教案是教師為教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排時所制定的一種文件或書面材料。教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提高教學(xué)效益和資源利用率。小編為大家準(zhǔn)備了一份豐富多樣的教案資源，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)語文十二冊教案篇一
積累運(yùn)用六（習(xí)作）。
寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……。
寫信標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體、真實；注意格式；寫完后認(rèn)真修改，用稿紙抄寫工整。
寫好信封寄出去，亦可發(fā)電子郵件。
課后小記。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生繼續(xù)作文，對先完成的學(xué)生進(jìn)行面批。
學(xué)習(xí)過程。
一、上節(jié)課我們要寫的作文內(nèi)容是什么？
二、學(xué)生繼續(xù)作文。
三、教師巡視，對先完成的學(xué)生進(jìn)行面批。
作業(yè)設(shè)計。
小學(xué)語文十二冊教案篇二
教材分析：
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：記人為主的記敘文。
能力目標(biāo)：實用閱讀能力。
語言目標(biāo)：領(lǐng)會文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課(以下是課件教學(xué))。
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段。
2、問：同學(xué)們見過大海嗎?知道大海嗎?
答：播放的大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問：平常人們常以海喻什么?
答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋。.....
4、問：設(shè)懸念;。
本文寫沙子見到了大海，將意味著什么?
答“通過學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫作。
1、這單元：通過不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀;。
問：這是一篇以什么為主的記敘文?
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些?
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處?
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法?
答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些?
答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點：本文通過寫“我”—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個能自立于世的人。
三、段落分析。
全文分三部分;。
一(1)：介紹“我”是個畸形的女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。
本段：簡潔而形象的幾句話，讀后令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有游戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。
二(2—25)“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過程;。
一層(2段-12段)：
在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點。(指的課文那些句子?)。
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層(13—17)：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當(dāng)過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實。所以沙子：“我聽得著了迷”--對大海產(chǎn)生了無限向往，繼而向繼父發(fā)問：“我能看見海嗎?”，繼你說：“能、等你再長大些，等到15歲，我就帶你去看大海?！?-“我的眼前豁然亮了”。
為什么會這樣?怎樣理解這句話?
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會。
分析：沙子的繼父：退休海員--年近60--哮喘嚴(yán)重--經(jīng)濟(jì)條件差--沙子母親離開了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對現(xiàn)實中的一切困難。以博大的胸懷愛護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會料理生活中各種事務(wù)、鼓勵她的點滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會。
沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
沙子覺得自己真正長大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺得自己真正長大了”。
答：
1、看出繼父是個誠實的仍。
2、繼明知過敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。
三(25)沙子終于領(lǐng)悟到“看大?！钡恼嬲饬x---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來在全文中的重要地位。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。
有了這一部分“帶我去看大?！?，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長為一個自立于社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點睛之筆，極為成功。
小學(xué)語文十二冊教案篇三
一、選詞填空。
推斷???????????推測。
1、科學(xué)家經(jīng)鑒定，（??）出這是西漢時期的文物。
2、根據(jù)你的經(jīng)驗，你能（??）出最后的結(jié)果嗎？
驚駭???????????驚訝。
1、“怎么會是這樣？”我（???）地說。
2、河水巨大的呼嘯聲使大家感到十分（??）。
二、根據(jù)意思寫詞語。
（1）驚慌害怕?！。ǎ?/p>
（2）對別人開玩笑，使為難?！。ǎ?。
（3）對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺?！。ǎ?。
三、心靈感悟。
你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師？
小學(xué)語文十二冊教案篇四
課間操回來，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上赫然擺放著一張字條：
老師：
您好!按照教學(xué)進(jìn)度，下周我們就要學(xué)習(xí)《甘羅十二為使臣》這一課了。同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了這一課。并且非常喜愛這一課。我們商量著，既然教材已經(jīng)為我們把臺詞都準(zhǔn)備好了，那么請求老師答應(yīng)我們，讓我們自己來學(xué)習(xí)、來表演這篇課文。我們一定會用自己的精彩表現(xiàn)來理解和詮釋這篇課文的內(nèi)涵。相信我們的能力吧!畢竟我們是您培養(yǎng)出來的優(yōu)秀的學(xué)生，相信我們就等于相信您自己!
六年三班班委會。
接下來的事情完全出乎我的意料，徹底地打消了我所有的擔(dān)心和顧慮。我可愛的學(xué)生們，他們簡直就是天才啊!他們成立了一個“臨時策劃團(tuán)”，所有團(tuán)員獻(xiàn)計獻(xiàn)策，各展神通。他們不僅考慮到了前臺的工作，還想到了幕后的細(xì)節(jié)。他們把4個小組的同學(xué)分成了4個表演團(tuán)隊，每個團(tuán)隊再充分發(fā)揮自己團(tuán)員的智慧和才能，確定自己龐大的演出陣容。或競選、或推薦、或自薦，各個團(tuán)隊不僅有了自己的導(dǎo)演和演員，連化裝師、服裝師、道具師也一應(yīng)俱全。有的人能者多勞，身兼數(shù)職，不善表演的同學(xué)也沒閑著，幫著自己的團(tuán)隊出謀劃策，還有的同學(xué)默默地為其他同學(xué)服務(wù)……真是十八般武藝，全部施展出來了。此時此刻的學(xué)生，完全是學(xué)習(xí)的主人，是舞臺上的主角。我看著他們的忙碌與配合，感受著他們的自信與合作，不禁想起這樣一句話：“心有多大，舞臺就有多大?！?/p>
反思：
他們在活動中去豐富體驗，使他們的眼前呈現(xiàn)出一片絢麗的世界。這樣不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣，并能完善他們的人格塑造。
每一個少年兒童都希望自己成為成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)該珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極地為他們創(chuàng)造機(jī)會，并善于將“要你怎樣”轉(zhuǎn)變成“我要怎樣”。只有讓學(xué)生參與制定、參與組織、參與管理、參與行動，才能讓他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，才能提高他們自我認(rèn)識、自我教育、自我管理的能力，進(jìn)而促使他們走向成功、走向成熟。教師“下臺”，學(xué)生“上臺”，會使學(xué)生真正地感受到既生動又主動的教育，這種教育，便是成功的教育。
小學(xué)語文十二冊教案篇五
教材分析：
這是一篇舞臺獨(dú)幕劇本。通過十二歲的甘羅出使趙國說服趙王，實現(xiàn)秦趙兩國交好，避免戰(zhàn)亂之災(zāi)的過程，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢憂國憂民的優(yōu)秀思想品質(zhì)。表現(xiàn)出甘羅不顧個人安危，勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感。
教學(xué)目標(biāo)：
分角色朗讀課文。感悟甘羅針鋒相對舌戰(zhàn)趙王的語言特點及思想感情。體會句中場景描寫對渲染矛盾沖突的作用。
教學(xué)重點：
感悟甘羅針鋒相對舌戰(zhàn)趙王的語言特點及思想感情。
教學(xué)難點：
體會句中場景描寫對渲染矛盾沖突的作用。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生對甘羅那機(jī)智、勇敢、善辯，具有勇于承擔(dān)國家安危，避免百姓戰(zhàn)亂之苦的高度責(zé)任感的年少有為、膽識過人的形象和優(yōu)秀品質(zhì)的理解。體會趙王等人對甘羅的態(tài)度前后變化。感悟甘羅針鋒相對舌戰(zhàn)趙王的語言特點及思想感情。體會劇中場景描寫對渲染矛盾沖突的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一位小英雄--甘羅的故事，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.學(xué)生互相提醒在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的易出錯的地方。
2.指生朗讀課文并糾錯。
三、初讀課文。
1.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.畫出趙王對甘羅前后不同的態(tài)度，想一想其中的原因是什么？
三、細(xì)讀課文。
1.自由朗讀課文，感悟甘羅針鋒相對舌戰(zhàn)趙王的語言特點及思想感情。
2.各小組分角色朗讀，體會甘羅那機(jī)智、勇敢、善辯，具有勇于承擔(dān)國家安危，避免百姓戰(zhàn)亂之苦的高度責(zé)任感的年少有為、膽識過人的形象和優(yōu)秀品質(zhì)。
3.試著演一演實踐活動。
四、小結(jié)。課文是一篇舞臺獨(dú)幕劇本，劇中場景描寫渲染了矛盾沖突。這是本文的一個寫作特點。
作業(yè)設(shè)計：
2．你還知道甘羅的哪些故事，可以給同學(xué)們講一講。
板書設(shè)計：
時間：公元前237年。
地點：趙國都城邯鄲郊外迎賓亭。
人物：趙王甘羅龐暖李陶甘福兵丁若干。
[甘羅十二為使臣(北師大版六年級下冊)]。
小學(xué)語文十二冊教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點。
4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
教學(xué)重點、難點：
1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點。
2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
跟老師一起學(xué)：
1、介紹知識導(dǎo)入。
戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以發(fā)明完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包括曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的扮演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾抵觸，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國憂民的`優(yōu)秀品質(zhì)，表示了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承當(dāng)國家安危的責(zé)任感。
3、采取自身喜歡的方式學(xué)詞。
（1）給下列畫橫線的字注音。
邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請。
一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎。
倏地祈禱酬報。
4、強(qiáng)烈的戲劇抵觸是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒有抵觸，就沒有戲劇”。戲劇是通過表示矛盾抵觸來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活實質(zhì)的。戲劇抵觸一定要尖銳、激烈，只有這樣才干牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的抵觸是什么？（甘羅年紀(jì)?。?。
5、理清戲劇梗概。
劇情發(fā)展：
趙王甘羅。
正襟危坐，嚴(yán)肅高傲不驕不躁。
狂妄，污辱陳說看法。
威脅不怕死，據(jù)理力爭。
震驚分析形勢。
頹然坐下。
小學(xué)語文十二冊教案篇七
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
檢查預(yù)習(xí)：
識字設(shè)計意圖：
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
誦讀感悟設(shè)計理念：
讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
作業(yè)設(shè)計理念：
一是視覺二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中通過視覺獲得信息的記憶時間比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識因而是提高教學(xué)效果。
同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文十二冊教案篇八
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務(wù)的心情。
（3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2．過程與方法。
（1）通過有感情地朗讀課文，體會不同任務(wù)之間的性格特點。
（2）在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書。
重難點、關(guān)鍵。
1．體會甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2．通過重點語句，體會任務(wù)的思想感情。
課時劃分一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)趕土、巖石文告（字詞卡片）。
教學(xué)過程。
一、結(jié)實課題，了解文章的作者。
1．板書課題。
2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？
（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
4．教學(xué)簡介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。
3．理解課文中的詞語。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。[]。
安居樂業(yè)：安定地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)。
1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔(dān)任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）。
2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
3．學(xué)生匯報。
課文分為三部分。
