心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
心得體會(huì)講座篇一
20xx年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問(wèn)題不少都是老師們、家長(zhǎng)們非常關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題;他用幽默、睿智、富有哲理的語(yǔ)言，向我們娓娓道來(lái)生命的來(lái)之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命——順理成章地導(dǎo)出——愛(ài)生，導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛(ài)!由愛(ài)生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語(yǔ)言詼諧幽默，生動(dòng)、活潑，幷善于運(yùn)用各種方式與聽(tīng)者溝通，錢老師的語(yǔ)言表達(dá)方式大家聽(tīng)起來(lái)很舒服、很有感染力，他的論述生動(dòng)有趣，深入淺出，參與互動(dòng)，把較深?yuàn)W的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，能夠緊緊抓住我們的興奮點(diǎn)，吸引在場(chǎng)的每個(gè)人，時(shí)刻打動(dòng)我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛(ài)，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但我們又有誰(shuí)能真正做到了呢?有時(shí)我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語(yǔ)，聽(tīng)了報(bào)告后，我會(huì)改變這種態(tài)度，我會(huì)正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛(ài)班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛(ài)我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說(shuō)：“五百年修得擦肩過(guò)，一千年修來(lái)一回眸”。同時(shí)我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來(lái)陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護(hù)比我們?nèi)跣〉纳驗(yàn)槲覀兡軌蛞驗(yàn)榻逃Y(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識(shí)去武裝他們、用愛(ài)去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無(wú)不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動(dòng)!傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!我們要把愛(ài)學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號(hào)。
下面是我對(duì)建構(gòu)有效課堂的幾點(diǎn)思考。
第一，充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級(jí)，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較高，喜歡語(yǔ)文老師的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來(lái)賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學(xué)生的感覺(jué)通道。錢教授主要展開(kāi)講了視覺(jué)通道和聽(tīng)覺(jué)通道兩個(gè)方面，深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺(jué)通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬(wàn)別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對(duì)光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對(duì)有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較詳細(xì)的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們?cè)诜治鲎约赫n堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評(píng)價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來(lái)鉆研方法，分析課堂中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的個(gè)性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。
心得體會(huì)講座篇二
杜教授是一位地理學(xué)教授，在這個(gè)領(lǐng)域有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣。多年來(lái)，他一直致力于探索地理學(xué)的理論和方法，通過(guò)自己的研究成果和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)生涯中，杜教授積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)綜合能力，他有著獨(dú)到的見(jiàn)解和心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
杜教授深知教育不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索來(lái)提升自己的能力。在課堂上，他常常引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)地考察和獨(dú)立調(diào)研。他相信，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性能夠激發(fā)他們的興趣和熱情，推動(dòng)他們不斷深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
杜教授堅(jiān)信理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，他注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)課、實(shí)地考察還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，他都鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)提升自己的理論應(yīng)用能力。他總是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，幫助他們培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。
第四段：多樣化的評(píng)估方式
杜教授堅(jiān)持用多樣化的評(píng)估方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，他認(rèn)為傳統(tǒng)的考試成績(jī)并不能全面反映學(xué)生的真實(shí)水平。因此，他采用了多種評(píng)估方式，如討論報(bào)告、小組研究、書面作業(yè)、實(shí)踐項(xiàng)目等，讓學(xué)生在不同的情境中展示自己的能力。通過(guò)多樣化的評(píng)估方式，他能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足，并針對(duì)個(gè)體提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第五段：關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
杜教授十分關(guān)注學(xué)生的身心健康，他認(rèn)為健康的身心狀態(tài)才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。他鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的作息習(xí)慣，提供個(gè)人輔導(dǎo)和心理支持。他經(jīng)常組織學(xué)生參與戶外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)比賽和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和抗壓能力，同時(shí)也讓他們放松身心，保持積極向上的心態(tài)。杜教授深信，只有身心健康的學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，并在學(xué)術(shù)和人生的道路上發(fā)光發(fā)熱。
結(jié)尾：總結(jié)杜教授的心得體會(huì)
