解決了什么?我們的指導(dǎo)專家桑志軍教授來學(xué)校給我們做培訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，就“同課異構(gòu)”的話題提出的看法讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。他認(rèn)為，無論開展什么形式的活動(dòng)，都必需是為了解決某一個(gè)問題，或者是提供某一個(gè)話題讓大家討論。我想，這才是同課異構(gòu)的初衷和最終目的吧。
在小學(xué)的每一天，都是忙碌的，充實(shí)的。每天我們都在聽課、聽講座、評議中成長著，思想接受著一次又一次的洗禮。晚上，我們要按要求，將白天的學(xué)習(xí)體會發(fā)布到自己的博客上。除此之外，基地學(xué)校還為我們這次培訓(xùn)量身定做了一份“學(xué)習(xí)計(jì)劃”?？吹竭@所學(xué)校為我們能真正學(xué)有所得而付出的絲絲心血，我們又如何能不用心對待呢?從李校長那兒，我懂得了欣賞別人;從張主任那兒，我明白了不想平庸，就要有研究精神;從老師們的精彩課堂中，我汲取了許多精粹，教與學(xué)的行為正悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變。
十二天的跟崗學(xué)習(xí)，成為我教書生涯中最難忘的一次經(jīng)歷，它似乎完成了我人生中一次刻骨銘心的“蛻變”。背起行囊之時(shí)，竟有幾許不舍。踏上歸途，我期待能成為一只破繭而出的“蝶”!
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十一
通過這幾天的網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺，對初中語文教學(xué)工作也有了一種全新的認(rèn)識。
一、在這次研修過程中，大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、這次研修，教會了教師怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到，其實(shí)教學(xué)過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn)，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力，你才會有所成就。
三、這次研修，教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵(lì)的話語，讓教師更加的明白：其實(shí)，友誼是需要鼓勵(lì)的，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵(lì)的發(fā)自內(nèi)心真實(shí)的聲音所感動(dòng)著。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。
今年暑假通過研修，能夠在網(wǎng)上與許多同行交流、分享經(jīng)驗(yàn)，讓我進(jìn)一步明確了新課程改革的目標(biāo)、新課程的理念、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)以及對初中教師的要求，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。在思想上有了觀念的更新，在課堂教學(xué)方面有了新的`認(rèn)識，下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：
面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我從中收獲的知識與經(jīng)驗(yàn)將使我在今后的教育教學(xué)中不斷受益。在此，我想起了老舍先生在《養(yǎng)花》一文中末尾的一句話，“……既須勞動(dòng)，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！蔽蚁耄骸凹软殑趧?dòng)，又長見識，這就是遠(yuǎn)程研修的樂趣?！蔽蚁嘈?，在不斷的學(xué)習(xí)中我會成為一名優(yōu)秀的人民教師。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十二
我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了由校長任組織、業(yè)務(wù)校長、交到主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，整個(gè)培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性。
xx“學(xué)為中心”是我校工作的指導(dǎo)思想，因此校本培訓(xùn)工作也圍繞著“學(xué)為中心”積極開展：
（1）每學(xué)期，鼓勵(lì)教師讀書，撰寫讀書心得
每學(xué)期末，我們布置下學(xué)期的教師讀書工作，為教師推薦讀書書目，一些制定閱讀書目學(xué)校會為教師購買，同時(shí)讓教師自己制定讀書計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期初，我們要求教師至少上交一篇讀書心得。
