心得體會是提升個人思考能力和總結能力的重要途徑。編寫心得體會時，可以結合個人的真實經(jīng)歷和感受，讓文字更有真實性和觸動力。接下來，我們一起來欣賞一些出色的心得體會范文，與大家一同分享成長的心路歷程。
化學教學心得體會總結篇一
我們班有兩個學習困難的學生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們，恢復他的自信，我在以下幾個方面做了努力。
開學時仔細觀察他們后，根據(jù)他們的表現(xiàn)和特點做出合理的評價。這是激發(fā)學困生上進，規(guī)范其行為，為其指明努力方向的一個非常重要的因素。不合理的評價不僅不能促進學困生的學習，甚至會阻礙他們的學習。所以開學的時候，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并制定相應的計劃和措施。
與優(yōu)等生相比，學困生由于自身的特殊性，成功的經(jīng)歷很少。所以我根據(jù)他們的特點，給他們提供表演的機會，讓他們成功。
1.降低提問的要求。
一般學困生基礎差，思維反應慢，很少體驗成功和參與學習。久而久之，他們心安理得，讓思維游走于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這種情況，我經(jīng)常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后就能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與學習的欲望。如果我們班起飛，他不太懂漢字，但語言思維能力沒那么差，我就故意多給他上課說話的機會。隨著時間的推移，他的學習熱情越來越高，逐漸養(yǎng)成了積極參與課堂、積極發(fā)言的習慣。我對自己越來越有信心了。
2.布置一些自由的和選擇性的作業(yè)。
每個學生都是不同的個體，他們之間是有差異的。所以，對于學困生，我要求他們和其他同學一樣，每天完成作業(yè)，但是題的內(nèi)容和數(shù)量可以自由選擇?？梢詮睦蠋煵贾玫慕y(tǒng)一角色中選擇幾個你認為自己有把握的問題。有時候我也會給他們提問。就這樣，我漸漸對多做作業(yè)產(chǎn)生了興趣，對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評為優(yōu)秀作業(yè)！比如陳全因為課后練習做不完，所以經(jīng)常選擇自己的作業(yè)來完成，一般是練習寫漢字；劉軍和騰飛開始練習寫漢字，并逐漸轉(zhuǎn)入完成課后練習。現(xiàn)在，他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步很大。
這些學困生基礎差，知識漏洞大。如果老師不重視這一點，進行個別輔導，假以時日，他們的漏洞會越來越大，學習成績也會越來越差。當然，我說的輔導，不是盲目加班，也不是強行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛的啟發(fā)，從而激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的學習信心，彌補他們?nèi)笔У闹R。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍，因為和我接觸時間長，個別談話頻繁，不僅和我感情更深，也越來越愛我的班級。我特別堅信，只要努力，就會有收獲！在今后的教學工作中，我會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。
化學教學心得體會總結篇二
一、重視雙基教學，夯實學生基礎，培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。
重視雙基教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。化學知識靠日積月累，化學素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
二、激發(fā)興趣，樹立信心。
九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知*，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向?qū)W生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。
化學教學心得體會總結篇三
高中化學是高中學生學習的必修科目之一。隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，化學在各個領域和行業(yè)都扮演著重要的角色，因此高中化學的學習具有很重要的意義。在高中化學教學中，教師需要通過各種方式，讓學生對化學產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維和實驗操作技能。
1.營造良好的課堂氛圍。
高中化學教學的課堂氛圍對于學生的學習有著至關重要的影響。教師需要熱情地引導學生，創(chuàng)造輕松、愉快、活躍、富有成就感的學習氛圍，讓學生充分感受到學習化學的樂趣。同時，教師需要注重調(diào)整自己的教態(tài)，以平和、耐心、關愛為主要特質(zhì)，使得教師和學生之間的關系更加和諧。
2.注重實驗教學。
高中化學的實驗教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，可以幫助學生在實際操作中更好地理解化學知識，同時培養(yǎng)學生的實驗技能。在實驗教學中，教師需要認真制定實驗方案，注重實驗操作的安全性以及實驗結果的準確性。同時，教師要嚴格遵守實驗室的規(guī)定和操作規(guī)程，讓學生在安全的環(huán)境中進行實驗。
3.課堂互動。
高中化學教學中，教師應該注重課堂互動。與學生進行互動，了解學生的學習情況，及時解決學生對于化學知識的疑問。同時，讓學生之間的互動更多的產(chǎn)生，可以幫助學生之間建立更好的聯(lián)系，在相互學習中共同進步。教師可以使用小組討論、演示、競賽等方式，提高課堂的實效性。
4.創(chuàng)新教學方式。
高中化學教學需要教師不斷創(chuàng)新教學方式，以更好地激發(fā)學生的興趣。在課堂教學中，教師可以采用多媒體教學、課件演示、電子白板等現(xiàn)代化技術手段，通過動態(tài)、實時、生動的形式傳遞化學理論知識。并且教學應該和實際應用相結合，提高學生對于學習化學的實際意義的理解。
盡管高中化學教學有了一些進步和創(chuàng)新，但還是面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。如：
1.知識重復，不重視實踐。
在傳統(tǒng)的高中化學教學中，對于化學知識的重復授課比較多，而實踐性的化學教學比較少。這樣會降低學生對于化學理論知識的深度理解。
2.缺乏實驗教學設備。
實驗設備比較昂貴，需要不斷更新和維修，導致一些學?；蚪處熑狈ψ銐虻膶嶒炘O備。
在一些農(nóng)村地區(qū)或偏遠地區(qū)，由于化學教師的匱乏和聘用難度較大，導致一些學校的化學教學受到一定的影響。
高中化學教學需要不斷創(chuàng)新和改進，教師可以從以下幾個方面入手，使得高中化學教學更加有質(zhì)量。