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，杜教授積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的心得體會(huì)。他注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采用多樣化的評(píng)估方式，關(guān)注學(xué)生的身心健康。這些心得體會(huì)無(wú)疑對(duì)于我們提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力起到了積極的指導(dǎo)作用。我們應(yīng)當(dāng)向杜教授學(xué)習(xí)，不斷探索適合自己的教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的途徑，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的支持和引領(lǐng)。
心得體會(huì)講座篇三
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對(duì)室外美化環(huán)境做了簡(jiǎn)單的分惜，總的可以概括為營(yíng)造綠色環(huán)境，搭建綠色長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩(shī)意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時(shí)空的游戲，有時(shí)還會(huì)在樹(shù)蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多童年
的樂(lè)趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑?，現(xiàn)在的孩子們也會(huì)喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹(shù)上做投擲藍(lán)，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩法，以前真是沒(méi)想起來(lái)，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對(duì)區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個(gè)年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動(dòng)一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計(jì)、材料
董教授提倡孩子是活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式，有活動(dòng)才會(huì)有問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)有認(rèn)知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問(wèn)題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒一日生活的大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動(dòng)多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開(kāi)展多樣性的游戲活動(dòng)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過(guò)低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個(gè)幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因?yàn)榭臻g密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會(huì)減少幼兒的大動(dòng)作活動(dòng)，也有可能會(huì)增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會(huì)增加。
在我國(guó)很多幼兒園，
班級(jí)
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問(wèn)題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量?jī)?nèi)，小班最多不超過(guò)25人，中班不超過(guò)30人，大班不超過(guò)35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國(guó)半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師，卻有四、五十個(gè)幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動(dòng)空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問(wèn)題，而且也會(huì)帶來(lái)很多安全隱患。所以，每個(gè)幼兒園在招生的時(shí)候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動(dòng)的方式，來(lái)滿足幼兒對(duì)活動(dòng)空間和個(gè)別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)單調(diào)，缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
不同的幼兒園，不同的班級(jí)，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計(jì)，幼兒年齡不同，對(duì)于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒(méi)有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動(dòng)區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時(shí)幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個(gè)學(xué)期幾乎沒(méi)有變化，缺乏層次遞進(jìn)性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個(gè)“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計(jì)，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計(jì)，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個(gè)半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說(shuō)悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動(dòng)，才是有效的。
三、玩具和活動(dòng)材料類型單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，沒(méi)有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對(duì)游戲的忽視，也有經(jīng)濟(jì)上的制約，現(xiàn)階段我國(guó)很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒(méi)有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒(méi)有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時(shí)補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動(dòng)員家長(zhǎng)和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會(huì)壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價(jià)值，滿足孩子
愛(ài)
玩、好動(dòng)的需要。四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對(duì)于課程一般比較重視，會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)共同備課，也會(huì)通過(guò)觀摩、比賽等活動(dòng)提高自己的教學(xué)水平，對(duì)于教具的選擇也比較慎重，但對(duì)于游戲就往往會(huì)忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動(dòng)中游戲時(shí)間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒(méi)有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過(guò)各種園本教研活動(dòng)組織教師研討此問(wèn)題，把玩具材料的投放問(wèn)題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來(lái)看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒(méi)有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動(dòng)，是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動(dòng)，是能夠滿足幼兒個(gè)別需要的、促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)形式。既包括幼兒的游戲活動(dòng)，也包括其
學(xué)習(xí)