本學(xué)年我們圍繞著“學(xué)為中心”，把《教學(xué)革命》、《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》、《大數(shù)據(jù)》等幾本書作為我校教師必讀書目，同時(shí)教師也要有自己的選讀書目。學(xué)校希望通過讀書開闊教師的視野。
（2）圍繞著“學(xué)為中心”，開展多次讀書沙龍活動(dòng)
xx，圍繞著學(xué)?！皩W(xué)為中心”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校教師讀書情況，開展了三次讀書沙龍活動(dòng)，第一次是我心中的教育理想國，第二次是構(gòu)建“學(xué)為中心”的課堂，第三次微眼看教育，三次讀書沙龍，教師積極參與，通過教師之間的研討，激發(fā)了教師的教育情懷，開闊了教師的視野，對一些教育理念有了更清晰的認(rèn)識和理解，同時(shí)也促成了學(xué)校讀書氛圍的形成。
（3）多次開展“走出去”和“請進(jìn)來”的教育技術(shù)培訓(xùn)
（4）采取多種措施，提高校本教研的有效性
一直以來，我校視校本教研為校本培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)期初，我們要求每個(gè)教研組圍繞一定的主題制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，同時(shí)把主題分解成一個(gè)個(gè)小問題，每周的教研活動(dòng)都要圍繞一個(gè)小問題開展合適形式的教研活動(dòng)，在解決問題的過程中提高教師的教育教學(xué)技能，促使教師專業(yè)水平的提高。在學(xué)期末，每個(gè)教研組要匯報(bào)本學(xué)期教研活動(dòng)情況，撰寫教研活動(dòng)總結(jié)，從而促使教研組長對教研活動(dòng)的反思，提高教研組織組織教研活動(dòng)的水平。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對教研組教研活動(dòng)的過程管理：每個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)教務(wù)處教師會主動(dòng)參與其中進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)每次教研活動(dòng)的過程性材料要在一周內(nèi)上交到教務(wù)處。
以賽促研，比賽是很好的切磋研討的形式，又是促進(jìn)教師快速成長的途徑。圍繞著“教師素養(yǎng)提升”行動(dòng)，我們舉行了校級學(xué)科教師素養(yǎng)大賽，圍繞著文本解讀和教學(xué)技能方面展開各環(huán)節(jié)的評選，并從中推選佼佼者在全校教師培訓(xùn)會上做展示，以此帶動(dòng)教師沉下先來潛心鉆研、錘煉技能、陶冶性情、涵養(yǎng)智慧，以提高教師綜合文化素養(yǎng)。
圍繞“素養(yǎng)提升”展開扎實(shí)而細(xì)膩的專題研訓(xùn)，學(xué)校為各個(gè)層面的老師搭建了學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺。如：新青年教師課堂展示、骨干教師特色課評選、風(fēng)格教師的申報(bào)評選等等，促進(jìn)教師在原有基礎(chǔ)上獲得再生長。
本年度，我們組織了各種形式的教師培訓(xùn)，切實(shí)提高了我校教師師德修養(yǎng)，提升了全體教師的教育教學(xué)理念，切實(shí)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問題，提高教師對校本教研的認(rèn)識，進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十三
“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”
在秋高氣爽，陽光明媚的20xx年10月26日，我工作室迎來了廣州市和湛江市部分重點(diǎn)中學(xué)有“志同道合”的高中數(shù)學(xué)教師高手們共9人，進(jìn)行為期三周的“廣東省中學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)”活動(dòng)。由于有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，特別是從化中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，本工作室進(jìn)行了較為細(xì)致地策劃與組織，跟崗教師們更是熱情地投入，積極地參與，大力地協(xié)助與全力地配合，克服了許許多多生活與學(xué)習(xí)中的各種困難，圓滿地完成了跟崗學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，取得了初步的、豐富的培訓(xùn)成果?，F(xiàn)在分三部分，簡要總結(jié)如下。
上篇跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)與困難。
