作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版電子版篇一
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
從老人與孩子的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個(gè)氣球？
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對(duì)五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識(shí)字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思？
你覺得故事中的小男孩自信嗎？不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑？
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信？用——畫出來。
2、交流：
a、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
b、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎？”
c、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的?！?/p>
結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑？
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎？”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長的對(duì)他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么？自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么？
（前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信。”）
3、你覺得老人說的對(duì)嗎？
五、拓展
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?？交流。教師出示：（小澤征兒、尼克松的例子?/p>
2、讀了課文你的收獲？
六、板書設(shè)計(jì)
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版電子版篇二
1毖щ岜究9個(gè)生字，并能正確書寫。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3痹誒識(shí)涼程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。
教師：詞語卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。
學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。
2課時(shí)。
1笨吻白櫓學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。
2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。
1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認(rèn)讀情況。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？
1、苯淌τ鍪窘萄ч彝跡學(xué)生自由朗讀第1~5段。
提問：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？
出示重點(diǎn)句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
讀了之后你有什么感受？
2、《苯淌τ鍪拘》沙娌逋跡學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師讀第8段的第一句，相機(jī)出示小飛蟲。
提問：孩子們認(rèn)識(shí)它嗎？你覺得小飛蟲對(duì)你來說是“新事物”嗎？
小組里說說你平時(shí)捉到小飛蟲是怎樣對(duì)待它的？
過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會(huì)怎樣對(duì)待小飛蟲呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第6~12段。
3、苯淌θ醚生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。
提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？
小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請(qǐng)把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生動(dòng)作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。
（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。
（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。
（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”
（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”
指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?？杀荣愖x，可齊讀。
4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了”“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書：向往自由）
2斃÷懿吠返腦竿實(shí)現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4庇懈星櫚乩識(shí)量撾模讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
1背寫生字，詞語。
2蓖學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3弊酆鮮導(dǎo)活動(dòng)：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。
附：板書設(shè)計(jì)
小蘿卜頭向往自由
4一座銅像
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞
2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。
3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版電子版篇三
1、生字詞卡片。
2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。
第一課時(shí)
一、議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
2、自由讀課文，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
⑵ 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
3、檢查讀書情況：
⑴ 出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
⑵ 出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）
⑶ 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
⑷ 根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞兩遍。
2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語：
沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
2、說一說上面四個(gè)詞語的意思：
理解重點(diǎn)詞句：
⑴學(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
⑵指名讀出所畫的句子并出示：
① “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
② “這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
⑶聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：
①金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
②那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
⑷用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：
學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結(jié)全文
雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。
三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版電子版篇四
檢測(cè)本單元重點(diǎn)字詞，理解運(yùn)用字詞。
