教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和針對(duì)性。要編寫一份完美的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。教案的實(shí)施需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
此題是比較形近字組詞語(yǔ)的練習(xí)。需要注意的是：
1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語(yǔ)，在運(yùn)用中區(qū)別。
2組詞語(yǔ)時(shí)，鼓勵(lì)一詞多組。
例：密親密保密密集。
蜜蜜蜂蜜糖甜蜜。
飄飄帶飄動(dòng)飄落。
漂漂流漂浮。讀piao時(shí)指漂白。讀piao時(shí)指漂亮。
坐座位坐機(jī)寶座。
底鍋底月底海底。
低低頭降低低燒。
此題的目的是積累詞語(yǔ)，練習(xí)把字寫端正?？上茸x一讀，說(shuō)說(shuō)那些字音容易讀錯(cuò)；接著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思；然后找找那些字容易寫錯(cuò)；再工工整整的抄下來(lái)。
易讀錯(cuò)的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸。
易寫錯(cuò)的字：蒸（13畫，四點(diǎn)底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長(zhǎng)橫）；聲（上邊是示字，不是土字）。
還可鼓勵(lì)學(xué)生再摘抄一些詞語(yǔ)：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長(zhǎng)江百售。
設(shè)計(jì)本題的目的是幫助學(xué)生詞語(yǔ)和正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。補(bǔ)充詞語(yǔ)可按以下層次訓(xùn)練：
（1）審題，明確要求。
（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語(yǔ)的，應(yīng)在橫線上填名詞。
（3）試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語(yǔ)和前面的詞語(yǔ)搭配是否合適。
（4）全班交流。應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)散，說(shuō)出不同答案。
（5）開展填詞語(yǔ)的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。
注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長(zhǎng)河：指黃河。
補(bǔ)充天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
2低彎鳴唱?dú)g笑朗讀時(shí)要讀出憐愛之情。
先自讀，再交流體會(huì)，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。
《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩(shī)中生字比較多，需要學(xué)生自己動(dòng)手解決。
古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，展開合理的想象。
讀了這首詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過(guò)的描寫江南風(fēng)光的額詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。
教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點(diǎn)的基礎(chǔ)上用自己的話說(shuō)說(shuō)變化，要鼓勵(lì)學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來(lái)了那些好處。
生字：軋（ya）.
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1提前布置，使每個(gè)同學(xué)思想上都有準(zhǔn)備。
2選擇大家都想了解的地點(diǎn)，是每個(gè)同學(xué)都有話可說(shuō)。
3同學(xué)都可隨時(shí)提問(wèn)，使大家真正交流起來(lái)。
4采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問(wèn)題，那些問(wèn)題與主題無(wú)關(guān)，哪些是有價(jià)值的問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，提問(wèn)題。
5告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語(yǔ)言的修養(yǎng)。
口述時(shí)要注意三點(diǎn)：（1）說(shuō)出你采訪的景物，采訪的對(duì)象。（2）講講它過(guò)去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課外，說(shuō)說(shuō)自己朗讀的體會(huì)。還可以舉行一個(gè)朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
通過(guò)自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語(yǔ)言。
教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)對(duì)仗歌很感興趣，讀起來(lái)朗朗上口很有意思，但對(duì)這種對(duì)仗理解的不夠好，弄不明白什么是對(duì)仗，我在講的時(shí)候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來(lái)講，但效果仍不太好。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
2、學(xué)科：語(yǔ)文。
《葡萄溝》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)，這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說(shuō)明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”，抒發(fā)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。教時(shí)安排為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第二課時(shí)。
情景導(dǎo)入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會(huì)等。
1、知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊幔?/p>
2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車，做好。游客們請(qǐng)注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）。
這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？
（二）大家說(shuō)了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。
（2）都有什么水果快說(shuō)說(shuō)？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！
（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺得葡萄溝是個(gè)好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一。
個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！币痪潴w會(huì)：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說(shuō)比喻句子。
出示圖片。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的?”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，
課件出示各種顏色的葡萄。
紅的像——??練習(xí)說(shuō)比喻句。
課件出示五光十色的葡萄圖片。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語(yǔ)。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個(gè)好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
1、學(xué)習(xí)作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國(guó)地圖，）教師簡(jiǎn)介吐魯番。
葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？帶著問(wèn)題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？
（過(guò)渡：葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來(lái)理解。）。
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說(shuō)說(shuō)都什么事物是你喜愛。
指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點(diǎn)指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說(shuō)明什么？
又講到了什么？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長(zhǎng)得好。
（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語(yǔ)氣。
