總結(jié)心得體會可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時間和資源，提高效率和競爭力。寫心得體會時，我們應(yīng)該突出重點，用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱乃伎己陀^點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇一
很多個安全事故的教訓(xùn)告知了我們一個深刻真理：企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對企業(yè)都是一種不行挽回的損失，對家庭、個人更是無法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識應(yīng)始終牢牢扎根在每個人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會釀成事故，正確熟悉到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯綜簡單、嚴(yán)密相連的網(wǎng)。安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，安全文化已成為企業(yè)文化的重要組成局部，并起著越來越重要的作用。企業(yè)安全文化是企業(yè)在安全生產(chǎn)的實踐中，以從事安全治理、安全生產(chǎn)、安全宣傳訓(xùn)練等形式，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、共同遵守，帶有本企業(yè)特點的價值觀念、經(jīng)營作風(fēng)、治理準(zhǔn)則、企業(yè)精神、職業(yè)觀念和安全目標(biāo)等的總和。隨著“卷煙上水平”目標(biāo)的穩(wěn)步提升，推動安全文化建立，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)已成為當(dāng)前煙草行業(yè)的主要任務(wù)?，F(xiàn)就企業(yè)安全文化建立的方法和途徑談點粗淺熟悉。
一、形成全新的安全文化理念。
如何形成全新的安全文化理念，使安全文化理念深入人心，應(yīng)注意以下幾個方面：一是要樹立以人為本的觀念。堅持以人為本，打造安全文化是全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主”方針的新舉措，是企業(yè)保障員工人身安全與安康的的新探究。以人為本的安全生產(chǎn)治理，就是指企業(yè)生產(chǎn)的過程中把員工的生命擺在一切工作的首位，貫穿“以人為本”、“珍惜生命”、“愛護(hù)環(huán)境”的理念，真正做到維護(hù)員工的利益，以員工是否滿足、是否得利、是否安康穩(wěn)定為標(biāo)準(zhǔn)，形成社會效益、企業(yè)利益和個人權(quán)益的多贏局面，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)進(jìn)展。因此，企業(yè)抓安全生產(chǎn)首先要把員工的生命安全放在第一位，當(dāng)員工人身安全與企業(yè)的生產(chǎn)、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益等其它方面發(fā)生沖突時應(yīng)無條件的聽從人的生命。二是要樹立安全就是企業(yè)最大效益的觀念。煤礦只有實現(xiàn)安全才能確保企業(yè)穩(wěn)定的生產(chǎn)秩序，沒有牢靠的安全作為屏障，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、改革、進(jìn)展將無法正常進(jìn)展。安全是生產(chǎn)的前提，安全事故帶來的損失是巨大的。因此要深刻熟悉到安全生產(chǎn)是企業(yè)的最大效益。三是要形成安全工作人人有責(zé)的觀念。安全不僅是企業(yè)的'重要工作，而且也是每個員工的事。企業(yè)對安全工作、對員工生命的關(guān)注不僅強(qiáng)調(diào)生命的物質(zhì)存在的珍貴，更應(yīng)關(guān)注和關(guān)愛員工，不僅要保證員工的生命安全，更要對員工進(jìn)展情感和精神的關(guān)心，使員工獲得精神上的安慰和滿意，為員工供應(yīng)一個本質(zhì)安全的環(huán)境，使企業(yè)“人本、人權(quán)、人性、人情”的核心思想獲得充分的表達(dá)。企業(yè)的每一個員工也要充分熟悉“安全為天、生命至遵循重要意義，要不斷提高自身安全意識，實現(xiàn)自我治理，保障自身和他人的安全，實現(xiàn)家庭幸福與企業(yè)共同進(jìn)展。
二、創(chuàng)立有效的安全文化機(jī)制。
有一個有效的安全文化機(jī)制，能夠保證安全文化建立的順當(dāng)進(jìn)展。主要要創(chuàng)立以下機(jī)制：一是創(chuàng)立安全學(xué)習(xí)機(jī)制。要使安全文化理念深入人心，必需要有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型組織。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的途徑上要多管齊下，強(qiáng)化效果。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的形式及內(nèi)容上要豐富多彩，推陳出新，使安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練具有學(xué)問性、趣味性，寓教于樂，讓職工在參加活動中受到訓(xùn)練，在潛移默化中強(qiáng)化安全意識。要通過多種形式的學(xué)習(xí)和宣傳訓(xùn)練，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時時講安全”的氣氛，使廣闊職工逐步實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進(jìn)一步升華到“我會安全”的境地。二是創(chuàng)立安全治理機(jī)制。仔細(xì)整合并完善各類安全治理規(guī)章制度，增加科學(xué)性、嚴(yán)密性和可操作性，是搞好安全生產(chǎn)的前提，也是創(chuàng)立安全文化的前提。要編織上下同欲齊抓共管的科學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)，各職能部門要層層落實安全責(zé)任制，強(qiáng)化安全治理，確保各項規(guī)程措施、規(guī)章制度和安全生產(chǎn)落到實處，領(lǐng)導(dǎo)干部要起到領(lǐng)先垂范的作用，以身作則地把好安全關(guān)，加大對安全生產(chǎn)的監(jiān)視檢查的力度，狠反“三違”，保證安全生產(chǎn)。三是創(chuàng)立安全培訓(xùn)機(jī)制。要把安全培訓(xùn)工作納入企業(yè)安全生產(chǎn)和企業(yè)進(jìn)展的總體布局，統(tǒng)一規(guī)劃，同步推動，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資力氣和安全教材為重點，推動安全培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化建立，建立安全培訓(xùn)責(zé)任制，探究安全培訓(xùn)工作的新機(jī)制，把安全培訓(xùn)與技能培訓(xùn)結(jié)合起來，以安全培訓(xùn)為起點，提高職工隊伍的整體文化素養(yǎng)，力求安全訓(xùn)練工作科學(xué)化、人性化、多元化，增進(jìn)安全培訓(xùn)工作的實效性。
大音希聲、大象無形、大美不雕、大安和諧。我堅信，只要人人都來重視安全，時刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”牢記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清晰地熟悉到違章就是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，由于，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會造成很大的損害或損失，就會變成違法。假如我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇二
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實用性。在教育工作實踐中，我深有體會，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勎覍?chuàng)新教育的理解和心得體會。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學(xué)生知識的積累，還要注重學(xué)生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，重視學(xué)生的體驗和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實踐（400字）。
在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實施需要學(xué)生有較強(qiáng)的主動性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計的能力。同時還需要學(xué)校能夠提供有利的教學(xué)環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進(jìn)的教育技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)實驗室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實踐中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)、實驗教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)等。通過這些方法，學(xué)生能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過程中，我不僅讓學(xué)生獲得了更多的實踐經(jīng)驗和技能，還讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了生動的體驗和感受。學(xué)生們更加主動積極參與教學(xué)活動，提高了自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，我也對自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思和改進(jìn)，這對我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗積累。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。在實踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造更適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案。同時，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打造更好的舞臺。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇三
創(chuàng)新教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實踐能力的教育方式。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我有幸親身體驗了創(chuàng)新教育的魅力，并對此有了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性等幾個方面，談?wù)剬?chuàng)新教育的看法和感悟。
首先，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新的機(jī)會。而創(chuàng)新教育則打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)散思維，提出自己的想法和見解。在我的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和課堂演講，這讓我有了更多的機(jī)會展示自己的想法，同時也學(xué)會了傾聽他人的觀點。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式不僅提高了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作意識，為將來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)新教育能夠提高學(xué)生解決問題的能力。創(chuàng)新是與解決問題密不可分的。在創(chuàng)新教育中，我們接觸到了很多真實的問題，并通過實踐解決了它們。我們學(xué)會了主動思考問題的根源，分析問題的各個方面，進(jìn)而尋找切實可行的解決方案。我記得有一次，我們遇到了一個關(guān)于環(huán)境保護(hù)的問題，我們組織了一次戶外活動，進(jìn)行了垃圾分類和環(huán)境整治。通過這次實踐，我深刻體會到了解決問題的方法和技巧，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
