優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與學(xué)習(xí)。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。希望這些教案范文能夠給您帶來(lái)一些啟示和靈感。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇一
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”是深受幼兒喜愛(ài)的傳統(tǒng)游戲。本著尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的原則，基于最大限度挖掘教材的教育價(jià)值和幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有著本能的喜愛(ài)的考慮，本次活動(dòng)把體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”改變成音樂(lè)游戲，讓幼兒在歡快優(yōu)美的音樂(lè)中通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、動(dòng)作以及與同伴的合作進(jìn)行游戲，在充分體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)，獲得觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、反應(yīng)的敏捷性等能力的發(fā)展與良好情緒情感的快樂(lè)體驗(yàn)。本次活動(dòng)重難點(diǎn)各異，但目標(biāo)相同，那就是加強(qiáng)領(lǐng)域之間的滲透、讓幼兒在輕松愉快的游戲情境中感受快樂(lè)、獲得經(jīng)驗(yàn)與能力。
一、動(dòng)作建議。
游戲中共分三個(gè)角色j‘公雞、母雞和狐貍”。
游戲動(dòng)作與規(guī)則建議一一。
前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個(gè)事先貼好的1--10的數(shù)字點(diǎn)站好，排列成雙圈隊(duì)形，做好集體舞準(zhǔn)備。
第1小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂(lè)的節(jié)奏，雙手在身體兩邊做跑動(dòng)的動(dòng)作。跑動(dòng)時(shí)扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動(dòng)的動(dòng)作，而扮演母雞的女孩，則按順時(shí)針的方向行進(jìn)，移動(dòng)至下一位扮演公雞的男孩面前。
第2小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)做出一邊聳肩，一邊做攤開(kāi)雙手的詼諧動(dòng)作。
第3小節(jié)同上述第1小節(jié)動(dòng)作。
第4小節(jié)同上述第2小節(jié)動(dòng)作。
第1-2小節(jié)：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂(lè)有節(jié)奏地的旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)仔細(xì)看的動(dòng)作。
第3小節(jié)：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“”狀，隨樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作，一邊走著進(jìn)行內(nèi)外圈的交換。
第4小節(jié)：內(nèi)外圈交換位置后，大家繼續(xù)做出“”狀，并隨樂(lè)原地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作。音樂(lè)停止后，教師任意報(bào)出1個(gè)數(shù)字，如報(bào)“5號(hào)！”，站在5號(hào)內(nèi)圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”，去捉站在5號(hào)位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個(gè)方向追逐跑，雞先跑回原來(lái)的位置，雞就勝利了，若雞沒(méi)跑回原來(lái)的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。兒童http://www.
兒歌建議：網(wǎng)站。
b段：仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！
二、教學(xué)活動(dòng)建議。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)跟隨aba樂(lè)，表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的.狐貍在哪里”中的相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，快速做出“追逐或逃離”的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中，體驗(yàn)空間變換及聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、mp3音樂(lè)：剪輯瑞典幻想曲a、b兩個(gè)片段。
2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個(gè)標(biāo)記作為換朋友的記號(hào)。
3、事先在地面上貼數(shù)字點(diǎn)1-10，所貼的數(shù)字點(diǎn)可以圍出一個(gè)大圓圈。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（播放音樂(lè)，教師完整示范）。
仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你。（2遍）。
活動(dòng)分析。
活動(dòng)由夠用的故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，幼兒能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲交顒?dòng)中。在這部分中，教師結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行完整的示范動(dòng)作，不僅使幼兒初步了解了音樂(lè)的構(gòu)成，也能夠讓幼兒簡(jiǎn)單的掌握游戲中的動(dòng)作。
1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)吃雞”的情節(jié)。
