心得體會(huì)是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。好的心得體會(huì)對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇一
兩天的科學(xué)教材培訓(xùn)讓我收獲滿滿。其中在聽到垃圾分類這一課的反向提問策略時(shí)，讓我恍然大悟，課堂上一直困惑的問題瞬間化解?！叭绻觳坏估鴷?huì)怎樣？”“如果一天只有五升水應(yīng)該怎么用？”這些更明確、更有針對性、更具操作性的問題，更能加深學(xué)生對垃圾分類節(jié)水方法的深刻理解。
另外，我還很認(rèn)同小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師孫旭亮的'名言“有教科書，沒有科學(xué)探究材料，能上好課嗎？答案是無法上好課。有材料，沒有教科書，能上課嗎？答案是能上課，而且還能上出好課?！痹诳茖W(xué)課上落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重了學(xué)生的直接感知。在觀察中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)印象更加深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參加這次培訓(xùn)更加堅(jiān)定了我排除萬難上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的信心。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇二
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，在專家學(xué)者的思想洗禮下，我對小學(xué)五六年級(jí)新教材有了新的理解。更明白操作材料的合理利用，可以有效的助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。小學(xué)生在成長階段，好奇心豐富，動(dòng)手欲望強(qiáng)，樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。是的，科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的好奇心得到滿足，探究欲望得到實(shí)現(xiàn)。
“語言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)”，有了深刻的體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中，我將努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”，立足于課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生樂于學(xué)科學(xué)，學(xué)會(huì)用科學(xué)。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇三
8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，在這10天的培訓(xùn)活動(dòng)中收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決。
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識(shí)，授課專家豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會(huì)這樣呢？專家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識(shí)。
學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程。
（2）為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。
（3）保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。
（4）傾聽、觀察并鼓勵(lì)，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。
（5）因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。
用心為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(shí)（性質(zhì)）最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，無拘無束地玩磁鐵?；顒?dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實(shí)踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的.興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
培訓(xùn)之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，在今后的教學(xué)中終將要把握以下幾點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。科學(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，讓學(xué)生對問題的結(jié)果進(jìn)行猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
我相信，只要長期堅(jiān)持這樣做下去，有一天，我們也能成長為“專家型”教師。今后，我會(huì)一如既往，精心研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的科技引領(lǐng)作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇四
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對照自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。
教師要注意利用種種方法向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。我在教學(xué)《比較水的多少》一課，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)出各種方案，比如說用秤稱、用小杯一杯一杯的`量、用尺子量等。設(shè)計(jì)出方案后教師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過一段時(shí)間的折騰后，最后認(rèn)識(shí)到量液體方便又準(zhǔn)確的儀器量筒。他們帶著濃厚的興趣去鉆研更深?yuàn)W的科學(xué)問題。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識(shí)，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的思考情景，讓他們體會(huì)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀察、試驗(yàn)、測量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測，教育學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定計(jì)劃，選擇方法和設(shè)想安全措施。
