在教學(xué)過程中，教案起著指導(dǎo)教師教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要作用。教案的編寫過程應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)反思。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇一
教案目標(biāo)：
1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動(dòng)物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達(dá)在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)使用“搖”、“敲”、“碰”等動(dòng)詞。
教案準(zhǔn)備：故事《熊寶寶的寶盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
教案過程：
一、聽故事。
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》，引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問：“你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎？為什么”；“熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會(huì)發(fā)出聲音？”；“你們想不想也有這樣一個(gè)寶盒呢？”
二、制造聲音。
1、觀察材料，提問幼兒材料的名稱。
“老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？”
2、引導(dǎo)幼兒探究“用他們?cè)鯓又圃斐龊寐牭穆曇簦俊?/p>
3、幼兒動(dòng)手操作，教師觀察、指導(dǎo)“用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？”“你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的？”“試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音？”
三、分享與交流。
1、教師請(qǐng)小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
“你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個(gè)小朋友給大家表現(xiàn)一下，你是怎樣制造出好聽的聲音的？”
2、引導(dǎo)幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。聽的聲音一二一。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇二
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象。
(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”
2、“為什么叫種子呢?”
(二)、操作探索。
1、師提問：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么?”
(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)。
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案。
3、師再次提問：“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”
(幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
(三)、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇三
1、敢于大膽嘗試，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、能夠通過實(shí)驗(yàn)知道兩種顏色加在一起會(huì)變色。
3、能簡(jiǎn)單說出實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
紅、黃、藍(lán)顏料，透明塑料瓶三個(gè)，廢舊紙杯或塑料杯若干，寬口的小盆子若干，紅、黃、藍(lán)彩紙若干。
活動(dòng)過程。
一、激發(fā)興趣。
——師：對(duì)，這是沒有顏色的清水。今天，我要變個(gè)魔術(shù)，把清水變成彩色的.水。變變變?！保▽⑵可w朝下然后搖晃水瓶）。
——師：清水變成什么顏色了？（紅、黃、藍(lán)）。
二、實(shí)驗(yàn)探究。
——師：你們想學(xué)變魔術(shù)嗎？今天我們來玩一個(gè)變顏色的魔術(shù)。
——教師用吸管吸紅色和黃色的水到空杯子中混合，讓幼兒觀察變成了什么顏色。然后描述：“紅色和黃色手拉手，變成橙色”，并在黑板上用彩色紙展示“紅色+黃色=橙色”。
——教師示范用吸管吸彩色水的方法：將吸管的一端插入彩色水中，然后用一只手指蓋住吸管的另一端，不要松開手指，將吸管移到空杯子中，再松開手指，彩色水就會(huì)滴入空杯子中。
——教師讓幼兒觀察實(shí)驗(yàn)用的彩色水的顏色：紅、黃、藍(lán)。然后提示幼兒實(shí)驗(yàn)方法：先吸一種顏色的水到空杯子里，再吸另一種顏色到杯子里，最后搖晃杯子，觀察顏色的變化。完成后，再拿一個(gè)空杯子，選另外兩只顏色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
——幼兒自主實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
——請(qǐng)幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過程，說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化，教師用“×色和×色手拉手，變成×色”，并在黑板上用彩色紙展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、活動(dòng)小結(jié)。
——紅、黃、藍(lán)是三種基本的顏色，不同的顏色混合在一起就會(huì)變出其他的顏色，今天我們變出了橙色、綠色、紫色（出示對(duì)應(yīng)顏色卡片），還可以變出什么顏色，大家回家后跟爸爸媽媽一起試一試吧。
活動(dòng)應(yīng)變。
1、如果有專用的吸管，最好用專用的吸管代替普通吸管，以方便幼兒操作。
2、空杯子最好準(zhǔn)備多一些，可以讓家長(zhǎng)幫助收集廢舊紙杯或塑料杯。
活動(dòng)延伸。
學(xué)習(xí)兒歌《顏色手拉手》。（詳見幼兒用書p22）。
附錄：顏色相加。
紅+黃=橙色。
紅+藍(lán)=紫色。
藍(lán)+黃=綠色。
紅+黃+藍(lán)=黑色。
粉檸檬黃=檸檬黃+純白色。
桔黃色=檸檬黃+玫瑰紅。
土黃色=檸檬黃+純黑色+玫瑰紅。
粉玫瑰紅=純白色+玫瑰紅。
朱紅色=檸檬黃+玫瑰紅。
暗紅色=玫瑰紅+純黑色。
紫紅色=純紫色+玫瑰紅。
粉藍(lán)色=純白色+天藍(lán)色。
藍(lán)綠色=草綠色+天藍(lán)色。
灰藍(lán)色=天藍(lán)色+純黑色。
淺灰藍(lán)=天藍(lán)色+純黑色+純紫色。
粉綠色=純白色+草綠色。
黃綠色=檸檬黃+草綠色。
墨綠色=草綠色+純黑色。
粉紫色=純白色+純紫色。
啡色=玫瑰紅+純黑色。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇四