注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練
通過小組間的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、導(dǎo)入課題
師：本單元我們?cè)谳p松愉快的教學(xué)中學(xué)完了，這節(jié)課我們上一節(jié)字詞檢測(cè)課。（板書課題）
二、交流檢測(cè)
1、組內(nèi)檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，由組長組織進(jìn)行識(shí)字檢測(cè)，記錄識(shí)字情況。
2、組長匯報(bào)：請(qǐng)組長匯報(bào)一下你們小組的識(shí)字情況（學(xué)生匯報(bào)）
三、反饋?zhàn)R字
1、詞語檢測(cè)：剛才小組長的識(shí)字情況進(jìn)行了檢測(cè)?？墒牵蠋熛胗H自考考大家，看看這些詞語你是否讀準(zhǔn)確。
2、輪讀詞語：我們按座位輪讀詞語。
3、賽讀詞語：以小組為單位，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。
4、理解詞語：
5、生字檢測(cè)：為了檢查大家讀得是否準(zhǔn)確，我們以小組為單位進(jìn)行賽讀，看哪個(gè)小組能獲勝。
6、交流識(shí)字方法：通過賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很準(zhǔn)確，我
們來看：（1）容易讀錯(cuò)的字（2）多音字指導(dǎo)（3）誰能向大家介紹比的識(shí)字方法。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)漢字，不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還應(yīng)會(huì)用，這才是學(xué)習(xí)漢字的最終目的，本單元的生字新詞你會(huì)用了嗎？
五、合作檢測(cè)
同學(xué)們，下面我們就來比比看誰能準(zhǔn)確的掌握本單元的生字生詞并能靈活運(yùn)用。（發(fā)合作檢測(cè)卷）
1、獨(dú)立答題
2、組內(nèi)訂正
3、組長匯報(bào)
4、反饋指導(dǎo)
六、盤點(diǎn)收獲
三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版電子版篇五
1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，2．并從中獲得啟示，3．培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，5．解決問題的方法。6．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，7．會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過，14．算術(shù)，15．當(dāng)初，16．隨便，17．仍然，18．?dāng)橙耍?9．臺(tái)階，20．所以，21．懂得”等詞語。22．正確流利地朗讀課文。23．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)
指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)生字、新詞，理解意思。
（二）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）識(shí)記生字，
三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？
（二）初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1．初讀課文，劃出生字詞。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（三）檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。
1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學(xué)生生字詞的讀音。
5．指6．名7．讀生字詞。
8．正音
9．讀準(zhǔn)多音字的字音。
本課有兩個(gè)多音字?！傲俊北菊n讀liang（2聲），還有個(gè)讀音是liang（4聲）；另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“sh（”，第二個(gè)數(shù)讀“sh）”。
5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。
在學(xué)生識(shí)記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。
（4）：區(qū)分字形
斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價(jià)。
（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1．帶著問題讀課文。？本文寫了一件什么事？
（1）學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。
（2）小組討論，這課寫了一件什么事？
（3）指名匯報(bào)：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2．再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。
（二）講讀課文
小聲讀課文，邊讀，邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>
1．學(xué)習(xí)課文第1部分
（1）出示思考題：
①科利亞是怎么埋木匣的？
②科利亞為什么埋木匣？
（2）學(xué)生帶著問題默讀課文
（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子？
（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？
一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。
出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解：
“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>
“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>
讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子，體會(huì)“只……就……”的用處。
在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會(huì)數(shù)到十，因此就量十步。
這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。
2．學(xué)習(xí)課文第二段：
（1）出示思考題：
①媽媽是在什么情況下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的？
②媽媽是怎么挖的？
③你怎樣理解媽媽說得話？
（2）學(xué)生帶著問題默讀課文的4～7自然段。
（3）個(gè)人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。
（4）畫出媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。
媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。
（5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：
①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。
科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。
②學(xué)習(xí)9和10自然段：
讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的？
理解“也許”，是可能的意思。
讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
科利亞心想：自己的方法沒有錯(cuò)呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程，所以想來想去，認(rèn)為“這里面一定有原因?！?/p>
③讀課文第11自然段：
通過讀課文，你讀懂了什么？
從“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想?！笨闯隹评麃営鍪麻_動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，會(huì)很大聲地告訴大家，用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。
讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。
④學(xué)習(xí)課文第12自然段。
齊讀這段，理解果然的意思。
3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：
科利亞學(xué)著媽*的樣子，照媽*的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動(dòng)了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時(shí)自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時(shí)量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。