第一部分（從第一句--“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認(rèn)為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二部分（從“大王，甘羅雖小”--“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。
第三部分（從“國書，國書！”--完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內(nèi)容。
1．自由輕聲朗讀課文。
2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。
3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受。
五、深入課文，品悟人物性格。
1．幻燈出示提綱：
（1）你認(rèn)為甘羅是一個怎樣的孩子？
（2）你認(rèn)為趙王是一個怎樣的國君？
（3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？
2．學(xué)生圍繞這三個問題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。
3．反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）甘羅是一個聰明機(jī)智、膽識過人、博覽群書的孩子。
找出體現(xiàn)甘羅特點的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）。
（2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現(xiàn)趙王特點的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）。
（3）學(xué)生根據(jù)自己的實際進(jìn)行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。
4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？
（因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認(rèn)為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）。
5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
（因為趙王在與甘羅的對話中，認(rèn)為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）。
六、分角色朗讀。
1．各個小組安排好人物的角色。
2．小組內(nèi)排練。
3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。
甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。
李陶：正直疑問的語氣。
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。
七、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？
3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。
八、布置作業(yè)。
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．利用課余時間排練課本劇，演一演。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
一、比一比，再組詞。
幕淘（）?。ǎ┏ǎ├ⅲǎ?。
暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）。
二、把下面的句子排成一段話。
（）當(dāng)太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時候，青蛙變逐漸熱鬧起來。（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息。
（）這時候，人要是從梗田上經(jīng)過，就聽見路兩旁撲通普通的聲音。
（）但是人剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來。
（）鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。
[甘羅十二為使臣(北師大版六年級下冊)]。
小學(xué)語文十二冊教案篇九
一、說理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！币虼嗽谡n堂教學(xué)的設(shè)計中我時時以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，《課標(biāo)》在高段教學(xué)目標(biāo)中提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！薄霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！币罁?jù)課標(biāo)要求，我在教學(xué)設(shè)計中注重引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語的意思，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過程中，注重對課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，以及作者的情感體驗，并且讓學(xué)生字自主探究中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
二、說教材：
本課講述了一個十分感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對“我”的深沉的愛，以及“我”對繼父的無比感激之情。本單元的課文安排都是以引導(dǎo)學(xué)生體會到父母用不同方式表達(dá)對孩子的關(guān)愛對主要內(nèi)容的，不管是《母親的純凈水》，還是《零點降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對孩子內(nèi)斂卻無價的關(guān)愛與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現(xiàn)了一份深沉卻濃烈的父愛，一個繼父，能用心對待自己的繼女，并且為孩子的獨(dú)立生活設(shè)計遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，拖著病體與孩子一起奔波在奮斗的路上，這是多么難能可貴的情感啊！
三、說學(xué)情：
本班孩子在我這一年多的閱讀訓(xùn)練中，對文本內(nèi)容的把握有了較深刻的認(rèn)識。有主動探究學(xué)習(xí)的欲望，大部分孩子有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在文本的分析過程中有自己獨(dú)到的見解，可以比較深入地體會作者所要表達(dá)的思想感情。
四、說目標(biāo)：
根據(jù)高段教學(xué)目標(biāo)的三個維度，以及本課書的一課時教學(xué)內(nèi)容，我特設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。
2.體會語言文字所蘊(yùn)含的情感，在探究中充分感受繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大；明白繼父帶“我”去看海的含義。
3.體會句子結(jié)構(gòu)，能仿照例句寫一段話。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課所要掌握理解的內(nèi)容，特制定以下重難點：
重點：通過閱讀，品味繼父的言行，了解繼父的無私、高尚和偉大。
五、說思路：
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我首先從讓學(xué)生概括課文圍繞繼父寫的三件事入手，繼而逐一分析這三件事，讓孩子在閱讀中通過把握人物的語言、動作、神態(tài)等體味到繼父無私、而偉大的愛。然后通過首尾段的對比，感受我在繼父的培養(yǎng)下所產(chǎn)生的巨大的變化；另外，根據(jù)課后題，我安排了小練筆，充分做到讀寫結(jié)合；最后，在動情的總結(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生再一次體會繼父博大的胸懷，以及看海的真正含義。
六、說教法與手段：
科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法便能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，除了必要的多媒體教學(xué)幫助提高教學(xué)效率外，最主要的是注重引導(dǎo)學(xué)生在啟發(fā)、探究的過程中獲得知識體驗，并且注重講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，扶與放相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
七、說學(xué)法：
本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀、批注體會了文章內(nèi)涵，理解了重點句的含義，充分體現(xiàn)了學(xué)法。在品讀、感悟中體會了作者的思想感情，同時滲透了寫作方法。注重讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生通過分析理解句式結(jié)構(gòu)掌握最基本的表達(dá)方法。在整個學(xué)習(xí)的過程中，我盡力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘文章的內(nèi)涵，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
八、說教學(xué)過程。
1、情境創(chuàng)設(shè)：
在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，我以對“繼父”一次的評價入手，讓學(xué)生簡單談?wù)剬^父的印象，從而為凸顯文中繼父的偉大形象埋下伏筆。師板書重點詞。
2、整體感知：
迅速瀏覽課文，用簡練的語言描述一下：課文圍繞繼父和“我”寫了幾件事？
然后板書要點：帶我上街；講海、準(zhǔn)備看海；臨終吐真言。
3、細(xì)讀分析：
主要從圍繞繼父的三件事來展開閱讀、理解：
（1）帶我上街：
設(shè)計富有渲染色彩的導(dǎo)語，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生通過默讀，感悟課文內(nèi)容；再通過交流分享學(xué)習(xí)成果；然后在分角色朗讀中感受人物特點，進(jìn)一步了解河子的心理變化過程。
（2）講海、準(zhǔn)備看海：
通過導(dǎo)讀繼父對大海的描述，激發(fā)河子想要看海的愿望，從而能夠樂意接受繼父為她安排的一切，因為在河子心目中，這些都是看海的必要條件。
在第18、20自然段的自讀、領(lǐng)悟中體會繼父的用心良苦。
（3）臨終吐真言：
（4）領(lǐng)悟“看海”的含義：
通過重點段的品讀，了解繼父所做的一切達(dá)到的效果，懂得河子如何理解了繼父的良苦用心，能夠動情地對繼父說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……體會“看?！钡恼嬲x。
（5）小練筆：
解析重點語段結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法，做到讀寫結(jié)合。
（6）對比開頭，感受首位的特點。
（7）評價繼父，客觀理解人物形象。
4、總結(jié)全文，升華感情。
5、布置有針對性的作業(yè)：
書寫讀后感，及時記錄自己的心得；
拓展閱讀《以心換心》，充分懂得濃烈的父愛、母愛不僅限于血緣。
小學(xué)語文十二冊教案篇十
教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)重點難點：
重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
難點：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
有一個叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。
提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）。
二、精讀：
（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。
1.出示自學(xué)提示：
（1）默讀2-16自然段，用畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。
（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2.集體交流。
3.指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
師語：在繼父的鼓勵帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個海的故事，令河子十分向往。
（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡?？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）。
2）24自然段（抓重點詞理解）。
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）。
·“欣喜若狂”“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會欣喜若狂？
師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識日益增長，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
（三）河子覺得是個騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？
（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會了生活的本領(lǐng)。）。
（四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時她突然明白了看海的意義。
1.讀課文，想一想。
（1）齊讀最后兩段。
（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學(xué)會了什么？
(河子在繼父的幫助下學(xué)會了自信，自理，自立，達(dá)到了一個自立于社會的有用人的標(biāo)準(zhǔn))。
（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會生活的海洋中自由遨游）。
2.我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？
（表達(dá)對繼父的無限感激與懷念之情）。
3.她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
4.有感情的讀最后兩段。
三、總結(jié)：
再讀一讀令你感動的句子，再體會一下繼父對河子深深的愛，即河子對繼父的感激與懷念之情。
板書：
繼父。
感激 幫助 走出家門。
懷念 樹立目標(biāo)。
河子讀書識字自信 自理 自立。
學(xué)會購物。
學(xué)會家務(wù)。
小學(xué)語文十二冊教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點。
4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
教學(xué)重點、難點：
1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點。
2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
跟老師一起學(xué)：
1、介紹知識導(dǎo)入。
戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以發(fā)明完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包括曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的扮演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾抵觸，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表示了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承當(dāng)國家安危的責(zé)任感。
3、采取自身喜歡的方式學(xué)詞。
（1）給下列畫橫線的字注音。
邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請。
一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎。
倏地祈禱酬報。
4、強(qiáng)烈的戲劇抵觸是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒有抵觸，就沒有戲劇”。戲劇是通過表示矛盾抵觸來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活實質(zhì)的。戲劇抵觸一定要尖銳、激烈，只有這樣才干牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的抵觸是什么？（甘羅年紀(jì)?。?。
5、理清戲劇梗概。
劇情發(fā)展：
趙王甘羅。
正襟危坐，嚴(yán)肅高傲不驕不躁。
狂妄，污辱陳說看法。
威脅不怕死，據(jù)理力爭。
震驚分析形勢。
頹然坐下。
[甘羅十二為使臣(北師大版六年級下冊)]。
小學(xué)語文十二冊教案篇十二
熱水沸騰。此時，亭外傳呼：秦國使臣覲見。聲起。甘羅從容而上。老仆甘福奉節(jié)隨上。
甘羅說：“秦國使臣甘羅拜謁大王。”
趙王傲慢地說：“嗯?！?/p>
甘羅說：“大王，甘羅奉我國君之命，為貴我兩國和睦交好而來。這是敝國國君的國。
書，恭請大王認(rèn)可?！?/p>
甘羅由懷中掏出國書，遞與李陶，李陶轉(zhuǎn)呈趙王。
趙王憤然打落國書，說：“你問問他今年幾歲了?”