2、幼兒邊聽(tīng)教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動(dòng)作，進(jìn)一步感知a、b音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作的順序。
(1)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊觀察教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動(dòng)作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作或語(yǔ)言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動(dòng)作順序。
(1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏，坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。
(2)幼兒跟隨ab段音樂(lè)，坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。
(3)幼兒跟隨ab段音樂(lè)，在場(chǎng)地中央站散點(diǎn)，練習(xí)游戲動(dòng)作。
4、幼兒站成雙圈隊(duì)形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色，練習(xí)在a段音樂(lè)處玩“母雞找狐貍”的游戲。
(1)教師扮演母雞，示范按順時(shí)針?lè)较蛘液偟膭?dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察“母雞”移動(dòng)的方向及交換了四個(gè)同伴的次數(shù)。
(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標(biāo)記的右手方向(即順時(shí)針?lè)较颍┙粨Q同伴的規(guī)則。
(3)集體跟隨a段音樂(lè)練習(xí)游戲。
5、幼兒站雙圈隊(duì)形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在b段音樂(lè)處內(nèi)外圈交換位置的游戲規(guī)則。
(1)教師站內(nèi)圈扮演母雞，邀請(qǐng)外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在b段音樂(lè)處交換位置的規(guī)則。
(2)幼兒表述內(nèi)外圈交換位置的方法，并練習(xí)內(nèi)外圈交換的游戲動(dòng)作。
(3)集體跟隨b段音樂(lè)練習(xí)交換規(guī)則與游戲動(dòng)作。
6、幼兒跟隨ab音樂(lè)，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
7、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應(yīng)游戲。
(1)教師引導(dǎo)內(nèi)外圈幼兒先認(rèn)清自己站的是幾號(hào)數(shù)字點(diǎn)，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號(hào)，幾號(hào)追逐跑”的規(guī)則。
(2)幼兒明確喊號(hào)追逐跑的規(guī)則后，教師任意喊1個(gè)數(shù)字號(hào)碼，幼兒練習(xí)“內(nèi)圈狐貍追外圈雞”的快速反應(yīng)游戲。
8、幼兒跟隨音樂(lè)ab，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
狐貍被逮住了，你們想怎么處置這些狐貍。（幼兒發(fā)言）嗯，現(xiàn)在農(nóng)場(chǎng)里安全，母雞公雞們抓狐貍也抓累了，我們要休息休息喝點(diǎn)水，補(bǔ)充體力。
活動(dòng)反思：
1.選材好，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，深受孩子們的喜歡。
2.以情境和故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，動(dòng)靜交替，不斷地吸引幼兒，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
3.活動(dòng)中教師自己很放得開(kāi)，調(diào)控能力也比較好，這個(gè)場(chǎng)面放得開(kāi)也收得攏。
4.落實(shí)了重難點(diǎn)，幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)在老師的提示語(yǔ)下跳雙圈舞。
1.我們都說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)要讓幼兒“跳一跳，夠得著”。但這個(gè)活動(dòng)對(duì)于即將畢業(yè)，已有排練經(jīng)驗(yàn)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度還不夠，要進(jìn)行修改才能更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（這是我一上完的第一感覺(jué)）。
2.作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)的氛圍還不夠濃，音樂(lè)的利用率還欠高。
3.教師的指令不夠明確，所以幼兒還不太明確自己的游戲角色，“追逐和逃離”的環(huán)節(jié)時(shí)，出現(xiàn)幼兒不知道自己是該逃還是該追的情況。
4.母雞或公雞報(bào)信成功或失敗后，教師缺少肯定或激勵(lì)性的語(yǔ)言，要給與幼兒成功的快樂(lè)和繼續(xù)努力的信心。不然，幼兒成不成功都無(wú)所謂了。5.看時(shí)間和幼兒的興趣，完整游戲的次數(shù)還可以增加，因?yàn)楹芏嘤變狠啿坏健?/p>
5.幼兒手上的標(biāo)記用貼貼紙（閃亮紅蘋果）不太好，不僅容易掉還容易成為分散幼兒注意力的對(duì)象。
建議：
1.可以嘗試讓內(nèi)外圈的男女孩換舞伴時(shí)都動(dòng)起來(lái)：女孩在內(nèi)圈順時(shí)針換舞伴；男孩在外圈逆時(shí)針換舞伴（其實(shí)都是朝著自己右手貼了標(biāo)記的方向，只要看牢地上的數(shù)字標(biāo)記就不會(huì)亂）。這樣集體舞的難度就增加了，更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2.把右手的標(biāo)記從貼貼紙改為印章印，功能是一樣的。
3.增加鼓勵(lì)性和肯定性的語(yǔ)言，給于幼兒繼續(xù)游戲的信心和體驗(yàn)成功的喜悅。
4.教師要學(xué)習(xí)更精練的語(yǔ)言和更有效的提問(wèn)。兒童。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇二