有一次孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中涂完色用洗手液洗手時(shí)有人大叫:“張老師，我的泡泡變成紅色了！別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫：“我的泡泡也變顏色了！對(duì)于小班年齡的孩子來說，他們對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而且這階段的孩子只有對(duì)那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才會(huì)記得住。這件事情過后的一段時(shí)間里，孩子還是在問我為什么會(huì)這樣。根據(jù)這一情況，為了進(jìn)一步滿足孩子的好奇心，我設(shè)計(jì)了本次《顏色變變變》的活動(dòng)，旨在于引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽嘗試并在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、樂意參與變色活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造變色的喜悅。
2、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，感知橙、綠、紫三種顏色。
3、感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗(yàn)獲得成功的愉悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種基本的顏色并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會(huì)變出橙、綠、紫三種不同的顏色。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
1、游戲：變魔術(shù)，引發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒第一次操作：變色，鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
（2）引導(dǎo)幼兒按顏色分類。
（3）討論，尋找答案。
找一找，想一想，顏色寶寶是怎么跑到水里的？（準(zhǔn)備一瓶不能變色的清水，）。
小結(jié)：原來每個(gè)瓶子的蓋子里都涂有不同顏色的顏料，當(dāng)我們搖動(dòng)瓶子時(shí)，顏料就會(huì)跑到水中，讓瓶子里的水變成和它相同的顏色了。瓶蓋里是紅色顏料的，就會(huì)把瓶子里的水變成紅色的；瓶蓋里是黃色顏料的，就會(huì)把瓶子里的水變成黃色的；瓶蓋里是藍(lán)色顏料的，就會(huì)把瓶子里的水變成藍(lán)色的。
3、幼兒第二次操作：兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗(yàn)創(chuàng)造變色的喜悅。（此段需要有個(gè)猜想的環(huán)節(jié)）。
真的會(huì)這樣嗎？那我們就來試一試。（教師先示范）待會(huì)兒先擰下瓶子上的蓋子，放在圓形的小籃子里，再去找一個(gè)和你瓶子里的水不同顏色的蓋子，蓋在瓶子上，擰緊了，一定要使點(diǎn)勁，將蓋子擰緊，不然顏色寶寶就會(huì)跑出來的。
全是白色的蓋子，孩子自己擰緊的嗎？
小結(jié)：原來兩種不同的顏色混合在一起，還可以變出另一種不同的顏色。
（繼續(xù)操作課件）黃色和藍(lán)色在一起會(huì)變成綠色；紅色和黃色在一起，會(huì)變成橙色；藍(lán)色和紅色在一起會(huì)變成紫色。
4、延伸：幼兒染色――美麗的花。
師：孩子們，你們太棒了，今天變出了這么多漂亮的顏色寶寶，這些顏色寶寶用處可大了。瞧，這里有一幅圖畫（出示課件），看上去怎么樣呢？怎么把它變美麗了？想不想用你們變出來的顏色寶寶把它裝飾一下，看看會(huì)怎么樣？一起來看看（操作課件），有了這么多顏色寶寶，現(xiàn)在這幅畫看上去怎么樣呢？對(duì)，正是有了這些不同的漂亮的顏色，我們的世界才變得五顏六色，變得那么的美麗。
看，花園里還有幾朵沒有顏色的花，讓我們來幫幫它們吧。（出示已經(jīng)染好色的花朵宣紙）這是用剛才小朋友變出的顏色寶寶做的花朵，漂亮嗎？想做嗎？先去解個(gè)便，待會(huì)兒一起來做吧。
【活動(dòng)反思】。
在這次的活動(dòng)中我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：首先以的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會(huì)變出顏色。
第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步的欲望。幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗(yàn)創(chuàng)造變色的喜悅。第二次探索后，進(jìn)行集中交流時(shí)，幼兒非常興奮，有些收不回來。在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問了個(gè)別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小朋友只是盲目地進(jìn)行操作，操作時(shí)不知道要先做什么再做什么，做事沒有目的性。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇五
1.通過感知和操作，了解面粉的特性。
2.感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化。
3.知道面粉可以做成各種有營(yíng)養(yǎng)的好吃的食品。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1.教具：面粉的.由來ppt，面粉制品圖片展示ppt，視頻展示臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。
2.學(xué)具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。
3.其他準(zhǔn)備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。
一、感知面粉的特性。
(1)讓幼兒觀察：你們看盤子里有什么?
(2)引導(dǎo)幼兒用多種感官感知。
用眼睛看一看。面粉長(zhǎng)得什么樣子?
用手捏一捏，說一說面粉又是什么樣子?
(3)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的，沒有氣味。
二、簡(jiǎn)單了解面粉的由來。
提問：你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎?(課件演示)。
三、感知面團(tuán)的特性。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過程。
(2)幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說說面粉發(fā)生了什么變化?
(3)再次加水，并揉和，說說變化。
(4)小結(jié)：面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。
四、了解面粉制品。
(1)面團(tuán)是什么樣子的?你想把面團(tuán)變成什么樣?我們一起來變一變，好嗎?
(2)面團(tuán)可以做成什么?