（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實(shí)----人好客）。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小組自學(xué)討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。
6、總結(jié)全文。所以人們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。好在哪？為什么好？
請(qǐng)用上“因?yàn)?-----所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認(rèn)準(zhǔn)字音、分析字形、擴(kuò)詞。
3、競(jìng)賽：看誰(shuí)記得清。（教師聽寫）。
4、指導(dǎo)書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個(gè)字各幾畫。
7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。
8、課外閱讀17、18課。
9、葡萄溝。
杏子、香梨、蜜桃、沙果。
葡萄溝出產(chǎn)水果：
葡萄：大、多。
（好地方）。
五光十色（顏色美）。
味甜。
葡萄干：色鮮艷味甜。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
多媒體課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）。
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）。
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方！）。
看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
《葡萄溝》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的11課。本單元的主題是“家鄉(xiāng)”。本課圍繞葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色”，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、心明眼亮說(shuō)學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的識(shí)字、閱讀和思維能力，但自主感悟能力薄弱，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和文章的意境美還需加強(qiáng)。因此，需有形象的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)形式。
三、大處著眼知目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.鞏固識(shí)記“種葡萄、好客”等四個(gè)帶有多音字的詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思并會(huì)仿寫句子，了解葡萄干的制作過(guò)程。
3.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
四、匠心獨(dú)運(yùn)巧施教。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思并會(huì)仿寫句子，了解葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，將教法學(xué)法確定為：以情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀訓(xùn)練法、圖片展示法為主，以聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)法、句子訓(xùn)練法為輔。學(xué)生用聽說(shuō)讀寫練相結(jié)合，得到真實(shí)的情感感知。
五、潛心研讀說(shuō)流程。
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課是在第一課時(shí)識(shí)字寫字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。上課伊始，我會(huì)播放具有民族特色的音樂，跳一小段維吾爾族舞蹈。并說(shuō)“我這個(gè)維吾爾族老鄉(xiāng)又來(lái)了，這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)你們繼續(xù)游覽我的家鄉(xiāng)葡萄溝，還記得我的這些小伙伴嗎?”由此，本節(jié)課在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后，以介紹“我的家鄉(xiāng)—葡萄溝”為線索展開。這一情景的創(chuàng)設(shè)，旨在突出單元主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的熱情，為更好地學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
(二)抓住詞句，深入研讀。
當(dāng)小游客們懷著無(wú)比期待的心情積極參與到游覽行列中時(shí)，我會(huì)請(qǐng)他們自由朗讀課文，并想一想你最喜歡葡萄溝的什么，我們就先去參觀。學(xué)生會(huì)找出相關(guān)語(yǔ)句。(。
課件。
出示句子)。
充分用好課文插圖，能培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀，了解文章內(nèi)容的能力。此時(shí)，我及時(shí)出示課文第二幅插圖。帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，通過(guò)“茂密、展開、一個(gè)個(gè)、綠色的涼棚”等詞語(yǔ)，用男女生讀、齊讀、做手勢(shì)讀等方式充分朗讀，感受種植的葡萄之多。然后請(qǐng)小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進(jìn)這葡萄架下來(lái)說(shuō)一說(shuō)感受，他們不自覺地帶著表情回答：“涼爽、真涼快、太舒服啦”等等詞語(yǔ)。學(xué)生在積累了詞語(yǔ)的同時(shí)還能夠用真實(shí)的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。
然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)小游客們抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?”(課件出示句子)。
在這里，我借用維吾爾老鄉(xiāng)身份向?qū)W生展示鮮美的葡萄，著重引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個(gè)關(guān)鍵詞。一是再次借助這一插圖，用“一串串”與“一大串一大串”比較，體會(huì)葡萄之多，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二是聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)“五光十色”的意思。當(dāng)學(xué)生單單理解成顏色非常多時(shí)，我運(yùn)用換詞法和用“光”字組詞法來(lái)體會(huì)此處主要講葡萄品種多，品質(zhì)好。再進(jìn)一步感受朗讀。
接著我會(huì)設(shè)置這樣一道關(guān)卡：我的家鄉(xiāng)不但葡萄好吃，盛產(chǎn)的葡萄干可誘人啦!誰(shuí)能把下面這個(gè)任務(wù)完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)。
此題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。用“有……”的句式列舉事物，將特點(diǎn)寫具體。我還會(huì)讓學(xué)生借助語(yǔ)文園地三“識(shí)字加油站”中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)同桌練說(shuō)，實(shí)現(xiàn)生生參與，鍛煉仿寫句子能力。
當(dāng)然，扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的我會(huì)把葡萄干慷慨地分給積極回答問(wèn)題的同學(xué)，并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領(lǐng)學(xué)生到帶有“我”的家鄉(xiāng)民族特色的陰房參觀，播放介紹葡萄干制作過(guò)程的微視并根據(jù)提示詞說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。學(xué)生在切身的體會(huì)后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。
最后，我抓住時(shí)機(jī)，出示插圖，課堂再次響起音樂。請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)“我家”做客，我們一起舞蹈，分發(fā)葡萄干。這時(shí)，學(xué)生的情緒會(huì)十分高漲。我相機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來(lái)夸夸我，學(xué)生們?cè)谶@種氣氛下就能抓住“準(zhǔn)、吃個(gè)夠”讀重音來(lái)表達(dá)贊美之情了。
(三)拓展升華，撥動(dòng)情弦。
游覽即將結(jié)束了，我會(huì)這樣和學(xué)生們討論交流：“大家欣賞了我美麗的家鄉(xiāng)葡萄溝，你能說(shuō)一說(shuō)感受嗎?是呀!所有來(lái)過(guò)我們葡萄溝的人，都會(huì)由衷地發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個(gè)好地方!你能夸夸我的家鄉(xiāng)嗎?(指名讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉(xiāng)嗎?”(齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。)。
緊接著我會(huì)拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我的家鄉(xiāng)很美，我很愛它。你能說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)嗎?”此時(shí)，學(xué)生通過(guò)之前的情感積累會(huì)各抒己見，紛紛搶答。
(四)指導(dǎo)寫字，融會(huì)貫通。
