作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爬天都峰教案篇一
第一段：引言（150字）
天都峰，是中國西南著名的旅游勝地，以其壯觀的自然景觀和獨特的文化特色吸引著全國各地的游客。而在天都峰的最高處，有一座被譽為“天下無敵”的爬天都峰，它巍峨壯麗的姿態(tài)令人畏懼。近日，我有幸踏上了這座怪石嶙峋的山峰，真正體驗到了爬天都峰的艱辛和激動人心之處，也深深感受到了自然界的偉大。
第二段：踏上征程（250字）
早晨，當太陽剛剛消失在天邊，我滿懷期待地踏上了爬天都峰的征程。一路上，我沿著蜿蜒的山道前行，呼吸著清新的空氣，身心愉悅。然而，隨著海拔的不斷提升，山勢的陡峭也讓我感到越來越吃力。有時，我需要攀爬垂直的巖壁，有時，又需要趟過泥濘的溪流。盡管如此，我始終沒有放棄，堅定地向前。
第三段：壯麗的景色（300字）
爬天都峰的艱辛讓我渴望更快地到達頂峰，而當我終于登上山頂時，眼前的景色讓我瞬間忘卻了疲憊。整個天都峰頂被白霧環(huán)繞，仿佛置身于仙境之中。云霧飄渺間，山脈閃爍著銀光，遠處的江河在陽光的映照下波光粼粼，美不勝收。我無法想象，在這個被神話故事所包圍的山峰頂上，竟會有如此壯麗的景色。這一刻，我恍惚間覺得自己融入了大自然，與山峰、云霧一同舞蹈。
第四段：對生命的思考（300字）
在爬天都峰的過程中，我體會到了生命的偉大。這座山峰在億萬年中歷經風雨考驗，仍然屹立不倒，頑強地向天伸展。與此同時，我也意識到了人類的渺小與微不足道。我們相對于這座山峰來說，只是生命中的一瞬。然而，每一個瞬間都是珍貴的。爬天都峰也讓我更加明白，人生就像攀登一座高山，只有經歷過困難和挫折，我們才能更加珍惜生命的每一個瞬間，體會到生命的真諦。
第五段：情感回味（200字）
離開天都峰，回望著曾經攀爬過的山峰，我的內心涌動著對自然的感激和對生命的敬畏之情。我體驗到了天都峰給予我的震撼和感動，它讓我深刻體會到了自然界的偉大與人類的渺小。這次爬山之旅讓我收獲了對生命的深思，并以新的姿態(tài)面對人生的起起伏伏。爬天都峰，不僅是一次艱辛的旅程，更是一次內心的升華和洗禮。
爬天都峰教案篇二
1、會認6個生字、會寫11個生字。
2、分角色朗讀課文。
3、把握課文的主要內容，體會我和爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
教學準備：課前搜集有關黃山的文字、圖片資料。
教學過程：
一、 導入
3、 讀了課題你想知道什么？
老師隨機板書：
誰在什么時間爬天都峰？
天都峰在哪？天都峰有什么特點？
他們是怎樣爬上天都峰的？
爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？
補充：你喜歡文中的誰？為什么？
4、 誰去過黃山天都峰，愿意給大家講講。
二、 感悟課文
1、 初讀課文。自由讀。
2、 接讀課文。正音：注意——發(fā)顫， 評讀。
3、 課文讀的真不錯，下面動動腦筋，看看你能解決哪個問題？
4、 簡單的問題馬上回答
誰在什么時間爬天都峰？天都峰在哪？
5、 讓我們再來默讀課文，思考一下這幾個問題。
天都峰有什么特點？
他們是怎樣爬上天都峰的？
爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？
補充：你喜歡文中的誰？為什么？
6、 集體交流。
7、 天都峰最大的特點是什么？你能用一個字概括嗎？放課件
8、 從哪里看出天都峰很險？讀一讀課文第二自然段
分析：高——在云彩上面哩。 陡——掛
9、 為什么把天都峰寫得這么險呢？（視學生能力而言）為后面爬天都峰作鋪墊。
10、 他們是怎樣爬上天都峰的？
小組交流。爬山前——害怕、爬山時——奮力、爬山后——激動
從“終于”這個詞，你體會到了什么？（力盡艱辛、遇到很多困難）
想象一下他們還會遇到什么困難？有什么樣的對話？（同位交流）
12、 咱們看看小作者和老爺爺之間說了什么？快來讀一讀8—10自然段。
13、 他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x呢？抓住“居然”理解。
14、 你從小作者和老爺爺身上學到了什么？抓住“汲取”理解。
三、 擴展延伸。
最后，請大家來欣賞黃山迷人風光。放課件。
只要你有勇氣，你也能登上高峰，去領略大自然的風光。
在這里老師送給大家兩句名言——取長補短，相得益彰。
世上無難事，只要肯攀登?！珴蓶|
爬天都峰教案篇三
第一段：引言（200字）
爬天都峰是我國著名的高山之一，位于四川阿壩藏族羌族自治州的小金縣。作為一名教師，我有幸參加了由學校組織的爬天都峰教研活動。這次教研活動讓我深受啟發(fā)，提高了我的教學水平，也讓我對教育和人生有了新的認識。以下是我在爬天都峰教研中的心得體會。