再次，創(chuàng)新教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對知識缺乏濃厚的興趣。而創(chuàng)新教育則為學(xué)生營造了一個自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在我的學(xué)校，我們有個體化學(xué)習(xí)的時間，可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的課程，這讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。同時，創(chuàng)新教育還注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，教師與學(xué)生之間的互動更多的是平等和尊重，這讓我感受到了學(xué)校的溫暖和關(guān)愛，進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)積極性。
最后，創(chuàng)新教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是死記硬背書本知識，缺乏實踐操作的機(jī)會。而創(chuàng)新教育則重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過各類實踐活動，讓學(xué)生親身參與到實際問題解決中。在我上高中的時候，我們經(jīng)常進(jìn)行實驗課和綜合實踐活動，這不僅增加了我對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的實踐觀察和操作能力。通過這些實踐活動，我不僅能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，還提高了自己的動手能力和解決問題的能力。
綜上所述，創(chuàng)新教育對于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及培養(yǎng)實踐能力等方面，創(chuàng)新教育為我們創(chuàng)造了一個更加開放、自由和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為受益者，我深切感受到了創(chuàng)新教育的魅力和重要性，相信在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會有更大的發(fā)展空間和影響力。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇四
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個時候我想到剛剛開學(xué)的時候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長的講述使我認(rèn)識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準(zhǔn)時機(jī)，看準(zhǔn)市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機(jī)在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個人的興趣愛好基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個很好的例證，他在大學(xué)期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計算機(jī)，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當(dāng)時熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個運用先進(jìn)新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個人觀點，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經(jīng)濟(jì)大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會給任何人實習(xí)的機(jī)會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟(jì)大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇五
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育。
傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識，使學(xué)生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學(xué)。
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式，例如黑板、講解等，而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育。
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，例如3D打印機(jī)、Arduino等，幫助學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學(xué)科教育。
跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，帶著生活問題去學(xué)習(xí)，同時將不同學(xué)科間的知識相互融合。跨學(xué)科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生，拓展了學(xué)生的視野和思維方式。
第五段：合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組，進(jìn)行集體活動，學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識和交流能力，對學(xué)生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)。
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇六
創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的一種重要理念和教育方法。在傳統(tǒng)的死記硬背和填鴨式教學(xué)模式受到質(zhì)疑的今天，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)給了教育界新的希望和動力。作為一名小學(xué)教師，多年來我不斷探索和實踐創(chuàng)新教育，從中獲得了許多寶貴的體會和心得。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和帶來教學(xué)變革五個方面進(jìn)行闡述。
首先，創(chuàng)新教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會對人才的基本要求之一，而創(chuàng)新教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力而存在的。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生被動接受知識，很少有機(jī)會動手嘗試和思考。而在創(chuàng)新教育中，學(xué)生被鼓勵主動思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓他們一起探討問題和找出解決辦法，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。
其次，創(chuàng)新教育提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生過多地關(guān)注單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們具備跨學(xué)科的綜合能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的綜合實踐活動，比如組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，讓他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
第三，創(chuàng)新教育改變了教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師居于高位，學(xué)生處于被動地位，教師一言堂，學(xué)生被動聽講。而創(chuàng)新教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組探究、項目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予他們自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四，創(chuàng)新教育鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生不再被動接受知識，而是主動探究和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常給學(xué)生布置探究性的任務(wù)，讓他們主動動手探索和研究，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
最后，創(chuàng)新教育帶來了教學(xué)變革。傳統(tǒng)教育模式的弊端逐漸暴露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)無法得到有效提升。而創(chuàng)新教育的出現(xiàn)使得教育界重新審視和改變教育方式，實現(xiàn)了教學(xué)的轉(zhuǎn)變和顛覆。在我看來，創(chuàng)新教育是教育改革的方向，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。只有不斷追求創(chuàng)新，才能為學(xué)生提供更好的教育資源和更全面的發(fā)展空間。
總之，創(chuàng)新教育的實施給了我很多啟示和體會。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及帶來教學(xué)變革是創(chuàng)新教育不可忽視的重要方面。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和應(yīng)用創(chuàng)新教育的方法和理念，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇七
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時間，讓孩子無法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫暑假作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時間，殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。
以一個問題為例：
孩子問我：“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’，這句話應(yīng)該用逗號，還是句號?”
我回答：“句號。”
然后我猛然想，這個問題這么簡單，為什么孩子回答不上來，還得問老師?
記得當(dāng)年我讀小學(xué)時連哪里用單引號，哪里用雙引號，都是自己從閱讀中總結(jié)出來的。
孩子讀書不夠多，見到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個初中生，或者一個高中生，或者任何一個成人去解決這個問題，是不是太簡單，so easy!