在熟悉音樂(lè)ab段旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。
初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
從1到10的數(shù)字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
今天在來(lái)幼兒園的路上，我接到了黑貓警長(zhǎng)的電話，它說(shuō)一只狐貍裝扮成雞，混進(jìn)了養(yǎng)雞場(chǎng)想偷雞吃，雞媽媽知道后決定想找出這只狐貍，他是怎么找的呢?我們一起來(lái)看一看。
(二)欣賞音樂(lè)，感知a、b段音樂(lè)的旋律。
播放音樂(lè)，教師師范(如何尋找狐貍的動(dòng)作)a：狡猾的`狐貍在哪里，狡猾的狐貍在哪里，嗯，嗯(做4遍)b：仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍可能就是你(做2遍)。
(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
1.通過(guò)觀看，我有兩個(gè)問(wèn)題：
(1)雞媽媽再找狐貍的過(guò)程中，做了哪些動(dòng)作?(個(gè)別回答)。
(3)"仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧"這組動(dòng)作做了幾次?(自由回答)。
2.播放音樂(lè)，教師再次示范，驗(yàn)證幼兒的回答(分段驗(yàn)證)。
我們?cè)賮?lái)看一看，你們說(shuō)的是否正確?
1.教師隨音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作剛才我發(fā)現(xiàn)有的人也想和我去找那只狐貍，接下來(lái)請(qǐng)小朋友起立找個(gè)空位置做好準(zhǔn)備。
2.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)游戲規(guī)則到現(xiàn)在還沒(méi)有找到那只狐貍，看來(lái)這只狐貍已混進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)的數(shù)字窩里、不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們將狐貍關(guān)進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)不讓它逃走，接下來(lái)請(qǐng)男孩子端起妻子將大門堵住找個(gè)數(shù)字窩面向圈里站，女孩子將玻璃門也堵住找個(gè)男孩子對(duì)面站，這一次一定要找仔細(xì)，當(dāng)然也是有要求的：
(1)做完一組動(dòng)作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。
(2)當(dāng)"仔細(xì)瞧一瞧"說(shuō)完后，對(duì)面兩位互指對(duì)方換雞窩，共做兩組。
接下來(lái)我們先練習(xí)練習(xí)(不配音樂(lè))。
(五)播放音樂(lè)，做游戲"雞找狐貍"。
(六)玩游戲"雞追狐貍"(學(xué)習(xí)聽(tīng)口令，做出逃離或追逐)黑貓警長(zhǎng)說(shuō)了，狐貍藏在公雞中，至于是幾號(hào)雞窩，要等它的信號(hào)，在這之前我先交給大家一個(gè)好辦法：當(dāng)聽(tīng)到發(fā)出數(shù)字信號(hào)時(shí)，內(nèi)圈的"雞"追趕外圈的"狐貍"，"狐貍"跑一圈后，若沒(méi)被抓到，"狐貍"勝利，若被找到，"雞"勝利。
1.幼兒進(jìn)行集體音樂(lè)游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找狐貍)。
2.公雞母雞交換位置再玩一遍。
(七)活動(dòng)結(jié)束，律動(dòng)出室指導(dǎo)語(yǔ)："母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來(lái)了，讓我們跟隨音樂(lè)一起去慶祝一下吧!"。
首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣；接下來(lái)，為故事匹配了夠用的相應(yīng)動(dòng)作，并將動(dòng)作分解，便于幼兒更容易的接受；然后，加入音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作去感知音樂(lè)；最后，增添了其它，也就是建立了游戲規(guī)則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時(shí)針進(jìn)行，了解了如何進(jìn)行報(bào)信（隊(duì)形變換），以及交換位置找狐貍，提高兩人之間的合作意識(shí)。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇三
1、發(fā)展四散追逐跑的能力。
2、發(fā)展觀察思維能力。
3、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。
在平坦的戶外場(chǎng)地畫上一個(gè)大圓圈。
幼兒聽(tīng)教師的口令走成大圓圈，做高人矮人走的'動(dòng)作，加強(qiáng)關(guān)節(jié)和膝部的練習(xí)。
幼兒蹲在地上當(dāng)雞蛋，教師當(dāng)媽媽，邊走邊提問(wèn)；“孵孵孵小雞”小雞多大了？小雞依次回答；“長(zhǎng)出腦袋和嘴巴”“長(zhǎng)出翅膀了”“小雞出殼了”“小雞會(huì)走了”“小雞捉蟲(chóng)子了”。同時(shí)幼兒根據(jù)回答的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作如；晃腦袋張開(kāi)臂等，聽(tīng)到雞媽媽叫“老鷹來(lái)了”就快跑，躲開(kāi)老鷹的追捕或到雞媽媽的身邊蹲下尋求保護(hù)，直到老鷹飛走。
教師當(dāng)做媽媽，幼兒當(dāng)做小雞，雞媽媽帶著小雞到草地上散步。(在大圓圈內(nèi)隨意走動(dòng)）。
游戲開(kāi)始；幼兒閉上眼睛站在大圓圈上，教師在圓圈外走動(dòng)時(shí)輕輕觸動(dòng)一名幼兒的手或?qū)⒁粯?biāo)志物交于幼兒手中，請(qǐng)他當(dāng)狐貍，教師發(fā)出信號(hào)，聽(tīng)到教師發(fā)出信號(hào)后幼兒睜開(kāi)眼睛，齊說(shuō)兒歌《有只狐貍真狡猾》同時(shí)認(rèn)真觀察尋找狐貍，當(dāng)說(shuō)完兒歌后狐貍馬上跳到圓圈中間高舉標(biāo)志物并大聲喊“我在這”！小雞立刻四散跑，狐貍即可追，被追到的小雞退出游戲，追逐10——20秒后，教師喊“獵人來(lái)了，狐貍退出，小雞返回原處。
教師向幼兒交代游戲規(guī)則；雞媽媽選狐貍時(shí)小雞必須閉上眼睛，說(shuō)完兒歌后，狐貍必須跳到圓心后才能追捉。
