心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提升自己的能力。寫心得體會時，可以借用一些哲理和道理來反思和探究生活的真諦。以下是一些關(guān)于成長心得的范文，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己头此嫉臋C(jī)會。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇一
本次新課標(biāo)中課程理念部分新增了“教會、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想的相關(guān)要求?；诖?，我進(jìn)行了深度的思考?！皩W(xué)-練-賽”一體化教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運(yùn)動技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動技能，提供更多時間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，參與形式多樣的展示與比賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，領(lǐng)悟體育的意義。
“教會”是“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)，“教”要遵循運(yùn)動技能形成規(guī)律，循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”，還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
因此，無論是一個單元還是一節(jié)課，做好單元問題設(shè)計(jì)和課時問題設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。以《“8”字跳長繩》一課為例，通過搭建“入繩后的落位點(diǎn)在哪？”、“你們還能想到哪些花樣跳長繩的創(chuàng)意？”等問題。以問題為導(dǎo)向，通過將問題鏈滲透于課的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在練中思、思中悟，充分體會和理解動作技能的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，養(yǎng)成善于觀察習(xí)慣、理解自評和互評的標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助他們在最近發(fā)展區(qū)得到最大限度的發(fā)展。
“勤練”指根據(jù)運(yùn)動技能的形成規(guī)律，合理地設(shè)置練習(xí)內(nèi)容，同時科學(xué)把握練習(xí)密度與運(yùn)動強(qiáng)度，從而提高學(xué)生的運(yùn)動效果?；凇扒诰殹钡膶?shí)施策略，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，重點(diǎn)在于強(qiáng)化“激趣”和引導(dǎo)“參與”。
基于“勤練”，我們可以從以下幾個方面做起。首先，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。某些技能的項(xiàng)目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項(xiàng)目，如果練習(xí)手段只是單一的跑圈，學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在快樂的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑，他們的耐力素質(zhì)在無形間就得到了提升；其次，做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊，我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，是每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后，落實(shí)體能“課課練”。每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
“常賽”要面向全體學(xué)生，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課的教學(xué)比賽?！俺Ｙ悺敝械摹百悺辈⒎侵皇钦?guī)高水平競賽。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以針對學(xué)習(xí)的技術(shù)動作隨時安排比賽。基于“常賽”的實(shí)施策略，我認(rèn)為可以體現(xiàn)在如下幾個方面：
首先，要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學(xué)的每一個課時之中；其次，校園比賽多樣化。根據(jù)不同的季節(jié)、不同的主題設(shè)置以班級為單位的校園比賽，例如：“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等；最后，線上競賽全員化。結(jié)合“雙減”背景下小學(xué)開展校外一小時體育活動的文件精神，合理地利用節(jié)假日、寒暑假時間不定期組織線上競賽，鼓勵全員參與，其中包含由學(xué)生個人參加的“單項(xiàng)賽”以及學(xué)生和家長共同參與的“親子賽”。通過各類比賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競爭所帶來的樂趣，從而更加牢固地掌握專項(xiàng)運(yùn)動技能。
學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。而“教會、勤練、常賽”是全面落實(shí)這項(xiàng)基礎(chǔ)性工程的重要手段。因此，我們應(yīng)當(dāng)針對運(yùn)動技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、練習(xí)手段的豐富與趣味等方面出發(fā)，積極探索“教會、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性的教學(xué)思路與方式，幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)與鍛煉之中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇二
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出了以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)，并以“立德樹人”為引領(lǐng)，通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個人意義”。
與舊版相比，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。整個教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點(diǎn)的碎片化教學(xué)，提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動知識和技能教學(xué)。以教授足球?yàn)槔?，過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場比賽，新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對一個項(xiàng)目的完整學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，一個大單元最低由18學(xué)時組成。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實(shí)運(yùn)動情境，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景，我們可以結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)，例如在播放音樂時，可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感；在了解競賽規(guī)則上，可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化，提高學(xué)生語文的閱讀理解；在進(jìn)行投擲時可以讓學(xué)生分析哪個出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