但對一個剛上一年級的小學(xué)生來說，這是天大的難題。
小學(xué)階段不能解決這個問題，對孩子的成長有什么損失嗎?
看清楚這些問題之后，您就知道應(yīng)試教育對孩子，尤其是小學(xué)階段的孩子，傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問題，大量類似的這些問題，都變成了小學(xué)階段橫亙在孩子面前的鴻溝，直接而殘酷地消滅著孩子的時間、精力和對學(xué)習(xí)的興趣。
這些隨著成長，隨著讀書，隨著閱歷，自然而然就會獲得的東西，就不應(yīng)該在孩子年幼時逼著她掌握。
那么年幼時該干什么呢?
當(dāng)然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累，比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當(dāng)然是經(jīng)典。
所以，無論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點兒題，少上點兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會收獲一個勤學(xué)上進(jìn)踏實肯干的好孩子!
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇八
不完成老師布置的作業(yè)、擾亂班級秩序、欺凌同學(xué)……不少班級都免不了有幾個“熊孩子”，而老師對這類學(xué)生該如何管教，向來容易引發(fā)關(guān)注。
20_年12月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，首次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等。
不寫作業(yè)、打罵同學(xué)老師……這些行為可以懲戒!
教育懲戒一直都是頗受關(guān)注的社會話題，聚光燈下，某種行為該不該被懲戒成了不少人的疑問，特別是對于教師而言，掌握分寸很重要。
此次頒布的《規(guī)定》對需要被懲戒的情形做出了明確說明?！兑?guī)定》第七條要求，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;。
(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;。
(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的;。
(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;。
(五)打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;。
(六)其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為。
學(xué)生實施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實施教育懲戒，加強(qiáng)管教;構(gòu)成違法犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。
老師可以用什么方式進(jìn)行懲戒?
既然明確了懲戒范圍，那么，什么形式的懲戒是合理的呢?
《規(guī)定》表示，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場實施以下教育懲戒：
(一)點名批評;。
(二)責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;。
(三)適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù);。
(四)一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;。
(五)課后教導(dǎo);。
(六)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。
教師對學(xué)生實施前款措施后，可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長。
而對于小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)校可以實施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長：
(一)給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長在家進(jìn)行教育、管教;。
(二)由法治副校長或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;。
(三)安排專門的課程或者教育場所，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。
對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。對高中階段學(xué)生，還可以給予開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。
對有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，學(xué)?？梢园凑辗ǘǔ绦?，配合家長、有關(guān)部門將其轉(zhuǎn)入專門學(xué)校教育矯治。
同時，《規(guī)定》還對學(xué)校作出要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
擾亂課堂秩序，請出去!
熊孩子，如果你上課坐不住，小動作比較多還影響別人，那么你就要被請出教室了!
《規(guī)定》明確，學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場，并予以教育管理。
同時，教師、學(xué)校對學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當(dāng)時候交還學(xué)生家長;屬于違法、危險物品的，應(yīng)當(dāng)及時報告公安機(jī)關(guān)、應(yīng)急管理部門等有關(guān)部門依法處理。
如果教師、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險性的，應(yīng)當(dāng)采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法、危險物品的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令學(xué)生交出并可以對可能藏匿物品的課桌、儲物柜等進(jìn)行檢查。
刺扎、辱罵……這些行為老師不能做!
在明確教育懲戒合理性的同時，《規(guī)定》也對教師的管理行為作出限制。
《規(guī)定》明確，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;。
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán);。
(四)因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生;。
(五)因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生;。
(六)因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;。
(七)指派學(xué)生對其他學(xué)生實施教育懲戒;。
(八)其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
上述《規(guī)定》將自2021年3月1日開始施行，給教師和“熊孩子”的行為劃出“紅線”。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇九
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)?！?/p>
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實踐意識和較強(qiáng)的實踐能力。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識。“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花。
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動教育工作。天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點，重新認(rèn)識自己的價值，重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架，應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理，所以，我對經(jīng)濟(jì)方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進(jìn)行市場細(xì)分和目標(biāo)市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計存在問題。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十
在創(chuàng)新風(fēng)潮日益興起的今天，教育也必須緊跟時代的步伐，探索創(chuàng)新的教育方式。作為一名教育工作者，我有幸參與了創(chuàng)新教育的實踐，并從中獲得了一些心得體會。以下是我在創(chuàng)新教育中的心得體會。
第一段：認(rèn)識創(chuàng)新教育的意義和目標(biāo)。