游戲可反復(fù)進(jìn)行，提醒幼兒奔跑時(shí)眼睛看前方，不要撞到他人。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇四
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】《綱要》中指出：音樂(lè)活動(dòng)的.目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂(lè)是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】1、在熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。（重點(diǎn)）。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。（難點(diǎn)）。
3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
【活動(dòng)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
二、欣賞音樂(lè)，感知a、b段音樂(lè)的旋律。
1、欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：“請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么樣把狐貍找到的？”
2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂(lè)。
3、分段欣賞，感知ab段音樂(lè)的旋律，并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
提問(wèn)：
（1）公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動(dòng)作？
（2）“狡猾的狐貍在哪里？”這一組動(dòng)作做了幾次？
（3）“仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次？
4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)2遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《狡猾的狐貍在哪里》。
1、學(xué)習(xí)a段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。
（1）教師不配音樂(lè)，示范內(nèi)圈母雞的巡邏（往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴）提問(wèn)：往哪個(gè)方向巡邏？念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。
（2）內(nèi)圈的母雞巡邏（學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂(lè)句變換四個(gè)舞伴），外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。（不配音樂(lè)）。
（3）配a段音樂(lè)來(lái)一次。
2、學(xué)習(xí)b段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。
（1）老師示范一次。
（2）幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂(lè)句內(nèi)外圈交換位置（配b段音樂(lè)）。
3、學(xué)習(xí)聽(tīng)口令，做出逃離或追逐（可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法）。
四、幼兒進(jìn)行集體音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、幼兒跟隨ab音樂(lè)，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。
五、活動(dòng)結(jié)束，律動(dòng)出室。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇五
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《狡猾的狐貍在哪里》大班音樂(lè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《綱要》中指出：音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂(lè)是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂(lè)趣。
1、在熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。（重點(diǎn)）。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。（難點(diǎn)）。
3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
二、欣賞音樂(lè)，感知a、b段音樂(lè)的旋律。
1、欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：“請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么樣把狐貍找到的？”
2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂(lè)。
3、分段欣賞，感知ab段音樂(lè)的旋律，并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
提問(wèn)：
（1）公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動(dòng)作？
（3）“仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次？
4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)2遍。
1、學(xué)習(xí)a段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。
（1）教師不配音樂(lè)，示范內(nèi)圈母雞的巡邏（往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴）提問(wèn)：往哪個(gè)方向巡邏？念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。
