教案的使用應(yīng)該靈活多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。為了編寫一份完美的教案，教師應(yīng)該事先明確教學(xué)目標(biāo)和要求。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
看電視小學(xué)語文教案篇一
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀，體會(huì)家庭成員之間的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，體會(huì)家庭的溫情及尊老愛幼的好風(fēng)尚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎揭題，引入新課。
板書：電視。
3、師：好，今天呀，我們一起走進(jìn)明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？
板書：看。
師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、師：讀好了嗎？（課件1帶拼音字）。
誰來讀一讀？（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀）（一字一詞）。
誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。
生：齊讀。
師：（課件2帶生字的詞）這樣還認(rèn)識(shí)嗎？自己練習(xí)讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。
（1）分行讀詞。
（2）開火車讀詞。
師：（課件3）：瞧！蘋果樹上結(jié)著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？
生：指名讀生字。
師：大家認(rèn)得不錯(cuò)！誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？
生：說識(shí)字方法。
師：好，這課最主要的識(shí)字方法就是加一加、換一換?？矗。ㄕn件4、5）。
師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認(rèn)住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。
師過渡：生字我們都認(rèn)會(huì)了，把它們放回課文中，相信課文你會(huì)讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯(cuò)。）。
三、讀文思考，感悟體會(huì)。
1、師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？
生：我覺得他們家看電視真有點(diǎn)奇妙。
師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節(jié)（指導(dǎo)讀出奇妙）。
2、師：每天，我們?nèi)胰硕伎措娨?，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節(jié)。
3、指名說奇妙在哪兒？師相機(jī)出示（課件6、7、8）。
（1）用“因?yàn)椤浴??！本毩?xí)說話。
（2）師范讀，指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)：
你們都是孝敬長輩，關(guān)愛家人的好孩子，愿你們時(shí)刻都能關(guān)愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個(gè)人。
看電視小學(xué)語文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
讀中體會(huì)家庭成員之間的親情。
2課時(shí)。
一、猜謎語引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
過渡：有個(gè)叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識(shí)字：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3、“小老師”帶大家學(xué)生字。出示課件。
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識(shí)記生字的小竅門。
在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評議。（重點(diǎn)評議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）。
3、全班齊讀課文。
課間律動(dòng)：放音樂，《找朋友》同學(xué)們邊唱邊表演。
四、指導(dǎo)寫字。
1、全部是上下結(jié)構(gòu)，
2教師指導(dǎo)寫“家”，師范寫，學(xué)生臨摹。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話。
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、讀文感悟：
1、自由小聲說明書這首兒歌。
2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學(xué)生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表揚(yáng)）。
3、分小組合作學(xué)習(xí)，選一小節(jié)學(xué)習(xí)。
提小組合作學(xué)習(xí)要求：
（1）有感情讀文。
（2）填空：因?yàn)椋浴?/p>
（3）對自己學(xué)習(xí)的一小節(jié)質(zhì)疑提個(gè)問題。
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）。
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。
學(xué)習(xí)第五節(jié)：讀一讀，想一想：每個(gè)人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）。
師引讀：因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽?/p>
例：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……所以……?/p>
因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……所以……?/p>
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：爸、全、關(guān)、寫、完。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，
3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？
4、并評一評、展示臺(tái)展示。
五、鞏固生字學(xué)習(xí)。
1、聽字標(biāo)序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)詞：關(guān)、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
看電視小學(xué)語文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、能朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能朗讀課文。
知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。
2、你最喜歡看什么節(jié)目?
3、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視(齊讀)。
4、出示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖上有誰?在干什么?
我和爸爸還有奶奶在一起看電視。
板書：我爸爸奶奶。
過渡：這家人在一起看什么節(jié)目?
1、學(xué)生自由讀課文：
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生詞。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)小老師領(lǐng)讀，全班同學(xué)跟讀。(糾正讀音)。
(3)再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。
3、出示生字。
(1)同學(xué)們生詞會(huì)認(rèn)了，那么單個(gè)的.字都認(rèn)識(shí)了嗎?
(2)課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。
(3)指名讀。
(4)點(diǎn)名說認(rèn)字方法(換掉賽蹈)。
老師領(lǐng)讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現(xiàn)的詞。
過渡：同學(xué)們生字都認(rèn)得很認(rèn)真，課文讀的怎么樣呢?
1、指名接讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。
2、齊讀第一節(jié)，指出全家看電視很“奇妙”。(板書：奇妙)。
3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節(jié)。
(1)指名讀，其他同學(xué)想一想爸爸的奇妙之處在哪里?
(2)范讀。
(3)誰能學(xué)老師的樣子再讀這一小節(jié)?再指名讀。
(4)爸爸喜歡看京劇嗎?生：不喜歡。
(5)爸爸為什么把精彩的球賽關(guān)掉換成了京劇?生：因?yàn)槟棠滔矚g，爸爸尊敬老人。
4、出示課文插圖。
(1)仔細(xì)觀看插圖，他們在看什么節(jié)目?