1.增加實驗教學時間和比例，并提高實驗教學的質(zhì)量。
2.強化化學課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生能夠更好地理解化學知識的實際應用。
3.學校建設齊全的化學實驗室，盡可能的提供充足的化學實驗設備和支持。
4.提高教師的教學能力，從不斷學習中，提高自身的教學水平和科研能力，更好地服務于學生。
第五段：總結。
高中化學教學需要教師的認真付出和努力，同時也需要學校、家長和社會的支持與配合。化學作為一種基礎課程和實際應用的學科，必須注重學生的興趣培養(yǎng)和實踐操作能力的提高。只有通過不斷科學地教學實踐，高中化學教學才能得到更好地改善和發(fā)展，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的基礎和條件。
化學教學心得體會總結篇四
化學是一門涉及生活的重要學科，而高中化學教學則是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和邏輯思維能力的關鍵階段。在我的化學教學中，我深刻體會到了教學過程中的幾個方面——課堂互動、知識引導、實踐探究、差異化教學和教育情感。本文就這幾個方面進行總結與探討。
一、課堂互動。
課堂互動是一項非常重要的教學策略，也是促進學生積極參與和主動學習的關鍵。在我的化學課堂中，我經(jīng)常運用多種互動策略，如討論、小組合作、實驗演示等，讓學生能夠主動參與。最好的效果是當學生們不再把我視作只是傳授知識的老師，而是視作能引導他們自主思考的導師。這樣的互動不僅使學生學的更開心，也培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。
二、知識引導。
引導學生清晰地認識、理解知識結構是學生掌握化學知識的關鍵所在。在我的教學中，即使是最基礎的知識點，我也獨具匠心地進行引導。我善于發(fā)掘問題的本質(zhì)、挖掘知識點的邏輯，用生動而形象的比喻來幫助學生更好地理解。這樣，我能夠從不同的角度引導學生，使學生對化學的認識更加深刻、全面。
三、實踐探究。
化學是一門注重實驗的科學學科，而實驗探究不僅是化學知識的透徹理解，更是學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)和實驗能力的核心。在我的化學課堂中，我采用了很多富有創(chuàng)意的實驗，例如化學發(fā)光、紙卷化學、顏色變化等。通過探究實驗現(xiàn)象，學生能夠深入了解化學本質(zhì)。同時，我也經(jīng)常把實驗化學與實際應用結合起來，讓學生了解到化學科學在日常生活中的重要作用。
四、差異化教學。
差異化教學是根據(jù)學生成長程度，來采用不同的教學方法和策略。在我的化學課堂中，我結合學生的實際情況和能力特點，把知識體系劃分為基礎知識和拓展知識兩個層面。針對不同的層次和程度，我開展個性化輔導，使學生能夠快速掌握知識，并在學習過程中更多地積累經(jīng)驗，提高學習效率。
五、教育情感。
高中化學是一門知識性、技能性、德性的科學學科，教育情感也是有效教育的重要因素。在我的化學課堂中，我努力讓學生體驗化學產(chǎn)生美感、啟示和探索精神，以及追求真理的品質(zhì)。同時，我也注重培養(yǎng)學生對化學的興趣、對工作的熱愛、能夠有好奇心、探究精神、這些都是孕育科學家的核心素質(zhì)。
總之，高中化學教學涉及很多方面，需要我們教師不斷地探索與實踐。在我多年的教學中，我充分體會到，促進學生成長，需要教師不斷地發(fā)掘自己的教育思想，不斷探索不同的教育方法和策略。我會持續(xù)進步來不斷地改進我自己的教學方法，滿足我的學生的需求，為他們的發(fā)展貢獻自己的所思。
化學教學心得體會總結篇五
初中化學教學是一門非常重要的科目，它涉及到學生的科學素養(yǎng)和日常生活中的很多實踐操作。在長期的教學實踐中，我深深體會到了許多化學教學的心得體會，現(xiàn)在來總結一下。
一、注重理論與實驗的統(tǒng)一。
在初中化學教學中，理論知識和實驗操作是密不可分的。在教學過程中，我注重將理論學習與實驗教學相結合，讓學生通過操作實驗，親手感受化學的玄妙，激發(fā)其學習興趣和科學探究的能力。在實驗操作中，我注重讓學生積極思考，探究實驗現(xiàn)象背后的原理和科學規(guī)律，提高學生的實驗能力和理論分析能力。
二、生活化和趣味化教學相結合。
在化學教學中，尤其需要將枯燥的記憶功課變成生動的課堂。為了激發(fā)學生學習興趣，我會將化學實驗和日常生活中的事例相結合，運用具體的例子讓學生更好地理解化學現(xiàn)象和科學規(guī)律。另外，我還會利用視頻、圖片等多種資源，使用游戲形式或者趣味化的角度來進行教學，讓化學變得更加生動有趣。
三、注重知識的擴展和延伸。
初中化學教學中，需要系統(tǒng)性地教授一定的基礎知識，但是我們不能僅僅停留于此。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合運用能力，我們需要不斷地擴展和延伸化學知識，讓學生了解到化學所涉及的各個領域以及與其他學科之間的聯(lián)系和應用。這樣不僅能夠豐富學生的知識，也能讓學生更好地把所學應用到實踐生活中。
四、差異化教育和個性化實踐。
在化學教學中，每個學生的學習能力和興趣都是不同的。因此，我在教學中注重差異化教育和個性化實踐，根據(jù)學生的不同情況進行差異化教育。比如，對于學習能力較弱的學生，我會采用多媒體教學、分組合作等方式，引導學生進行自主學習，提高學生的學習興趣和主動性。而對于學習能力較強的學生，則會加強豐富多彩的課程內(nèi)容，進行更深入的探究以培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和探究精神。
五、與家長緊密配合。
家長是學生的第一任老師，他們的支持和配合對化學教育的實施非常重要。教師要與家長建立良好的聯(lián)系，關注學生的學習情況和家庭情況，及時行動和協(xié)調(diào)解決教育部分問題，共同為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。
總之，在初中化學教學中，要注重實踐教學、生活教育、個性化教學和與家長緊密配合等方面，做好每一位學生的化學教育，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神，在學生的科技探究、日常生活實踐中發(fā)揮積極地作用。
化學教學心得體會總結篇六
化學是我們生活中不可或缺的一部分，而初中化學教學也是我們學習化學知識的重要途徑。經(jīng)歷了初中化學的學習與教學，我深刻認識到教學理念的重要性。在這里，我想分享我的初中化學教學心得和體會。
第二段：教學理念。
教學理念是每個教師在教學中都要遵循的基本原則。對于化學教師來說，我們需要以學生為本，注重學生的個性化發(fā)展，因材施教，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生主動探究的動機和能力。此外，創(chuàng)設合理的學習環(huán)境和氛圍，有利于學生形成自主學習的習慣和態(tài)度。只有這樣，才能使學生對化學有更深刻和全面的認識。
第三段：教學方法。