活動(dòng)。很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個(gè)玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒(méi)有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來(lái)麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來(lái)，區(qū)域之間的交往活動(dòng)就被禁止，幼兒的游戲交往活動(dòng)也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對(duì)董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國(guó)特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來(lái)，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時(shí)價(jià)值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅(jiān)毅，都讓我不禁感嘆，原來(lái)女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時(shí)，我們一樣可以?shī)^斗。我想，作為一名理科生，我們平時(shí)不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵?jì)的女性。馬佳琳?201111141054
心得體會(huì)講座篇四
聽(tīng)力是學(xué)生考試的一個(gè)重要組成部分，也是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素，所以作為教師，我們一定要提高學(xué)生的聽(tīng)力，教給學(xué)生做聽(tīng)力題的技巧。
聽(tīng)力的提高對(duì)于剛走上工作崗位的自己確實(shí)是一個(gè)棘手的任務(wù)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)這方面的課程或者講座，所以很困惑。在沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)講座以前，自己一直用的都是不科學(xué)的方法教學(xué)生聽(tīng)力。學(xué)習(xí)了趙書梅老師的講座后，真的是恍然大悟，而且覺(jué)得有一種如獲珍寶的感覺(jué)，這些理論和科學(xué)的做法對(duì)自己教學(xué)能力的提高和轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)直就是一副良藥，雪中送炭，及時(shí)解決了困惑我多時(shí)的問(wèn)題。
走上工作崗位到現(xiàn)在，一直對(duì)聽(tīng)力的教學(xué)方法都很茫然，不知道什么方法是科學(xué)的正確的。平時(shí)因?yàn)榕侣湎抡n，很少給學(xué)生放聽(tīng)力，只是考試前突擊練一下，而且練得時(shí)候也不注意方法。錄音機(jī)放在教室前面，放一個(gè)小題檢查一個(gè)答案，學(xué)生有問(wèn)題了就重新讓學(xué)生再聽(tīng)一遍，給學(xué)生解釋解釋，學(xué)習(xí)之后，才知道科學(xué)的方法是這樣的。
要想提高學(xué)生的聽(tīng)力，必須從初一開(kāi)始，堅(jiān)持至少每周都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，要堅(jiān)持給學(xué)生上聽(tīng)說(shuō)課，上語(yǔ)音課，培養(yǎng)學(xué)生讀句子的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生掌握說(shuō)話人的語(yǔ)氣，還要抽出時(shí)間給學(xué)生貫穿文化背景知識(shí)。此外，最重要的是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方法，科學(xué)的教學(xué)方法可以事半功倍，否事倍功半。
在教學(xué)方法上，首先要教給學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候一定要放松，保持平常心態(tài)，解決心理問(wèn)題很情緒問(wèn)題是第一步，然后再教給學(xué)生科學(xué)的做題方法。其中，對(duì)我感觸最深的是聽(tīng)說(shuō)策略的第四個(gè)方面：即聽(tīng)前聽(tīng)中聽(tīng)后要求。教師在聽(tīng)力教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：
1、聽(tīng)前一定要做熱身活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉話題，熟悉相關(guān)的詞語(yǔ)和句型，討論背景文化，告訴學(xué)生聽(tīng)的具體任務(wù)和要求。當(dāng)聽(tīng)力中有生詞的時(shí)候教師要提前幫學(xué)生進(jìn)行科學(xué)處理。
2、聽(tīng)中要做到：聽(tīng)信息，排順序；聽(tīng)信息，列項(xiàng)目；聽(tīng)信息，補(bǔ)全文字；聽(tīng)并畫圖；聽(tīng)并制作；聽(tīng)并填空；聽(tīng)寫；聽(tīng)并記筆記；聽(tīng)指令，完成系列動(dòng)作；聽(tīng)并選擇；聽(tīng)并匹配。
3、 聽(tīng)后要做到：口頭回答問(wèn)題；小組討論；模擬對(duì)話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容；作出書面回應(yīng)；總結(jié)要點(diǎn)；改變所聽(tīng)內(nèi)容；表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。
這三點(diǎn)從趙書梅老師的講座里摘抄出來(lái)的，也是對(duì)我?guī)椭畲?，最受益的三點(diǎn)，我把他們摘出來(lái)和大家一起分享，希望大家可以一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。
心得體會(huì)講座篇五
日前，我有幸參加了樊教授的講座，對(duì)其所傳授的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)感到震撼。在今天這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何能夠取得突破性的成就，成為人們對(duì)自己發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可與追求。樊教授的成功，不僅僅是因?yàn)槠渚邆淞藰O強(qiáng)的學(xué)術(shù)功底，更是因?yàn)樗軌蚋鶕?jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行了許多實(shí)踐調(diào)整，從而達(dá)到了他自己想要的效果。下面，我將針對(duì)樊教授的講座所得心得體會(huì)進(jìn)行演講。
第二段：認(rèn)識(shí)自己
放下自我標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)自己。這是樊教授所傳授的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。樊教授開(kāi)頭就分享了一個(gè)人生的重要經(jīng)驗(yàn)：過(guò)去的事情會(huì)影響你的態(tài)度。所以，我們要想清楚自己的內(nèi)心想法與自我認(rèn)知，并將其轉(zhuǎn)化成積極的激勵(lì)因素。比如，如果你一直認(rèn)為自己只能做一件事情，那么你的人生可能會(huì)局限在固定的狀態(tài)中。所以，在職場(chǎng)中，我們要打破這種固有思維，了解自己真正的優(yōu)點(diǎn)，并將其變成與眾不同的亮點(diǎn)。比如，樊教授自己，既是一名研究學(xué)者，也是一名教育家，而且從事多年的互聯(lián)網(wǎng)是他不懈追求的方向，最終也通過(guò)自己的智慧，擁有了可觀的成果。
第三段：擁有目標(biāo)
擁有目標(biāo)是邁向成功的首要步驟。樊教授的成功得益于他對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)與目標(biāo)，不斷向自己定下新目標(biāo)，然后為之全力以赴。他所說(shuō)的“定位自己，不斷努力，不斷改進(jìn)”是一個(gè)重要的思維方法，這也可以成為我們?nèi)〉贸晒Φ闹敢?。另外，樊教授所推崇的“跨界?chuàng)新”是一個(gè)非常有代表性的概念，這種做法在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)有諸多實(shí)際應(yīng)用。它提醒我們，不應(yīng)局限于當(dāng)前的領(lǐng)域，而應(yīng)廣泛關(guān)注各種知識(shí)和技能，以便更快地適應(yīng)社會(huì)的變化，搶占先機(jī)。
第四段：努力并不足夠，要“努力升級(jí)”
樊教授在其講座中強(qiáng)調(diào)了努力升級(jí)的重要性，這一觀點(diǎn)與“努力再努力，能力不足何用？”的主張有異曲同工之處。樊教授認(rèn)為，我們需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、思考和反思來(lái)提升自己的能力，使自己的能力更高。而這種習(xí)慣不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持去完成。特別是在日常工作和生活中，我們要擁有“抽空固定時(shí)間學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，讓自己隨時(shí)都處在進(jìn)取的狀態(tài)中。
第五段：溝通、交流、分享、批判
