教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。編寫(xiě)教案時(shí)，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最后，小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于教案編寫(xiě)的常見(jiàn)問(wèn)題解答，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。
過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
課文重點(diǎn)：
理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形象;學(xué)會(huì)善待他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
一個(gè)瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她!”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。
多美的詩(shī)句，春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她。寫(xiě)出了瞎眼乞丐的無(wú)助與茫然。
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫(xiě)的《老王》，她有沒(méi)有送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢?
二、聽(tīng)課文錄音思考。
1、請(qǐng)找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動(dòng)。
2、老王的處境如何呢?為什么說(shuō)楊絳這樣做是把春天送給他呢?
教師總結(jié)：
1、具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車(chē);老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。
提醒學(xué)生注意，這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。真誠(chéng)的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個(gè)世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛(ài)。
2、職業(yè)——蹬三輪車(chē)(靠一輛破舊的三輪車(chē)活命)。
身體——?dú)埣?一只眼瞎另一只眼也有病)。
居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)。
如果說(shuō)這個(gè)僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢?
“孤獨(dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起”。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
如果說(shuō)地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來(lái)，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對(duì)于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個(gè)春天。
臨死前送我香油和雞蛋。
4、個(gè)別朗讀。
(讓學(xué)生有時(shí)間細(xì)細(xì)體會(huì)老王死以前要送我東西時(shí)的情感。)。
滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對(duì)我的關(guān)心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎?他捧出的是一顆心，感恩的心呀。
5、誰(shuí)是幸運(yùn)者，誰(shuí)是不幸者?
那么楊絳真的就是大家說(shuō)的那么幸運(yùn)嗎?
好多人不會(huì)，但是楊絳說(shuō)了。她說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
6、愧怍什么?
自己做得還不夠。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。日子過(guò)得像春天般美好。
為什么有愧怍?
因?yàn)樽约盒疫\(yùn)，他不幸。幸運(yùn)的人理所當(dāng)然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。理所當(dāng)然該做的事。這是責(zé)任。
7、試問(wèn)，你會(huì)把這種責(zé)任往自己身上扛嗎?楊絳為什么有這種責(zé)任感呢?
意識(shí)，思想不一樣。有一種平等觀念，有人道主義思想。簡(jiǎn)。愛(ài)說(shuō)：站在上帝面前我們是平等的。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。人沒(méi)有貴賤之分。
就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。
8、同學(xué)們，生活中哪些人正在等待春天呢?你愿意送給人家春天嗎?
學(xué)生自由談。
出示圖片，詢(xún)問(wèn)你該如何做，為什么。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。
三、總結(jié)。
1.楊絳《老王》課堂作業(yè)本閱讀題答案。
2.小學(xué)語(yǔ)文教師的求職個(gè)人描述。
3.語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想。
4.高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇二
小學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)文章思想、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。這次小編給大家整理了小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課說(shuō)課稿教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
一、說(shuō)教材。
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
語(yǔ)感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法。
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
興趣是的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
(四)角色朗讀，深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽?zhuān)⑶覇?wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。
教材分析：
《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法，本課為看圖識(shí)字，配有4幅插圖，右下角分別寫(xiě)出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”1個(gè)新筆畫(huà)。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會(huì)用這個(gè)字組詞或說(shuō)句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)把橫寫(xiě)平，豎寫(xiě)直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)日和月。
學(xué)情分析：
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生字枯燥的。無(wú)趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會(huì)將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)話，手勢(shì)動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
教法分析：
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言;形式多樣的識(shí)字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和組詞的目的，提高識(shí)字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)講故事，圖畫(huà)，生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。
3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言;當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí);用欣賞、贊許的目光賞識(shí);用友善的動(dòng)作賞識(shí);用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。
1.圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.聽(tīng)故事，感悟漢字的演變過(guò)程。
六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫(xiě)，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事，美麗的圖畫(huà)中學(xué)習(xí)漢字，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫(huà)太陽(yáng)，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對(duì)話的橋梁，讓孩子親身體會(huì)古人造字的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的_。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫(huà)，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。
每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的_，尤其是一年級(jí)的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對(duì)應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和_。
通過(guò)找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
一、說(shuō)教材。
(一)教材分析的地位和作用。
《我站在祖國(guó)地圖前》是語(yǔ)文s版六年制小學(xué)第八冊(cè)第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí)，展開(kāi)了豐富的想象，贊美了祖國(guó)土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國(guó)的美好前景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用文本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗和偉大，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，感受祖國(guó)的雄偉和山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，
情感態(tài)度目標(biāo)。
1、以問(wèn)題為線索，理解我站在祖國(guó)地圖前看到了什么?想到了什么?