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇六
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知柿子的主要特征。
2．初步學(xué)會(huì)兒歌，注意正確地發(fā)shi的音。
1．紅、黃柿子各一個(gè)。(有條件的每人一個(gè))。
2．幼兒每人一把調(diào)羹。
1．觀看ppt，觀察柿子提問：這是什么樹?樹上結(jié)了些什么?(練習(xí)shi的發(fā)音)摘幾個(gè)成熟的柿子帶回活動(dòng)室。
2．感知柿子的基本特征。
看一看：柿子的形狀有點(diǎn)圓、有點(diǎn)扁，柿子的顏色有點(diǎn)黃、有點(diǎn)紅，柿子頂上有一個(gè)小蓋子（柿蒂）。
摸一摸：柿子的皮是光滑的。
捏一捏：成熟的柿子是軟軟的。
嘗一嘗：柿子的味道是甜甜的。(用調(diào)羹舀著吃)。
3．欣賞兒歌。
柿子紅，柿子黃，柿子長(zhǎng)在柿樹上，揭開蓋子嘗一嘗，柿子是柿科植物漿果類水果，成熟季節(jié)在十月左右，果實(shí)形狀較多，如球形、扁圓、近似錐形方形等，不同的品種顏色從淺桔黃色到深桔紅色不等，大小從2厘米到10厘米，重量從100克到350克。
原產(chǎn)地在中國(guó)，栽培已有一千多年的歷史。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇七
1、感受輕與重的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)以目測(cè)比較兩個(gè)東西的輕重。
相同的小桶兩個(gè)，沙子若干，筆，自制天平稱一個(gè)。
師：剛才小朋友提了一下這兩桶沙，到底哪一桶重哪一桶輕呢？現(xiàn)在我們來做個(gè)記號(hào)，重的我們用“紅色”的笑臉娃娃貼在上面，輕的我們用“黃色”的笑臉娃娃貼在上面。
師：剛才小朋友說貼紅色的笑臉娃娃這個(gè)桶重，貼黃色笑臉娃娃的這個(gè)桶輕。到底是不是呢？現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝€(gè)試驗(yàn)。
（出示自制天平稱）師：這是老師自己做的一個(gè)小的翹翹板，它還有一個(gè)名字叫“天平稱”，現(xiàn)在我們可以用這個(gè)來試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。
師：為什么紅色的這個(gè)會(huì)重些呢？
（將兩桶沙分別放在兩邊，讓幼兒觀察）。
師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（一邊沉下去了，一邊翹起來了）為什么會(huì)這樣呢？
師：請(qǐng)小朋友看這些圖誰重誰輕？把重的涂上紅色，把輕的涂上黃色。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇八
幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行排序。
多媒體課件——小動(dòng)物去郊游。
一、幫助小動(dòng)物排隊(duì)。
1、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容1，尋找規(guī)律接下去向后排。
2、觀看多媒體課件內(nèi)容2，找出哪個(gè)地方缺了，缺了什么。
二、站隊(duì)游戲。
1、幼兒站成四豎排，進(jìn)行游戲。
游戲方法：教師悄聲告訴每組前幾名幼兒做出兩組規(guī)律，請(qǐng)后面的幼兒接著把規(guī)律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）。
2、教師請(qǐng)中間幾名幼兒停止動(dòng)作，集體尋找中間缺了那些動(dòng)作？
（幼兒熟悉方法后，可請(qǐng)幼兒代替老師接下去游戲。）。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇九
1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學(xué)習(xí)完整講述句子，學(xué)習(xí)方位詞：上下、前后、里外。
1、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位：
—“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁邊）。
2、游戲—找方向：
—“你們做兔寶寶，我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來；我拍拍屁股你們就到我的后面來；我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好，我們現(xiàn)在來試試吧?！?/p>
教師邊拍屁股邊說：
—“快到我的后面來?！?/p>
依次：邊捏鼻子邊說：快到我的前面來。
邊拉耳朵邊說：快到我的旁邊來。
幼兒根據(jù)老師的指令行動(dòng)。
教師轉(zhuǎn)身，改變方向，只拉耳朵不說話。
—“為什么還是拉耳朵，你們要變方向？”
師生共同小結(jié)：改變了方向，旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏：
—“動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒颍屛覀冓s快把它們找出來！”
請(qǐng)幼兒找出并說出小動(dòng)物躲藏的準(zhǔn)確位置。
分組游戲：請(qǐng)一半幼兒抱著動(dòng)物們躲藏，另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進(jìn)行游戲。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。
3、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，顏色標(biāo)記20份。
活動(dòng)過程：
一、教師表演魔術(shù)，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1、師：歡迎大家來到魔法學(xué)院，我是魔法師。今天我要教大家編一個(gè)魔術(shù)。