點(diǎn)名回答：他們在看球賽。
(2)你怎么知道的?提醒學(xué)生注意他們的動(dòng)作、表情。
(3)出示第三節(jié)。
點(diǎn)名讀第三小節(jié)。
(4)范讀“球員們正在場上飛跑?！们?，好球，快射門!’”提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(5)情景生成：謝友朋參加越野賽時(shí)同學(xué)們給他加油的情景。指名讀第三節(jié)。
5、這時(shí)媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的呢?學(xué)生齊讀第四節(jié)。
6、學(xué)生齊讀第五節(jié)。
每個(gè)人心里的秘密到底是什么?
關(guān)心他人，為他人犧牲自己的愛好。
(1)出示“全”及組詞“全家”“全天”。
講解結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，各部分都要寫得稍寬稍扁。
(2)范寫“全”。
(3)學(xué)生練習(xí)寫“全”。
小結(jié)：同學(xué)們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。
課件出示：爸爸愛看(足球)，卻換成了(京劇)。
奶奶愛看(京劇)，卻換成了(球賽)。
我們一起為媽媽換成了(音樂、舞蹈)。
同學(xué)們課下仔細(xì)觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目。通過這一課的學(xué)習(xí)你肯定知道以后應(yīng)該怎么做。
看電視小學(xué)語文教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對促進(jìn)自己成長發(fā)揮的積極作用。
2、初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時(shí)間。
3、認(rèn)識(shí)看電視對成長的負(fù)面影響，促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。
教師準(zhǔn)備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶。
教師準(zhǔn)備一份協(xié)議樣本。
有條件的學(xué)?？烧埐糠旨议L到校參加。
教學(xué)過程：
一、引出話題。
1、師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？
生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目。
師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節(jié)目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）。
2、當(dāng)電視放到一大半，學(xué)生正看得津津有味的時(shí)候，老師突然關(guān)掉電視機(jī)，觀察學(xué)生的表情，然后請學(xué)生說說剛才沒有看完電視的感受。
二、討論看電視引出的話題。
學(xué)生說出自己的建議。
師進(jìn)行歸納：好的，你們的主意都不錯(cuò)，小波聽了應(yīng)該不會(huì)再煩惱了。
2、師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁茨芴岢鲞@么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。
學(xué)生說出自己在家看電視時(shí)父母的態(tài)度怎樣，分為兩類：說說父母允許看電視的原因；說說父母不允許看電視的理由。也可以說出自己的疑惑不解之處。
師小結(jié)：看來，因?yàn)榭措娨暸c家長發(fā)生分歧的同學(xué)真不少?。∧亲鳛榧议L，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。
3、有家長參與的話就現(xiàn)場請家長們談?wù)勛约簩⒆涌措娨暤目捶ǎ]有條件的學(xué)校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給學(xué)生聽）。
分為兩種：允許孩子看電視的和不允許孩子看電視的。
三、小組根據(jù)家長的理由展開討論。
1、學(xué)生聽了家長的發(fā)言后說一說：爸爸媽媽的理由有哪些是你自己可以接受的？為什么？
家長和老師都可以參與討論。
2、討論完畢后分組匯報(bào)，師傾聽學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：
爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理安排好時(shí)間，處理好看電視與學(xué)習(xí)、休息的關(guān)系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節(jié)目，還要足以看電視時(shí)的用眼衛(wèi)生等。
四、小記者采訪活動(dòng)。
2、小記者現(xiàn)場采訪，可以采訪同學(xué)，也可以采訪現(xiàn)場的老師和家長。問題如下：
看電視對我們的成長有哪些好處？
看電視對我們的成長有哪些不好的影響？
怎樣避免這些不利于我們成長的影響呢？
對小孩看電視，大人應(yīng)不應(yīng)該限制？
你在家中看電視時(shí)和家長爭執(zhí)過嗎？你是怎么解決的？
家長對孩子看電視有哪些要求？時(shí)間和內(nèi)容上有什么要求嗎？
3、采訪活動(dòng)可以多選幾名學(xué)生進(jìn)行采訪，也可以自由組合為小組進(jìn)行采訪，針對剛才老師總結(jié)的幾個(gè)方面來進(jìn)行話題采訪。
4、匯報(bào)采訪結(jié)果。
學(xué)生從看電視的好處、不利因素及看電視的內(nèi)容時(shí)間等方面來匯報(bào)，從而明白家長為什么限制自己看電視，看電視應(yīng)該利用課余時(shí)間來看，選擇適合孩子觀看的節(jié)目。同時(shí)還要注意不影響休息和用眼衛(wèi)生等。
五、擬定協(xié)議。
1、師：從剛才的討論和采訪過程中，同學(xué)們都知道了精彩的電視節(jié)目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自己的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據(jù)自己的情況和家長商量一下，一起來定一個(gè)看電視的協(xié)議吧。
師簡單介紹什么是協(xié)議，展示一份其他的協(xié)議樣本，讓學(xué)生明白。
2、學(xué)生在書中開始擬定協(xié)議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓學(xué)生定好后帶回家給家長簽字。
3、現(xiàn)場展示學(xué)生寫的幾份協(xié)議，例如。
（1）甲乙雙方看電視的時(shí)間長短。
（2）甲乙雙方不能為電視節(jié)目爭執(zhí)。
（3）甲乙雙方看電視換節(jié)目不能中斷，必須看完才能換。
（4）規(guī)定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。
（5）乙方看電視的內(nèi)容必須健康有益。
六、教師總結(jié)。
師：現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)越來越迅速，我們已經(jīng)了解了很多信息傳播的方式，比如廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，在我們的生活中越來越普及了，而且對促進(jìn)我們的成長發(fā)揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時(shí)會(huì)作出正確地選擇！讓我們健康成長在陽光大道上！
教學(xué)評析：
本課是第四單元的最后一個(gè)主題。在前三個(gè)主題中，學(xué)生了解了現(xiàn)代傳媒，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上突出引導(dǎo)學(xué)生在接觸大眾傳媒時(shí)要注意選擇健康的內(nèi)容，并能做到有節(jié)制地看電視和上網(wǎng)。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學(xué)目標(biāo)就因此而制定。