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的思想感情，懂得現(xiàn)在應(yīng)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)。
三、說(shuō)教學(xué)對(duì)象。
四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些讀書(shū)的方法，如：默讀時(shí)邊讀邊想，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)，合作交流為主，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)讀、看、想等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取引導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法，重點(diǎn)段落學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節(jié)課我將充分利用課外知識(shí)，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，真正做到課內(nèi)課外學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。同時(shí)，我將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。
教學(xué)方法：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
溫故而知新，可以為師矣。根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律，因此每一節(jié)課的復(fù)習(xí)必不可少。
2、自主學(xué)習(xí)法。
將課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)。
3、合作探究法。
小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，沒(méi)有情感的人?！币蚨以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)流程圖。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)。
展示祖國(guó)地圖，激情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)講授新課：(30分鐘)。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)生字新詞導(dǎo)入新課。
2、深入學(xué)習(xí)，品詞品句體會(huì)情感。這個(gè)分析課文的過(guò)程中，我通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢(shì)雄偉;南沙群島的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峽的險(xiǎn)要;泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者的思想感情。
同時(shí)我還抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。
當(dāng)然，語(yǔ)文課堂中也不可缺少說(shuō)句寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)貫穿在學(xué)文之中，讓學(xué)生想象自己站在祖國(guó)地圖前會(huì)想些什么，這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)拓展延伸，深化主題。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自身，談?wù)勛约簩⑷绾螆?bào)答祖國(guó)。
(四)課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本科教材內(nèi)容有一定增減。
教學(xué)策略：
(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn);。
(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí);這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一、說(shuō)教材。
我所說(shuō)的是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第四單元15《老人和海鷗的故事》的第二課時(shí)。這篇文章講述了一個(gè)感人的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到老人與海鷗之間的深情厚誼，讓學(xué)生充分感受到人與自然之間和平相處所帶來(lái)的那份珍貴的情誼。使我們讀過(guò)之后不得不為人和動(dòng)物之間有這樣的真摯的情感而感動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、在情感朗讀中感受海鷗與老人之間的真情，了解真情是文章的靈魂。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句的理解，從而認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的，它是我們的親密朋友，我們對(duì)他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報(bào)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生在通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的深刻理解，真切地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
先讓學(xué)生回憶昨天所學(xué)內(nèi)容，談?wù)劻钅愀袆?dòng)的地方。根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容，再現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，為后面的海鷗對(duì)老人的深情教學(xué)做好感情基礎(chǔ)，為感情朗讀和感受海鷗對(duì)老人的深情打好伏筆。這樣也利于突破教學(xué)重點(diǎn)。
(二)、品讀課文，感悟深情。
這一環(huán)節(jié)，我是這樣處理的：
1、給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間，問(wèn)題設(shè)計(jì)整合，牽一發(fā)而動(dòng)全身。
教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有用瑣碎的問(wèn)題牽制學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子：老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)了，有的直接從老人手里啄蟲(chóng)子吃。這時(shí)，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。
：給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。交流時(shí)，仍然把自主權(quán)交還給學(xué)生，教師只是在學(xué)生交流時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念。
2、以讀代講，以讀悟情。
語(yǔ)文教學(xué)要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是精讀課文的閱讀教學(xué)中，如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。閱讀教學(xué)一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，也十分感人。教學(xué)中我將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂(lè)讀、齊讀)激起學(xué)生朗讀的興趣，真正達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。
3、挖掘文本中的空白，注重讀寫(xiě)結(jié)合。
寫(xiě)應(yīng)成為中高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，順勢(shì)遷移，注重讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，解說(shuō)省略號(hào)的意義，然后讓學(xué)生去想象還會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情，安排學(xué)生寫(xiě)話的過(guò)程，是練筆的過(guò)程，也是對(duì)文章感情的體會(huì)和升華的過(guò)程。這樣使我們的語(yǔ)文教學(xué)更有“語(yǔ)文味”。
4、恰當(dāng)使用多媒體，讓媒體為教學(xué)服務(wù)。
使用悲傷的音樂(lè)渲染氣氛，把學(xué)生帶入到的適當(dāng)?shù)母星榛{(diào)中，利于學(xué)生準(zhǔn)確把握情感，品出情，寫(xiě)出情，讀出情。
三、拓展延伸：搜集資料：人與動(dòng)物互相關(guān)愛(ài)的故事。
推薦欣賞：丹頂鶴的故事。
讓我們深刻地體會(huì)到了“人”與動(dòng)物的和諧相處，保護(hù)動(dòng)物應(yīng)從我們每一個(gè)人做起。
評(píng)課稿。
本教學(xué)設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為本，抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚情感。我自己認(rèn)為比較出色的地方有：
一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。
我制定的目標(biāo)有兩個(gè)：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情;二是抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫(xiě)具體的。由于目標(biāo)明確、合理，保證了整個(gè)教學(xué)過(guò)程不枝不蔓，弛張有度。
二、讀悟結(jié)合，將文字形象地轉(zhuǎn)化成一張張畫(huà)面。
教學(xué)設(shè)計(jì)本著真正體現(xiàn)和諧的主題，以一個(gè)“情”字貫穿始終，如要求學(xué)生找出描寫(xiě)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說(shuō)話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫都形象地轉(zhuǎn)化成一張張畫(huà)面，悲壯畫(huà)面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。
雖然自己做了大量的準(zhǔn)備工作但還是有不足之處：
1.寫(xiě)法的指導(dǎo)，缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練指導(dǎo)。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，我認(rèn)為本課板書(shū)作用發(fā)揮不全面。
3.教師范讀安排不夠，好的范讀不僅能起到示范作用，還可以?xún)?nèi)化學(xué)生感受，升華文章情感。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個(gè)玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒(méi)有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái)。教材借這個(gè)童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學(xué)生一個(gè)道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛(ài)勞動(dòng)!
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天__動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1)知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;其中會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)過(guò)程方法目標(biāo)：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3)情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學(xué)生體會(huì)到豐收果實(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”尤其是對(duì)二年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字。
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維、升華樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。
(一)激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣。
眾所周知，“興趣是的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。
首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。
(二)研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣。
和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我說(shuō)：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!然后學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字。最后再聽(tīng)課件中的范讀，加深印象。
2.深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是。
學(xué)習(xí)。
結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程。我采用分段研讀的方法幫。
學(xué)生。
理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫(xiě)了什么?接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向小兔借玉米棒的事。針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么借?
(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?
(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?
(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?