2、師：這是什么呀？瓶子里有什么？水是什么樣子的？（水是透明的，無色，無味，會(huì)流動(dòng)。）。
3、師：看仔細(xì)樓，現(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)了，但我們要一起念一句咒語“水寶寶，變變變！”它才會(huì)變的。我們來試試？（教師先橫著搖動(dòng)瓶身，據(jù)幼兒情況而定，讓水接觸瓶蓋里的顏料）。
師：（語氣的神秘感）：哇，水寶寶怎樣了？會(huì)變色呢！變出了什么顏色？你們想玩嗎？
4、給變出顏色的水寶寶貼上相匹配的標(biāo)記。
二、激發(fā)幼兒的探索興趣，引導(dǎo)幼兒勇于嘗試探索。
1、師：老師準(zhǔn)備了每人一個(gè)瓶子，我們一起來變魔術(shù)，一定要說：“水寶寶，變變變哦”。
2、幼兒自由探索。引導(dǎo)幼兒自行取一個(gè)瓶子，輕搖瓶身，使其變色。（老師指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子）。
3、師：你們的水寶寶變了嗎？變出了什么顏色？（幼兒交流討論）給你們的水寶寶貼一個(gè)顏色標(biāo)記吧。
4、師：水寶寶玩累了想休息了，我?guī)退覀€(gè)家，紅色的水寶寶住紅標(biāo)記的家，請(qǐng)小朋友們看著標(biāo)記給你們的水寶寶也找個(gè)家吧。（與框子對(duì)應(yīng)放）。
三、教師解讀秘密。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
師：好奇怪呀，水寶寶怎么會(huì)變顏色呢？肯定有秘密，我們快來找找。
2、請(qǐng)2個(gè)幼兒演示操作，沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子進(jìn)行試驗(yàn)。
3、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？這瓶怎么沒變不出來，而另外一瓶卻變出來了？（幼兒猜想）。
4、師：我們把瓶子打開來找一找秘密吧。你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、小結(jié)：原來蓋子里藏了顏料，顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。（詞：溶解）。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1、師：看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎？現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色（黃）和它做好朋友，兩種顏色在一起會(huì)怎么樣，你們想知道嗎？那讓我們一起來念咒語吧！
2、教師將兩種不同的顏色混合在一起，請(qǐng)幼兒觀察色彩的變化。
3、提問：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？你的水原來是什么顏色，它找了什么顏色當(dāng)好朋友，最后變出了什么顏色？（幼兒講述）。
4、總結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的`顏色呢！讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！
5、結(jié)束活動(dòng)，幼兒離場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒的積極性都非常高，激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的探索欲望，讓幼兒在自己動(dòng)手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。在幼兒動(dòng)手操作橡皮泥時(shí)，老師沒有提醒幼兒讓幼兒用手指用力的搓橡皮泥，讓兩種顏色能夠更好的融合到一起，變出第三種顏色，在動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)自己記錄結(jié)果會(huì)更好。在結(jié)束環(huán)節(jié)，由于幼兒存在個(gè)別差異，個(gè)別幼兒不能主動(dòng)地參加到游戲中去，有了這次的經(jīng)驗(yàn)，希望在以后的教學(xué)中能夠表現(xiàn)的更好！
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十一
1.了解幾張常見樹的名稱及特征，能用調(diào)查、分類的方式通技術(shù)的種類。
2.領(lǐng)養(yǎng)小樹，并嘗試做記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.提前參觀幼兒園里的樹，對(duì)樹產(chǎn)生興趣。
2.園內(nèi)的樹木圖片、統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查表。
活動(dòng)過程。
1.謎語導(dǎo)入。
頭上長(zhǎng)著千條辮，迎風(fēng)搖擺在路邊。（柳樹）。
提問：小朋友們，你們除了見過柳樹，還知道哪些樹木？
2.室外觀察，了解常見樹木的名稱及特征，激發(fā)幼兒對(duì)園內(nèi)樹木的興趣。
（1）整體觀察：帶幼兒去室外觀察幼兒園里的樹，鼓勵(lì)幼兒說出有哪些樹木，他們種在哪里，有什么相同和不同。
（2）局部觀察：選擇一棵樹，引導(dǎo)幼兒從下到上，從樹根到樹冠及不同部位的粗細(xì)、大小、長(zhǎng)短等進(jìn)行仔細(xì)觀察，并懷抱大樹，感知其粗細(xì)。
3.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄，鼓勵(lì)幼兒用不同方式記錄所觀察到的樹種。
（1）出示統(tǒng)計(jì)表，教給幼兒分析記錄的方法。
表中第一行代表什么，怎樣記錄，用什么來表示。
（2）幼兒分組記錄，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒進(jìn)行記錄。
（3）介紹自己的調(diào)查表，說說觀察到的樹有什么特點(diǎn)。
活動(dòng)延伸。
（1）討論說說自己喜歡哪些樹？為什么？
