教案的編寫應當注意教學方法的選擇和運用，注重學生的綜合能力培養(yǎng)。編寫教案時要注意選擇適合教學內(nèi)容的教學方法和教學媒體。教師可以結(jié)合自己的實際情況，對這些范例進行靈活運用和改進。
高二語文試卷教案篇一
1、思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?(可提示：文章第5節(jié)前3句)。
明確：是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。
2、詩歌語言有暗示性，其實不少東西具有一定的暗示性。比如：紅色代表熱情、綠色代表生命、鴿子代表和平、白色代表純潔，引導學生聯(lián)想。
高二語文試卷教案篇二
誠然，正如材料中所說的那樣，一名六歲女童因不遵守交通規(guī)則而喪命。死因是被一輛超速行駛的汽車撞飛，要我說，這應該是雙方共同的責任，要承擔也是雙方共同承擔，而不單單限于一方，很顯然的，這個司機也違規(guī)了，因為他在超速行駛。
針對此類案件，社會上出現(xiàn)的頻率還是比較高的。分析事故原因也是多方面的，其中最重要的就是僥幸心理在搞鬼，不是嗎?你我都無視規(guī)則，心存僥幸，企圖節(jié)省一點的時間。然而這不是在跟自己的生命開玩笑嗎?諸如社會上所瘋傳的動物園事件一樣，游客為了逃門票，翻過墻壁走到內(nèi)側(cè)去觀看老虎，可結(jié)果呢?結(jié)果可想而知，又一個糊途人士白白送了性命。此類事件引發(fā)社會熱議。
但我想說的是這種心存僥幸，將生死置之渡外的人也真是太不對社會、對家庭負責了，生命誠可貴，不可再重來。面對這樣一個現(xiàn)實，那些心存僥幸而喪命的人是不是顯得過于愚蠢而缺乏乏理智呢?這是絕對的，缺乏理智是一個重要原緣故，不遵守社會規(guī)則也是其中一個原因，還有一個最重要的原因是沒有責住意識，不對自己、對他人，為此，社會還是呼吁一下群眾的責任意識，共建規(guī)則的良好社會秩序。
不超越規(guī)則范圍，不能做規(guī)則的破壞者，只有這樣，我們才能真正擁有富強、民主、文明、和諧的社會風尚，規(guī)則有它存在和發(fā)展的理由，規(guī)則是事物存在和發(fā)展的重要因素，沒有規(guī)則，自然界，人類社會就會處于雜亂無章的狀態(tài)，一切工作和活動都難以進行。正如一切體育運動那樣，要是沒有規(guī)則何來體育運動，籃球有籃球的規(guī)則，足球有足球的規(guī)則。試想：如果沒有規(guī)則的話，籃球和足球運動還會存在嗎?答案是否定的，沒有了規(guī)則，籃球和足球運動就失去了它的實際意義，讓它變得無序甚至混亂。
由此可見規(guī)則的重要性。有規(guī)則我們就要去遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事，而不能違背規(guī)則，失去責任意識。責任意識是關(guān)乎你我他的，需要你我他共同遵守，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
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高二語文試卷教案篇三
觀看幾組有關(guān)屈原的照片：
屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。
提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(屈原)。
因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。
二、有關(guān)資料。
1.屈原生平。
屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>
屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。
2.楚辭。
楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經(jīng)》的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。
楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風俗習尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。
3.“離騷”的含義。
關(guān)于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。
三、誦讀課文。
1.老師范讀，學生跟讀。
老師總結(jié)：
(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。