學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個(gè)問(wèn)題，理解詞語(yǔ)：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂(lè)于助人的。同時(shí)在讀的時(shí)候，隨文識(shí)字。
后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過(guò)。同時(shí)理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。
然后理解課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說(shuō)明是春天播種的季節(jié)到了。“一個(gè)個(gè)小坑”說(shuō)明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。
3.猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場(chǎng)表演。
的臺(tái)階。并且對(duì)表演得好的學(xué)生未完行表?yè)P(yáng)。
(三)拓展思維、升華樂(lè)趣。
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^(guò)勞動(dòng)，得到了哪些收獲?就是讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。
(四)布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。
一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛__迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：
1.續(xù)編課文。
2、做課件中的練習(xí)，這是一個(gè)可以動(dòng)手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語(yǔ)，句子。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
力求體現(xiàn)新的課程觀念。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇三
1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實(shí)詞的含義及用法。
2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的“讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動(dòng)，更全面更深入學(xué)習(xí)課文。
3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶(hù)運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、積累文言文詞匯。
2、品味本文簡(jiǎn)潔、生動(dòng)卻刻畫(huà)細(xì)膩的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】2課時(shí)(第一課時(shí)學(xué)生先學(xué)，第二課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展示和學(xué)習(xí))。
【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：
前面我們學(xué)了幾篇課文，了解了幾種動(dòng)物，有活潑可愛(ài)的貓，視死如歸的斑羚，勇于抗?fàn)幍娜A南虎等，它們都令我們喜愛(ài)或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動(dòng)物，比如說(shuō)狼，一說(shuō)起它，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語(yǔ)也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來(lái)了”等故事更是家喻戶(hù)曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭(zhēng)，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?清代小說(shuō)家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見(jiàn)解，讓我們共同欣賞。
二、教讀課文：
(一)讀一讀。
1、學(xué)生代表讀文章，教師正音。
2、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
其一/犬坐于前。
意將隧入/以攻其后。
禽獸之變?cè)p/幾何哉?
3、全班齊讀。
(二)問(wèn)一問(wèn)：
學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句讀釋文意，提出自學(xué)存在的疑問(wèn)，教師根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作釋疑。
(三)理一理：
學(xué)生再讀文章，理一理本文的故事情節(jié)。
開(kāi)端：遇狼發(fā)展：懼狼高潮：御狼結(jié)局：殺狼。
(四)講一講。
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話給大家講一講這個(gè)故事，要求大膽展開(kāi)想象，將屠戶(hù)每次行為的心理活動(dòng)細(xì)膩表現(xiàn)出來(lái)。
投骨時(shí)——害怕、幻想。
奔倚前——窘迫、思慮。
殺狼時(shí)——果斷、警惕。
(五)品一品：
1、用“從……”的描寫(xiě)可以看出這是一個(gè)(兩只)……的屠戶(hù)(狼)。
2、最后一段采用哪種表達(dá)方式，在寫(xiě)作方法上有什么特點(diǎn)?
明確：議論卒章顯志。
(六)演一演：
請(qǐng)三位同學(xué)用表演的形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)。
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而生動(dòng)，對(duì)狼對(duì)屠戶(hù)進(jìn)行了神態(tài)、動(dòng)作、心理的細(xì)膩描寫(xiě)，將狼的狡猾、兇狠、貪婪;屠戶(hù)的機(jī)智勇敢刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，最后采用卒章顯志的寫(xiě)法點(diǎn)明文章的中心，我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1、掌握注釋字詞。
2、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、故事、歌曲、影音。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
狼
蒲松齡。
開(kāi)端：遇狼狼：綴行——狡猾。
發(fā)展：懼狼屠：投骨——害怕。
狼：并驅(qū)如故——貪婪。
高潮：御狼屠：窘、恐、倚薪、弛擔(dān)持刀——機(jī)智。
狼：眈眈相向——兇狠。
結(jié)局：殺狼狼：犬坐于前徑去洞其中——狡黠。
屠：暴起、刀劈——勇敢。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的'方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
(二)識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識(shí)字。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
(4)獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了!”
4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，“第”竹字頭要寫(xiě)小些。“輪”的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
(三)初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
之輪期第任慣式瞇鄭。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。
(二)朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō);“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。
4、朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)一記，哪些大小寫(xiě)字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、從現(xiàn)在開(kāi)始。
貓頭鷹：白天休息，夜里做事。
選萬(wàn)獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人。
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇五
《江南》這首詩(shī)描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景，重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色：荷塘蓮葉如盤(pán)，荷花綻放，魚(yú)兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲，表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本詩(shī)共七行三句，前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣，讀來(lái)朗朗上口，便于學(xué)生在讀中陶冶美的.情操。
知識(shí)與能力。
1、會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“可東、西3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌意境。
過(guò)程與方法。
1、運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，讀中感悟，最后理解并背誦古詩(shī)。
2、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)。
2、理解文意，背誦課文，感受江南美景。
3、體會(huì)詩(shī)歌意境，感受魚(yú)兒與人同樂(lè)的歡快畫(huà)面，受到美的熏陶。
(一)情境導(dǎo)入，初步感知。
1、齊讀課題《江南》，認(rèn)讀江和南字。
2、欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。
3、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍!
4、請(qǐng)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。
5、課件出示加上停頓符號(hào)的課文，教師教學(xué)。
6、指名學(xué)生讀出節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀。
(二)入情入境，析讀文本。
師：讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮，感受采蓮的樂(lè)趣，相信大家會(huì)讀更好!