第二段：親近自然、感受生命的力量（200字）
爬天都峰的之旅使我深切感受到了大自然的偉力和生命力量。在險峻的山路中，我與群山相互呼應，感受到了自然的壯麗和宏偉。在攀巖的過程中，我雖然艱辛但是感到身心愉悅，心靈得到了升華。這樣的經歷讓我深刻理解到，我們要尊重大自然，珍愛生命，讓教育與生活更加的和諧。
第三段：團隊協(xié)作與責任擔當（200字）
在攀登的過程中，我看到了團隊協(xié)作和責任擔當的重要性。每個人都要有團隊協(xié)作的意識，相互扶持，共同前行。當我遇到困難和疲憊的時候，同伴們給予了我激勵和鼓勵，使我能夠堅持下去。這讓我明白到，一個人的力量是有限的，只有與他人攜手合作，才能取得更大的成功。
第四段：教研與教學的結合（200字）
在爬山的過程中，我們進行了一次特殊的教研活動。通過分析教學中的難點和問題，我們共同找到了解決的方法和策略。在回學校之后，我將所得到的教研成果運用到了教學實踐中。我發(fā)現這些新方法和策略對學生的學習效果有巨大的提高，他們更加主動積極地參與到學習中來。這次教研活動讓我明白到，教研和教學是相輔相成的，通過教研能夠提升自己的教學水平，更好地服務于學生的學習。
第五段：人生感悟（200字）
通過爬天都峰的教研活動，我對人生有了新的認識。攀登峰巔的過程是艱辛的，但每一次突破都會讓人成長。同樣，在人生的征程中，我們也會面臨各種挑戰(zhàn)和逆境，只有不斷拼搏、勇往直前，才能達到自己的目標。同時，爬山還讓我感受到了人與自然的和諧共生。我們要學會尊重自然，珍愛生命，與大自然和諧相處。通過這次教研活動，我不僅在教育方面有了新的收獲，也在人生的道路上有了更深遠的思考。
結尾：總結全文，提出對未來教育的展望（100字）
通過參加爬天都峰教研活動，我深刻體會到了自然與教育的重要性。作為教師，我們應當更加注重學生的全面發(fā)展，讓他們在與自然互動的過程中學習和成長，拓展他們的視野和思維。未來的教育應該注重人與自然的和諧，建立更緊密的教育與自然聯(lián)系的橋梁，讓教育真正為孩子們的成長服務。
爬天都峰教案篇四
教學目標：
1、理解課文內容。
2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
人文教育目標：
讓學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質。
教學重點難點：
理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲取力量”。
教學策略：運討論法和感情朗讀理解課文。
教具準備：課件、小黑板。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、簡介天都峰，導入新課。
天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的'?學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。
教師介紹有關天都峰資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。
二、檢查預習情況。
1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。
2、認讀多音字“假、都”。
3、提名分節(jié)讀課文。
三、初讀課文，了解課文內容。
1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句;教師投影出示：
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
(不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號)
四、學習課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
5、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
(天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。)
五、布置作業(yè)
1、自己學習生字。
2、感情朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學習新課。
1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。
2、說說自己知道了什么?