(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。
2.學生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。
四、字詞梳理。
1.實詞。
苗裔：后代子孫。
考：特指死去的父親。
揆：揣度。
扈：被，披。
辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。
汩：水急流通狀。
與：等待。
搴：攀、折。
騏驥：駿馬。
2.古今異義。
朕：第一人稱代詞“我的”用于特指古代皇帝的自稱。
代序：依次替代代替序言的文章。
3.通假字。
錫：同“賜”。
辟：同“僻”。
道：同“導”。
4.詞類活用。
名余曰正則兮名，名詞用作動詞，命名，取名。
字余曰靈均字，名詞用作動詞，給人取表字。
紛吾既有此內(nèi)美兮美，形容詞用作名詞，美德。
5、特殊句式。
恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。
肇錫余以嘉名狀語(介詞結(jié)構(gòu))后置。
五、學生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。
參考：
我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。|寅年正當寅月，庚寅的那一天，我降生人間|先父觀察測度我初生的時節(jié)，一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號叫著靈均|我既有眾多的內(nèi)在美質(zhì)，又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我|早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽|時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代|想到草和木都時刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。
六、布置作業(yè)：
完成語文講義30頁6-13題。
高二語文試卷教案篇四
本次測試采取的仍然是單人單桌，從完成情況來看，本次測試大部分同學比上次有了明顯進步，特別是女同學，24人參加測試，獲得95分以上的就有12人，另外還有4人得了94分，90分以下的只有5人。而男同學測試的總體情況比女同學差很多，男生總共29人，95分以上的只有4人，90分以下的有18人。從智力水平看，男女生情況差不多，男同學差就差在紀律，差在學習的認真程度上。男同學真該好好反思一下了，相信你們只要上課遵守紀律，認真聽講，課下用心做作業(yè)，下次測驗一定會趕上甚至超過女同學的，加油??！
獲得優(yōu)秀的同學名單：（95分以上）。
進步較大同學名單：
祝賀以上同學通過自己的刻苦努力，取得了優(yōu)異的成績??！希望你們再接再厲，下次爭取更加優(yōu)異的成績!!
本次測試存在的主要問題：
1、浮躁、粗心，讀題不認真。比如有的同學抄錯字，把“干凈”拼成“高興”，有一名同學干脆一整道連線題都沒做。
2、不深入思考。如：把8個獨體字“口、方、昌、戶、日、木、寸、幾”組成4個新字，有的同學想都不想，就隨便填上了，有的同學亂搭配，導致錯誤。
3、應加強閱讀題的練習。本次閱讀題問題出現(xiàn)得最多，主要是孩子們平時練得少，看到閱讀題就發(fā)蒙，所以干脆就空著不做了，或亂寫一通，考分低的同學大部分閱讀題幾乎沒得分。
建議：
1、今后爭取每天都練習一道閱讀題。
2、讓孩子多讀書，少看動畫片、漫畫書。（有關(guān)教育專家說孩子看動畫片和漫畫書沒有什么好處）。
3、考分低的同學基礎(chǔ)知識還應加大力度復習、鞏固，當后天的知識當天掌握。
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。同學們，只要你付出了，努力了，相信好成績會來到你的面前。加油吧！!期待下次大家都能有好的表現(xiàn)！
高二語文試卷教案篇五
誘惑是個壞家伙。她看似清清白白，樣子十分可愛，姍姍而來，微笑著，不斷發(fā)出糖衣炮彈，猛烈地攻擊著你的“司令部”。意志稍微薄弱一點的人，都有可能被他無情地催毀。緊接著，她還會窮追猛打，不斷的吞噬著你的靈魂。此刻，經(jīng)不住誘惑的你只能變成他的俘虜，最終溺死在她迷人的誘惑海洋里。捧著一部精彩的武俠小說，愛不釋手，怎么辦?管他三七二十一，只管看!看著花樣不斷翻新的電視節(jié)目，怎么辦?看了再說!慢慢地，你會迷上那些只有情節(jié)而沒有情懷的東西，浪費大量的時間，自我陶醉，更有甚者還會受其感染而沉醉于花前月下，忽視學業(yè)，焉然回首，才發(fā)覺學業(yè)之洲已成荒原一片。唉!悔之已晚!