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)由學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生體會(huì)看不到心愛的電視節(jié)目的苦惱，為引出教材中的案例1設(shè)置情境，使學(xué)生有了心理體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，由此展開全班性討論。
環(huán)節(jié)二的討論是真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生在家為看電視和家長發(fā)生的分歧場景，學(xué)生在此時(shí)能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說是關(guān)鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認(rèn)識(shí)。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。
環(huán)節(jié)三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動(dòng)及合作幫助，認(rèn)識(shí)到家長限制自己看電視的原因。
小記者的采訪實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)全場的互動(dòng)過程，也是將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起。培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和研究能力。同時(shí)也將書本上的范例提問進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學(xué)生是個(gè)鍛煉，更重要的是讓學(xué)生知道了怎樣科學(xué)的看電視。不僅認(rèn)識(shí)了電視對促進(jìn)自己成長所發(fā)揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動(dòng)中蘊(yùn)涵對學(xué)生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現(xiàn)。此時(shí)家長與孩子也得到第二次深入的交流溝通。
環(huán)節(jié)五的設(shè)計(jì)通過和爸爸媽媽制定協(xié)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成看電視的良好習(xí)慣，將看電視由話題上升為書面的協(xié)議，有了文本的約束，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因?yàn)檫@是一種責(zé)任，是不可推卸的一種責(zé)任。這份協(xié)議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個(gè)家庭。因此，這小小的協(xié)議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學(xué)生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個(gè)社會(huì)，真切做到了全員育人。
本課主要采用開放式教學(xué)，力求形式多樣，內(nèi)容豐富。有家長的參與，讓大人與兒童直接面對面交流，現(xiàn)場制定協(xié)議，氣氛融洽。多種互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學(xué)生接受。更貼近生活選擇話題，使學(xué)生有興趣參與。在^對`話題的探究和思考中學(xué)習(xí)到各種道德規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和自理自主能力。
看電視小學(xué)語文教案篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
結(jié)合對教材的分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、猜謎揭題，引入新課。
二、讀文思考，感悟體會(huì)。
三、逐段朗讀，認(rèn)記生字。
四、課后活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)過程及分析：
一、猜謎揭題，引入新課。
課一開始，我先以謎語導(dǎo)入：“小小一間房，只有一扇窗。唱歌又跳舞，天天換花樣。”，學(xué)生猜出是電視，我以簡筆畫的形式板書電視，并完整板書：看電視。
師：大家喜歡看什么電視？
生：《雪娃》。
生：《迪迦奧特曼》。
生：《貓和老鼠》。
生：《都市報(bào)道擴(kuò)大版》。
……。
（分析：通過對話，可以了解學(xué)生最喜歡的是各種動(dòng)畫片）。
師：你知道自己的爸爸媽媽喜歡看什么嗎？
生：電影。
生：都市報(bào)道。
生：《大追捕》。
生：《新聞聯(lián)播》。
……。
（這是一項(xiàng)周日布置的作業(yè)，讓學(xué)生觀察或者問問自己的爸爸媽媽喜歡看哪些電視，根據(jù)學(xué)生回答情況，可以判斷很多學(xué)生平常注意自己的父母看電視。）。
二、讀文思考，感悟體會(huì)。
（學(xué)生自己讀課文）。
生：爸爸喜歡看球賽，奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂，看舞蹈，明明喜歡看球賽。
（學(xué)生說著，教師板書：爸爸喜歡看電視；奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂、看舞蹈，明明喜歡看球賽）。
（我納悶：本課沒有明明，我沒有板書“明明”）。
生：老師，他怎么沒有寫爺爺？
生：他爺爺在另一家。
師：你怎么知道有“明明”？
生：爸爸明明是個(gè)足球迷，這里就有爸爸和明明。
（學(xué)生明白后，找出“我”和爸爸一樣喜歡看球賽。教師將板書完整：“我‘喜歡看球賽）。
（老師范讀課文）。
師：你認(rèn)為這家人在一起看電視有意思的地方是什么？
生：爸爸不看球賽了。
生：爸爸換頻道了。
師：爸爸為什么換頻道？爸爸喜歡看京劇嗎？
生：不喜歡，爸爸喜歡看球賽。
生：肯定是插播廣告，爸爸看著沒意思。
生：因?yàn)檫@一點(diǎn)足球賽不精彩。
生：因?yàn)槟棠滩幌肟辞蛸悾棠虛Q臺(tái)了。
生：不是奶奶換的，是爸爸換的。
師：爸爸為什么換臺(tái)？換臺(tái)后爸爸和我在干什么？
生：打盹睡覺。
（學(xué)生不理解爸爸為什么換臺(tái)，體會(huì)不出爸爸對奶奶的愛，體會(huì)不出一家人相親相愛。）。
三、逐段朗讀，認(rèn)記生字。
師：請把書翻到18頁，讀一讀黃色的標(biāo)題，看自己能否明白爸爸為什么換臺(tái)？
（學(xué)生讀18頁的標(biāo)題。）。
生：爸爸愛奶奶才換臺(tái)的。
生：爸爸愛他的媽媽，他的媽媽喜歡看京劇，讓他媽媽先看。
生：每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽嗎？
生：肯定，你沒有爸爸媽媽？
生：那爸爸愛他的媽媽，他的媽媽愛他嗎？
師：這個(gè)問題提得非常好，讀一讀課文找一找，奶奶愛爸爸和“我”嗎？
（學(xué)生自己讀第三自然段）。
生：奶奶愛我們。
師：你能試著用“因?yàn)椤浴眮碚f奶奶愛我們嗎？
生：因?yàn)槟棠虗畚覀?，所以不看京劇了看球賽?/p>
生：因?yàn)槟棠虗郯职郑钥辞蛸悺?/p>
生：因?yàn)槟棠虗郯职?，所以換臺(tái)看球賽。
師：大家說的非常好，自己學(xué)會(huì)愛家人，家人也愛你，媽媽出來后又會(huì)發(fā)生什么呢？敬請期待明天的精彩。
四、逐段朗讀，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