一、跟崗學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
按照廣東省教育廳《關(guān)于開展廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知》的精神和《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南》的要求，結(jié)合本工作室的實(shí)際，主持人在跟崗老師報(bào)到之前，就制定了較為詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案（公布在個(gè)人博客上，以征求意見），確定了本工作室跟崗學(xué)習(xí)二十天活動(dòng)期間的主要工作任務(wù)：
1、“三課”任務(wù)。
（2）上課不少于4節(jié)，其中“常態(tài)課”不少于3節(jié)，“匯報(bào)課”1節(jié)；（3）聽課不少于9節(jié)，有“示范課”6節(jié)，“匯報(bào)課”8節(jié)和“常態(tài)課”供選擇。旨在通過集體備課時(shí)互相借鑒，共同斟酌；在互相聽課時(shí)，增加收獲；在集中評課中，交流切磋！既體現(xiàn)集體的智慧，又展示個(gè)人的風(fēng)格。
2、專業(yè)引領(lǐng)與理論提高任務(wù)。
主要通過課題研討、專家報(bào)告與名師講座等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。將邀請高校學(xué)科專家及中學(xué)骨干教師作專題講座3場次，確定選題，完成三級課題開題報(bào)告。
3、參觀考察與訪談任務(wù)。
為了提高跟崗學(xué)習(xí)效益，將到附近其他工作室（東垸一中孟勝奇工作室）及重點(diǎn)中學(xué)（從化六中）參觀考察，學(xué)習(xí)交流。
3、閱讀研修與寫作任務(wù)。
要求讀“名著”與“名篇”，寫“反思”與“日志”，等等。
推薦的“名著”，有《教育研究方法專題與案例》《校本行動(dòng)研究》《校本教學(xué)研究》《探索以校為本的教學(xué)研究》《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《有效教學(xué)論》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究概論》《新課程下的教育研究方法與策略》等，也可以自己在工作室配置的書籍中選擇。
推薦的“名篇”，是《中學(xué)數(shù)學(xué)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》等核心期刊上的專家論壇，典型案例分析等(復(fù)印給各位老師，也有多種期刊)，目的是以讀書帶動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，助進(jìn)提高。
寫作任務(wù)：
(4)每天寫《跟崗日志》；
(5)學(xué)習(xí)結(jié)束后寫個(gè)人總結(jié)。
二、跟崗學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。
(一)跟崗教師們的實(shí)際困難。1、為“錢”而有點(diǎn)兒發(fā)愁。
雖然只是三周的跟崗學(xué)習(xí)，僅從湛江來從化往返的車費(fèi)、住宿和用餐費(fèi)等少說也得要幾千元，對于月收入20xx元左右的湛江市老師們可是一筆不少的費(fèi)用，由于學(xué)校財(cái)力有限，不可能全部報(bào)銷。為了老師們自己墊付略少一點(diǎn)，只能入住“旅店”，條件差，晚上學(xué)習(xí)也不方便。
2、為“行”而有點(diǎn)兒辛苦。
由于學(xué)校附近沒可住宿的，“旅店”到學(xué)校有約3公里路程，沒有專車接送，擠公交車太費(fèi)時(shí)間，學(xué)員們只能“艱苦奮斗”：每天步行近30分鐘（早上和下午各一個(gè)來回），幾個(gè)老師的腳被多次打了血泡！
3、為“食”而折騰不少。
“食”的困難相對較小一點(diǎn)，跟跟崗教師們的中餐在學(xué)校吃，而早餐和晚飯，就得今天這兒，明天哪兒了9名教師們只好“aa制”，吃過東家去西家，還得挑價(jià)格低廉的飯館，“肚飽”就成。
4、怕?lián)鷶R了“本職”而擔(dān)憂。
由于跟崗學(xué)習(xí)的老師們，素質(zhì)較高，都很敬業(yè)，是各地、各校的骨干力量，有。
的在高三任教2個(gè)班（甚至3個(gè)班）還做備課組長，或在高三任教2個(gè)班并做班主任，有的是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，他們既要出來跟崗學(xué)習(xí)，又要牽掛校內(nèi)本職事務(wù)，“一心掛兩帶頭”式的跟崗學(xué)習(xí)，盡管“磨刀不誤砍柴功”，安心跟崗收獲多的道理都明白，但“心不在焉”的現(xiàn)象難免。(二)教師工作室的實(shí)際困難。1、沒“錢”辦事難。
盡管指導(dǎo)高校及工作室所在學(xué)校，給予了大力的支持，但由于相應(yīng)經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)到位，特別是跟崗期間沒錢支出，開展跟崗學(xué)習(xí)工作時(shí)有不少的事情難辦。
2、教學(xué)與管理的困難。
