朋友是我們在成長過程中結(jié)識的與我們產(chǎn)生深厚情感的人?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。創(chuàng)造性地運用總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)自己獨特的風格和見解。
小白兔和小松鼠一年級篇一
知識背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。
花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
學情分析：
課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考，相信學生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認，2個會寫）都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學生形象地感知。
設(shè)計理念：
人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
（一）注重識字形式的多樣化。
新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
（二）注重在合作學習中朗讀與感悟。
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應(yīng)把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。
人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三）注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力。
（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合。
教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。
學習目標：
1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
學習重點、難點。
1、認識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
學習輔助手段：
老師：生字卡片，課件。
學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
學時安排：兩課時。
第一課時。
學習目標：
1、認識12個生字，能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在跟你們說什么？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識（找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。
4全班齊讀課題。
二、認讀生字，識記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）。
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的.闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）。
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)。
5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）。
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）。
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學生開火車認讀生字）。
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）。
9、看來，我們的同學都準備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）。
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）。
11、（多媒體出示）。
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡了。
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）。
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）。
3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
小白兔和小松鼠一年級篇二
有一天，小白兔在草地里采蘑菇，它正采得高興的時候，有一只小松鼠從遠處急急忙忙的跑來。
小白兔想怎么小松鼠跑得這么快呢？它便大聲問道：“小松鼠，發(fā)生什么事啦？”小松鼠一邊跑一邊喘著氣說：“小白兔，快跑啊，大灰狼來啦！”小白兔聽了嚇了一跳，想：“不好！大灰狼跑得那么快又那么兇，要是追上來了，它會把我們吃到肚子里的，怎么辦呢？得想個好辦法才行。”小白兔向周圍看了一下，有了，可以躲到草叢里哦！它朝小松鼠說：“小松鼠，快過來，我們在草叢里躲一躲！”小松鼠趕快跑過去，和小白兔一起鉆進高高的草叢里。沒過多久，大灰狼果然追來了，小松鼠和小白兔在草叢里小心翼翼，大氣都不敢喘。大灰狼看了看四周沒發(fā)現(xiàn)小松鼠，便往前方追去了。等大灰狼跑遠了，小白兔和小松鼠才從草叢走出來。小松鼠說：“小白兔，你真聰明！謝謝你救了我！”“不客氣！”小白兔說。
小白兔和小松鼠一年級篇三
小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來，小白兔心里想一定是他家里發(fā)生了什么事情，于是小白兔問：“小松鼠你怎么了？”小松鼠回答：“我家的大樹生病了，我正忙著請醫(yī)生呢。”小白兔看見小松鼠累的滿頭大汗，就對他說：“我去幫你請醫(yī)生吧。”小松鼠非常感激小白兔。小白兔跑了很遠很遠的路才看到啄木鳥醫(yī)生，啄木鳥聽了小白兔的話后就趕緊飛到小松鼠的家，為他的大樹治好了病。小松鼠非常感謝啄木鳥醫(yī)生幫他治好了生病的大樹，又給他一個綠色的家園。啄木鳥問：“是小白兔來請我的為什么治的是你家的大樹？”小松鼠回答：“我走到半路她看見我有困難就幫我來請你?！?/p>
最后他們成了互相幫助的好朋友。
小白兔和小松鼠一年級篇四
一、說教材：
《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學生閱讀和學習。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學生了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。我在教學中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學。
二、說教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重學生讀書興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生個性化地朗讀。
3、了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。
4、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
其中培養(yǎng)讀書興趣，引導(dǎo)個性化的朗讀既是重點也是難點。
三、說教法學法：
《語文課程標準》強調(diào)，一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段，讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點和學生活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學中，主要采用情境教學法和情感體驗法。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學過程來談。