李陶撿起國書，走近甘羅，說：“請問甘先生貴庚?”
甘羅說：“甘羅今年十二歲。”
趙王說：“天下哪有派十二歲的孩子辦國交的?真是無禮之極?！?/p>
甘羅說：“大王，天下的事情，往往內(nèi)外不一。紙扎的'人兒雖大，經(jīng)不起手指一戳；鐵打的秤砣雖小，卻可以壓住千斤?！?/p>
趙王說：“哼!小小年紀(jì)，未免把自己看得太重了吧?”
甘羅說：“大王，甘羅自幼聽說，有志不在年高，無志空長百歲。甘羅一向用這句貴我兩國家喻戶曉的格言，鞭策自己。”
趙王一時語塞，說：“唔!”
李陶拱手施禮說：“甘先生這次來到敝國，志在哪里?”
甘羅說：“志在兩國交好，四海統(tǒng)一，讓天下百姓脫離戰(zhàn)禍，安居樂業(yè)?！?/p>
趙王說：“甘羅，你到我面前來！”
甘羅一怔，昂然不動。
甘羅環(huán)顧四周，突然地說：“大王，你到我面前來!”
龐暖一下子撲向甘羅說：“你竟敢如此放肆!”
眾武士吆喝；殺!
甘羅說：“甘羅雖小，任使臣則代表一國；國王雖大，豈可仗勢壓人?再說，我這樣做，正是為大王著想啊!”
李陶說：“你是為大王著想。
甘羅說：“大王，甘羅請命前來邯鄲，中原各國上下都在注視。大王如能親自下位，接近甘羅，天下人一定會贊揚(yáng)大王禮賢下士，尊重讀書人，從而在各國之中贏得好名聲。這不是為大王著想嗎?”
趙王說：“我倒問你，國王尊貴，還是讀書人尊貴?”
甘羅說：“讀書人尊貴?！?/p>
趙王說：“此話有何根據(jù)？”
甘羅說：“當(dāng)年姜太公在渭水河邊，隱姓埋名，刻苦讀書。周文王不但登門拜訪，而且親自為他拉車，請他進(jìn)城，登臺拜師。這才使姬昌小小百里之侯，順應(yīng)民心，會合諸侯，打敗了強(qiáng)大的暴君紂王，一統(tǒng)天下。這難道不是歷史事實嗎?”
趙王說：“你妄讀史書，不明周禮，身為使臣，在國君面前，狂妄自大，談古論今，為犯上之罪?！?/p>
甘羅說：“據(jù)甘羅所知，列國之中，大王會見使臣，按周禮要下位三拜。唯有大王，高高在上，打落國書，迫使小臣不得已而再三陳述。甘羅如有失禮之處，實在是大王之罪?！?/p>
趙王說：“啊!小小年紀(jì)，好大的膽!。”
甘羅說：“家祖父有言，膽小鬼當(dāng)不得使臣?！?/p>
趙王說：“難道你就不怕死?”
甘羅說：“甘羅以為，死并不難，難的是死得其所!”
趙王怒吼著說：“來人，把銅鼎掀開!”
眾武士說：“是!”
亭后一陣騷動。武士們掀開鼎蓋，熱氣騰騰。
趙王說：“甘先生，你看這是什么?”
甘羅說：“只不過是一鍋燒開的沸水罷了?！?/p>
趙王說：“那就請你跳下去洗個澡吧！殿前武士!”
這時，四武士沖向甘羅。
甘羅威武地說：“不用，甘羅自己下鍋?！?/p>
甘福撲向甘羅說：“公子，公子!你，你……”
甘羅倏地解開外衣，脫下官服，露出一身童裝，說：“老人家，別哭。拿好衣帽，捧回秦國?！?/p>
甘福抱住甘羅說：“公子，可憐你才十二歲呀!”
甘羅說：“老人家，甘羅為了趙國不致滅亡，為了使他們的黎民百姓不受災(zāi)難，才力排眾議，請命而來。既然他趙國君臣不識賢愚，不明利害，那就等著瞧吧!來，跟我一起向東一拜。”
甘福說：“公子，我們的國家在西面呢!”
甘羅說：“不，我是為趙國的黎民百姓對天一拜。蒼天在上，請聽甘羅祈禱，想不到出過廉頗、藺相如的趙國，卻出了一個不明大義、不顧大局、不管百姓死活的國君。甘羅死不足惜，只怕我死之后，秦國立刻發(fā)兵，燕國馬上響應(yīng)，兩面夾攻，趙國的山河土地，宗廟人民，全部都要?dú)Я?上天啊，救救他們吧!”
李陶焦急不安說：“大王，甘羅雖小，來自丞相幕府，熟知大勢，言之有理。請大王收回成命吧!”
趙王說：“不要信他鬼話嚇人，我已做好決戰(zhàn)的準(zhǔn)備!”
甘羅仰天大笑：“哈哈哈哈!”
趙王說：“你笑什么?”
甘羅說：“我笑大王自欺欺人。長平一戰(zhàn)，趙國已損失了四十萬人馬。現(xiàn)在十五歲以上的男子都應(yīng)征入伍了。田園荒蕪，黎民困苦，后方空虛，國交混亂。這樣的趙國，百姓是不愿為他打仗，也沒有能力為他打仗的。倘若大王強(qiáng)行開戰(zhàn)，他們會怨恨，會反抗，會逃亡，會背井離鄉(xiāng)，投奔別國。堂堂趙國就將在你的手里滅亡了!大王，甘羅話已講完，請看我下鼎!”
這時，趙王離位起立。
李陶高呼：“且慢!撲倒在趙王前面大王，甘羅所言，動人心肺，請收回成命吧!”
龐暖說：“甘羅方才透露，秦燕兩國合圍，情勢有變呀!”
趙王說：“這……”
甘羅大聲地說：“甘福，快來助我下鼎!”
甘福說：“公子……”
趙王沖下座位說：“慢!你說秦燕兩國合伙用兵，有何為證?”
甘羅說：“燕王為取得秦國信任，不惜派太子為人質(zhì)，大王不知道嗎?”
趙王說：“知道?！?/p>
甘羅說：“秦國將派大將張?zhí)迫ソy(tǒng)帥燕國的兵將，大王不知道嗎？”
趙王說：“知道。”
甘羅說：“秦燕交好，其目的就是為了攻打趙國，大王不知道嗎?”
趙王獰笑：“哈哈哈哈，甘羅小子，你往鼎里跳吧!那張?zhí)撇唤?jīng)過趙國是去不了燕國的?！?/p>
甘羅說：“大王，戰(zhàn)國七雄，雖說廣闊無邊，但高山可平，長城可造，張?zhí)齐y道就不能開出另外一條到燕國的去路?”
趙王震驚地叫道：“什么，張?zhí)埔呀?jīng)到達(dá)燕國?”
龐暖大叫：“大王，我們上當(dāng)了!為了對付秦國，末將已將全部人馬都集中到西線去了?！?/p>
李陶說：“如今東西合圍，如何抵擋？”
趙王說：“快把人馬調(diào)一半回來!”
李陶說：“恐怕來不及了，大王，張?zhí)频搅搜鄧?，趙國危在旦夕。”
趙王頹然坐下說：“唉!”
甘羅說：“請大王、大夫、大將軍放心，張?zhí)片F(xiàn)今還在秦國。是甘羅向國君請命，在張?zhí)苿由碇?，趕來邯鄲，兩國會商，消除舊仇。使張?zhí)撇蝗パ鄧刳w和睦相處，這是甘羅的夙愿，也是貴我兩國百姓日夜盼望的情勢?！?/p>
趙王說：“這么說，張?zhí)撇]有到燕國去?”
甘羅說：“為此，敝國國君特奉書陛下?！?/p>
趙王急切地說：“國書，國書。”
甘羅取國書，拂去灰塵。趙王長揖，接國書。
趙王邊看國書邊下令：“快給甘先生看座?！?/p>
甘福捧衣冠走近甘羅，為甘羅穿戴。
趙王看畢國書說：“呵，太好了!甘先生，孤王原以為貴國派先生來，有心侮辱趙國。不料先生年少有為，才識過人，使我眼界大開。真所謂有志不在年高，無志空長百歲。佩服!佩服!”
甘羅說：“大王過獎了。甘羅年幼無知，言語冒犯，還望大王多多原諒?！?/p>
趙王說：“為了酬謝先生的好意，明日會商之時，我要備一份厚禮，奉獻(xiàn)貴國。李大夫，傳我旨意。大擺酒宴，為甘先生接風(fēng)!”