3、引導學生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下?結果怎樣?(學生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。
4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法?(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。)
三、完成練習第二、三題。
四、布置作業(yè)
用“終于”寫一段話。
板書設計：
3、爬天都峰
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
教后反思：
本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內涵豐富。學習這篇課文意在讓學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內容。在教學中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。
爬天都峰教案篇五
近日，我有幸登上了天都峰，這座蜚聲中外的高山。在攀登的過程中，我領略到了壯麗的自然風光，也深感到了困難與挑戰(zhàn)。這次經歷讓我對人生有了許多深刻的思考和感悟。以下將就我的感悟，展開一篇關于《爬天都峰》的連貫的五段式文章。
第一段：引入天都峰和攀登的目的
騰云駕霧，屹立云端的天都峰，不僅是一個自然奇觀，更是一座富有挑戰(zhàn)的高山。攀登天都峰的目的，既是為了親身體驗其壯麗景色，又是為了尋找內心的力量。每個攀登者心中都懷揣著追求極致和超越的渴望，這也是我攀登天都峰的初衷。
第二段：面對艱險，堅定信念
攀登天都峰并不容易，山路陡峭且寸草不生。而我在攀登的過程中，遭遇了許多困難和挑戰(zhàn)。一路上，我遇到了摔倒、迷路、氣短等問題，陷入了沮喪和疲憊之中。然而，正是在這些逆境中，我發(fā)現了自己內心的強大力量。我告訴自己，無論遇到什么困難，我都必須堅持下去。因為只有堅持，才能走到最高點，才能收獲心靈的成長。
第三段：感悟生命的轉變與成長
攀登天都峰期間，我看到了生命的轉變與成長。在攀登的過程中，只有不斷超越自己，不斷提升自己，才能夠看到不一樣的風景，體會到生活的美好。正是因為面對艱險的攀登，我學會了積極樂觀地面對困難，不再輕易退縮。攀登的過程讓我明白，只有在跨越困難和挑戰(zhàn)的過程中，才能真正成長和獲得真正的快樂。
第四段：感悟自然的偉大與奇妙
攀登天都峰，意味著親身領略自然的偉大與奇妙。在攀登的過程中，我仰望著高高的峰頂，感受到自然的巨大力量和無盡的創(chuàng)造力。壯麗的山景，澎湃的瀑布，蜿蜒的山路，令人陶醉。這些自然景觀，讓我感受到人類微小和自然偉大的對比，讓我在大自然面前感到崇敬。攀登天都峰，不僅是一次體力的挑戰(zhàn)，也是一次與自然對話的機會。
第五段：回望攀登過程，坦然接受一切
一路攀登過來，我回望著攀登過程，內心感慨萬千。這一路上的成長和感悟，將成為我人生的寶貴財富。無論是困難，還是成就，都是我成長路上的必經之路。攀登天都峰，不僅讓我欣賞到了壯麗的自然景色，更重要的是讓我明白了人生的意義和價值。因此，無論未來的路有多么艱難，我都會坦然接受一切，勇往直前。
總結：
攀登天都峰的經歷，讓我從中獲得了許多啟示和感悟。堅定的信念、積極的心態(tài)、面對困難的勇氣，都成為我人生的重要支撐。同時，我也深深地感受到了大自然的偉大和奇妙，學會了敬畏和尊重自然。攀登天都峰的經歷讓我更加珍惜生命，更加感恩生活。因此，我決心將這份感悟融入到日常生活中，不斷成長和進步，發(fā)現更多生命中的美好與可能。
爬天都峰教案篇六
教學目的：
1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學重難點：培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學過程：
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學生讀書圈劃。
b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
板書：3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上互相鼓勵戰(zhàn)勝困難