教學(xué)前兩行。
1、出示蓮花圖片，認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位;。
2、認(rèn)識(shí)生字“采”“蓮”;。
3、出示滿塘蓮葉，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。
4、教師重點(diǎn)講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!
5、指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。
教學(xué)第三行。
6、出示課件魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)游，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
7、認(rèn)讀“魚(yú)”字;。
教學(xué)最后四行。
8、想一想：魚(yú)兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢?
9、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出“東、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀;。
10、認(rèn)識(shí)平面圖上的方位;。
11、請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)。
(三)回歸整體，趣讀詩(shī)歌。
師：同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩(shī)讀好嗎?
1、指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美;。
2、介紹“漢樂(lè)府”：是一個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。
3、聽(tīng)歌拍手讀;。
4、出示生字卡片，檢驗(yàn)課堂效果。
5、教學(xué)背誦小技巧，嘗試背誦。
(四)布置作業(yè)，品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)江南的美景。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇六
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俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
（４）教師范讀“z”。
（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形。
（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。病?/p>
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zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）教師范讀“c”。
（4）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形。
（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
（4）教師范讀“s”。
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（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形。
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。
（3）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的.。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)字，寫(xiě)字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。
3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小作者的童真與可愛(ài)，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導(dǎo)入新課：
二.指名讀全文：
1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。
2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。
3.有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問(wèn)題。
3.讀了這片文章，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛(ài))。
五.細(xì)讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?
2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。
六，課時(shí)小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章后半部分，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫(xiě)作的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?
(原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài)，非常有趣)。
4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)。
指名讀最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。
四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?
(全班交流)。
五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。
小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇九
技能目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想象，了解頤和園景色特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法。
情感目標(biāo)：在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧及才能。
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課觀察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)形式：自主探究式學(xué)習(xí)（選擇議題―――研讀討論―――匯報(bào)結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移）。
創(chuàng)新藍(lán)圖：1、借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。
1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。2、布置學(xué)生熟讀課文。
1、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料。2、熟讀課文。
初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣做好知識(shí)儲(chǔ)備。導(dǎo)入新課整體感知。
1、教師配合錄像帶范讀課文。
2、提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)頤和園給自己留下的整體印象。3、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。1、欣賞全文2、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、研讀討論，質(zhì)疑問(wèn)難3、按游覽順序匯報(bào)結(jié)果抓住特點(diǎn)感受體驗(yàn)。
通過(guò)探究性閱讀，初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、這條長(zhǎng)廊有700多米，分成273間。
2、抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
3、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
4、橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這么多的小獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
1、通過(guò)比較朗讀感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
2、通過(guò)“聳立”、“閃閃發(fā)光”體會(huì)佛香閣的雄偉、壯麗。3、通過(guò)對(duì)比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。
4、通過(guò)“都”、“也”體會(huì)獅子之多，且形態(tài)各異，進(jìn)一步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧及才能。
學(xué)習(xí)第六自然段。
引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。朗讀感悟。
明白結(jié)尾的表達(dá)方式明確語(yǔ)言要點(diǎn)朗讀訓(xùn)練。
組織學(xué)生自由結(jié)合、朗讀自己喜歡的自然段，展開(kāi)朗讀競(jìng)賽、與學(xué)生共同評(píng)議。
1、自由組合帶感情朗讀。2、展開(kāi)競(jìng)賽。
3、與老師共同完成對(duì)同學(xué)的評(píng)議1、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。訓(xùn)練朗讀加深理解拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點(diǎn)，可以選用課文中的語(yǔ)言，也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。
2、布置學(xué)生課下仿寫(xiě)一處自己熟悉的地方。靜聽(tīng)思考。
體會(huì)寫(xiě)作方法并加以運(yùn)用四年級(jí)語(yǔ)文教案。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
頤和園。
長(zhǎng)
廊：長(zhǎng)美。
輝
頤和園(大、美)。
萬(wàn)壽山（佛香閣）：壯麗昆明湖。
湖水：靜、綠。
成十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子。
就
煌
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十
1.品位這三首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。
2.學(xué)習(xí)這三首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
3.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一.導(dǎo)入新課。
一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。
二.投影放出作者簡(jiǎn)介。
三.配樂(lè)詩(shī)朗誦。
學(xué)生自由朗誦這三首詩(shī)，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂(lè)，這四人依次朗誦這三首詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并評(píng)比出朗誦者。
評(píng)比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。
四.品讀三首小詩(shī)，學(xué)生分組討論交流下列問(wèn)題：
成功的花。
(1)、讀完本首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?
(2)、第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆?
(4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十一
(二)了解想象的基本要求。
(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
了解想象的基本要求。
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
1課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚(yú)的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，可是如果人類(lèi)也有尾巴，會(huì)怎樣呢?今天，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類(lèi)也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。(學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)。
脂.穴癌翹褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類(lèi)如果也有尾巴”的設(shè)想。
2.想象人類(lèi)的尾巴的樣子。
3.寫(xiě)人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考問(wèn)題：
1.作者依據(jù)什么提出人類(lèi)如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類(lèi)尾巴的樣子?