四、說教學過程：
本文的'具體教學設(shè)計過程分以下三個板塊：第一部分為復(fù)習導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學寫生字。
（一）第一部分、復(fù)習導(dǎo)入。
通過詞語過關(guān)的形式讓學生以最快的速度進入到本課的學習，同時為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。
（二）跟隨小松鼠一起找花生果。
在第一自然段教學中主要讓學生通過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”，然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點想象說話，調(diào)動學生的生活積累，引學生充分進入情境，進而讀好全段。
第二自然段主要是指導(dǎo)學生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興的心情，讓學生進入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變，進而讀好課文。在此過程中，還引導(dǎo)說話“如果你是小松鼠，會有什么打算？”借此啟迪學生的思維，培養(yǎng)他們成為一個有思想的人，會打算的人，同時培養(yǎng)了有條理的說話能力。
第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、難過之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。為了讓學生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設(shè)計了說話的訓練，“在去和回來的路上，小松鼠會想些什么？”在滿足了學生的表達愿望的同時也幫助學生進一步揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解課文。
第四自然段我引導(dǎo)學生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語，讓學生角色表演，體會小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀技能。同時，滲透了“語”的生字教學，引導(dǎo)學生從偏旁了解了自言自語的含義是自己對自己說話。
小白兔和小松鼠一年級篇五
一天，一只小白兔在田地里玩耍。突然，一只小松鼠急匆匆地向小白兔跑來，小松鼠說：“你還有心情玩呀，小笨熊踩死了十七只螞蟻啦！”小白兔吃驚地說：“動物界又死動物了，小笨熊是兇手，我們要為小螞蟻抱仇雪恨。”于是，小白兔就和小松鼠去森林深處找小笨熊了。
小白兔和小松鼠走去小笨熊家的路上，小松鼠想：小笨熊會不會不承認是他踩的呢？走著走著，她們來到了小笨熊的木房子門口。“小笨熊，快開門！”小白兔大聲地說?！靶”啃軉枺骸笆钦l呀？”“是我們，小白兔和小松鼠?！毙“淄谜f。“請進！”小笨熊說。小白兔和小松鼠看到了小笨熊，就異口同聲地說：“小笨熊，你是不是踩死了小螞蟻？說真話?！毙”啃苷f：“我沒有踩死小螞蟻，我是森林保護員，怎么會踩死小螞蟻呢？我看見小貓園貝在那兒玩，你們?nèi)枂査?！?/p>
于是，小白兔和小松鼠來到了小貓園貝的家里，園貝告訴她們是老猴阿里踩死小螞蟻的。她們倆又來到了阿里的家——一棵大蘋果樹下。她們倆生氣地叉著腰，大聲地說：“老猴阿里，你快點下來！”老猴阿里一邊揉著眼睛一邊說：“你們找我干什么呀？”小松鼠問：“你今天為什么踩死小螞蟻？”阿里解釋道：“對不起，今天晚上有網(wǎng)球比賽，我們用桃子打網(wǎng)球，摘桃子回來的時候，我們不小心踩到了可愛的小螞蟻?！?/p>
小白兔和小松鼠原諒了老猴阿里，并告訴他一只小小的螞蟻也是一條生命，也要珍惜。
小白兔和小松鼠一年級篇六
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學觀察植物的興趣。
教學重難點：
1、練習朗讀，知道花生結(jié)果的特點。
2、認識生字。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
兩課時。
（第二課時）。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學習興趣。
師：同學們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生：（非常高興地回答）高興！
師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。
生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！
生：（大聲地說）愿意！
師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學們的學習熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學習。）。
二、學習課文。
(一)、學習第一自然段。
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰?(使同學理解“旁邊”一詞)。
4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）。
5、“許多”還能換成什么詞？
生：非常多。
生：特別多。
6、看圖1。
師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？
生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。
師：你從哪兒看出花兒很美麗？
生：因為這些花兒都是金黃色的。
生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師：“格外”還可以換什么詞？
生：“特別”。
生：“非?！薄?/p>
師：“格外鮮艷”也就是----------------------------。
生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
（運用看圖、換詞等方式協(xié)助同學理解詞語，使詞語教學真正落到實處）。
7、指導(dǎo)同學朗讀這一自然段。
師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才干突出花生多，花生美呢？
生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師：也就是把什么詞重讀？
生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀，同學練讀，指名讀，齊讀。
（在同學理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進行朗讀指導(dǎo)，并且細致到位，同學自然能有感情地讀好。）。
(二)、學習第二自然段。
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、同學朗讀,同學評議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、同學自由組合,練習朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報。
(充沛尊重同學的個性,讓同學選擇自身喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使同學體會小松鼠的高興心情。)。
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學習第三、四、五自然段。
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
生:說明小松鼠盼望早點結(jié)花生。
師：結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?
