在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。提高自己的寫(xiě)作能力，需要不斷練習(xí)和積累?！翱偨Y(jié)是成功的關(guān)鍵”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一定的啟示。
科普論文的基本篇一
當(dāng)你走進(jìn)我們的植物園，映入你眼前的是一片綠油油的菜地。一個(gè)個(gè)又大又紅的蘿卜向你揮手，好像在就說(shuō)：“謝謝你們，讓我來(lái)到時(shí)這個(gè)大世界，看到藍(lán)藍(lán)的天。”一只只綠的發(fā)亮的青菜在風(fēng)中擺動(dòng)著翅膀。你看到這些，你一定會(huì)認(rèn)為這是老師們的菜園，我大聲的告訴你，這是我們學(xué)生自己種的。你會(huì)問(wèn)學(xué)生怎么會(huì)種出如些美麗的菜。其實(shí)種菜也是有小學(xué)問(wèn)的。
對(duì)我一個(gè)從小生長(zhǎng)大城市的小孩子來(lái)說(shuō)，種菜是一種既辛苦，又甜蜜的事。因?yàn)閯趧?dòng)是辛苦的，但勞動(dòng)又是甜蜜的。它總是令人一邊感到疲憊，卻另一邊為自己的勞動(dòng)成果而自豪。
種蘿卜前首先是松土，接著就是挖坑，播種，澆水，施肥。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最重要的還是澆水。澆水看看簡(jiǎn)單，其實(shí)是大有學(xué)問(wèn)的。
夏季氣溫高，土壤水分蒸發(fā)快，要根據(jù)土壤的濕度和蘿卜的生育特點(diǎn)適時(shí)澆水。發(fā)芽期：按“三水齊苗”的原則進(jìn)行澆水，即播后澆水一次，以利于出苗，齊苗后再澆一次水，以利于幼苗生長(zhǎng)。幼苗期：幼苗期由于幼苗的根系較淺，需水量小，要按“少澆勤澆”的原則適量澆水。葉生長(zhǎng)盛期，此期蘿卜上部植株的葉數(shù)不斷增加，葉面積逐漸增大，肉質(zhì)根也開(kāi)始膨大，需水量迅速加大，要按“適量勤澆”的原則進(jìn)行澆水。肉質(zhì)根膨大盛期，此期需水量最大，要勤澆水，保持土壤濕潤(rùn)狀態(tài)，以免缺水造成肉質(zhì)根破裂。
同學(xué)們天天放學(xué)后給菜園中的菜澆水，過(guò)了沒(méi)多久蘿卜長(zhǎng)大現(xiàn)在的樣子。我們看著自己的勞動(dòng)果實(shí)，心中有就不出的喜悅。
科普論文的基本篇二
今天，我和媽媽無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自然現(xiàn)象，能讓雞蛋浮在水面，好奇的你，一定想知道吧！
我準(zhǔn)備和媽媽從生活中發(fā)現(xiàn)些什么？你們猜猜看，哦！現(xiàn)在不能告訴你們，這個(gè)奇異而有精彩的發(fā)現(xiàn)，就讓你們現(xiàn)場(chǎng)欣賞一下科學(xué)中帶來(lái)的快樂(lè)。
我們迫不及待的準(zhǔn)備了：鹽、水、雞蛋，還有一個(gè)大瓶子。首先，把水放入瓶子里一半就可以，鹽要適量放，雞蛋只需一個(gè)。你相信嗎？這里面的學(xué)問(wèn)，令人驚奇！特別好玩。
你們仔細(xì)地看一下，我已經(jīng)把雞蛋放進(jìn)瓶子里了，一定要有耐心呀！，要等一會(huì)兒，不久，你就能看到，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。這時(shí)，大家的眼睛都聚精會(huì)神地盯住了雞蛋，緊張的我觀察到了，雞蛋在一點(diǎn)一點(diǎn)的往上浮，我禁不住的尖叫了一聲，與眾不同的雞蛋真的浮在水面了！我大聲說(shuō)了一句，我的發(fā)現(xiàn)成功了。在我耳邊，聽(tīng)到了媽媽的贊美與表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)的我，比吃了蜜還要甜。
生活中的發(fā)現(xiàn)很多，只要用眼睛去看；去觀察；多動(dòng)手；多動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙是多么的精彩奇特?。?/p>
事后，媽媽告訴我，有點(diǎn)成績(jī)不要驕傲，“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。世界上每一個(gè)角落都有新的發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)科技，既是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種生活方式，你就能享受到科技給你帶來(lái)的樂(lè)趣。同樣也要有責(zé)任的熱愛(ài)科技，享受生活。
為了建立一個(gè)科技記錄本，我一直按照媽媽對(duì)我說(shuō)的話(huà)，隨時(shí)記錄我身邊的發(fā)現(xiàn)，科技的詳細(xì)內(nèi)容，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，也是我這一生的財(cái)富！同學(xué)們,“貴在堅(jiān)持”，就讓我們一起走向科普之路吧！
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：如何提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力……】。
寫(xiě)作一直是語(yǔ)文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫(xiě)好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。
專(zhuān)家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的.認(rèn)識(shí)：
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話(huà)可說(shuō)。為了解決這一難題，專(zhuān)家告訴大家不妨用劉勰的話(huà)說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫(xiě)好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專(zhuān)家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法?！笆谥贼~(yú)”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細(xì)觀察周?chē)挛锏膩?lái)的。
要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
科普論文的基本篇三
鹽攝入過(guò)多的危害豈止高血壓。我國(guó)人民的胃病發(fā)病率極高，有人估計(jì)我國(guó)人民一生中患過(guò)胃炎或十二指腸潰瘍的至少占20％。上腹部不適的人作胃鏡檢查，十有八九都患有胃炎。胃炎、胃潰瘍的病因也很多，胃酸分泌過(guò)多，幽門(mén)螺旋桿菌感染都是重要的病因。
病理學(xué)家把胃炎、胃潰瘍的病因分為攻擊因子過(guò)強(qiáng)、防護(hù)因子減弱兩個(gè)方面。胃酸過(guò)多、幽門(mén)螺旋桿菌感染是攻擊因子一方面，而胃粘膜的防護(hù)因素減弱則是另一個(gè)方面。人們吃東西飽了口福，酸甜苦辣灌下來(lái)，胃靠什么來(lái)保護(hù)它自己呢？胃的粘膜分泌出一層粘液涂在粘膜上成為一個(gè)絕好的保護(hù)膜。
我們吃的食物過(guò)咸，這個(gè)保護(hù)膜便會(huì)受到損傷。這不用做實(shí)驗(yàn)了，買(mǎi)個(gè)豬肚子回來(lái)，里面的粘液洗不干凈怎么辦？老太太們都知道，抓把鹽一擦、水一沖便洗干凈了。就這么簡(jiǎn)單，鹽能破壞胃粘膜的保護(hù)膜，使胃粘膜暴露在酸甜苦辣之中，怎能不生?。可踔林掳┮蜃右矔?huì)長(zhǎng)驅(qū)直入，胃癌在鹽消耗量高的地區(qū)高發(fā)，大概便是這個(gè)道理。
最后，我還調(diào)查了甜類(lèi)，檸檬酸可以作為一種食品防腐劑。
經(jīng)過(guò)這次的調(diào)查，我知道吃太多的咸類(lèi)會(huì)給我們帶來(lái)許多的傷害！所以，我們盡量少吃。
科普論文的基本篇四
相信電大家一定很了解吧！讓我們?nèi)タ纯础?/p>
自1831年英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)發(fā)電的原理以來(lái)，在不到兩百年的時(shí)間里，電已經(jīng)成了不可或缺的重要能源。有了它，我們可以使用電燈、電視機(jī)、空調(diào)、洗衣機(jī)、電冰箱、電腦等家用電器；有了它，城市的夜晚就會(huì)變得燈火通明，交通事故也減少了；有了它，工廠的機(jī)器為我們織出了一件件漂亮的衣裳。
不過(guò)，根據(jù)科學(xué)家的研究，用于發(fā)電的各種能源，如石油、煤炭、天然氣等是有限的、不可再生的，終有用完的一天。依目前人類(lèi)耗能的平均速度計(jì)算，2050年前后石油就會(huì)枯竭，即使是最豐富的太陽(yáng)能，在數(shù)十億年后也會(huì)耗盡。假如汽車(chē)熄了火，電燈不能亮了，電視沒(méi)了圖象與聲音，電腦成了擺設(shè)，這是一幅多么可怕的景象，簡(jiǎn)直就是“世界末日”了。但是這種情景是完全可能發(fā)生的，雖然科學(xué)家不斷研究地?zé)?、沼氣、風(fēng)能、太陽(yáng)能、核能等，希望取代石油，可是一直沒(méi)有突破性的發(fā)展。在新能源尚未開(kāi)發(fā)成功，而舊能源又日漸枯竭的情況下，人們應(yīng)當(dāng)盡量減少能源的浪費(fèi)。
電對(duì)于我們真的很重要，我們應(yīng)該節(jié)約電！
科普論文的基本篇五
在理解了法律知識(shí)并且運(yùn)用到生活中去之后，個(gè)人權(quán)益和社會(huì)文明都得到了長(zhǎng)足的提升和保障。這里小編為大家整理了關(guān)于基本法律知識(shí)科普，方便大家學(xué)習(xí)了解，希望對(duì)您有幫助!
