人生中總是有許多需要總結(jié)的時刻。在寫總結(jié)時，要注意語言簡潔明了，避免冗長和復(fù)雜的表達。以下是小編為大家整理的一些音樂推薦和樂器學(xué)習(xí)資源，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
中學(xué)生科技制作小論文篇一
回家后，我把這個想法告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽舉雙手贊成。想法有了，可沒有思路怎么制作呢？嗯??要有能發(fā)出不同聲音的發(fā)音部件，要有能敲擊的工具??經(jīng)過和爸媽的討論，我們決定用玻璃器皿里裝上不同高度的水以敲出不同的音階，還要找東西當(dāng)?shù)鬃?；小錘子用不易碎、敲擊聲音清脆的材料。我們也決定最近幾天要更加留意生活中的一點一滴，尋找更好的制作材料。
一次，我整理餐桌時，不小心碰倒了兩只酒杯，兩只酒杯相撞，發(fā)出了清脆的聲音。我一怔，咦？酒杯？相撞后發(fā)出的聲音??好脆！這不是爸爸說的“玻璃器皿”嗎？經(jīng)過一段時間的討論后，我們決定用8只小酒杯為發(fā)音的樂器，用玻璃煙灰缸作底座。等一下，小酒杯要固定在底座上呀！雙面膠？肯定粘不?。∴??對了!就用玻璃膠吧！小錘子就用鐵質(zhì)的筷子。制作完畢，還可以用卡紙做點裝飾。
材料備齊之后，我就開始制作了。首先，我用筆在圓形煙灰1。
缸底部，按照角度平均地畫了8條線，這是8只酒杯擺放的位置；然后，我又小心地用玻璃槍把玻璃膠擠在小酒杯底部，又依次貼在煙灰缸上；接著，我又用剪刀在卡紙上剪出“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的字樣，又剪了一些好看的花紋，貼在煙灰缸和酒杯上；最后，我在8只酒杯里依次盛上不同高度的水。于是，“陳碩琳牌玻璃小編鐘”制作完成了！
制作成功的我來不及向爸媽報喜，拿起小筷子就敲起來。咦？這有的音，怎么像跑了調(diào)一樣？爸爸說，一定是盛水的高度有差異。經(jīng)多次試驗，不斷地調(diào)整8個小酒杯里水的高度，小編鐘就能基本準確地發(fā)出順著的八個音了?！岸６＿恕６}”清脆悅耳的聲音在耳邊響起，如流水歡騰般使人感到心曠神怡。
正當(dāng)我陶醉在這優(yōu)美的音樂聲中時，我突然想到，為什么敲擊裝有不同的水的酒杯會發(fā)出不同的音階呢？爸爸說，任何一個剛體都有其固有的振動頻率，杯中水不同，其振動頻率也不同。所以敲擊時會發(fā)出不同的音階。我還發(fā)現(xiàn)，一個小杯子能發(fā)出兩種聲音：杯口一種，杯底一種，杯口的聲音很脆、很細；杯底的聲音很粗、很悶。真是有意思!“一閃一閃亮晶晶，滿天都是星星??”我敲著這歡快的樂曲，心里不由得感嘆：做手工不但有趣，它還能開發(fā)智力，鍛煉動手能力，增添生活樂趣！以后，我要多做一些科技制作，增長更多的科學(xué)知識！
中學(xué)生科技制作小論文篇二
俗話說：眼睛是心靈的窗戶！可在這個科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的大千世界里，戴眼鏡的人卻隨處可見。特別是我國在校學(xué)生3.2億，平均近視率超過60%，其中小學(xué)生為35%，初中生為65%，高中生達79％。
更令人震驚的是，有調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。這是一個多么龐大的數(shù)字呀！
因此，如何遠離近視？這是我們小學(xué)生務(wù)必重視的問題。下方根據(jù)有關(guān)資料談幾點如何保護眼睛的有效方法：
首先，我們要從小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中做到眼睛和桌面要持續(xù)一尺的距離；身體和課桌之間持續(xù)一個小拳頭的間隔；握筆時手和筆尖要持續(xù)一寸的距離。
或走路時看書；不要看字體過小、字行過密、字跡印刷不清的讀物；做作業(yè)不要用淡色鉛筆。
其次，每當(dāng)我們應(yīng)對黑板或電視40分鐘左右時，務(wù)必讓自己的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內(nèi)的光線不能太暗也不能太強。因為如果太暗，我們的眼睛看其它東西就會很模糊，這樣久了就會構(gòu)成近視。如果太強，眼睛就會有刺痛的感覺，還會干癢，流淚。這也會導(dǎo)至視力的下降。
做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過一小時。
最后，保護眼睛我們要多吃蔬菜。因為蔬菜里內(nèi)含維生素a和維生素c等，這些元素能夠提高我們的視力，并起到保護我們眼睛的作用。
總之，眼睛是心靈的窗戶，為了使我們的窗戶更加明亮，我們必須要使用有效的方法科學(xué)用眼。
中學(xué)生科技制作小論文篇三
聽老師說學(xué)校要舉行科技制作小比賽，一直喜歡科學(xué)的我聽了后可高興了。我最喜歡的是火箭，于是想能不能做個關(guān)于火箭的小發(fā)明呢。我回家在家長的指導(dǎo)下上網(wǎng)查找了些資料后決定做個水火箭。
水火箭的這個原理是這樣的：平時小朋友們都玩過氣球吧，當(dāng)我們給氣球吹滿氣，然后將氣球的口放開，氣球就會向相反的的方向運動。我們水火箭的飛行原理和上面的原理是一樣的，叫做反沖原理。不過我們水火箭反沖的東西是水，而不是空氣，因為相同體積的水的重量比空氣要大，所以水被噴出來的時候，火箭獲得的向上的力量要大一些！
水火箭的制作過程比較簡單。首先，我們需要準備的材料有兩張白卡紙、塑料瓶、自行車的氣門芯、軟木塞、打氣筒，我們需要準備的工具有剪刀、透明膠帶、雙面膠。接下來，我們就可以開始制作水火箭了：