追時髦，趕潮流，面對誘惑“不言愁”。為了商海弄潮起進頭，可以不擇手段，唯利是圖;為了官海出風頭，可以出賣靈魂，惟貴是用……這樣的人，永遠都只能被不斷撲過來的誘惑牽著鼻子走，而最終注定一無所有。
誘惑，是個小精靈。他使盡解數(shù)想讓你動心，如果你意志堅強，心靈的城堡堅不可摧，這個小精靈就會知難而退，對你避而遠之，最終被你征服。
抵擋誘惑最重要的武器便是堅強的意志。有了堅強的意志，你就能像雷鋒那樣不為一己之力斤斤計較，卻能把有限的生命投入到無限的為人民服務中去;有了堅強的意志，你的意識中將沒有車輛，沒有行人，沒有生活的灰沙，沒有名利權(quán)位，一切都清新、自然。
高二語文試卷教案篇六
人的一生會經(jīng)歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。
從懵懂的幼兒園學習，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關(guān)愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。
那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀?？煲媾R中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復習，一遍遍的練習那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。
一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機會。
等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。
上了高中，忙碌的學習之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。
課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護自己的小家，等所有事妥當，才能安心的睡去。
或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當老師，且要當一位好老師。
教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻給了教育，突然的某個瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發(fā)。
平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。
他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。
等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。
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高二語文試卷教案篇七
1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。
2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。
4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。
高二語文試卷教案篇八
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。
難點：文言文閱讀。
2課時
第一課時
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望
s點評 t總結(jié)：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學習；
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等
6、仿寫句子
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析 t小結(jié)
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已
8、篩選信息（分析綜合c）
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法。
9、信息概括（分析綜合c）
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結(jié)方法。
s分析
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。
t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀
t：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2
s：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝?/p>
（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？ s：煉字
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 s/t：請同學回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
s分析 t點撥
（六）練練身手（t：ppt）
1、翻譯句子
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
高二語文試卷教案篇九
家家戶戶，都有著幾扇窗戶，窗內(nèi)悶悶的，但窗外，卻吸引著每個人。的確，窗外的新鮮空氣，窗外的綠樹紅花，窗外的鳥叫蟬鳴，無不令人向往。