在初中化學教學中，教學方法是至關重要的。為了使學生理解和掌握化學知識，化學教師應該靈活運用多種教學方法。例如，在講授化學概念和知識點時，化學教師可以采用分組探究、案例分析等方式，讓學生主動參與，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在實驗授課時，化學教師可以引導學生自主設計和完成實驗，培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力。在學習過程中，化學教師還應注重多媒體教學，運用圖像、音頻、視頻等工具，激發(fā)學生學習的樂趣。
第四段：評價和反思。
教學過后，教師需要對教學過程進行評價和反思。在初中化學教學中，教師首先需要了解學生的學習情況和態(tài)度，并及時給予學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?。其次，在教學過程中，化學教師要反思自己的教學方法、教學內(nèi)容和教學效果，不斷更新自己的教學觀念，提高教學水平。最后，化學教師應在教學中注重與同行交流，不斷探索和創(chuàng)新教學方式和方法，使自己的教學越來越科學、有效。
第五段：結語。
初中化學教學需要教師注重理念、方法、評價和反思。只有在教學過程中不斷探索、改進和創(chuàng)新，才能實現(xiàn)化學教育的真正意義——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，為建設科技強國做出貢獻。作為一名初中化學教師，我們需要不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展作出積極的貢獻。
化學教學心得體會總結篇七
化學是一門充滿趣味的科學學科，它理論聯(lián)系實際，重在實驗探究，因此它的教學上也需要充分注重實踐操作與理論知識的聯(lián)系和提高學生的實驗科學素養(yǎng)。在化學教學實踐過程中，我深感應仔細監(jiān)督，通過不斷思考，整合教育資源，積極嘗試，不斷升華自己的化學能力。以下是我在初中化學教學心得的總結，希望對大家有所幫助。
一、打好課堂教學基礎。
化學是一門需要實驗操作的科學，但實驗操作的成功與否往往得由一到多次講解配合演示之后才能再現(xiàn)。在初中化學教學中，老師應該結合學生的認知水平進行講解，必要的時候可以使用動畫、圖像等形式，便于學生更好的理解知識點。
學生對于課堂的聽力、觀看能力普遍存在相對差異，所以要求老師調(diào)整教學內(nèi)容，加強聽力訓練，比如，老師可以邊講解邊提問，幫助學生加深理解；當學生在進行實驗過程中遇到難題時，我們也應該進行一些交流，并在班級內(nèi)提示前四個的認識水平相對較高的學生協(xié)助解答，以共相互促進。
二、加強理論知識的講解。
在初中化學教學中，我們不僅僅需要注重實戰(zhàn)演練，更需要將實踐操作與理論知識相結合，強化學生對化學理論的理解。
化學的重點學科有氧氣與氧氣含量的測定、純度的檢測、無機化合物的物理性質(zhì)、有機化合物的光學性質(zhì)等等，為了更好的掌握全面的化學知識，老師不能僅僅只講舉例分析一個問題，而需著眼于化學總體認識，從基礎知識到整體認識。因此，要將化學知識劃分為幾個層次或等級，講解出不同等級間的聯(lián)系與關系，并嘗試讓學生自己解答一些小問題，通過此類問題的激發(fā)，增強他們學習化學的興趣。
三、圍繞實驗擴展化學知識。
在班級化學實驗中，我們通常會參考雛鶴小學時用的簡單的實驗示例，這些實驗例子可以提高學生的興趣，然而由于化學是一門時常涉及實際生活的科學，所以老師應該根據(jù)不同的精力做出調(diào)整或改動，同時還應拓展出更多化學知識，比如說化學反應的速率和中心、電化學電動勢、離子當量的測定以及蒸餾原理的講解等等，加強學生的實踐意識。同時也可以調(diào)整實驗操作難度，讓學生有自我突破的機會。
四、充分利用實驗室資源。
一名好的老師需要掌握化學實驗操作技巧，合理選取穩(wěn)定的實驗室，保證學生能真正實現(xiàn)實驗環(huán)境的目標。準備實驗的過程也需要非常仔細，比如稀酸、酒精、溴質(zhì)可以帶入實驗室環(huán)境演示，也可以對室溫空氣和二氧化碳等環(huán)境參數(shù)進行仔細檢查，以確保操作規(guī)范。如果教師能保留促使學生發(fā)展實驗操作技能的環(huán)境，能引導學生操作社交和團隊合作能力，培養(yǎng)學生獨立成長的能力。
五、創(chuàng)設豐富多彩的化學實驗示范活動。
化學實驗是極易失誤的學科，因此，教師需要在主要時間段內(nèi)創(chuàng)設實驗展示活動，尤其是活動如發(fā)問，明確了解學生對化學常識背景的知識儲備、用嘴進行思考和表達的能力、理論常識的理解和解答等等，這有助于我們更好的統(tǒng)籌學生實驗與實際生活的環(huán)境分享信息，以充分分析、理解及啟發(fā)實踐。比如，純凈水的制備、苯鈉的制備、配位化合物特別是鐵試劑的配制、化學品存儲、化學固廢處理等等活動可以逐漸進行，這些活動可以幫助學生加強對化學的理解和掌握，更好地詮釋化學精神。
總之，在我多年的教學實踐中，我意識到在化學教學中，不僅要重視實驗環(huán)節(jié)，還要通過理論講解，豐富多彩的實驗活動等方面來逐漸深化學生的認知，以打好好的教學基本功，掌握好教學方法，幫助學生學好化學，提高整個班級的化學水平。
化學教學心得體會總結篇八
初中化學是啟蒙教育。它有很多化學專用語言，比較枯燥。學生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關系。通過實驗，學生不僅對化學好奇，還會思考；通過身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感受到化學知識是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學習熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學科中低年級的學生，因為對化學學習的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目，我們復習時間不長。在初始階段，要求學生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯等方面建立必要的學習規(guī)范。他們將來會學得很順利。同時，梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學生一些應試技巧。
1、初三的化學特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學任務很緊。這幾年我們新課程的結束時間是最后一次，基本都是三月底，復習時間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結束新課，進入復習。為了節(jié)省更多的復習時間，拼命追趕教學進度的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至會讓一些跟不上學習的學生對化學失去興趣。