最后，我想用一句話來總結(jié)我的認(rèn)識(shí)：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇五
在我大學(xué)生活的四年里，我一直專注于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究。作為一名醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，我曾經(jīng)參加過許多醫(yī)學(xué)科研課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這些課程讓我受益匪淺，不僅深化了我的專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了我科學(xué)研究的思維方法和能力。在這篇文章中，我想分享一下我對醫(yī)學(xué)科研課程的心得體會(huì)。
第一段：課程內(nèi)容的重要性
醫(yī)學(xué)科研課程的內(nèi)容非常重要，它們包含了學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)理論、方法和實(shí)踐技能。在這些課程中，我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)和實(shí)施醫(yī)學(xué)研究的基本方法，包括文獻(xiàn)綜述、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，課程還講授了醫(yī)學(xué)研究的倫理標(biāo)準(zhǔn)及其重要性。在醫(yī)學(xué)研究的過程中，遵循倫理標(biāo)準(zhǔn)可以保護(hù)研究對象的權(quán)益，確保研究結(jié)果的可信度。
第二段：實(shí)踐操作的難度
雖然醫(yī)學(xué)科研課程的內(nèi)容重要，但要想真正掌握醫(yī)學(xué)研究的方法，就需要進(jìn)行實(shí)踐操作。實(shí)踐操作是醫(yī)學(xué)科研課程中最困難的部分，尤其是在文獻(xiàn)綜述和數(shù)據(jù)分析方面。在實(shí)踐操作中，我們不僅需要掌握軟件的使用，還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的處理和解讀。為了克服這些困難，我們需要不斷地進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，并學(xué)會(huì)在問題解決的過程中靈活應(yīng)變。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
醫(yī)學(xué)科研課程中，團(tuán)隊(duì)合作也非常重要。在醫(yī)學(xué)研究中，一個(gè)人很難完成所有的工作，需要和團(tuán)隊(duì)的其他成員合作完成。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以提高工作效率，還可以充分發(fā)揮每個(gè)人的專業(yè)特長，促進(jìn)思維交流和協(xié)作，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合水平。
第四段：科學(xué)研究的思維方法
在醫(yī)學(xué)科研課程中，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了科學(xué)研究的思維方法?？茖W(xué)研究的思維方法要求我們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新思維。這些方法也可以用于日常生活中的問題解決和決策制定，使我們具備更加全面和深入的思考能力。
第五段：醫(yī)學(xué)科研的未來
醫(yī)學(xué)科研課程讓我們深入了解了醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展和趨勢。醫(yī)學(xué)科研的未來將不僅關(guān)注醫(yī)療技術(shù)和治療方法的創(chuàng)新，還將關(guān)注醫(yī)療資源的分配和合理化利用。在未來的醫(yī)學(xué)研究中，我們將需要整合多學(xué)科的知識(shí)和技能，從而更好地解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域面臨的問題。
總之，醫(yī)學(xué)科研課程是我們醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，也是我們形成科學(xué)研究思維能力和方法的重要途徑之一。在醫(yī)學(xué)科研課程中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在團(tuán)隊(duì)合作中共同進(jìn)步，以更好地服務(wù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇六
語文學(xué)科課程群作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科課程，不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)會(huì)了許多技能，提高了自己的表達(dá)能力和閱讀理解能力。通過語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了它對于我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要性。
第二段：語文學(xué)科課程群對閱讀理解能力的提高
語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。在課程中，老師講解了許多經(jīng)典文學(xué)作品，通過對這些作品的閱讀，我們了解了不同的文化背景和作者的思想，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在閱讀的過程中，我們學(xué)會(huì)了分析和解讀文章的方法，培養(yǎng)了批判性思維能力和判斷力。通過這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力明顯提高，不僅在學(xué)習(xí)上有了更深入的理解，也在生活中更加具備獨(dú)立思考和分析問題的能力。
第三段：語文學(xué)科課程群對寫作表達(dá)能力的提升