（2）內(nèi)圈的母雞巡邏（學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂(lè)句變換四個(gè)舞伴），外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。（不配音樂(lè)）。
（3）配a段音樂(lè)來(lái)一次。
2、學(xué)習(xí)b段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。
（1）老師示范一次。
（2）幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂(lè)句內(nèi)外圈交換位置（配b段音樂(lè)）。
3、學(xué)習(xí)聽(tīng)口令，做出逃離或追逐（可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法）。
四、幼兒進(jìn)行集體音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、幼兒跟隨ab音樂(lè)，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。
五、活動(dòng)結(jié)束，律動(dòng)出室。
指導(dǎo)語(yǔ)：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來(lái)了，讓我們跟隨音樂(lè)一起去慶祝一下吧！”
漸進(jìn)中，孩子們?cè)谧匀欢恢姓莆樟擞螒虻耐娣ā?/p>
在活動(dòng)中，教師加了一個(gè)“耶、耶！誰(shuí)勝利了？耶、耶！誰(shuí)勝利了？耶、耶！我勝利了?！边@樣一個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)令，這是對(duì)音樂(lè)最高核心部分的詮釋，這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂(lè)非常工整，16個(gè)重復(fù)的.樂(lè)句，漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動(dòng)作，一種不自覺(jué)方式感受，完整對(duì)音樂(lè)的種種美感的追求，這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù)模亲層變河眯袆?dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂(lè)游戲的快樂(lè)，也體會(huì)到音樂(lè)游戲的結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂(lè)。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下，隨音樂(lè)玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動(dòng)，幼兒與幼兒互動(dòng)，玩得不亦樂(lè)乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇六
1.欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演。
3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)表演動(dòng)作。
2、在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互配合。
幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的》(附后)、自制《倒霉的》九個(gè)場(chǎng)景的圖畫，母雞和頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂(lè)《在山魔王的宮殿里》。
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟的故事嗎?我聽(tīng)說(shuō)我們這兒的小朋友很會(huì)玩兒游戲，所以今天我就是來(lái)和大家玩兒游戲的，而且這個(gè)故事就是藏在故事《倒霉的》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事線索。
師：“在故事《倒霉的》中，小朋友們還記得都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。
(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)、撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說(shuō)一件老師就重復(fù)說(shuō)，增強(qiáng)幼兒記憶。
師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護(hù)理后又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說(shuō)完后教師語(yǔ)氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)后很害怕，母雞先很快鉆過(guò)籬笆，也追著鉆過(guò)籬笆;接著母雞很害怕地游過(guò)池塘，也追著游過(guò)池塘;最后母雞跑回家，也追著母雞到了門外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒當(dāng)每次母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去的時(shí)候不敢出聲也不敢動(dòng)。
師：“母雞第一次轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，遇到什么倒霉的事情啊?誰(shuí)能學(xué)習(xí)學(xué)?”
幼：“被釘耙打到頭?！?用手拍打腦門兒。)師：“千萬(wàn)別動(dòng)，別出聲哦?”
另一位教師將圖片貼在周圍墻壁處。
師：“遇到倒霉的事情都是什么時(shí)候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，它不敢動(dòng)也不敢出聲?！?/p>
師：“那接下來(lái)又遇到了哪些倒霉的事情呢?們你們會(huì)用什么動(dòng)作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯(cuò)教師要及時(shí)提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說(shuō)一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)。
幼兒創(chuàng)編了掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動(dòng)作。
師：“接下來(lái)母雞又怎樣回家的，又怎樣追呢?”