（1）默讀課文，劃出 科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？
（2）出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。
科利亞善于動(dòng)腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對(duì)著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。
1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。
2．小組內(nèi)互相說一說。
3．指名說一說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
（三）總結(jié)全文：師生共同完成。
1．用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？
本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。
2．學(xué)了本課你有什么收獲？
懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。
的木科利亞匣
埋木匣：四年前 5歲 步小 十步
挖木匣：四年后 9歲 步大 五步
受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦，用發(fā)展的眼光看問題
三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版電子版篇六
《鄉(xiāng)村里的大花園》
本文是一篇寫景散文，用細(xì)膩的筆觸、比喻擬人等修辭手法為我們描繪了鄉(xiāng)村大花園的美麗景象。1～3小節(jié)主要寫動(dòng)物們的顏色、情態(tài)，突出鄉(xiāng)村大花園的新鮮漂亮；第小節(jié)主要寫光芒四射的太陽，表現(xiàn)鄉(xiāng)村大花園的健康、漂亮；第5小節(jié)主要寫大花園的動(dòng)植物都很自由自在。整篇文章表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由的向往。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，其中學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從具體語段、詞句的品讀中感受大花園的新鮮漂亮，健康美麗，自由自在的特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者字里行間洋溢的對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由的向往。
體會(huì)作者字里行間洋溢的對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由的向往。
一、舊知導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛學(xué)習(xí)了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀了一番，又走近田野認(rèn)識(shí)了小露珠這位可愛的朋友，今天讓我們深入走進(jìn)鄉(xiāng)村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書課題《鄉(xiāng)村里的大花園》。二、整體感知
1、想進(jìn)入大花園一飽眼福嗎？咱們得先和生字生詞打好關(guān)系，它們都是大花園的小衛(wèi)士呀！請(qǐng)大家自讀課文，要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的根據(jù)課后注音多讀幾遍。聯(lián)系上下文理解詞義。
2、出示生字。
指名讀
則、怎，讀音有什么共同點(diǎn)？平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點(diǎn)？翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音，你知道嗎？s，什么意思呢？誰能給兩個(gè)讀音分別組詞？s似乎、相似、好似sh似的，記住在這個(gè)詞中讀sh，其余讀s文中還有一個(gè)多音字，是誰？結(jié)，你知道它有幾個(gè)讀音嗎？分別組詞。ji打結(jié)、中國結(jié)、結(jié)繩ji開花結(jié)果、結(jié)實(shí)。
3、仔細(xì)觀察10個(gè)生字，怎樣才能更好地記住它們的字形？“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結(jié)”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個(gè)動(dòng)作，與“繩”有關(guān)，所以是絞絲旁。
4、“睡”這個(gè)字最難寫了，同學(xué)們想知道“睡”這個(gè)字是什么意思嗎？“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來這個(gè)字就好記了，我們睡覺時(shí)眼皮下垂就是“睡”。
光知道意思還不行，還要會(huì)寫才行，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？左寬右窄橫畫很多，仔細(xì)觀察哪一橫最長（右邊第二橫），哪一橫次之（第三橫），哪兩橫差不多短（第一、第四）？仔細(xì)觀察左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發(fā)現(xiàn)了什么？等距。好，看老師，舉起小手一起寫。然后在習(xí)字冊(cè)上自己描一個(gè)寫一個(gè)，注意。投影展示，師生共評(píng)。
三、文本研讀
有了這些生字詞小衛(wèi)士的帶領(lǐng)，咱們一起去公園看看吧！
（一）體會(huì)新鮮漂亮指名分別讀1、2、3小節(jié)
1、你覺得這是一個(gè)怎樣的大花園，用前三小節(jié)中的詞語回答。（新鮮漂亮）
2、哪些食物讓你感受新鮮漂亮？（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）你能講具體一點(diǎn)嗎？什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺新鮮漂亮？白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說的都是顏色，顏色漂亮新鮮。
3、看到這樣的蜂子，你想干什么？摸一摸，為什么？胖圓圓的，毛球似的，多可愛呀！你能讀出蜂子的可愛嗎？指名讀。
4、大花園里有這么多種小動(dòng)物，五顏六色的怪不得作者說，你來說：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮、漂亮?！睂?duì)了，這就是1段中心句。
5、剛才小朋友“明晃晃”這個(gè)詞沒有讀準(zhǔn)確，誰來幫幫他？指名讀。huǎng，什么叫明晃晃呢？光彩閃爍。齊讀2遍這個(gè)詞，齊讀這句話，讀出新鮮漂亮。
（二）感受健康漂亮
大花園里除了有五顏六色的小動(dòng)物，還有什么呢？咱們一起讀一讀第4小節(jié)。
1、這一小節(jié)主要寫了什么？太陽。什么樣的太陽？
光芒四射、亮、特大特高。
2、從哪些詞句看出太陽很亮？
亮得人睜不開眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來這說明陽光到處都是，這就是“光芒四射”，光線向四面八方照射去。
3、這樣的大花園又是怎樣的一個(gè)大花園呢？你能用4小節(jié)的詞回答嗎？（健康美麗）
4、出示。
“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！薄笆欠病笔鞘裁匆馑?？凡是，只要是。作者為什么這么認(rèn)為呢？想象一下陽光很亮，周圍一切都是亮亮的，動(dòng)物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹都發(fā)出干脆的響聲，一切都很敞亮。如果是陰雨天感覺如何？濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動(dòng)物會(huì)出來活動(dòng)嗎？拍一拍大樹會(huì)發(fā)出干脆的聲響嗎？對(duì)比一下陽光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生機(jī)勃勃？怪不得作者說“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的”（齊讀），這就是這一小節(jié)的中心句。小節(jié)，讀出健康美麗。
（三）品味自由自在
鄉(xiāng)村里的大花園有五顏六色的動(dòng)物，光芒四射的太陽也不稀奇呀，作者為什么要寫它呢？默讀第5小節(jié)。
1、作者在這一小節(jié)中又給我們描繪了怎樣的大花園呢？用課文中的詞語來回答。自由，對(duì)自由自在。
2、劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節(jié)的中心句。
3、大花園里的什么事物很自由？
花、蟲子、鳥。找出相關(guān)語句。
“花開了，就像花睡醒了似的。
鳥飛了，就像鳥上天了似的。
蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。
一切都活了、都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲子當(dāng)成什么來寫？
人花睡醒了，是被人叫醒的嘛？不是，花自然開放，就像人睡覺睡到自然醒；想想我們經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)的原因被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。