第一步，我們需要用卡紙做出一個火箭模型?；鸺^、箭身、尾翼。這樣我們就已經(jīng)做好了火箭的主體部分。
第二步，我們要將軟木塞打個小洞將自行車的氣門芯塞進去。再將軟木塞塞住飲料瓶的瓶口。
第三步，將鹽水注入瓶內(nèi)到三分之一。用打氣筒將氣體打入瓶中，水火箭便可沖上天空。
我在制作的過程中遇到了許許多多的麻煩，但是在姐姐的幫助下都克服了。功夫不負有心人，我終于成功了！
三中附小1105班。
中學(xué)生科技制作小論文篇四
一年一度的科技節(jié)又到了，我們恨不得把每一個項目都參加一次。今年我們最好奇的就是科技節(jié)的小發(fā)明。說起小發(fā)明，同學(xué)們紛紛議論起來，我們都在想：到底要發(fā)明什么東西呢？因為教師說這個發(fā)明必須是我們生活中能夠用的，是為了我們的'生活更加方便的。這一來，可難倒我了。
周末里，媽媽不明白從哪里找來了一張紙，只見那張紙上都是自我能夠發(fā)明的東西，其中有爬樓梯車，有自制羽毛球，有自制香皂紙，有自制手電筒等等。我一看，就選定了自制手電筒。
目標(biāo)選定了，我們就開始著手準備那些材料了，我們需要的材料有：一只空的易拉罐，一些厚的瓦楞紙，兩節(jié)1號電池，一個小燈泡，一段導(dǎo)電線，紙板卷，雙面膠，剪刀等。
開始做了，先將易拉罐起掉一頭的蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。之后用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)1號電池，電池的正極朝上，負極朝下裝入易拉罐中。找一個適宜的塑料蓋子扣在易拉罐上，在盒子中央挖一個圓形的小洞，洞的大小剛好適合一個小燈泡為宜，將燈泡底座插入小洞。取一段導(dǎo)電線兩端削去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋上炸一個小洞穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上，檢查一下，看燈泡、電池是否緊密接觸。到了那里，一次性手電筒就做好了。
使用時，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導(dǎo)線按在從易拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導(dǎo)電線跳起，手電筒就滅了，使用起來十分方便。
中學(xué)生科技制作小論文篇五
俗話說：眼睛是心靈的窗戶！可在這個科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的大千世界里，戴眼鏡的人卻隨處可見。個性是我國在校學(xué)生3。2億，平均近視率超過60%，其中小學(xué)生為35%，初中生為65%，高中生達79％。
更令人震驚的是，有調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。這是一個多么龐大的數(shù)字呀！
因此，如何遠離近視？這是我們小學(xué)生務(wù)必重視的問題。下方根據(jù)有關(guān)資料談幾點如何保護眼睛的有效方法：
首先，我們要從小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中做到眼睛和桌面要持續(xù)一尺的距離；身體和課桌之間持續(xù)一個小拳頭的間隔；握筆時手和筆尖要持續(xù)一寸的距離。
或走路時看書；不要看字體過小、字行過密、字跡印刷不清的讀物；做作業(yè)不要用淡色鉛筆。
其次，每當(dāng)我們應(yīng)對黑板或電視40分鐘左右時，務(wù)必讓自我的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內(nèi)的光線不能太暗也不能太強。因為如果太暗，我們的眼睛看其它東西就會很模糊，這樣久了就會構(gòu)成近視。如果太強，眼睛就會有刺痛的感覺，還會干癢，流淚。這也會導(dǎo)至視力的下降。
做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過一小時。
最后，保護眼睛我們要多吃蔬菜。因為蔬菜里內(nèi)含維生素a和維生素c等，這些元素能夠提高我們的視力，并起到保護我們眼睛的作用。
總之，眼睛是心靈的窗戶，為了使我們的窗戶更加明亮，我們必須要使用有效的方法科學(xué)用眼。
中學(xué)生科技制作小論文篇六
電磁驅(qū)動式“內(nèi)燃機”
在當(dāng)今工業(yè)領(lǐng)域和交通工具上被廣泛應(yīng)用的內(nèi)燃機為我們供給了巨大的便利，但隨著它的應(yīng)用，許多弊端也日益暴露出來。傳統(tǒng)內(nèi)燃機是要“喝油”的，在很多地消耗化石燃料的同時，其排放的尾氣對環(huán)境的改造直至破壞不可避免，如“城市熱島效應(yīng)”、“全球溫室效應(yīng)”等。
我想如果在傳統(tǒng)內(nèi)燃機中有電磁的介入，它的生命力將繼續(xù)旺盛。具體的設(shè)計思路簡單來說是這樣的：能夠在內(nèi)燃機活塞上改裝上一種線圈，線圈內(nèi)插有一銜鐵，活塞和銜鐵仍是可往復(fù)運動的整體;另將一線圈(線圈中仍插有銜鐵)裝在內(nèi)燃機汽缸頂部火花塞位置，與內(nèi)燃機為一整體固定不動。這樣，分別將必須頻率的交流電接入兩個線圈(兩個線圈以及供電裝置相互獨立)，經(jīng)過調(diào)整交流電的頻率，來改變兩個線圈中銜鐵的極性，從而使兩銜鐵在交流電的前半周期內(nèi)同名排斥、后半周期異名吸引，經(jīng)過排斥吸引過程帶動活塞，活塞再經(jīng)過連桿帶動曲軸，曲軸再將活塞的往復(fù)運動變成旋轉(zhuǎn)運動，實現(xiàn)電能到機械能的轉(zhuǎn)化，并且可方便地經(jīng)過調(diào)節(jié)電子線路改變交流電頻率來調(diào)節(jié)機器的功率(相當(dāng)于加、減油門)。