小學(xué)語文十二冊教案篇十三
每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級?！傲私狻敝笇γ佬g(shù)常識的初步認(rèn)識，能再現(xiàn)和再認(rèn)；“理解”指初步懂得所學(xué)知識的涵義，能作出簡單的說明；“初步掌握”指能應(yīng)用所學(xué)知識于簡單的審美和發(fā)明勞動。
技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會兩級?！熬毩?xí)”指在教師的指導(dǎo)下，完成簡單的技法、能力訓(xùn)練；“初步學(xué)會”指在簡單的美術(shù)實踐中，能初步獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)地基本技能。
思想情感目標(biāo)分接受、初步具有二級?！敖邮堋敝笇虒W(xué)中所涉和地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認(rèn)同的心理傾向，并初步影響自身的行為實踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學(xué)和實踐活動，對自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德和觀念等，并以此指導(dǎo)自身的行為實踐。
該教材改變過去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小同學(xué)的審美情趣。根據(jù)小同學(xué)的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫的。
該教材改變過去以技法訓(xùn)練為中心的`教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小同學(xué)的審美情趣。根據(jù)小同學(xué)的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的打算。
1、備課方面:（1）每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，做到落實雙基。
（2）貫徹“少、精、活”的原則。
（3）備課和時，講究實效，堅持超前一周備課。
2、上課方面：（1）教學(xué)時采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學(xué)摸式。
（2）教學(xué)面相全體，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步。
（3）課后和時寫下“課后隨記”。
4、課外活動：組織同學(xué)進(jìn)行課外繪畫練習(xí)，進(jìn)行思想情操陶冶。
四、教學(xué)進(jìn)度布置。
第一周準(zhǔn)備課教材分析介紹、思想教育、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第二周畫畫自身的手。
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態(tài)。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學(xué)習(xí)小結(jié)、機(jī)動。
第七周桌子、椅子設(shè)計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機(jī)動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑――鳥（本課作機(jī)動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
第十七周電腦美術(shù)設(shè)計、實用美術(shù)作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復(fù)習(xí)。
第二十周測評、總結(jié)。
機(jī)動：*標(biāo)志。
小學(xué)語文十二冊教案篇十四
一、揭示課題，簡介人物、背景。
第二課時。
板書設(shè)計。
六、板書設(shè)計：
兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？
三、感情朗讀，體會“幸?！?/p>
1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。
2．學(xué)生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶。
3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。
4．選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。
四、感情朗讀，體會現(xiàn)實。
1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。
出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。
3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋校诹硪粋€世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。
4．配樂有感情地朗讀最后兩段。
五、總結(jié)寫法與讀法。
1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）。
2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）。
六、拓展延伸。
1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。
2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。
板書設(shè)計：
賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）。
美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實。
命運(yùn)悲慘。
小學(xué)語文十二冊教案篇十五
教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，以課時或題目為單位，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計和安排，使教學(xué)活動順利有效地進(jìn)行的一種實踐性教學(xué)文件，教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
內(nèi)容：不同方式的跳躍。
所在班級情況，學(xué)生特點分析：本班有學(xué)生32名，其中女生18名。優(yōu)秀學(xué)生占30%，合格學(xué)生占60%，后進(jìn)生占10%，學(xué)生有課前預(yù)習(xí)得習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性較好。
運(yùn)動參與：通過讓學(xué)生主動參與運(yùn)動動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們參與體育活動的積極態(tài)度。
運(yùn)動技能：在游戲找了個進(jìn)行各種移動，跳躍的練習(xí)，說出不同方式跳躍的術(shù)語，使100％的學(xué)生掌握基本跳躍的方法，80％的同學(xué)掌握不同方式的跳躍方法。
身體健康：發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。
心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學(xué)生體會到體育的樂趣。樹立學(xué)生終身體育的意識。
社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和他人合作完成活動的意識。
教學(xué)重難點：先擺臂，后蹬地。
雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出。
雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡。
1、課堂常規(guī)。
a、體委集合整隊，清點報告人數(shù)。
b、師生問好，宣布本課的教學(xué)任務(wù)。
組織圖形。
xxxx要求：快靜齊。
xxxx聲音洪亮、精神飽滿。
2、準(zhǔn)備活動。
a、按圖形跑成“龍”的隊形，（教師將畫好的圖形展示給學(xué)生，找出領(lǐng)頭人帶隊跑出隊形）。
圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形。
要求：a、學(xué)生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一致。
b、“相反口令”小游戲。
要求：動作迅速，學(xué)生邀請聽課的老師一起進(jìn)行游戲。
1、游戲“梅花樁”
在教師的引導(dǎo)下，利用“梅花樁”這個游戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗雙腳蹬地向前跳動作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動技能。
2、“青蛙過河”
學(xué)生利用藤圈想象出不同的跳法。
a、教師引導(dǎo)。
跨步加雙腳跳,先單腳再雙腳跳,單腳或雙腳跳。
b、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。
3、袋鼠接力。
組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場接力比賽，然學(xué)生在競爭中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過比賽，對優(yōu)勝組進(jìn)行激勵性評價。
1、教師讓分成的兩個小組的學(xué)生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學(xué)生以小組為單位，沖分發(fā)揮學(xué)生的想像力，由學(xué)生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字（奧運(yùn)圖形、花環(huán)圖形等）。
2、教師總結(jié)本課，沖分表演肯定學(xué)生的能力，以笑臉結(jié)束本課。
3、師生再見，收還器材。
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，遵循技能形成的規(guī)律，鼓勵學(xué)生通過練習(xí)與體驗，探尋和糾正技能動作，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)自練、互幫互學(xué)，并逐步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)過程充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，章顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有序的組織教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生在與同伴的合作學(xué)習(xí)中得到技能的逐步提高，心里的愉悅與滿足。在教學(xué)過程中學(xué)生初步體會練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
(二)教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)體育與健康教材第四冊，內(nèi)容是小籃球：原地運(yùn)球和游戲：前赴后繼。
(三)單元課次：
小籃球原地運(yùn)球單元共安排3課次，本課是第3課次。
單元計劃：
第一課次：初步學(xué)習(xí)籃球基本站姿、雙手持球的方法，重點進(jìn)行1—2種熟悉球性的練習(xí)，使85%的學(xué)生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習(xí)方法。
第二課次：進(jìn)一步進(jìn)行熟悉球性的鞏固練習(xí)，重點學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)動作，使80%的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球的技術(shù)動作。
第三課次：進(jìn)一步進(jìn)行原地運(yùn)球的鞏固練習(xí)，重點練習(xí)與糾正原地運(yùn)球低頭運(yùn)球的錯誤動作，使80%的學(xué)生能都抬起頭來運(yùn)球。
(四)教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
在人教版教材中，小籃球從四年級開始出現(xiàn)至六年級，技術(shù)動作呈由易到難的遞進(jìn)，是小學(xué)球類教材學(xué)習(xí)中重要的組成部分。根據(jù)小學(xué)生年齡特點，小學(xué)籃球教學(xué)，主要抓熟悉球性、腳步移動、傳接球、運(yùn)球和投籃等最常用的幾項主要技術(shù)動作進(jìn)行教學(xué)，重點以學(xué)習(xí)基本技術(shù)和技能，提高身體基本活動能力為主，目的是使學(xué)生初步掌握基本技術(shù)，懂得一點比賽規(guī)則，培養(yǎng)籃球運(yùn)動興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動學(xué)練。
根據(jù)籃球內(nèi)容教材中的分布情況，制定四年級籃球原地運(yùn)球的單元計劃。單元目標(biāo)：學(xué)會原地運(yùn)球的方法，初步掌握原地運(yùn)球手觸球的部位和時機(jī)，發(fā)展協(xié)調(diào)性和上肢小肌群的控制能力，激發(fā)學(xué)練興趣，培養(yǎng)良好的合作意識。根據(jù)豐臺區(qū)小學(xué)體育教學(xué)統(tǒng)一計劃安排，四年級原地運(yùn)球共1.5課時3課次，本課次在單元計劃中是第3課次。
2、學(xué)生情況分析：
(1)心理特點：四年級學(xué)生活潑好動，喜歡上體育課，對體育運(yùn)動具有良好的參與意識，并且對教師明確提出的學(xué)練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的認(rèn)識具有了初步地自我分析、理解能力，對動作的完成質(zhì)量有了初步的評價與量化標(biāo)準(zhǔn)，這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中能高效率完成嘗試與體驗的一個先決條件。
(2)生理特點：四年級學(xué)生開始進(jìn)入青春初期，身體發(fā)育較快，身高明顯增長，身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，但長時間、大運(yùn)動量的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞感，易產(chǎn)生消極情緒。技能的形成過程較低年級快，對粗略動作的掌握較快，但細(xì)致程度不夠，在學(xué)練的過程中，動作容易變型，走樣，形成各種錯誤的技術(shù)動作。