創(chuàng)新教育的意義在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在過去的傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是被動地接受知識的灌輸和模板化的教學(xué)，缺乏自主探究和解決問題的能力。而創(chuàng)新教育則通過提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)一批模范學(xué)生，而是培養(yǎng)一群有創(chuàng)新精神和實踐能力的個體，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新教育的核心在于改變教育方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式應(yīng)該被改變，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師則應(yīng)扮演輔助和指導(dǎo)的角色。創(chuàng)新教育鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作解決問題的能力。同時，創(chuàng)新教育也應(yīng)該注重跨學(xué)科的整合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是孤立的知識點，而是能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識融會貫通。創(chuàng)新教育還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過實踐課程和社會實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中。
盡管創(chuàng)新教育有著很多優(yōu)點和價值，但在實踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，創(chuàng)新教育需要更多的資源和環(huán)境支持。創(chuàng)新教育需要提供開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，但在現(xiàn)實中，許多學(xué)校的資源和設(shè)施并不足夠支撐創(chuàng)新教育的實施。其次，傳統(tǒng)教育思維的束縛也是一個困擾創(chuàng)新教育的問題。許多教育工作者還受困于傳統(tǒng)的教育思維和教學(xué)方法，很難適應(yīng)創(chuàng)新教育的需求。此外，創(chuàng)新教育也需要面對學(xué)生和家長的期望和壓力，他們更加關(guān)注學(xué)生的成績和升學(xué)問題，而不是學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
雖然創(chuàng)新教育還面臨一些挑戰(zhàn)，但它也取得了一些成果和收獲。創(chuàng)新教育培養(yǎng)出了許多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，他們在學(xué)術(shù)研究和社會創(chuàng)新方面取得了不俗的成績。創(chuàng)新教育還推動了教育改革和教育資源的公平分配，讓更多的學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的教育資源，實現(xiàn)個人的發(fā)展和社會的進(jìn)步。
創(chuàng)新教育無疑是教育發(fā)展的方向和趨勢，未來它將繼續(xù)深入推進(jìn)。我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對創(chuàng)新教育的研究和實踐，在教育政策和實踐中，給予創(chuàng)新教育更多的支持和關(guān)注。同時，創(chuàng)新教育也需要與現(xiàn)實社會的需求相結(jié)合，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要突破口。通過改變教育方式和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。然而，創(chuàng)新教育在實踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑，需要更多的資源和環(huán)境支持，以及改變傳統(tǒng)教育思維的束縛。盡管如此，創(chuàng)新教育已經(jīng)取得了一些成果和收獲，培養(yǎng)出了一群具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。展望未來，創(chuàng)新教育將繼續(xù)深入推進(jìn)，并為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十一
保定市作為河北省的省會，一直以來都非常注重教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。在這個日新月異的時代，教育也需要不斷地更新自己的理念和方法。保定市不斷地進(jìn)行教育創(chuàng)新，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，注重優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和利用，為孩子們的全面發(fā)展和未來的成功奠定良好的基礎(chǔ)。作為一位老師，我有幸參與了保定市創(chuàng)新教育的實踐過程，并從中受益匪淺。
保定市創(chuàng)新教育的核心理念就是以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮其主體作用，實現(xiàn)教育目標(biāo)的全面提升。這個理念在具體實踐中，體現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣，通過多種教育手段，讓學(xué)生在深度思考中掌握歸納、分析、推理等核心能力。在這個理念的指引下，保定市形成了“一學(xué)一教一研一評”的教研框架，使得教學(xué)活動能夠持續(xù)發(fā)展、進(jìn)步和創(chuàng)新。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新與嘗試。
保定市創(chuàng)新教育的實踐中，教師們不斷地探索創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。他們不再滿足于單調(diào)的板書和條理清晰的講授，而是嘗試運用各種多媒體手段、問題導(dǎo)向的教學(xué)、學(xué)科交叉的教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，豐富了教學(xué)形態(tài)，提高了課堂效率和學(xué)習(xí)樂趣。這些嘗試使得學(xué)習(xí)成為一個更為有趣和靈活的過程，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動思考和求知的習(xí)慣。
第四段：教育資源的集約化和共享化。
保定市創(chuàng)新教育體系中，教育資源的集約化和共享化起到了至關(guān)重要的作用。這其中包括對于教學(xué)模式、教材、教學(xué)資源等方面的積極優(yōu)化和完善。教育資源共享可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，使教育資源得到更加優(yōu)化的配置，同時也可以通過數(shù)據(jù)分析、個性化定制等方式幫助更多的學(xué)生盡快的提高自己的學(xué)習(xí)水平。
第五段：總結(jié)與展望。
在保定市創(chuàng)新教育的實踐中，我感受到了教育的更新和發(fā)展帶來的無窮魅力。這種創(chuàng)新不僅是大膽嘗試和科技運用，還是一種深度思考和探索，以提高學(xué)生的自主思考和綜合分析能力為目標(biāo)。但是，教育創(chuàng)新也不是一蹴而就的，需要長期投入，需要更多的社會支持和關(guān)注。未來，我期待著教育創(chuàng)新能夠讓更多的孩子得到更好的教育，帶來更豐富的人才和更高的國家發(fā)展。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十二
創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向之一，在當(dāng)今社會中被越來越多的教育界人士、家長和學(xué)生所關(guān)注和探討。作為一名在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域擁有20年教學(xué)經(jīng)驗的老師，我有幸參加了創(chuàng)新教育培訓(xùn)課程，我深深感受到，創(chuàng)新教育的理念和實踐給了我許多啟示和體會。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)新教育的核心理念就是教育從“教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W(xué)習(xí)”。這種理念的轉(zhuǎn)變非常符合當(dāng)今社會對未來職場人才的需求：人們需要的不是知識的積累，而是學(xué)習(xí)能力、探究能力和解決問題的能力。學(xué)生不應(yīng)該是被動的知識接收者，而是積極的知識探究者。我認(rèn)為，這樣的轉(zhuǎn)變對于教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。教師需要摒棄固有的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。探究是打破教育藩籬的一種方式，它能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：實踐的探索。
創(chuàng)新教育理念的實踐需要教師的共同努力和探索。我在課堂上采用了學(xué)生主導(dǎo)的探究方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)同時擁有自己的節(jié)奏，讓學(xué)生在探究中充滿創(chuàng)造力。很多時候，探究的過程是帶著問題和想法進(jìn)行的，解決問題的方法也是多種多樣的。對于學(xué)生來說，這種探索，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
第四段：評價的改變。
在傳統(tǒng)的教育體系中，對于學(xué)生的評價被重視更多的是學(xué)生的成績。而在創(chuàng)新教育中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的過程和思維方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的嘗試和探索的空間，認(rèn)真收集學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和反思表現(xiàn)，鼓勵他們在探究中獲得成功，同時盡全力幫助他們解決困惑。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白成功不僅意味著答案正確，還有探索的過程和思考的本領(lǐng)。