生:說明等的時間很長。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、同學匯報交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動物摘走了。
生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。
(同學匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓同學任意想象,讓他們的想象得到充沛的發(fā)揮。)。
6、師:同學們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
(師播放花生生長過程的動畫。)。
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習用“我知道……”說話)。
生:我知道花生的`果實是長在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。
(從一年級開始逐步對同學進行句子訓練,既為同學今后的語文學習打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)。
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰聽的呢?
生:說給自身聽的。
師:那“自言自語”是什么意思呢?
生:就是自身說給自身聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學習的難度。)。
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)。
9、練習朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)。
生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴展練習。
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學,花生是果實,這些是根或莖)。
四、作業(yè)。
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小白兔和小松鼠一年級篇七
小松鼠說：“我的朋友不小心掉到沼澤地里了，愿意和我一起去幫忙嗎？”
“可以”，小白兔說。
它飛快的跑到家里，拿來一條長繩，很快就來到了沼澤地，救了小松鼠的朋友。
小松鼠的朋友非常感謝它，邀請小白兔到它家來做客，給了它很多很多它喜歡吃的東西，給它喝了很美味的果汁來解渴。
小白兔一次吃了很多很多的'東西，肚子都裝不下了，它才回家。
小松鼠正在路上散步，小白兔急急忙忙地向它走來大聲喊：“小松鼠！小松鼠！你這是上哪兒去??！”小松鼠說：“吃完飯出來散步，順便摘多點松果回家?！毙“淄谜f：“哪好?。∥液湍阋黄鹑グ?！”
它們倆有說有笑沿著小路去松樹林了。
小白兔和小松鼠一年級篇八
有一天，小兔子在路上散步，看見小松鼠急急忙忙的跑過來。
小白兔問：“小松鼠，你怎么啦？”小松鼠說：“我家的奧迪車爆胎了，請你幫我修一修好嗎？”小白兔說：“好的。”小白兔跑回家拿取它自己的工具箱，來到了小松鼠的家，幫它修好了奧迪車的輪胎。小松鼠感激的對小白兔說：“謝謝你，小白兔！”小白兔笑著說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！?/p>
小白兔和小松鼠一年級篇九
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。
9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
五、課堂小結(jié)。
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小白兔和小松鼠一年級篇十
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時完成。
教學準備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）。
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本。
1．細讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>
2．細讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學習第五自然段）。
四、記誦積累，內(nèi)化語言。
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）。
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。
五、運用語言，超越文本。
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）。
六、學習生字，指導(dǎo)書寫。
小松鼠的`花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）。
1．學習生字，讀準音。
2．自學筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。