(3)技能基礎(chǔ)：籃球原地運(yùn)球的技術(shù)比較簡單，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都或多或少地參與過，形成了一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但是也養(yǎng)成了一些錯誤的練習(xí)習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過程中及時糾正。
年級：四年級人數(shù)：28。
1、小籃球：原地運(yùn)球2、游戲：前赴后繼。
教學(xué)目標(biāo)。
1、采用不同方式鞏固練習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)動作，80%的學(xué)生能抬頭運(yùn)球。
2、發(fā)展學(xué)生上肢小肌群力量及協(xié)調(diào)性，提高手對球的控制能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣。
教學(xué)內(nèi)容。
開始部分。
1、體育委員整隊。
報告出勤人數(shù)。
2、師生問好。
3、宣布本課內(nèi)容：
4、檢查服裝，安排見習(xí)生。
1、齊步走，立定。
準(zhǔn)備部分。
一、一般性準(zhǔn)備。
1、七彩陽光。
預(yù)備節(jié)。
第一節(jié)伸展運(yùn)動。
第二節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動。
第三節(jié)踢腿運(yùn)動。
第四節(jié)體側(cè)運(yùn)動。
第五節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動。
第六節(jié)腹背運(yùn)動。
第七節(jié)跳躍運(yùn)動。
第八節(jié)整理運(yùn)動。
2、小游戲：小兔摘瓜。
二、專項準(zhǔn)備。
1、雙手體前撥球。
2、雙手體前拋接球。
基本部分。
一、小籃球：原地。
運(yùn)球。
動作方法：運(yùn)球時，兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾;五指自然分開，用手指手掌觸球(手心空出)，以肘關(guān)節(jié)為軸，當(dāng)手觸球時小臂和手腕隨球向上的緩沖，然后小臂下伸，手向下按壓將球拍向地面。如此反復(fù)進(jìn)行。
教學(xué)重點：抬頭運(yùn)球。
教學(xué)難點：抬頭運(yùn)球。
二、游戲：前赴后繼。
游戲方法：(略)。
游戲規(guī)則：
1、前一組分出勝。
負(fù)，第二組便可出發(fā)游戲。
2、出發(fā)后必須運(yùn)著球走，相遇后雙手持球。
3、哪一組“門前”球多，哪一組告負(fù)。
結(jié)束部分。
一、學(xué)生自主進(jìn)行。
熟悉球性的練習(xí)。
二、小結(jié)本課。
三、安排學(xué)生收器材。
四、師生再見。
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時期。身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，身高體重在不斷增長，50米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛好廣泛，在練習(xí)和測試中踴躍表現(xiàn)，對測試項目會付出百分之百的努力，但學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應(yīng)在測試前強(qiáng)調(diào)好記紀(jì)律，講清楚測試規(guī)則，把握和控制好學(xué)生的情緒。
根據(jù)國家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神，堅持學(xué)校教育樹立健康第一的指導(dǎo)思想，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
1、通過測試，提高學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)其興趣和愛好。
2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績。
3、控制自己用正確的姿勢完成坐位體前屈測驗，積極改進(jìn)自己的動作技術(shù)。
4、正確對待自己的成績，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績，表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏不怕吃苦的精神。
重點：測試坐位體前屈的動作質(zhì)量；
難點：身體柔韌性。
坐位體前屈跳短繩。
坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，先集體做準(zhǔn)備活動后，然后采取分組輪換的教學(xué)形式，把全班分成男女生兩個大組，一組在體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳短繩的練習(xí)鞏固，另一組在體育教教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行坐位體前屈的測試，然后兩組進(jìn)行輪換。
課堂常規(guī)—檢查著裝—隊列隊形—準(zhǔn)備活動（熱身操）—柔韌專項素質(zhì)練習(xí)情緒激發(fā)、測試動員—坐位體前屈測試—跳短繩練習(xí)分組輪換—放松練習(xí)集合總結(jié)、提出要求。
教學(xué)反思：坐位體前屈是一個讓學(xué)生感受體育活動中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學(xué)內(nèi)容，是水平一學(xué)生測試項目的其中一項，因此，我們在大部分體育課上都要對其進(jìn)行一定時間的練習(xí)。坐位體前屈動作簡單，又較為枯燥，有的學(xué)生腿部肌肉拉伸到一定程度時，會感覺到疼痛難忍而自動放棄堅持，而有的學(xué)生在拉伸到一定程度雖感覺到了疼痛，但仍然咬牙堅持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測試過程中那些意志力堅強(qiáng)、練習(xí)刻苦的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。
因此，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生斗志，用這些活生生的例子激勵班里的所有學(xué)生，對他們進(jìn)行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學(xué)生好勝心強(qiáng)的一面，同學(xué)們在考核中個個爭先，你做得好，我一定堅持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績在10—20厘米的人數(shù)能達(dá)到班級總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測試非常讓人滿意！
1、在活動中學(xué)習(xí)足球動作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、自信。
2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競爭能力有提高。
3、了解球類運(yùn)動和體操運(yùn)動動作，初步掌握足球基本技能。
4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
1、學(xué)生從沒上過足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對足球游戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。
3、學(xué)生足球運(yùn)動水平區(qū)別不是很明顯。
足球運(yùn)球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
教學(xué)過程。
一、準(zhǔn)備。
游戲：手運(yùn)球、腳運(yùn)球。
2、游戲分組游戲。
二、游戲：停球---傳球—停球。
1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試。
3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
4、分組傳球嘗試練習(xí)。
5、游戲：傳停球接力。
三、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
1、師：光學(xué)會傳球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)和運(yùn)球顛球的方法。
2、教師講解運(yùn)球和顛球的方法，提示要點。
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)。
4、優(yōu)生表演，師鼓勵。
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進(jìn)行5對5分組比賽。
6、學(xué)生分組。
7、分組對抗。
四、放松活動：推球入洞。
1、學(xué)生分組進(jìn)行放松游戲。
2、教師小結(jié)，師生交流體會，教師進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，師生再見。
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時期。身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，身高體重在不斷增長，50米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛好廣泛，在練習(xí)和測試中踴躍表現(xiàn)，對測試項目會付出百分之百的努力，但學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應(yīng)在測試前強(qiáng)調(diào)好記紀(jì)律，講清楚測試規(guī)則，把握和控制好學(xué)生的情緒。
根據(jù)國家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神，堅持學(xué)校教育樹立健康第一的指導(dǎo)思想，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
1、通過測試，提高學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)其興趣和愛好。
2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績。
3、控制自己用正確的姿勢完成坐位體前屈測驗，積極改進(jìn)自己的動作技術(shù)。
4、正確對待自己的成績，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績，表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏不怕吃苦的精神。
重點：測試坐位體前屈的動作質(zhì)量；
難點：身體柔韌性。
坐位體前屈跳短繩。
坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，先集體做準(zhǔn)備活動后，然后采取分組輪換的教學(xué)形式，把全班分成男女生兩個大組，一組在體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳短繩的練習(xí)鞏固，另一組在體育教教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行坐位體前屈的測試，然后兩組進(jìn)行輪換。
課堂常規(guī)—檢查著裝—隊列隊形—準(zhǔn)備活動（熱身操）—柔韌專項素質(zhì)練習(xí)—情緒激發(fā)、測試動員—坐位體前屈測試—跳短繩練習(xí)—分組輪換—放松練習(xí)—集合總結(jié)、提出要求。
教學(xué)反思：坐位體前屈是一個讓學(xué)生感受體育活動中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學(xué)內(nèi)容，是水平一學(xué)生測試項目的其中一項，因此，我們在大部分體育課上都要對其進(jìn)行一定時間的練習(xí)。坐位體前屈動作簡單，又較為枯燥，有的學(xué)生腿部肌肉拉伸到一定程度時，會感覺到疼痛難忍而自動放棄堅持，而有的學(xué)生在拉伸到一定程度雖感覺到了疼痛，但仍然咬牙堅持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測試過程中那些意志力堅強(qiáng)、練習(xí)刻苦的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。因此，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生斗志，用這些活生生的例子激勵班里的所有學(xué)生，對他們進(jìn)行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學(xué)生好勝心強(qiáng)的一面，同學(xué)們在考核中個個爭先，你做得好，我一定堅持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績在10—20厘米的人數(shù)能達(dá)到班級總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測試非常讓人滿意！
1、在活動中學(xué)習(xí)足球動作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、自信。
2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競爭能力有提高。
3、了解球類運(yùn)動和體操運(yùn)動動作，初步掌握足球基本技能。
4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
1、學(xué)生從沒上過足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對足球游戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。
3、學(xué)生足球運(yùn)動水平區(qū)別不是很明顯。
足球運(yùn)球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
教學(xué)過程。
游戲：手運(yùn)球、腳運(yùn)球。
2、游戲分組游戲。
1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試。
3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
4、分組傳球嘗試練習(xí)。
5、游戲：傳停球接力。
1、師：光學(xué)會傳球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)和運(yùn)球顛球的方法。
2、教師講解運(yùn)球和顛球的方法，提示要點。
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)。
4、優(yōu)生表演，師鼓勵。
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進(jìn)行5對5分組比賽。
6、學(xué)生分組。
7、分組對抗。