第五段：未來的展望。
創(chuàng)新教育雖然是一種新生事物，但它絕對不是一場短暫的風(fēng)潮。如今的社會對于教育領(lǐng)域的改革需求越來越大，教育人士需要認(rèn)真思考和探索如何切實落實在教育實踐中。教育不僅需要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育的未來不是缺乏藍(lán)圖，而是缺乏思考的方式。我們應(yīng)該始終堅持，不斷探討科學(xué)教育的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為學(xué)生成長成才提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)體系。
結(jié)語：
創(chuàng)新教育是一種新思維，有了它，我們的教學(xué)可以更加豐富多彩，更加富有創(chuàng)造力，也更能為學(xué)生個性化的成長和實現(xiàn)提供更好的支撐。我越來越認(rèn)識到教育教授的不僅是知識，更重要的是啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去獲得和構(gòu)建知識。以學(xué)生為中心的教育模式是未來教育發(fā)展的重要趨勢，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長，使得教育能夠更好地服務(wù)社會。讓我們排除固執(zhí)和傳統(tǒng)思想，努力探索和創(chuàng)新，以更積極和真誠的態(tài)度詮釋教育與生活的聯(lián)系。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十三
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲?，F(xiàn)實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒未來的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡單重復(fù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。比如角色游戲餃子店里的李思齊“老板”說:”發(fā)現(xiàn)有蒼蠅飛.”于是她去材料間找來色紙，畫上格子，粘在一個筷子上，形象的蒼蠅拍就做好了。即使是以后接任的“老板”在工作中也能運用這個蒼蠅拍來趕蒼蠅了。雖然是假的蒼蠅拍，但是孩子卻能在班級提供的材料中自己創(chuàng)造性地制作這個物品，并使其在游戲中發(fā)揮作用，促進(jìn)了游戲的發(fā)展。
建構(gòu)室是孩子們最喜歡去的地方，那里可以讓孩子們通過動手去實現(xiàn)自己的設(shè)計和想象。搭建中國館時，不少的孩子開始只是單層地構(gòu)造，這樣的建筑構(gòu)造極不穩(wěn)定。一次，班級一個孩子在搭建中國館時嘗試先搭建了四個砥柱，然后開始往上搭建，一層層地搭得非常小心，建好后，老師給予了高度的評價，并請他來介紹這樣搭建的理由。孩子介紹是參觀了中國館后的想法：中國館里要有很多人參觀，這樣搭建才能讓更多的人進(jìn)入場館。這樣的想法立刻啟發(fā)了更多的孩子，他們也開始嘗試在這樣的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新地構(gòu)建各種建筑。一次大膽地嘗試，一個小小的行動，激起了孩子們更多創(chuàng)造的愿望。
舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)，靠身體來表現(xiàn)生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。舞蹈本身就能為人們提供想象力的廣闊天地。如何讓幼兒在這片廣闊的想象中展開翅膀自由大膽地想象。學(xué)習(xí)舞蹈首先讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，讓幼兒知道是屬于那種性質(zhì)的音樂、掌握其節(jié)奏、表達(dá)的意思等等。比如《手鈴舞》。我想播放視頻錄像，引導(dǎo)孩子熟悉樂曲的節(jié)奏，初步了解新疆舞曲的節(jié)奏特點后，再欣賞舞蹈動作，這樣很快就調(diào)動起了孩子學(xué)習(xí)這個舞蹈的興趣。于是，孩子們開始自發(fā)地學(xué)習(xí)其中的動作。這些很有民族特色的舞蹈動作，即讓孩子們喜歡，又讓孩子們感到小小的困難，但是孩子們你學(xué)會一個動作教我，我學(xué)會一個動作教她。慢慢地一個舞蹈的基本動作孩子們都熟悉了。此時老師引導(dǎo)孩子們用歡快的情緒去表現(xiàn)手鈴舞，在這樣的基礎(chǔ)上，孩子們加入了不少自己創(chuàng)編的動作。使舞蹈增添了不少的趣味性。小朋友們自由創(chuàng)作，他們的創(chuàng)新意識逐步強(qiáng)烈起來。
在21世紀(jì)，每個人都必須面對多變的世界挑戰(zhàn)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就有可能使我們的幼兒成長為生活的強(qiáng)者，成為自己的未來和人類美好的明天的創(chuàng)造者。我們應(yīng)該抓住幼兒期這一黃金時期，充分利用有效資源，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十四
其實，人還是喜歡安定的吧，當(dāng)要做出某個選擇時，總會思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對選擇失敗本身，還是害怕面對選擇失敗后的自己呢？生活的對錯其實沒那么多標(biāo)準(zhǔn)，若心安，便是晴天。有時裹住我們前進(jìn)步伐的是我們給自己心理設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。
生活本來就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當(dāng)做一件事時，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會糾結(jié)一番。人有時也會很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結(jié)果也不盡人意，但請不后悔，偶爾惋惜時，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會我們懂得珍惜。很多事都沒有對錯，難分對錯，難不成要抓著過去的事為難自己？當(dāng)你決定走這條路時，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當(dāng)你想好要改道時，也請走好，不一樣的風(fēng)景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時，或許你感傷時間的無情，懷著不安，懷念著過去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來的，沒有對與錯，只要相信自己，走下去，明天會有答案的。記得要愛惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無法避免的，勇敢面對吧。無論下的是什么雨，只要懷著對生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說：在人生的長路上，總會遇到分歧的一點，無論我選擇了那一個方向，總是會有一個方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來得及把握，還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒有絲毫的瑕疵。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十五
如今，社會在飛速發(fā)展的同時，企業(yè)所需要的人才也在不斷更新，這就使得高校教育也更加注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。而作為高校的教育工作者，也需要不斷的更新教育理念和課程內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新教育人才。在我多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)與創(chuàng)新密不可分，創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)更是緊密相連。因此，在本文中，我將分享我對于創(chuàng)新教育人才的心得體會。
二、形成創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先需要形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與判斷、解決問題的能力。為此，我在教學(xué)中多采用激勵學(xué)生提出問題的方式，這樣能讓學(xué)生進(jìn)入探究的心境，通過提出問題進(jìn)一步確定下一步的探究方向，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，多引導(dǎo)學(xué)生思考自己的問題與可行的解決方法，培養(yǎng)其獨立思考的能力。這一方式不僅能促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓課程變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
三、多元化的教學(xué)手段。