《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》。
第二十三條 有下列行為之一的，處警告或者二百元以下罰款;情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：
(二)擾亂車(chē)站、港口、碼頭、機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)、公園、展覽館或者其他公共場(chǎng)所秩序的;。
(三)擾亂公共汽車(chē)、電車(chē)、火車(chē)、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序的;。
(五)破壞依法進(jìn)行的選舉秩序的。
聚眾實(shí)施前款行為的，對(duì)首要分子處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款。
第五十五條 煽動(dòng)、策劃非法集會(huì)、游行、示威，不聽(tīng)勸阻的，處十日以上十五日以下拘留。
《刑法》。
第二百九十條聚眾擾亂社會(huì)秩序，情節(jié)嚴(yán)重，致使工作、生產(chǎn)、營(yíng)業(yè)和教學(xué)、科研無(wú)法進(jìn)行，造成嚴(yán)重?fù)p失的，對(duì)首要分子，處三年以上七年以下有期徒刑;對(duì)其他積極參加的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。
聚眾沖擊國(guó)家機(jī)關(guān)，致使國(guó)家機(jī)關(guān)工作無(wú)法進(jìn)行，造成嚴(yán)重?fù)p失的，對(duì)首要分子，處五年以上十年以下有期徒刑;對(duì)其他積極參加的，處五年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。
第二百九十一條聚眾擾亂車(chē)站、碼頭、民用航空站、商場(chǎng)、公園、影劇院、展覽會(huì)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者其他公共場(chǎng)所秩序，聚眾堵塞交通或者破壞交通秩序，抗拒、阻礙國(guó)家治安管理工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)首要分子，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
2012年2月4日，私人房主陸某為建造自家一棟四層高的民房，將房屋承包給當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)建筑包工頭黃某建造，并簽訂了書(shū)面承攬合同。
在黃某建好該民房前兩層時(shí)，由于物價(jià)上漲，建房成本增加，陸某覺(jué)得將房屋建造繼續(xù)承包給黃某不劃算，于是跟黃某解除了承攬合同，之后與黃某達(dá)成口頭協(xié)議，約定由黃某負(fù)責(zé)找人幫建房，陸某按80元每天支付給黃某及其他人工錢(qián)。
2012年5月14日，在建造該民房第四層時(shí)，正在建房的廖某被房頂?shù)囊桓緲对抑心X部，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效后死亡。
事故發(fā)生后，死者家屬與陸某、黃某未達(dá)成賠償協(xié)議，遂起訴至平果縣人民法院，請(qǐng)求法院判決被告陸某承擔(dān)此次事故的全部責(zé)任。
庭審過(guò)程中，被告陸某以自己與被告黃某簽訂書(shū)面承攬合同為由，堅(jiān)持認(rèn)為自己跟被告黃某之間存在承攬關(guān)系，本案事故責(zé)任應(yīng)由被告黃某承擔(dān)。黃某則堅(jiān)稱(chēng)自己在建完第二層房屋時(shí)被告陸某已經(jīng)與自己解除了承攬合同，不存在承攬關(guān)系，而是勞務(wù)關(guān)系，本案事故責(zé)任應(yīng)由被告陸某承擔(dān)。另外被告陸某在庭審中也承認(rèn)自己在建造房屋后兩層時(shí)是按每天80元的標(biāo)準(zhǔn)給付被告黃某及其他人。
庭審結(jié)果。
法院認(rèn)為，被告陸某在建造其民房前兩層時(shí)與被告黃某存在承攬合同關(guān)系，根據(jù)法律規(guī)定，在此期間發(fā)生事故的責(zé)任應(yīng)由被告黃某承擔(dān);但在建造完兩層民房后陸某已經(jīng)與黃某解除了承攬合同，而是雇請(qǐng)黃某及其他人建造后兩層民房，此時(shí)陸某跟黃某及其他人之間是勞務(wù)合同關(guān)系，而不是承攬合同關(guān)系，而本案事故發(fā)生在房屋建造后兩層期間，故本案事故產(chǎn)生的人身?yè)p害賠償責(zé)任應(yīng)由被告陸某承擔(dān)。另外，死者在建房時(shí)沒(méi)有采取安全措施，在本案中也存在一定過(guò)錯(cuò)，據(jù)此法院判決被告陸某承擔(dān)本案事故80%的民事責(zé)任，死者廖某承擔(dān)20%的民事責(zé)任，被告黃某不承擔(dān)民事責(zé)任。
人物關(guān)系。
陸某。
前期與黃某屬于承攬合同關(guān)系，是定作人;后期與黃某、廖某等人存在勞務(wù)合同關(guān)系。
黃某。
前期與陸某屬于承攬合同關(guān)系中的承攬人，與下屬民工屬于勞務(wù)合同關(guān)系(俗稱(chēng)包工頭)，對(duì)雙方負(fù)責(zé);后期與陸某存在勞務(wù)合同關(guān)系。
廖某。
后期與陸某存在勞動(dòng)合同關(guān)系。
承攬合同。
承攬合同是日常生活中除買(mǎi)賣(mài)合同外常見(jiàn)和普遍的合同，我國(guó)《合同法》第251條第1款對(duì)承攬合同所下定義為：“承攬人按照定作人的要求完成工作，交付工作成果，定作人給付報(bào)酬的合同?！痹诔袛埡贤?，完成工作并交付工作成果的一方為承攬人;接受工作成果并支付報(bào)酬的一方稱(chēng)為定作人。在日常生活中，如果合同中沒(méi)有以承攬人、定作人指稱(chēng)雙方當(dāng)事人，也不影響對(duì)其法律性質(zhì)的認(rèn)定。承攬合同的承攬人可以是一人，也可以是數(shù)人。在承攬人為數(shù)人時(shí)，數(shù)個(gè)承攬人即為共同承攬人，如無(wú)相反約定，共同承攬人對(duì)定作人負(fù)連帶清償責(zé)任。
承攬合同是諾成、有償、雙務(wù)、非要式合同。
諾成合同：指僅以當(dāng)事人意思表示一致為成立要件的合同。諾成合同自當(dāng)事人雙方意思表示一致時(shí)即可成立，不以一方交付標(biāo)的物為合同的成立要件，當(dāng)事人交付標(biāo)的物屬于履行合同，而與合同的成立無(wú)關(guān)。
雙務(wù)合同：指當(dāng)事人雙方互負(fù)對(duì)待給付義務(wù)的合同，買(mǎi)賣(mài)合同是雙務(wù)合同的典型。
非要式合同：法律、法規(guī)要求合同不一定具備特定形式才能成立、生效的合同?？煽陬^約定生效。
勞務(wù)合同。
勞務(wù)合同是指以勞動(dòng)形式提供給社會(huì)的服務(wù)民事合同，是當(dāng)事人各方在平等協(xié)商的.情況下達(dá)成的，就某一項(xiàng)勞務(wù)以及勞務(wù)成果所達(dá)成的協(xié)議。一般是獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的單位之間、公民之間以及它們相互之間產(chǎn)生。
勞務(wù)合同有以下特征：
1.主體的廣泛性與平等性。
2、合同標(biāo)的的特殊性。
3.內(nèi)容的任意性。
4.合同是雙務(wù)合同、非要式合同。
在親朋好友之間相互借錢(qián)是常有的事情，借錢(qián)歸借錢(qián)，可是很多人借了錢(qián)就忽略了一個(gè)很重要的事情，就是還錢(qián)的日期，因?yàn)槭鞘烊伺笥眩蠹叶枷胫?，什么時(shí)候有錢(qián)了就什么時(shí)候還，何必在意這些細(xì)節(jié)呢?殊不知，往往細(xì)節(jié)就是最重要的，若是你遇上了一個(gè)賴(lài)皮，死活不還錢(qián)，你的好心就害了你。接下來(lái)，要告訴大家，借條也有“保質(zhì)期”(即訴訟時(shí)效)，借條過(guò)了保質(zhì)期，你的借條就不受法律保護(hù)，錢(qián)有可能要不回來(lái)了，所以你還是要上點(diǎn)心。
從訴訟時(shí)效的角度看，如果借條注明了還款日期，那么訴訟時(shí)效就從還款日期的次日起計(jì)算兩年。如果沒(méi)有注明還款日期，則表明該合同系履行期限不明確的合同，民法通則和合同法對(duì)履行期限不明確的合同如何履行均有規(guī)定。
《合同法》第206條規(guī)定：“借款人應(yīng)當(dāng)按照約定的期限返還借款。對(duì)借款期限沒(méi)有約定或者約定不明確，依照本法第六十一條的規(guī)定仍不能確定的，借款人可以隨時(shí)返還;貸款人可以催告借款人在合理期限內(nèi)返還?！薄逗贤ā返?1條規(guī)定“合同生效后，當(dāng)事人就質(zhì)量、價(jià)款或者報(bào)酬、履行地點(diǎn)等內(nèi)容沒(méi)有約定或者約定不明確的，可以協(xié)議補(bǔ)充;不能達(dá)成補(bǔ)充協(xié)議的，按照合同有關(guān)條款或者交易習(xí)慣確定?！彼?，債務(wù)履行期限不明確屬于履行期限未屆至的情形，債權(quán)人雖然有權(quán)隨時(shí)要求債務(wù)人履行債務(wù)，但須給對(duì)方必要的準(zhǔn)備時(shí)間。
在此情形下，確定訴訟時(shí)效期間的起算點(diǎn)，實(shí)際上存在如下幾種類(lèi)型：
一、債權(quán)人催告當(dāng)時(shí)債務(wù)人就表示立即履行，實(shí)際上卻未履行的，訴訟時(shí)效應(yīng)自催告次日起計(jì)算。而在此，債權(quán)人何時(shí)催告并沒(méi)有時(shí)間上的任何限制。
五、在債權(quán)人向債務(wù)人主張履行債務(wù)，債務(wù)人未明確拒絕的情況下，雙方約定有履行債務(wù)的寬限期，在該期限屆滿(mǎn)時(shí)，無(wú)論債務(wù)人是否明確拒絕履行債務(wù)，只要在客觀上債務(wù)人不履行，訴訟時(shí)效應(yīng)自該寬限期屆滿(mǎn)的次日起計(jì)算。
在這里，列舉幾個(gè)常見(jiàn)的中斷訴訟時(shí)效的妙招：
1、保留催討債務(wù)的各種證據(jù)。
2、要求債務(wù)人寫(xiě)出還款計(jì)劃。
3、要求債務(wù)人找擔(dān)保人擔(dān)保。
4、找第三方證明曾催討債務(wù)。
5、與債務(wù)人對(duì)賬并簽章確認(rèn)。
6、讓債務(wù)人同意履行。
7、提起訴訟。
上述手段可幫您在訴訟時(shí)效快到期時(shí)，采取相關(guān)自救措施，使訴訟時(shí)效中斷，變被動(dòng)為主動(dòng)，繼而實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。
那么，過(guò)了兩年“保質(zhì)期”的借條，怎么才能把錢(qián)要回來(lái)?!在這種情況下，訴訟時(shí)效喪失的是實(shí)體勝訴權(quán)，程序上還是可以起訴的。法院受理，但是對(duì)方可以以超過(guò)訴訟時(shí)效為抗辯理由，法院會(huì)判原告敗訴。
不過(guò)，大家可以通過(guò)這三種情形進(jìn)行救濟(jì)：
1、債務(wù)人自愿還款;。
2、債務(wù)人與債權(quán)人達(dá)成還款協(xié)議;。
3、債務(wù)人簽收催收通知。
20世紀(jì)以來(lái)，青少年犯罪是各國(guó)共同面臨的一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)青少年犯罪占全國(guó)刑事立案比例一直處于居高不下的局面。近年來(lái)，14—18歲的少年發(fā)案率上升較快，成為違法犯罪的高發(fā)年齡階段。
青少年犯罪有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從犯罪性質(zhì)看，盜竊犯罪最為突出。
2、從犯罪形式看，兩人以上共同犯罪人數(shù)增多。
4、從犯罪年齡看，逐漸趨向低齡化。在受到刑事處罰的未成年人當(dāng)中已滿(mǎn)14歲不滿(mǎn)16歲的人數(shù)逐漸增多，而因不滿(mǎn)16歲不予刑事處罰和不滿(mǎn)14歲不負(fù)刑事責(zé)任的人數(shù)也占相當(dāng)大的比例。有些少年從10—13歲就開(kāi)始走上犯罪道路。
5、從犯罪身份看，輟學(xué)少年人數(shù)居多。青少年犯罪的主要類(lèi)型有：
1、暴力傷害――最常見(jiàn)的青少年違法犯罪行為。
2、“拗分”是近幾年來(lái)在問(wèn)題青少年群體中最為普遍的一種犯罪形式。在學(xué)生擔(dān)心的“校園暴力”中，“拗分”排在了最前面的位置。所謂“拗分”就是校外閑散青少年和校內(nèi)高年級(jí)的同學(xué)直接向青少年索要財(cái)物，這種現(xiàn)象最常發(fā)生在放學(xué)回家的路上或者假期里。電腦房、游戲機(jī)房也是“拗分”經(jīng)常發(fā)生的地方。更讓人擔(dān)心的.是，不少學(xué)生小的時(shí)候有被人“拗分”的經(jīng)歷，到了高年級(jí)自己就變成對(duì)師弟師妹“拗分”了。這就是從被害者變成害人者甚至犯罪分子了。
3、盜劫――青少年犯罪又一常見(jiàn)形式偷竊行為是指以非法占有為目的，偷偷地或者趁人不備竊取少量公私財(cái)物的違法行為。是青少年違反社會(huì)道德規(guī)范的一種常見(jiàn)行為。任其發(fā)展會(huì)成為習(xí)慣，甚至導(dǎo)致犯罪，很容易擴(kuò)展并發(fā)展為其他類(lèi)型的犯罪。
4、其他嚴(yán)重不良行為：吸煙、飲酒的;閱讀、觀看不適合未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、影視節(jié)目、音像制品和電子出版物的;逃學(xué)、夜不歸宿的;攜帶管制刀具，屢教不改的;吸食、注射毒品的等。
科普論文的基本篇六
我們?cè)趯W(xué)校生態(tài)園辛苦種植的青菜終于可以收割了！我們班每位同學(xué)都懷著興奮的心情去生態(tài)園好好觀察觀察我們的小青菜。
到了植物園，映入我們眼簾的是一大片綠色，到了我們的那塊田地，幾乎每顆青菜都油光發(fā)亮，生氣勃勃，青菜生命力真的好旺盛！我們走到青菜旁，發(fā)現(xiàn)有幾顆青菜的葉片不是那么大，還有些發(fā)黃，有些甚至被蟲(chóng)子咬出了好幾個(gè)洞洞，后來(lái)裘老師告訴我們?nèi)~片發(fā)黃的那些都是水分不足的原因，而洞呢就是菜蟲(chóng)咬的，原來(lái)種菜還有這么一套學(xué)問(wèn)，根據(jù)葉片就能分析青菜到底怎么了。
每個(gè)同學(xué)手中的青菜是那樣的綠，也是那樣的耀眼，手中的這顆青菜是意義非凡的，雖然它并不是那樣的漂亮，但是它蘊(yùn)含了我們（3）班辛勤的汗水，它見(jiàn)證了我們（3）班對(duì)它的關(guān)心呵護(hù)，每一顆青菜都是那么不容易，現(xiàn)在回想，就像在昨天我們把它們的秧苗細(xì)心的栽種下去，現(xiàn)在立刻變成了一顆顆壯實(shí)的大青菜，這就是生命，這就是旺盛的生命！