(注：從上述裝置原理不難看出，活塞與汽缸組成的系統(tǒng)的密閉性大可不必研究，也可在設(shè)計中拋棄汽缸，代之以一個可供活塞往復(fù)滑動的軌道，這樣既可簡化工業(yè)生產(chǎn)流程，也將大大減少因活塞與汽缸摩擦損失的能量，提高機器的效率。)。
今日，我走出房間，一眼就看見了放在柜子上的玩具直升飛機，便玩了起來。
我拿起遙控器，向直升飛機下達命令，直升飛機開始起飛，當(dāng)飛到兩米高時，我開始讓直升飛機前后左右地飛行，也不知是我水平好，還是飛機輕便，飛行時十分靈活，不管前面有什么東西，直升飛機都能靈巧地飛過，從來都不會碰到東西。我心生好奇，把飛機拿過來仔細地研究了起來。
經(jīng)過上網(wǎng)查資料，我最終明白了其中的道理。原先，飛機飛行時，經(jīng)過機翼的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生巨大的向下的氣流，將飛機升起的原理是作用力和反作用力，就像風(fēng)扇一樣，向前吹風(fēng)，前方物體受到向前的推力，而風(fēng)扇本身則受到向后的推力，只是力量的大小不一樣，這個原理其實跟艦船的螺旋槳將水向后推的原理也一樣，經(jīng)過反作用力使自我前進。
原先這小小的機翼也有這么大的作用?。?/p>
摩擦三兄弟就是指靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦，它們都是摩擦家族的成員。
說起摩擦，大家必須不陌生，因為摩擦是我們生活中司空見慣的現(xiàn)象，我們每時每刻都在和摩擦打交道。我們走路、吃飯、洗衣服依靠摩擦;各種車輛的行使依靠摩擦，機器運轉(zhuǎn)離不開摩擦;就是建造房子也離不開摩擦。
假如沒有了摩擦，世界將會變成什么樣真是不可想象。能夠說，摩擦是我們?nèi)祟愲x不開的好朋友?？墒窃诤芏鄨龊?，摩擦三兄弟扮演著“不受歡迎”的主角。
在現(xiàn)代汽車中，20%的功率要用來克服摩擦;飛機上的活塞式發(fā)動機因摩擦損耗的功率要占10%，就是最先進的渦輪噴氣發(fā)動機也要為克服摩擦損耗2%的功率。世界上有數(shù)以萬計的汽車、數(shù)以萬架的飛機，這樣每年要有多少燃料被白白浪費掉，真是可惜。
但更為嚴重的是，摩擦還會造成機器零部件的磨損。據(jù)報道，英國在這方面損失每年要超過20億美元。摩擦除了導(dǎo)致磨損之外，還會使航空和航天器過度發(fā)熱，這更是現(xiàn)代科技遇到的又一難題。
當(dāng)飛機著陸的時候，閘閥和閘輪會摩擦產(chǎn)生紅熱現(xiàn)象，這樣的高溫使機閘材料變軟、變質(zhì)，一幅價格昂貴的閘瓦和閘輪，往往只使用了幾次就報廢了。
當(dāng)宇宙飛船回到地面的時候，由于高速船體與空氣之間的摩擦，會使整個船體成為一個通紅的火球，為了保護飛船里的宇航員和各種儀器設(shè)備，人們不得不付出昂貴的代價，用耐高溫的特種合金制造船體，并且還在外面加裝了耐高溫材料。
為了能駕馭摩擦，讓摩擦三兄弟為人類更好地服務(wù)，人們一向進行著艱苦的研究和探索。早在15世紀，達·芬奇就開始了對摩擦的研究。到17、18世紀，法國構(gòu)成了一股摩擦研究熱，庫侖根據(jù)達·芬奇的想法完成了摩擦起因的凹凸說。到了18世紀上半葉，有人又創(chuàng)立了分子說。進入20世紀后又出現(xiàn)了粘合說。
能夠說有關(guān)摩擦起因的爭論還在進行著，凹凸說、分子說和粘合說都持之有理，言之有據(jù)，究竟怎樣圓滿地解釋摩擦的起因，還一向是一個很活躍的研究課題。
于是，我又做了一個實驗，把一個倒?jié)M清水的盆，放到有陽光的桌面上，又拿來一張鋁箔紙開500平方毫米的長方形切口，然后用這張紙包起一面鏡子，把切口留在鏡中間，最終把鏡子迎著陽光斜著放入水中。墻上也出現(xiàn)了一條五顏六色的光帶，也象彩虹一樣。難道……難道起到分解作用的是……水？！
為了驗證我的猜想，我查閱了資料，果真如我想的那樣，陽光是由七種色光組成的，雨后，空中有許多小水珠與云霧，太陽在照射這些小水珠與云霧時，這些小水珠把陽光分解成七種色光，構(gòu)成彩虹。
世界之大，無其不有。一個小小的彩虹就有這么多秘密！大自然是一位魔術(shù)師，需要我們不斷探索，才能發(fā)現(xiàn)真象。
中學(xué)生科技制作小論文篇七
記得有一個星期的星期四下午第三節(jié)課，我們在上科學(xué)課，在科學(xué)課上，我們做了小實驗，實驗的方法就是：在三角架上放了一張白紙做的紙船，在紙船里倒上一定的水，最后把酒精燈輕輕地移到三角架下，紙船里的水會怎樣？紙船又會怎樣？同學(xué)們議論紛紛。老師說：“耳聽為虛，眼見為實，我們開始做實驗吧。”
只見老師把三角架放在桌子上，又把事先準備好的紙船放在三角架上，接著，又從燒杯里倒進了半個紙船的水。最后一步了，老師用火柴的火把酒精燈點著了，在把酒精燈移到三角架下，等到水和紙船的變化。不一會兒，我們發(fā)現(xiàn)，紙船沒有被燒掉，紙船里的水也都還在。
我們的嘴張得可以放下一個雞蛋，老師說：“紙船之所以沒有被燒掉是因為物質(zhì)在燃燒需要一定的溫度，因為紙船在加溫的同時，水分也不斷蒸發(fā)。水蒸發(fā)，水蒸氣帶走了熱量，所以在水燒干之前，紙船是不會燃燒的。”
我知道了：在燒紙船的實驗中，紙船里的水不會蒸發(fā)？紙船也不會被燒毀。
中學(xué)生科技制作小論文篇八