一是跟崗教師學(xué)習(xí)與本單位常規(guī)工作的困難。由于這些教師都是本單位骨干力量，20天的脫產(chǎn)跟崗學(xué)習(xí)對其所在學(xué)校的教學(xué)與管理帶來不小的困難，如，廣州的跟崗老師，除了認(rèn)真完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)，周末得趕回學(xué)?？鄳?zhàn)到深夜負(fù)責(zé)高三備課組的備考事務(wù)。
二是主持人指導(dǎo)跟崗學(xué)習(xí)與常規(guī)工作的困難。工作室主持人在20天的跟崗學(xué)習(xí)期間，幾乎是“全陪”，但你的高三常規(guī)教學(xué)任務(wù)不能丟?。∫蚨荒苁羌影嗉狱c(diǎn)，每天都要弄到深夜零點(diǎn)以后，才能疲憊不堪地回到家中。
三是跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)配困難。學(xué)員聽課、上課及，每節(jié)課的安排、板凳的準(zhǔn)備、教室的布置，“匯報(bào)課”的錄象與刻盤等環(huán)節(jié)，比較繁瑣，需要主持人事先精心籌劃和學(xué)校有關(guān)部門的支持配合。
3、“做研究”的困難。
上課的程序(備，教，輔，閱，評等)老師們很熟悉，因而樂意去做，并且做起來象模象樣。但一提到“課題研究”、“論文寫作”、撰寫“教學(xué)反思”來，大多教師都覺得頭痛：不知從何做起，有的教師甚至不知基本的“套路”，對多數(shù)學(xué)跟崗教師來說有困難，面臨挑戰(zhàn)(也是專業(yè)提升的突破口)。只要做有心人，辦法會有，思路會有，“套路”也不難把握，問題是當(dāng)事者要有常研，常想，常寫的意識與習(xí)慣，一旦上了教研之“路”，事情就好辦了！
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十四
20xx年4月22日，我來到將跟崗學(xué)習(xí)的“影子教師”培訓(xùn)基地——昌黎縣第一完全小學(xué)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的熱情接待。在參加“影子教師”培訓(xùn)中我認(rèn)真傾聽了指導(dǎo)老師的精彩授課，領(lǐng)略了指導(dǎo)老師先進(jìn)的教育理念和對工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還和指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了課例研究。
可以說此次培訓(xùn)收益匪淺。時(shí)間過得真快，一周的跟崗培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在過去的這些日子里，我在一小深深的感受到了一小老師們的敬業(yè)愛崗的精神，跟崗學(xué)習(xí)期間，得到了第一小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，邵校長親自接待了我并在接待會上講話，昌黎縣教育局領(lǐng)導(dǎo)在生活上也很關(guān)心我們，關(guān)切地問我們的吃住情況。校領(lǐng)導(dǎo)對此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排，使我們每天過得很充實(shí)。我的指導(dǎo)老師對我的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我共參與了以下活動(dòng)：堅(jiān)持每天聽課判作業(yè)，完成跟崗學(xué)習(xí)日志、每天反思、培訓(xùn)周總結(jié)、培訓(xùn)計(jì)劃、匯報(bào)課1節(jié)、根據(jù)匯報(bào)課完成課例研修報(bào)告、總結(jié)、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)階段考核表一份。現(xiàn)在對整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：
來到一小，這里的辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。一小的環(huán)境干凈優(yōu)美，學(xué)校推行現(xiàn)代化、個(gè)性化教育。給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的'起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些對于我來說都是全新的理念。自己通過跟著指導(dǎo)老師聽課和參加教研活動(dòng)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與老師們交流，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。
在兩周的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在邵校長和指導(dǎo)老師的安排下，我聽了許多老師的課，不僅有英語課，還有語文、班會等，不僅有優(yōu)質(zhì)課，還有匯報(bào)課、常態(tài)課等。各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評課等教研活動(dòng)。