在語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)中，寫作是一個(gè)重要的內(nèi)容。通過寫作的練習(xí)，我們訓(xùn)練了自己的表達(dá)能力和思維邏輯能力。在寫作過程中，我們學(xué)會(huì)了組織思路，加強(qiáng)了邏輯性和條理性，使文章更加準(zhǔn)確、流暢和有邏輯。通過對不同文體的練習(xí)，我們掌握了不同類型文章的寫作技巧和特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，這些寫作的技巧給了我們更多的表達(dá)方式和思考的角度，使我們能夠更好地和他人溝通交流。
第四段：語文學(xué)科課程群對綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文學(xué)科課程群不僅關(guān)注語言文字的學(xué)習(xí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們通過討論、演講和小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)了合作和溝通的能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品和名人名篇的過程中，我們了解了很多優(yōu)秀人物的思想和品質(zhì)，提高了我們的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)使我們發(fā)展了綜合素質(zhì)，使我們成為了一個(gè)有思維能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的人。
第五段：總結(jié)對于語文學(xué)科課程群的體會(huì)和感受
通過語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)，我真切地感受到了它對我的成長和發(fā)展的重要性。在課程中，我不僅學(xué)會(huì)了閱讀和寫作的技巧，還培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)和思維能力。通過學(xué)習(xí)語文學(xué)科課程群，我逐漸成長為一個(gè)具有較高表達(dá)能力、閱讀理解能力和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)語文學(xué)科課程群的精神，不斷提高自己的綜合能力，做一個(gè)有責(zé)任心和創(chuàng)新精神的人。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇七
xxxx年6月5日，海南省特殊教育師帶徒結(jié)對幫扶在我校澄邁特校進(jìn)行送教下鄉(xiāng)，師傅們這次帶來了優(yōu)質(zhì)課視頻，老師們也很認(rèn)真的'去學(xué)習(xí)。
從這次送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)中，我得到以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，在教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合生活。李老師的課《炒空心菜》結(jié)合了我們?nèi)粘Ｉ?，在交流中李老師也說了，她會(huì)布置家庭作業(yè)給學(xué)生回去，讓家長督促完成。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，情景引入在李老師的課上用的特別好，這往往是最難的，但李老師很好的在課堂上運(yùn)用了，這個(gè)也是需要我去學(xué)習(xí)的。而且在每個(gè)環(huán)節(jié)的語言銜接特別好。
最后，師態(tài)。在課堂教學(xué)上，教師的教態(tài)非常重要，語氣也要是很重要的，而李老師在這一方面表現(xiàn)的很從容。我自認(rèn)為我每次上公開課都有些小緊張，有時(shí)候準(zhǔn)備好的公開課因?yàn)榫o張會(huì)導(dǎo)致在語言上銜接不上，所以這些都是我要學(xué)習(xí)的。
我非常的感謝這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，給我?guī)砹诉@么多的知識(shí)。也是我認(rèn)為我有的缺點(diǎn)需要去改進(jìn)的。結(jié)果是一步一步走出來的，我堅(jiān)信我會(huì)做的更好。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇八
作為一名學(xué)生，我已經(jīng)在學(xué)習(xí)了多年的語文學(xué)科課程群。語文學(xué)科課程群是我學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)部分，它包括了語文綜合、寫作與修辭、閱讀與鑒賞、口語與研討四門學(xué)科。通過學(xué)習(xí)這些學(xué)科，我對語文學(xué)科群有了更深入的認(rèn)識(shí)。
二、語文學(xué)科課程群的重要性
語文學(xué)科課程群的重要性在于它幫助我們培養(yǎng)了對語言文字的理解與應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)語文綜合這門學(xué)科，我們可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文的基本知識(shí)和技能，提高對語言文字的理解和運(yùn)用能力。在寫作與修辭這門學(xué)科中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的寫作技巧和修辭手法，培養(yǎng)了寫作的藝術(shù)表達(dá)能力。閱讀與鑒賞這門學(xué)科則培養(yǎng)了我們對文學(xué)作品的品味和鑒賞能力，提升了我們的文學(xué)修養(yǎng)?？谡Z與研討這門學(xué)科則培養(yǎng)了我們辯論、演講、研討等口頭表達(dá)能力，提高了我們的溝通技巧和表達(dá)能力?？偟膩碚f，語文學(xué)科課程群幫助我們?nèi)姘l(fā)展語文能力，使我們成為一個(gè)具備多方面語文素養(yǎng)的人。
三、對語文學(xué)科課程群學(xué)習(xí)的收獲
在學(xué)習(xí)語文學(xué)科課程群的過程中，我獲得了很多收獲。首先，在語文綜合學(xué)習(xí)中，我通過學(xué)習(xí)課文，對中國古代文化有了更深入的了解。課堂上，老師會(huì)講解課文中的典故、修辭手法等，這使我對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。其次，在寫作與修辭學(xué)科中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法來提升文章的表達(dá)效果。通過模仿和實(shí)踐，我的寫作水平得到了極大地提高。在閱讀與鑒賞學(xué)科中，通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，我提高了自己的品味和鑒賞能力，對文學(xué)作品有了更全面的理解。最后，在口語與研討這門學(xué)科中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有組織的演講和研討。這不僅提高了我的口語表達(dá)能力，也使我更加自信。