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們很容易被各種前沿的知識(shí)與信息所所謂，但我們需要明確的認(rèn)識(shí)到，即使許多信息都很重要，我們也不能將其統(tǒng)統(tǒng)照搬到自己的生活和工作中。對(duì)于樊教授而言，鮮明的思想表達(dá)，嫻熟的語(yǔ)言技巧以及對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考和批判是他與常人不同的優(yōu)點(diǎn)。他能夠?qū)?fù)雜的概念用淺顯易懂、生動(dòng)有趣的方式表述出來(lái)，這給人們的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)帶來(lái)了極大的便利。同時(shí)，他也經(jīng)常通過(guò)微信朋友圈等平臺(tái)與人們交流和分享自己的思考，這種溝通形式在當(dāng)今社會(huì)也變得越來(lái)越重要，許多領(lǐng)域的交流都需要即時(shí)的信息分享來(lái)促使互動(dòng)。因此，輕松地進(jìn)行有效的思想交流和分享，既有利于自己的成長(zhǎng)，也有利于發(fā)揮出集體智慧的力量，取得更高的成就。
結(jié)語(yǔ)：
在今天這個(gè)高速發(fā)展與多元化的社會(huì)，我們需要時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索和發(fā)現(xiàn)自己的最大潛力。樊教授所傳授的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不僅考驗(yàn)了我們的思維和見(jiàn)識(shí)，也鼓勵(lì)我們不斷超越自己，以達(dá)到更高的成就。這些經(jīng)驗(yàn)中包含著豐富的價(jià)值和意義，對(duì)于我們未來(lái)的成長(zhǎng)和職業(yè)路徑都有著重要的指導(dǎo)作用。
心得體會(huì)講座篇六
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽(tīng)了來(lái)自佛山市教授精彩的講座，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”之感。通過(guò)這次
學(xué)習(xí)
，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：一，我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無(wú)止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜
愛(ài)
的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生?！边@是石門第一任校長(zhǎng)李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛(ài)生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦?，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機(jī)會(huì)就在哪里。
錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級(jí)畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國(guó)，博士學(xué)歷。研究方向?yàn)閮和l(fā)展問(wèn)題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實(shí)驗(yàn)
小學(xué)
書記,兼任中國(guó)兒童安康成長(zhǎng)專家委員會(huì)秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青會(huì)秘書長(zhǎng)、國(guó)家未成年人保護(hù)-法修訂工作專家委員。有專著8部。“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)……這就是我對(duì)你的講座的描述”。
做為一個(gè)老師，做為一個(gè)學(xué)者，做為一個(gè)專家，錢志亮同志都是合格的超級(jí)人才。于是，錢教授的講座像一劑強(qiáng)心藥，急促我立足本職、只爭(zhēng)朝夕、急起直追之心，做一個(gè)同樣出色的人而自強(qiáng)不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團(tuán)結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來(lái)。 在后來(lái)的三個(gè)多小時(shí)的授課中，粗略統(tǒng)計(jì)一下，鼓掌達(dá)13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個(gè)演講家；充滿熱情，所以，好好準(zhǔn)備講座，走下講壇，能與千人互動(dòng)，構(gòu)筑成一個(gè)超級(jí)大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的.氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒(méi)有催眠之嫌，沒(méi)有邪教之惑，沒(méi)有居心叵測(cè)之疑。自自然然，讓人們見(jiàn)識(shí)一下什么叫大才：把問(wèn)題輕松說(shuō)明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長(zhǎng)久不忘記，應(yīng)用于實(shí)踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛(ài)戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)之情，終生不滅。細(xì)想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過(guò)是孩子；老人，有時(shí)也不過(guò)是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長(zhǎng)成一個(gè)靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個(gè)了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個(gè)孩子。而教師，人格要堅(jiān)定，不能只是孩子。二、做一個(gè)會(huì)溝通的幽默的人。
課過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴(yán)自來(lái)；娓娓道來(lái)，學(xué)生接受得很好；一旦有點(diǎn)兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，其樂(lè)融融。 所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬(wàn)不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子，不求把每個(gè)孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂(lè)，學(xué)會(huì)為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽(tīng)錢教授的講座開(kāi)始：說(shuō)話不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會(huì)適當(dāng)幽默。 幽默是項(xiàng)能力，用好了如虎添翼。當(dāng)然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個(gè)整體。 說(shuō)的很玄，但聽(tīng)了錢教授的課，我們就理解了。我不是說(shuō)錢教授做得天衣無(wú)縫，我是說(shuō)我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來(lái)的場(chǎng)，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動(dòng)了孩子們和部分家長(zhǎng)。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點(diǎn)兒就絕倫或者造極了。
聆聽(tīng)錢教授講課已經(jīng)過(guò)去很多天了，但當(dāng)時(shí)情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達(dá)到：只要充滿熱情，心無(wú)旁騖，智慧為人，為國(guó)為人，就一定會(huì)超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長(zhǎng)系列講座”培訓(xùn)活動(dòng)，并聽(tīng)了劉教授的精彩報(bào)告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個(gè)讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說(shuō)，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問(wèn)，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語(yǔ)文的使命是因閱讀而理解。如果沒(méi)有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的目光；如果沒(méi)有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟?？梢?jiàn)閱讀是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過(guò)的一個(gè)材料：在我國(guó)，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問(wèn)：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，小孩放學(xué)回家，父母總愛(ài)問(wèn)：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問(wèn)只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國(guó)的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無(wú)形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往是一件非?？膳碌氖虑?。而外國(guó)父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情啊！