從一件種植青菜的事情中我發(fā)現(xiàn)了蔬菜的魅力，在短短幾個(gè)月的時(shí)間里我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)種菜真正是培養(yǎng)了一個(gè)人的耐心和細(xì)心！
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科普論文的基本篇七
我長(zhǎng)大了想成為一名發(fā)明家，我想發(fā)明一臺(tái)可以預(yù)測(cè)災(zāi)難的機(jī)器，它還可以用來(lái)制造飛碟。
我想讓它造出無(wú)數(shù)個(gè)大飛碟，送給每家每戶(hù)各一個(gè)，這種飛碟有特別的.功能，在災(zāi)難來(lái)臨之前會(huì)發(fā)出警報(bào)。好讓地震。龍卷風(fēng)。山體滑坡，塌方。臺(tái)風(fēng)……等等自然災(zāi)難來(lái)臨前讓人們坐著飛碟安全地離開(kāi)此地。
為了我的遠(yuǎn)大理想，我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
科普論文的基本篇八
我想當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明一種超級(jí)棒棒糖。這種超級(jí)棒棒糖具有神奇的魔力，人吃了之后就可以具有一生需要的知識(shí)。如果我在小學(xué)畢業(yè)之前發(fā)明這種棒棒糖的話(huà)，我就給我們班每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)，這樣我們就可以每天都開(kāi)開(kāi)心心地玩了。
如果世界上真有這種棒棒糖，真是個(gè)意外的驚喜，我覺(jué)得這是不可能的。但是我媽媽說(shuō)世界上沒(méi)有不可能的事。如果發(fā)明了這種機(jī)器，世界上的小朋友就都不用學(xué)習(xí)了。這種棒棒糖口感要好，還能幫助大家。
科普論文的基本篇九
帶著這個(gè)問(wèn)題，我做了一個(gè)試驗(yàn)。我先在一個(gè)洞穴旁捉來(lái)幾只相同的螞蟻，又找到了一具螞蟻尸體，我把它們放在尸體旁。螞蟻們動(dòng)了動(dòng)觸角，在尸體旁走動(dòng)了一會(huì)兒，但很快就走開(kāi)了。接著，我又想辦法弄死了它們其中的一只螞蟻，那幾只螞蟻依舊在這具尸體旁走動(dòng)，有的還用觸角碰它的尸體。接著，它們又互相碰了碰觸角，一起把那只死螞蟻的尸體抬了起來(lái)，運(yùn)向了蟻穴。
過(guò)了一會(huì)兒，我又重復(fù)了這個(gè)試驗(yàn)，結(jié)果依然是這樣的。所以我得到了一個(gè)結(jié)論：螞蟻可以識(shí)別自己同類(lèi)的尸體。
為了證實(shí)我的結(jié)論是正確的，我又上網(wǎng)查閱了資料。原來(lái)，就像活著的螞蟻靠特殊氣味識(shí)別同類(lèi)一樣，當(dāng)螞蟻死掉后，它身上的信息素依然存在，當(dāng)有別的螞蟻路過(guò)時(shí)，會(huì)被信息素吸引。如果是同類(lèi)的尸體，一般就會(huì)被抬走并埋掉，如果不是同類(lèi)的話(huà)，一般就會(huì)不予理睬或被當(dāng)成食物。
通過(guò)試驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)，我知道了一個(gè)新知識(shí)：螞蟻不光或者是可以分辨同類(lèi)，死后也可以根據(jù)其未來(lái)識(shí)別同類(lèi)。
動(dòng)物的.聯(lián)絡(luò)方式真是別具一格呀！
科普論文的基本篇十
作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題備受關(guān)注。當(dāng)前，政府高度關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題，采取了一系列舉措推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化，屬于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。依托現(xiàn)代信息化技術(shù)，發(fā)揮信息導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，合理優(yōu)化與配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助推力。在關(guān)注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)作用的基礎(chǔ)上，思考信息化實(shí)現(xiàn)的具體路徑。
農(nóng)業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理；信息化。
將現(xiàn)代信息技術(shù)介入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與經(jīng)濟(jì)之中，即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化。其核心在于農(nóng)業(yè)信息的收集、挖掘與利用。推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化進(jìn)程，需要以高質(zhì)量的人才為基礎(chǔ)，基于此，需要關(guān)注農(nóng)民信息化教育，切實(shí)提高群眾信息化認(rèn)識(shí)水平。此外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素信息化，如空氣、水與土壤等，引導(dǎo)農(nóng)民了解生產(chǎn)要素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。依托信息化管理，還可有效把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為構(gòu)建市場(chǎng)主導(dǎo)模式的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。
基于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化現(xiàn)實(shí)作用來(lái)分析，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：依托農(nóng)業(yè)信息，合理優(yōu)化與調(diào)配農(nóng)業(yè)資源，能夠提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與積極性；依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以高效率共享農(nóng)業(yè)信息，加強(qiáng)不同區(qū)域間農(nóng)業(yè)信息的交互程度；及時(shí)獲取市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)需求信息，指導(dǎo)與優(yōu)化農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)；為構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供信息條件；切實(shí)提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)整體質(zhì)量，進(jìn)一步增加農(nóng)民收入，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。
2.1強(qiáng)化政府引導(dǎo)作用，為信息化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。
在推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化進(jìn)程中，政府應(yīng)充分發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才參與到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化之中，關(guān)注發(fā)展規(guī)劃與整體布局，協(xié)調(diào)各部門(mén)，合理優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化資源。增加財(cái)政支持力度，監(jiān)督資金應(yīng)用狀況，切實(shí)將資金投入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)中，提高資金利用率。政府部門(mén)應(yīng)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，考量農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)與水平，編制符合本地實(shí)際的信息化發(fā)展方案，如在農(nóng)村開(kāi)展信息化培訓(xùn)工作，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)對(duì)口大學(xué)生返鄉(xiāng)，對(duì)信息化建設(shè)項(xiàng)目提供優(yōu)化政策。加大宣傳力度，提高農(nóng)民信息化意識(shí)，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。
2.2推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，開(kāi)展信息化培訓(xùn)工作。
建立并逐步完善農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站，構(gòu)建規(guī)范性的信息交流制度，明確信息發(fā)布規(guī)范，提高農(nóng)業(yè)信息交流頻度與廣度，推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息共享，以更好服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。在構(gòu)建農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站后，需要是安排工作人員定期進(jìn)行維護(hù)更新，做好農(nóng)業(yè)信息收集工作。做好農(nóng)業(yè)信息挖掘，并為農(nóng)民的生產(chǎn)活動(dòng)提供有效的信息，指導(dǎo)生產(chǎn)活動(dòng)，并滿(mǎn)足不同種植戶(hù)信息的需求。網(wǎng)站信息在收集與發(fā)布時(shí)，需要確保信息具備有效性、及時(shí)性與完整性。此外，農(nóng)業(yè)信息應(yīng)表現(xiàn)出鮮明的針對(duì)性，綜合本區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)收集相關(guān)的農(nóng)業(yè)信息，提高信息利用率。堅(jiān)持信息渠道效益，切實(shí)讓農(nóng)民體驗(yàn)到信息化所帶來(lái)的變化與具體效益，從而讓更多農(nóng)民群眾主動(dòng)參與到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化之中。此外，信息化實(shí)現(xiàn)與可持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)群眾力量。而農(nóng)民整體存在著信息化意識(shí)低問(wèn)題，基于此，需要面向群眾開(kāi)展信息化培訓(xùn)工作，通過(guò)具體培訓(xùn)讓農(nóng)民準(zhǔn)確把握信息化內(nèi)涵，了解信息化建設(shè)的意義與價(jià)值所在，引導(dǎo)農(nóng)民掌握信息化應(yīng)用方法?？梢栽谵r(nóng)民設(shè)置信息化工作小組，為農(nóng)民提供信息化咨詢(xún)與技術(shù)支持，推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息化進(jìn)程。
2.3構(gòu)建農(nóng)村信息化示范基地。
進(jìn)行信息化示范基地建設(shè)，可以為發(fā)揮示范基地引導(dǎo)作用，讓農(nóng)民群眾更為直觀感受與了解信息化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，提高群眾信息化重視程度。政府應(yīng)通過(guò)補(bǔ)助政策、發(fā)揮項(xiàng)目帶動(dòng)作用，通過(guò)農(nóng)戶(hù)自籌與企業(yè)優(yōu)惠等方式，普及農(nóng)戶(hù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用率。引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)與獲取相應(yīng)的農(nóng)業(yè)信息，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息溝通與交流，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
基于農(nóng)業(yè)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求，也是農(nóng)業(yè)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的必要條件。在大力推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的過(guò)程中，要求政府部門(mén)高度重視，發(fā)揮政策導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，并積極做好農(nóng)業(yè)信息化頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H編制發(fā)展規(guī)劃，合理調(diào)配資源，引導(dǎo)社會(huì)力量進(jìn)入到農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)之中，為信息化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件，關(guān)注農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建信息交互平臺(tái)，強(qiáng)化農(nóng)民培訓(xùn)工作，培養(yǎng)與發(fā)展群眾信息化意識(shí)，發(fā)揮示范基地引導(dǎo)作用，讓群眾真切感受到信息化價(jià)值，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)掃平障礙，并服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。
[1]邢葉東.淺談信息化在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用[j].現(xiàn)代商業(yè)，20xx，（8）：85.