除了培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需要教學(xué)手段的創(chuàng)新。多元化的教學(xué)手段不僅可以引導(dǎo)學(xué)生多元思維，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新教育。我在教學(xué)中主張多樣化的教學(xué)手段，不僅限于經(jīng)典的課堂講授，還包括在線學(xué)習(xí)、分組交流、研討會和自主學(xué)習(xí)。例如，通過搭建在線學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合好視頻、音頻、圖像等多媒體教學(xué)資源，可以讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)和探究，更加系統(tǒng)和深入地了解相關(guān)知識。而分組交流和研討會則可以激活學(xué)生的思維和動手實踐能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識儲備。自主學(xué)習(xí)更是可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，有助于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科知識的興趣。
除了教學(xué)手段的創(chuàng)新外，創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需要教育內(nèi)容的創(chuàng)新。因為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要滿足企業(yè)對于人才的需求，教育課程需要更貼合實際行業(yè)的需求，才能更好地培養(yǎng)人才。因此，我主張教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更加注重理論與實踐相結(jié)合，注重課程與實踐的貼近度。例如，在教授傳統(tǒng)藝術(shù)模型設(shè)計時，我注重與市場需求相結(jié)合，注重拓展學(xué)生的市場視野。同時，通過設(shè)置創(chuàng)新課程，如工業(yè)設(shè)計、交互設(shè)計、虛擬計算機(jī)等，不僅有利于學(xué)生開拓視野，還能幫助學(xué)生更好地掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，提升其經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、市場的知識儲備。
五、推進(jìn)教育與科研的深度合作。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從教學(xué)到科研全鏈條銜接，需要不斷地進(jìn)行合作與創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該注重推進(jìn)教育與科研的深度合作。比如，將熱點問題、實際項目等移植到教學(xué)中，邀請企業(yè)或?qū)W者開展實踐性授課、組織創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新實驗。這些合作與實踐將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，加大與科研機(jī)構(gòu)的深度聯(lián)合力度，倡導(dǎo)工業(yè)界與學(xué)術(shù)界的合作，搭建研究平臺和金字塔教學(xué)模式，還可以幫助學(xué)生更好地掌握最新的科研技巧，更準(zhǔn)確地了解學(xué)科的發(fā)展。
六、結(jié)語。
在未來，創(chuàng)新能力將是人才競爭的關(guān)鍵，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育，教育也應(yīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。作為高校的教育工作者，我們需要更加注重創(chuàng)新教育的理念和實踐，才能培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新人才，推動教育和科研進(jìn)一步深度合作促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。希望本文對于創(chuàng)新教育人才有所啟示。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十六
此次參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，雖然課程時間很短，只有10天。但在這10天時間里，我學(xué)到了以前從未學(xué)到的東西，包括怎樣創(chuàng)業(yè)和從老師那里學(xué)到的。“syb”意思是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，這個課程的內(nèi)容分兩個部分，步步相扣，逐漸深入，老師的講解也很到位。擔(dān)任培訓(xùn)的老師根據(jù)學(xué)員的實際情況出發(fā)，盡量用通俗的語言和容易理解貼近生活的實例，耐心的給我們講解和提示，直到學(xué)員弄懂為止。通過各種案例和動手實踐不知不覺的掌握了創(chuàng)業(yè)的流程，記賬的重要性，預(yù)測市場，減少風(fēng)險，減少損失。
因此我在這里學(xué)到了很多很實際的東西。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)員要寫一份《創(chuàng)業(yè)計劃書》，我在做計劃書的過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)不是想象中的那么簡單，創(chuàng)辦企業(yè)要有很多因素要考慮。要是沒有這次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，我想我可能會失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會來了解怎樣創(chuàng)業(yè)的知識，也不能衡量自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思是否可行，創(chuàng)業(yè)過程中具體實施步驟就更難得知了。
在《syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》課程中，我不僅學(xué)到了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，還增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，學(xué)到了更多做人的道理，明白了連帶的責(zé)任?！秳?chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)課程就是幫助我們找到了創(chuàng)辦企業(yè)思路，系統(tǒng)的掌握了創(chuàng)辦企業(yè)的十個步驟：創(chuàng)業(yè)者的自我評價；建立企業(yè)構(gòu)思；估計你的市場；企業(yè)的人員組織；企業(yè)的法律形態(tài)；法律環(huán)境和你的責(zé)任；啟動資金學(xué)要你的預(yù)測；制定利潤計劃；判斷企業(yè)生存。最后將寫出自己的企業(yè)策劃書。
這次培訓(xùn)課讓我受益匪淺。我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓(xùn)課都將對我起到很大的幫助。在接下來的生活中我會運用在這次培訓(xùn)課中學(xué)到的知識指導(dǎo)我的人生航向。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十七
創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育界的熱點，許多教育工作者也開始使用各種新的方法和理念來推動教育的改革。作為一位教育工作者，我有幸與教育創(chuàng)新領(lǐng)域中的杰出人士王老師合作，從他身上學(xué)到了很多關(guān)于創(chuàng)新教育的知識和技能，也深深感受到了創(chuàng)新教育對我們的影響。
第一段，介紹王老師的創(chuàng)新教育理念和方法。
王老師一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育的核心是要破舊立新、敢于突破常規(guī)，他認(rèn)為這需要我們教師不僅要有開放的心態(tài)，還要加強(qiáng)對教育變革的認(rèn)識和理解。在實際教學(xué)工作中，王老師鼓勵我們不怕嘗試新的教育模式，例如利用信息技術(shù)來進(jìn)行課堂互動和學(xué)生評價，或是采用學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效果。
第二段，描述王老師的教育案例和實踐經(jīng)驗。
王老師在他的職業(yè)生涯中有很多成功的教育案例，他經(jīng)常會與我們分享他的教學(xué)經(jīng)驗和教育成果。其中一次經(jīng)歷深深地印在我的心里，他直言自己曾經(jīng)犯過一些規(guī)?；逃腻e誤，為了改進(jìn)教學(xué)效果，他開始采用個性化的教學(xué)方法，通過調(diào)查分析每個學(xué)生的需求，逐一制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。這種方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度，使得他在教育創(chuàng)新領(lǐng)域中一直處于領(lǐng)先地位。
第三段，分析創(chuàng)新教育的優(yōu)勢與不足。
創(chuàng)新教育的優(yōu)勢在于它促進(jìn)了教育內(nèi)容的變革和教育方法的革新，既可以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，也可以培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新精神的學(xué)子。但創(chuàng)新教育也有一些不足之處，例如在推進(jìn)過程中容易忽略教育的基礎(chǔ)原則和價值觀念，導(dǎo)致出現(xiàn)一些不適宜的教學(xué)模式和方式。
第四段，提出創(chuàng)新教育的實踐建議。
要想讓創(chuàng)新教育在實踐中發(fā)揮更好的效果，我們需要更好地把握教育原則和基本規(guī)律，并同步推進(jìn)科技創(chuàng)新和教育理論創(chuàng)新。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和興趣潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘個人潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，從而實現(xiàn)教育與創(chuàng)新的有機(jī)融合。