此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽(tīng)了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
心得體會(huì)講座篇七
接到通知，3月22日在高青電影院聽(tīng)取上海華東師范大學(xué)教授陳默報(bào)告會(huì)《提高教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)》像這樣的專家講座自工作以來(lái)是初次，陳教授的講座深入淺出、內(nèi)容豐富并且有實(shí)效性。她就教師的職業(yè)，教師的基本素養(yǎng)，教師的教育信念等問(wèn)題，從心理學(xué)的角度，向全體教師詮釋了教師這個(gè)職業(yè)的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)意義。她用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富夸張的表情及鮮活生動(dòng)的案例，使大家明白教育需要科學(xué)的方法，教育需要教師對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)，一個(gè)優(yōu)秀的教師，只有明白自己職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，勤于提高自己的專業(yè)技能，善于觀察每一個(gè)學(xué)生，懂得學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能真正了解教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，也才能收獲它給我們帶來(lái)的幸福。
陳教授指出教師是個(gè)好職業(yè)，不僅自由度高、有研究性，而且休假較長(zhǎng)、影響他人；教師也是個(gè)任重道遠(yuǎn)的職業(yè)，只有不斷提升自身素養(yǎng)，才能積極有效完成教學(xué)任務(wù)并取得很好的教學(xué)成績(jī)。她對(duì)如何提升教師基本素養(yǎng)，提出了八點(diǎn)要求：
一、要有工作激情，它包括教師的精神狀態(tài)和語(yǔ)言感染力。精神狀態(tài)：教師在進(jìn)教室前，調(diào)整自己的心情，可以醞釀一下情感，可以做個(gè)深呼吸，精神飽滿地走進(jìn)教室。語(yǔ)言感染力：教師可以了解一下新新人類的語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，盡量靠近孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)。用美麗的笑容和積極的語(yǔ)言感染學(xué)生是上好一堂課的首要條件。
二、要培養(yǎng)對(duì)自己和他人的覺(jué)察能力，做到善解人意。教師覺(jué)察力非常重要。好教師一定要善解人意，學(xué)生是成長(zhǎng)中有差異的人，老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的話，然后把學(xué)生的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。如果你是一個(gè)共情的人，也就是一個(gè)受歡迎的人，學(xué)生會(huì)把自己的心里話告訴你。
三、要掌握課堂教學(xué)技巧，包括支持的技巧和傾聽(tīng)的技巧。課堂中的非語(yǔ)言交流也很重要。如果課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，未必要點(diǎn)名批評(píng)，可以走過(guò)去摸摸他的頭，或者走近這個(gè)學(xué)生的時(shí)候提高一下嗓門，學(xué)生會(huì)知道你給他留了面子。高年級(jí)常見(jiàn)課堂發(fā)言不積極的情況，所以教師要學(xué)會(huì)煽動(dòng)學(xué)生課堂討論。有些學(xué)生的觀點(diǎn)有失偏頗，他會(huì)挑戰(zhàn)老師，那教師要認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)，與學(xué)生一起探討，不能一下子就反駁學(xué)生的說(shuō)法。
四、要了解自己的學(xué)生，不僅要了解學(xué)生生理特點(diǎn)、個(gè)性特征，還要了解學(xué)生的人格因素和心理因素。作為班主任老師應(yīng)該做到：在家訪的時(shí)候做好家記錄，包括學(xué)生的體質(zhì)潛能及幼時(shí)疾病。有些孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，可能是一些源發(fā)性的因素導(dǎo)致的，所以不能一定要求他必須怎樣。碰到有缺陷人格的學(xué)生，教師的對(duì)策也是隨機(jī)應(yīng)變的。如：偏執(zhí)的人就是很頑固的，別人有錯(cuò)誤，總是抓住不放，總是對(duì)他人持有懷疑。班主任的對(duì)策是要柔軟，以柔克剛，絕對(duì)不能針尖對(duì)麥芒；自戀的學(xué)生是那一種自己最重要，自己最完美的人，而周圍的人卻都討厭他。班主任的對(duì)策是個(gè)別表?yè)P(yáng)，不要在全班面前表?yè)P(yáng)他，否則會(huì)引來(lái)更多學(xué)生的捉弄與嘲諷。當(dāng)班主任與學(xué)生獨(dú)處的時(shí)候，可以告訴他，老師很欣賞你，你很優(yōu)秀。
五、要增強(qiáng)師生關(guān)系。這就要求老師要做到：給學(xué)生一張笑臉，幫助學(xué)生克服自卑感，正確與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定要弄清與家長(zhǎng)聯(lián)系目的：是解決問(wèn)題，而不是向家長(zhǎng)抱怨他的孩子在學(xué)校怎樣不合作。找出問(wèn)題的所在與解決的對(duì)策。老師要向家長(zhǎng)表達(dá)善意與期許，還要找到孩子身上的閃光點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)老師對(duì)他的期望。
六、班主任要正確運(yùn)用批評(píng)。不僅是班主任，所有的老師都要注意區(qū)分批評(píng)與辱罵，避免情緒化批評(píng)，批評(píng)后老師有可行的操作化建議，否則起不到批評(píng)的作用，批評(píng)是有一定的目標(biāo)性的行為。
七、班主任要有技巧地處理學(xué)生的矛盾沖突。不能輕易地將學(xué)生的問(wèn)題上升到道德品質(zhì)問(wèn)題。有些學(xué)生家里很有錢，但他還是去會(huì)拿別人的手機(jī)，這是因?yàn)樵撋睦镉锌謶?，有壓力，教師就?yīng)該幫學(xué)生逐條分析，找到這種壓力源。學(xué)生的不良行為都是某種不為人知的情緒導(dǎo)致的，只有找到這種情緒才能改正孩子身上的不良行為。
八、利用好班會(huì)的作用。把班上一些棘手的難以處理的事情編成一個(gè)小劇本利用班會(huì)演一演，讓問(wèn)題學(xué)生把問(wèn)題本質(zhì)自己演出來(lái)，自然而然地解決。不要充當(dāng)“能老師”、“能媽媽”角色，否則學(xué)生會(huì)變得呆板木訥，遇事不會(huì)處理。
陳教授說(shuō)：“教師所做的事就是讓學(xué)生心神安寧下來(lái)，沉下心來(lái)讀書?！?/p>
我的理解：這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很細(xì)，班主任的工作是一門很考究的藝術(shù)，所以優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路很辛苦很漫長(zhǎng)，但是這改變不了：教師是個(gè)很好的職業(yè)。
心得體會(huì)講座篇八
xxxx年10月15日，華中師大教育信息技術(shù)學(xué)院上教授給我們做了一場(chǎng)關(guān)于教師的ppt制作和微課的培訓(xùn)。與其說(shuō)試一次培訓(xùn)，不如說(shuō)是一次精彩的展示，觀看、學(xué)習(xí)、操作……在不知不覺(jué)中，我似乎對(duì)新技術(shù)對(duì)于教學(xué)的應(yīng)用有了更深一層次的了解，甚至在觀看了上教授的優(yōu)秀作品后，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有點(diǎn)躍躍欲試。
人說(shuō)，山外有山，人外有人，通過(guò)對(duì)比，我感受到自己平時(shí)制作課件的不足，明白了如何將最前沿的素材滲透到教學(xué)當(dāng)中。上教授十分細(xì)心，對(duì)于動(dòng)畫操作講述的非常細(xì)致。將每一個(gè)步驟都進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，不僅僅是我，坐在下面的每一位老師幾乎都深有感觸。
除了上教授細(xì)致的講解，作為學(xué)員的我們也親自練習(xí)，進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出……一次次不厭其煩的操作，換來(lái)的是到課程結(jié)束每個(gè)人熟練的掌握。優(yōu)秀課件的制作技巧，使我有了更多的靈感和啟發(fā)，也正是從這次培訓(xùn)開(kāi)始，我更要督促自己，為把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的、能夠熟練掌握先進(jìn)技術(shù)并融入課堂的歷史教師而努力。