4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動，課外延伸。
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析。
小學語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？
《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：
揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好?！苯又?，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好?！蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼堄X得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反駁時，還學會了文明地反駁。
例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。
金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。
兩個隊的學生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生，尊重學生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓練，而且對學生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！
小白兔和小松鼠一年級篇十一
小松鼠和小白兔是很好的朋友，它們一起住在森林里，小松鼠住在樹上，小白兔住在地洞里。
小松鼠和小白兔互相幫助，團結(jié)友愛，就像親兄弟一樣!，小松鼠在樹上找到好吃的會去和小白兔弟弟分享，而小白兔也會用蘿卜青菜來招待小松鼠哥哥。
可時間久了，它們覺得不太方便，于是小白兔說：“松鼠哥哥，我們每天來來回回的，太不方便了?！毙∷墒笳f：“我也有同感，要不你住我窩里來吧?！薄八墒蟾绺?，我不會爬樹，要不你住我這來?！毙∷墒鬄殡y的說：“可是，可是我也不習慣住地洞呀!”它們沉默了很久，然后異口同聲的說：“在地上建一幢房子?！?/p>
說干就干，它們?nèi)杖找挂姑β担痪?，一幢漂亮的房子建好了，結(jié)實又溫暖，它們倆高高興興地住在了一起。
每天一大早，松鼠哥哥會出去找果實等食物，小白兔也會出去種蘿卜。小松鼠會把好果子搬回家，當他搬不動時，會站在樹上大叫：“小白兔弟弟，幫幫我，太重了。”
小白兔種了許多蘿卜，蘿卜長得大大的，小白兔一人拔不起，于是也會喊：“松鼠哥哥，快來幫我拔蘿卜?！?/p>
小松鼠和小白兔就這樣友好的生活著，它們每天一起出去尋找食物，然后回到家一起分享，每天都可以聽到小松鼠和小白兔幸?？鞓返男β暋?/p>
小白兔和小松鼠一年級篇十二
有一天小白兔背著書包去上學，走到小橋上聽見了救命的聲音。
小白兔聽著聲音來到了一片大森林，救命的聲音越來越清晰，小白兔走啊走啊，看見了一只大老虎，正在追一只小松鼠，小白兔非常想救小松鼠，于是它就想出了一個好辦法，小白兔跑過去把老虎引開，就鉆進了一個山洞里，因為山洞太小，老虎太大，所以老鼠只能在山洞里守著小白兔，小白兔扔了一塊石頭，吸取了打老虎的注意，小白兔趁機和小松鼠逃出了洞口，它們一跑就跑到了城市里，小松鼠轉(zhuǎn)過頭來看了看后面，就說：“你好我叫小松鼠，你叫什么呀？我們交個朋友吧！”“我叫小白兔，很高興認識你！”小白兔說。從此小白兔和小松鼠就成了形影不離的好朋友。
有一次上學，小白兔看見小松鼠在和別的小動物說話，就走過去，可是小松鼠和動物都走開了，小白兔很想聽一聽它們說的是什么又走過去，可是小松鼠又躲開了，小白兔很生氣，回到家里趴在床上哭了起來，忽然聽見門鈴叮咚叮咚的響了起來，小白兔去開了門，“生日快樂”原來今天是小小白兔的生日，小松鼠和動物們都來給小白兔慶祝生日，小松鼠和動物們商量的就是怎樣給小白兔過生日，準備給小白兔一個驚喜！
小白兔知道了這件事以后又和小松鼠成了最要好的朋友！
小白兔和小松鼠一年級篇十三
早上，小兔拿著她的氣球出去玩了。一不小心手一松，氣球飛走了，小兔傷心地哭了。這時，小鳥飛了過來，小鳥說：小兔，你怎么啦？小兔說：我的氣球飛了。小鳥說：小兔，小兔，別哭了，我?guī)湍惆褮馇蛟缁貋?。小兔說：謝謝你！
小白兔和小松鼠一年級篇十四
一天，天氣晴朗，小白兔在地里收蘿卜。收完蘿卜，小白兔剛挑起蘿卜來，忽然一個足球從天空中落下來，正好打在小白兔的頭上。
小猴子飛快地跑過去，對小白兔說：“對不起，小白兔?！毙“淄谜f：“沒關(guān)系?！毙“淄谜f：“時間不早了，我該回家了！”小猴子心想：小白兔挑著這么蘿卜肯定很重。小猴子走過去幫小白兔運蘿卜。它們把扁擔放在菜籃的中間，把蘿卜抬著回家。小白兔說：“謝謝你！”小猴子說：“這是我應(yīng)該做的，不用謝。”
回到家，小白兔送小猴子一個蘿卜作為感謝，小猴子卻不要，揮揮手就走了。
多么懂事的小猴子，我要向它學習！
小白兔和小松鼠一年級篇十五
今天我交了一個新朋友，那就是小巧玲瓏的小松鼠，它有一個圓圓的小腦袋，腦袋上有一對尖尖的小耳朵，那水靈靈的大眼睛，顯得格外機靈，讓我想到了我媽媽那漂亮的眼睛。
它的嘴巴翹翹的像一個彎彎的月亮寶寶。它的身體毛絨絨的，手里拿著一個松果正津津有味吃著呢。尾巴蓬松松的，像一巴撐開的降落傘，它的尾巴作用可大了，當它睡覺時，尾巴就可以當被子，當它在樹上跳時可以保持平衡。它把松果吃完了，就和其他的小松鼠一起玩游戲，它們玩了捉迷藏，跳皮筋，水果貓......