五、討論得出：
1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類(lèi)尾巴的樣子時(shí)，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)人類(lèi)尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫(xiě)人類(lèi)的不會(huì)長(zhǎng)毛，是依據(jù)人類(lèi)的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺(jué)荒.唐。
六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
七.課堂拓展練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說(shuō)一段話。
題目一：“假如人類(lèi)有__”
題目二：“如果動(dòng)物會(huì)__”
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十二
撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套二年級(jí)下冊(cè)《丈量》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
第 一 課 時(shí)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米
教學(xué)內(nèi)容
教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引言
二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
估 計(jì) 實(shí)際丈量
數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 長(zhǎng)
數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 寬
數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 厚
生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的`？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
……
三、同學(xué)動(dòng)手丈量實(shí)際長(zhǎng)度
1、讓同學(xué)用學(xué)具丈量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓同學(xué)先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識(shí)
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓同學(xué)看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自身周?chē)锲罚⒂煤撩鬃鲉挝涣恳涣克拈L(zhǎng)度。
八、全課小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十三
1、自主識(shí)字若干個(gè)，理解并積累“面呈菜色、疲憊不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。理解并積累課文中含義深刻的句子。
3、能通過(guò)哈默與其他難民的比較，從人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
從描寫(xiě)年輕人外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到人物的品格。
理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>
1、出示詞語(yǔ)：沃爾遜
誰(shuí)知道“沃爾遜”?(表示地名，是美國(guó)南加州一個(gè)小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)名)
出示詞語(yǔ)：杰克遜
誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)表示什么?(人名，沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng))
說(shuō)話：杰克遜是沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)，沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)叫杰克遜。
學(xué)生自由說(shuō)
這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)逃難者的，我們一起來(lái)讀讀吧!出示：
面呈菜色 臉色蒼白 骨瘦如柴 (營(yíng)養(yǎng)不良)
疲憊不堪 狼吞虎咽 (疲憊、饑餓)
你從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么呢?(指名說(shuō))帶著這樣的感受去讀讀這些詞語(yǔ)。
當(dāng)善良樸實(shí)的沃爾遜人燒火做飯款待他們時(shí)，他們——
(出示)他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
從這句話，你感受到什么?(顧不上說(shuō)，實(shí)在太餓了;吃了再說(shuō))帶著這樣的感受去讀
導(dǎo)：可是在大家都狼吞虎咽地吃起來(lái)的同時(shí)，有一個(gè)人的表現(xiàn)卻與眾不同，請(qǐng)大家自由讀2——5小節(jié)，劃出他的表現(xiàn)。
學(xué)生自由讀，匯報(bào)
1、他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
想象：年輕人仰起頭( )的問(wèn)
2、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
為什么目光灰暗?想象：年輕人為什么喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)?
指導(dǎo)朗讀：他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)( )的說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西?！?/p>
3、 “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀并想象說(shuō)話：年輕人( )的說(shuō)
4)這是年輕人三次對(duì)杰克遜大叔說(shuō)的話，讓我們都把目光集中到這第一句中，出示：
這就是尊嚴(yán)!板書(shū)：尊嚴(yán)
再讀2---6節(jié)，看看年輕人的尊嚴(yán)贏得了什么?
1、找出杰克遜大叔對(duì)年輕人的變化
1)直接拒絕 為什么要直接拒絕? 同情年輕人
2)想騙年輕人吃下飯 杰克遜大叔為什么想了想?在想什么?
同情但還是不理解
3)請(qǐng)年輕人敲背 敲背是做事情嗎?為什么讓年輕人敲背?
尊重年輕人，并達(dá)成他的心愿
4)把年輕人留下來(lái)
3、小結(jié)：年輕人的尊嚴(yán)獲得了大叔的尊重和欣賞
同學(xué)們，尊嚴(yán)是一個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富。正是由于年輕人的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，雖然他當(dāng)時(shí)一貧如洗，可在杰克遜大叔的眼里，他就都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
1、當(dāng)你犯了錯(cuò)誤( )，那就是尊嚴(yán)
2、當(dāng)劉翔( )，那就是尊嚴(yán)
3、廣播操比賽中，我和同學(xué)們( ),n那就是尊嚴(yán)
4、當(dāng)我看到紅綠燈( )，那就是尊嚴(yán)
5、當(dāng)奧運(yùn)會(huì)火炬( )，那就是尊嚴(yán)
正確理解民族尊嚴(yán)和個(gè)人人格的尊嚴(yán)
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十四
《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，重點(diǎn)描寫(xiě)一次講課在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。下面，小編為大家提供語(yǔ)文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
1.知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。
2.會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬地”造句。
3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。
4.了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。
1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。
2.了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的.感激之情。
教學(xué)時(shí)間：
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1.談話：“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦。)
是呀，無(wú)論多么偉大的人物，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的加減法開(kāi)始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的，作家回憶了他的啟蒙老師。
2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
3.激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，老師是誰(shuí)?領(lǐng)進(jìn)的是什么門(mén)?