鳥飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲子叫也是再正常不過的事情了，無需別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現(xiàn)的，這就是活。
4、還有哪些小動(dòng)物也是自由的？
蝴蝶。哪里看出來的？“蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭飛來了一堆黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。
他們從誰家來，又飛到誰家去？太陽也不知道這個(gè)?！薄半S意”，太陽光芒四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來到哪兒去，你說蝴蝶多自由自在啊！
5、鳥、蟲、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你羨慕他們嗎？誰想當(dāng)一回自由自在的鳥、蟲、蝴蝶？出示句子，指名讀出自由自在。
6、小動(dòng)物們本來就能自己活動(dòng)，獲得自由對(duì)他們來說不算難。除了小動(dòng)物們，還有什么事物很自由？
植物。
哪里看出來的？
“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一個(gè)謊花，就開一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！薄爸e花”是說黃瓜只開花不結(jié)果。黃瓜不結(jié)瓜，種它做什么？但是它就是這么牛，不愿意結(jié)就不結(jié)。
玉米能長到天上去嘛？
不可能，這是夸張。
有沒有人運(yùn)用先進(jìn)的科技去控制他們的生長？
沒有。
這些句子中都有一個(gè)詞語是“愿意”，什么叫愿意？
認(rèn)為符合自己心愿而同意做某事。植物有思想嗎？
沒有，但是在作者的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨心所愿，多么自由?。≌l想當(dāng)隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米？指名讀出自由自在。
7、這樣的大花園，你喜歡嗎？作者也喜歡，為什么？因?yàn)樽杂?，齊讀第5小節(jié)，感受大花園的自由自在。
四、主題探究
1、文章最后說“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)”，又高又遠(yuǎn)的天空跟大花園有什么關(guān)系呢？想一想，大花園里的自由的鳥兒、蝴蝶可能會(huì)飛到哪兒去？隨心所愿的玉米可能會(huì)長到哪兒去？天上。
2、你羨慕他們嗎，你想像他們一樣嗎？羨慕，想。作者也是，藍(lán)悠悠的天空又高又遠(yuǎn)，那是自由的王國。作者和我們一樣羨慕大花園里的動(dòng)植物們，和我們一樣向往天空和自由。
五、總結(jié)全文
今天我們一起去參觀了鄉(xiāng)村大花園，感受了它的新鮮、漂亮、健康、自由，并和作者一樣對(duì)自由充滿了無限的向往。
六、作業(yè)布置
1、完成習(xí)字冊(cè)，詞語抄三遍。
2、背誦課文第五小節(jié)。
3、向你的家人介紹鄉(xiāng)村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新鮮、漂亮、健康、自由。
三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版電子版篇七
師：誰知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？我們經(jīng)常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么？他又是怎么來的呢？大家想不想知道？好，今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來歷，一起通過讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解年的來歷。（板書課題，齊讀課題）
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請(qǐng)大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個(gè)問題（出示）
1,、年是一種什么樣的怪獸？
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的？
3、他的辦法是怎么想出來的？
把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
1第一個(gè)問題，年是一種什么樣的怪獸呢？我們先來看看他的長相。它長什么樣子？你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢？它的性情怎么樣？什么叫異常兇猛？從哪里看出它異常兇猛呢？
師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢！你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎？面對(duì)如此可怕的年獸，什么是這么做的？
師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但是有一個(gè)人就不怕，他是誰呢？大家在文中找一找，這個(gè)人是誰？，他長的什么樣子？()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。
師：這樣一位老人真的不怕年嗎？他是怎么說的？從白胡子老人的動(dòng)作和語言中，你讀出了什么？（有信心，有把握）
哪個(gè)詞看出有信心？（一定）你能讀出這種自信嗎？
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎？那么第二個(gè)問題，他是用什么方法把年趕跑的？你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應(yīng)用波浪線畫出來嗎？
匯報(bào)：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍
反應(yīng)：它害怕的渾身戰(zhàn)栗起來，解釋戰(zhàn)栗
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色，倉皇逃跑了。
你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎？
看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢？誰來回答？年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點(diǎn)，白胡子老人知道了年的弱點(diǎn)，根據(jù)這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個(gè)什么樣的人？
你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
從此，這位老人的方法就延續(xù)了下來，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么？
我們中國是一個(gè)文明古國，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過年有哪些風(fēng)俗？
同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習(xí)的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎？
三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版電子版篇八
１、認(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
２、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
２、預(yù)３、生字、新詞卡片。
４、多媒體課件。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
２、學(xué)20xx.3.1 最新版
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？
同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來學(xué)二、初讀課文，掃除障礙
１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
２、檢查預(yù) 輪讀詞語：
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。
⑵ 質(zhì)疑問難，解難：
主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今２５０萬年前至今。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
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⑶ 輪讀課文，思考：
課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)１、認(rèn)讀要寫的字。
２、爭做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：
“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
３、各自練寫，評(píng)價(jià)反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
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