2、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。
3、活動(dòng)游戲，鞏固生字。
五、課后活動(dòng)。
教學(xué)反思：
《看電視》體現(xiàn)的是一家人的愛，學(xué)生說的是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，像爸爸為什么正看球賽卻換了京劇，學(xué)生說正在插播廣告，還有是比賽不精彩等等，這是學(xué)生生活中碰到選臺(tái)的原因，很多家長也是這樣做的，所以學(xué)生沒有體會(huì)出一家人之間的愛。為此我引導(dǎo)學(xué)生將單元標(biāo)題進(jìn)行又讀，讓學(xué)生從中自己體會(huì)，本單元主要就是圍繞“家庭親情”來編寫的，只有讓學(xué)生自己體會(huì)出來，才能讓學(xué)生明白什么是“愛”，爸爸不看球賽換臺(tái)看京劇，是愛奶奶的表現(xiàn)，奶奶換臺(tái)看球賽也是愛我和爸爸的具體表現(xiàn)。
不足之處是本節(jié)課沒有進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)。
看電視小學(xué)語文教案篇六
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。
教材分析：這首短小的詩歌生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，語言樸實(shí)無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應(yīng)。
學(xué)情分析：本課將家庭中的事情，學(xué)生比較熟悉，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。
一、猜謎語揭題。
2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
二、初讀感知課文。
1、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。
2、全班交流讀課文過程中遇到的不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方。
說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么？
讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。
三、自主識(shí)字。
1、借助拼音自由讀。
2、投影出示生字，指名認(rèn)讀。
3、識(shí)字交流。
4、開火車讀生字。
運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
四、再讀課文。
1、自由練讀。
2、小組評議。
3、全班齊讀課文。
4、齊讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)看圖。
（2）全班交流。
（3）指名朗讀。
以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？
5、學(xué)習(xí)第二自然段。
全班交流。
（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。
（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。
（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。
通過朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛護(hù)。
五、作業(yè)。
讀熟課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
投影出示生字。
1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字。
2、課文講了一個(gè)什么故事。
復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。
二、朗讀感悟。
1、朗讀前兩節(jié)。
2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。
（2）全班交流。
投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。
（3）練習(xí)說話。
例句：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱尅浴?/p>
練習(xí)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習(xí)說話。
三、游戲活動(dòng)，鞏固生字。
1、摘果子，看看誰摘的果子多。
2、四人小組開展詞語接龍比賽。
運(yùn)用游戲、活動(dòng)鞏固生字。
四、寫字指導(dǎo)。
1、自讀“我會(huì)寫”談識(shí)字方法。
2、教師范寫難字。
3、評議。
指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽。
2、練寫生字。
看電視小學(xué)語文教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
（一）猜謎揭題
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）
3、看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。
（二）讀文思考，感悟體會(huì)
1、讀文
（1）借助拼音自由讀。
（2）自愿試讀，糾正字音。
（3）讀準(zhǔn)生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考
（1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？
（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？
3、討論
就以上問題，交流自己的感受。
問題一提示：（先給時(shí)間讓學(xué)生說，再出示句子分析說明）
爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場精彩的足球賽關(guān)掉，——打瞌睡睡覺?！?/p>
奶奶：“奶奶啥時(shí)換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”
我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈?！?/p>
問題二提示：心里裝著的東西是——“愛”（對他人的`關(guān)愛）。
4、感悟
讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤浴闭f話。
句一：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……，所以……?/p>
句二：因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……，所以……?/p>
句三：因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽……，所以……?/p>
聯(lián)系自己家，用“因?yàn)椤浴闭f話。
出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說話。
出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的感受。
（三）逐段朗讀，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
2、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如：
合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）員（口十貝）音（立十日）
部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字