1、學(xué)生分組進(jìn)行放松游戲。
2、教師小結(jié)，師生交流體會，教師進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，師生再見。
活動目標(biāo)：
1、探索椅子的各種玩法，充分練習(xí)平衡、爬、跳、跑等動作。
2、喜歡與同伴合作，體驗運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.24張椅子排成四橫排，另加1張教凳。
2.上課音樂。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分，熱身運(yùn)動，跑步。(9:10-9:15))。
二、單人玩椅(9:15-9:25)。
(1)手放膝蓋上——把兩手舉起來——舉一只手——左手舉起——右手舉起;。
(2)左腳抬起——右腳抬起——兩只腳抬起來——兩只手兩只腳都抬起來;。
(3)拍五下手——拍五次腳——手腳一起拍五下。
(4)騎車。
2、站椅子旁師：請站在椅子旁，和椅子做做好朋友，和它親熱親熱。朋友見面我們一般有幾種打招呼的方式?(握手、擁抱、敬禮、特別好的就輕吻)，現(xiàn)在我們也來和椅子親熱親熱。
(1)用嘴巴親一親椅子的頭——輕輕吻一吻椅子的肚子——親一親椅子的腿。
(2)在親的時候兩只腳站好，不可以彎曲，兩腿筆直，誰彎了就失敗，下面的動作要求腿不能彎。
(3)誰親到椅子的腿了?展示一下?？偨Y(jié)玩的時候其實也是要動腦子的。
3、躺椅子。
(1)躺：老師示范在椅子上平躺睡覺。
(2)趴：剛才躺著睡，現(xiàn)在試試能不能趴著睡。數(shù)秒。
4、站椅子上師：現(xiàn)在開始，不能掉下來，掉下來就是失敗。
手打開——下來——高個子——矮個子——單腿——換只腿——轉(zhuǎn)一圈。
5、從椅子上跳下師：從山上跳下去，身體哪個地方先著地?哪里是腳?跳下去腿彎的還是怎么樣的?(幼兒嘗試后回答)。
(2)上山下山游戲累了嗎?我們坐在山上休息一下。
三、男女合作，鉆過山洞(9:25-9:35)剛才一個人玩椅子，接下來我們集體玩。兩排椅子兩兩相對排好。
(1)一張椅子的山洞：
男孩子做像老師一樣的動作，變成一個山洞，難嗎?女孩子用最快的速度，從山洞里鉆過去，鉆過去以后從旁邊的小路回來排到隊伍最后去。
(2)兩張椅子的山洞：
男孩子的山洞起立，變高，簡單嗎?女孩子倒過來爬。
(3)跨山洞：
女孩子，好玩嗎?你們當(dāng)然好玩，但是男孩子很辛苦的?，F(xiàn)在男孩子要休息一下，坐沙發(fā)了，請你們坐一張椅子，腳放另張椅子上。女孩子不爬，看看能不能跨過去?女孩子腳抬高，男孩子可以邊休息便發(fā)揮一下紳士風(fēng)度，扶一下女孩子。
四、搬運(yùn)椅子，往返接力(9:35-9:38)換場地：
男孩子真棒，幫老師一個忙，好嗎?把自己的和女孩子的椅子都搬到操場那一面的邊上排成一排。女孩子還等什么，我們也過去排隊嘍。謝謝男孩子。
你們的表現(xiàn)真棒，為了獎勵你們，來一個接力賽，好嗎?游戲規(guī)則是這個樣的：對面有一張椅子是你們返回點，等一會兒每個人都要跑過去，繞過那張椅子返回來，碰一下下面一個小朋友的鼻子，再排到隊伍的后面去，下一個小朋友要被碰到鼻子才能出發(fā)，等隊里每一個人都跑完了，組長站在點上高舉上手就代表完成任務(wù)了，合作才能成功，看哪一組第一個跑完就是冠軍。(請誰來試一試)。
(1)空跑熱身，熟悉規(guī)則。
(2)搬一張椅子接力。增加難度，不用碰鼻子了，搬椅子接力，只要把椅子交給下一個人就算接力完成。
小結(jié)：剛才誰贏了?誰輸了?為什么會輸了?其實比賽誰輸誰贏不是最重要的，看是不是動腦筋，團(tuán)隊是否有合作。
安全提醒小結(jié)：
動動腦子，椅子就可以變得很好玩，每個人都可以想出很多玩椅子的方法，有些動作好玩，但有一些難，可能現(xiàn)在你還做不好，不要著急，多多練習(xí)，長大了就會做得很好。有些動作好玩，可能還有一些危險，如果在教室里，沒有老師，沒有爸爸媽媽的同意，你就不可以這樣玩椅子，懂嗎?相信你們都會懂得在運(yùn)動中保護(hù)好自己的身體不受傷，玩得又開心又安全。
五、放松娛樂，聽音樂做動作。(9:38-9:40)。
內(nèi)容：不同方式的跳躍。
所在班級情況，學(xué)生特點分析：本班有學(xué)生32名，其中女生18名。優(yōu)秀學(xué)生占30%，合格學(xué)生占60%，后進(jìn)生占10%，學(xué)生有課前預(yù)習(xí)得習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性較好。
運(yùn)動參與：通過讓學(xué)生主動參與運(yùn)動動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們參與體育活動的積極態(tài)度。
運(yùn)動技能：在游戲找了個進(jìn)行各種移動，跳躍的練習(xí)，說出不同方式跳躍的術(shù)語，使100％的學(xué)生掌握基本跳躍的方法，80％的同學(xué)掌握不同方式的跳躍方法。
身體健康：發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。
心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學(xué)生體會到體育的樂趣。樹立學(xué)生終身體育的意識。
社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和他人合作完成活動的意識。
教學(xué)重難點：先擺臂，后蹬地。
雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出。
雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡。
1、課堂常規(guī)。
a、體委集合整隊，清點報告人數(shù)。
b、師生問好，宣布本課的教學(xué)任務(wù)。
組織圖形。
xxxx要求：快靜齊。
xxxx聲音洪亮、精神飽滿。
2、準(zhǔn)備活動。
a、按圖形跑成“龍”的隊形，（教師將畫好的圖形展示給學(xué)生，找出領(lǐng)頭人帶隊跑出隊形）。
圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形。
要求：a、學(xué)生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一致。
b、“相反口令”小游戲。
要求：動作迅速，學(xué)生邀請聽課的老師一起進(jìn)行游戲。
1、游戲“梅花樁”
在教師的引導(dǎo)下，利用“梅花樁”這個游戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗雙腳蹬地向前跳動作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動技能。
2、“青蛙過河”
學(xué)生利用藤圈想象出不同的跳法。
a、教師引導(dǎo)。
跨步加雙腳跳,先單腳再雙腳跳,單腳或雙腳跳。
b、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。
3、袋鼠接力。
組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場接力比賽，然學(xué)生在競爭中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過比賽，對優(yōu)勝組進(jìn)行激勵性評價。
1、教師讓分成的兩個小組的學(xué)生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學(xué)生以小組為單位，沖分發(fā)揮學(xué)生的想像力，由學(xué)生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字（奧運(yùn)圖形、花環(huán)圖形等）。
2、教師總結(jié)本課，沖分表演肯定學(xué)生的能力，以笑臉結(jié)束本課。
3、師生再見，收還器材。
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時期。身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，身高體重在不斷增長，50米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛好廣泛，在練習(xí)和測試中踴躍表現(xiàn)，對測試項目會付出百分之百的努力，但學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應(yīng)在測試前強(qiáng)調(diào)好記紀(jì)律，講清楚測試規(guī)則，把握和控制好學(xué)生的情緒。
根據(jù)國家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神，堅持學(xué)校教育樹立健康第一的指導(dǎo)思想，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
1、通過測試，提高學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)其興趣和愛好。
2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績。
3、控制自己用正確的姿勢完成坐位體前屈測驗，積極改進(jìn)自己的動作技術(shù)。
4、正確對待自己的成績，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績，表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏不怕吃苦的精神。
重點：測試坐位體前屈的動作質(zhì)量；
難點：身體柔韌性。
坐位體前屈跳短繩。
坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，先集體做準(zhǔn)備活動后，然后采取分組輪換的教學(xué)形式，把全班分成男女生兩個大組，一組在體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳短繩的練習(xí)鞏固，另一組在體育教教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行坐位體前屈的測試，然后兩組進(jìn)行輪換。
課堂常規(guī)—檢查著裝—隊列隊形—準(zhǔn)備活動（熱身操）—柔韌專項素質(zhì)練習(xí)—情緒激發(fā)、測試動員—坐位體前屈測試—跳短繩練習(xí)—分組輪換—放松練習(xí)—集合總結(jié)、提出要求。
教學(xué)反思：坐位體前屈是一個讓學(xué)生感受體育活動中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學(xué)內(nèi)容，是水平一學(xué)生測試項目的其中一項，因此，我們在大部分體育課上都要對其進(jìn)行一定時間的練習(xí)。坐位體前屈動作簡單，又較為枯燥，有的學(xué)生腿部肌肉拉伸到一定程度時，會感覺到疼痛難忍而自動放棄堅持，而有的學(xué)生在拉伸到一定程度雖感覺到了疼痛，但仍然咬牙堅持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測試過程中那些意志力堅強(qiáng)、練習(xí)刻苦的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。因此，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生斗志，用這些活生生的例子激勵班里的所有學(xué)生，對他們進(jìn)行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學(xué)生好勝心強(qiáng)的一面，同學(xué)們在考核中個個爭先，你做得好，我一定堅持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績在10—20厘米的人數(shù)能達(dá)到班級總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測試非常讓人滿意！
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在活動中學(xué)習(xí)足球動作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、自信。
2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競爭能力有提高。
3、了解球類運(yùn)動和體操運(yùn)動動作，初步掌握足球基本技能。
4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
學(xué)情分析。
1、學(xué)生從沒上過足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對足球游戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。
3、學(xué)生足球運(yùn)動水平區(qū)別不是很明顯。
教學(xué)內(nèi)容。
足球運(yùn)球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
教學(xué)過程。
游戲：手運(yùn)球、腳運(yùn)球。
2、游戲分組游戲。
1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的.嘗試。
3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
4、分組傳球嘗試練習(xí)。
5、游戲：傳停球接力。
1、師：光學(xué)會傳球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)和運(yùn)球顛球的方法。
2、教師講解運(yùn)球和顛球的方法，提示要點。
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)。
4、優(yōu)生表演，師鼓勵。
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進(jìn)行5對5分組比賽。
6、學(xué)生分組。
7、分組對抗。
1、學(xué)生分組進(jìn)行放松游戲。
2、教師小結(jié)，師生交流體會，教師進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，師生再見。
【教材分析】。
1、跳躍是人體基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受小學(xué)生喜愛。本課教材是一項實用性較強(qiáng)的技能運(yùn)動項目。以發(fā)展學(xué)生跳躍能力為重點的內(nèi)容，跳遠(yuǎn)、跳高與游戲的緊密結(jié)合，全面達(dá)成五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。課的重點是初步學(xué)會雙腳跳過障礙的方法。難點是要求學(xué)生勇敢地、靈巧、協(xié)調(diào)地運(yùn)用合理的方法通過障礙。
2、情境式的游戲教學(xué)，音樂的渲染，調(diào)動了學(xué)生積極參與的熱情。游戲中包括跑、跳、投等各種活動，對全面發(fā)展身體素質(zhì)有一定的積極作用。游戲的目的是培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢果斷、良好的合作精神。
【學(xué)情分析】。