2、在元素化合物的教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，一些學生無法適應，沒有知識網(wǎng)絡，教學方法和教學效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，從規(guī)范學生口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學而言，上學期化學實驗開展較少，學生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學生復習，學生的一些基礎知識掌握不牢固，缺乏必要的訓練，考試結果也不理想。學生在各種科目上有繁重的學習任務。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復習預習，沒有時間思考學習內(nèi)容，所以學習習慣和學習方法相對較差。
1、打好基礎，拼命趕上進度是不可取的。
學生回答中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學基礎知識和技能有很大關系，因此重視和加強基礎知識和技能的學習仍然是重中之重。掌握基礎知識就是掌握化學教材的知識，努力通過教學的每一章。由于學生之間智力和學習基礎的差異，學生掌握化學知識的能力也不同，因此教師應根據(jù)學生的實際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學術語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗能力。
2、注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，必須在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學和復習中，我們不能“強調(diào)結論，忽視過程，強調(diào)簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎學科的思維方法”?？茖W探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學試題中，對初中化學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，特別注意知識的應用。中考涉及環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，學以致用。
化學教學心得體會總結篇九
隨著高中化學課程的越來越緊湊，教師不得不在有限的時間內(nèi)傳授更多的知識，這給教學工作帶來了一定的難度。我作為一名高中化學教師，也經(jīng)歷了不少的挑戰(zhàn)和困難。但是，在這個過程中我也有了一些公式化的方法和技巧。在這篇文章中，我將分享一下我在高中化學教學方面的體會和總結。
第一段：準備充分，做好教材講解。
高中化學教學是一個需要極高技巧的教學形式，首先，教師需要對化學教材有透徹的了解，只有深入了解化學知識才能夠很好地講解教材。同時，化學教師要注重課前的準備工作，包括制定教學計劃，設計教學用具和精心準備教材PPT等，確保學生們有一個友好的學習環(huán)境，同時也有利于自己的講解水平的提升。
第二段：采用多種教學手段，培養(yǎng)學生興趣。
在高中化學教學過程中，教師也需要采用多種教學方法和手段，來激發(fā)學生的興趣，使化學課程不再枯燥。例如，通過實驗、模擬、競賽等形式讓學生參與化學體驗，提高學生的實驗技能和合作能力。
同時，化學教學也需要與社會實際相結合，例如講解與日常生活相關的例子或案例，讓學生能夠更好地理解化學知識，增強學生對化學的學習積極性。因此，教師需要加強對本地和全球社會的因素和化學應用的講解。
第三段：注意教學理念和教育教學。
化學教育是培養(yǎng)學生靈活思維、探究意識和實驗技能的教育，強調(diào)理念教育和能力培養(yǎng)。因此，我們高中的化學教師必須關注學生的多元性和個體差異。我們應該按照學生的個人發(fā)展和需求來調(diào)整教學策略，注重知識和實踐的整合培養(yǎng)，及學生創(chuàng)新能力和實驗設計的訓練?；瘜W教師應該注重學生的素質(zhì)提升，為學生創(chuàng)造有利的環(huán)境，以全面機制為核心理念培養(yǎng)學生。
第四段：落實差異化教學，深入實施個性化教學。
差異化教學是教師在化學教學中務必關注的問題。每一個學生都有自己的學習特點和不同的特殊需求。教師應該最大限度地調(diào)整教學策略和方法，以滿足不同學生群體的需求。化學教師應該堅持個性化教學的理念，為學生提供更加有針對性的教學體驗。
第五段：重視學生評價，持續(xù)改進教學。
化學教學需要不斷進行評估和改進。學生的反饋是很重要的，教師可以通過錄像、自述、講堂會議等多種方法進行學生學習效果的評價。我們應該總結教學過程中的成功經(jīng)驗和教學短板，深入分析，找出不足，不斷完善自己教學體系的各個方面，提高教學效果。
總的來說，高中化學教學是一個難度較高的教學環(huán)節(jié)，需要教師進行多種教學模式的探索。同時，化學教學也是一個不斷探索和學習的過程，需要教師不斷提升自己的素質(zhì)和能力，與時俱進的保證高中化學教學水平。
化學教學心得體會總結篇十
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和獨立操作能力，也可以培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，實驗是實現(xiàn)化學教學的手段之一。加強化學教學，必須加強實驗教學。因此，在教學上做了一些有益的探索。
首先，用簡潔的語言來指導實驗教學。比如過濾時注意“一貼兩低三靠”。
在制備氫氣時，可以做嘴對嘴的決定。制備氫氣時要小心。貿(mào)然點燃會傷人。取一個試管，充入氣體，使其純凈后再點燃。實驗開始時，先開氫氣，開氫氣后開燈，先把燈由黑轉(zhuǎn)紅，待試管冷卻后再停氫氣。生動，加強基礎操作，效果好。
第二，老師認真完成演示實驗。
教師演示實驗是學生實驗的范例，需要規(guī)范操作。學生對化學實驗比較陌生，所以好奇，特別注意老師的操作。要充分利用學生的心理，使演示實驗給學生留下深刻印象，如鐵在氧氣中燃燒、酸堿中和試驗等?？傊覀冊诮o學生做演示實驗時，力求做到:裝置正確，整潔美觀，操作規(guī)范，講解清楚。結果準確，現(xiàn)象明顯。
第三，加強學生基本操作的訓練。具體做法:。
1.注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。進入實驗室前，了解實驗的系統(tǒng)。實驗結束，養(yǎng)成清潔和清點儀器的習慣，打掃實驗室。初步養(yǎng)成一個好習慣。
2、嚴格要求，嚴格訓練，讓每個學生都能掌握實驗程序，嚴格要求學生，發(fā)現(xiàn)問題要立即糾正。
第四，開設化學第二課堂。
我們學校應該有專門負責實驗室管理的人，有興趣的同學可以為他開放實驗室，實驗管理員可以給予指導和引導，讓實驗愛好者多做實驗。為了促進大多數(shù)學生的學習。
5.學校領導應重視實驗教學。
在儀器的購買和教師的編制上，要盡量得到合理的安排和決定。
總之，化學與我們的生活密切相關。學好化學，就要學會做實驗，用實驗探索生活中的問題，把化學和生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)科研人才。這是我們老師和學校領導的責任。
化學教學心得體會總結篇十一