四、對語文學(xué)科課程群的改進(jìn)意見
雖然語文學(xué)科課程群已經(jīng)很好地培養(yǎng)了我們的語文能力，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，我們可以增加與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具有針對性和實(shí)用性。例如，在寫作與修辭學(xué)科中，我們可以增加與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的寫作任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，我們可以更多地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流，開展討論和研討活動(dòng)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，老師在教學(xué)中可以更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予他們更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
五、對語文學(xué)科課程群的展望
展望未來，我希望語文學(xué)科課程群能夠更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐性任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我也希望能有更多的文化元素進(jìn)入課堂，通過多媒體和互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，我希望學(xué)校能夠提供更好的教學(xué)資源和設(shè)施，以促進(jìn)語文學(xué)科課程群的發(fā)展。
總之，語文學(xué)科課程群是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)語文學(xué)科課程群，我們能夠培養(yǎng)對語言文字的理解與應(yīng)用能力，提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。希望在不斷改進(jìn)與發(fā)展中，語文學(xué)科課程群能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇九
近日，我非常榮幸地參加了在婺源舉行的全省小學(xué)品德課程課例研討會(huì)。本次研討會(huì)圍繞“課堂智慧與品德教學(xué)”的主題，采勸課例觀摩-—交流研討—提升總結(jié)”的形式，意在提高與會(huì)教師的教學(xué)與研究水平。作為品德課程教學(xué)的新手，研討會(huì)于我是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幾天的學(xué)習(xí)讓我這個(gè)“門外漢”茅塞頓開，真有撥云見日之感。而現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課的觀摩及互動(dòng)點(diǎn)評(píng)更讓我這個(gè)“井底之蛙”大開眼界，感受良深。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一、迎合課改，努力提升自己的綜合素質(zhì)。品德與社會(huì)(生活)是一門全新的綜合課程，課程教學(xué)對教師的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求。此次賽課的五位青年教師個(gè)個(gè)功底深厚，知識(shí)豐富，思維開闊，口才出眾，三尺講臺(tái)游刃有余，自信睿智充溢魅力。我想，這種魅力來自于教師對教育的執(zhí)著和熱愛，來自于教師不斷的追求與發(fā)展。我也深刻地認(rèn)識(shí)到：品德教師不僅要更新教育觀念，更需要構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。
二、探究學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。學(xué)生的品德形成和社會(huì)發(fā)展性是一個(gè)連續(xù)性的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。這些課中，無論是於德芳老師執(zhí)教的《我們能離開水嗎》，還是曾香蓮老師執(zhí)教的《時(shí)光老人對我說》，都讓我深切感受到這一點(diǎn)，教學(xué)的素材源于學(xué)生真實(shí)的生活。如曾香蓮老師在教學(xué)中抓住學(xué)生生活中浪費(fèi)時(shí)間的這一現(xiàn)象，進(jìn)行了“小小偵探抓小偷”的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己身上的壞習(xí)慣，懂得了只有合理安排時(shí)間，才能讓時(shí)間不被偷走，才能提高工作和學(xué)習(xí)的效率。
三、精彩生成，認(rèn)真做好課前的充分預(yù)設(shè)。一堂課的好壞很大程度上取決于課前的精心打磨設(shè)計(jì)，有道是“不打無準(zhǔn)備之仗”。我分析總結(jié)了一下，五位名師都做好了以下幾方面工作：一是課前深入了解、研究了學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。如魏涓婷老師在上《男生女生交往不煩惱》一課前，就男女生交往的情況專門進(jìn)行了調(diào)查，并制成統(tǒng)計(jì)表。二是深入研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)。徐青老師為上好《我的祖國多遼闊》這一課，有效整合了祖國的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、地域差異等教學(xué)內(nèi)容，且注意知識(shí)性與人文性的融合統(tǒng)一，目標(biāo)制定全面合理。三是多方搜集相關(guān)資料，制作精美的多媒體課件，龔敏老師在這方面讓人稱道。她為了讓學(xué)生獲得“江山多嬌”的感性認(rèn)識(shí)，課前制作了許多精美的課件;又為了讓學(xué)生更容易看懂中國政區(qū)圖，她特地與人教出版社聯(lián)系，要來了一幅適合教學(xué)和學(xué)習(xí)的地圖。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)的深度廣度。品德教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供充分的空間。它包括有趣的課堂游戲，熱烈的小組討論，優(yōu)美的音樂欣賞，也包括說一說，寫一寫，算一算，唱一唱等活動(dòng)。魏涓婷老師在這方面做得很好?！赌猩煌粺馈芬徽n中，魏老師用心理訪談節(jié)目形式貫穿全課，自己做主持人，兩位男女生做特別嘉賓，其他同學(xué)做互動(dòng)觀眾，通過一個(gè)個(gè)問題和活動(dòng)把課逐步引向深入。其中有些活動(dòng)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，像男女生換座位，像“悄悄話信箱”說出心里的煩惱，像齊唱《我們的驕傲》，以及“我想對你說”等等，真可謂亮點(diǎn)頻出，精彩紛呈。