（1）開火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開得快。
（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）賽（）（）（）
關(guān)（）（）（）員（）（）（）
寫（）（）（）音（）（）（）
4、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。
（四）課后活動(dòng)
觀察家里人都喜歡看什么電視，學(xué)了課文后，該怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
看電視小學(xué)語文教案篇八
21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會(huì)。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》那要引導(dǎo)學(xué)生做到：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！毕旅孢@一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情。
教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：
嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文：
仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。
學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得‘爸爸明明是個(gè)球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’，這個(gè)‘關(guān)’字用得不對。”我一聽，愣了一下，沒想到一年級(jí)的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問：怎么會(huì)提這樣的問題呢？我做了臨場應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎?？”這名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字?！倍嗪玫南敕ò?，我便來個(gè)順?biāo)浦郏骸斑@個(gè)問題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢？請同學(xué)們在小組里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣，勇敢地說出自己的見解?！蓖瑢W(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個(gè)課堂。
自學(xué)后的自由發(fā)言，學(xué)生們積極踴躍：
有的說：“我同意應(yīng)該用‘換’字，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不想看一個(gè)節(jié)目時(shí)，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的。”有的說：“我也同意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉。”有的說：“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因?yàn)樵谝还?jié)詩里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)‘換’字，讀起來就沒有這么好聽?！保ㄒ荒昙?jí)的學(xué)生能這樣的看法真不容易。）有同學(xué)緊跟著說：“我反對，在這一小節(jié)之后的兩個(gè)小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。
有發(fā)言，有補(bǔ)充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說道：“正是因?yàn)楹髢晒?jié)有‘換’字了，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字?！甭犕陮W(xué)生的匯報(bào)，我情不自禁地舉起雙手，幾欲拍手叫好。
一個(gè)“關(guān)”字問題的提出，擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及獨(dú)立思考問題的能力，充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。
此片斷中，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，使學(xué)生在爭辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識(shí)。如果能持之以恒，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌生，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【教后反思】。
這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力?！边@一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注了學(xué)情的變化：
課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場生成性，也就是教學(xué)的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場活動(dòng)。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：
高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
湖北省十堰市五堰小學(xué) 葉 敏。
【情景說明】。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求我們對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確立新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。
【教學(xué)案例】。
師：奶奶為什么把京劇換成了球賽？
（生思考了一陣后，三三兩兩舉起了手。）。
生：奶奶可能要去做飯了。
師：有可能，誰有不同想法？
生：前面說“我和爸爸都在打盹睡覺”，奶奶可能覺得我們的呼嚕聲太吵了，干脆讓我們看球賽得了。
師：是這樣嗎？我們一起來想想，當(dāng)下雨了，而你們又沒帶傘，奶奶平時(shí)會(huì)怎么做？
（一生迅速搶答）。
生：給我們送傘。
師：奶奶為什么要這樣做呢？
生：怕我們被雨淋濕，那樣會(huì)感冒的。
生：奶奶擔(dān)心我們被雨淋濕了會(huì)感冒，生病還要打針吃藥，奶奶會(huì)心疼的。
生：奶奶關(guān)心我們，愛我們。
師：那奶奶除了下雨給你們送傘外，還會(huì)幫你們做什么？
生：送我上學(xué)，幫我提書包。
生：奶奶說書包太重了，怕我壓矮了。
生：我生病的時(shí)候，奶奶最疼我了，她總會(huì)給我買好吃的。
生：我的奶奶對我可好了，每當(dāng)媽媽打我的時(shí)候，奶奶就會(huì)來幫我的忙。
……。
生：那是因?yàn)槟棠烫蹛畚覀儭?/p>
生：是因?yàn)槟棠滔矚g我們。
生：是因?yàn)槟棠剃P(guān)心我們。
生：是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?/p>
（生非常興奮，紛紛舉手）。
生：奶奶想讓我和爸爸看球賽。
生：奶奶想讓我和爸爸開心，那么她也就開心了。
（一生很急切地插話）。
生：對呀，奶奶還和我們一起拍手歡笑呢！
生：這是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?/p>