本課是三年級的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,他們的團(tuán)隊意識比較濃厚，也有一定的互助合作的觀念，那么課中創(chuàng)設(shè)情境：模仿各種動物的跳,這樣一個主題的創(chuàng)設(shè)較好的將學(xué)生的興趣和激情融合在一起,然后充分利用學(xué)校的場地器材（墊子）來設(shè)計課的內(nèi)容。通過雙腳跳的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體的跳躍能力和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我。
【設(shè)計意圖】。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，并通過體育骨干的帶頭作用，讓學(xué)生大膽去想，積極參與，通過一些音樂的渲染、營造活躍的氣氛，學(xué)生在生動形象的環(huán)境里自覺自愿的進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，也使學(xué)生的個性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重難點】。
重點：初步學(xué)會單、雙腳跳過障礙的方法。
難點：要求學(xué)生勇敢地、靈巧、協(xié)調(diào)地運(yùn)用合理的方法通過障礙。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
錄音機(jī)、支撐架、繩子、果樹和果子模型，吹泡泡器，障礙物若干，哨子。
【學(xué)科與德育的有效融合點】。
在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)了“青蛙抓害蟲”的游戲，小青蛙，你們都是捉害蟲的小英雄，現(xiàn)在農(nóng)伯伯辛辛苦苦種的稻谷又要被害蟲侵害了，我們快跳到田里去消滅它們。師規(guī)范的做跳躍動作，一方面是學(xué)生知道青蛙是有益的動物，是英雄，滲透了保護(hù)青蛙消滅害蟲的常識。另外，通過這個游戲有效地讓學(xué)生知道要愛護(hù)農(nóng)民辛苦種的稻谷，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流的跳起來，消滅害蟲，能讓學(xué)生體驗成功的喜悅并培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，真正深刻的令學(xué)生感受到“團(tuán)結(jié)就是力量”的觀念。
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，圍繞《新課標(biāo)》三維總目標(biāo)的要求，力求從各個不同的角度，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，發(fā)展學(xué)生的多種活動能力。在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。以求使學(xué)生了解上體育課的方法，為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。同時養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，并發(fā)展其力量、靈敏和協(xié)調(diào)性素質(zhì)。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競爭，實事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
二、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生處于水平二階段，正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們普遍存在已經(jīng)懂得學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度與行為，但對課堂常規(guī)未養(yǎng)成良好習(xí)慣的現(xiàn)象。他們一般具有依賴性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：使學(xué)生了解上體育課的方法，為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。
技能：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；
情感：培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作意識。
四、教學(xué)重難點：
1、體育課常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、保護(hù)與自我保護(hù)的方法。
五、教法：
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我采用語言誘導(dǎo)法、講解示范法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。
六、教學(xué)過程：
這節(jié)課因為學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，又對單調(diào)持久的動作容易感到疫勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運(yùn)用了電教手段，音樂進(jìn)課堂，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。
2、基本部分：良好的體育課常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是本課的重點。在教學(xué)過程中我采取了講解和游戲相結(jié)合的方法來進(jìn)行新課的教學(xué)。這樣可以不斷提高教學(xué)效果，以達(dá)到突破本課的教學(xué)重點和難點的目的。本部分分為一注意安全；二服從老師的指揮，認(rèn)真觀察老師的示范動作；三做好保護(hù)與幫助和素質(zhì)練習(xí)等幾個方面。
3、結(jié)束部分：學(xué)生邊放松邊聽講解，在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
七、場地器材：
多媒體設(shè)備、錄音機(jī)。
八、強(qiáng)度密度。
本課的平均心律：80——100%。
練習(xí)密度：30——35%。
如何上好體育課（講義）。
一、注意安全（詳）。
（1）衣服口袋里禁止裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。
（2）不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。包括發(fā)卡、項鏈、手鐲等。
（3）患有近視眼的同學(xué)，如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。如果必須戴眼鏡，做動作時一定要小心謹(jǐn)慎。
（4）衣服要寬松合體透氣吸汗，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應(yīng)該穿運(yùn)動服。不要穿涼鞋、拖鞋或皮鞋，應(yīng)當(dāng)穿球鞋或布鞋。
（5）上課的穿著要合體。合身的服裝才能便于運(yùn)動，拖拖掛掛運(yùn)動受影響。
（6）體育課上要嚴(yán)肅紀(jì)律性，教學(xué)活動緊然有序，教學(xué)活動無序存在安全隱患。
（7）跑步時嚴(yán)禁互相推、拉、拌、追逐、打鬧，跑步中如果有事情需要停下，應(yīng)逐漸減慢速度，并在場地旁邊停下。
（8）未經(jīng)允許不得隨意移動老師布置過的場地、器材和校園內(nèi)的各種體育設(shè)施。
（9）只能在空曠地區(qū)活動，嚴(yán)禁在花壇、臺階、樓梯等不適合運(yùn)動的地方運(yùn)動和游戲。
（10）體育課中嚴(yán)禁故意推拉他人和作各種危險動作。體育課自由練習(xí)時必須在教師指定場地下練習(xí)，不得進(jìn)入其他場地。
二、服從老師的指揮，認(rèn)真觀察老師的示范動作（略）。
三、做好保護(hù)與幫助（詳）。
隨著我們年級的增長，我們學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動技術(shù)動作將存在著一定的難度和危險性，因此自我保護(hù)非常重要。
自我保護(hù)是練習(xí)者自己由于意外原因或在動作失敗時，獨(dú)立運(yùn)用自我保護(hù)和自我解救動作擺脫危險。常用屈臂、團(tuán)身、空翻、下蹲等方法進(jìn)行自我保護(hù)。自我保護(hù)是自身采用緩沖技術(shù)避免傷害，是練習(xí)中常用而有效的保護(hù)方法。練習(xí)者應(yīng)根據(jù)失誤時身體所處的狀態(tài)果斷地作出反應(yīng)。其要點是：防止頭、頸直接沖擊地面；避免直臂后撐；應(yīng)該頸肌緊張、頭內(nèi)扣、屏氣、順勢做滾動。如：從高處跳下落地時必須雙腿屈膝并攏。前腳掌著地；當(dāng)重心不穩(wěn)快摔倒時，立刻低頭，屈肘團(tuán)身，以肩背著地順勢翻滾，切忌直臂撐地，以防手腕或前臂骨折、肩和肘關(guān)節(jié)脫位等損傷。
體育課是我們進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育知識的主要方式。但是，如果說上體育課時不注意自我保護(hù)，忽視安全，就很容易出現(xiàn)運(yùn)動傷害。輕微的如擦傷、拉傷，扭傷等，嚴(yán)重的會造成骨折、腦震蕩，甚至還會造成終身殘疾以及死亡。因此，提高自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)、預(yù)防事故的方法，對我們的健康成長有著極其重要的意義。
小學(xué)語文十二冊教案篇十六
知識與技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、聯(lián)系生活實際、抓住重點語句及人物的描寫方法來感悟。
情感態(tài)度與價值觀：體會到一個人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)難點：體會到一個人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
教學(xué)設(shè)計：
一、啟情導(dǎo)入：
1、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）。
2、每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？這節(jié)課我們就來看看我最好的老師是什么樣的？齊讀課題“我最好的老師”。
二、研讀感悟：
2、小組交流。
3、課堂交流。
（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；
（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；
（5）科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”；
……。
4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
5、感情朗讀這些重點句子，體會懷特森老師的教學(xué)思想。
7、學(xué)生可能的回答會有：（1）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。
8、感情朗讀這些句子，體會文章表達(dá)的感情。
9、根據(jù)學(xué)生的回答，可以結(jié)合這個單元的學(xué)習(xí)，隨機(jī)組織學(xué)生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學(xué)生體會到懷特森老師的良苦用心。
10、帶著自己的感受朗讀重點句子，“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！?/p>
11、教師小結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
三、練習(xí)。
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《新閱讀》中的。
小學(xué)語文十二冊教案篇十七
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字及詞語，認(rèn)識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
教學(xué)掛圖，生字，詞語，卡片。布置學(xué)生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會從中學(xué)到很多知識的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么？
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個月指的是農(nóng)歷。
四、讀讀，看看，想想，說說。
2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說說三月有什么節(jié)日？這時候的景物有什么特點？學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向?qū)W生作簡要的介紹。
五、練習(xí)有感情朗讀課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開火車認(rèn)讀，齊讀生字新詞。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。
七、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
八、實踐活動
課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
小學(xué)語文十二冊教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
教學(xué)過程：
一、完成我的摘錄筆記。
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、25自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。
(陳家更深在海外，心系祖國;他深知祖國和民族的未來在于人才，因此在關(guān)心祖國革命事業(yè)的同時，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展;陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了;陳嘉庚先生傾資辦學(xué)，碩果累累，為祖國培養(yǎng)了大量的人才。)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)過程：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結(jié)合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。
通過角色扮演，設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會，把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)：
(1)愉快的皮講，為什么后來變成了可憐的皮講?
(2)如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么?