我喜歡坐在窗邊，看著窗外的一切。今天在下雨。蒙蒙小雨，滋潤了我的心。雨跳到玻璃上，濺開了一朵美麗的水花。有了一個嘗試者，更多的雨滴跳到玻璃上，一朵、兩朵……我面帶笑容地望著它們，它們注意到了我的注視，友好地向我打招呼。漸漸地，窗外的整面玻璃都被雨花占據(jù)了。
我不由自主地打開窗戶，伸出手去。雨水跳到我的手掌上，好似青蛙跳到荷葉中央。窗內(nèi)的世界始終沒有窗外好。
外面已是春天，但依然有些冷。
有一些樹努力驕傲地挺立在馬路邊，可惜皺皺巴巴的，毫無生氣；也有一些并不艷麗的花朵，蜷縮在暗暗的角落里，卑微可憐。
但是，有一棵枯樹，卻依然繁華滿枝。細碎的小花，點綴著這顆枯樹。這是一棵會開花的樹。
其實仔細看那也是一棵普通的枯樹，只不過那上面纏繞著剛剛展開的牽?；?。我見過很多牽?；?，它們匍匐在地，任人踐踏。我也見過很多枯樹，他們高大粗壯，可惜氣數(shù)已盡。
而如今這一棵樹，用它挺力的身軀支撐住了柔弱的牽?；?，而牽牛花也把自己的美奉獻給了樹。于是他們的和諧地演繹著這美麗的一幕。
所以冰心說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；體現(xiàn)在物身上，造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！焙椭C美是美的最高境界?！?/p>
我有些黯然，為什么物懂得和諧相處，而人卻不能。
還記得奧運主題曲“我和你，心連心，同住地球村；為夢想，千里行，相會在北京。來吧，朋友，伸出你的手。我和你，心連心，永遠是一家人”，開幕式前被列為“終極懸念”之一的主題歌，沒有氣壯山河，沒有縱橫捭闔，以舒緩而溫情的方式，加上天后和大師的完美演繹，讓全世界如沐月光清風，在天籟之音中感受“地球村”的和諧之美。
這首簡單、純凈、溫馨、祥和的曲子，有如母親的搖籃曲，在浪漫、淡雅的旋律中向世界著傳遞和平的祈愿，在簡單、樸實的歌詞中表達了“我和你”“一家人”的共同心愿。
《論語》中說“四海之內(nèi)，皆兄弟也”。古人也有和氣生財?shù)恼f法。
我想諸多沖突的密碼在于和諧。
要不要打開心中的“窗戶”？要不要去容納人和事？決定權(quán)在于自己。嘗試著打開心中的窗戶，才會發(fā)現(xiàn)，世界原來如此絢麗多彩。
高二語文試卷教案篇十
汲取傳統(tǒng)的精華，才能擁有牢固的根基；反襯時代的精神，才能領(lǐng)引新的風尚。在物欲橫流的今天，我們青年學生信仰如何，有無堅定的政治目標和執(zhí)著信念，將左右著我們社會主義祖國未來的走向。
近代著名學者梁啟超先生說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！敝两褡x來，無不振聾發(fā)聵。
回顧您五千年風雨兼程的歷史，我們無不為您感到驕傲。您曾是屈指可數(shù)的古文明發(fā)源地之一，四大發(fā)明名播四海，文化藝術(shù)譽滿五洲。
然而不堪回首的近代史，昏庸的統(tǒng)治者自認為天朝地大物博，閉關(guān)自守，落后與世界強國之林，讓您蒙受了空前的恥辱。你聽咆哮的黃河，怒吼的長江，他們在悲鳴，在痛述，山河已經(jīng)瀕臨滅亡關(guān)頭。我們的有志之士起來了，他們積極傳播救國救民的真理，馬克思為我們點燃了黑暗之夜前進的明燈；我們的工人、學生、農(nóng)民起來了，他們在馬克思主義的指引下，在中國共產(chǎn)黨的指引下，經(jīng)過堅苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，用千千萬萬的頭顱和鮮血換來了社會主義祖國的新時代。
歷史從此翻開嶄新的一頁。原子彈的蘑菇云，人造衛(wèi)星的順利升空，宇宙載人飛船的成功遨游等。我們社會主義前進的康莊大道上，譜寫了一次又一次的人間奇跡。今天的中國正以全新的姿態(tài)躋身于世界強國之林。
要做新世紀的接班人，不僅要有崇高的理想目標，這是一個人的精神支柱；還要有拼搏進取的奮斗精神；要有腳踏實地，一步一個腳印的實干精神。信仰并不遙遠，報效祖國不止停留在口頭上，更要拿出實際的行動去實踐自己的諾言。
昨天已經(jīng)過去，明天尚未到來，我們能擁有的只是今天。讓我們策馬揚鞭，不斷奮進，以滿腔的愛國熱忱，以嶄新的姿態(tài)，去共創(chuàng)祖國輝煌的明天！
高二語文試卷教案篇十一
明確：“木葉”是歷代詩人筆下鐘愛的對象?！澳救~”一用再用，且有所發(fā)展(落木)，產(chǎn)生過許多精彩的詩句;“樹葉”“落葉”卻無人過問。
(二)閱讀4――6段，結(jié)合1、2、3段，感悟“木葉”和“樹葉”的區(qū)別，探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，比較“木葉”“落葉”及“黃葉”，進而把握“木葉”的藝術(shù)特征。
問1：從概念上講，“木葉”就是什么?
討論，明確：就是“樹葉”。
問2：既然二者在概念上完全一致，為什么會給人如此不同的感覺呢?請同學們結(jié)合作者所引用的詩句來體會。
1、邊顯示文中所引詩句邊引導學生思考：
樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。
桂樹叢生兮山之幽。
庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。
葉：葉密鳥飛礙，風輕花落遲。
皎皎云間月，灼灼葉中華。
思考：這些詩句中的“樹”和“葉”，給你留下了什么印象?聯(lián)想到什么季節(jié)?
明確：枝繁葉茂，濃陰匝地。春季、夏季。
2、邊顯示文中所引詩句邊引導學生思考：
木葉：亭皋木葉下，隴首秋云飛。
九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。
落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
思考：這些詩句中的“木葉”和“落木”，給你留下了什么印象?聯(lián)想到什么季節(jié)?