評課這個(gè)環(huán)節(jié)很能檢驗(yàn)一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)很少點(diǎn)評其它人的課，所以在真正評課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪?而我卻很少能到位的去點(diǎn)評，所以，每次評課我都會很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長處。
同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
一直以來，我渴盼能有機(jī)會聽到名師的課堂教學(xué)，本次跟崗培訓(xùn)讓我夢想成真。從指導(dǎo)老師的身上，我充分領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，導(dǎo)師表現(xiàn)出來的文化視野、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神面貌以及人生境界令我嘆服。
導(dǎo)師用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師要不斷增加自己的知識、思想認(rèn)識、情感與語言的積累，提高自己的教材把握力，把握作者的思路，理順作品的文脈，聚焦作品的語言，感悟作品的情感。
導(dǎo)師結(jié)合一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例，向我具體講述了精讀課文教學(xué)的一般流程，提出了閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性策略和建議，以求達(dá)到“積累語言，形成能力，發(fā)展思維，陶冶情操”的水平。
走進(jìn)名師課堂，如沐春風(fēng)，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。
教學(xué)目標(biāo)怎樣確定?在以往的教學(xué)中，確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是許多老師最不花心思的工作，因?yàn)榻處熡脮蠈懙们迩宄灰凑n時(shí)劃分一下就可以了。雖說有時(shí)也對某些目標(biāo)的要求有些疑問，覺得太高太虛，卻不曾將其當(dāng)回事，靜下心認(rèn)真思考。語文課是為孩子們上的，不是為聽課老師上的，更不是表演課。目標(biāo)都沒有搞清楚，教學(xué)要走到哪里去?檢測更無從說起。像“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這一條，用抽象的概念去制定目標(biāo)，教學(xué)效果是無法檢測的，教學(xué)目標(biāo)的表述要字斟句酌。只有明確的目標(biāo)才可以檢測。要站在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的各年段的要求上思考不同的文本不同的教學(xué)目標(biāo)。
從目標(biāo)上看一看，哪些教學(xué)活動(dòng)有效，哪些無效?所有的教學(xué)行為都要從目標(biāo)上來，指向目標(biāo)。而所有的目標(biāo)又緊緊落實(shí)在語言上?？吹轿覀冎贫ǖ哪繕?biāo)：“正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄罢_朗讀和有感情地朗讀”不是一個(gè)層面的目標(biāo)?！罢_朗讀”是言語技能，可以通過訓(xùn)練達(dá)成。而“有感情朗讀”是智慧技能，靠積累和感悟，訓(xùn)練無法達(dá)成，所以這就無法檢測。無法檢測的目標(biāo)就是無效的目標(biāo)。對中高年級學(xué)生來說，朗讀是學(xué)習(xí)文本的手段而不是目的?？梢赃@樣說：“有感情地朗讀課文以示對課文的理解。”這樣的指導(dǎo)，讓我有“撥開云霧見日出”之感，如果每節(jié)課都有科學(xué)明確、可檢測的目標(biāo)，我們的教學(xué)也就不會“飄飄搖搖”了，評價(jià)一節(jié)課也就簡單實(shí)在了。
在一小學(xué)習(xí)期間，這里老師對工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)的精神令我感動(dòng)。我這次來學(xué)習(xí)，不但專業(yè)理論水平提高了，我的思想覺悟也提高了。
通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在很多方面存在不足，認(rèn)識到了自己和別人的差距，我會在以后的工作中不斷去努力和完善，把學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我今后的教育教學(xué)中去，并從思想覺悟到重新審視教師這個(gè)職業(yè)，爭做一名讓社會滿意讓領(lǐng)導(dǎo)放心的合格的人民教師。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十五