暑假的一天，小蘭花組織去紹興科技館游玩，我特別興奮，又可以玩高科技產(chǎn)品了，便早早地來到小蘭花5號教室等候……終于，我們出發(fā)了，由于是早高峰，大巴車在車水馬龍中穿行，經(jīng)過了30分的“長途跋涉”后，我們到了科技館。
科技館遠遠看去像一艘航行中的大船，上面有一個大鐵球，好像承載著整個地球。我們在門口看見了一個蒸汽火車頭，同學(xué)們情不自禁地叫起來?；疖囶^好像在說：“歡迎大家來參觀?！钡攘撕瞄L時間后，我們才進去了，排隊依次參觀。大廳里陳列著兩具恐龍化石，一具只有成人那么高，一具有4層樓的高度，同學(xué)們一下子就猜出了食草恐龍和肉食恐龍，我們先來到三樓參觀。我們見到了人體的五臟六腑，如：心、肝、肺、小腸、胃、食道，還知道它們所起的作用。我還玩了模擬游戲，如：扔飛鏢、保齡球、乒乓球和火災(zāi)模擬逃生，我好像置身在游戲中，有一種身臨其境的感覺。我還見到了各種毒的危害，告訴我們要遠離毒，珍惜生命。
游完了三樓，我們便到了二樓，那里是科技樂園，這是我們的最愛，可以觸到科技產(chǎn)品了。我玩了吹風(fēng)投氣球、運動發(fā)電等科技游戲，我發(fā)覺這些游戲非常好玩，還包涵著各種科學(xué)知識，如：球從洞中穿過會碰到鈴鐺(機械運動)、半球?qū)嶒?大氣壓強)……這里不但有科技游戲，還有機器人呢！有魔方機器人、下棋機器人、舞蹈機器人和畫畫機器人。我對魔方機器人特別感興趣，便搗亂魔方，讓魔方機器人拼，我想：不信你有這個能力，在短時間內(nèi)拼好魔方。它打量了一番后，好像讀懂了我的心思，開始拼了起來，結(jié)果它只用了72秒就拼好了。當(dāng)它把魔方放回平臺時，好像在說：“你現(xiàn)在知道科技的魅力了吧！”我還看了畫畫機器人的畫，畫得非常逼真，栩栩如生，好像一個大畫家……要回興趣班了，我們只好依依不舍地離開了科技館。
中學(xué)生科技制作小論文篇九
來新加坡的第二天，我參觀了新加坡的科技館。新加坡科學(xué)館位于新加坡市中心，面積有2個我們學(xué)校大?？茖W(xué)館涵蓋了科技的各個領(lǐng)域，從機器人、工業(yè)科學(xué)、飛機，到生態(tài)與生物醫(yī)學(xué)以及專門為兒童設(shè)計的展區(qū)。
在兩樓最吸引我的，是“斷臂”和鏡子迷宮。這個“斷臂”放在一個展廳的一個柜子上。這個手臂約40厘米長。我盯著這個斷了的手臂，忽然放在柜子里的“手臂”的中指動了動，接著無名指動了動，栩栩如生，好像一個垂死的人舉起手向我喊“救命”。這時，我脖子上感覺涼颼颼的，我趕快向后看了看，慌忙地逃跑了這個陰森森的恐怖地方。而鏡子迷宮，我則和同行的同學(xué)一起玩了8次，每一次我們都拿這幾根泡沫棒在那里胡亂揮舞，導(dǎo)致誤傷了很多人（在線卑微ing）其中就有小豬佩奇（哈哈哈哈），到了第九次，門口的那個安保叔叔跟我們打趣地說：“玩10次過后就要交錢了！”?。坎粫?！我心里默默地想著“騙你們的，繼續(xù)玩吧！”那位安保叔叔實在編不下去了，笑嘻嘻地對我們說。而我們幾個則又開開心心地跑進去了。
在科學(xué)館里，我不僅看到了許多稀奇古怪的事情，還知道了許原理、知識，激發(fā)了我對科學(xué)的興趣。這真是一個難忘的科學(xué)館啊！
中學(xué)生科技制作小論文篇十
舅舅家裝修的前一天，舅舅讓我跟他一齊來到玻璃店買玻璃，玻璃店里色彩斑斕的玻璃在陽光的照射下發(fā)出奪目的光。這時，我的腦海里產(chǎn)生了一個疑問：玻璃為什么有不一樣顏色呢？這個問題使我陷入了沉思。舅舅整整用了半個多小時選各種玻璃，我都站在原地呆著，直到舅舅選好叫我時，才回過神來。我問老板，玻璃為什么會有那么多不一樣的色彩？可是老板也不明白其中的奧秘。
回到家后，我就立刻上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，可這些資料上說的太深奧了，我不太懂。之后，我從學(xué)校圖書室借來一本《十萬個為什么》查閱了一番，最終找到了答案：原先，玻璃的顏色是由于玻璃中的某些金屬離子吸收了白色光中的某些波長的光。加入二氧化錳顯紫色。加入二氧化鈷、三氧化鈷、四氧化三鈷等顯藍色；加入氧化亞鐵，重酸鉻鉀等顯綠色。加入氧化亞銅、硒、二氯化金等顯紅色。加入二氧化錫、三氧化銻、氟化鈣，滑石等顯乳白色。加入氧化錳、氧化銅、四氧化三鐵等混合物顯黑色。這樣就得到了美麗的彩色玻璃。
化學(xué)變化是多么神奇啊！只要你細心觀察，探索發(fā)現(xiàn)，就會感覺到化學(xué)世界是多么美妙！
中學(xué)生科技制作小論文篇十一
上個月，學(xué)校組織我們同學(xué)參加“第23屆北京市中小學(xué)生科技節(jié)”活動，科技呂老師讓我積極參加這次活動，爭取制作出一個新穎別致的作品。
對！我就制作這個報警系統(tǒng)的模型，于是我上網(wǎng)查閱了很多資料，又向家長虛心請教這方面的知識，并讓家長帶我到電子元件商店購買了所需的元件。
經(jīng)過思考和研究，我決定把這個報警裝置命名為《磁、光控校門識別器》。說干就干，我找出一個我小時候的動物玩具，這個玩具是一個光敏電阻控制的猴子，用手擋住光敏電阻然后手離開，它就會發(fā)出叫聲，但是它的靈敏度很低。
于是我決定把光敏電阻換成一組靈敏度很高的發(fā)射和接收的光敏二極管，由于那個玩具的工作原理和我要求的正相反，經(jīng)過向老師和家長請教，增加一個三極管作為反向器，把電路變成有人通過光敏二極管時就報警，同時在發(fā)聲電路上增加一個常閉干簧管，本校同學(xué)手持一片特制的識別磁卡通過光敏二極管時，由于磁卡會把常閉干簧管的觸點吸開，那樣通過時就不會發(fā)出報警聲了，當(dāng)沒有識別卡的校外人員進入我們校門時，一旦經(jīng)過光敏二極管時，傳達室的報警裝置就會發(fā)出報警聲。