在語(yǔ)文課中，每天要安排十分鐘的寫字時(shí)間，以提高學(xué)生寫字技能。在本節(jié)課中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“城”和“坡”兩個(gè)字。
我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察“城”，再共同總結(jié)出寫字規(guī)律：“城”字左窄右邊寬，左上右下要記清。豎撇托著斜斜“土”，穿插避讓懂禮貌。
然后讓學(xué)生獨(dú)立書寫“坡”字，找小老師說(shuō)一說(shuō)自己的觀察。學(xué)生在已掌握“城”字書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上就輕而易舉地會(huì)寫“坡”了。
(五)作業(yè)布置，課外延伸。
在本節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生試著做個(gè)小導(dǎo)游，向小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)的美。這樣就很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。
六、畫龍點(diǎn)睛說(shuō)板書。
11.葡萄溝。
好
地
方
這一重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的圖畫板書對(duì)文章的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。
1.提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
a、明確題目要求，思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
1.觀看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。
一、教學(xué)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說(shuō)、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教學(xué)流程：
1、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。
師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么？”
生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）。
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語(yǔ)氣。
c、師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。
5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
a、在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）。
6、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會(huì)寫出更好的文章！”
8、實(shí)踐活動(dòng)。
話說(shuō)新疆。
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)反思：
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講。
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助，也敬請(qǐng)各位不吝賜教，每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益非淺。愿我們共同進(jìn)步。
葡萄溝。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
課件。
師：這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩，猜猜是哪？(葡萄溝)，板書：小手動(dòng)起來(lái)，跟我一起寫，聽說(shuō)呀這是個(gè)好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實(shí)，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰(shuí)在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎？下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
1，學(xué)生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪？結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎？(出示課件)。
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
3：識(shí)記“葡萄溝碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）。
二初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀課文，邊讀邊思考：
四、多元對(duì)話，合探解疑。
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）。
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！（通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）。
9、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。
五、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）。
看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
出產(chǎn)水果品種多。
葡萄五光十色。
葡萄干色鮮味甜。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
課件、字詞卡片、葡萄干。
收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
二、自讀課文。
1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認(rèn)真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯(cuò)誤）。
3、出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，要求會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞，交流好的識(shí)字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾。
留下碉堡夠了茂密吃個(gè)夠。
5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認(rèn)讀。
a、新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
b、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
c、葡萄種在山坡的梯田上。
d、要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會(huì)讀的又流利又有感情。
三、交流反饋。
1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報(bào)：
葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
2、師小結(jié)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說(shuō)它真是一個(gè)好地方。（出示：葡萄溝真是個(gè)好地方?。?/p>
3、出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，認(rèn)讀字詞。
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、通過(guò)剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）。
那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
2、葡萄長(zhǎng)得怎么樣啦？請(qǐng)默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。
（2）老師邊貼樹葉一邊問(wèn)學(xué)生。你看葉子長(zhǎng)得又多又好，用課文一個(gè)詞來(lái)形容就是“茂密”。
（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當(dāng)空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺如何？請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長(zhǎng)得好？請(qǐng)同學(xué)讀描寫葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（2）換詞理解“五光十色”。
4、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個(gè)個(gè)水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句，指名讀。
5、這么好的葡萄是誰(shuí)種出來(lái)的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰(shuí)來(lái)給同學(xué)介紹一下。
（1）理解“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”
（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx）。
4、請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
第三課時(shí)。