安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面，它是我們從事一切活動的基礎。在初中化學教學中培養(yǎng)學生樹立牢固的安全意識，養(yǎng)成良好的安全習慣和行為，對促進化學教育的發(fā)展和個人、社會的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學教學活動中的安全教育談一點自己的認識和觀點。
初中學生首次接觸化學知識，各種神奇的化學現(xiàn)象、各種新奇的實驗用品、各種奇妙的化學實驗，極大地激發(fā)了他（她）們的學習興趣，提高了他（她）們求知的欲望，這一切都是初中化學教學的良好開端。但如果此時教師只是一味注重學習興趣的培養(yǎng)，而忽視了對學生安全意識的培養(yǎng)，那在以后的教學中（特別是在化學實驗的操作中）就極可能出現(xiàn)因為懼怕、麻痹、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問題，使學生逐漸喪失學習的興趣，甚至對化學學習產(chǎn)生反感。因此，我個人認為，在進行化學教學之初除加強學習興趣的培養(yǎng)外，還應該著重加強學生安全意識的培養(yǎng)。一方面告知學生在各種化學現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險的因素，需要我們?nèi)ブ斏鲗Υ?；另一方面也要同時告知學生這些不安全的因素是可以預防和消除的。我們只要本著科學的態(tài)度，不麻痹大意，正確謹慎地操作處理，就能安全的達到教學目的。在學生學習化學之初就開始逐步培養(yǎng)他（她）們重視安全，細心謹慎的習慣，消除他（她）們在化學學習中的安全麻痹或擔心害怕的思想。
初中化學教學中除了注重培養(yǎng)學生的安全意識外，指導學生在生活中認識和運用多種生活安全常識進行自救和他救是初中化學教學安全教育的最終目標。因此在教學活動中充分利用教材內(nèi)容，密切聯(lián)系實際，通過對理論的分析講解，引導學生以理論為指導，針對不同的具體情況，分析找出不同的預防和應對措施，真正做到學以至用，免得萬一在生活中出現(xiàn)了危險而手足無措。例如在《燃燒條件與滅火原理》的教學中，在學生認識理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應充分聯(lián)系實際（如：山區(qū)或城市高樓，校園存在老化木質(zhì)平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題）指導學生分析找出預防火災的基本原則和具體實施措施，開展一些力所能及的社會實踐活動。與此同時還可以進一步指導學生展開興趣討論，引導學生針對不同地形，不同情況下的火災消除和逃生措施進行分析，認識掌握正確的火災自救知識，消除他（她）們在生活安全常識中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時，充分利用化學實驗現(xiàn)象直觀地進行安全知識教育也是化學教學的一個獨特優(yōu)勢。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實驗等都能形象直觀地告訴學生：化學學習和實驗活動中存在著危險，并且還可以推知生活中的相關方面也存在著同樣的危險因素，我們應該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕，只要我們了解了其科學道理，采取了正確的應對措施，危險就會被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實驗，讓學生由感性的認知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識面，增強了安全意識，也豐富了他（她）們的生活安全常識，提高了他（她）們的安全防范能力。
化學教學心得體會總結篇十二
教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。教學中演示實驗以及學生動手實驗，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的`主導作用，教師要掌握好教學內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質(zhì)量。
化學教學心得體會總結篇十三
教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統(tǒng)一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。
1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。
2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。
3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。
到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國信息技術家．教育家波利亞說：“學習信息技術只有當看到信息技術的產(chǎn)生，按照信息技術發(fā)展的歷史順序或親自從事信息技術發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解信息技術”，因些教學中不僅要教給學生信息技術知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器?！边@些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內(nèi)涵。
1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。
2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質(zhì)量，學生沒有掌握本節(jié)知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。
3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發(fā)。
指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。
通過此次學習，在網(wǎng)上結識了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學經(jīng)驗。在相互的作業(yè)評論中，我認識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。學以致用便是寶。這次的集中培訓確實讓我學習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學，同時把新的教學觀念傳達給學校的各位老師，使我校在教學質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。
化學教學心得體會總結篇十四
為了更好地指導我市新課程初中畢業(yè)班化學教學工作，及時了解當前化學學科教學存在的問題、研討中考的趨勢和特點，福州市初中化學學科會議于20xx年11月25日在福州市教育學院隆重召開。本次會議我的心得體會如下：