要談的還有很多，夜已很深了，我就不一一贅述。目前，我要做的就是趕緊行動(dòng)起來，立足崗位，關(guān)注學(xué)生、潛心研究，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
小學(xué)品德課程課例研討心得體會(huì)二：
4月29日，儀陽鎮(zhèn)小學(xué)品德課程課例研討在栲山小學(xué)舉行，活動(dòng)中我們聽取了該校朱寶鵬老師執(zhí)教的四年級(jí)品德與社會(huì)課《現(xiàn)代交通的煩惱》，課堂中朱老師設(shè)計(jì)的微課程環(huán)節(jié)讓我耳目一新，也把第一次接觸微課程的我?guī)肓颂矫匚⒄n程的世界中。觀摩課之后我鎮(zhèn)教研室紀(jì)主任也采用了一個(gè)微視頻的形式為參加會(huì)議的老師們，形象直觀的講解了微課程這種新生事物。讓我們有了初步的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就結(jié)合微課程及這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下感悟：
一、微課程的制作需要教師有良好的信息技術(shù)做支持。
朱老師運(yùn)用的微課程，從圖片、聲音、文字、和專家視頻，整合成一個(gè)完整的微視頻無論，在制作過程中做出了和大的努力，這需要教師自身對信息技術(shù)知識(shí)的掌握有一定的基礎(chǔ)。后來，我了解到我們所看的這段微視頻朱老師用了一周多的時(shí)間才完成。微視頻并不是讓學(xué)生光看看，了解里面的內(nèi)容，還需要配有相應(yīng)的任務(wù)單，讓學(xué)生在看的過程中，邊看邊記錄。雖然時(shí)間比較短，但是結(jié)合著高效課堂的形式，在每個(gè)同學(xué)記錄一部分的基礎(chǔ)上，再有本組整理匯報(bào)，就讓答案總結(jié)的更完善一些。
二、微課程并不是一種時(shí)尚的“跟風(fēng)”。
當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)根據(jù)微課程完成的記錄單時(shí)，我真正認(rèn)識(shí)到微課程將帶給我們的是什么?它是提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量的一種手段，它所選擇的制作內(nèi)容可以是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是教學(xué)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)。這些是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，自己不能解決的疑難問題，通過形象直觀的形式，演繹出來，由“文本閱讀”變成“視頻閱讀”。它與我們現(xiàn)在使用的預(yù)習(xí)單是相輔相成的，并不沖突。所以，微課程在我們的課堂教學(xué)中必將茁壯成長，枝繁葉茂。
三、對于本節(jié)課的幾點(diǎn)建議。
1、“萬事開頭難”一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。本節(jié)課教師的導(dǎo)入有點(diǎn)突兀，沒有跟本課內(nèi)容很好的聯(lián)系起來。
3、評(píng)價(jià)應(yīng)多種形式、分層次，及時(shí)到位。課堂中活躍的只有幾個(gè)組長，其他人也一直跟著老師在思考、操作，但沒有真正的參與到課堂中，這就需要教師積極有效的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，有自信敢發(fā)言。這時(shí)的課堂教師可以把評(píng)價(jià)給聽得認(rèn)真得，發(fā)言精彩的同學(xué)……。
總之，在這次小學(xué)品德課程課例研討活動(dòng)中帶給我的不僅是需要提高自身信息技術(shù)的壓力，更多的是微課程帶給我的思考，它是學(xué)生與老師的思維的互動(dòng)與交流。是現(xiàn)代教學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢，我會(huì)將這種教學(xué)模式進(jìn)行研究并運(yùn)用到我的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)真正的生本課堂。
小學(xué)品德課程教學(xué)中的實(shí)效性探討心得體會(huì)三：
新開設(shè)的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程(以下簡稱品德課程)，與原思想品德課相比，無論在課程設(shè)置的目的還是在課程呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容上，都有明顯的不同。它遵循學(xué)生的生活邏輯，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活層面出發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過課程的綜合，為小學(xué)生開辟了一條通向生活的道路，使他們在生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體的發(fā)展，也為他們以后走出校門能適應(yīng)社會(huì)生活并具有較強(qiáng)的生活能力打下基礎(chǔ)。作為一名品德課程的教師，如何開展具有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)科的作用來不斷提升學(xué)生的生活能力，這是新課程教學(xué)背景下所面臨的、需要認(rèn)真去研究的一個(gè)新課題。筆者以為，新課程的開設(shè)，只為教師引領(lǐng)學(xué)生走向生活提供了一個(gè)比較有利的外部條件，但要真正取得實(shí)效，還要靠教師的不懈努力。就課堂教學(xué)而言，任課教師首先必須把握課程特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)在實(shí)施教學(xué)的過程中突出四個(gè)“體現(xiàn)”，才能收到好的效果。
一、體現(xiàn)生活