科普論文的基本篇十一
一天下午，我騎車(chē)由西向東行，來(lái)到一個(gè)十字路口，由于附近沒(méi)有樓房遮擋，強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射在交通信號(hào)燈上，我根本無(wú)法辨認(rèn)此時(shí)是紅燈還是綠燈在亮。這顯然是交通安全的一個(gè)隱患。于是我產(chǎn)生了改進(jìn)交通信號(hào)燈的想法。
現(xiàn)在用的交通信號(hào)燈雖然也有遮光罩，但是在早晨或黃昏前陽(yáng)光入射角很低時(shí)就不起作用了，這時(shí)太陽(yáng)光直接照到燈面上產(chǎn)生強(qiáng)烈反光，干擾駕駛員和行人觀察信號(hào)。受到百葉窗的啟示，我試驗(yàn)在燈面前裝一個(gè)柵狀多層遮光罩，其隔板的上表面涂上黑色吸光材料，下表面涂高反射率材料。這樣一來(lái)，來(lái)自斜上方的陽(yáng)光被隔板上表面吸收，信號(hào)燈不亮?xí)r呈黑色；燈一亮，光線除了直接照出去，還有一部分被隔板的下表面反射，駕駛員和行人很容易看清。
我制作了一個(gè)防陽(yáng)光干擾的交通信號(hào)燈模型，甩廢cd光盤(pán)作隔板，上表面貼上黑色即時(shí)貼，再用聚光燈模擬太陽(yáng)光進(jìn)行試驗(yàn)。當(dāng)太陽(yáng)地平角為40°時(shí)，普通的信號(hào)燈就有部分燈面被照亮，而我的作品在聚光燈以接近0°角直照時(shí)，從行人的觀察角度看去，仍能清楚地分辨信號(hào)燈是否亮著。
科普論文的基本篇十二
隨著信息化時(shí)代到來(lái)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)極大的沖擊。只有變革學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)思的理念，建立終身學(xué)習(xí)體系，提高社會(huì)成員的學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的一系列變革。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，個(gè)人運(yùn)用知識(shí)能力的高低成為了競(jìng)爭(zhēng)中成敗的主要因素。人們的勞動(dòng)方式已經(jīng)由體力勞動(dòng)為主向知識(shí)勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變，社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量是腦力勞動(dòng)者。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)模式，勞動(dòng)者必須不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握必要的知識(shí)技能【1】。這就預(yù)示著缺乏學(xué)習(xí)能力的個(gè)人、組織、企業(yè)等有可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中遭受失敗。因此，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力才能在適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。將學(xué)習(xí)貫穿于人的一生，沖破了義務(wù)教育的時(shí)間要求，每個(gè)公民都可以不受空間和時(shí)間的限制自由學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的本質(zhì)要求是終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種不間斷的活動(dòng)貫穿到人們的生活中，大家應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的責(zé)任【2】。人們學(xué)習(xí)的模式也由單一的學(xué)校學(xué)習(xí)變得更加多元化，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)離不開(kāi)每一位公民的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，終身學(xué)習(xí)和終身教育應(yīng)當(dāng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能將學(xué)習(xí)知識(shí)單純的視為繼承前人的智慧，這種觀念是無(wú)法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的競(jìng)爭(zhēng)需求的，只有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)才符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情積極營(yíng)造全民學(xué)習(xí)的氛圍，使終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建在世界各國(guó)掀起了熱潮，黨的十六大相關(guān)文件中明確提出了我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)要形成“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的文化目標(biāo)。我國(guó)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)是很必要的，首先，對(duì)于正在全面建設(shè)小康社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建有助于推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。其次，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)信息化的普及。最后，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建有助于提高全民素質(zhì)。
（1）調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教育體系。
我國(guó)的教育模式使人們對(duì)學(xué)習(xí)和教育的理解有一定的局限性，在一定程度上淡薄了人們對(duì)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展具有緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大背景下，我國(guó)的教育模式也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)遇深化教育改革，具體而言，在管理、投資、辦學(xué)等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，因此在深化教育改革的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)各地方的實(shí)際問(wèn)題，制定出符合本地區(qū)發(fā)展情況的規(guī)劃，將教育改革層層推進(jìn)，逐步構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的終身學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立新的教育模式，擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)傳統(tǒng)模式的束縛，建立多樣化的學(xué)習(xí)基地。我國(guó)在推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)借鑒和吸取國(guó)外構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的豐富經(jīng)驗(yàn)，從我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)從傳統(tǒng)的教育體系向終身教育體系的轉(zhuǎn)變，同時(shí)政府部門(mén)法律法規(guī)也要監(jiān)督教育體系的`完善，維護(hù)社會(huì)成員學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（2）提高學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
社會(huì)成員只有不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，才能逐漸營(yíng)造出全民學(xué)習(xí)的氛圍。使學(xué)習(xí)型社會(huì)以個(gè)人為輻射點(diǎn)，逐步擴(kuò)大至學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型城市，最終構(gòu)建成學(xué)習(xí)型社會(huì)。政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，提高人們對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果由學(xué)習(xí)能力決定，因此，只有不斷高自身的學(xué)習(xí)能力才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，從而養(yǎng)成不間斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力得到提高，才能提高全民素質(zhì)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。在信息技術(shù)不斷革新的時(shí)代，只有不斷提高自己的學(xué)習(xí)科技知識(shí)的能力，才能滿(mǎn)足信息化時(shí)代的要求，才能避免成為“功能性文盲”，才能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的辦公設(shè)施。
（3）加大教育投資，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。
政府在推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，只有運(yùn)用行政手段、借助法律法規(guī)的力量才能推動(dòng)終身學(xué)習(xí)理念的貫徹，才能沖擊傳統(tǒng)的教育理念和教育模式?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施落實(shí)了我國(guó)教育優(yōu)先發(fā)展的前提。法制是推動(dòng)教育改革發(fā)展的重要力量，教育法的頒布和運(yùn)行標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了依法治教的新軌道。但是，總體而言，我國(guó)對(duì)教育投資的力度不夠，如教育設(shè)施簡(jiǎn)陋、教師工資偏低等問(wèn)題依然存在。
在知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)和教育的重視程度在逐漸增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，終身學(xué)習(xí)的理念逐漸融入到人們的日常工作和生活中，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)能力，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。
科普論文的基本篇十三
無(wú)論您是剛剛來(lái)到我科即將進(jìn)行外科手術(shù)，還是已經(jīng)順利完成治療，了解一些拔牙和小手術(shù)后的反應(yīng)和并發(fā)癥以及注意事項(xiàng)一定會(huì)對(duì)您有所幫助。
出血和止血：拔牙術(shù)后壓迫的紗卷可在30分鐘后取出。吸吮拔牙窩、進(jìn)食過(guò)熱飲食、反復(fù)漱口和劇烈運(yùn)動(dòng)都會(huì)因凝血塊脫落而引起出血。拔牙窩出血的表現(xiàn)為：術(shù)后長(zhǎng)時(shí)間仍有大量血液涌出，在口內(nèi)形成較大血塊，而且沒(méi)有減少的趨勢(shì)。這時(shí)您就需要及時(shí)復(fù)診。而術(shù)后一兩天唾液呈粉紅色，帶少量血絲應(yīng)屬正常。