學(xué)校制定了跟崗培訓(xùn)工作計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，為本次培訓(xùn)提供了保障。學(xué)校根據(jù)實(shí)際成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管副校長擔(dān)任副組長，進(jìn)行組織，監(jiān)督培訓(xùn)工作，為跟崗培訓(xùn)解決遇到的各種困難，為教師排猶解難。培訓(xùn)學(xué)員為組員，進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。
培訓(xùn)分兩部分進(jìn)行，一是派范青云同志到大慶路學(xué)校進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)科的跟崗培訓(xùn)，時(shí)間為一年。二是派史本玉老師到棲霞市體校進(jìn)行中學(xué)政治跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)（注：當(dāng)時(shí)史本玉老師在中學(xué)但任中學(xué)政治教學(xué)，翠屏教育辦公室撤辦時(shí)，史本玉老師被分流到翠屏小學(xué)，并繼續(xù)原定的跟崗培訓(xùn)任務(wù)），根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，時(shí)間為二年。
二、布置任務(wù)，學(xué)習(xí)提高。
安排范青云同志到大慶路學(xué)校學(xué)習(xí)大慶路學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)有效的教學(xué)方法，以此來帶動(dòng)翠屏小學(xué)的英語教學(xué)工作向更積極更高效的方向發(fā)展。要求跟崗教師認(rèn)真參與聽課評課、教學(xué)實(shí)習(xí)、課題研究、讀書學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)考察等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，名師的專題講座，特級教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，優(yōu)秀教師的前沿理念，各學(xué)員之間觀摩研討等等，認(rèn)真完成跟剛學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。史本玉同志到市體校學(xué)習(xí)該校先進(jìn)的學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)該校的精致管理，體會他們的辦學(xué)思路，完成培訓(xùn)任務(wù)。
三、開闊視野，推進(jìn)本校的教育教學(xué)。
這一次培訓(xùn)取得的成績是可觀的，我們將繼續(xù)響應(yīng)教體局推行的一系列的活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的交流和聯(lián)誼，發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷充實(shí)完善自己，推進(jìn)我校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十六
2018年6月15日學(xué)校組織2017級烹飪專業(yè)及2017級旅酒專業(yè)學(xué)生到東戴河鉑域酒店實(shí)施企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，我做為帶隊(duì)老師隨學(xué)生一起來到酒店和學(xué)生摸爬滾打到今天。在這一段時(shí)間內(nèi)通過積極努力和對工作的不斷追求，有最初的管理經(jīng)驗(yàn)不足慢慢積累了許多帶隊(duì)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
記得有句話:世界上有許多不得不去做的事情，那就是責(zé)任。在實(shí)習(xí)期間，我始終把安全意識和責(zé)任意識放在首位，我知道我現(xiàn)在背負(fù)著學(xué)校、酒店、家長、學(xué)生等多方面的責(zé)任。所以我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，始終以學(xué)生安全為第一工作重點(diǎn)，一絲不茍的開展工作。大會小會或者平時(shí)的溝通中，我時(shí)刻提醒學(xué)生的安全意識；在工作中要求學(xué)生必須按照酒店的操作規(guī)范去做；在生活中處處教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己。例如堅(jiān)持晚歸寢報(bào)告、外出必須結(jié)伴并隨時(shí)匯報(bào)行蹤、嚴(yán)禁在外留宿、嚴(yán)禁下海洗澡等。因?yàn)閷?shí)習(xí)期間任何小事都是大事，任何細(xì)節(jié)都不容忽略。安全工作必須做到萬無一失。嚴(yán)格按照學(xué)校下發(fā)的《酒店實(shí)訓(xùn)管理守則》和《酒店員工管理手冊》指導(dǎo)學(xué)生日常行為規(guī)范，每天堅(jiān)持向?qū)W校匯報(bào)當(dāng)天發(fā)生的事和解決的方法等。