今天老師布置一個任務(wù)，讓我們制作一個有技術(shù)含量的小制作。在一周內(nèi)交上。我可是第一次碰這種東西。我想了又想不知道做什么，我只好從電腦上搜搜，可里面都是高難度的，我都不會！我看到一個網(wǎng)頁，里面有制作手電筒的。但我在電學(xué)這方面不懂。我只好去問爺爺。
爺爺讓我拿一個電池、一根電線、一個燈。我真搞不懂他在干什么。()我翻箱倒柜，終于找出來了。爺爺對我說：“現(xiàn)在見證奇跡的時候馬上就要到來了?！睜敔斚劝央娋€拴在燈上，然后把燈放在電池的一頭，再把另一頭電線放在另一邊。這樣，等就亮了?！巴?，好神奇??！”我驚奇地叫到。爺爺對我說：“其實這沒什么，只要你認真觀察身邊的每件事物，就會有發(fā)現(xiàn)?！?/p>
我知道了怎樣使燈泡亮了，但手電筒的下一步怎樣做，我真的是絞盡腦汁。在接下來的'三天，我都在想這個問題?？蛇€是白費勁。爺爺說：“沒關(guān)系，只要努力了就行。”我知道爺爺在鼓勵我。但我確實想不出來了。我只好退縮了。我做了一個比較簡單的一個東西，交給了老師。我的心里很不是滋味，因為我遇到困難退縮了。
我雖然沒有成功，但從里面學(xué)到了知識：怎樣才能導(dǎo)電。這次活動對我有很大的啟發(fā)。
我的科技小制作是風(fēng)動火箭。你聽了一定會感到驚訝吧，風(fēng)也能帶動火箭嗎？告訴你，不但可以帶動，而且還能夠飛行十米以上的距離呢！你如果不相信，就聽聽下面的介紹吧。
制作材料：紙三角、粗吸管、細吸管、橡皮泥、軟塑料瓶。
制作過程：在一只使用過的軟塑料瓶的蓋子上打一個孔，剛好插進細吸管就好，插入細吸管后把接口處用膠條密封起來。用一根可以輕易套在細吸管上的粗吸管做成一枚10厘米左右的火箭。這個火箭使用一個紙三角和一塊橡皮泥組成。紙三角貼在后段作為平衡器。前端用橡皮泥封口。之后，我們把火箭套在細吸管上，保證細吸管剛好插在橡皮泥里。只要用力一壓塑料瓶，呵呵呵，飛行十米，一點不在話下。
道理：瓶中被密封的空氣當(dāng)遇到強力的擠壓時，就會迫不及待的通過唯一的出口沖出，這時插在橡皮泥中的吸管出口就會形成瞬間強大的壓力將火箭頂出?；鸺趬毫ο旅撾x瓶管，氣流從火箭尾部噴出形成反作用力，推動火箭前行，借助紙三角的平衡作用，飛行就不成什么問題了。
大家看，科學(xué)無處不在。所以科學(xué)地總結(jié)在我們的學(xué)習(xí)過程中也是十分重要的。
中學(xué)生科技制作小論文篇十二
前幾天，我在集市上買了一盆茉莉花。買來時，它僅有小小的幾個花蕾。為了使花兒快快長大，我又買了一袋肥料。
我?guī)е@個疑問查閱了《十萬個為什么》。書上說：肥料一般都會溶解于水后被植物的根部吸收。如果施肥過多，溶解在水中的肥料含量就會過高，使水的滲透壓力變大，從而影響吸收；不但植物根部吸收不到營養(yǎng)，還會使植物的水分從根部滲透出來。這樣，植物不但不能吸取足夠的養(yǎng)料和水分，并且還要失去水分，從而導(dǎo)致植物枯死。另外，我還了解到肥料不經(jīng)發(fā)酵而直接埋入盆內(nèi)，當(dāng)遇水分子進行發(fā)酵會產(chǎn)生高溫，直接燙到花卉根系。同時，未腐熟的肥料在發(fā)酵時會產(chǎn)生一種臭氣，招來蠅類產(chǎn)卵，蛆蟲也能咬傷根系，危害花卉生長，臭味還會污染環(huán)境。
真想不到，養(yǎng)花施肥也有如此多的學(xué)問，下次養(yǎng)花，我必須記住這些學(xué)問。
中學(xué)生科技制作小論文篇十三
法國的哲學(xué)家笛卡兒曾經(jīng)提出，質(zhì)量和速率的乘積是一個合適的物理量。速率是個沒有方向的標(biāo)量，從第三節(jié)的第一個實驗可以看出笛卡幾定義的物理量，在那個實驗室是不守恒的，兩個相互作用的物體，最初是靜止的，速率都是零，因而這個物理量的總合也等于零；在相互作用后，兩個物體都獲得了一定的速率，這個物理量的總合不零，比相互作用前增大了。
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中學(xué)生科技制作小論文篇十四
星期天，看見母親那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起母親那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問母親得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，假如是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在必須方向上產(chǎn)生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
經(jīng)過實驗，我最終明白了皮鞋越擦越亮得秘密了。
中學(xué)生科技制作小論文篇十五
今天，我們學(xué)校開展了一次科技展覽。
吃完飯過了一會，袁老師就讓同學(xué)們帶好紙和筆排隊向食堂走去。走到食堂，我們看見好幾塊放在外面展覽的牌子，我覺得最有趣的還是《哪條紅線更長？》和《曲線正方形》?！赌臈l紅線更長》非常有趣，同學(xué)們可能感覺是左邊的紅線比右邊的紅線長一點，但其實這兩條紅線是一樣長的哦。不信，你可以看一看圖下面的文字介紹：“兩條紅線完全等長?！彼饕怯捎谕敢暤倪\用所以大大地增強了傳統(tǒng)的米勒·菜爾幼覺版本的效果。還有《曲線正方形》，同學(xué)們可能覺得這些都是用曲線組成的正方形。其實不是。讓我們再來看看下面這段文字：這些是完全的正方形嗎？正方形看起來是變形了，但其實它們的邊線都是筆直而彼此平行的。是比爾·切斯塞爾創(chuàng)作了這個曲線幻覺的視覺藝術(shù)版本。很神奇吧！