明確：蕭瑟、凄涼。秋季。
3、在此基礎(chǔ)上，我們比較一下“秋月照層嶺，寒風掃高木”與“高樹多悲風，海水揚其波”這兩句詩?？纯丛娭械摹澳尽焙汀皹洹庇惺裁床煌?/p>
明確：“高樹多悲風，海水揚其波?！钡摹皹洹庇枞艘砸环N飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風掃高木?！敝械摹澳尽瘎t是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空闊”和單純。
問：為什么會有這樣的感覺呢?——秋天到了，樹葉落了。
小結(jié)：這就是“木”在古詩中的第一個藝術(shù)特征――本身含有落葉的因素，具有單純、開闊的秋的特點。
4、提問：為什么在中國古典詩詞中，“木”給人以“落葉”的暗示呢?
明確：因為“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。
5、思考：“木葉”暗示的究竟是怎樣的“落葉”呢?讓我們比較以下詩句：
明確：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃，“美女妖且閑，采桑歧路間;柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水份，繁密，而“靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥，無飄零之意。
結(jié)論：“木葉”暗示的是“落葉的微黃與干燥”，帶給我們的是“整個秋天的疏朗的氣息”。這就是“木葉”的第二個藝術(shù)特征。
6、小結(jié)：“木“的藝術(shù)特征是：本身含有落葉的因素，具有單純、開闊的秋的特點;微黃干燥單純，帶來空闊、疏朗的清秋氣息。而樹具有繁茂的枝葉，密密層層的濃陰，褐綠色的樹皮，充滿生機、活力。
7、學生齊讀第七段，品味“木葉”與“樹葉”、“木”與“樹”的區(qū)別。并思考造成這種區(qū)別的原因?！谒囆g(shù)語言中。
高二語文試卷教案篇十二
寒冷的冬天被和煦的春風吹走了，燦爛的陽光灑在原野的每個角落，喚醒了萬物，給大地帶來了無窮的希望與生機。趁著這大好春光，大家跟我一起去鄉(xiāng)村看看吧。
這是丘陵地區(qū)，整齊的水田靜靜地躺在山澗的平地上。農(nóng)民伯伯有的忙著播種，有的忙著除草，有的忙著施肥……一邊勞動一邊快樂地說著、笑著。綠油油的田野在天空的映襯下，顯得格外生機勃勃。
山坡上是一片片油菜田，金黃的油菜花在陽光下顯得光彩奪目。微風拂過，油菜花翩翩起舞，放眼望去，猶如一片金色的海洋，向人們展示著即將豐收的氣息，家家戶戶都沉浸在油菜花的香味之中了。油菜花的芳香還招來了辛勤的小蜜蜂，嗡嗡地跳著“8”字舞。
山的最上面是一片竹林，一場春雨過后，那晶瑩的水珠掛在竹尖上，象顆珍珠閃閃發(fā)光。竹林里彌漫著清鮮空氣，用力吸上一口，細細品嘗，還有一股股淡淡的甜味呢。幾只小鳥飛上飛下，追逐在林間，吱吱地叫著，夾著一些昆蟲的叫聲，感覺這里熱鬧極了。
天空一碧如洗，藍天里幾朵白云不斷地在變著戲法，一會兒象四蹄騰飛的駿馬，一會兒象可愛的小綿羊，一會兒又象溫順的大黃?！炜罩胁粫r有鳥群飛過，如果你的運氣好，也許會看到一群大雁唱著嘹亮的歌聲從遠方回來。
不遠處有一個圓形的大池塘。池塘的水清澈見底，下面的小石頭色彩斑斕，偶爾還會有幾條小魚探出頭來向你打招呼。風平浪靜的湖面，猶如一面亮晶晶的鏡子。微風吹過，塘面泛起一道道波紋，金光閃閃。藍天、白云、翠竹、綠樹……倒映在池塘中，組成了五顏六色的圖畫，美麗極了。
看著這迷人景色，我情不自禁地贊嘆：這兒真美!