學(xué)生第一次離家那么久那么遠(yuǎn)，當(dāng)他們面臨壓力和不開心的時(shí)候，我都會及時(shí)了解、解決、安撫，讓學(xué)生安心工作學(xué)習(xí)。我也會向?qū)W校和酒店進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，尋求最佳的解決方法，即為學(xué)生排憂解難又注重維護(hù)和加強(qiáng)學(xué)校與酒店之間的良好合作關(guān)系。在生活中，我和同學(xué)們打成一片。每天上班時(shí)間我會深入學(xué)生實(shí)習(xí)的各崗位進(jìn)行巡視，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。每天下班我都會到學(xué)生的宿舍和每名同學(xué)溝通談心，了解當(dāng)天工作中發(fā)生的事、學(xué)到的知識和生活中遇到的困難。力爭第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)生休息的時(shí)候也會帶學(xué)生去散心、去放松；也會帶學(xué)生去購物、去理發(fā)等。通過這些方法使學(xué)生們對我更加信任，同時(shí)也架起了我和同學(xué)們心靈溝通的橋梁。我也給每個(gè)孩子的家長打電話，讓家長及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，在學(xué)生有心理波動(dòng)時(shí)我也會和家長溝通，請家長和我共同做好學(xué)生的思想工作。
在實(shí)習(xí)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要完善的地方。例如，學(xué)生在分配崗位時(shí)要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)和本身特點(diǎn)進(jìn)行崗位安排；學(xué)生實(shí)習(xí)的日常表現(xiàn)評價(jià)等；建立完善的管理體制和獎(jiǎng)懲措施等。如果沒有一套完善的管理體制做保證和支撐，帶隊(duì)工作的難度會更大。
現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)入到自己的角色中，但還有少數(shù)幾名同學(xué)遲遲不能進(jìn)入工作狀態(tài)，主要還是心態(tài)和認(rèn)識上的原因。我會和每名同學(xué)的師父們加強(qiáng)溝通合作，通過各種方法和手段讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生們真正的進(jìn)步成長。
這次的。
教學(xué)。
實(shí)習(xí)對我和學(xué)生而言將會是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，也是一段充滿幸福和快樂的旅程。
吳
濤
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十七
為期半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。從滿懷激動(dòng)地來，到滿懷感動(dòng)地走，在深圳小學(xué)這所基地學(xué)校學(xué)習(xí)的十二天里，每一天都是新鮮的，快樂的，忙碌的，感動(dòng)的!
在小學(xué)，我見到了兩位富有魅力的校長，一位是小學(xué)的總校長，另一位是小學(xué)二分部的校長。小學(xué)由三個(gè)校區(qū)組成，分為本部、一分部和二分部。學(xué)校采用集團(tuán)化的管理模式，三個(gè)校區(qū)之間既是一個(gè)整體，卻又相對獨(dú)立，既是一家人，又存在良性競爭。按李校長的話，“這樣學(xué)校才能有更好的發(fā)展?！?/p>
先說說我們這群來參加培訓(xùn)的老師吧!我們十一人，因小學(xué)而相聚，難得的一份緣。來自不同的地方，粵東、粵西、粵北都有，縱使稱不上“五湖四?！?，也算得上“四面八方”。大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相幫助，真誠相待。十幾天下來，倒像成了一家人，同吃同住同勞動(dòng)，其樂無窮!
接觸到小學(xué)的老師，也能隨時(shí)感受到他們的熱情和真誠。負(fù)責(zé)接待我們的桂兆主任，從第一天把我們接到學(xué)校就煞費(fèi)苦心。為我們安排好晚餐，牽掛著我們的住宿情況，還要每天拍攝我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們感到學(xué)校的關(guān)懷無處不在。學(xué)校的教科室主任張衛(wèi)紅更是熱心，每天都把我們的.學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模屛覀儗W(xué)有所感，學(xué)有所得。指導(dǎo)老師們的真誠相助更是難得。每個(gè)指導(dǎo)老師都給我們上了一節(jié)示范課，將學(xué)校的辦學(xué)理念、課程改革的新模式、新的教育教學(xué)觀展示給我們。感謝你們的真誠付出，讓我們不虛此行!