本次會議八縣共有16人進行經(jīng)驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：
1、如何提高課堂教學效益；
2、認真研究課標，明確考點，提高復習課教學效益；
3、關注中下面學生，努力提高全體學生平均分；
4、加強化學用語教學，重視實驗教學；
5、注重主干知識教學，關注初、高中銜接；
6、科學安排教學時間，搞好階段教學工作；
7、關注20xx年中考命趨勢，把握教學深廣度。八縣與會老師充分交流，資源共享，同時還建立了公共信箱，很多好的經(jīng)驗值得我們學習和借鑒，反思自己的不足之處，受益匪淺。
福州市教育學院化學科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質(zhì)量分析，全面到位，肯定20xx年中考試卷成功之處，明確20xx年中考試卷將保持穩(wěn)中求變，更加關注化學主干知識的考查，關注初、高知識的銜接，注重雙基知識的考查，重視化學實驗知識的.考查，注重化學知識應用能力的考查，強調(diào)關注中下面學生的重要性，提出了很多有益的教學方法。同時通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析，指出了教學存在的問題，使與會老師提高了認識，明確了方向。
為了努力提高20xx年中考化學成績，福州市教育學院盧秉政老師提出了如下教學建議：
1、注重基礎知識，提高綜合運用能力；
2、注意應考的多種能力和加強化學思想方法培養(yǎng)；
3、加強科學探究的教學方法研究，培養(yǎng)學生綜合能力；
4、注重實驗教學，增加學生的親身體驗。
教學建議，科學實用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學平均分，優(yōu)化教學設計，科學有效教學，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。
化學教學心得體會總結篇十五
通過聽、看《初中化學概念與原理的教學過程與策略》專題講座，我感觸頗深，對概念教學有了進一步的認識。概念是通過觀察、分析、抽象等一系列思維過程建立起來的。在建立概念的過程中，學生運用科學方法直接參與對觀察到的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動是非常重要的，對發(fā)展學生的能力有著非常重要的作用。在概念的學習中，學生應該利用例子來分析和區(qū)分概念。把抽象的概念具體化，從而更清晰地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。建立化學概念的過程包含著豐富的科學方法，學習化學的過程需要培養(yǎng)能力，而連接知識和能力的橋梁就是方法。因此，學習概念的過程就是學生學習、應用科學方法、提高能力的過程。對于教育目的來說，方法的學習比知識更重要，沒有具體知識的“學習”談不上方法的應用?？梢?，引導學生形成概念，發(fā)展對概念的理解，是學習和運用科學方法，培養(yǎng)學生多元能力，發(fā)展智力的重要過程和途徑。
化合價是學生學習化學的重要工具，是雙基的重要組成部分。掌握好它們將對他們今后的化學學習有很大的幫助。從課本上看，學生很難掌握和應用化合價，這是一個典型的枯燥概念。對于學生來說，掌握這一節(jié)對以后的學習有非常重要的影響，尤其是對第二冊中酸、堿、鹽的學習。也就是說，這節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，貫穿于化學學習的全過程。如何讓枯燥的概念在教學中變得有趣，讓學生在生動活潑的學習環(huán)境中容易接受和運用，是擺在每個教師面前的難題。在學習這個主題的時候，我采用了“兩喻兩搜”的教學方法。“商品是有‘市場價’的'，那么要素為什么叫‘化合價’”；“你怎么理解現(xiàn)實生活中的‘第一’”。通過這兩個比喻，學生很容易接受和理解元素化合價的概念和元素具有可變化合價的事實。最后，找出“原子團”中元素的化合價與元素普通化合價的關系；金屬和非金屬元素的化合價特征。最后，教師利用化合價公式引導學生記憶常見元素的化合價。
簡而言之，學習概念的過程就是學生運用科學方法提高能力的過程。因此，在概念教學過程中，對培養(yǎng)學生運用科學方法直接參與觀察到的現(xiàn)象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動的能力具有十分重要的作用。
化學教學心得體會總結篇十六
在從教第一年里，我很幸運的到了一個溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣，借今天這個分享教學經(jīng)驗的機會，我想真誠地對他們說謝謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務的吧。
在這一學期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會相信你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內(nèi)對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。
對我們老師說，臺下的幾多心血只是為了臺上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據(jù)學生的實際情況，精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時胸有成竹，才能在課堂上花費最少的時間讓學生理解知識并加以應用。我們化學老師每個學校都比較少，有的學?？赡苤挥幸粋€，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個剛剛教化學的`老師，我和王老師可以說是瞎子過河，瞎摸。三個臭皮匠賽過諸葛亮，我們就集兩人所長，一起備課，兩個人交流，看這些內(nèi)容按照怎樣的順序，怎么的說法講解更好，看哪些內(nèi)容是可以精簡，哪些內(nèi)容卻要增加的，用哪些習題來檢測學生的知識掌握情況更好，哪一節(jié)不好理解，學生做題情況會不理想，需要補充習題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會準備好。雖然工作量很大，但沒什么比看到練習冊上的perfecet更鼓舞人心的了。