師：這是因?yàn)槟棠绦睦镅b著對我們的愛。奶奶這么愛我們，我們又該怎么做呢？
生：奶奶生病時(shí)給她倒開水。
生：幫奶奶洗腳。
生：幫奶奶穿針。
……。
【教學(xué)反思】。
《看電視》是一首短小的詩歌，生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。奶奶對孫子輩的慈愛是世上最真最實(shí)最平凡的愛，正因?yàn)檫@種慈愛得到的太容易了，一年級(jí)的小朋友不能更深切地感受和體驗(yàn)，但教師又不能直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，所以我采取了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶生活的方法，讓學(xué)生在回憶中一點(diǎn)一滴地體會(huì)到奶奶的愛，讓親情在回憶里重生。另外，語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，而且要貫穿于學(xué)生的日常生活，如果僅僅依靠在課文的熏陶感染那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活，不斷地在生活中實(shí)踐，才能使情感得以升華，品德修養(yǎng)得以提高。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀過程中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義、甚至創(chuàng)造意義，教師于其中可以起到向?qū)У淖饔?，但決不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。充滿自主、和諧和真情的課堂，才是真正的新課堂。
看電視小學(xué)語文教案篇九
我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時(shí)。
一、教材分析。
第二單元編排《識(shí)字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
《看電視》這首詩歌的教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，其中第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生會(huì)寫“家”、“完”兩個(gè)字，能有感情的朗讀課文；
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生能體會(huì)人與人之間親情；
三、重難點(diǎn)。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會(huì)人與人之間的親情。
四、教法學(xué)法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）小記者采訪，談話導(dǎo)入新課。
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個(gè)橋梁，起到了一個(gè)鋪墊作用。
（二）聽看結(jié)合，整體感知。
播放課文動(dòng)畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”（這樣設(shè)計(jì)是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計(jì)“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)往下學(xué)習(xí)的愿望）。
第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個(gè)字。
第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎(jiǎng)給他一顆星?？梢宰屗?dāng)小老師，糾正別人的錯(cuò)誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會(huì)一個(gè)字。
第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個(gè)字，主要是把識(shí)字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動(dòng)筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時(shí)也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛看；卻換成。
了；
奶奶愛看；卻換成了；外面一起為媽媽換成了。
第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時(shí)，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。
（三）圖文結(jié)合，讀中悟情。
針對填空題解決三個(gè)問題：
1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京??？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因?yàn)椤?、“所以”回答這個(gè)問題。
2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時(shí)的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因?yàn)椤?、“所以”回答這個(gè)問題。
突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問題就迎刃而解了。同時(shí)，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個(gè)好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力；二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時(shí)，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會(huì)到詩歌分行排列的文體特征。
（四）整合全文，整體感悟。
教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個(gè)問題想問大家（課件出示最后一小節(jié)），學(xué)生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學(xué)生自由說。
最后一問，是對全文的一個(gè)整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個(gè)整合。
（五）小記者采訪。
問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么？
看電視小學(xué)語文教案篇十
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導(dǎo)思想是通過看圖輔助學(xué)生理解詩的大意，通過詩歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學(xué)詞學(xué)句意圖。
二、說教法。
朗讀教學(xué)法，加一加、減一減、換一換的生字教學(xué)法。
三、說學(xué)法。
學(xué)生當(dāng)小老師、合作探究。
四、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“全、奇”等生字，會(huì)寫“爸、家”等生字；正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、過程與方法：通過反復(fù)朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，采取多種方式學(xué)習(xí)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)一家人互敬互愛、和睦相處的濃濃親情；教導(dǎo)學(xué)生要尊敬、孝順長輩。