一、回顧課文，認(rèn)讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動(dòng)更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請(qǐng)你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰(shuí)把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當(dāng)發(fā)言人，其他同學(xué)當(dāng)小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)葡萄。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產(chǎn)生喜愛之情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
1、課前搜集與新疆有關(guān)的資料，新疆的風(fēng)土人情圖片。
2、葡萄干。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、捧出葡萄干。
（1）分給同學(xué)嘗一嘗。
（2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進(jìn)新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。
（3）說(shuō)說(shuō)你了解的新疆。反饋搜集的資料。
（4）出示地圖。認(rèn)識(shí)新疆。板書課題，讀題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，你最喜歡的句子和詞語(yǔ)，標(biāo)明自然段。
3、分組認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
4、學(xué)生反饋，出示生字卡片認(rèn)讀。
5、出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片開火車。
6、找出帶有生字的句子讀一讀。
7、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生自由讀課文。
作業(yè)：讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，開火車。
二、感悟朗讀。
1、自由讀課文，完成練習(xí)：
葡萄溝在（）。
葡萄種在（）。
收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到（），有的運(yùn)到（）。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、學(xué)生反饋，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？教師適時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學(xué)了課文，你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？
2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)？我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？
四、有誰(shuí)能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
茂密暗紅淡綠五光十色熱情好客。
2、抽查背誦。
二、制導(dǎo)寫字。
1、讀一讀。
那產(chǎn)杏梨串族修釘。
2、同桌說(shuō)詞。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。你認(rèn)為怎樣寫才好看？要注意寫什么？
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過(guò)程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn)；感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來(lái)呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）。
二、細(xì)讀感悟。
（一）、第一段。
1、去之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學(xué)生讀）。
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。
那里出產(chǎn)——。
五月有——七八月有——到了九十月份——。
（二）第二段。
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么？（最好九十月份，因?yàn)榈搅司攀路荩咸丫统墒炝恕＃┠俏覀兙统藭r(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊說(shuō)邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）。
3、這些葡萄樹長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說(shuō)。
書上是這樣寫的（出示第二句）學(xué)生讀。
這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來(lái)（茂密的枝葉向四面展開。）。
作者進(jìn)一步描寫說(shuō)就像（搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f(shuō)明）。
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）。
這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個(gè)什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個(gè)詞形容是（五光十色）。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界，葡萄的王國(guó)，葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會(huì)填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來(lái)了。（出示課文插圖）讀句子。
看，他們端上來(lái)的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無(wú)核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營(yíng)養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么？（熱情好客）。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來(lái)。閉眼睛回味一下（背誦）。
（三）第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦？讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。（邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。）。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會(huì)葡萄溝人的聰明）。
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來(lái)的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來(lái)客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊幔?/p>
2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車，做好。游客們請(qǐng)注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）。
這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？
（二）大家說(shuō)了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。
（2）都有什么水果快說(shuō)說(shuō)？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！
（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？
看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說(shuō)比喻句子。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，
課件出示各種顏色的葡萄。
紅的像――……練習(xí)說(shuō)比喻句。
（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來(lái)贊美這些葡萄的美麗吧！
課件出示五光十色的葡萄圖片。
你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來(lái)用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞積累起來(lái)吧。
（9）說(shuō)的真棒。請(qǐng)你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來(lái)的？
同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
3、這么多好還不止呢，你們誰(shuí)知道它還有什么好？
（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學(xué)們說(shuō)得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
（2）出示圖片。
（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）。
葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說(shuō)它是――（非常有名）。
4、游覽了這么多，你們說(shuō)，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？