教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長都編進了那長長的教育學習音樂中。至于這首主題曲是否好聽，就要看你這位音樂指揮的了。對于一節(jié)課來講，你就是這個班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂會里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節(jié)課的任務。記得剛上班時，我校到楊店中學校際教研，安排我講課，在聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課后，我深切的認識到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學并不僅僅是一味的灌輸知識，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學習才是王道。經(jīng)過不斷的反思和磨練，我終于確定了自己的講課風格：節(jié)奏快而不亂，內(nèi)容多而不雜，聲音柔而不弱，學生活而不燥。而我本身是個愛笑愛鬧的女生，所以我的課堂要讓學生感覺親和卻不親昵?，F(xiàn)在的學生課堂自制力差，不可能在四十五分鐘里時刻集中他們的注意力，我們聽報告時還會跑會兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著無限活力的少年們。化學是一門以實驗為基礎的科學，基本上每一節(jié)你都可以做一個小小的實驗來吸引孩子們的注意力。在上第一節(jié)物質(zhì)的變化時，我就做了三個小實驗，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應、石灰石與稀鹽酸的反應，實驗很小，只要準備充分，就不會耗費太多的時間，而且少年們好奇心比較強，學習的興趣比較容易調(diào)動。在做試驗時，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學生們看過才會更有印象，雖然視頻也能讓學生學習到這些知識，但總是會讓他們感覺太虛幻、不真實，為掌握這些需要背誦的東西，我們每個班選了兩個化學課代表，其中一個只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個時間段背誦，效率很高的。學校也為我們化學安排了晚間輔導，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時間可以讓孩子們集中背誦上一個星期學習過的內(nèi)容，以達到更好的記憶效果。在講《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，我提前要求每個學習小組準備一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問題，比如說，蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學性質(zhì)、蠟燭點燃時的現(xiàn)象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象等這些問題同學們都可以通過小組合作學習得到答案的，并不需要老師來講。
課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒有時間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學生，還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現(xiàn)而后又很快消失不見，這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長的“教育隨筆”這個詞之后才慢慢好轉(zhuǎn)，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補缺的利器，在這份成績里，教育隨筆對我影響甚深。
初三時間相當緊，作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會造成學生的逆反心理，所以資料不必多，練習冊就足夠了，當然，必須讓學生吃透這一本資料，在改完每一課時后，如果情況實在不理想，可在讓學生看過練習冊的批改情況，并講解后，補發(fā)卷子，這樣孩子們就不會覺得你作業(yè)多了，而且還會主動找時間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時批改一半，他們就會感覺你喜歡那些你改作業(yè)的學生，而對他們不重視，從而對你有意見，不愿意學化學。對于后進生作業(yè)做的不好，也不要去批評，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補習，這是和他們拉近關系的好機會，不要求他們?nèi)珪?，只需要掌握最基礎的知識并能簡單應用就可以。這時，盡量找個凳子給他們坐，你們是平等的，你在上班的時間工作，而他們則是犧牲休息的時間學習，你應該保證他們有個座位，不是嗎對于學優(yōu)生可以針對練習冊的難度以及做題情況適當?shù)脑黾右恍┌胃哳}，中午的輔導時間如果有練習冊的講解或者試卷的講解，可以由這些學優(yōu)生來共同完成，讓他們體驗一把當老師的感覺，對于一些難度較大的習題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學任務，還能對學優(yōu)生進行鍛煉，對知識有一個更深層次的理解，也能增加化學課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴格一些，不會做的習題由其師傅（優(yōu)等生）來講解，以一帶二或帶三的形式進行，這樣就可以有效解決某些學生習題不會又不好意思問老師，以至于錯題睡大覺的問題，可以提高中等生學習的自主性。每次大考后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析也要重視，針對每道題的錯誤情況可以進行專項訓練，以更好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。這些都可以充分利用學校分配的每一個中午輔導、晚間輔導和夜自習來完成。
作為初任教的化學老師，任務很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。
沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！
化學教學心得體會總結篇十七
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區(qū)別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調(diào)，教師應十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學習素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好?；旧暇瓦_到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調(diào)動學生的積極性。讓其他學生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現(xiàn)象,達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發(fā)言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調(diào)重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,學深度。
集備上:時間固定、地點固定。
教學方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學中領會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學法:。