疼痛和腫脹：手術(shù)后會(huì)有一定的腫痛，隨操作的復(fù)雜程度和個(gè)體差異有所不同，一般不需處理，也可以服止痛劑、冷敷、加壓包扎等。如術(shù)后四五天癥狀沒(méi)有減輕就有感染的可能，需復(fù)診檢查。
其他：術(shù)后感染、張口受限、下唇麻木等并發(fā)癥多發(fā)生于復(fù)雜手術(shù)之后，應(yīng)復(fù)診由醫(yī)生檢查治療。
齲齒是怎樣形成的？
齲齒是怎樣形成的？齲齒俗稱(chēng)。
齲齒有那些危害？
齲齒有那些危害？得了齲齒，起初可能沒(méi)有癥狀。漸漸地吃東西時(shí)會(huì)感到牙疼，不敢用患側(cè)牙咀嚼。在兒童如果長(zhǎng)期只用一側(cè)牙咀嚼，會(huì)造成雙側(cè)面部發(fā)育不對(duì)稱(chēng)，臉一邊大一邊小。若經(jīng)常牙疼得不能好好吃飯，會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良，影響身體的正常發(fā)育。如果齲齒進(jìn)一步發(fā)展到牙根尖的膿腫，一方面可能波及到乳牙根尖正在生長(zhǎng)發(fā)育的恒牙，造成恒牙列的一些問(wèn)題；另外，牙根尖的膿腫也是一個(gè)慢性病灶，其中的細(xì)菌可隨血液流到全身各處，在身體抵抗力低下時(shí)，弄不好會(huì)引起心臟、腎、關(guān)節(jié)等重要器官發(fā)病。如果齲齒發(fā)生在前牙，造成前牙的殘冠殘根，或缺失，還會(huì)影響孩子的發(fā)音和容貌，甚至可能造成兒童的自卑心理，影響他們的身心發(fā)育。
洗牙的好處。
眾所周知，齲齒和牙周?。ǔ１憩F(xiàn)為刷牙出血、牙齒松動(dòng)脫落等）是困擾人類(lèi)最主要的兩種口腔疾病，二者都主要使由于牙菌斑所致。
由于許多人沒(méi)有養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，早晚不刷牙或不按正確的方法刷牙，口內(nèi)的食物殘?jiān)c口內(nèi)的固有菌群會(huì)結(jié)合在一起，牙齦出血、牙齒松動(dòng)脫落等得罪魁禍?zhǔn)?。?duì)于已經(jīng)形成的牙菌斑和牙石，刷牙是無(wú)能為力的。而牙周潔治（既人們常說(shuō)的洗牙）最主要的目的就是去除附著在牙齦交界處的牙菌斑、牙石和沉積在牙齒表面的色素，以去除局部治病因素，是牙齦的損傷停止發(fā)展，恢復(fù)導(dǎo)向?qū)】档臓顟B(tài)。
洗牙，不但可以維護(hù)口腔衛(wèi)生，還可以去除牙齒表面的污物，使牙齒恢復(fù)自然顏色。但有一點(diǎn)需要說(shuō)明的是，洗牙與漂泊不同，它不能去除牙齒內(nèi)部的色素，不是真正意義上使牙齒變白。
什么是“六齡齒”？如何保護(hù)“六齡齒”？
等到出現(xiàn)疼痛時(shí)，已破壞得相當(dāng)嚴(yán)重，甚至在十幾歲時(shí)就不得不被拔除，遺憾終生。為避免這種情況，應(yīng)定期帶孩子到醫(yī)院檢查牙齒。當(dāng)不能判斷是乳牙還是恒牙出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫助解決問(wèn)題。
新長(zhǎng)出的牙齒碰傷了怎么辦？
新長(zhǎng)出的牙齒碰傷了怎么辦？發(fā)生了這樣嚴(yán)重的事故，千萬(wàn)別慌！如果牙齒被整個(gè)從牙槽窩里磕出來(lái)了，一定要馬上找到脫出的牙齒。記?。耗笞⊙例X的冠部，就近找涼開(kāi)水或自來(lái)水沖掉牙齒表面粘的污物，但千萬(wàn)不要用刷子或其它東西刷牙齒的根面。然后將洗凈的牙齒放回到牙槽窩里，再去找醫(yī)生。如果您實(shí)在沒(méi)有把握，可以把牙齒泡在新鮮的冷奶牛內(nèi)，或放在嘴里含在舌下，趕快找牙科醫(yī)生，一分鐘也別耽誤。拿在手里和用紙把牙齒包上，使牙齒干燥是不對(duì)的。牙齒離開(kāi)身體的時(shí)間越短，再植后成功的可能性越大，最好在30分鐘內(nèi)趕到牙科醫(yī)生那里。牙齒被碰松，折斷，那怕僅僅是出現(xiàn)了一道裂紋，同樣需要到醫(yī)院檢查。8歲左右是恒前牙外傷的高發(fā)年齡，此時(shí)，新長(zhǎng)出的門(mén)牙的牙根還沒(méi)有完全發(fā)育完成，外傷后及時(shí)治療尤為重要。
阻生齒（智齒）有哪些危害？
智齒即人的第三磨牙，一般在18～25歲萌出。由于人類(lèi)頜骨退化變小，而牙齒的大小及數(shù)量未發(fā)生相應(yīng)的變化，因此最后萌出的第三磨牙往往因?yàn)闆](méi)有了萌出空間，發(fā)生阻生，表現(xiàn)為部分萌出、萌出不正以及完全埋藏阻生。智齒阻生的發(fā)病率較高，其危害主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
1、反復(fù)發(fā)作的冠周炎。阻生的智齒牙冠周?chē)浗M織與牙齒之間形成一盲袋，引起食物、細(xì)菌的積存，抵抗力下降時(shí)，出現(xiàn)冠周炎是必然的。一般的消炎治療治標(biāo)不治本，因此冠周炎會(huì)反復(fù)發(fā)作。
2、齲齒。位置不正的智齒與第二磨牙之間容易積存食物殘?jiān)也灰浊鍧?，一般?shù)月可形成齲齒，直接破壞牙體組織。
3、阻生的智齒往往不能與對(duì)頜牙齒建立正常的咬合關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間可導(dǎo)致顳下頜關(guān)節(jié)彈響、張口疼痛，夜磨牙等癥狀，對(duì)輕壯年的身心健康影響較大。
4、有證據(jù)表明一些阻生智齒是某些三叉神經(jīng)痛的病灶所在。
容納牙齒的頜骨不斷退化變小，因而智齒阻生是必然的結(jié)果。拔除阻生的智齒對(duì)咀嚼、語(yǔ)言等功能無(wú)任何不良影響，加之拔除是治療阻生的最有效的辦法，因此，建議盡早、果斷地拔除引起上述危害的阻生智齒。
鑲牙的最佳時(shí)機(jī)。
“鑲牙”其素語(yǔ)是“義齒”，根據(jù)做義齒的時(shí)機(jī)大概可以分為即刻義齒、活動(dòng)義齒、固定義齒、全口義齒、種植義齒等。除了即刻義齒外，做每種義齒的時(shí)機(jī)都與口腔內(nèi)的余留下的殘根、殘冠、完整牙齒、硬軟組織等諸多因素有關(guān)。
1、即刻義齒是在拔牙之前就加工完成好的，在拔牙之后30分鐘就戴用，有其保護(hù)拔牙創(chuàng)、防止臨牙向缺隙傾斜等功效。
2、活動(dòng)義齒，一般在最后一次拔牙3個(gè)月左右（殘根、余根等要根據(jù)具體情況而改變時(shí)間），其前提條件是口腔內(nèi)其它條件都滿(mǎn)足做活動(dòng)義齒的要求。
3、固定義齒，一般也是在最后一次拔牙3個(gè)月左右（殘根、余根等要根據(jù)具體情況而改變時(shí)間），其前提條件是口腔內(nèi)其它條件都滿(mǎn)足做固定義齒的要求。
4、全口義齒，也是最后一次拔牙3個(gè)月左右（殘根、余根等要根據(jù)具體情況而改變時(shí)間），其前提條件是口腔內(nèi)其它條件都滿(mǎn)足做全口義齒的要求。
5、種植義齒一期手術(shù)，相應(yīng)要種植的牙位拔牙后2個(gè)月左右，拔牙創(chuàng)內(nèi)的牙槽骨愈合要完全，還有其它局部和全身?xiàng)l件也要滿(mǎn)足種植義齒的要求，其后的手術(shù)也需要相應(yīng)的時(shí)間和條件。
淺談烤瓷牙修復(fù)的種類(lèi)及應(yīng)用。
烤瓷牙是目前密合度最好，顏色效果最為逼真的口腔修復(fù)體。
烤瓷修復(fù)分為金屬和無(wú)金屬烤瓷。
金屬烤瓷分為貴金屬和非貴金屬烤瓷兩種技術(shù)。貴金屬烤瓷的金屬內(nèi)冠一般是含有金、鈀等貴重金屬。其有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是顏色，尤其是瓷牙與牙齦接觸的地方很漂亮，不出現(xiàn)發(fā)青、發(fā)灰；二是瓷與金屬的結(jié)合非常好，很少有崩瓷的情況發(fā)生。
無(wú)金屬烤瓷是指烤瓷牙無(wú)金屬內(nèi)冠，屬全瓷牙。色澤逼真。
各種假牙的壽命有多長(zhǎng)？
值得注意的是，全口牙齒幾乎所有戴假牙的人都會(huì)關(guān)心這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是自己的假牙能戴多長(zhǎng)時(shí)間。這要根據(jù)假牙的種類(lèi)而定。
常用的假牙有三種：固定假牙、活動(dòng)局部假牙和全口假牙。固定假牙一般情況下可使用較長(zhǎng)時(shí)間，但特殊情況下，其壽命也會(huì)急劇縮短。如烤瓷牙在咀嚼過(guò)程中受力過(guò)大，很容易使其折裂而損壞，另外，如果與固定假牙有關(guān)的個(gè)別牙齒發(fā)生齲蝕，或有牙周炎而發(fā)生牙齒松動(dòng)，那么這個(gè)假牙壽命也會(huì)縮短。
可摘局部假牙一般壽命在3～5年之間，延長(zhǎng)其壽命的辦法就是要保持口腔衛(wèi)生。全口假牙的使用壽命在5～7年。因?yàn)槠涫怯伤芰喜牧弦约八芰吓c金屬材料混合制成的，所以其不耐磨。拔掉后，牙槽骨頭便發(fā)生進(jìn)行性吸收，全口假牙的基托與口腔黏膜之間會(huì)產(chǎn)生較大的空隙，密合度降低，容易脫落，影響咀嚼。因此，應(yīng)考慮重新更換全口假牙。
拔牙后要及時(shí)鑲牙。
許多人認(rèn)為拔掉患牙后，只要傷口愈合，就萬(wàn)事大吉。這種認(rèn)識(shí)是不正確的患牙拔掉以后，在牙列中間留下了空隙，如不及時(shí)填補(bǔ)上，那么與被拔掉牙相對(duì)的。牙齒會(huì)因缺乏拮抗力，就會(huì)明顯伸長(zhǎng)，而且，空隙兩側(cè)的牙，也向空隙處傾斜。必然造成牙齒間較大的縫隙。
這種縫隙易于嵌塞食物，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出現(xiàn)牙周病或齲病。在青少年時(shí)期拔恒牙又未及時(shí)鑲牙，可造成更多的牙齒移位，發(fā)生牙齒排列紊亂，引起終身的痛苦。
從理論上講，拔牙后，牙槽骨失去了生理性咀嚼功能的刺激，會(huì)逐漸萎縮，大約要2個(gè)月左右才達(dá)到穩(wěn)定的程度。一般認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候鑲牙最合適。
某些排列擁擠的牙，因?yàn)榘蔚艉鬀](méi)有鑲牙的位置，則不需要鑲牙。而“盡頭牙”也就是第三磨牙拔掉后也不需要再鑲。
什么是牙種植修復(fù)？
在缺牙區(qū)牙床內(nèi)手術(shù)植入人工牙根（牙種植體），在種植體上連接上部義齒（牙冠），其外觀、功能猶如天然牙齒。
目前，無(wú)論是單牙缺失，還是多牙缺失及全口牙缺失，均可采用種植義齒修復(fù)。
科普論文的基本篇十四
自從新托?？荚噷⒐P試改為電腦操作后，對(duì)很多考生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“當(dāng)頭一棒”。也許對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，看幾個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)新聞或玩半天的游戲并不是什么新鮮事，但花一兩個(gè)小時(shí)對(duì)屏幕做題并不是一件很輕松的事情。
建議每個(gè)正在備考的考生，平時(shí)一定要養(yǎng)成通過(guò)電腦來(lái)閱讀的習(xí)慣，考生一定要熟悉托福閱讀考試的界面操作，同時(shí)也要習(xí)慣考試內(nèi)容的字體。
2.考試強(qiáng)度。
托福閱讀考試的強(qiáng)度對(duì)考生的要求相當(dāng)大，新托福閱讀部分每篇文章的字?jǐn)?shù)增加到700字左右。然而，在托福閱讀中，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最困難的部分不是單詞，而是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的問(wèn)題數(shù)量。
托福閱讀不同于英語(yǔ)四六級(jí)，與高考也有很大的不同，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四六級(jí)和高考的閱讀考試都是提供大約4-5篇的文章，然后是20道選擇題，要求考生根據(jù)文章回答。最大的不同是，這些考試都沒(méi)有要求做完每個(gè)科目所用的時(shí)間。
3.題型。
考試題型的主要變化是增加了詞匯解釋題、填表、插入句子、完成段落等。根據(jù)新托福閱讀考試的目的，考生在日常的訓(xùn)練中需要注重培養(yǎng)和加強(qiáng)三種閱讀技能，即信息定位能力、速讀理解能力和研讀整理能力，來(lái)幫助自己適應(yīng)新的題型。
4.信息量。
托?？荚囀且蚤喿x文章為基礎(chǔ)的，所以提高托福閱讀能力對(duì)完成題目起著至關(guān)重要的作用。在備考階段，應(yīng)閱讀各類(lèi)題材的文章。