三、升華情感。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過(guò)是眾多瑰寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看，感受一下祖國(guó)的塞北江南。（播放新疆好地方）。
播放音樂。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片）。
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞及句子。
2、同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
4、匯報(bào)識(shí)字情況。
（1）查地圖識(shí)字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識(shí)字：難誰(shuí)—維語(yǔ)—吾。
（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：堡溝。
（4）形近字對(duì)比識(shí)字：密—蜜。
（5）編字謎識(shí)字：弟弟站在木頭邊。（梯）。
5、鞏固識(shí)字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號(hào)找字。
三、再讀課文，交流反饋。
1、默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們?cè)俚角锾斓钠咸褕@去看一看。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字，生組詞讀。
2、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、組內(nèi)互評(píng)，交流展示。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
2、指名讀文。
二、精讀課文，理解深化。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。
2、師相機(jī)提句：“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？
3、引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。
4、課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5、抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、師相機(jī)提問(wèn)：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7、齊讀最后一段，問(wèn)：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
8、賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方。
三、拓展練習(xí)。
2、你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“夠”。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示作品。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：感受葡萄溝的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）。
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）。
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方?。?。
看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的'感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰(shuí)寫得又快又好。（生寫，師巡視）。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書）。
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）。
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）。
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）。
大家一起來(lái)讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）。
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）。
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）。
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書：
水果多，最喜愛葡萄。
人好。
葡萄干有名。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備：課件、錄音。
設(shè)計(jì)意圖：《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？
對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。）。
2、揭題、讀題。
葡萄溝。
3、了解葡萄溝的地理位置。
課件顯示：
二、初讀感知。
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）。
自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來(lái)。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過(guò)剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見。
在你們剛才所說(shuō)的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄。
三、精讀感悟。
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來(lái)好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）。
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計(jì)意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn)，從而讀好句子。）。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
（2）想象：在陽(yáng)光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下，閃閃發(fā)光。
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？（葡萄又大又多）。
指讀、男女生比賽讀。（評(píng)價(jià)：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）。
（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？
你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)——，他們準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。
6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書：葡萄干色鮮味甜）。
（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個(gè)地方或一個(gè)事物有名可以用哪些詞來(lái)形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚(yáng)名四海）。
（4）指名說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。
（5）聽說(shuō)，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)。
（6）老師聽說(shuō)，以前有一些外國(guó)朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程，非常感興趣，也學(xué)著來(lái)做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因?yàn)橹挥性谥袊?guó)的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
（7）聽老師這么一說(shuō)，同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了。
齊讀中心句。
7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個(gè)好地方的呢？學(xué)習(xí)第一小節(jié)，引讀課文，理解“盛產(chǎn)”
四、總結(jié)延伸。
五、作業(yè)超市（任選兩題完成）。
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái)。
2、向家人介紹葡萄溝。
3、了解新疆的其它特產(chǎn)，選擇其中的一種介紹\一下。
盛產(chǎn)水果。
葡萄又大又美。
葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方。
老鄉(xiāng)熱情好客。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識(shí)記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運(yùn)用師生對(duì)讀、抽生朗讀、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)
1、聽說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、出示課件，了解有關(guān)知識(shí)。并讓學(xué)生在地圖上找“新疆”。
2、檢查朗讀情況。學(xué)習(xí)生字。（出示生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡、梯田。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。