1.學(xué)生自讀課文，思考以上問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)課文大意(田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén))。
2.自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。
(1)告訴學(xué)生識(shí)字新要求：“大家看到了，課文課后沒(méi)有列出生字，以后的課文也都沒(méi)有列出生字。為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法?遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦?(請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))，還因?yàn)檠剑械淖掷蠋熯€沒(méi)有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的字教過(guò)了，一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學(xué)生字。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，能夠完整的表述一句話。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花園場(chǎng)景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫(huà)上各種形狀并在形狀中間畫(huà)上點(diǎn)數(shù)。
2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。
3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、 討論活動(dòng)
1、導(dǎo)入
2、幼兒討論
哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。
你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)：“你有什么顏色的花？有幾朵？”
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)
幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！
幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花
二、認(rèn)識(shí)花園
我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開(kāi)心！
三、種花
1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記
我們來(lái)看一看這個(gè)花園是什么樣子的？這里有些什么？
我們要怎么種花才最好呢？
幼兒：這里有個(gè)紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。
師：這些標(biāo)記有什么用呢？告訴我們什么呢？
幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。
師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？
幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。
小結(jié)：對(duì)了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。
師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。
幼兒：方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。
幼兒：一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花，兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。
請(qǐng)幼兒示范，把老師的花種到花園里去。
小結(jié)：我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個(gè)顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個(gè)顏色的花有幾朵，和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花種上去就可以了。
2、幼兒操作
四、賞花
和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)
我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請(qǐng)其他小朋友也一起來(lái)看一看吧！
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十六
1.初步了解“沙畫(huà)表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡(jiǎn)單的方法嘗試沙畫(huà)創(chuàng)作。
2.能用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物構(gòu)圖，畫(huà)面表現(xiàn)出一定的情境。
3.感受沙畫(huà)表演藝術(shù)的奇妙，體會(huì)成長(zhǎng)，感恩父母。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
重點(diǎn):初步了解“沙畫(huà)表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡(jiǎn)單的方法嘗試沙畫(huà)創(chuàng)作。
難點(diǎn):能用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物構(gòu)圖，畫(huà)面表現(xiàn)出一定的情境。
1.《感恩父母》沙畫(huà)表演視頻，課件(漫畫(huà)《感恩父母》)，歡快和抒情背景音樂(lè)。
2.沙畫(huà)桌(兩人一組)，每桌細(xì)沙2盒、金粉1盒、抹布1塊。
一、沙畫(huà)初嘗試，初步感受沙畫(huà)藝術(shù)的奇妙與獨(dú)特。
1.談話交流，激發(fā)幼兒對(duì)探索沙子的興趣。
提問(wèn)：“生活中沙子有什么作用?”
小結(jié)：“沙子可以用來(lái)鋪路、建筑、滅火、做沙漏，還可以用來(lái)做沙畫(huà)?！?/p>
2.幼兒自由嘗試，初步感知沙畫(huà)的創(chuàng)作方法。
提出要求：
(1)音樂(lè)響起，兩人一組，輕輕走到沙桌后面，開(kāi)始創(chuàng)作。
(2)音樂(lè)停時(shí)，在沙盒上面清理手上的細(xì)沙，再輕輕回到座位上。
幼兒自由嘗試沙畫(huà)的制作，教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。
3.以視頻形式欣賞幼兒作品，感受沙畫(huà)的獨(dú)特。
集體欣賞幼兒的沙畫(huà)作品，提問(wèn)：“看過(guò)沙畫(huà)表演后有什么感受?沙畫(huà)表演與其他繪畫(huà)有什么不同?”
小結(jié)：“其他繪畫(huà)形式有專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)工具，往往是靜止的畫(huà)面，而沙畫(huà)卻是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，塑造畫(huà)面、抹去，再塑造新畫(huà)面、再抹去，不斷交替呈現(xiàn)的藝術(shù)，配上音樂(lè)，更像是一部感人的電影。電影需要一個(gè)主題，把每一個(gè)片段連接起來(lái)才是部好影片?！?/p>
二、欣賞沙畫(huà)表演《感恩父母》，體會(huì)自己與父母之間的愛(ài)，激發(fā)再創(chuàng)作的愿望。
1.欣賞視頻，大膽表達(dá)自己與父母之間的故事。
提問(wèn)：“‘故事未完待續(xù)’什么意思?”
追問(wèn)：“說(shuō)到感恩父母，你們想表現(xiàn)出什么畫(huà)面?你和爸爸媽媽曾經(jīng)、現(xiàn)在發(fā)生過(guò)什么感人故事，以后呢?”
2.結(jié)合漫畫(huà)《感恩父母》，進(jìn)一步體驗(yàn)父母與孩子之間的愛(ài)。
利用課件小結(jié)：“在你們小寶寶的時(shí)候，爸爸媽媽照顧著你，教會(huì)你各種事情，當(dāng)你開(kāi)始記事了，你和爸爸媽媽之間發(fā)生了各種有趣的.事情，有一天當(dāng)你長(zhǎng)得比爸爸媽媽還要高，突然發(fā)現(xiàn)他們卻變老了，請(qǐng)你像當(dāng)年的他們一樣，陪伴、照顧他們?！?/p>
三、趣味示范，了解沙畫(huà)的基本塑造方法。
教師運(yùn)用“魔術(shù)手”變魔術(shù)的方法示范人物“媽媽”的沙畫(huà)制作過(guò)程，借助情境性語(yǔ)言融入制作沙畫(huà)的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法，例如：
攪拌車(chē)來(lái)了，滾筒朝下，轱轆轱轆——攪拌車(chē)幫我漏沙;滾筒落下，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——攪拌車(chē)幫我抹沙。
轟隆轟隆大吊車(chē)開(kāi)來(lái)了，捏、起、落，松開(kāi)吊鉤——大吊車(chē)幫我捏沙。