(1)讓學生動手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學生動腦,積極思考。
(3)讓學生表達,板演、訂正。
(4)讓學生歸納、補充、做結論。
從而真正做到從以教學中心轉(zhuǎn)變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎薄弱。
學生的化學基礎很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且,相當部分學生現(xiàn)在對待化學的態(tài)度和習慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊。
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。
必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
化學教學心得體會總結篇十八
本學年度，我擔任（6至9班共4個教學班）的化學教學，兼6班班主任，其中四個班均為普通班，周課時為12課時?，F(xiàn)就一學期以來的主要工作做以下的總結：
由于我所任教的是普通班，學生的基礎比較差，學習積極性各不相同，為了因材施教、因人施教，教學時要求運用不同的、不同的進度。所以平時認真?zhèn)湔n，以便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標，使知識與技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結合；逐步轉(zhuǎn)變以知識教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念上的轉(zhuǎn)變。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學學科的特點和兩個班中學生的基儲反應能力等，對教學順序、容量的大孝內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應的調(diào)整。
同時，在教學中注重雙基教學和實驗教學，對于課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下，都進行實驗，同時對于大部分實驗，都讓學生動手來做，提高學生的動手實驗的能力，提高他們觀察實驗現(xiàn)象和準確描述實驗現(xiàn)象的能力，同時提高他們學習化學的興趣。另外，在教學中，多結合學生周圍的生活生產(chǎn)中與化學有關的相關事例，提高學生的感性認識，同時提高學生學習化學的使命感。
我重視每一次的課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作，它們是課堂教學的延續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上，實行講練結合的原則，同時對于不同層次的學生提高不同的題目，在作業(yè)批改時經(jīng)常加注提示、評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實是的，即時的檢測，可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。每一個單元結束后，還堅持講解學生的練習手冊，及時解決不懂的問題，同時還堅持每單元一測試，準確把握學生的掌握情況。
另外，我還在高一（6）班建立了化學學習小組，每個星期進行一定的活動，比如探討某些生活、生產(chǎn)中的化學問題，一起做一些相關章節(jié)較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關的探究實驗等等，他們的學習興趣慢慢高漲，學生成績也在逐步上升，學習化學氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。
以上是我在本學期中的幾點做法，以后我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結和修正，逐漸提高自己的教育教學能力，提高教學質(zhì)量。
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化學教學心得體會總結篇十九
在化學的發(fā)展過程中，為了便于國際學術交流，逐漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的變化要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。顯而易見，化學用語是化學學習的基本工具。
初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難。高中教學中我們發(fā)現(xiàn)，在對待化學用語的教學方面，教師和學生都花費了相當多的時間和精力，化學用語依然成為影響多數(shù)學生學習化學的障礙，學生依然不能有效的掌握化學用語。
經(jīng)過幾個月對學生化學用語專題復習教學，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗。
化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的'內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。如學了化學方程式，就把前面課文中出現(xiàn)的化學反應通過邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫出來，學完一章，就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結合經(jīng)常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。
化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強求學生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；書寫化學方程式時不配平，不寫反應條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，教師要布置足夠的練習，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)缺陷及錯誤的原因，才能讓學生在反復中加深記憶。
練習時教師說元素、物質(zhì)的名稱，學生寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓學生寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，教師可描述這一反應，讓學生說出它所表示的反應事實等。
總之，在學生進行化學用語的教學中，我們要有耐心，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為今后的學習打下扎實的基礎。
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