3、采用定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜”的結(jié)構(gòu)，同時(shí)比較“蜜”與“密”并引導(dǎo)學(xué)生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）
二、體驗(yàn)
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示課件理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師指導(dǎo)學(xué)生理解“涼棚”）老師只出示了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片）
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）教師引導(dǎo)生理解“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、葡萄這么好吃，我們想不想吃??？（生齊喊：想）全班齊讀這句話。（1）你從中知道了什么？并知道理解“熱情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看相關(guān)圖片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。并用“像”練習(xí)說(shuō)話。）
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察圖片后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）哪！
三、升華
1、總結(jié)課文，出示板書。
2、小練筆。我們的家鄉(xiāng)林州也是個(gè)好地方。也讓我們夸一夸家鄉(xiāng)吧?。▌?dòng)動(dòng)筆，把家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，相關(guān)特產(chǎn)，風(fēng)土人情寫下來(lái)。此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練。）
3、抽生全班展示小練筆。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
教法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀）
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰(shuí)寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書）
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個(gè)好地方。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）
大家一起來(lái)讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx）
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青。”這是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書課題）。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
2、抓住本課的語(yǔ)文因素，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式深入理解“為什么葡萄溝是個(gè)好地方。”
3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。
目標(biāo)2。
演示文稿。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——葡萄溝。
2、師：“溝”是我們這一課要學(xué)寫的一個(gè)字，同學(xué)們，它在構(gòu)字特點(diǎn)是——左窄右寬。師：看到這個(gè)字，讓你想到了哪個(gè)字？（區(qū)分“鉤”和“溝”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)記憶區(qū)分并書空“溝”）。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，你們覺得自己預(yù)習(xí)的怎么樣？敢接受老師的檢查嗎？
1、誰(shuí)知道這篇課文寫了什么。
2、出示生詞。
師：這是這篇課文中的詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)愿意讀？
（1）指名讀（2個(gè)）。
（2）開火車讀（小火車開的棒極了）。
（3）齊讀。
（4）擴(kuò)詞練習(xí)。
（5）集體讀。
3、出示生字。
師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？
（1）指名讀。
（2）同桌檢查。
（3）齊讀。
【教學(xué)思考：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。成功的預(yù)習(xí)作用有二，其一：好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)正是學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣；其二：通過(guò)預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明大致了解本課的內(nèi)容，能節(jié)省課堂時(shí)間，給學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；其三：預(yù)習(xí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作用更加明顯。通過(guò)預(yù)習(xí)，他們能做到心中有數(shù)，提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性，能讓他們?cè)谡n堂上就不掉隊(duì)，樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。對(duì)于二年級(jí)的孩子，我們的預(yù)習(xí)要求比較低：1、要求盡量讀書課文，盡量把生字詞認(rèn)下來(lái)。2、讀的過(guò)程中圈出生詞，標(biāo)上自然段序號(hào)。3、了解課文寫的什么。
有預(yù)習(xí)就要有檢查。本節(jié)課的檢查預(yù)習(xí)，我主要是圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行檢查的。在這里檢查預(yù)習(xí)絕對(duì)不是單單的檢查，它也是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力稍微差的孩子的一種知識(shí)補(bǔ)充與連接，也是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過(guò)程。在檢查過(guò)程中，我采用了多種形式的讀，既了解了個(gè)別，有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個(gè)擴(kuò)詞的小環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識(shí)面不止局限于課本開闊出去。
三、答疑，點(diǎn)撥。
（一）質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文認(rèn)認(rèn)生字讀讀課文就可以了嗎？我們就還得認(rèn)真——讀書。
師：來(lái)，看一看我們的讀書要求是什么？請(qǐng)你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽。（出示：1、對(duì)照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問(wèn)題。）師：大家聽明白了嗎？那請(qǐng)同學(xué)們按照讀書要求開始讀吧。（生讀，師巡回了解學(xué)生提問(wèn)題情況）。
師：請(qǐng)四人一小組交流一下，從課文你都知道了什么？（師巡回了解）。
師：剛才老師聽了幾個(gè)小組的交流，收獲可真不少，相信其他小組也是一樣，那通過(guò)讀課文你提出了什么問(wèn)題呢？（指名并板書有價(jià)值的問(wèn)題）。
【教學(xué)思考：學(xué)貴有疑，質(zhì)疑能力是學(xué)生閱讀發(fā)展過(guò)程中極其重要的一種能力，它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，在課堂上總是實(shí)行滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生提出問(wèn)題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展，更不用說(shuō)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題了。質(zhì)疑能力需要訓(xùn)練，教師一定要教會(huì)學(xué)生提問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。在課堂上讓學(xué)生提問(wèn)題，我們一般要求把握兩點(diǎn)，一是有疑而問(wèn)，就是學(xué)生提出自己讀書過(guò)程中真不理解的問(wèn)題；二是無(wú)疑而問(wèn)，就是學(xué)生心里明白，但覺得是個(gè)很重要的問(wèn)題，提出來(lái)和同學(xué)分享。
（二）點(diǎn)撥。
師：對(duì)于這些問(wèn)題，相信許多同學(xué)存在相同的困惑，別著急，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，這些問(wèn)題都會(huì)解決的。
師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課文的第一自然段，快速讀讀這個(gè)段落，看看從這一自然段中你都能知道些什么？（出示第一段生讀）。
師：從這一段話中，你知道了些什么？（根據(jù)回答板書：最愛）。
師：到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們?cè)賮?lái)觀察一幅圖。來(lái)！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名說(shuō)）。
師：真會(huì)觀察，課文的哪個(gè)自然段描寫了這幅圖的情景呢？趕快從課文中找一找。（生回答后）。