刷刷刷清掃車(chē)來(lái)了，畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)——清掃車(chē)幫我勾沙。
四、幼兒大膽想象，嘗試制作沙畫(huà)表達(dá)自己與父母之間的愛(ài)。
1.提出創(chuàng)作要求。
(1)刮刮刮，請(qǐng)推土車(chē)幫我們刮沙，刮到沙盒中。
(2)音樂(lè)開(kāi)始輕輕走到沙桌后，兩個(gè)制片人合作，先確定你們想表達(dá)的畫(huà)面，再商量你制作什么我制作什么。
(3)音樂(lè)停時(shí)，請(qǐng)?jiān)谏澈猩厦媲謇硎稚系募?xì)沙。
2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒保持地面的整潔，畫(huà)面清晰、內(nèi)容明確。
提供金粉，鼓勵(lì)幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細(xì)節(jié)，包括爸爸媽媽花白的頭發(fā)、服飾等。
繪畫(huà)結(jié)束時(shí)，教師將幼兒作品拍攝下來(lái)，導(dǎo)入電腦。
五、欣賞影片《感恩父母》，進(jìn)一步讓幼兒感受沙畫(huà)的奇妙，懂得感恩父母。
1.請(qǐng)幼兒相互欣賞作品，交流自己制作的沙畫(huà)內(nèi)容。
2.結(jié)合音樂(lè)與獨(dú)白，感受影片帶來(lái)的故事與感動(dòng)。
“當(dāng)你很小的時(shí)候，他們花了很長(zhǎng)時(shí)間教你用勺子，用筷子吃飯，教你穿衣服，教你做人的道理，你是否還記得，第一次上幼兒園，你在里面哭，而他們，在外面哭，你是否還記得，逼問(wèn)他們你是從哪里來(lái)的，所以，當(dāng)他們有天變老，當(dāng)他們想不起來(lái)，當(dāng)他們啰里啰嗦，當(dāng)他們開(kāi)始忘記，請(qǐng)不要怪罪他們，因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大，而他們?cè)诼兝?，如果有天，?dāng)他們站也站不穩(wěn)，走也走不穩(wěn)的時(shí)候，請(qǐng)你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢地走，就像他們當(dāng)年?duì)恐阋粯印Ｗ屗麄冎馈銈儼盐茵B(yǎng)大，我陪你們到老’，此片獻(xiàn)給愛(ài)我們的爸爸媽媽。”
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十七
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中充分體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《荷葉圓圓》。（學(xué)生齊讀課題）。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞。
根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
（2）還有誰(shuí)想美美地讀讀這個(gè)句子，讓我們大家都感受到荷葉是那么圓，那么綠。指名讀句子、齊讀。
（3）大家把荷葉都讀活了，瞧，這張綠荷葉迫不及待地向我們展示它的美麗。生字寶寶也被他迷住了趕來(lái)湊熱鬧。（生字通過(guò)課件出示在大荷葉上）這么多淘氣的生字寶寶擠在荷葉上，都?jí)旱煤扇~喘不過(guò)氣來(lái)，快來(lái)幫幫荷葉。只要你們認(rèn)得他們的模樣，叫的出他們名字，他們就很樂(lè)意跳下來(lái)和大家交朋友。咱們先來(lái)練練。
學(xué)生自由練習(xí)????指名讀。
籃?組詞?為什么是竹字頭？
哪些生字寶寶可以用動(dòng)作來(lái)表示？你還用哪些方法記住生字寶寶的？
（4）多虧了大家的幫忙，生字寶寶高高興興地跳走了，荷葉又露出他那美麗的笑臉。孩子們你們誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)贊美他？背誦——〈小池〉。
1.談話引入新課，提出本課要求。
2.要想我們大家把課文讀好，你有什么建議？
（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂意思，還要把課文讀得有感情）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天老師要考考大家，看看你們能否有感情地朗讀課文并把課文意思讀懂了。讓我們快快打開(kāi)課文，以自己喜歡的方式讀讀，可大聲讀，小聲讀，還可以和同桌或旁邊的伙伴一起讀。
3、看大家讀得有滋有味的，你能告訴老師課文里有誰(shuí)喜歡荷葉？隨機(jī)貼圖片：
小水珠??小蜻蜓??小青蛙???小雨兒。
涼傘?它們應(yīng)該貼在誰(shuí)的后面？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。
5、四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么他們?cè)诤扇~上是怎么玩的？選擇一位你最喜歡的小伙伴，把有關(guān)的段落反復(fù)多讀幾遍。
6、匯報(bào)交流、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生朗讀喜歡的句子，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
b還有誰(shuí)也喜歡這一段？指名讀。你的“躺”字讀得這么好，有什么感覺(jué)？老師聽(tīng)了你的朗讀，覺(jué)得你就是小水珠。獎(jiǎng)一個(gè)小水珠頭飾。
c喜歡這一段的小朋友，現(xiàn)在咱們也是小水珠正躺在搖籃里呢，讓我們美美地讀一讀吧，讀好后，咱們也來(lái)眨眨亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。
a指名讀。請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？再指名讀，我覺(jué)得你的“展開(kāi)透明的翅膀”讀的特別美，能告訴大家你為什么這么讀嗎？獎(jiǎng)一個(gè)小蜻蜓的頭飾。還有誰(shuí)能把蜻蜓那透明的翅膀完完全全地展示出來(lái)，你可以邊讀邊學(xué)學(xué)蜻蜓的動(dòng)作。
b男女生擂臺(tái)賽。男女方各派一名代表朗讀，坐著的同學(xué)當(dāng)裁判，比比那一方讀得更好。
c讓我們也來(lái)展開(kāi)翅膀，一起讀讀這一段。（可以站著，也可以坐著。）。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
a指名讀。青蛙是怎樣放聲歌唱的？再指名讀，讀好后可以高興地放聲歌唱一下。
b請(qǐng)三名學(xué)生一起讀文。小朋友你們現(xiàn)在就是活潑可愛(ài)的小青蛙，這里就是你們的歌臺(tái)，你們?cè)鯓觼?lái)展示自己？模仿青蛙，編兒歌。好的獎(jiǎng)小青蛙頭飾。
c剛才這三位小朋友把小青蛙讀得特別高興，我們把教室當(dāng)作是我們的歌臺(tái)，也來(lái)展示一下。齊讀這一段。
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
a剛才聽(tīng)見(jiàn)大家把自己喜歡的小伙伴讀得這么美，老師也特別想讀讀自己喜歡的小伙伴。行嗎？師讀。
b你覺(jué)得老師讀得怎么樣？請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。（點(diǎn)出“笑嘻嘻”——小魚(yú)的開(kāi)心；“游來(lái)游去——小魚(yú)的自在；水花的美麗。”）你敢和老師來(lái)比比嗎？指名讀。點(diǎn)撥：夏天，小朋友出門(mén)會(huì)戴上帽子或傘遮陽(yáng)光，那小魚(yú)是用——荷葉來(lái)遮擋刺眼的陽(yáng)光。怪不得他那么開(kāi)心，你從文中哪個(gè)詞兒可以看出？（笑嘻嘻）你能讀讀嗎？加上動(dòng)作就更好了。
c小魚(yú)是那么開(kāi)心，讓我們也搖身一變，變成活潑的小魚(yú)，邊游邊讀。
7、讀的真不錯(cuò)。相信大家讀得還不夠盡興，那咱們自個(gè)兒把全文連起來(lái)讀讀。學(xué)生自由朗讀全文。
1、朗讀課文。
2、想想還有什么動(dòng)物還會(huì)來(lái)到荷葉旁邊，會(huì)干什么？
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十八
理解故事大意，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話并能根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題。
學(xué)習(xí)詞匯：血盆大口、全身發(fā)抖、報(bào)答。
懂得幫助別人也是幫助自己的道理。
獅子和老鼠布偶。
1.請(qǐng)幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲動(dòng)作。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友猜一猜獅子能跟小老鼠做好朋友嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《獅子和小老鼠》。
2.利用布偶，講述故事《獅子和小老鼠》。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里頭獅子和小老鼠成為好朋友了嗎？
3.教師分段講述故事《獅子和小老鼠》的內(nèi)容。
提問(wèn)：
1.小老鼠走上的小山丘其實(shí)是什么？（獅子的'頭。）。
2.獅子發(fā)現(xiàn)是小老鼠，它是怎么做的？（獅子張開(kāi)血盆大口，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿。目的是提升幼兒的語(yǔ)言能力）。