新托福考試的選材大多涉及自然科學(xué)(天文、地質(zhì)、生物學(xué)等)、人文社會(huì)科學(xué)(文學(xué)、歷史、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)等)、藝術(shù)和商業(yè)等學(xué)科領(lǐng)域。
閱讀這些文章，一方面可以了解相關(guān)的常識(shí)和背景知識(shí)，同時(shí)可以借此機(jī)會(huì)熟悉不同學(xué)科的常用詞匯。
一：指代題(reference)。
解法：1.把四個(gè)選項(xiàng)代入原文閱讀翻譯，翻譯不同的就是錯(cuò)誤答案。
2.代詞的傳遞規(guī)則--同一個(gè)事物可以在后面的數(shù)句話(huà)中用不同代詞或同一個(gè)進(jìn)行同一個(gè)概念上的表達(dá)。做題時(shí)按照順序從后往前“追溯本源”。
正確選項(xiàng)特征：代詞的就近原則--優(yōu)先考慮距離代詞最近的名詞概念。最保險(xiǎn)的方法是閱讀翻譯句子。
錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：代詞的使用限制：代詞不能隔句指代。對(duì)于完整的句子來(lái)說(shuō)，代詞只能相鄰句子指代。但主從句間可以指代。
二：細(xì)節(jié)題(factualinformation)。
解法：提取題干中關(guān)鍵詞(keywords)定位原文段落中所在關(guān)鍵詞的所有句子。然后閱讀定位句理解。對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，正確選項(xiàng)是正確定位句的同義轉(zhuǎn)述或者同義改寫(xiě)。
正確選項(xiàng)特征：正確選項(xiàng)是原文正確定位句的同義改寫(xiě)或同義轉(zhuǎn)述，簡(jiǎn)述。必須在意思上和語(yǔ)言邏輯結(jié)構(gòu)上完全無(wú)條件的符合定位句。但是很多正確選項(xiàng)通常體現(xiàn)出概括，抽象，表達(dá)含蓄等等特點(diǎn);或者從另一個(gè)邏輯層面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行描述。
錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征：如果說(shuō)這種托福閱讀題型正確選項(xiàng)是那么的多變不定，那么錯(cuò)誤選項(xiàng)比起正確選項(xiàng)來(lái)說(shuō)可真是有章可循多了。細(xì)節(jié)的題的錯(cuò)誤選項(xiàng)主要有以下幾種：1：該選項(xiàng)的全部或者局部出現(xiàn)了該段落根本就沒(méi)有涉及的信息，概念，特有名詞等等。2：原文定位句沒(méi)有出現(xiàn)比較級(jí)，最高級(jí)一類(lèi)的語(yǔ)言現(xiàn)象，但是選項(xiàng)中出現(xiàn)了這種無(wú)端的比較。3：選項(xiàng)中出現(xiàn)了定位句范圍以外的信息，盡管這些信息在本段落中的確被完全提及。4：選項(xiàng)中有某些形容詞或者副詞起到了加重語(yǔ)氣從而使選項(xiàng)的敘述程度甚至方向發(fā)生了改變脫離原文語(yǔ)言風(fēng)格敘述。
tip:細(xì)節(jié)題是10大題型中最基本的托福閱讀題型。細(xì)節(jié)題的核心解題方法是用關(guān)鍵詞定位原文找定位句，然后再理解句子。所以做細(xì)節(jié)題必須定位做題。切忌憑自己閱讀后的總體感覺(jué)不定位某句話(huà)而做題。很多人做細(xì)節(jié)題喜歡通讀段落然后做題。這時(shí)候很多人在讀文章時(shí)，看到該話(huà)題對(duì)于自己來(lái)說(shuō)有一定的背景知識(shí)來(lái)幫助理解，于是就一邊讀一邊和自己的背景知識(shí)進(jìn)行橫向，縱向的聯(lián)系。以原文一部分信息和自己背景知識(shí)結(jié)合去做題。這樣很容易就掉入到出題人設(shè)置的迷惑選項(xiàng)中(出題人是站在考生的角度來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤答案的，所以你最先想到的也是他最先想到的東西)，從而把題目做錯(cuò)。你之所把題目做錯(cuò)就是因?yàn)闆](méi)有完全的100%的基于原文信息進(jìn)行分析做題。出題人正是利用不同考生思維上的這種偏好和習(xí)性來(lái)設(shè)置這些個(gè)那些個(gè)的錯(cuò)誤選項(xiàng)的。因?yàn)檫@些思維上的“小聰明”都不是一個(gè)人真實(shí)的語(yǔ)言能力的展現(xiàn)。ets的ibt考試作為一個(gè)語(yǔ)言考試，那么就一定要把這種由于考試帶來(lái)的不可避免的缺陷程度降低到最低。這個(gè)道理在以后的那篇關(guān)于聽(tīng)力備考帖中我還會(huì)進(jìn)一步闡述。
三：文章總結(jié)題(prosesummary)。
解法：1.閱讀文章每段ts，比對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行選擇。2.排除明顯的細(xì)節(jié)信息選項(xiàng)，然后剩下的就是正確選項(xiàng)。
正確選項(xiàng)特征：1.正確選項(xiàng)必須與本題的引導(dǎo)句信息相關(guān);2.正確選項(xiàng)必須是文章中的重要信息--通常是段落的ts主題句改寫(xiě);3.正確選項(xiàng)必須是原文中處于被其他論據(jù)或細(xì)節(jié)支持的信息。
錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：1.原文中的細(xì)節(jié)信息一旦出現(xiàn)該選項(xiàng)必錯(cuò)。2.出現(xiàn)了原文沒(méi)有提及過(guò)的信息，該選項(xiàng)必錯(cuò)。3.與原文敘述矛盾的選項(xiàng)必錯(cuò)。
四：修辭題(rhetoric)。
解法：托福閱讀題干標(biāo)出的關(guān)鍵詞回文定位。首先閱讀定位詞所在的句子，然后閱讀其下面的句子。如果發(fā)現(xiàn)后面在敘述中出現(xiàn)了兩個(gè)事物，或者多個(gè)事物之間的比較，類(lèi)比(similarityordifference)關(guān)系。則關(guān)鍵詞所起的作用就是為了說(shuō)明這種比較關(guān)系。正確答案是這種比較關(guān)系的結(jié)果，效果或所要說(shuō)明的問(wèn)題的現(xiàn)象本質(zhì)。如果定位詞后沒(méi)有這種關(guān)系的比較，只是單獨(dú)作為一個(gè)例子在敘述，在講故事。則本題出題點(diǎn)不再后面而在前面。定位到定位詞前面的句子。如果前面出現(xiàn)比較，類(lèi)比信息則如法炮制。如果也沒(méi)有的話(huà)，那就直接定位到例子前面的論點(diǎn)處。一般來(lái)說(shuō)是本段落的t或者是分論點(diǎn)所在的句子。主題句出現(xiàn)的情況占的比例居多。正確答案是主題句或者分論點(diǎn)所在的句子的同義轉(zhuǎn)述或者同義改寫(xiě)，簡(jiǎn)述。
正確選項(xiàng)特征：看情況而定。
錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：原文沒(méi)有出現(xiàn)的信息出現(xiàn)在了選項(xiàng)，該選項(xiàng)必錯(cuò)。如果兩個(gè)選項(xiàng)同時(shí)都是該段落內(nèi)某兩句話(huà)的同義轉(zhuǎn)述，則在定位句范圍內(nèi)的那個(gè)選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。
五：句子簡(jiǎn)化題(sentencesimplification)。
解法：首先看原文標(biāo)出的句子邏輯結(jié)構(gòu)，并列，因果，讓步轉(zhuǎn)折，條件狀語(yǔ)等等。正確選項(xiàng)必須符合這種邏輯結(jié)果所表達(dá)信息的完整性和邏輯性。如果有多個(gè)句子同時(shí)符合，則將這些選項(xiàng)中的主從句結(jié)構(gòu)分別和原文標(biāo)出的句子進(jìn)行比較，不符合的排除。如果此時(shí)還有選項(xiàng)不能排除，則再通過(guò)閱讀理解句子意思進(jìn)行最后的選擇。
正確選項(xiàng)特征：待定5。
錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：原文沒(méi)有出現(xiàn)的信息出現(xiàn)在了選項(xiàng)，該選項(xiàng)必錯(cuò)。邏輯結(jié)構(gòu)不一致的必錯(cuò)。
六：插入句子題(sentenceinsertion)。
解法：首先觀察插入句的結(jié)構(gòu)和句前有無(wú)指示代詞。如有指示代詞，則上一句話(huà)必須有這個(gè)代詞所指代的正確對(duì)象出現(xiàn)。其次看插入句的結(jié)構(gòu)。能不能承接下文。
正確選項(xiàng)特征：待定1。
錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：段落的首句為正確選項(xiàng)的幾率極低。插入空后如出現(xiàn)代詞，則該空成為正確選項(xiàng)的幾率極低(代詞原則，插入句可能改變后面代詞指代對(duì)象從而改變句意，違反插入句子題的出題原則)。
七：詞匯題(vocabulary)。
詞匯題沒(méi)有固定解法，詞匯題的主旨就是考察應(yīng)試者的詞匯量。對(duì)于這類(lèi)題只能通過(guò)背單詞提升自己的正確率。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，詞匯題近來(lái)考察熟詞辟意的趨勢(shì)明顯加大。例如：milk這個(gè)單詞，通常不會(huì)考dairyproduct這個(gè)意思，而是會(huì)考它的動(dòng)詞意思:extract。所以大家在背單詞的時(shí)候，一定要有意識(shí)的積累和總結(jié)這種熟詞辟意的詞匯，并且要重點(diǎn)記憶這些辟意。因?yàn)樗麄冊(cè)谡嬲荚囍锌嫉降膸茁适呛艽蟮摹?/p>
八：推論題(inference)。
解法：提取題干中的關(guān)鍵詞回文定位所有出現(xiàn)關(guān)鍵詞的句子。然后綜合各句提取結(jié)論性的信息。而該類(lèi)信息通常不會(huì)被原文直接以字面意思表達(dá)出來(lái)，通常是言外之意(connotation)。
正確選項(xiàng)特征：含蓄，抽象，概括。
錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征：與細(xì)節(jié)題的錯(cuò)誤選項(xiàng)特征基本相同。一般對(duì)于推論題來(lái)說(shuō)，更保險(xiǎn)的方法是用排除法做題。如果能排除3個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，即使正確選項(xiàng)找不到定位點(diǎn)，不知道其“編碼(encode)”的方式，也可以把題目做出來(lái)。但是使用排除法前提是必須閱讀理解到足夠多的信息，信息量能支持你用排除法做題。這就要求閱讀能力相對(duì)來(lái)說(shuō)高些。如果你在每一句話(huà)閱讀上都花費(fèi)大量的時(shí)間，這種方法對(duì)你來(lái)說(shuō)只能成為時(shí)間上的累贅。這就是為什么我在前面強(qiáng)調(diào)練習(xí)一遍閱讀理解難句的重要性。
九：圖表信息題(fillinatable)。
解法：分別把選項(xiàng)中的信息定位回原文然后按照原文順序進(jìn)行分類(lèi)入選。
正確選項(xiàng)特征：必須是原文提及的主要核心信息。
錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：1.原文中的細(xì)節(jié)信息一旦出現(xiàn)該選項(xiàng)必錯(cuò)。2.出現(xiàn)了原文沒(méi)有提及過(guò)的信息，該選項(xiàng)必錯(cuò)。3.與原文敘述矛盾的選項(xiàng)必錯(cuò)。
十：事實(shí)否定題(not&&except)。
解法：定位題干關(guān)鍵詞回原文，閱讀其上下相關(guān)的所有內(nèi)容，然后做題。此類(lèi)題難度是除文章總結(jié)題和圖表題外最大的題型。因?yàn)樗笪覀冮喿x的信息量超越了其他題目數(shù)倍。
正確選項(xiàng)特征：1.原文未提及的為正確選項(xiàng);2.與原文敘述矛盾的為正確選項(xiàng);3.當(dāng)選項(xiàng)中同時(shí)出現(xiàn)看似未提及和明顯矛盾的選項(xiàng)時(shí)，優(yōu)先選擇明顯矛盾的選項(xiàng)。
錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：在其他類(lèi)型題目能作為正確選項(xiàng)的在這種題型中均是錯(cuò)誤答案。
托?？荚囬喿x技巧：高端英文。
有些同學(xué)已經(jīng)將單詞背的滾瓜爛熟，句子結(jié)構(gòu)也已略通門(mén)道，但在閱讀英文長(zhǎng)篇文章后，不知道作者的“重點(diǎn)在哪里”，或者剛讀完，就忘記作者“寫(xiě)的是什么”的同學(xué)。因此，在準(zhǔn)備進(jìn)一步提高閱讀速度及水平之前，請(qǐng)首先保證自己的背詞次數(shù)和拆句能力過(guò)關(guān)。而且要在做題(改錯(cuò))時(shí)積累一詞多義或者特殊句式，提升自己的理解準(zhǔn)確性。
對(duì)于已經(jīng)掌握單詞和單句意思的同學(xué)，很容易陷入到一個(gè)誤區(qū)里面，那就是過(guò)度地揣摩單詞和單句，(畢竟好不容易背下了大量單詞，解構(gòu)了很多句子)但沒(méi)有抓住文章的主要邏輯和目的，也就是光看，沒(méi)想。
另外，“每個(gè)單詞都懂但是一句話(huà)不懂”和“每個(gè)句子都懂但是整篇文章不懂”根本就是兩個(gè)不同的概念，前者很大原因在于單詞組合或習(xí)慣用語(yǔ)不知道，說(shuō)白了還是單詞量短語(yǔ)量不夠;后者更多的是沒(méi)搞清楚文章邏輯。
可行的解決方法：
1.首先搞清楚英文材料的類(lèi)型：
大家經(jīng)常會(huì)讀到，或者考到的都是“學(xué)術(shù)說(shuō)明文”“議論文”或者“小說(shuō)”這一類(lèi)的。
2.學(xué)會(huì)正確的閱讀方法：
不同的文章有不同的閱讀方法，絕大多數(shù)好的英文文章邏輯性都很清晰，對(duì)于toefl和gre這兩種考試而言，除了搞清楚文章每句話(huà)的意思之外，還要搞清楚“為什么這句話(huà)在這里”，作者寫(xiě)這句話(huà)的目的是“表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)”，“證明一個(gè)觀點(diǎn)”，“闡述事實(shí)”，“提出問(wèn)題”,“提出解決方案”還是什么別的。學(xué)術(shù)文章什么的格式都應(yīng)該很固定的?？傊褪嵌嗨伎紴槭裁础?duì)于小說(shuō)而言，不要過(guò)分注重情節(jié)發(fā)展，一個(gè)資深的閱讀者應(yīng)當(dāng)注重由小說(shuō)的情節(jié)體現(xiàn)出的人物性格以及情感，這些也經(jīng)常是考點(diǎn)所在。
3.記筆記，做整理，搞輸出。
在閱讀說(shuō)明文、議論文時(shí)要一邊看一邊記：
主旨句(一般為首句)：即“這一段講了什么”，需要精讀。
解釋或舉例部分：一般掃讀即可，但當(dāng)主旨句難以理解時(shí)，要精讀。
比較部分：即“這一段比較了_和yy”，要注意作者希望體現(xiàn)比較主體的什么特征。
最高級(jí)及強(qiáng)調(diào)句：即“這一段表明_很nb”之類(lèi)的。
轉(zhuǎn)折詞：當(dāng)遇到轉(zhuǎn)折詞時(shí)要格外注意，作者希望強(qiáng)調(diào)的是后面的內(nèi)容。
在做題時(shí)，可以用題目來(lái)定位閱讀的位置，然后使用上述方法進(jìn)行閱讀。在做題后，如果能夠結(jié)合筆記，向別人復(fù)述一下文章的主要內(nèi)容，效果最好，畢竟能講明白了基本就算看明白了。
最后，同學(xué)們可以嘗試著模仿學(xué)術(shù)文章的結(jié)構(gòu)來(lái)創(chuàng)作文章。寫(xiě)一篇文章的時(shí)候會(huì)思考文章的組織，結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系什么的。想的多了，看別人文章的時(shí)候就會(huì)經(jīng)常會(huì)心一笑，”原來(lái)這么一大段純粹就是來(lái)湊字?jǐn)?shù)的，skip之”。
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科普論文的基本篇十五
我是一只蟬，一只生存在地下黑暗部落的蟬，我的夢(mèng)想是鉆出土地，脫殼化成知了，然后飛向天。
天開(kāi)始下雨了，雨水濕潤(rùn)了泥土。雨停后，我開(kāi)始向上艱難地爬，終于爬了出來(lái)，看到了地面上的景色，剛剛下過(guò)雨的天空出現(xiàn)了彩虹，水珠閃閃發(fā)光，就像一顆顆珍珠，水珠在花朵上真是晶瑩剔透。
我心想：我一定要變成知了，飛向藍(lán)天，去找彩虹姐姐。我開(kāi)始向上爬，樹(shù)干上凹凸不平的樹(shù)皮弄的我肚子非常癢癢，癢得我哈哈大笑。為了不讓一些頑皮的小孩捉到我，把我置于死地，我一直爬到樹(shù)頂才開(kāi)始脫殼。
開(kāi)始脫殼了，先是我的背后裂開(kāi)一道，猛的疼了一下，疼的我差點(diǎn)暈過(guò)去。我休息了一會(huì)，便繼續(xù)脫，一會(huì)兒，一只在樹(shù)干上的螞蟻說(shuō)："金蟬哥哥，你為何這樣痛苦呢？你看我多自在啊，想去哪去哪，闖一次全世界都沒(méi)問(wèn)題。""可是我想飛啊。""飛有什么好的，很容易被發(fā)現(xiàn)，我不勸你了，你慢慢飛吧！"我多次忍耐住了饑餓與疼痛，終于，我把頭成功脫出，就剩尾尖了，我用前爪死死抓住樹(shù)皮，尾部向前一使勁，成功了！我脫殼成功了?？諝ぞ拖衲Ｐ鸵粯釉谠夭粍?dòng)，定在那里，我看著我的殼，依依不舍，便趴在殼上睡著了。
第二天，我會(huì)飛了，我高興地飛了起來(lái)，在樹(shù)干上，貪婪地吸吮著大樹(shù)媽媽的乳汁，唱起歡快的歌來(lái)。
科普論文的基本篇十六
現(xiàn)如今手機(jī)產(chǎn)品的發(fā)展可謂是日新月異，手機(jī)功能不再局限于短信通話(huà)，以?shī)蕵?lè)，上網(wǎng)，商務(wù)工作等功能元素為主題的智能手機(jī)層出不窮。
一個(gè)手機(jī)多少內(nèi)存才足夠呢？我們小組三人從三大品牌手機(jī)發(fā)展史去探了一探究竟。
iphone存儲(chǔ)容量的發(fā)展。
我的手機(jī)是iphone6。手機(jī)內(nèi)置app較多，有信息，通訊錄，日歷，提示，指南針，語(yǔ)音備忘錄，健康，股市，itunesstore等，所占內(nèi)存大致為3～4gb。
在生活中，用后面的攝像頭拍照，每一張所占內(nèi)存為1到2mb，前置攝像頭拍攝一張照片占據(jù)900kb左右，我的手機(jī)中有1732張照片，5個(gè)視頻，所占內(nèi)存為2.3gb，由于我的手機(jī)內(nèi)存較小，所以經(jīng)常需要進(jìn)行照片清理。我所常用的app所占空間都在100mb之上，又如音頻，地圖，社交軟件所占內(nèi)存也很大。如果用戶(hù)還有緩存視頻的習(xí)慣，那么所需要的內(nèi)存則更大。16gb遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了用戶(hù)需求。當(dāng)然又如我們的父母，對(duì)于手機(jī)內(nèi)存的需求則沒(méi)有那么大。所以蘋(píng)果推出了不同內(nèi)存大小的手機(jī)，這樣也方便用戶(hù)使用。
samsung存儲(chǔ)容量的發(fā)展。
數(shù)據(jù)基本以三星不同系列產(chǎn)品為例，列舉出不同系列手機(jī)存儲(chǔ)容量的變化。可以發(fā)現(xiàn)順應(yīng)時(shí)代技術(shù)發(fā)展及消費(fèi)者需求增長(zhǎng)，都已經(jīng)由mb數(shù)量級(jí)上升為gb數(shù)量級(jí)。
這是一張我的三星手機(jī)存儲(chǔ)分析圖，可以看出在系統(tǒng)程序、下載軟件、存儲(chǔ)照片歌曲之后，手機(jī)的可用空間已經(jīng)非常少，所以不得不借助于外部存儲(chǔ)卡來(lái)拓展。從三星手機(jī)發(fā)展來(lái)看，它的外部拓展容量也是越來(lái)越大，但是最新的三星s6開(kāi)始居然不再支持外部拓展，這就促使用戶(hù)不得不購(gòu)買(mǎi)機(jī)身容量大的型號(hào)。這或許又是手機(jī)存儲(chǔ)發(fā)展的一個(gè)新的方向。
三星和蘋(píng)果的存儲(chǔ)容量上已經(jīng)何以看出來(lái)了，存儲(chǔ)單位的飛躍式發(fā)展。如果說(shuō)把手機(jī)品牌換成諾基亞。我們可以看到更加不可思議的現(xiàn)象。我們從諾基亞的第一款手機(jī)開(kāi)始，分別截取了諾基亞各個(gè)時(shí)期具有代表性的型號(hào)。將他們的存儲(chǔ)容量做成了表格。
我們可以很明顯的看出來(lái)，在2002年以前以mb為單位已經(jīng)可以滿(mǎn)足人們打電話(huà)的要求。而到2010年諾基亞的老款手機(jī)還不超過(guò)252m，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人們并沒(méi)有對(duì)于手機(jī)看視頻，聽(tīng)音樂(lè)，拍照。游戲的需求這么大。也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)手機(jī)的最大的作用是打電話(huà)，發(fā)短信。上網(wǎng)。而2010年左右。智能機(jī)的普及。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。人們對(duì)于手機(jī)的功能需求越來(lái)越大。也就導(dǎo)致了手機(jī)內(nèi)存的上漲?，F(xiàn)如今。8g的存儲(chǔ)空間已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需求了。普通手機(jī)最小的內(nèi)存也已經(jīng)達(dá)到了16g.諾基亞手機(jī)的內(nèi)存發(fā)展。很好的詮釋了kb到gb甚至到未來(lái)的tb的發(fā)展。
現(xiàn)如今手機(jī)產(chǎn)品的發(fā)展可謂是日新月異，手機(jī)功能不再局限于短信通話(huà)，以?shī)蕵?lè)，上網(wǎng)，商務(wù)工作等功能元素為主題的智能手機(jī)層出不窮。
一個(gè)手機(jī)多少內(nèi)存才足夠呢？我們小組三人從三大品牌手機(jī)發(fā)展史去探了一探究竟。
iphone存儲(chǔ)容量的'發(fā)展。
我的手機(jī)是iphone6。手機(jī)內(nèi)置app較多，有信息，通訊錄，日歷，提示，指南針，語(yǔ)音備忘錄，健康，股市，itunesstore等，所占內(nèi)存大致為3～4gb。
在生活中，用后面的攝像頭拍照，每一張所占內(nèi)存為1到2mb，前置攝像頭拍攝一張照片占據(jù)900kb左右，我的手機(jī)中有1732張照片，5個(gè)視頻，所占內(nèi)存為2.3gb，由于我的手機(jī)內(nèi)存較小，所以經(jīng)常需要進(jìn)行照片清理。我所常用的app所占空間都在100mb之上，又如音頻，地圖，社交軟件所占內(nèi)存也很大。如果用戶(hù)還有緩存視頻的習(xí)慣，那么所需要的內(nèi)存則更大。16gb遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了用戶(hù)需求。當(dāng)然又如我們的父母，對(duì)于手機(jī)內(nèi)存的需求則沒(méi)有那么大。所以蘋(píng)果推出了不同內(nèi)存大小的手機(jī)，這樣也方便用戶(hù)使用。
samsung存儲(chǔ)容量的發(fā)展。
數(shù)據(jù)基本以三星不同系列產(chǎn)品為例，列舉出不同系列手機(jī)存儲(chǔ)容量的變化?？梢园l(fā)現(xiàn)順應(yīng)時(shí)代技術(shù)發(fā)展及消費(fèi)者需求增長(zhǎng)，都已經(jīng)由mb數(shù)量級(jí)上升為gb數(shù)量級(jí)。
這是一張我的三星手機(jī)存儲(chǔ)分析圖，可以看出在系統(tǒng)程序、下載軟件、存儲(chǔ)照片歌曲之后，手機(jī)的可用空間已經(jīng)非常少，所以不得不借助于外部存儲(chǔ)卡來(lái)拓展。從三星手機(jī)發(fā)展來(lái)看，它的外部拓展容量也是越來(lái)越大，但是最新的三星s6開(kāi)始居然不再支持外部拓展，這就促使用戶(hù)不得不購(gòu)買(mǎi)機(jī)身容量大的型號(hào)。這或許又是手機(jī)存儲(chǔ)發(fā)展的一個(gè)新的方向。
三星和蘋(píng)果的存儲(chǔ)容量上已經(jīng)何以看出來(lái)了，存儲(chǔ)單位的飛躍式發(fā)展。如果說(shuō)把手機(jī)品牌換成諾基亞。我們可以看到更加不可思議的現(xiàn)象。我們從諾基亞的第一款手機(jī)開(kāi)始，分別截取了諾基亞各個(gè)時(shí)期具有代表性的型號(hào)。將他們的存儲(chǔ)容量做成了表格。