品德培養(yǎng)要回歸生活，是一種理念，更是一種作為。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣需要在生活中養(yǎng)成，在生活中體現(xiàn)，是生活中的品德和行為，而且還因?yàn)閷W(xué)生最終是要從學(xué)校走向社會(huì)，走各生活，培養(yǎng)這些良好的思想品德和行為習(xí)慣也還是為他的生活服務(wù)。因此，新的品德課程不是從德育知識(shí)體系而是從學(xué)生的生活層面構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生愛生活、會(huì)生活的情感與能力，成為課程的顯著特點(diǎn)。鑒于這一課程特點(diǎn)，我們實(shí)施教學(xué)的過程中，也必須以學(xué)生的生活為依托，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)學(xué)生生活的情景，把教室作為社會(huì)的一個(gè)縮影，把教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生生活內(nèi)容的某一個(gè)部分，甚至直接把學(xué)生帶入具體的生活場景中進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容直接融入于學(xué)生的具體生活中來認(rèn)識(shí)、來學(xué)習(xí)，就有利于提高教學(xué)的實(shí)效，也有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的生活能力。如一年級(jí)的《上超市》、三年級(jí)的《走進(jìn)市場》(浙教版)，均應(yīng)該把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)中的超市(市場)里進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓他們直接接觸社會(huì)，感受生活，即使在客觀條件不允許的情況下，也應(yīng)該結(jié)合超市(市場)的買賣規(guī)則和要求，在教室中創(chuàng)設(shè)情景，舉辦模擬超市(市場)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)、掌握購物、買賣的知識(shí)，體現(xiàn)課程的生活性特點(diǎn)。
當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要體現(xiàn)生活，并不是僅讓學(xué)生對過去生活的簡單再現(xiàn)、重復(fù)，而是讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對過去生活的重新體悟，得出生活的經(jīng)驗(yàn)，并用這種經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)正在進(jìn)行的生活和即將要進(jìn)行的生活。同樣如《上超市》《走進(jìn)市場》的教學(xué)，并非僅是要求學(xué)生說說自己以前有沒有去超市或市場購過物，也不是為了要上這些課文而要求學(xué)生跟父母去這些場所購物一次就是體現(xiàn)了生活，因?yàn)檫@樣做很難使學(xué)生得出購物的經(jīng)驗(yàn)，最多只能說是教學(xué)表面形式上的體現(xiàn)生活。真正有效的方法是要求每個(gè)學(xué)生回家向父母要幾元錢，向父母了解家里最需要什么，然后在老師的帶領(lǐng)下一起去超市(市場)“自主”購物，購物之后大家再根據(jù)各自的情況來說一說、評(píng)一評(píng)，看誰做到了文明購物，看誰購買的物品最合理……。這樣的方法，就容易使學(xué)生獲得購物的經(jīng)驗(yàn)，而能夠獲得這樣經(jīng)驗(yàn)，正是本課的教學(xué)目的。
二、體現(xiàn)活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)對《品德與生活》的課程性質(zhì)定位是“活動(dòng)型的綜合課程”，活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式，課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的;《品德與社會(huì)》雖然在課程性質(zhì)中去掉了“活動(dòng)性”，但在實(shí)施建議中仍要求寓教育于活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題……。這些表述，不同程度地說明了課程的性質(zhì)特點(diǎn)，同樣為教學(xué)確定了“活動(dòng)化”的基調(diào)。這樣的要求，也合乎“喜歡活動(dòng)是小學(xué)生的天性”這一客觀事實(shí)，符合“學(xué)生良好的行為習(xí)慣和社會(huì)性發(fā)展需要在活動(dòng)中才能養(yǎng)成”的規(guī)律，有利于提高教學(xué)的實(shí)效。
如一年級(jí)《老師，您好》，教學(xué)目標(biāo)是讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生認(rèn)識(shí)老師的特征，培養(yǎng)與老師的感情。教師可開展這樣的活動(dòng)：帶學(xué)生去辦公室找一找教我們的老師，使學(xué)生對老師有初步的感知;然后回到教室中說一說自己的老師，使學(xué)生能進(jìn)一步了解老師的特征，加深對老師的感情;最后再讓學(xué)生根據(jù)其特征畫一畫自己的老師，達(dá)到認(rèn)識(shí)老師的目的。這樣讓學(xué)生找一找、說一說、畫一畫的活動(dòng)方法，不僅學(xué)生很喜歡，參與的積極性高，而且效果也好，學(xué)生回家之后都能正確地向家長說出自己的老師及他們的特征，加深與老師的感情，達(dá)到教學(xué)的目的。反之，如果這堂課的教學(xué)僅采用教師在課堂中口頭介紹的方法，學(xué)生就會(huì)感到索然無味，印象不深，因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生，抽象思維能力很差，學(xué)生無法從教師的介紹中產(chǎn)生直覺的形象，效果也就不會(huì)很好。
當(dāng)然，我們在組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，還不能僅從學(xué)生是否喜歡的角度來確定安排活動(dòng)，更要從活動(dòng)的有效性上來考慮，因?yàn)檫@是一堂品德與生活(社會(huì))課，不是純粹的活動(dòng)課。所以我們開展的活動(dòng)要有目標(biāo)，且這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)完全一致，開展活動(dòng)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù);活動(dòng)要有參與，且人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到體驗(yàn)、感悟;活動(dòng)要有反饋，教師在活動(dòng)中要不斷設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考回答，加強(qiáng)體悟的力度。只有這樣，才能真正發(fā)揮活動(dòng)的作用，達(dá)到好的效果。
三、體現(xiàn)開放