幼兒創(chuàng)編鉆過(guò)籬笆，游過(guò)池塘，上岸追母雞，捶門的動(dòng)作(在母雞關(guān)門后)。
2、集體隨音樂(lè)表演的動(dòng)作，“小們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請(qǐng)老師來(lái)和你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！崩蠋熇@道移動(dòng)黑板后面摘掉頭飾學(xué)走出來(lái)很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這只倒霉的，跟著音樂(lè)去捉雞！但是小朋友們要聽(tīng)我的提示哦，我記住倒霉的.時(shí)候沒(méi)有聲音也不動(dòng)哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的！“老師坐前面和幼兒面對(duì)面跟隨音樂(lè)表演的動(dòng)作，動(dòng)作夸張，讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到隨音樂(lè)的節(jié)奏變換。
3、母雞與合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演合作表演。
師：“這次讓老師來(lái)扮演母雞，小朋友們和黃老師來(lái)扮演吧。等會(huì)兒我們會(huì)會(huì)經(jīng)過(guò)倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周圍的圖片)，記住在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)候怎樣啊?”
幼：“不敢動(dòng)也不敢說(shuō)話?！?/p>
師：“那我第一次轉(zhuǎn)呢過(guò)頭時(shí)你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(被釘耙打到頭)?！?/p>
師：“那我第二次轉(zhuǎn)過(guò)頭呢?”
幼：“跳進(jìn)池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進(jìn)草堆?！?/p>
師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被面粉埋起來(lái)，被母雞發(fā)現(xiàn)了”
師：“現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)母雞，看哪只倒霉的敢來(lái)抓我?”
老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂(lè)玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動(dòng)作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂(lè)。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。
(2)、請(qǐng)兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演，伴著音樂(lè)表演。在走的過(guò)程中母雞轉(zhuǎn)頭時(shí)要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加游戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長(zhǎng)看見(jiàn)你們玩游戲都想來(lái)玩一玩，我們歡迎他們也一起來(lái)和你們一起當(dāng)?shù)姑沟陌伞！?/p>
5、請(qǐng)兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和，跟隨音樂(lè)一起游戲。兩位也分別帶上和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動(dòng)作夸張。
老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲，那小朋友們，如果是你來(lái)編故事，你故事里的遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來(lái)玩游戲了?！?/p>
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2、學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、顫膝等基本動(dòng)作，復(fù)習(xí)左右移重心等動(dòng)作并能協(xié)調(diào)靈活地運(yùn)用。
3、通過(guò)創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)自然和生活的情感。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。
提供平臺(tái)，讓幼兒用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄制磁帶、畫圖片。
2、準(zhǔn)備關(guān)于春天萬(wàn)物生長(zhǎng)及各種景色的碟片。
3、請(qǐng)孩子們根據(jù)自己對(duì)春天的感受，事先自制頭飾。
4、布置舞蹈活動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧！（師生共同“休息”，音樂(lè)起）師：聽(tīng)！誰(shuí)在喚我們?cè)缭缙?？（大公雞）集體表演律動(dòng)《大公雞》，并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。
2、復(fù)習(xí)組合《郊游》（播放背景音樂(lè)《郊游》）。
師：春天多美呀！孩子們，你們?cè)诖禾炖镒钕敫墒裁?？（幼兒答）讓我們一起去郊游吧?/p>
二、基本部分：
1、師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾欤銈冋业酱禾炝藛?？（幼兒自由用語(yǔ)言表達(dá)）。
2、觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂(lè)《春天在哪里》。
你能選擇色塊來(lái)表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）。
4、師：讓我們聽(tīng)著春天的歌，唱起來(lái)跳起來(lái)吧?。?tīng)音樂(lè)啟發(fā)幼兒自由表演）。
5、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作：
（1）師：看小朋友跳得這么開(kāi)心，我也忍不住編出了一些動(dòng)作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧！
（2）師新授踏點(diǎn)步、顫膝等動(dòng)作。
（3）練習(xí)側(cè)跟點(diǎn)步、左右移重心等動(dòng)作。
（4）幫助幼兒理順動(dòng)作并集體表演第一段中的第一部分。
（5）幼兒連貫練習(xí)表演第一部分。
6、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動(dòng)作：
（1）師：下面的音樂(lè)跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動(dòng)作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的動(dòng)作來(lái)？（欣賞第二部分）。
（2）引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作。
（3）教師糾正幼兒動(dòng)作，并連貫練習(xí)。
7、理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）聽(tīng)下面這段音樂(lè)跟剛才比有區(qū)別嗎？
（2）這么歡快的`音樂(lè)可以用哪些動(dòng)作表現(xiàn)呢？
（3）幼兒分組合作創(chuàng)編動(dòng)作。
8、師帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈，并糾正幼兒動(dòng)作。
讓幼兒帶上自己設(shè)計(jì)的頭飾分組或個(gè)別表演舞蹈，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。
三、結(jié)束部分：
1、教師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說(shuō)春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？（讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型）。
2、聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂(lè)碰一碰》。
活動(dòng)反思：
春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒音樂(lè)課應(yīng)貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇八
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……。
2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫在“問(wèn)題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）。
（一）故事與繪畫。
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）。
看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）。
2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。
（二）童話劇。
1.在教室里開(kāi)辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計(jì)劃。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，以及連貫流暢的旋律。
2、能注意傾聽(tīng)同伴的'歌聲，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解歌曲內(nèi)容。
提問(wèn)：先是誰(shuí)陪誰(shuí)逛公園的？（先是爸爸，接著爸爸帶媽媽逛公園；媽媽帶著小弟逛公園，最后我不帶小貓去公園），那么你的心情會(huì)是怎樣呢？（快樂(lè)）為什么我不帶小貓去逛公園??？（因?yàn)樗蛔嚼鲜螅?/p>
2、演唱歌曲。
（1）教師示范唱歌曲。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲。
3、兒隨歌曲旋律唱歌曲。
（1）聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒輕聲哼唱歌曲，注意歌詞與樂(lè)曲旋律的匹配。