在外面看了這么多，里面肯定更精彩。走進食堂，里面擺放了很多能我們親手體驗的設(shè)備。同學(xué)們都不由分說地四處散開，玩起了許多有趣新奇的展品。我覺得最好玩的就是那個一碰到管子就會叫的儀器，它有一個很好聽的名稱，叫“手腦協(xié)調(diào)—一筆畫”。這個主要測試人的腦、手、眼協(xié)調(diào)的配合能力。只要拿起帶有圓環(huán)的手柄，使彎曲的金屬桿保持在圓環(huán)的中心，按一下清除按鈕，然后移動手柄，圓環(huán)盡量不碰金屬桿，碰一次就發(fā)出響聲，并計一次數(shù)，看看您從一端到另一端時碰撞幾次？很多同學(xué)都玩了這個游戲，連袁老師也來湊了個熱鬧。我測出來是碰了36次。您能一次不碰地完成這種“一筆畫”嗎？玩了這個游戲，還告訴我們做任何事情都要細致才能做到最好。
許多形式活潑內(nèi)容精彩的科技展品與體驗活動，讓我們大家大開眼界，稱贊不停。大家都通過動手體驗，知道我們應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，具有創(chuàng)新意識。許多的同學(xué)從這些不可思議的科技游戲中享受到科學(xué)的樂趣時，也學(xué)到豐富有用的科學(xué)課外知識，科技的種子正悄悄地在我們幼小的心靈里萌芽、成長！
中學(xué)生科技制作小論文篇十六
我希望將來發(fā)明一種多功能墻紙。它可以按照個人的喜好變化顏色，還有時間顯示。最神奇的是，人們只要有“墻紙遙控器”，就可以隨心所欲地讓墻紙變成超大屏幕電視機和環(huán)繞立體聲音箱，或變成各種不同風(fēng)格的風(fēng)景畫。當(dāng)你躺在了夏威夷海邊的沙灘上;當(dāng)你坐在沙發(fā)上，就好像坐在黃山頂上。但最令人滿意的就是它的溫控功能，它可以使家中保持你想要的溫度，可以使春天永遠留在家中!
這種墻紙外表看起來沒什么特別的，其實內(nèi)部極其復(fù)雜，儀器精密，能量完全是從二氧化碳中獲取的，同時它也會吐出新鮮的空氣。
中學(xué)生科技制作小論文篇十七
在現(xiàn)代的世界上，科學(xué)技術(shù)決定著一切，記得美國前總統(tǒng)克林頓就曾有個計劃：“要讓12歲的兒童熟練掌握計算機技能?！笨梢姼鱾€國家都十分重視信息技術(shù)教育，因此作為一名教育工作者就更應(yīng)該知使命而奮發(fā)有為，為國家新世紀人才的培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻。
中國已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大國，使用計算機的人數(shù)已經(jīng)是世界第一，而現(xiàn)實是很多人只是把互聯(lián)網(wǎng)看成是娛樂和消磨時間的工具，這實在是一種嚴重的浪費，怎樣才能改變這種局面呢？我覺得應(yīng)該在中小學(xué)加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（1）發(fā)現(xiàn)信息，搜取信息能力。要讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求去主動獲取知識、技能。能讓學(xué)生在一篇文章中迅速找到自己所需要的信息，并能夠及時刪除對自己無用的知識，從而提高學(xué)生的信息搜集能力，增強學(xué)生的素質(zhì)。
（2）分析信息，篩選信息能力。能夠?qū)@取到的豐富信息，進行動態(tài)的分析、篩選、判斷、鑒別，判斷它的可信度，截取所有的信息進行綜合、分析、分類，為自己將來的進一步使用做好充分的準備。
（3）加工信息，分解信息能力。信息獲得的渠道是多方面的，作為一個信息素養(yǎng)高的人才，應(yīng)該善于將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，并按照自己的需要進行重新的整合，以自己的需要為目的，把獲取的信息進行必要的加工、分解、歸放。讓自己“拿得起，放得下”。
（4）利用信息創(chuàng)新的能力。掌握信息是為了應(yīng)用，是為了自己能夠創(chuàng)新，是為了自己能夠出成績，因此利用信息是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要目的。一切的信息都是為了這個目的服務(wù)的。所以利用信息進行創(chuàng)新，是每個教育者都必須重視的問題，這也是為將來學(xué)生成為新世紀建設(shè)的合格人才做準備。我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，將有用的方法內(nèi)化為學(xué)生自身的思維習(xí)慣和行為方式，這是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！庇嬎銠C是這個社會中對孩子們吸引力很強的事物之一，現(xiàn)在有很多孩子都泡在網(wǎng)吧里，把計算機當(dāng)成了自己的玩具，當(dāng)成了打發(fā)時間的工具，當(dāng)成了逃避現(xiàn)實的場所。其實，教師完全可以利用信息技術(shù)對孩子們的吸引力善加引導(dǎo)，將孩子們的興趣從那些不利的因素中轉(zhuǎn)變過來，變不利為有利，化消極為積極，充分利用孩子們的興趣，成立信息技術(shù)興趣小組，讓這些孩子利用興趣去鉆研信息技術(shù)知識，進一步掌握信息技術(shù)技能，為孩子們將來的發(fā)展創(chuàng)造條件。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高課堂教學(xué)效率。