從走入小學(xué)校門的一刻起，“老師好”的問候聲就此起彼伏，從未停止過。學(xué)校的學(xué)生無論在哪，只要見到我們，都會彬彬有禮地向我們敬禮問好。課余時(shí)間總是有序地活動(dòng)，行走在校園里，看不見追奔打鬧，看不見爭吵喧嚷，更看不見亂吐亂扔等不良行為。這是學(xué)校長期對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的結(jié)果，真令人欣慰!
跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇十八
xx年11月19日在燦爛陽光的照耀下，我非常榮幸地參與了廣州培正小學(xué)唐雪娟名師工作室里為期20天的跟崗培訓(xùn)。培正小學(xué)有著百年歷史，有著厚重的文化底蘊(yùn)。在這20天的學(xué)習(xí)中，深深讓我感受到唐雪娟老師敬業(yè)愛崗的精神，也感受到了培正小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
跟崗學(xué)習(xí)期間，我們學(xué)員們都得到了培正小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，導(dǎo)師唐老師責(zé)任心很強(qiáng)，對此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排，使我們每天過得很充實(shí)，對我們學(xué)員生活上無微不至的照顧，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授上不吝賜教?，F(xiàn)在對整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：
跟崗的這段日子根據(jù)唐老師的安排，我們聽了很多廣州越秀區(qū)優(yōu)秀教師的示范課和優(yōu)質(zhì)課，在聽課中我獲益匪淺，每位老師的課各具特色，每位教師都有自己的亮點(diǎn)。尤其是唐老師為我們展示的哪節(jié)《繪畫中的勞動(dòng)者》，唐老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，游刃有余的課堂駕馭能力，讓我深深地感受到一個(gè)名師在課堂教學(xué)上的魅力。
聽了眾多老師的優(yōu)質(zhì)課，我學(xué)到很多實(shí)用東西，理解了課堂要簡潔明了地讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)，尤其是小組活動(dòng)，不要因活動(dòng)而活動(dòng)，而是要真正達(dá)到活動(dòng)的目的，落到實(shí)處，我們備課還要結(jié)合時(shí)代性進(jìn)行備課，要跟時(shí)代接位，利用好音樂信息能帶給學(xué)生間接的感受，作業(yè)要求要簡潔明了，根據(jù)學(xué)生層次分初級和中級要求，體現(xiàn)人文教學(xué)。我先后聽了近25節(jié)課，也聽了很多節(jié)說課和評課，最重要的是能聽到唐老師對我們學(xué)員上課的點(diǎn)評，使我的教學(xué)教研能力有了很大的提高。
唐老師帶我們利用課余時(shí)間積極參觀各類型的美術(shù)展演活動(dòng)，如：去廣州美院參觀了藏書票和小版畫展，還有左正堯老師的國畫展《水墨下的蛋》，第17屆廣州國際藝術(shù)博覽會。還參觀了眾位大師的工作室：如楊向東副教授的漆畫工作室；翟建強(qiáng)老師的工作室，還去了深圳參觀了林雪玲老師的小油畫創(chuàng)意教學(xué)工作室和郭維孿老師的創(chuàng)意中國畫教學(xué)與創(chuàng)作工作室。課余活動(dòng)內(nèi)容豐富，讓我們增長了不少的見識，和提升了我們的美術(shù)專業(yè)知識，還帶回了不少美術(shù)作品集。
我們學(xué)員之間經(jīng)常進(jìn)行交流，介紹了各地開展課外活動(dòng)和競賽輔導(dǎo)的情況和經(jīng)驗(yàn)，彼此的美術(shù)作品，我們還探討了課題研究，林德強(qiáng)老師通過自己在做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，為我們做了表率。
本次的跟崗學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己在教學(xué)方面的一些不足，在上匯報(bào)課時(shí)，備課不夠深入細(xì)致，對難點(diǎn)講解不夠深入，以后一定要注意并努力改正。
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