它們玩得非常開心，最后它們都回自己家了，還約好明天還來這玩!
小白兔和小松鼠一年級篇十六
今天媽媽帶我們?nèi)フ愣t(yī)院檢查眼睛，檢查完，媽媽對我說：“天氣這么好，我們?nèi)ノ骱吂涔浒伞！蔽覀兣d沖沖來到西湖邊，湖邊游人如織，西湖像一面大大的鏡子靜靜地躺在那，陽光像金子一樣灑在湖面上，真是壯觀!
突然耳邊傳來一陣驚呼聲，我回頭一看，只見大家圍著一棵樹，手里拿著食物伸向大樹。我趕緊跑過去一看，咦!是一只小松鼠啊。小松鼠的身體長得像一只小老鼠，一身灰褐色的毛光滑明亮，好像擦過油，一條毛茸茸的大尾巴。我馬上問媽媽要了幾顆杏仁，學著大人的樣子走到樹旁，張開小手。一只小松鼠貼著樹干慢慢爬下來，飛快地伸出一只爪子，拿起一顆杏仁立刻塞到嘴里，然后快速地爬到樹上坐穩(wěn)，兩只小爪子捧著杏仁，啃了起來，一會兒工夫杏仁就下肚了。吃完杏仁，它從這棵樹跳到另一棵樹的樹梢，去玩耍了。
真是一只可愛的小松鼠啊!
小白兔和小松鼠一年級篇十七
昨天，我跟爸爸去洗車店洗車，我在那里看到了一只可愛的小灰鼠。聽說是洗車店的工人晚上抓來的。
小灰鼠的毛灰灰的，看上去毛絨絨的，像一個灰色的尖頭鴨梨。腳爪是紅紅的好像沒有毛。它的嘴巴跟我們?nèi)艘粯樱彩羌t紅的，不過牙齒很小。它的眼睛圓圓的，大大的，好像兩顆藍莓。尾巴長長的。
我給小灰鼠喂小草、樹葉吃，它吃得津津有味。不過時間長了，它就不吃了，可能是吃飽了。過了一會兒，我給它一個香煙頭，它開始不吃，后來居然吃了，沒想到它香煙頭都會吃。后來我又喂小灰鼠吃辣椒，它咬了幾口就不吃了，可能它怕辣吧。我還給它吃泡沫，它又咬了一大口就不吃了。
工人叔叔說老鼠是對我們有害的，身上有細菌，我就走了。
小白兔和小松鼠一年級篇十八
一天，天氣晴朗，小白兔去山上挑菜。走著走著，忽然，一個足球飛了過來，撞到小白兔的腦門。
這時，小猴子跑了過來，說：“對不起，我不是故意的?！毙“淄冒巡朔诺搅说厣?，說：“沒關(guān)系?！?/p>
小白兔繼續(xù)挑著菜往前走。小猴子看見小白兔快挑不動了，他主動地跑過去幫小白兔挑菜。小白兔說：“謝謝你?！毙『镒诱f：“這是我應(yīng)該做的?！?/p>
他們高高興興地把蘿卜抬回了家。小白兔說：“我給你一些蘿卜，你拿回去吃吧！”小猴子說：“不用啦！再見！”
小白兔和小松鼠一年級篇十九
小烏龜和小兔正在賽跑。小兔把烏龜落得遠遠地。突然下起了雨，小兔瞇著眼睛往前跑，看不清路，沒辦法加速。小兔想：要是輸給烏龜，真的很丟臉的。小烏龜看到小兔的路線越來越偏，心想：小兔一定是看不清路，我不能讓朋友淋濕。
小烏龜趕緊到河邊摘了一朵大荷葉，喊：“小兔，快來我這里避雨。”小兔說：“謝謝你！”
他們肩并肩一起走向終點。小兔和小烏龜互相謙讓獎杯，小烏龜說：“小兔，你跑的快，你才是真正的冠軍?！毙⊥谜f：“你樂于助人，你才是冠軍?！辈门行迹航衲甑墓谲娪袃擅Ｐ觚敽托⊥没ハ嗫纯?，笑了。
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