培訓(xùn)的時(shí)間是有限的。但是我們得到的知識(shí)卻突破了思維定式。很感謝學(xué)校給了我們一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)；感謝上教授對(duì)我們悉心指導(dǎo)、指點(diǎn)迷津；更感謝老師們彼此間的交流，正是因?yàn)橛辛私涣?，才?huì)有思維的碰撞，才會(huì)有靈感的火花。我想，我們會(huì)以上教授的優(yōu)秀作品為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真尋找課程素材，踏實(shí)備好每一堂課，讓自己能夠在最短的時(shí)間，變成最優(yōu)秀的自己。
心得體會(huì)講座篇九
翁教授是一位備受學(xué)生敬重的老師，他的教學(xué)方法和心得體會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在我與翁教授的交流和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地感受到了他的教學(xué)理念和心得體會(huì)的重要性。在本文中，我將結(jié)合自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，探討翁教授的心得體會(huì)及其所帶給我們的啟示。
第二段：教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的過(guò)程
翁教授常說(shuō)：“教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的過(guò)程，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！彼J(rèn)為，教育應(yīng)該是對(duì)學(xué)生全面有益的，而不僅僅是單純地傳授知識(shí)。因此，他注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自我價(jià)值觀。這種教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何更好地發(fā)揮自己的潛力，追求自己的夢(mèng)想，成為了更自信、更獨(dú)立和更有責(zé)任感的人。
第三段：教學(xué)應(yīng)該重視創(chuàng)新與實(shí)踐
翁教授認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該重視創(chuàng)新和實(shí)踐，而不是單純地講授理論知識(shí)。在他的課堂上，不僅會(huì)有理論知識(shí)的講解，還會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景以及實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題和解決方案。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
第四段：教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
翁教授認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在他的課堂上，教師和學(xué)生之間始終保持著相互的尊重和信任，他會(huì)給予學(xué)生充分的自由和信任，讓學(xué)生感受到教育的溫暖和人性化，這種教育方式不僅能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的壓力承受能力和人際交往能力，同時(shí)也讓學(xué)生得到了心理成長(zhǎng)的滋潤(rùn)。
第五段：結(jié)論
在翁教授的教學(xué)實(shí)踐中，他總結(jié)出了一些心得體會(huì)，包括注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德培養(yǎng)、注重創(chuàng)新和實(shí)踐，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)等等。這些心得體會(huì)是對(duì)教育工作者的教育理念和教學(xué)方法的推廣和呼吁，同時(shí)也能夠?yàn)閺V大教師和學(xué)生提供借鑒和啟示。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要不斷地總結(jié)、回顧，以便能夠讓自己更加學(xué)有所獲，更加迅速地成長(zhǎng)和發(fā)展。
心得體會(huì)講座篇十
賴教授是一位享有盛譽(yù)的知名學(xué)者，他在多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有杰出的成就。多年來(lái)，他的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使他積累了豐富的心得體會(huì)。在這篇文章中，我們將探討賴教授的心得體會(huì)，并探究他的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教學(xué)方法是如何影響他的學(xué)生和學(xué)術(shù)界的。
首先，賴教授強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的重要性。他認(rèn)為，學(xué)生不應(yīng)僅僅滿足于消化吸收課本上的知識(shí)，而是要勇于質(zhì)疑、思考和提出自己的見(jiàn)解。他鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，研究不同的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，這種能力不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)界中取得成功，也能使他們成為領(lǐng)導(dǎo)者和決策者。
其次，賴教授非常注重實(shí)踐和應(yīng)用。他堅(jiān)信，紙上談兵和理論研究只是學(xué)術(shù)世界的一部分，實(shí)際應(yīng)用才是知識(shí)真正發(fā)揮作用的地方。他常常帶領(lǐng)學(xué)生們參與實(shí)地調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力。
第三，賴教授強(qiáng)調(diào)多元文化和國(guó)際化的重要性。他認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該了解和尊重不同國(guó)家和文化的差異，培養(yǎng)跨文化交流和合作的能力。他倡導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目和交換計(jì)劃，以拓寬視野，展開(kāi)跨文化交流。他相信，只有通過(guò)與不同的文化和觀點(diǎn)接觸，學(xué)生們才能成為有全球視野的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)者。
進(jìn)一步，賴教授鼓勵(lì)學(xué)生們努力追求卓越。他相信，追求卓越是學(xué)術(shù)研究的核心，只有在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中才能取得更大的成就。他鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中設(shè)立高目標(biāo)，并給予他們充分的支持和指導(dǎo)。他相信，只要有堅(jiān)定的信念、勤奮的努力和正確的指導(dǎo)，學(xué)生們就能超越自己，取得更大的成就。
最后，賴教授注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。他認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究不僅僅是為了追求自己的利益和榮譽(yù)，更應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。他鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心弱勢(shì)群體，積極參與公益活動(dòng)。他相信，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)責(zé)任，學(xué)生們將培養(yǎng)出高尚的品格和領(lǐng)袖氣質(zhì)。
總之，賴教授的心得體會(huì)豐富而深刻，他的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教學(xué)方法對(duì)于他的學(xué)生和學(xué)術(shù)界都有著積極影響。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用、倡導(dǎo)多元文化和國(guó)際化、追求卓越以及培養(yǎng)人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感等，賴教授為學(xué)生們提供了一種全面而高質(zhì)量的學(xué)術(shù)教育。
心得體會(huì)講座篇十一
所謂“引導(dǎo)”，指的是“帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)”?！耙龑?dǎo)”十分貼切地表達(dá)了教育的本質(zhì)內(nèi)涵!盡管學(xué)校履行了引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，但學(xué)生是否一定朝所引導(dǎo)的方向發(fā)展，這不是單憑或主要靠學(xué)校就能夠決定的。學(xué)生的發(fā)展，一方面依賴于學(xué)生本人，學(xué)生是其學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，并最終決定于學(xué)生本人;另一方面也依賴于其成長(zhǎng)的學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育其實(shí)也是一種環(huán)境影響，盡管它是一種特殊的環(huán)境?！敖逃龑?dǎo)論”體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了對(duì)于家庭和社會(huì)的尊重。學(xué)生的發(fā)展可以看作是以上各種因素“合力作用”的結(jié)果!