我們可以很明顯的看出來(lái)，在2002年以前以mb為單位已經(jīng)可以滿(mǎn)足人們打電話(huà)的要求。而到2010年諾基亞的老款手機(jī)還不超過(guò)252m，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人們并沒(méi)有對(duì)于手機(jī)看視頻，聽(tīng)音樂(lè)，拍照。游戲的需求這么大。也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)手機(jī)的最大的作用是打電話(huà)，發(fā)短信。上網(wǎng)。而2010年左右。智能機(jī)的普及。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。人們對(duì)于手機(jī)的功能需求越來(lái)越大。也就導(dǎo)致了手機(jī)內(nèi)存的上漲?，F(xiàn)如今。8g的存儲(chǔ)空間已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需求了。普通手機(jī)最小的內(nèi)存也已經(jīng)達(dá)到了16g.諾基亞手機(jī)的內(nèi)存發(fā)展。很好的詮釋了kb到gb甚至到未來(lái)的tb的發(fā)展。
科普論文的基本篇十七
我今天讀了地球的形成這本書(shū)，科普論文作文。地球是公元前46億年前自然形成的。地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的星體。但關(guān)于地球成因的學(xué)說(shuō)有十多種。其中，康德的隕星假說(shuō)與拉普拉斯的宇宙星云說(shuō)，雖然在具體說(shuō)法上有所不同，但二者都認(rèn)為太陽(yáng)系起源與彌漫物質(zhì)（星云）。因此，后來(lái)把這個(gè)假說(shuō)統(tǒng)稱(chēng)為康德——拉普拉撕假說(shuō)，而被相當(dāng)多的科學(xué)家所認(rèn)可。但隨著科學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)“星云假說(shuō)”也暴露了不少自圓其說(shuō)的新問(wèn)題。如逆行衛(wèi)星和角動(dòng)量分布異常的問(wèn)題。根本天文學(xué)家觀察到的事實(shí)：在太陽(yáng)系的系統(tǒng)內(nèi)，在太陽(yáng)系的系統(tǒng)內(nèi)，太陽(yáng)本身質(zhì)量占太陽(yáng)系總量的99.87%，角動(dòng)量只占0.37%；而其他九大行星及所有的衛(wèi)星、彗星、流行群能等總共只占太陽(yáng)系中總質(zhì)量的0.13%，但它們的角動(dòng)量卻占99.27%。這個(gè)奇特現(xiàn)象，天文學(xué)上稱(chēng)為太陽(yáng)系角動(dòng)量分布異常問(wèn)題。星云說(shuō)對(duì)產(chǎn)生這種分布異常的原因束手無(wú)策。另外，現(xiàn)代宇航科學(xué)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的太空星體互相碰撞的.現(xiàn)象，1979年8月30日美國(guó)的一顆衛(wèi)星p78—1拍攝到一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象：一顆彗星以每秒560千米的高速，一頭栽入了太陽(yáng)的烈焰中。照片清晰地記記錄了彗星沖向太陽(yáng)被吞噬的情景，12小時(shí)以后，彗星就無(wú)影無(wú)蹤了。1887年，也發(fā)生了一次太空車(chē)禍，人們觀測(cè)到一顆彗星在行經(jīng)近日點(diǎn)時(shí)，彗頭被太陽(yáng)吞噬：1945年，也有一顆彗星在近日點(diǎn)行蹤。所以，地球起源的學(xué)說(shuō)層出不窮。宇宙就是這么的神奇。
科普論文的基本篇十八
托福閱讀離不開(kāi)托福閱讀詞匯。在托福閱讀題型練習(xí)中，同學(xué)們一定不能對(duì)托福閱讀詞匯掉以輕心。托福閱讀篇章應(yīng)用題不僅僅要求根據(jù)詞匯、句法和語(yǔ)義內(nèi)容理解具體的點(diǎn)和大意，而且要求認(rèn)定文章的結(jié)構(gòu)和目的。當(dāng)你掌握了足夠豐厚的托福閱讀題型，那樣在做托福閱讀時(shí)便能很快的找到相對(duì)應(yīng)的答題方法。
詞匯題：
考查讀者根據(jù)上下文理解特定詞和短語(yǔ)的能力。這種題型雖難度不大，但占每篇文章后所有題目的三分之一，故考生仍應(yīng)重視起來(lái)。
指代關(guān)系題：
考查讀者認(rèn)定代詞與其它首語(yǔ)重復(fù)機(jī)制以及先行詞/后置詞的關(guān)系的能力。
考查讀者認(rèn)定代詞與其它首語(yǔ)重復(fù)機(jī)制以及先行詞/后置詞的關(guān)系的能力。
考查讀者認(rèn)定文章中某一特定復(fù)雜句子所傳達(dá)的基本內(nèi)容，并不受細(xì)枝末節(jié)的干擾，用簡(jiǎn)化的句子表達(dá)原句基本內(nèi)容的能力。
插話(huà)題：
考查讀者將特定的一句話(huà)插入文章順序相連的四個(gè)句子之間的能力。這個(gè)題型是國(guó)內(nèi)考試常見(jiàn)的clozetest的進(jìn)一步發(fā)展，可謂技高一籌。
要完成任務(wù)，讀者必須深入理解各個(gè)句子間的詞匯、語(yǔ)法和邏輯聯(lián)系。這是新題型，有相當(dāng)難度，考生應(yīng)特別重視。
事實(shí)信息題：
考查讀者抓住文章中闡明的信息，并排除干擾回答問(wèn)題的能力。讀者的任務(wù)是在題中某意譯的短語(yǔ)選出一個(gè)與文章中某相應(yīng)句子建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。此題型雖然有難度，數(shù)量也較大，但屬于老題型。
正誤判斷題：
考查讀者根據(jù)文章中闡明的信息，判斷題中的短語(yǔ)哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的或文章沒(méi)有提到的信息。
推論題：
文章中有些論點(diǎn)/觀點(diǎn)沒(méi)有明確闡述，但卻強(qiáng)烈暗示出來(lái)了。例如，結(jié)果引出了，推論題就可能問(wèn)造成結(jié)果的起因。如果文中有比較，推論題就可能問(wèn)及比較的基礎(chǔ)是什么。
如果文中有對(duì)某一新現(xiàn)象的明確闡述，推論題就可能要求推論舊現(xiàn)象的特征。推論題雖然是傳統(tǒng)題型，但難度很大，需要考生花大功夫準(zhǔn)備。
修辭目的題：
考查讀者透過(guò)表面特定的修辭方法/方式發(fā)掘潛在的目的能力。要求讀者發(fā)現(xiàn)外在修辭特征背后的修辭目的。
科普論文的基本篇十九
記得前兩年有同學(xué)問(wèn)過(guò)我一個(gè)非常好的問(wèn)題，即：新托福的聽(tīng)力和閱讀的多選題應(yīng)該如何把握?這也確實(shí)是中國(guó)同學(xué)比較容易錯(cuò)的一個(gè)地方，新托福中的多選題是這樣的，即一部分題型，每道題當(dāng)中都有幾個(gè)選項(xiàng)是正確選項(xiàng)，也就是我們說(shuō)的多選題。比如說(shuō)，閱讀題最后一道題一般都是多選題，多選題分兩類(lèi)，一類(lèi)叫圖表題，給你一個(gè)圖表，讓你6選3或者8選4。第二類(lèi)叫文章內(nèi)容小節(jié)題，文章內(nèi)容概述題，什么意思呢?先給你一句話(huà)，這句話(huà)就是這篇文章的中心思想，請(qǐng)問(wèn)下面哪幾個(gè)選項(xiàng)中反映了這篇文章的中心思想。
這樣的話(huà)，這個(gè)題目是我們的第二個(gè)問(wèn)法，這是閱讀中我們最常見(jiàn)的兩種多選題，這種題同學(xué)們不要有畏懼心理，因?yàn)檫@類(lèi)題目分值也比較高，一般是2分或3分。我們即使答錯(cuò)一個(gè)空，3分題還會(huì)拿到兩分，不會(huì)給你扣掉所有的分。第二，這個(gè)問(wèn)題是基于你之前問(wèn)題的答案的基礎(chǔ)上，當(dāng)你把之前其他的問(wèn)題都答完了，你整個(gè)的這篇文章讀的也很好了，再做這個(gè)題的話(huà)，基本上問(wèn)題不大了。只要?jiǎng)e錯(cuò)太多，這種題多少都會(huì)有分的。第三，這類(lèi)題目的數(shù)量比較少。所以我們做這個(gè)題要特別的細(xì)心，做這個(gè)題的關(guān)鍵在于對(duì)這道題題干中的那句話(huà)的理解，因?yàn)檫@句話(huà)就是文章的概述，基本上下面的答案都是符合這句話(huà)的，或和這句話(huà)有關(guān)聯(lián)點(diǎn)的，跟這句話(huà)扯得太遠(yuǎn)的一般就是錯(cuò)誤選項(xiàng)，所以要求我們特別細(xì)心，越細(xì)心越好。
最后就是針對(duì)性的大量的做練習(xí)，這對(duì)提高此類(lèi)題目的正確率也是非常有效的。
二、重點(diǎn)考察句子間的關(guān)系。
新托福閱讀中新增加了五點(diǎn)新題型，都在重點(diǎn)考察句子的層面上，對(duì)句子的理解和句子之間的關(guān)系的層面上，所以我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候?qū)λ械男峦懈５念}型中句子的理解，結(jié)構(gòu)的分析，句子結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系得分析作為我們備考的重點(diǎn)。
有同學(xué)曾問(wèn)過(guò)我：新托福閱讀的拖入文本題有什么做題技巧?拖入文本題有很多叫法，有的人叫插入文本題，有的叫代入文本題，在托福閱讀中有那么一個(gè)段落，其中有4個(gè)框框，他代表你在題干中的那句話(huà)可以拖入這個(gè)里面來(lái)，做題的方法是：第一步一定要優(yōu)先閱讀題干中要被拖入到原文的那句話(huà)。第二步找要被代入原文那句話(huà)當(dāng)中的關(guān)鍵字和要點(diǎn)。因?yàn)槲覀冎溃绻岩痪湓?huà)代入到原文當(dāng)中，這句話(huà)肯定和原文有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。
三、我們找的是要被代入原文那句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞。
這有很多，比方說(shuō)一旦看到“因?yàn)椤?，前面講的就可能是原因，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)果后面有一個(gè)情況;再比如你看到thus，通常表示結(jié)果，那么正確選項(xiàng)在第一個(gè)空和第二個(gè)空的可能性不是很大，在第三個(gè)空和第四個(gè)空的可能性比較大，因?yàn)樗硎窘Y(jié)果，基本都在比較靠后的位置;比如我們看到incontrast，跟前面正好是相反的，所以說(shuō)這些關(guān)鍵詞特別重要，從一定意義上來(lái)講是我們做這種題型成敗的關(guān)鍵。第四步我們要找邏輯關(guān)系，你要代入這句話(huà)的話(huà)，跟前面或者后面的話(huà)肯定有一種邏輯關(guān)系在里面，到底前后是轉(zhuǎn)折還是遞進(jìn)還是表示結(jié)果還是什么樣的關(guān)系，這是我們的情況。所以做這種題其實(shí)非常非常簡(jiǎn)單，就是讀完這句話(huà)找到關(guān)鍵字以后，回到原文找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)代入進(jìn)去就可以了，一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)中國(guó)同學(xué)做這個(gè)題還是比較容易的，我建議大家在備考的時(shí)候大量練習(xí)此類(lèi)題目的做法。
科普論文的基本篇二十
跆拳道基本知識(shí)可以讓我們更加了解跆拳道。小編整理了相關(guān)的內(nèi)容，歡迎欣賞與借鑒。
跆拳道起源于朝鮮半島，是由朝鮮三國(guó)時(shí)代的跆跟、花郎道演化而來(lái)的。“跆拳道”一詞，是1955年由韓國(guó)的崔泓熙將軍命名的。而且鑒于崔泓熙將軍對(duì)跆拳道的極大貢獻(xiàn)，他又被稱(chēng)為“跆拳道之父”
跆：古漢語(yǔ)中踩踏的意思，
在這可以理解為腿法。
拳：有用拳頭擊打的意思，
在這可以理解為手部動(dòng)作。
道：有精神修養(yǎng)、道義的意思
在這也可以理解為方式、方法。
禮 義 廉恥 忍耐 克己 百折不屈
禮：對(duì)人有禮、不卑不亢
義：團(tuán)體精神、明白大義
廉恥：有羞恥之心、知恥而后勇
克己：控制自己的情緒和欲望
忍耐：有毅力、能包容
百折不屈：遇到挫折不氣餒、永不言棄
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