相互道謝
爬天都峰教案篇七
近日，我有幸參加了一場由我校主辦的“爬天都峰”的專題講座。在這場講座中，通過專家的生動講解和實地圖片的展示，我對天都峰的歷史文化、自然景觀以及登山路線有了更深刻的了解。在講座結束后，我對天都峰這一美麗迷人的地方產生了強烈的向往和游覽的沖動。
在講座的第一部分，專家詳細講述了天都峰的歷史文化背景。天都峰位于我國西南地區(qū)，是著名的登山勝地。其周邊地區(qū)曾經是古代蜀國的政治、軍事中心，也見證了重要歷史事件的發(fā)生。特別是在唐代，天都峰曾經是道教文化的中心，有著豐富的道教文化底蘊。聽到這些歷史文化的介紹，我不禁感嘆古人智慧的卓越和他們對自然和文化的熱愛。
接著，專家為我們展示了一些天都峰的美景。從圖片上可以看到，天都峰的景色真是美不勝收。山勢峻峭，云霧繚繞，給人一種宏偉壯麗的感覺。峰頂還有一片神秘的云海，在陽光的照耀下，宛如仙境一般。正是這些美麗景色，吸引了一大批游客前來登山觀賞。同時，專家也提到了山里的植被和動物，這讓我意識到保護天都峰生態(tài)環(huán)境的重要性，也激發(fā)了我更深入了解并保護自然環(huán)境的熱情。
講座的第三部分是關于天都峰的登山路線介紹。專家詳細講解了不同路線的特點以及注意事項。因為天都峰地勢險峻，自然環(huán)境變化多端，所以登山需要有一定的準備和技巧。專家建議要選擇適宜自己的體力水平的路線，并在登山前做好充分的準備工作，如準備好合適的登山裝備、健康狀況檢查等。聽完這些介紹，我對天都峰的挑戰(zhàn)性和危險性有了更為清晰的認識，但同時也對登山這一挑戰(zhàn)充滿了憧憬。
在講座的最后，專家強調了安全意識和環(huán)保意識的重要性。天都峰是一座自然保護區(qū)，我們在登山過程中要尊重自然、珍惜資源，保持山清水秀的環(huán)境。在登山過程中，要注意安全，遵守規(guī)則，不隨意破壞植被或野生動物的棲息地。這些提醒讓我深得啟發(fā)，也使我意識到在參觀天都峰時，應該盡自己的一份力量去保護這片美麗山脈。
通過這場講座，我對天都峰有了更深入的認識。這座山脈不僅蘊含著豐富的歷史文化，還擁有令人驚嘆的自然景觀。講座中專家們的生動講解，讓我仿佛置身其中，激發(fā)了我前往天都峰的熱情。我相信，只有親自登上這座山脈，才能真正領略到她的壯麗與美麗。同時，這場講座也教會了我如何保護這片美麗的自然環(huán)境，讓我們能夠將這份美景傳承給更多的后代。我決心在未來的某個時刻，親身體驗一次天都峰的魅力，同時，也向著更多的人們講述這座山脈的美麗和魅力。
爬天都峰教案篇八
今年暑假我去了青海，玩了青海湖、塔爾寺、坎布拉國家森林公園等地方。但對我來說印象最深的還是孟達天池。
買好票后，車子開了將近二十分鐘才來的天池腳下。天池之所以叫天池，是因為它高，像在天上似的，所以雖說開了二十分鐘，但還有好長一段路要爬呢！爬就爬，這樣才能顯示出我們小孩子的精力充沛嘛！
才爬了幾分鐘就到了一個景點。在這里景點可多啦，什么一棵樹，一塊石頭都算一個景點。這個景點正是一棵樹。世界上有許多樹，但這棵樹年代久遠，長得又粗又大，估計要三四個人合抱才能抱住。
又爬了一段，大約七八分鐘，我抬頭一看，怎么還沒到頭？爬了挺久了呀！一問導游姐姐，她說：“這還沒到三分之一呢！加油呀！”難怪媽媽和外婆都坐騾子上山呢！沒辦法，爬！
突然，我見到了一棵樹，它的皮都快掉光了，紅通通的`，摸樣怪極了，真不知道它是什么樹。
爬不動了，休息一下吧！哇！這兒的椅子可真好，全都在大樹下，而且是石頭做的，涼涼的，可舒服了。
十幾分鐘過后，我發(fā)現前面沒路了，心里想，這下到了吧！我懷著激動的心情跑過去一看：不會吧！還有一段下坡的路。我小心翼翼地把腳放了下去，好滑呀！我差點兒摔倒，幸好邊上有欄桿。
哇！天地真漂亮：天藍藍，水清清，加上碧綠的樹，玩耍的人，像一幅會動的風景畫，看得讓我目瞪口呆?！翱靵砼恼?！”原來是媽媽叫我去拍照，那兒有一塊寫著“孟達天池”的石頭。我對拍照沒什么興趣，馬馬虎虎拍好了照就去玩水了。俗話說“水清不見魚”，可它錯大了，天池水雖清，但卻有不少魚。
再往里走一小段，就站在了一個高處，水、人、天、樹，一切盡收眼底，可美了。
我愛天池！天池，就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在海拔兩千多米的群山之中，難怪人們把它稱作高原的“西雙版納”！
爬天都峰教案篇九
一、學習目標：
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二、課前準備：