（2）幼兒有表情的演唱歌曲，能表現(xiàn)出歌曲詼諧、幽默的情趣。
4、全體幼兒跟音樂(lè)齊唱。
反思：
《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節(jié)奏明快，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍，能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時(shí)針走，對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。
這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長(zhǎng)課堂時(shí)間，如果加入律動(dòng)，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備。教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞。鋼琴伴奏聲音一定要低一些。在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則――在第一強(qiáng)拍處。角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如，對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫?yīng)剟?lì)（貼花紙）。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場(chǎng)。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十
1．感受兩段不同速度的音樂(lè)。
2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)出現(xiàn)的情景。
音樂(lè)cd《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。
一、聽(tīng)辨曲式：
1。聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》入場(chǎng)。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風(fēng)了，樹(shù)葉往下落。
師："咦，樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)？"（幼兒：風(fēng)來(lái)了）3。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。
師："你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風(fēng)。
師："你們看見(jiàn)風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來(lái)了，樹(shù)枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了，彩旗甩呀甩，樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應(yīng)：
1。教師播放音樂(lè)，幼兒完整感受旋律，體驗(yàn)ab式的兩段不同感受的音樂(lè)。
師："風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái)，有時(shí)卻急急地來(lái)，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？"2。教師播放音樂(lè)，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了？"3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師："你聽(tīng)到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"4。教師播放音樂(lè)，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師："這部分音樂(lè)中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺(jué)不一樣了吧？給你什么樣的感覺(jué)？（幼兒講述）"我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看，感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"5。教師播放音樂(lè)，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"三、肢體表現(xiàn)：
1。教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。
師："風(fēng)來(lái)了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開(kāi)始你變成了什么？等風(fēng)來(lái)了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始好嗎？"2。教師播放音樂(lè)，幼兒自由舞動(dòng)。
3。教師再次播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，也可以與同伴合作來(lái)表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。注意聽(tīng)辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師："今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂(lè)中結(jié)束。
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受，從而得出第一段音樂(lè)是"風(fēng)輕輕地來(lái)"，而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第二段音樂(lè)的感受，得出第二段音樂(lè)是"風(fēng)急急地來(lái)"，說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的聽(tīng)賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過(guò)與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征，學(xué)會(huì)使畫面布局合理。
2、復(fù)習(xí)畫正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動(dòng)態(tài)，有良好的合作能力。
認(rèn)識(shí)春天、制作工具、各色美工紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復(fù)習(xí)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、討論如何合理布置畫面。
教師出示范例，引導(dǎo)幼兒商討。
3、介紹制作要求：
在組內(nèi)成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。
4、幼兒制作，教師巡回，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒布置畫面。
5、講評(píng)，從畫面布局講評(píng)。
石宇:今天的活動(dòng)需要孩子們密切配合，大多數(shù)孩子能與同伴合作制作，但也有個(gè)別幼兒交往意識(shí)比較差，同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過(guò)，甚至有些幼兒拿著剪刀跑來(lái)跑去，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)喝止，這多危險(xiǎn)呀！現(xiàn)在的孩子過(guò)多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中，什么是危險(xiǎn)他們毫無(wú)概念。看到他們今天的表現(xiàn)，我覺(jué)得有必要對(duì)他們進(jìn)一步加強(qiáng)安全意識(shí)的教育。于是，活動(dòng)結(jié)束后，我們展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于安全的討論，在我的一步步引導(dǎo)下，孩子們終于意識(shí)到哪些行為是不安全的，大家需要相互提醒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教師要有敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機(jī)，幫助他們形成良好的習(xí)慣?！苯裉斓挠懻摶顒?dòng)也就是在《綱要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生，活動(dòng)效果也不錯(cuò)，孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十二
2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里?以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的_，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。
【教學(xué)理念】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系。”時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中?！币虼耍诮虒W(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音)。
【教育過(guò)程】。
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌曲圖譜。
提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。(如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師：這是誰(shuí)?它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?(幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。)誰(shuí)來(lái)唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師：那老師來(lái)問(wèn)?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了!