（2）協(xié)商討論怎樣照顧樹木，每天要做什么事情。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十二
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入。
師：”小朋友，今天彭老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好玩的游戲，你們想不想玩呢？”幼：想！師：”這些就是彭老師給大家?guī)淼挠螒虻谰?，到底是什么呢？”（揭開遮布）。哇！桌子上放著的是什么道具??？幼：瓶子。師：”請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這些瓶子里都有什么？”幼：有水。
二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。
1、師：”告訴你們哦！這些瓶子里面都有一個(gè)秘密！你們想不想知道是什么秘密??？”幼：想！師：”下面請(qǐng)每個(gè)小小魔術(shù)師都走過來輕輕的拿一個(gè)瓶子，讓我們和瓶子一起來跳個(gè)舞看看會(huì)發(fā)生什么事情?！?/p>
2、播放音樂，教師帶著孩子們一起搖晃瓶子里的水。
3、音樂停止。師：”哇！瓶子發(fā)生了什么變化？”，”我瓶子里的水變成了×色”。這時(shí)請(qǐng)幼兒說出自己瓶子里的顏色。
4、教師假裝在聽瓶子說話，動(dòng)作要夸張。師：”噓~~~~小瓶子在說話，它說它想和小朋友坐在一起，我們帶著小瓶子回座位做好吧！”
5、小結(jié)。師：”小朋友們，瓶子里的水為什么會(huì)變顏色？”請(qǐng)幼兒舉手回答。幼：有顏料。師：”哦？顏料藏在哪里了？”師：”我們一起小心打開瓶蓋看看?！庇祝荷w子上有顏色。
三、初步體驗(yàn)三原色的變化。
1、更換瓶蓋操作。老師先示范一次，讓孩子看清楚過程。師：”假如我的黃色和××小朋友的藍(lán)色混合在一起會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓老師來試試看?！睅煟骸蓖踾~又變顏色啦！我的黃色和跟××小朋友的藍(lán)色在一起變成了綠色?！睅煟骸爆F(xiàn)在請(qǐng)你和你的好朋友交換一個(gè)和自己不同顏色的蓋子蓋上，然后用力的搖一搖，看看會(huì)變成那一種顏色?！毙∨笥炎杂山粨Q蓋子。
2、總結(jié)。師：”原來兩種不同的顏色混合在一起會(huì)變成另外一種顏色?！?/p>
四、幼兒到操作區(qū)進(jìn)行第一次操作。
1、教師簡(jiǎn)單介紹操作材料和操作步驟。
2、幼兒自由操作。
3、教師小結(jié)，請(qǐng)幼兒說出自己操作的經(jīng)過和變化的顏色，幼兒說的同時(shí)，教師在黑板上做記錄，給予孩子做記錄的初步經(jīng)驗(yàn)。
五、幼兒到操作區(qū)進(jìn)行第二次操作。
1、師：”現(xiàn)在彭老師要交給小朋友們一個(gè)任務(wù)，我要請(qǐng)大家再操作一次，但是操作過程中要做好記錄，記錄的方法就是剛才老師在黑板上記錄的方法一樣?！?/p>
2、請(qǐng)小朋友進(jìn)行操作、記錄。
六、拿著記錄表回到座位總結(jié)。
1、請(qǐng)小朋友說一說自己的記錄表。
2、老師在小朋友說的同時(shí)做出總的記錄。
3、老師驗(yàn)證小朋友所做的實(shí)驗(yàn)。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十三
1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，ppt活動(dòng)過程：
1、師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來！
哇，是什么呀？我們來看看，瓶子里有什么？這個(gè)水有沒有顏色？
師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”
老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。
1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵(lì)孩子用點(diǎn)力，再加加油）師：“你們變出來了嗎？變出什么顏色了？”
2、顏色對(duì)應(yīng)師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家（與框子對(duì)應(yīng)放）。
請(qǐng)一幼兒上來嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來，那個(gè)卻變得出？好奇怪哦！
師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
1.老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細(xì)觀察。
2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢！
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)的主要目的是為了讓幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望和體驗(yàn)探索的樂趣。因此，設(shè)計(jì)不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由探索的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該組織幼兒討論探索活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，讓幼兒對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
2、知道兩種顏色混合比例的不同變出的顏色也會(huì)不同。