與原思想品德課相比，新品德課程跳出了德育知識(shí)體系的框架，從面向?qū)W生的整個(gè)生活世界角度來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，因而開放性成為課程的一大特點(diǎn)，成為課程實(shí)施必須堅(jiān)持的原則之一。適應(yīng)這種特點(diǎn)的教學(xué)同樣必須是開放的，這種教學(xué)的開放主要應(yīng)體現(xiàn)在：
1、方法的開放。簡而言之，方法的開放就是要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，用教材“教”而不是“教”教材。所謂用教材“教”，是指教師在教學(xué)中要運(yùn)用教材內(nèi)容來教育學(xué)生，教師可以根據(jù)需要來調(diào)整課文教學(xué)的順序，但不能隨意刪減課文的內(nèi)容，每一單元的每一篇課文都必須按要求對學(xué)生施行教學(xué);不是“教”教材，是指教師在具體的操作中，不死扣課文的呈現(xiàn)內(nèi)容和形式來教育學(xué)生，更不要求學(xué)生對課文中的每幅插圖進(jìn)行“看圖說話”，對每一段文字進(jìn)行“學(xué)文明理”，只有選用學(xué)生喜歡的各種活動(dòng)方式來施行教學(xué)，才能收到好的效果。
2、內(nèi)容的開放。當(dāng)確定了教學(xué)內(nèi)容之后，教師要把課題當(dāng)作師生對話的“話題”，教學(xué)要圍繞這個(gè)話題展開，不能局限于教材中的幾幅插圖，幾段文字，也不能循規(guī)蹈矩地按照教學(xué)參考資料中提供的材料進(jìn)行教學(xué)。教師要運(yùn)用學(xué)生身邊的事例，運(yùn)用那些學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的材料，充入到教學(xué)過程中來，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。如講《我國的行政區(qū)》(浙江版三下年級(jí)課文)，可補(bǔ)充“臺(tái)灣問題”，《我們的地球》(同前)可結(jié)合伊拉克戰(zhàn)爭，讓學(xué)生了解課本以外的更多信息，從而使課堂教學(xué)充滿時(shí)代的氣息，使品德課程更加貼近我們的生活。
3、時(shí)空的開放。教學(xué)時(shí)空的開放是指品德課程的教學(xué)可根據(jù)需要而不受學(xué)習(xí)時(shí)間與場地的限制，可以大于一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，可以把學(xué)生帶到實(shí)地的場景中施行教學(xué)，但必須以有好的效果為前提。如前所述的《上超市》一課的教學(xué)，教師把學(xué)生帶入超市中進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，其效果肯定比在教室中進(jìn)行空洞說教的要好，但它很難保證時(shí)間上能在40分鐘內(nèi)完成，也因?yàn)闊o法將超市搬進(jìn)教室而只能把學(xué)生帶入超市，要多費(fèi)許多精力。所以當(dāng)我們在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要以教學(xué)效果作為價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來衡量其方法的有無必要，只要能取得更好的教學(xué)效果，多花一些時(shí)間與精力，也是值得、應(yīng)該的。
4、結(jié)果的開放。一課一個(gè)道理是原來思想品德課教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，所以不管向?qū)W生講怎樣一個(gè)道理，也不管學(xué)生是否能夠接受這個(gè)道理，教師在一堂課快要結(jié)束時(shí)，總要引導(dǎo)學(xué)生回到這個(gè)道理的“標(biāo)準(zhǔn)”答案上來，甚至拋出這個(gè)答案，否則就會(huì)被認(rèn)為是沒有完成教學(xué)任務(wù)。這樣的灌輸方法，當(dāng)然不能帶來好的教學(xué)效果。新品德課程對學(xué)生道德學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不是強(qiáng)制性地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)一定要統(tǒng)一到老師的觀點(diǎn)上來，統(tǒng)一到教材的觀點(diǎn)上來，而是允許學(xué)生持有、保留不同的意見，讓學(xué)生在以后的實(shí)際生活中去慢慢感悟道理，即倡導(dǎo)結(jié)果的開放，這是很有道理的。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)是多元的，我們的生活也是多元的，有許多現(xiàn)象是不能用一個(gè)答案去解釋的，更何況學(xué)生是一個(gè)活生生的生命體，你要強(qiáng)加他一種觀點(diǎn)也是無用的，只有讓他真正體悟到了、認(rèn)識(shí)到了的才是有效的，這就是我們要強(qiáng)調(diào)結(jié)果開放的理由。
四、體現(xiàn)綜合
新品德課程改變過去思想品德課單一“向小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育”的課程設(shè)置目的，界定為“以兒童生活(個(gè)人生活、社會(huì)生活)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童(低年級(jí))和促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展(中高年級(jí))的綜合課程”，把對學(xué)生的品德教育與學(xué)生的個(gè)人生活、社會(huì)生活和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來，這又體現(xiàn)了課程的綜合性特點(diǎn)。
根據(jù)課程的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中也要有“綜合”的思想，經(jīng)常要想到自己執(zhí)教的這門學(xué)科，不是原來的思想品德課，不能單一地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把對學(xué)生的思想品德教育和生活、科學(xué)、社會(huì)、政治、歷史、地理、法律等常識(shí)教學(xué)有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、會(huì)生活的情感和能力，達(dá)到教學(xué)的“綜合”目的。如前所述的《上超市》教學(xué)，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行文明購物的品德教育外，還要對學(xué)生進(jìn)行在超市購物中如何保護(hù)自己合法權(quán)益的常識(shí)教育。購物時(shí)怎樣看清產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、生產(chǎn)日期和生產(chǎn)廠家，一旦發(fā)生所購的是假冒偽劣產(chǎn)品，又怎樣與商家論理等，從而提高學(xué)生的生活能力。