師：你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢？好，看看這次我們的讀書要求是什么？（出示：默讀課文的第二自然段，用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。）（師讀要求后生默讀，師巡回）。
師：交流。（根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)句子。）。
出示第一句話。茂密的枝葉——涼棚。
師：從這句話你能體會(huì)到什么呢？（指名）（引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“一個(gè)個(gè)”“搭”的意思，從而明白抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的學(xué)習(xí)方法。）。
師：出示：到了秋季……美麗極了。
1、自己讀一讀這句話，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的畫面，讀完同桌倆說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、交流。讀了這句話，你有什么感覺？腦中能想象出什么畫面？
師：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生感覺“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。）。
師：這時(shí)候的葡萄除了一大串一大串的，還有什么特點(diǎn)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答靈活教學(xué)理解“五光十色”的意思)。
“五光十色”是什么意思呢？從哪能看出來(lái)是五光十色的？從這些顏色中我們還能知道什么？葡萄的什么多？（板書：種類多）。
還有那個(gè)詞也是說(shuō)明顏色很多？（五顏六色、萬(wàn)紫千紅……）如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好？（引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)的細(xì)微區(qū)別）。
1、小結(jié)。
師：有些詞語(yǔ)盡管意思相近，但用起來(lái)可有學(xué)問(wèn)的，這個(gè)同學(xué)們可以在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。
2、感受詞語(yǔ)。
師：那當(dāng)維吾爾族的人們看到這豐收的景象心情會(huì)是什么樣的？
出示：40頁(yè)圖，同學(xué)們看，在每個(gè)人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話，能把葡萄的那種美，以及人們喜悅的心情給讀出來(lái)呢？自己試著讀一讀。
（1）自讀，（2）指名讀，并評(píng)價(jià)（3）師范讀（4）指名讀（5）齊讀。
師：這么好的葡萄，真令人饞涎欲滴??！如果這時(shí)候你到葡萄溝去，維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)怎么招待你呢？（指名）。
師：出示齊讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。
師：什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)？（板書：熱情好客）怎么就叫熱情好客？
師：從哪些詞語(yǔ)中最能看出他們熱情好客？（指名）現(xiàn)在我來(lái)給課文變幾個(gè)字。你來(lái)比較讀一讀這兩句話，看看有什么不同的感覺？（……，維吾爾老鄉(xiāng)，會(huì)摘下葡萄，讓你吃。）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用修飾詞的作用以及用詞的準(zhǔn)確）。
師：你們看，這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)（出示41頁(yè)圖）這場(chǎng)面多讓人感動(dòng)??！帶著感動(dòng)讓我們?cè)僮x一讀這句話。
5、了解葡萄干的制作過(guò)程和特點(diǎn)。（順便解決在本段中提出的有關(guān)問(wèn)題）。
師：是啊，吐魯番的葡萄干非常有名，在全國(guó)各地甚至世界都有銷售，為那里的人們不僅帶來(lái)豐收的喜悅，也創(chuàng)造了財(cái)富）（板書：板書：干有名）。
6、回歸問(wèn)題。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，葡萄溝的樣子你了解了嗎？葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么呢？（可根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生各個(gè)方面說(shuō)）。
師：難怪作者要稱贊——（板書：真是個(gè)好地方）。
師：同學(xué)們，一句總結(jié)的話，就讓我們了解了葡萄溝?，F(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎？（指黑板）。
【教學(xué)思考：點(diǎn)撥是本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生本節(jié)課是否有真正的收獲，學(xué)生提出的問(wèn)題是夠能夠得到真正的解決，教師點(diǎn)撥方式是尤為重要的。
在本環(huán)節(jié)中，我教學(xué)的重點(diǎn)落在課文的第二自然段中，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方式。如，想像、做動(dòng)作、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、感情朗讀、比較、先領(lǐng)后放等。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生的文本理解與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
四、達(dá)成：
師：同學(xué)們，在不知不覺中，我們領(lǐng)略了葡。
萄溝的美，也在不知不覺中解決了這么多的問(wèn)題?，F(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有那些收獲呢？（指名說(shuō)）。
師：小結(jié)。
【教學(xué)思考：達(dá)成是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。達(dá)成實(shí)際上是一個(gè)貫穿教學(xué)始終的要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程的最后再達(dá)成，一是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的必須，另一個(gè)目的是為了進(jìn)一步達(dá)到高效的目的。
五、小結(jié)延伸。
其實(shí)，在我們祖國(guó)不光葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn)，有他們獨(dú)特的美。課后你們可以查一查了解一下，特別是我們的家鄉(xiāng)山東。
板書：
數(shù)量多。
葡萄溝最愛種類多真是個(gè)好地方。
干有名。
人好客。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十二
教材分析：
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
課件。
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動(dòng)起來(lái)，跟我一起寫，聽說(shuō)呀這是個(gè)好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實(shí)，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰(shuí)在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎?下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
二、初讀課文檢查生字生詞情況。
1，學(xué)生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)。
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
三、細(xì)讀課文，感知葡萄溝的美。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
生回答：那里出產(chǎn)水果，(板書：出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師：作者在介紹水果的時(shí)候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語(yǔ)嗎?這種順序叫做：時(shí)間順序。
2、出示課件，誰(shuí)會(huì)填空?齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準(zhǔn)備出發(fā)。
1、播放錄像。
2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰(shuí)來(lái)讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答，板書畫梯田的樣子并且給同學(xué)看梯田。
4、師：同學(xué)們快點(diǎn)登上山坡，來(lái)到梯田看看這里的葡萄長(zhǎng)的怎么樣?拿出筆來(lái)在書中畫一畫。
5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)。
6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的`枝葉就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！耙粋€(gè)個(gè)”說(shuō)明了什么?我們來(lái)看看涼棚，看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個(gè)什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者?？纯凑l(shuí)能把這個(gè)句子讀出感覺來(lái)。
7、指導(dǎo)朗讀這句話(出示課件)。
8、師：同學(xué)們讓我們鉆進(jìn)涼棚抬起頭來(lái)，看看藤上掛著什么?