3.小老鼠發(fā)現(xiàn)原來(lái)是獅子的頭，嚇得什么樣子？（小老鼠嚇得渾身發(fā)抖，同理。）。
4.為什么獅子不把小老鼠給吃掉?(小老鼠請(qǐng)求獅子放過(guò)它并說(shuō)將來(lái)一定會(huì)報(bào)答你的。)。
5.為什么小老鼠要從陷阱里頭救出獅子？（自由回答）。
4.幼兒完整地欣賞故事。
提問(wèn)：如果你是小老鼠，你會(huì)救獅子嗎？為什么？
5.結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒到圖書(shū)區(qū)看《獅子和小老鼠》的書(shū)，進(jìn)一步熟悉故事。
四．教師小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。
2、指導(dǎo)讀課題。
(1)認(rèn)讀生字“尚”。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3、導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字。
1、在讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有遇到困難?比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說(shuō)出來(lái)，讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中，你覺(jué)得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧!
3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭(zhēng)”、“商”的讀音。
4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
5、這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起!相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文。
1、學(xué)習(xí)1~3段。
(1)播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫(huà)故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂(lè)，教師旁白，給動(dòng)畫(huà)配畫(huà)外音。
(2)看了動(dòng)畫(huà)，你覺(jué)得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人?他的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了怎樣的結(jié)果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢?(三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。)。
2、學(xué)習(xí)第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說(shuō)內(nèi)容。
(2)在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
(3)結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。
(5)猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么?
(2)三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣?
(3)和第1段對(duì)比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理。
1、播放《三個(gè)和尚》歌曲。
2、學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢?
3、在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3、師示范指導(dǎo)，生練寫(xiě)。注意左窄右寬生字的寫(xiě)法，以及“喝”字的筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字。
5、作業(yè)展示，互相評(píng)議。
七、課后延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇二十
風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類(lèi)到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí)，可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。
1．了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類(lèi)。
2．動(dòng)手“制造風(fēng)”。
3．感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
1．請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥(niǎo)掛件在飄動(dòng)；樹(shù)的搖動(dòng)；水中的浪等。
2．物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3．知識(shí)準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語(yǔ)；尋找不同的風(fēng)等。
幼：變大了。
師：為什么變大了?
幼：因?yàn)橛小皻狻边M(jìn)入氣球。
師：“氣”從哪兒來(lái)?
幼：從針筒中來(lái)。
師：針筒中的“氣”從哪兒來(lái)?
幼：從空氣中來(lái)。
小結(jié)：我們周?chē)际强諝?為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2．教師打開(kāi)電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。
師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺(jué)到風(fēng)嗎?
幼：沒(méi)有風(fēng)了。
小結(jié)：當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
1．各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2．教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3．羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上，提問(wèn)：如果讓羽毛動(dòng)起來(lái)(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動(dòng))(2)幼兒分兩組，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)。
(幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣)
4．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車(chē)，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都找到了哪些風(fēng)。
(1)空調(diào)吹涼風(fēng)；(2)刮大風(fēng)時(shí)很冷；(3)打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；(4)臺(tái)風(fēng)；(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng)；(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類(lèi)型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué)，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺(jué))。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥!
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門(mén)口和走廊上，觀察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
進(jìn)一步提問(wèn)：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo)，測(cè)風(fēng)儀)
(1)將紅蠟光紙條兩頭對(duì)折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。
(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。
鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來(lái)集中展示。
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