當(dāng)然，教育是復(fù)雜的，在語(yǔ)義上具有多義性，不同的語(yǔ)義代表了不同的邏輯?！敖逃鲗?dǎo)論”中的“教育”是一個(gè)“成就詞”，表達(dá)的是教育的結(jié)果或成就;“教育引導(dǎo)論”中的“教育”是一個(gè)“任務(wù)詞”，表達(dá)的是教育的過(guò)程與努力。應(yīng)該指出的是，后者才能反映教育的本質(zhì)，大多數(shù)教育理論家在論述教育的本質(zhì)時(shí)，一般采用的都是“任務(wù)詞”或“努力詞”的形式，如赫爾巴特的“教育即塑造”，斯賓塞的“教育即預(yù)備”，杜威的“教育即生長(zhǎng)”等。
想家們對(duì)于教育問(wèn)題，大都是通過(guò)對(duì)“學(xué)”的論述來(lái)闡述自己的主張的，論“教”的時(shí)候不是很多，而且一般在談到“教”的時(shí)候總是談到“學(xué)”，“教”的問(wèn)題實(shí)質(zhì)上也就是如何“教人學(xué)”的問(wèn)題。而“學(xué)”的意義，一是強(qiáng)調(diào)“學(xué)則由已”，根本方法在自己努力;二是強(qiáng)調(diào)“學(xué)以為人”，為人既是目的也是內(nèi)容;三是強(qiáng)調(diào)“學(xué)”就是“行”，“行”就是“學(xué)”，“學(xué)”是與日常生活聯(lián)系在一起的，甚至就是一種生活方式。在西方，education起源于拉丁詞educare，意即“引導(dǎo)”、“引出”，所表達(dá)的就是通過(guò)一定的手段，把某種本來(lái)潛在于人身體和心靈內(nèi)的東西引發(fā)出來(lái)。人們討論教育一類的事情常用的是nurture、rear、bringup等，具有濃厚的生活氣息，提供兒童成長(zhǎng)所需的是父母而不是教師，是家庭而不是學(xué)校。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在提“教育引導(dǎo)論”，正是對(duì)人類原初教育智慧的繼承和高層次的“復(fù)歸”。這種“復(fù)歸”符合否定之否定的辯證法。
到各方面的限制”。喻學(xué)林的博士學(xué)位論文，更是全面探討了“德育有限論”。不過(guò)，所有這些富有啟發(fā)意義的研究，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是要肯定“教育主導(dǎo)論”和“德育主導(dǎo)論”，沒(méi)有明確提出要用“教育引導(dǎo)論”或“德育引導(dǎo)論”取而代之。由此看來(lái)，本文提出“德育引導(dǎo)論”是具有重大的理論創(chuàng)新價(jià)值的。
“德育引導(dǎo)論”既沒(méi)有推脫學(xué)校德育的責(zé)任，依然強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)學(xué)生有教育引導(dǎo)之義務(wù);也沒(méi)有讓學(xué)校教育承擔(dān)學(xué)生品德形成與發(fā)展的全部和主要責(zé)任，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校與家庭和社會(huì)一起，形成“合力”，共同引導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展。其實(shí)踐價(jià)值在于：
第一，審視學(xué)校德育所處的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)校德育“松綁”。學(xué)校德育作用的發(fā)揮受到各種條件的限制與制約，不能期望太高，不能急功近利。一方面，學(xué)校德育總是處于一定社會(huì)歷史條件之下，受到特定社會(huì)歷史條件的限制，包括社會(huì)風(fēng)氣、道德水平、政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展程度等。在社會(huì)風(fēng)氣尚未根本好轉(zhuǎn)的情況下，我們不應(yīng)對(duì)學(xué)校德育抱有過(guò)高的期望和幻想。另一方面，學(xué)校德育也受到人們認(rèn)識(shí)水平的制約，比如，盡管我們都懂得德育必須以遵循學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律為前提，但問(wèn)題是我們并不了解這一規(guī)律的具體細(xì)節(jié)，很多品德形成機(jī)制還處于“黑箱”狀態(tài)，期望實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的“科學(xué)化”只能是一種理想的追求。
第二，學(xué)校德育要貼近生活，向社會(huì)生活學(xué)習(xí)。工業(yè)社會(huì)以來(lái)學(xué)校教育的擴(kuò)張與成功，使學(xué)校德育過(guò)于樂(lè)觀與自信，忽視了知識(shí)傳授與道德培養(yǎng)之間的本質(zhì)差別，輕視家庭與社會(huì)的德育影響，要么試圖“統(tǒng)領(lǐng)”甚至控制家庭教育與社會(huì)教育，要么在學(xué)校與社會(huì)之間筑起高墻，其結(jié)果是學(xué)校德育陷入“困境”。今天，學(xué)校德育要真正在學(xué)生品德形成與發(fā)展中發(fā)揮作用，就應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，借鑒家庭教育和社會(huì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，尤其要正視網(wǎng)絡(luò)文化的影響，不能簡(jiǎn)單地把網(wǎng)絡(luò)看作是“洪水猛獸”自我封閉、拒絕網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)借勢(shì)而為，用以完善學(xué)校德育。
心得體會(huì)講座篇十二
錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級(jí)畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國(guó)，博士學(xué)歷。研究方向?yàn)閮和l(fā)展問(wèn)題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實(shí)驗(yàn)
小學(xué)
書記,兼任中國(guó)兒童安康成長(zhǎng)專家委員會(huì)秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青會(huì)秘書長(zhǎng)、國(guó)家未成年人保護(hù)-法修訂工作專家委員。有專著8部。“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)……這就是我對(duì)你的講座的描述”。
做為一個(gè)老師，做為一個(gè)學(xué)者，做為一個(gè)專家，錢志亮同志都是合格的超級(jí)人才。于是，錢教授的講座像一劑強(qiáng)心藥，急促我立足本職、只爭(zhēng)朝夕、急起直追之心，做一個(gè)同樣出色的人而自強(qiáng)不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團(tuán)結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來(lái)。 在后來(lái)的三個(gè)多小時(shí)的授課中，粗略統(tǒng)計(jì)一下，鼓掌達(dá)13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個(gè)演講家；充滿熱情，所以，好好準(zhǔn)備講座，走下講壇，能與千人互動(dòng)，構(gòu)筑成一個(gè)超級(jí)大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒(méi)有催眠之嫌，沒(méi)有邪教之惑，沒(méi)有居心叵測(cè)之疑。自自然然，讓人們見(jiàn)識(shí)一下什么叫大才：把問(wèn)題輕松說(shuō)明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長(zhǎng)久不忘記，應(yīng)用于實(shí)踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛(ài)
戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)之情，終生不滅。細(xì)想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過(guò)是孩子；老人，有時(shí)也不過(guò)是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長(zhǎng)成一個(gè)靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個(gè)了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個(gè)孩子。而教師，人格要堅(jiān)定，不能只是孩子。二、做一個(gè)會(huì)溝通的幽默的人。
課過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴(yán)自來(lái)；娓娓道來(lái)，學(xué)生接受得很好；一旦有點(diǎn)兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，其樂(lè)融融。 所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬(wàn)不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子，不求把每個(gè)孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂(lè)，學(xué)會(huì)為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽(tīng)錢教授的講座開(kāi)始：說(shuō)話不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會(huì)適當(dāng)幽默。 幽默是項(xiàng)能力，用好了如虎添翼。當(dāng)然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個(gè)整體。 說(shuō)的很玄，但聽(tīng)了錢教授的課，我們就理解了。我不是說(shuō)錢教授做得天衣無(wú)縫，我是說(shuō)我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來(lái)的場(chǎng)，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動(dòng)了孩子們和部分家長(zhǎng)。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點(diǎn)兒就絕倫或者造極了。