遠遠地望著你，你是我心中最美的風景。
——題記。
她雖然是班委，但平時都不怎么發(fā)表言論，仿佛是一個很好的聽眾，總是微笑著把話說完。我以前也沒怎么在意她，但是，就是一個普通的課間，卻完全改變了我對她的看法。體育課剛下課，大家都沖進教室，迫不及待地拿出水來，大口大口地喝著。男生們都在談天闊論，評論著今天的戰(zhàn)績;而女生們則是像一群受了傷的小鹿，無助地趴在桌上。我無奈地拿出作業(yè)，想著還有一大堆的作業(yè)沒寫，心里煩透了，外加上嘈雜的喧鬧聲，更加沒心思思考了。我本想站起來也加入談論的隊伍中，突然，無意間望到一個角落，一個女孩正拿著手中的筆奮筆疾書，完全不受外界的影響。慢慢地走向她，發(fā)現(xiàn)她頭上的汗珠流了下來，她卻一刻也不停，一直堅守在作業(yè)旁，與時間賽跑。我看了她很久，她似乎也沒發(fā)覺，目不轉(zhuǎn)睛地就像在參加考試。教師中，她是一道最亮麗的風景。
我不由自主地想：”原來她那么一絲不茍!“。
自從那時起，我就覺得這個女生與眾不同，既獨特又神秘。我甚至納悶，以前為什么都沒注意到這一點。
歷史課上，這是同學們最放松的一節(jié)課，自由散漫，隨意插嘴，甚至有睡覺的。但她每節(jié)課都認真地聽老師講，隨時隨地把老師寫在黑板上的內(nèi)容記在書上，重要的地方都一一劃出來……默默地看著她，就像在欣賞美麗的風景一樣。
最近，我們又在忙著背英語的口試。放學出校門的路上，我湊上前去問：“你背了幾個話題啊?”
”5個，我一個話題兩篇短文連在一起背的，所以有點慢?！彼龥_我笑了笑。
為什么要連在一起背啊?分開來背快?！蔽野偎疾坏闷浣狻?/p>
”英語老師不是說最好一起背么“。
原來她那么聽老師話啊!我情不自禁地在心中感慨道。
高二語文試卷教案篇十三
這大約是最后一場秋雨吧，絲絲縷縷的細絲輕敲窗欞，綿綿延延數(shù)著秋天，沒有一絲駐足的意思。
秋意闌珊，秋天將要遠去，就像終要遠去的好時光。我索性倚窗而眠，聽它一場秋雨自稀而盛。
漸漸地，雨聲聽來了有些脾氣?？諝庵谢熘l(fā)濃郁的土腥味和不耐煩的躁動。仿佛急于向世人證明什么。一如人涉世末深。紅塵里，為名利，為稻梁，四處奔波?；蛟S難免會有“江閣云低，斷崖問西風”之漂泊感，也阻擋不住他“會當凌絕頂，一覽眾山小”的鴻呼之志!這是雨之青年，也如人之青年。
忽一陣疾風掠過。雷聲轟然炸裂，雨似天河般傾瀉，仿佛要刷盡人間的污泥濁水。又一串驚雷如山崩地裂，似要震醒那些沉溺物欲的麻木心靈。幾千年前，汨羅江畔的屈原，是否在這樣沉沉的雨夜里縱身一跳?把他的郁悶他的憤懣他的吶喊他的心聲傾灑天際?這是雨之鼎盛，人之輝煌時!
高二語文試卷教案篇十四
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
——請問詩中“折柳”的寓意是什么?
明確：“折柳”寓有惜別懷遠之意。楊柳在古詩詞中多用于寫離別的情景，表達離愁別緒。如“渭城朝雨浥輕塵，，客舍青青柳色新”?！扒嫉押涡柙箺盍猴L不度玉門關(guān)”其原因一是古人有臨別折柳相贈的習俗;二是“柳”與“留”諧音。像“楊柳”這樣的具有暗示性的概念，不知不覺的影響著人們。感染著人們，今天我們來學習林庚先生的《說“木葉”》看看作者又是如何來分析“木葉”的暗示意思的。
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