3、幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道兩種顏色混合比例的不同變出的顏色也會(huì)不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空水瓶若干，裝上清水；涂有紅色、黃色、藍(lán)色編上1、2、3編號(hào)的水瓶蓋；兩種顏色不同比例混合后出現(xiàn)的各種顏色的色卡每組一張（紅色和黃色、紅色和藍(lán)色、藍(lán)色和黃色）；幼兒每人一張記錄卡。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，老師要給你們變一個(gè)魔術(shù)，想不想看。
教師出示2號(hào)涂有黃色顏料的瓶蓋，讓幼兒看到黃顏料，蓋在空瓶上，搖晃瓶子，請(qǐng)幼兒觀察水的變化。（水變成了黃色）再出示3號(hào)涂有藍(lán)色顏料的瓶蓋，蓋在裝有清水的瓶子上，搖晃瓶子，請(qǐng)幼兒觀察水的變化。（水變成了藍(lán)色）。
（設(shè)計(jì)理由：用變魔術(shù)的形式引起幼兒的興趣，給幼兒提供觀察的機(jī)會(huì)。）。
二、顏色變變變。
下面老師有一個(gè)問題了，黃色顏料將水變成了黃色，藍(lán)色顏料將水變成了藍(lán)色，那如果我把黃色和藍(lán)色放在一起，水會(huì)變成什么顏色呢？（請(qǐng)幼兒自由討論并回答）。
我們一起來變一變。
請(qǐng)幼兒先拿起2號(hào)瓶蓋，蓋緊瓶蓋，搖晃瓶子，水變成黃色之后，拿掉2號(hào)瓶蓋，換3號(hào)瓶蓋，再搖晃瓶子，請(qǐng)幼兒觀察水變成了什么顏色。再請(qǐng)兩名幼兒把瓶子拿到前面，其他幼兒觀察一下，兩個(gè)人變出來的顏色是不是一樣的。（找兩瓶色差較大的）為什么會(huì)不一樣？（用力的大小，顏色的混合比例，瓶中水的多少）。
請(qǐng)幼兒從色卡中找出與自己變出的顏色相近的色卡，然后貼到自己的記錄卡上。
教師小結(jié)：兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色，而且兩種顏色混合比例的不同變出的顏色也會(huì)不同。
（設(shè)計(jì)理由：讓幼兒在思考操作探索發(fā)現(xiàn)的.過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。知道兩種顏色混合比例的不同變出的顏色也會(huì)不同。）。
三、小小魔術(shù)師。
（設(shè)計(jì)理由：給幼兒充分的自主空間，充分感受顏色的豐富性和多變性。）。
活動(dòng)延伸：給幼兒提供顏料，鼓勵(lì)幼兒自己調(diào)色，比比誰的顏色變的多，提供大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫，并展示作品。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十五
1、嘗試探究紙杯的多種玩法。
2、愿意與同伴合作進(jìn)行搭建游戲。
1、一次性紙杯若干個(gè)，紙板若干個(gè)，紙杯制作的各種手工作品若干個(gè)。
2、糖果一個(gè)，玩具小猴一個(gè)，乒乓球若干個(gè)，游戲音樂。
探索紙杯的玩法，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
1、出示紙杯，讓幼兒說說紙杯有什么作用？
小結(jié)：我們可以用紙杯喝水喝飲料裝東西，給我們的生活帶來了許多方便。
4、教師創(chuàng)設(shè)釣魚島和吹球樂園，讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)。
游戲玩法：《1》紙杯裝滿水放入一個(gè)乒乓球，幼兒用嘴吹球，球能從一個(gè)紙杯吹到第二個(gè)第三個(gè)或更多紙杯中?！?》用紙杯做成各種小動(dòng)物，用自制釣魚竿釣小動(dòng)物。
游戲結(jié)束后教師組織幼兒交流：誰把球從第一個(gè)紙杯吹到了第四個(gè)紙杯中。數(shù)一數(shù)誰釣的魚最多。
5、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)幼兒合作用紙杯玩游戲。
教師提問題：小河是什么樣？小區(qū)里都有什么？小路是什么樣的？
教師引導(dǎo)幼兒會(huì)描述這些地方：寬寬的小河、干凈的社區(qū)、彎彎的小路。
教師組織幼兒自由搭建{鼓勵(lì)幼兒合作完成}
游戲一：引導(dǎo)幼兒將紙杯口朝下疊高搭建，或借助老師提供的不同形狀的大紙板進(jìn)行搭建。
游戲二：引導(dǎo)幼兒把紙杯擺放一排，一個(gè)挨著一個(gè)，或者擺放兩排。
游戲三：引導(dǎo)幼兒把紙杯擺放兩豎，或直直的或彎彎的。
6、小猴邀請(qǐng)幼兒一起去摘果子
教師組織幼兒把摘到的果子放入水果籃中送給小猴。幼兒可自由進(jìn)行摘果子游戲。
7、幼兒欣賞紙杯作品
小動(dòng)物、小桌子、漂亮的娃娃、筆筒、電話、小鼓、燈籠等。
8、隨音樂整理紙杯。
9、活動(dòng)延伸：結(jié)束后觀看活動(dòng)中的圖片，組織幼兒討論活動(dòng)中孩子們的亮點(diǎn)和需要提升的地方。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十六
1、探索讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法，體驗(yàn)玩風(fēng)車的樂趣。
2、能用清楚的語言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備各種各樣的風(fēng)車。
活動(dòng)過程。
一、自由玩風(fēng)車，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒拿著風(fēng)車，自由地跑跑、走走，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時(shí)候風(fēng)車會(huì)怎么樣、慢走的時(shí)候風(fēng)車又會(huì)怎么樣。
二、探索讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車動(dòng)起來的?
2、鼓勵(lì)幼兒邊說邊示范自己讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
3、小結(jié)：讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法有很多，如拿著風(fēng)車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的?