第五段，總結(jié)對創(chuàng)新教育的認(rèn)識與感悟。
與王老師一起學(xué)習(xí)，我深刻地體會到創(chuàng)新教育對我們的重要性，它能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅解決當(dāng)前教育問題，同時也符合新時代的要求。在今后的工作中，我將更加注重教育的創(chuàng)新和變革，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓他們在未來的職業(yè)生涯中更加優(yōu)秀和有成就。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十八
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認(rèn)識社會和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認(rèn)識到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在課堂中應(yīng)精心安排一些情境，讓學(xué)生在實際的活動中體驗、領(lǐng)悟和升華知識。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為，教學(xué)活動應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會成長，了解學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上，改變重知識傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志，讀書方致遠(yuǎn)，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十九
昨天下午一口氣看完了愛人參加市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時的一本教材，是東北師范大學(xué)編寫的《教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書，還真是收獲不小，希望能與大家一起分享書中的有關(guān)論述，可以使我們明目、清神，多少改變一下目前的教育教學(xué)觀念，想會大受其益吧。
我們國家的教育體制和理論體系是在上個世紀(jì)50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式的基礎(chǔ)上逐步形成的，其特點是傳統(tǒng)的班級授課制和重教師講授的學(xué)習(xí)方式。近些年來我們雖然進(jìn)行了不少的教育教學(xué)改革，但不少改革仍然是跳不出傳統(tǒng)教育的框架和束縛。21世紀(jì)將是向知識經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的時代，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育，顯然是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)的需要。因此，教育需創(chuàng)新、教學(xué)需創(chuàng)新，只有我們做教師的教育教學(xué)觀念有所創(chuàng)新了，才能實現(xiàn)對教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。
《現(xiàn)代漢語詞典》中這樣解釋：“創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的?！笨梢姡瑒?chuàng)新就是有創(chuàng)造性地去解決問題。對于我們教師來說，創(chuàng)新就是善于吸收新的東西，將最新的教育科研成果積極運用于教學(xué)之中，并且能有獨特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法的能力。對于學(xué)生來說，創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新生事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
創(chuàng)新能力就是提出新問題、解決新問題、創(chuàng)造新東西的能力，是一個人整體素質(zhì)的核心。它不僅僅表現(xiàn)為智力方面對知識的學(xué)習(xí)和運用，對新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)新的意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的心理取向，是一種善于把握機(jī)會的敏銳性和積極改造自己、改造環(huán)境的應(yīng)變能力，因而它更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力也是教師各種能力中的最高層次能力，創(chuàng)新型教師的人生應(yīng)該是“年年春草綠，年年草不同。”創(chuàng)新型教師不僅使學(xué)生知道過去，尤其重視教學(xué)生關(guān)心明天，創(chuàng)造更加美好的未來；不僅是指導(dǎo)學(xué)生智慧生活的“嚴(yán)師”，而且是拓展學(xué)生心靈和智慧的“人師”。聯(lián)合國教科文組織在一份重要研究報告中提出：“未來教育的四大支柱是通過教育使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。”創(chuàng)新是教師教和學(xué)生學(xué)的內(nèi)在動力和最高境界，如果沒有創(chuàng)新，人的生命就會毫無意義，只有創(chuàng)新，學(xué)校才會成為學(xué)生健康成長的樂園、教師發(fā)展成熟的家園。
隨著課程改革的不斷深入，無數(shù)教育工作者都在思索、探究什么是真正的教育。有人主張“愛是真正的教育”，“保護(hù)是真正的教育”，“樹人是真正的教育”，也有人認(rèn)為“啟智是真正的教育”，“傳道是真正的教育”，“育才是真正的教育”……“教育”這個詞在拉丁文中的原意是“引出”，即把一個真正的人引出來、塑造出來。正如一位智者所說：“教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育?！彼?，沒有把人的靈魂牽引到至善、至美、至高的境界的教育，不能稱其為真正的教育。教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格；教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。愛因斯坦說：“當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西全都忘記之后，剩下的就是教育?！痹谌嫱七M(jìn)課改的今天，我們應(yīng)該“咀嚼”出其中的滋味來。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“教育的任務(wù)不在于把知識灌輸?shù)届`魂中去，而在于使靈魂轉(zhuǎn)向。”英國哲學(xué)家懷特還指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧，要使知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題?！币虼?，所謂“受過良好教育的人”，絕不是那種僅僅占有了許多書本知識卻食而不化的人，而是能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為智慧的人。
可見，教育是師生共同鑄造靈魂的生命歷程。對學(xué)生而言，教育直接影響他們當(dāng)前及今后的全面發(fā)展和成長；對教師而言，教育是其職業(yè)生活的全部，它的質(zhì)量直接影響教師的專業(yè)發(fā)展和生命價值。每一個熱愛學(xué)生和自己生命的教師都不應(yīng)輕視作為靈魂性的教育，必須明確：教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是發(fā)現(xiàn)個性、分析個性、發(fā)展個性，不搞一個模式、不按一個標(biāo)準(zhǔn)，而是最終造就出人人有德、個個成才的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生主動、生動、活潑的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的經(jīng)驗與數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度生命歷程、共創(chuàng)人生的體驗。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇二十
第一段：引言（150字）。
創(chuàng)新教育是近年來學(xué)校教育中的一個熱門話題，對這個話題，我有著自己的見解。在過去的六年級學(xué)習(xí)過程中，我深刻領(lǐng)悟到，“創(chuàng)新教育”是一個與日常學(xué)習(xí)息息相關(guān)的教育模式，能夠激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得更好的成績。在此，我將對“創(chuàng)新教育”的體會進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：提高學(xué)習(xí)能力（250字）。
在創(chuàng)新教育中，我受益匪淺，首先明顯的變化是我通過不同的方式來學(xué)習(xí)和理解知識。例如，教師常使用多媒體教學(xué)、Case-basedteaching等方法來講解知識和實驗，我通過課程設(shè)計、實踐操作等方法來完成作業(yè)和理解知識，更好地掌握和應(yīng)用知識。不僅如此，我的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了明顯提高，主動學(xué)習(xí)和思考，自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，努力改正自己的缺點和錯誤，尋找自我提高的方法等方法，大大提高了我的學(xué)習(xí)成效，這些習(xí)慣將會沿伸到日后的學(xué)習(xí)中。
第三段：創(chuàng)造性思維的激發(fā)（250字）。