聆聽(tīng)錢教授講課已經(jīng)過(guò)去很多天了，但當(dāng)時(shí)情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達(dá)到：只要充滿熱情，心無(wú)旁騖，智慧為人，為國(guó)為人，就一定會(huì)超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長(zhǎng)系列講座”培訓(xùn)活動(dòng)，并聽(tīng)了劉教授的精彩報(bào)告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個(gè)讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說(shuō)，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問(wèn)，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語(yǔ)文的使命是因閱讀而理解。如果沒(méi)有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的目光；如果沒(méi)有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟?？梢?jiàn)閱讀是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出
學(xué)習(xí)
就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過(guò)的一個(gè)材料：在我國(guó)，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問(wèn)：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，小孩放學(xué)回家，父母總愛(ài)問(wèn)：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問(wèn)只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國(guó)的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無(wú)形中挫傷了孩子的.學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往是一件非常可怕的事情。而外國(guó)父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情??！此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽(tīng)了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽(tīng)了來(lái)自佛山市教授精彩的講座，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”之感。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無(wú)止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛(ài)的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。
“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生。”這是石門第一任校長(zhǎng)李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛(ài)生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦?，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機(jī)會(huì)就在哪里。
心得體會(huì)講座篇十三
作為一名教授，我從事教育工作已有多年。在這段時(shí)間里，我積累了不少心得體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，所以我盡力滿足他們的不同需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。以下是我對(duì)教育工作的一些心得體會(huì)。
首先，了解學(xué)生的需求是成功教學(xué)的關(guān)鍵。在開(kāi)始教學(xué)之前，我首先了解學(xué)生的水平、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求都不同，因此要根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。 比如，有的學(xué)生喜歡聽(tīng)課，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐，有的學(xué)生善于合作。我會(huì)結(jié)合他們的喜好和弱點(diǎn)，將這些因素納入到我的教學(xué)計(jì)劃中，從而盡量滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二，親近學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。我相信和學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系是一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境的基石。親近學(xué)生并不意味著和他們變成朋友，而是要尊重他們，理解他們，并在他們有困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭?。我喜歡和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的想法和問(wèn)題，與他們分享我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這樣的互動(dòng)不僅能增進(jìn)師生之間的理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加愿意參與課堂活動(dòng)。
第三，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。現(xiàn)在的教育注重的往往是知識(shí)的灌輸，我認(rèn)為教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)造力和思維能力。我給學(xué)生提供了一系列創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)集思廣益的方式，使每個(gè)人都能受益匪淺。我相信培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力將有助于他們將來(lái)在社會(huì)工作和生活中的成功。
第四，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入和持續(xù)努力的活動(dòng)。然而，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，他們感到枯燥無(wú)味。作為一名教授，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的求知欲望。我相信，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣，才能達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。
第五，提供及時(shí)反饋和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。教育工作不能簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都需要在學(xué)習(xí)中得到積極的鼓勵(lì)和建議，才能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我會(huì)定期組織測(cè)試、考試和作業(yè)，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生舉行個(gè)人談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。這種及時(shí)的反饋和指導(dǎo)有助于學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)起來(lái)，作為一名教授，我在教育工作中積累了很多心得體會(huì)。了解學(xué)生需求，親近學(xué)生，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供及時(shí)反饋和指導(dǎo)是我的教學(xué)理念。這些心得體會(huì)幫助我更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生，使他們能夠享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，取得優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
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