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十三
1．感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2．通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。
3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
4．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。
（1）教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的`跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái)：“呵呵，看你往哪兒逃?！睘榱瞬蛔尯偝缘簦谑切‰u想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)：“我的力氣比你大?！焙傉f(shuō)：“我的力氣比你更大?！比缓笮‰u想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)：“我的舞蹈跳得好。”狐貍也跳了起來(lái)：“我的舞蹈跳得更好。”接著他們比嗓門。小雞伸長(zhǎng)著脖子：“我的嗓門比你大?！焙傄采扉L(zhǎng)脖子用盡力氣：“我的嗓門比你更大?！弊詈?，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來(lái)了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。
（2）進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。
（1）師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。
（2）幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
（3）師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
（4）幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
（1）幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?/p>
（2）幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)？
（3）幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。
師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大？
（4）師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
（1）第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
（3）幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十四
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種途徑來(lái)理解、記憶歌詞。
3、體驗(yàn)“超市學(xué)習(xí)法”過(guò)程中自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。
物質(zhì)準(zhǔn)備一一磁帶、錄音機(jī)、電腦、課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備一一幼兒觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。
介紹：平時(shí)學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人？四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組，等會(huì)再來(lái)。
（1）幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第三小組：聽(tīng)、看一一通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第四小組：聽(tīng)、看、唱一一通過(guò)看電腦動(dòng)畫學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第五小組：聽(tīng)、看、跳一一通請(qǐng)幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
（2）請(qǐng)幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。
師：小朋友你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)挑戰(zhàn)二下自己。誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？
（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？有什么困難？可以怎么解決？
（4）幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽(tīng)。
師：讓我們唱給客人老師聽(tīng)，請(qǐng)客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十五
大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《春天在哪里》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲，學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
【教材簡(jiǎn)解】。
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。
【教學(xué)理念】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系?！睍r(shí)值初春，春的`氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中?！币虼?，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А?/p>
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）。
【教育過(guò)程】。
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌曲圖譜。
提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂――嗡嗡嗡）。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。（如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。）。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨―淅瀝瀝、溪水―嘩啦拉、鴿子――咕咕咕。
師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?？（幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰(shuí)來(lái)唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？（春天在哪里？）。
2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）。
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂(lè)和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹(shù)姑娘。重點(diǎn)：唱出句首重音。
(1)第一遍欣賞，初步感受歌曲表達(dá)的歡快、抒情的音樂(lè)性質(zhì)。
(2)第二遍欣賞，同時(shí)播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。
說(shuō)說(shuō)歌中唱了些什么，;并根據(jù)樂(lè)曲打節(jié)拍。
(3)第三遍欣賞，同時(shí)隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1)鼓勵(lì)幼兒利用不同的身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。
重點(diǎn)：停頓、休止，使其歡快、延長(zhǎng)，使其抒情。
2)幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作，進(jìn)行表演。
重點(diǎn)：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動(dòng)作。
3)集體進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
音樂(lè)活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比較難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。
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