2、小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……。
四、教師引導(dǎo)幼兒交流、評(píng)價(jià)。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十七
一、說設(shè)計(jì)意圖：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛，帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、跟著音樂愉快地做動(dòng)作，喜歡參與活動(dòng)。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。
三、說活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒，他們認(rèn)識(shí)是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對(duì)此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。通過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備。
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）。
3、五角星貼貼若干。
五、說教法：
直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、說學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。
七、說活動(dòng)過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開始，充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵(lì)他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂游戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì)變，我會(huì)變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì)變成xx人（西瓜）。
4頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星小貼貼。
活動(dòng)結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園活動(dòng)實(shí)錄：按物品的共同用途分類（大班數(shù)學(xué)活動(dòng)）。
設(shè)計(jì)意圖：
近幾年，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝约旱男录?，新家的小區(qū)名字他們也能記得請(qǐng)清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識(shí)來解決活動(dòng)中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個(gè)步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把物品按照用途進(jìn)行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大箱子一個(gè)、中號(hào)整理箱4只，活動(dòng)前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報(bào)”、字卡一套、黑板一塊。
活動(dòng)過程實(shí)錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活常識(shí)說出解決問題的辦法。
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…。
師：是個(gè)好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個(gè)辦法吧。
（評(píng)析：以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）。
二、鼓勵(lì)幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。
（一）引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。
1、師：在分物品之前，請(qǐng)你們先把物品的圖片分類，請(qǐng)你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
（評(píng)析：教師為幼兒提供操作的機(jī)會(huì)，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí)，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對(duì)幼兒操作時(shí)行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì)。）。
（二）操作結(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動(dòng)玩具放在一起，因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?/p>
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個(gè)共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…。
師：對(duì)，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們?cè)诟褡永锓帕艘路⒀澴?、鞋子…，它們都是用來穿的?/p>
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個(gè)共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…。
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因?yàn)樗麄兌际怯脕碜鲲埡统燥埖摹?/p>
師：平時(shí)在家里我們會(huì)把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…。
師：這些東西平時(shí)都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報(bào)紙、字典…。
師：請(qǐng)你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因?yàn)樗鼈兌际怯脕砜吹摹?/p>
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…。
師：大家通常把這些東西稱為書報(bào)。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學(xué)會(huì)了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報(bào)、廚房用具。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動(dòng)，給幼兒有一個(gè)交流表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識(shí)層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）。
三、幼兒分組整理凌亂的實(shí)物。
（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物，鼓勵(lì)幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。
師：請(qǐng)把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。
（二）操作結(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
（評(píng)析：教師為幼兒提供了各種實(shí)物，讓幼兒分組進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行操作，體驗(yàn)到成功的樂趣。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物，為幼兒提供一個(gè)提升探索的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。）。
四、結(jié)束部分。
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
（評(píng)析：教師對(duì)本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結(jié)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）。
對(duì)于本次活動(dòng)的綜合評(píng)析：
一、關(guān)于選材。
本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn)?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。
二、關(guān)于目標(biāo)的定位。
教師在制定目標(biāo)時(shí)，能意識(shí)到從知識(shí)技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過于寬泛，活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確。
三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件、一個(gè)情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。
四、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習(xí)。
本次活動(dòng)的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。
六、關(guān)于活動(dòng)中的師幼互動(dòng)的處理。
從活動(dòng)中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對(duì)生活，通過自己的實(shí)際操作、探索和自己與客觀事物的真實(shí)接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問題，而不是把它們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或教條?！毒V要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)?！?/p>
本次活動(dòng)的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中知識(shí)恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時(shí)地抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念?；顒?dòng)中，教師的善于觀察、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開展。
七、本次教學(xué)活動(dòng)帶來的思考。
（一）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？
（三）在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì)？
（四）幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系？
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十八
1、知道不同的動(dòng)物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在活動(dòng)過程中能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和談?wù)摰哪芰Α?/p>
3、激發(fā)幼兒對(duì)尾巴的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，背景圖，動(dòng)物圖片若干。
有去動(dòng)物園參觀小動(dòng)物的經(jīng)歷。
1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。
2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。
3、小結(jié)：尾巴長(zhǎng)在身體的后面，不同的動(dòng)物尾巴不同。
1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。
2、幼兒操作。
3、小結(jié)：你們真棒，幫這些小動(dòng)物們都找到了尾巴，小動(dòng)物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們!
1、讓幼兒試述4種動(dòng)物的尾巴的功能。
2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動(dòng)物尾巴的功能。
3、小結(jié)：原來小動(dòng)物不僅長(zhǎng)著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊!
4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對(duì)尾巴作用的了解。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇十九
1、喜歡和小動(dòng)物做游戲，增加對(duì)小動(dòng)物的情感。
2、提高動(dòng)手操作的能力。
3、知道動(dòng)物的特征，了解動(dòng)物的習(xí)性。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
你們喜歡什么小動(dòng)物?為什么?
老師今天給你們帶來了許多小動(dòng)物，你們來看看它們是誰?
1、依次展示動(dòng)物的頭飾，提問"它有什么特征，它喜歡吃什么?"
2、請(qǐng)幼兒模仿小狗的叫聲，教師再模仿小狗的叫聲。
提問：你們猜猜這只小狗怎么了?
3、提問：看來小動(dòng)物們都餓了，我們來給它們喂食好不好(請(qǐng)四個(gè)幼兒上臺(tái)當(dāng)動(dòng)物，其他的幼兒拿食物，播放《誰餓了》跟著音樂排隊(duì)把食物放進(jìn)合適的動(dòng)物的"嘴里"，給董毫無喂食。)
4、今天老師帶來的動(dòng)物們都吃飽了，你們還知道哪些動(dòng)物?它們喜歡吃什么?