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
三、教學過程
第一課時
（一）以舊引新，扣題導入
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
（二）自讀課文，學習生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學情況。
a. 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
（三）通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。
（四）指導寫字，掌握筆順
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。
2、指導學生觀察、書寫其余生字。
（五）布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時
（一）緊扣課題，承前啟后
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a. 出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。
b. 體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a. 學生讀書圈劃。
b. 學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想
b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
（四）總結課文，明白道理
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
（五）課外延伸，交流課余生活
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流，師生評議。
爬天都峰教案篇十
《爬天都峰》是一本深入淺出的書籍，透過講述爬山經歷，引領讀者深入探尋自我內心深處，學會正確認識自己，提升自己的人生境界。在第二課時學習中，我們更深入的了解了一個人的世界觀和價值觀的重要性，本文將介紹我在課程學習中的心得體會。
第二段：關于世界觀
世界觀是指一個人對于世界的看法和理解方式，大多數情況下，人的世界觀是根據所接受到的生活經驗、學習、認識的人、處境和環(huán)境，以及其他因素所影響。在爬山過程中，大自然的美景、堅持不懈的品質和求知的渴望，幫助我們意識到了自己的世界觀。人生態(tài)度和價值取向越發(fā)顯得重要，因為它影響我們的人生軌跡和我們對世界的理解。
第三段：關于價值觀
價值觀是指一個人的目標、信仰和倫理道德準則等的總和。從“爬天都峰”中我們可以得到許多正能量的啟示，其中包括：有始有終、追求事業(yè)、勇氣與堅毅等等。這些價值觀的培養(yǎng)會影響到我們未來的成敗。“爬天都峰”同樣告訴我們，成功是需要努力和堅持的。教練從自己的經歷和成長中分享，只要我們具備初始目標、持之以恒的毅力、和心流體驗中的愉悅感，都能在逆境中獲得進步，并最終達到目標。因此，正確認識自己的核心價值觀是人生中的核心問題。
第四段：重要性
養(yǎng)成正確的世界觀和價值觀對于我們的未來有著巨大的影響，可以幫助我們了解自己的潛能，認真地解決自己的不足和缺陷，尋找未來的人生方向，并讓我們的人生更加美好。
第五段：總結
“爬天都峰”第二課時帶給我關于世界觀和價值觀的啟示，讓我對我的人生做出了更好的規(guī)劃。同時，我還學習到了勇氣、耐力和堅持不懈等品質的重要性，讓我可以從容不迫面對生活挑戰(zhàn)，更好地實現自己的目標和夢想。不斷去挑戰(zhàn)自己，親身體驗，才會了解到生活中種種的真實感受。這樣的體驗將帶給我們更多的勇氣和動力，直至我們成功的達成自己的目標。
爬天都峰教案篇十一
身為一名大學生，我一直對歷史文化和自然景觀有著濃厚的興趣。最近，我有幸參加了一次關于爬天都峰的專題講座，這是一次獨特的體驗。爬天都峰是我國著名的高山之一，也是我所在地區(qū)的標志性地點，因此參加這次講座，對我來說有著更為特殊的意義。在這次講座中，我不僅學到了關于爬山技巧和安全常識，更重要的是對這座山的歷史文化有了更深入的了解。
第二段：爬山技巧與安全常識