二、完成初顯身手。
學(xué)唱《七子之歌》，查找關(guān)于七子的資料，與同學(xué)交流。
三、完成金鑰匙。
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，綜合評價自己的學(xué)習(xí)情況。
本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評價自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即：從向評價看進(jìn)步，橫向比較找差距，縱橫交錯重收益。其目的是讓學(xué)生在評價中正確看待自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
具體評價的方式多種多樣，如運(yùn)用分享評價，橫向?qū)Ρ?，看看在識字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過等級，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
小學(xué)語文十二冊教案篇十九
2課時。
造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用。
1、通過教學(xué)，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
3、從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。
2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。
彩紙、彩泥、手工工具。
（一）導(dǎo)入：用謎語引入課題。
"一人有一個，全國有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個。"。
你猜這是什么？
（二）新授。
1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W(xué)生討論）。
2、學(xué)生自由說說對十二生肖的認(rèn)識，各抒己見。十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"。
1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。
2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關(guān)心。
小學(xué)語文十二冊教案篇二十
一、落實了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點安排了《藝術(shù)與人生》的活動實踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實踐活動中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。同時允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個性差異。
二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動促學(xué)習(xí)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流、運(yùn)用，同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語交際能力。
三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，又因勢利導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點、疑點、誤點進(jìn)行了點撥。
四、注重了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語言的實踐活動中步步引導(dǎo)。通過體會課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
五、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學(xué)生的個性得到了最充分的發(fā)展。
小學(xué)語文十二冊教案篇二十一
3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．。
彩筆、白紙、小棒、圖片等．。
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．。
1．出示圖片：飛行表演。
2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；
我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？
黃色隊比紅色隊少多少人？
紅色隊和黃色隊共有多少人？
我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．。
……。
二、探究解題策略．。
（一）活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．。
1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．。
2．學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進(jìn)行分類、整理．。
（二）活動三：重點研究11減幾的算式．。
1．學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．。
方法1：出示圖片：圓片。
從11個當(dāng)中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．。
方法2：出示圖片：小棒。
用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．。
方法3：把11拆成10和1。
10一7＝33＋1＝4。
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．。
11－1－6＝10－6＝4。
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．。
11－10＋3＝1＋3＝4。
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．。
因為：4＋7＝11。
所以：11－7＝4。
課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．。
歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝911－9＝2。
11－3＝811－8＝3。
11－4＝711－7＝4。
11－5＝611－6＝5。
11－6＝511－5＝6。
11－7＝411－4＝7。
11－8＝311－3＝8。
11－9＝211－2＝9。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．。
（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）。
（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）。
（三）出示圖片：小貓釣魚。
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！
（四）出示圖片：小熊射門。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時，通過觀察空中飛行表演，讓中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
接力賽。
游戲目的。
1．使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的加減法．。
2．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
1．以班級為單位活動．。
4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．。
2．要靈活使用這個游戲，變化著練習(xí)．。
小學(xué)語文十二冊教案篇二十二
每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級。“了解”指對美術(shù)常識的初步認(rèn)識，能再現(xiàn)和再認(rèn)；“理解”指初步懂得所學(xué)知識的涵義，能作出簡單的說明；“初步掌握”指能應(yīng)用所學(xué)知識于簡單的審美和發(fā)明勞動。
技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會兩級?！熬毩?xí)”指在教師的.指導(dǎo)下，完成簡單的技法、能力訓(xùn)練；“初步學(xué)會”指在簡單的美術(shù)實踐中，能初步獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)地基本技能。
思想情感目標(biāo)分接受、初步具有二級?！敖邮堋敝笇虒W(xué)中所涉和地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認(rèn)同的心理傾向，并初步影響自身的行為實踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學(xué)和實踐活動，對自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德和觀念等，并以此指導(dǎo)自身的行為實踐。
該教材改變過去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小同學(xué)的審美情趣。根據(jù)小同學(xué)的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫的。
該教材改變過去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小同學(xué)的審美情趣。根據(jù)小同學(xué)的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的打算。
1、備課方面:（1）每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，做到落實雙基。
（2）貫徹“少、精、活”的原則。
（3）備課和時，講究實效，堅持超前一周備課。
2、上課方面：（1）教學(xué)時采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學(xué)摸式。
（2）教學(xué)面相全體，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步。
（3）課后和時寫下“課后隨記”。
4、課外活動：組織同學(xué)進(jìn)行課外繪畫練習(xí)，進(jìn)行思想情操陶冶。
四、教學(xué)進(jìn)度布置。
第一周準(zhǔn)備課教材分析介紹、思想教育、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第二周畫畫自身的手。
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態(tài)。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學(xué)習(xí)小結(jié)、機(jī)動。
第七周桌子、椅子設(shè)計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機(jī)動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑——鳥（本課作機(jī)動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設(shè)計（一）。
第十二周*郵票設(shè)計（二）。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
第十五周版報設(shè)計（一）。
第十六周*版報設(shè)計（二）。
第十七周電腦美術(shù)設(shè)計、實用美術(shù)作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復(fù)習(xí)。
第二十周測評、總結(jié)。
機(jī)動：*標(biāo)志。
小學(xué)語文十二冊教案篇二十三
1、通過本課與"兔"有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動手制作能力和藝術(shù)鑒賞力得到提高。
2、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和積累出發(fā)，挖掘其中的藝術(shù)要素，感受并運(yùn)用表演藝術(shù)（動作、神態(tài)、語調(diào)等）的表現(xiàn)手法。
3、通過兒歌、故事表演，滲透人文教育。
通過說說、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛的小兔。
掌握兔子的主要特征，并能在創(chuàng)作中有所體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入。
師：小朋友，你們知道在十二生肖中排行第四的是誰呀？
課件出示。
課題--可愛的小兔。
師：今天就讓我們一起來認(rèn)識一下可愛的小兔。
二：小兔特征。
1、圖片展示：兔。
師：看了這兩只可愛的小兔，你能說說兔子有哪些特征嗎？
（兔子有一對長長的.耳朵，一個圓圓的頭，紅紅的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身體，前腿短，后腿長，短短的尾巴翹翹的，兔子還很善良，從來不欺負(fù)其他小動物）。
你摸過兔子嗎？有什么感覺呀？你知道兔毛有什么作用嗎？
兔子愛吃……走起路來……。
2師示范簡筆畫，學(xué)生模仿。
師：和老師一起來畫一畫可愛的小兔好嗎？（胖胖的身體、長長的耳朵、紅眼睛、短尾巴）。
師：老師畫出了這只小兔的一些最主要的特征，省去了腿腳，把頭和身體連為一體，我們通常把這種簡化物體的方法稱為省略法。
3、觀察：玩具兔。
師：小朋友，你們看看教室里的這幾只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一樣的嗎？
師：人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀？還把小兔擬人化了呀？（--用不同的顏色和擬人化的方法表達(dá)自己對兔子的喜愛之情，充分說明了兔子是人們心目中的吉祥物。）。
4、課件--兒歌1：
師：老師這里有一首兒歌，是根據(jù)小兔的外在特征來編的，我們一塊來看看好嗎？
小白兔--小兔子，真可愛，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳樂開懷，愛吃蘿卜愛吃菜。
師：這里還有一首兒歌，這首兒歌說的又是小兔的哪個方面呢？我們一起來瞧瞧。
小白兔過橋--小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先過橋。河水聽了嘩嘩笑，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。
師：小朋友，你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？
三、《小兔跳跳》。
師：讓我們跟著這只既善良可愛又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎？
課件播放--小兔跳跳。
四、欣賞。
師：小朋友都喜歡兔子，老師也特別喜歡勇敢善良的兔子，所以收集了一些關(guān)于兔子的圖片，接下來就讓我們一起來欣賞欣賞。
兔兒爺--剪紙--手工--紙工--彩筆。
兔兒爺。
師：在欣賞兔兒爺?shù)耐瑫r，老師要求小朋友們思考幾個問題：兔兒爺?shù)哪邮鞘裁礃拥?？?-擬人化，畫上了眉毛，穿上了衣服，手腳的變化）色彩以哪幾種顏色為主？是用什么材料制作成的？（兔兒爺?shù)脑煨妥⒅匾轮娜A麗和面目五官的神情，通常是二目直視，三瓣嘴緊閉，臉蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端莊中有稚氣，看上去活潑生動惹人喜愛。）。
師：小朋友，你們見過兔兒爺嗎？關(guān)于這個兔兒爺呀還有一個動人的傳說呢，傳說有一年，北京城里忽然鬧起了瘟疫，幾乎家家都有病人，吃什么藥也不見好。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景，心里十分難過，就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災(zāi)治病。玉兔變成人來到了北京城，為了能給更多的病人治病，玉兔就騎上馬、鹿，或者騎上獅子、老虎，有時是男人裝束，有時是女人打扮，走遍了北京城內(nèi)外。后來玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。人們?yōu)榱烁兄x玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋節(jié)的那一天，家家都要供奉她，給她擺上好吃的瓜果菜豆，用來酬謝她給人間帶來的吉祥和幸福。還親切地稱她為"兔兒爺"。
剪紙。
師：瞧，這兩個是什么字呀？通常在什么地方可以看到這兩個字？在這兩個代表喜慶吉祥的字上也裝飾了兔子的圖案，小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字和小兔在剪的方法上有什么不一樣嗎？（字：由線條組成--陽刻法；兔：由塊面組成--陰刻法）這兩個剪紙作品都采用了什么顏色？（同樣表達(dá)了人們希望一年平平安安的美好愿望。）。
師：現(xiàn)在就請大家選擇自己喜愛的表現(xiàn)形式和同伴合作完成一個兔的作品。
a：小組完成兩種折兔子（可以個人折，也可以合作折，勾勒輪廓添加顏色）。
b：小組完成兩種剪兔子（可以個人剪，也可以合作剪）。
c：小組合作完成一副《龜兔賽跑》。
d：小組表演《小兔乖乖》。
師：兔子不但勇敢善良，樂于助人，而且他們辨別是非的能力也很強(qiáng)。小朋友，你們聽過《小兔乖乖》這個故事嗎？故事里的小兔是什么樣的小兔呢？老師請這一組的小朋友來演一演。
評價：自述--互評--點評。
五、小結(jié)。
1、課件播放：律動《小兔回家》。
2、師：可愛的兔寶寶玩累了，要回家了。
關(guān)于兔子這個動物朋友，今天老師就給大家介紹到這兒。
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