五、重難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、體會(huì)家庭成員之間的親情。
六、教學(xué)過程。
一、課前口語表達(dá)學(xué)生任選一項(xiàng)完成（培養(yǎng)學(xué)生語言的組織能力和表達(dá)能力）。
二、導(dǎo)入新課猜謎語導(dǎo)入。
三、教學(xué)步驟。
（一）、初讀詩歌。
老師示范誦讀詩歌，學(xué)生輕聲跟讀，找出生字：爸、全、關(guān)、寫、完、家。
（二）、再讀詩歌。
學(xué)生接讀課文，老師在黑板上畫田字格。
（三）、字詞樂園。
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字（拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、組詞）老師領(lǐng)讀一遍。
2、記生字（加一加、減一減、換一換）遠(yuǎn)園、爺、逐、送、主、老師抽查學(xué)生對字詞的掌握情況（學(xué)生認(rèn)讀、上黑板書寫）。
3、造句子。
（四）、齊讀課文，整體感悟。
四、小結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生反饋本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。
五、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫生字。
2、熟讀課文。
六、板書。
生字、組詞。
看電視小學(xué)語文教案篇十一
《風(fēng)》這首詩的作者是著名的教育家葉圣陶先生，風(fēng)是什么樣子的，誰也沒有見過，它沒有形狀，也沒有氣味，可是我們卻能夠感覺到風(fēng)的到來，作者通過描述日常生活中的所見所聞，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到，去思考才能捕捉到，風(fēng)也是如此。詩歌由三節(jié)組成，三節(jié)之間句式整齊，意思相近，語言簡潔明快，讀起來親切自然。
在這篇課文的教學(xué)過程中，注重以下兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
一、理解課文階段。
以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，這首詩歌的理解重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了?！薄暗橇帜军c(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。”“但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了”多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解，為此，對于第一節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下問題：通過讀第一小節(jié)，你從哪些句子找到風(fēng)？為什么說樹葉顫動(dòng)的時(shí)候風(fēng)在那兒了。通過看視頻，多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，理解詩人是在借林木、河水等景物寫風(fēng)。
二、課外拓展階段。
課外拓展，激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌。在這一環(huán)節(jié)中，我先續(xù)編一小節(jié)，然后問學(xué)生，你能不能象老師一樣編一小節(jié)呢？學(xué)生的思維一旦被激活，是我們無法估量的，魏凡昊同學(xué)就編出了“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)來玩耍了?！毙煳难磐瑢W(xué)編出了“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。”……課堂中，我盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，然后積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
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看電視小學(xué)語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“視、色、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”10個(gè)生字。按筆順在田字格中正確書寫“七、米、光、車”4個(gè)字，做到勻稱、美觀。
2、正確流利地朗讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“七、光、米、車”等四個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、看《大風(fēng)車》，來認(rèn)識(shí)“大風(fēng)車”和“七色光”，并學(xué)習(xí)句子“大風(fēng)車閃著七色光”
2、看《白龍馬》、《動(dòng)畫城》來認(rèn)識(shí)“孫悟空”和“動(dòng)畫城”，并學(xué)習(xí)句子“孫悟空來到動(dòng)畫城”
3、看《唐老鴨和米老鼠》來認(rèn)識(shí)“唐老鴨”和“米老鼠”，并學(xué)習(xí)句子“唐老鴨追趕米老鼠”
4、看《葫蘆娃》來認(rèn)識(shí)“葫蘆娃”和“寶蓮燈”，并學(xué)習(xí)句子“葫蘆娃舉起寶蓮燈”
5、熟讀課文。
三、輕松一刻：拍手讀兒歌。
四、課堂小結(jié)。
五、生字復(fù)習(xí)鞏固；種花游戲。
六、指導(dǎo)書寫。
大風(fēng)車閃著七色光，
孫悟空來到動(dòng)畫城。
唐老鴨追趕米老鼠，
葫蘆娃舉起寶蓮燈。
看電視小學(xué)語文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、又感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)過程】。
1、小記者采訪導(dǎo)入：
小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者，今天有幾個(gè)問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目?(小記者掛上記者牌)。
學(xué)生a：我最喜歡看《少兒頻道》……。
學(xué)生b：我最喜歡看足球頻道。
學(xué)生c：……。
小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎?
學(xué)生a:……。
學(xué)生b：……。
學(xué)生a:……。
學(xué)生b:……。
1、進(jìn)入主題，范讀課文：
(課件播放課文范讀。)。
2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。
(教師板書課題，學(xué)生齊讀。)。
3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來闖四關(guān)!
第一關(guān)：請大家來做個(gè)游戲，課件播放“摘果子”游戲：
認(rèn)生字，學(xué)“家、完”兩個(gè)字。
第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。
每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：四人為一組讀課文：
讀的好，獎(jiǎng)給他一顆星。
讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。
第四關(guān)：讀完之后，填空：
爸爸和我愛看()，卻換成了()。
奶奶愛看()，卻換成了()。
我們一起為了媽媽卻換成了()。
1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇?