在專題講座中，專家詳細介紹了爬山的技巧和安全常識。他告訴我們，在爬山過程中，要注意掌握正確的呼吸方法和行進速度，以避免高山反應。此外，專家還強調了裝備的重要性，包括登山鞋、手套和頭燈等必備物品。在這次講座中，我學到了許多實用的知識，這對于我未來的戶外活動將大有裨益。
第三段：歷史文化的探索
講座的主題之一是天都峰的歷史文化。專題講座中，專家向我們介紹了這座山的名字來源以及與歷史事件的關聯(lián)。天都峰被譽為“仙都福地”，有著悠久的歷史。在古代，許多名人文豪都曾經游覽過這里，留下了許多文化遺跡和詩詞。通過這次講座，我對天都峰的歷史文化有了更加深刻的認識，增強了我對這座山的敬畏之心。
第四段：風景名勝的魅力展示
作為全國重要的旅游景點之一，天都峰以其獨特的自然風光吸引了眾多游客。在講座中，專家為我們呈現了許多令人嘆為觀止的照片和視頻，包括壯麗的日出、奇特的云霧和神秘的龍?zhí)丁＿@些風景讓人身臨其境，仿佛能感受到大自然的魅力。對于我來說，這個環(huán)境如此迷人的地方，一定是值得親自去體驗的。
第五段：心靈與自然的交融
專題講座的最后一部分開始時，專家與我們分享了他在山上的個人經歷和感受。他用詩意的語言描述了在高山之巔與自然對話的美妙經歷，讓我們不由得為之動容。爬山不僅是一種體育運動，更是一種心靈的體驗。通過這次講座，我對自然的敬畏之情更加深了一層。我深深地意識到與自然親近的重要性，體會到與大自然交融的美妙。
總之，這次爬天都峰專題講座給我留下了深刻的印象。在這次講座中，我不僅學到了爬山技巧和安全常識，還加深了對天都峰歷史文化的了解，領略了其獨特的自然風光，并感受到了與自然交融的美妙。這次講座對我的人生觀產生了深遠的影響，我心懷感激，希望能有機會親身登頂天都峰，親自感受這片奇跡般的山脈所帶來的震撼和寧靜。
爬天都峰教案篇十二
教材簡析：
這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺登上天都峰以后，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。
教學目標：
知識與技能：
1、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
2、理解課文內容。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、引導學生讀課文，理解課文內容。
2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質。
教學重難點：
1、“我”爬天都峰的過程。
2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。
教法與學法：
師：品析重點詞句法。
生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。
教具準備：多媒體課件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關天都峰的資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
三、檢查自學情況。
1．拿出生字、詞語卡片，小組內互相認讀、正音。
2．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
3．小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
4．理解重點詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
汲?。何?。
四、通讀全文，了解課文大致內容。
1．自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？
2．分小組互相交流。
3．全班交流。
（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。）
五、再讀課文，理清層次。
1．指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？
2．理清作者的敘述順序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗讀課文。
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