當(dāng)今社會的文盲已經(jīng)不再是知識文化欠缺的人，而是不會外語和計算機的人，所以讓孩子們掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是新世紀建設(shè)性人才的重中之重。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。為此，我以為教育者要做到以下幾點：
（1）給孩子們創(chuàng)造的環(huán)境和創(chuàng)造的機會。課堂是孩子們的，教師是課堂的引領(lǐng)者，但不是主角，教師要把信息教育的課堂交給孩子們，讓他們自己去嘗試、去獲取、去索取、去獲得、去發(fā)展、去創(chuàng)新。
（2）要讓孩子們體會成功的快樂。孩子們的心靈還很稚嫩，他們還承受不起沉重的打擊或經(jīng)常性的打擊，因此在計算機教育中，教師要能夠讓學(xué)生不斷品嘗到成功的快樂，讓孩子們覺得通過努力我完全可以獲得成功。一個經(jīng)常體會到成功快樂的孩子，就會產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力，因而成為樂觀、向上、有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的新人。
（3）注重與其他學(xué)科的整合。社會的高度發(fā)展，出現(xiàn)了許多交叉的邊緣性學(xué)科，這些學(xué)科往往是多種知識的綜合，是多學(xué)科的整合。這就要求新世紀的人才必須是能夠懂得很多，知之很多的多面手，同時還是一個善于操作、善于創(chuàng)新的、集中了多種技能的人才。所以在初中階段，信息技術(shù)老師要注意對這些學(xué)科的整合，讓孩子們多學(xué)些其他學(xué)科的'知識，形成一個知識、技能豐富的人，將來成為一個多學(xué)科兼容的新型人才。
應(yīng)該說信息技術(shù)的普及是一把雙刃劍，它給人們增添了許多的歡樂，它帶給人們許多的方便，它帶給人們許多開闊視野的機會；可是它同時也帶來了許多犯罪，帶來了許多的社會問題，帶來許多家長的眼淚。君不見許多家長為孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔而傷心落淚，君不見許多身陷囹圄者都是跟計算機網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)聯(lián)。所以作為一名教育工作者，我總是把培養(yǎng)青少年的信息道德放在首位。比如在講述英特網(wǎng)的知識時，我不僅向孩子們講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。告訴孩子們健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，做個有信息道德的好孩子。
社會在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進了千家萬戶，如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)新一代的社會建設(shè)性人才，是每一個教育者的義不容辭的責(zé)任。讓我們共同努力，把孩子們培養(yǎng)成社會發(fā)展進步的有用人才，讓美國前總統(tǒng)克林頓的愿望首先在我們國家實現(xiàn)，并且比他要求的還要全面。
中學(xué)生科技制作小論文篇十八
今天，我決定要把科技小制作一口氣做完。
我冥思苦想，終于與媽媽想出了一個好東西，那就是“制作小時鐘”。首先，我先找來一個掛歷框，把上面不用的日歷紙拿掉，又拿來一片舊光碟放在掛歷框上，畫上一個圈，把圈剪下來。接著，我把光碟有圖案的那一面貼上雙面膠，黏在掛歷框上，這樣時鐘的形狀就出來了。()然后，媽媽就用電腦把數(shù)字給打了出來，用雙面膠黏在光碟上，再把舊的時鐘給套上去。最后，我和媽媽一起到商店里買貼貼紙來裝飾，這樣會更好看。時鐘終于做好了，我在上面寫上“時間爺爺不等你，時間爺爺喜歡你――珍惜時間，蘇新雅！”
小朋友們，我們一定要記?。簳r間是買不到的哦！
中學(xué)生科技制作小論文篇十九
摘要從以植物營養(yǎng)學(xué)說為施肥理論依據(jù)、依據(jù)作物生長周圍的環(huán)境條件施肥2個方面介紹了作物科學(xué)施肥技術(shù)，以期為作物的科學(xué)施肥提供參考。
關(guān)鍵詞作物；植物營養(yǎng)學(xué)說；環(huán)境條件；施肥技術(shù)。
作物栽培依賴于土壤，任何一次收獲都要把從土壤中吸收的各種養(yǎng)分絕大部分被帶走，被帶走的那部分養(yǎng)分如果得不到及時合理地補充，就會造成土壤中的這部分養(yǎng)分逐漸匱乏，作物的產(chǎn)量也會因此逐漸降低。施肥是對土壤養(yǎng)分的有效補充。目前，施肥主要以氮、磷、鉀肥為主，因此給農(nóng)民造成一種錯覺，認為向土壤中補施了氮、磷、鉀，就不會影響糧食產(chǎn)量的提高，其實每季作物從土壤中帶走的養(yǎng)分不僅僅是氮、磷、鉀，還要帶走一定量的中量營養(yǎng)元素及一定量的各種微量營養(yǎng)元素。缺乏任何一種營養(yǎng)元素，作物的生理代謝都會發(fā)生障礙，導(dǎo)致作物不能正常生長發(fā)育從而造成減產(chǎn)；營養(yǎng)元素的缺素癥狀會在根、莖、葉、花或果實的外形上表現(xiàn)出來。如果某種營養(yǎng)元素補充過多，也會導(dǎo)致作物不能進行正常的生理代謝甚至中毒死亡。