指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐栴}。
2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球?
重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因?yàn)椤浴闭f話。
3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈?
指導(dǎo)讀第三小節(jié)，討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐栴}。
4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。
1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎?
2、小記者采訪：
問題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰?為什么?
回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來。
看電視小學(xué)語文教案篇十四
公開課教案：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
本課布置在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以和三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對識(shí)字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。
四、設(shè)計(jì)思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中要求掌握的9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評價(jià)。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)。
(二)識(shí)記字形。
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好方法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識(shí)字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評價(jià)。
通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價(jià)。
四、拓展練習(xí)。
我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法。
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識(shí)字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。
(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結(jié)。
看電視小學(xué)語文教案篇十五
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對識(shí)字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。
四、設(shè)計(jì)思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中要求掌握的9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評價(jià)。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識(shí)記字形。
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識(shí)字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評價(jià)。
通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價(jià)。
四、拓展練習(xí)。
我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法。
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識(shí)字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。
(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結(jié)。
看電視小學(xué)語文教案篇十六
五年級(jí)上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。
“有趣的漢字”是綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”中的第一個(gè)板塊，主要由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成?！盎顒?dòng)建議”提示學(xué)生如何自主地開展活動(dòng)，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個(gè)部分。學(xué)生可通過活動(dòng)建議和閱讀材料，了解知識(shí)，啟發(fā)思路，自主地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3.制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點(diǎn)：小組討論并制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】。
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬h字的了解。
2.學(xué)生交流對漢字的了解。
3.教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗。
小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
〖教學(xué)策略〗。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗。
小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
〖教學(xué)策略〗。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點(diǎn)，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
(3)學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗。
小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
〖教學(xué)策略〗。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識(shí)。
(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機(jī)板書課題：感受神奇]。
三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容。
2.以小組為單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組展示活動(dòng)計(jì)劃，師生交流評價(jià)。
4.總結(jié)：同學(xué)們，通過對活動(dòng)計(jì)劃的交流，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動(dòng)計(jì)劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇!
看電視小學(xué)語文教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目”6個(gè)生字。會(huì)寫“人、口、八、目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)背兒歌《手足口耳目》。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。
二、教學(xué)過程：
(一)看圖說話，出示生字。
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字。
圖上畫的是什么?(出示相應(yīng)的`圖文，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書)。
邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
(二)認(rèn)讀生字。
1、出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。
3、看清聲母讀：手、足。
4、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字。
5、做找朋友游戲，鞏固認(rèn)記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
(四)朗讀感悟。
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。
2、指名學(xué)生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的“五件寶”?
看電視小學(xué)語文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評價(jià)。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識(shí)記字形。
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識(shí)字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評價(jià)。
通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價(jià)。
四、拓展練習(xí)。
我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法。
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識(shí)字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。
(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結(jié)。
看電視小學(xué)語文教案篇十九
第二單元編排《識(shí)字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
《看電視》這首詩歌的教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，其中第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生會(huì)寫“家”、“完”兩個(gè)字，能有感情的朗讀課文；
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生能體會(huì)人與人之間親情；
三、重難點(diǎn)。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會(huì)人與人之間的親情。
四、教法學(xué)法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）小記者采訪，談話導(dǎo)入新課。
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個(gè)橋梁，起到了一個(gè)鋪墊作用。
（二）聽看結(jié)合，整體感知。
播放課文動(dòng)畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”（這樣設(shè)計(jì)是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計(jì)“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)往下學(xué)習(xí)的愿望）。
第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個(gè)字。
第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎(jiǎng)給他一顆星?？梢宰屗?dāng)小老師，糾正別人的錯(cuò)誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會(huì)一個(gè)字。
第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個(gè)字，主要是把識(shí)字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動(dòng)筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時(shí)也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛看；卻換成了；
奶奶愛看；卻換成了；
外面一起為媽媽換成了。
第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時(shí)，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。
（三）圖文結(jié)合，讀中悟情。
針對填空題解決三個(gè)問題：
1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京??？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因?yàn)椤?、“所以”回答這個(gè)問題。
2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時(shí)的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因?yàn)椤?、“所以”回答這個(gè)問題。
設(shè)計(jì)以上三個(gè)問題，正是對本課重難點(diǎn)的剖析，在解決問題的同時(shí)，又用上“因?yàn)椤?、“所以”說話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個(gè)問題時(shí)，把重點(diǎn)放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問題就迎刃而解了。同時(shí)，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個(gè)好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力；二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時(shí)，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會(huì)到詩歌分行排列的文體特征。
（四）整合全文，整體感悟。
教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個(gè)問題想問大家（課件出示最后一小節(jié)），學(xué)生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學(xué)生自由說。
最后一問，是對全文的一個(gè)整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個(gè)整合。
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