師：到了秋季葡萄成熟了，長(zhǎng)得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
指導(dǎo)朗讀這句，教師范讀，指名讀。美美的讀。
10、葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。
11、板書：老鄉(xiāng)熱情好客“準(zhǔn)會(huì)”什么意思?“吃個(gè)夠”是如何吃呢?
(三)理解學(xué)習(xí)第三自然段。了解葡萄干的制作過(guò)程。
1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運(yùn)到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎么辦?(葡萄干)。
2、指名讀第三自然段。
3、師：同學(xué)們剛才我們游覽了葡萄園，現(xiàn)在坐上汽車，老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?/p>
4、播放錄像，教師范讀。
5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學(xué)生品嘗，播放音樂。
6、葡萄干怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)表示：色鮮味甜板書。
四、總結(jié)升化感情。
2、指名說(shuō)感受用上因?yàn)?--所以--。
3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學(xué)生有感情讀第二句)。
因?yàn)槠咸褱夏抢锍霎a(chǎn)水果，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸迅缮r味甜，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
4、總結(jié)寫法總--分--總。
5、最后讓我們一起在音樂聲中帶著對(duì)葡萄溝的無(wú)限熱愛之情翩翩起舞吧!
(學(xué)生一起跳新疆舞)。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。
葡萄溝。
(出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
時(shí)間順序。
總---分—總。
葡萄溝教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。
2、運(yùn)用畫圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。通過(guò)多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛之情。
通過(guò)理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
理解“梯田”、“茂密”等詞語(yǔ)及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過(guò)程。
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干。
1、師：小朋友看過(guò)《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)了——(生)火焰山。對(duì)了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。
設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最愛，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫字提到前面來(lái)，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)。
2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)。
1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)。
[設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]。
2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的圖片。
(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
生：因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì)，(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰(shuí)能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說(shuō)得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))。
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
師：就形成了一個(gè)個(gè)——。
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”(課件出示)。
3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請(qǐng)大家用筆畫出描寫葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習(xí))。
4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽(yáng)光、燈光……。
生：像紅寶石。
生：像紅珠子。
生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?
生：像綠寶石。
生：像瑪瑙?！?。
師：所以說(shuō)這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)。
6、拓展說(shuō)話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……。
[設(shè)計(jì)意圖：從小進(jìn)行語(yǔ)言文字的練習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。]。
7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。
(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請(qǐng)客人(老師)吃。
生：這是紫葡萄，請(qǐng)您快嘗嘗，它可甜啦!
生：嘗嘗我的綠葡萄，無(wú)籽的，肉多汁甜。……。
(2)師生接讀第四句。
[設(shè)計(jì)意圖：在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]。
8、回歸中心。
師小結(jié)：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個(gè)——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?/p>
1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。
生：陰房是什么?
生：葡萄干是怎樣制成的?
2、補(bǔ)充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?)。
在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”，漢語(yǔ)叫作“陰房”。
陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運(yùn)來(lái)，掛在木鉤上，整個(gè)陰房掛滿之后，將門關(guān)死，憑著從氣孔吹進(jìn)來(lái)的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。
3、課件演示，老師解說(shuō)。
4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。
5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！睘槭裁凑f(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睂W(xué)會(huì)小結(jié)課文內(nèi)容。)。
1、在我們的祖國(guó)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，你們還知道哪里也是個(gè)好地方?
生：威海是個(gè)好地方，因?yàn)檫@里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。
生：文登是個(gè)好地方，因?yàn)檫@兒很快就要有海底隧道了。
生：廈門是個(gè)好地方，這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮?！?。
師：我們祖國(guó)的每一個(gè)地方都是好地方，老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大了，能把我們的祖國(guó)妝扮得更美，建設(shè)得更好。
2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時(shí)間來(lái)不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)。
1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料，并和同學(xué)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學(xué)習(xí)]。
黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
水果多。
葡萄甜。
熱情好客。
色鮮味美。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18463792.html】