肥料是作物生產(chǎn)糧食的糧食，肥料決定著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐欠。但是，并不是施肥越多越好，也不是根據(jù)個人喜好隨意施肥。施肥是講究科學(xué)的，只有依據(jù)科學(xué)施肥才能保障作物的生理活動順暢無礙，才能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
1以植物營養(yǎng)學(xué)說為施肥理論依據(jù)。
主要是以養(yǎng)分歸還（補償）學(xué)說、同等重要率、最小養(yǎng)分率、肥料報酬遞減率、不可代替率和因子綜合作用率等為理論依據(jù)。
1840年，德國著名化學(xué)家李比希提出了植物礦質(zhì)營養(yǎng)學(xué)說，在此基礎(chǔ)上，又進一步提出了養(yǎng)分歸還學(xué)說：植物以不同的方式從土壤中吸收礦質(zhì)養(yǎng)分，隨著人類收獲農(nóng)產(chǎn)品，將從土壤中帶走大量養(yǎng)分，長此以往，將使土壤中某些養(yǎng)分越來越少，養(yǎng)分失去平衡，地力逐漸下降。若要恢復(fù)地力，就必須通過施肥的方式歸還從土壤中帶走的養(yǎng)分。
最小養(yǎng)分率是指土壤缺少某種營養(yǎng)元素時，其他養(yǎng)分含量雖多，作物也不能良好生長，而且作物產(chǎn)量在一定限度內(nèi)隨這個養(yǎng)分的增減而相對變化，土壤中這個相對含量最小的養(yǎng)分就稱為最小養(yǎng)分，是增產(chǎn)的限制因素。如果不能有針對性地補充最小養(yǎng)分，即使其他養(yǎng)分增加的再多，也難以提高產(chǎn)量，而且只能造成肥料的浪費。
作物需要的各種營養(yǎng)元素，在作物體內(nèi)都有一定的功效，相互之間不能替代，如缺鉀不能用氮、磷代替，缺磷不能用氮代替。
對農(nóng)作物來說，微量元素與大量元素同等重要，不能因為需要量少而忽略。不論大量元素、中量元素或微量元素，都是同等重要、缺一不可的，即使缺少某一種微量元素，仍會影響某種生理功能而導(dǎo)致減產(chǎn)。如水稻缺鋅造成僵苗和赤枯病，玉米缺鋅導(dǎo)致植株矮小而出現(xiàn)花白苗病。
在其他技術(shù)條件相對穩(wěn)定的前提下，隨著施肥量的逐漸增加，作物的產(chǎn)量也隨之增加。肥料增產(chǎn)效應(yīng)呈階段性：第1階段為效應(yīng)遞增階段，在這一階段內(nèi)，總產(chǎn)量隨施肥量的增加而增加；第2階段為效應(yīng)遞減階段，在此階段內(nèi)，增施單位肥料的增產(chǎn)量隨施肥量的增加而遞減；第3階段為負效應(yīng)階段，在此階段總產(chǎn)量隨施肥量的增加而減少。這就是說肥料并不是施用越多越好，而是要掌握最佳經(jīng)濟施肥量。
作物產(chǎn)量高低是由影響作物生長發(fā)育諸因子綜合作用的結(jié)果，但其中必有一個起主導(dǎo)作用的限制因子，產(chǎn)量在一定程度上受該限制因子的制約。為了提高肥料的經(jīng)濟效益和充分發(fā)揮肥料的增產(chǎn)作用，一方面，各種養(yǎng)分之間的配合施用；另一方面，施肥措施必須與其他農(nóng)業(yè)技術(shù)措施密切配合，發(fā)揮生產(chǎn)體系的綜合功能。
2依據(jù)作物生長周圍的環(huán)境條件施肥。
2.1水分與施肥。
水分是作物正常生長發(fā)育所必需的條件之一。土壤水分狀況決定著作物從土壤中吸取養(yǎng)分的能力，一般來說，在一定范圍內(nèi)，施肥效果是隨土壤含水量的增加而提高的，當(dāng)土壤含水量不足時，由于水分直接抑制了作物的正常生長和發(fā)育，因此肥料難以發(fā)揮應(yīng)有的增產(chǎn)效果，所以在大量施用化肥的情況下，更應(yīng)重視調(diào)節(jié)土壤的含水量[1]。在干旱的年份，如果沒有良好的灌溉條件，盲目大量的施用化肥，勢必會造成肥料的浪費[2]。多雨之年，適當(dāng)?shù)卦鍪┓柿希欣谧魑锷L，但同時也應(yīng)防止由于土壤水分過多或施用氮肥過量造成作物貪青晚熟和減產(chǎn)的不良后果[3]。
2.2作物品種與施肥。
作物品種的耐瘠性或耐肥性是由該品種的遺傳基因決定的，一般來說，高產(chǎn)品種的耐肥習(xí)性也好，并且其高產(chǎn)優(yōu)勢也只有在肥料滿足的前提下才能表現(xiàn)出來，因此施肥時必須考慮作物的品種[4-5]。
2.3養(yǎng)分之間的相互作用效應(yīng)。
如果土壤中同時存在2種養(yǎng)分限制作物生長時，僅僅補充其中1種養(yǎng)分，對作物生長乃至產(chǎn)量往往沒有明顯的效果，然而同時施入2種養(yǎng)分，則將對作物增產(chǎn)產(chǎn)生極大影響，這是養(yǎng)分之間產(chǎn)生相互作用效應(yīng)的結(jié)果[6]。養(yǎng)分的這種相互作用不僅存在在大量元素之間，也存在在大量元素和微量元素之間以及2種微量元素之間[7]。
3參考文獻。
[1]喬芬，鄭澤良，咸治海。北方秋冬季作物科學(xué)施肥技術(shù)[j]。中國科技博覽，2013(11)：131.
[3]楊順祥，詹元芬。淺談科學(xué)施肥技術(shù)[j]?？茖W(xué)種養(yǎng)，2012(7)：7-8.
[4]康東輝，賈延紅，路國梁。科學(xué)選肥與合理施肥技術(shù)[j]。農(nóng)村科技，2011(11)：22.
[6]張斌南。土壤作物營養(yǎng)診斷與施肥技術(shù)[j]。廣東農(nóng)村實用技術(shù)，2005(3)：10.
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