在創(chuàng)新教育中，創(chuàng)造性思維的激發(fā)也是一個重要的方面。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和實驗不同的方案、組合和改進(jìn)的方法等方法，培養(yǎng)學(xué)生在不同情況下解決問題、尋找解決方案、挖掘問題背后的價值等能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。舉一個例子，我和同學(xué)們一起通過小組合作設(shè)計出一款自己的智能玩具，我們不僅瘋狂地想出各種不同的方案、形狀和結(jié)構(gòu)，還不斷地嘗試著把它們實現(xiàn)，同時發(fā)現(xiàn)過程中的問題并加以改善。創(chuàng)新教育培養(yǎng)了我們成為不斷探索、創(chuàng)新和改進(jìn)的未來設(shè)計師。
第四段：團(tuán)隊合作能力的提升（250字）。
團(tuán)隊合作是創(chuàng)新教育中的另一個重要方面。在團(tuán)隊合作中，我學(xué)會協(xié)作和溝通、尊重他人工作并相互扶持；在團(tuán)隊合作后，我了解更多關(guān)于其他學(xué)生和教師的性格、優(yōu)點和缺點，我的社交能力和公共關(guān)系也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。最具體的例子，當(dāng)我在一個團(tuán)隊中，積極地分享我的想法、意見和承諾，并嘗試了解并了解其他人的看法和需求，減少了誤會和溝通干擾，取得了更好的團(tuán)隊成果。
第五段：結(jié)語（200字）。
在總結(jié)這六個年級的創(chuàng)新教育中，我體會到了創(chuàng)新能夠帶來的巨大收益，其對個人和團(tuán)隊的價值是難以言表的。創(chuàng)新教育不僅僅是教育領(lǐng)域的新生力量，更是一種可以推動更好教育的理念，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，將會繼續(xù)得到推廣和應(yīng)用。我相信，在這個充滿變化和機(jī)遇的時代，不斷創(chuàng)新的思考方式和行動方式，將會讓我們成為更好的自己！
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇二十一
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。下面是一些創(chuàng)新教育的。
希望對大家有幫助。
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。當(dāng)前倡導(dǎo)創(chuàng)新教育蔚然成風(fēng)。
一、民主的氛圍。
這一氛圍形成的大前提是社會的教育觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化;人才需求的多元化的變化而有所改變;而小前提是廣大教育工作者的教育觀的更新，教育不僅僅是為了學(xué)生考出好成績，而應(yīng)該是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，行之于教育上應(yīng)改變重知識，輕能力;重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì);重“教”，輕“導(dǎo)”，改變巳習(xí)慣了的“師道尊嚴(yán)”思想，給學(xué)生自由發(fā)展度，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，營造群體創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干，在創(chuàng)造活動中體驗到成功的歡樂，滿足自我實現(xiàn)的需要。
二、和諧的氛圍。
和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。
三、探究的氛圍。
探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性。在創(chuàng)新教育中確立學(xué)生的主體性，應(yīng)該樹立兩大觀點：主體整體參與觀、主體活動的時空觀。
創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
1、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的造就是后天培養(yǎng)的結(jié)果。國外的研究者認(rèn)為，智能與創(chuàng)造性相關(guān)糸數(shù)僅為0。25至0。30左右。據(jù)此我們可以得出一個結(jié)論：智商高的人創(chuàng)新能力不一定高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于后天的培養(yǎng)。
2、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要營造良好的環(huán)境。具體地說,它包含教師教育觀念上更新，教育時空觀上的構(gòu)建，以創(chuàng)新為重點的內(nèi)容之一的目標(biāo)觀的確立，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為核心的，以綜合素質(zhì)提高為指向的教育質(zhì)量觀的形成;在教學(xué)觀上，改變抓部分學(xué)生的升學(xué)為抓全體學(xué)生的發(fā)展，改變重知識傳授方法為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。
3、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的必要條件，沒有創(chuàng)新，一個民族就要衰亡。教育不能沒有創(chuàng)新。
新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來知識基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。
新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，幫他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”,學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，特別注重從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識。
如在教學(xué)《統(tǒng)一長度單位》，新課伊始，我先用有趣的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?讓學(xué)生分小組選用物品去測量數(shù)學(xué)課本的寬。學(xué)生匯報測量結(jié)果。為什么量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因為選用的物品標(biāo)準(zhǔn)不同)。
我問：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)怎么辦?(選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量)這時學(xué)生體會到為什么要統(tǒng)一長度單位以及尺的重要作用，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去了解、探究尺的興趣。
在練習(xí)時，我讓學(xué)生由易到難嘗試估測(1)小紙條的長度，(2)看一看鉛筆長幾厘米(3)量量小刀有多長(4)蠟筆多長等。并通過交流掌握測量較短物品長度的方法。學(xué)生在活動中體驗了知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，思維能力得到發(fā)展。
“有價值”的數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系，在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識能使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力。我抓住學(xué)生們正在興頭上這一契機(jī)，引導(dǎo)他們拓展向課外延伸——小明家媽媽有一把尺子是斷的，但是人家非叫你用這把尺子去量東西，你該怎辦?我想，這下子準(zhǔn)要把他們難住了。誰曾想，沒過幾分鐘，就有人匯報：老師，用拃量，量量斷尺有幾拃?別的同學(xué)一聽，也來啦，把斷尺放在書上比比就知道斷尺多長呀?這時，我提醒同學(xué)們，尺子上不是就有刻度嗎?你們的辦法好是好，但沒有用尺子方便。請大家統(tǒng)一單位都用尺子去量。
請同學(xué)們想一想怎么使用斷尺?看誰最先能想出辦法?誰就是這節(jié)的數(shù)學(xué)大王!同時我還提醒學(xué)生可以合作。最后學(xué)生終于有說出辦法的但是不會讀是多少。我溫馨提示：如果尺子是斷的，可以把物體的最左端對準(zhǔn)任意一個刻度，再看它的最右端對準(zhǔn)尺子的什么刻度，兩個刻度之間的差就是物體的長度。學(xué)生明白后即刻投入“戰(zhàn)斗”，踴躍匯報。我從孩子們身上看到了成功的喜悅。
俗話說：“興趣是最好的老師”?！澳芰κ蔷毘鰜淼摹蓖ㄟ^看一看，記一記，想一想，量一量等多種實踐活動的練習(xí)，同學(xué)們就認(rèn)識了長度單位厘米，初步建立了厘米表象。同時培養(yǎng)了學(xué)生估測意識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，同時形成了創(chuàng)新技能。
一、善于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對性。?
二、善于因勢利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實際的方針。?
三、善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問題。
四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。?
“欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。
以上是我通過學(xué)習(xí)對思想政治課的一些感悟，今后我會繼續(xù)努力來塑造我的課堂，以至于讓我的政治課堂更上一臺階。
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