今天小班的小朋友都給小動(dòng)物喂食了，小動(dòng)物們可開心了，它們說謝謝小班的小朋友們，小動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。
本次活動(dòng)以小班的科學(xué)常識(shí)為內(nèi)容，激發(fā)孩子的興趣。
1、導(dǎo)入部分，以提問的方式讓幼兒說出自己知道哪些小動(dòng)物，教師出示課件激發(fā)幼兒興趣，讓他們善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。讓他們覺得科學(xué)就在自己的身邊，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。
2、從圖入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為小動(dòng)物找影子是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這次活動(dòng)中運(yùn)用多媒體動(dòng)畫的演示，形象直觀，化難為易，便于幼兒理解，有效的突出了重點(diǎn)，成功的突破了難點(diǎn)。
3、教學(xué)方式豐富多彩。本次活動(dòng)運(yùn)用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如：課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)，讓幼兒主動(dòng)探索，尋求答案。
4、在本次活動(dòng)中，孩子們個(gè)個(gè)都積極參與，跟老師互動(dòng)的環(huán)節(jié)也非常不錯(cuò)，當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足，有些過程沒有交代清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)還有些銜接不自然，在今后的教學(xué)過程中還要加緊學(xué)習(xí)。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇二十
讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有顏色?從而使幼兒認(rèn)識(shí)色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中。
1認(rèn)識(shí)顏色(主要是紅、黃、藍(lán)、綠)；
2引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色；
3培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
1、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄音帶，自制的紅、黃、藍(lán)、綠色的小精靈各一只。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊各20塊。
3、幼兒用書(科學(xué)“美麗的顏色”)。
一、展示各種顏色的小精靈，請(qǐng)幼兒說出各種顏色的名稱。
二、進(jìn)行“顏色捉迷藏”的游戲。
2、放好以后請(qǐng)幼兒睜開眼，由老師提供線索，在請(qǐng)自愿的幼兒去找小精靈。
3、其他顏色的小精靈也同樣進(jìn)行游戲。
4、可請(qǐng)幼兒來藏顏色小精靈。
三、用投影儀展示科學(xué)“美麗的顏色”，請(qǐng)幼兒看看顏色小精靈還在哪些地方?
四、游戲“顏色找家”
將各種顏色的地墊隨意鋪在地上，請(qǐng)幼兒聽音樂做動(dòng)作，邊聽音樂邊在墊子外面隨意走或跑。當(dāng)音樂停止時(shí)，老師說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找。音樂開始又重新進(jìn)行游戲。
五、延伸活動(dòng)“顏色尋寶”
幼兒分組到戶外比賽采集各種顏色的東西，看哪一組采集到的顏色最多為勝。
幼兒園小班科學(xué)教案我會(huì)變篇二十一
1、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)顏色的變化，并能用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行表達(dá)。
3、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會(huì)變出新顏色。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、裝有水的一次性透明杯子若干。
2、抹布6塊。
3、蛋糕盤若干。
4、紅、黃、藍(lán)三色顏料瓶。
5、小勺子人手一份。
6、餐兜若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解會(huì)變色。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道兩種顏色混合在一起會(huì)變出新顏色。
活動(dòng)過程。
一、出示紅、黃、藍(lán)三色顏料瓶，激發(fā)幼兒興趣。
幼兒齊聲回答。
師：小朋友們，今天老師帶來了三種顏色寶寶，瞧，它們是誰呀？
幼：紅顏色寶寶、黃顏色寶寶、藍(lán)顏色寶寶。
二、大膽猜測(cè)不同顏色混合后的變化。
紅色。
1、單色寶寶和水的混合。
重溫水的性質(zhì)：無色、透明、還可以流動(dòng)。
幼：大膽猜測(cè)，自由回答。
2、兩種顏色寶寶和水的混合。
師：如果紅顏色寶寶和黃顏色寶寶同時(shí)放在水里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
幼：大膽猜測(cè)，自由回答。
三、初步探索、驗(yàn)證猜測(cè)。
紅色。
1、驗(yàn)證單色寶寶在水里的變化。
師：把紅顏色寶寶放在水里到底會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？接下來我們小朋友就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了裝好水的杯子，還有小勺，請(qǐng)小朋友舀一勺紅色的顏料放在水里，輕輕地?cái)噭?dòng)，注意攪動(dòng)的時(shí)候一定要一手扶著杯子一手拿著小勺，以防杯子倒了灑出顏料，如果你不小心弄到桌子上就拿桌上的抹布清理一下，注意保持桌面的衛(wèi)生。
師：紅顏色寶寶跑到水里，水發(fā)生了什么變化？
幼：水變成了紅色。
紅色和黃色。
2、驗(yàn)證兩種顏色寶寶在水里的變化。
師：剛才小朋友都驗(yàn)證了紅顏色寶寶在水里的變化，就是水變成了紅色，那如果接著把黃顏色的寶寶放在變紅的水里會(huì)發(fā)生什么呢？接下來請(qǐng)小朋友動(dòng)手驗(yàn)證。
師：小朋友們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候兩種顏色寶寶的量一定相同，一勺紅色一勺黃色，充分?jǐn)嚢琛?/p>
幼：動(dòng)手操作驗(yàn)證猜測(cè)。
小結(jié)：紅色放到水里，水變成了紅顏；紅色和黃色混合變成了橙色。
四、再次探索——變換不同的顏色。
教師巡回指導(dǎo)。
幼兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
五、結(jié)束環(huán)節(jié)。
總結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢！紅色和黃色混合變成橙色，藍(lán)色和黃色混合變成綠色，那藍(lán)色和紅色混合會(huì)變出什么顏色呢？我們帶著這個(gè)問題到我們的區(qū)角里探究吧！
活動(dòng)延伸：區(qū)角探究紅色和藍(lán)色的混合色。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的'樂趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。
第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個(gè)活動(dòng)下來，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問了個(gè)別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。
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