當(dāng)然教學(xué)的綜合性，并不是指在一堂課中，一定要前半節(jié)進(jìn)行思想品德教學(xué)，后半節(jié)進(jìn)行常識(shí)教學(xué)，或者按一定比例的時(shí)間結(jié)合教學(xué)才是體現(xiàn)綜合，而是要從整體上看，有時(shí)還要跳出某一課，站在單元的角度上看“綜合”，并不是每一堂課都要“綜合”，一定要注意是有機(jī)整合。如《我國的行政區(qū)》(浙江版三下年級(jí)課文)主要進(jìn)行有關(guān)地理常識(shí)的教學(xué)，就并不一定要加入許多穿靴戴帽式的思想品德教學(xué)，否則又會(huì)滑入模式化教學(xué)的老路。
總之，如何提高品德課程教學(xué)的實(shí)效性，是我們大家必須認(rèn)真思考和積極面對的一個(gè)問題，我提出的上述觀點(diǎn)，有望能引起大家進(jìn)一步的探討。
學(xué)科課程心得體會(huì)篇十
交叉學(xué)科課程是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而設(shè)立的一種教學(xué)模式,其課程標(biāo)準(zhǔn)則是指導(dǎo)交叉學(xué)科課程教學(xué)的基本原則和要求。作為一名教師,通過參與交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)模式的重要性及其對學(xué)生發(fā)展的積極影響。在實(shí)踐中,我逐漸體會(huì)到交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面對于學(xué)生發(fā)展的重要作用。下面,我將從以上幾個(gè)方面,闡述我對交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先,交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念需要突出思辨與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。交叉學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合性思維,鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度來思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在我們的實(shí)踐中,我意識(shí)到如何引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新是至關(guān)重要的。為此,我們嘗試采用多元的教學(xué)策略和資源,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性,以便他們能夠通過研究和探索來解決問題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠主動(dòng)運(yùn)用知識(shí),從而提高他們的解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
其次,交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生個(gè)性差異的因素。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式,因此我們不能采用一種通用的教學(xué)模式來適應(yīng)所有學(xué)生。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行差異化教學(xué)。在我們的實(shí)踐中,我們?yōu)閷W(xué)生提供了更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),例如分組合作、選擇性學(xué)習(xí)等。這種方式能夠更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
再次,交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師掌握合適的教學(xué)方法和策略。教學(xué)方法對于課程教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。在我們的實(shí)踐中,我們嘗試采用多種教學(xué)方法,包括小組合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等。這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,提高他們的合作和解決問題的能力。同時(shí),我們也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng),通過多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后,交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)需要建立全面的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)在課程教學(xué)中起著重要的作用,它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為教學(xué)提供有效的反饋。在交叉學(xué)科課程中,我們注重評(píng)價(jià)的多樣性和全面性。我們嘗試采用綜合評(píng)價(jià)的方式,既考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度,也考察他們的能力發(fā)展情況。此外,我們還注重對學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng),以促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感,使他們能夠更好地了解和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
綜上所述,參與交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對于教師的發(fā)展具有重要意義。通過我的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用。在今后的教學(xué)工作中,我將進(jìn)一步關(guān)注交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和要求,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。希望交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)能夠在未來的教育中得到更廣泛的應(yīng)用,為學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
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