新課標(biāo)對體育課的運(yùn)動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定，提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動負(fù)荷”，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動負(fù)荷的核心，第一，巧設(shè)隨堂目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時，可設(shè)計(jì)學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習(xí)次數(shù)，提高運(yùn)動密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié)，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運(yùn)球跑，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置，準(zhǔn)備專項(xiàng)熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術(shù)動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來，提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實(shí)踐和思考，重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng)，并能在體育與健康活動和情境中體驗(yàn)、探索、感悟和解決問題。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇三
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”，加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評價、關(guān)注學(xué)生個體差異六個方面。
總的來說新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動技能的習(xí)得兩個部分。作為一名體育教師我們要積極推動體育課堂改革突出單元教學(xué)著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問題。最后我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力促進(jìn)學(xué)生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。
作為一線體育教師，認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。
我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn)，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題，有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機(jī)融合，多措并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會貫通。
新舊版本對比來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。立足運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。
這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的`育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。突出教會勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出：落實(shí)“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施，有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)可見。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實(shí)的情境中不斷地體驗(yàn)、鞏固、提高，提升解決真實(shí)問題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn)，更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性。
傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián)，但是體育項(xiàng)目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標(biāo)，即學(xué)生會運(yùn)用的視角考慮問題，讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強(qiáng)足球比賽意識、判斷力、決策能力和實(shí)戰(zhàn)能力。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇四
課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程綱領(lǐng)性的文件，它確立了在這門課程中，老師該教什么，該怎么教，學(xué)生要達(dá)到何種水平。所有教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，只有深入的研究課標(biāo)，才能有效的完成教學(xué)任務(wù)。
暑假期間，通過對《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》的學(xué)習(xí)，更新我對體育與健康課程的認(rèn)識，總體來說有以下幾點(diǎn)體會：
1、注重知識掌握，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
2022年4月，國家頒布了新的義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，新體育課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)為掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動技能，提高運(yùn)動能力、學(xué)會運(yùn)用健康與安全的知識技能，形成健康的生活方式和積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德。這三點(diǎn)分別對應(yīng)新課標(biāo)所提出的核心素養(yǎng)，總目標(biāo)圍繞體育與健康核心素養(yǎng)拓展，也就意味體育課程要把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放到第一位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育與健康課程的核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)而逐步形成的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。其中，運(yùn)動能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，包括體能狀況、運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示或比賽三個維度。健康行為是指學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，包括體育鍛煉意識與習(xí)慣、健康知識與技能掌握和運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個維度，主要體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、用眼、作息和衛(wèi)生習(xí)慣，樹立安全意識，控制體重，遠(yuǎn)離不良嗜好。核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)出了體育課程的育人功能，將過去體育課程傳授體育技能、健康知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求我們教師要采用多樣化的教學(xué)手段和方法，在學(xué)生掌握體育運(yùn)動知識的.同時，能夠?qū)w育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自主的參與體育運(yùn)動，自愿自主的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識，養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式。這要求我們體育老師要動腦思考的自己的課程，使自己的課程充分的激發(fā)出學(xué)生的興趣，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識技能，又鍛煉了身體，還激發(fā)了學(xué)生對運(yùn)動的欲望和渴望。
2、突出德育重點(diǎn)，加強(qiáng)品德教育。
在體育課堂中融入德育，才是我們體育與健康課程最好實(shí)現(xiàn)這一原則的途徑，在體育與健康課堂教學(xué)中將愛國主義、中國傳統(tǒng)游戲文化道德、紅色文化等設(shè)計(jì)進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲時，潛移默化的培養(yǎng)正確愛國主義觀，繼承優(yōu)秀文化，傳承紅色基因，這也我們新課標(biāo)要求下應(yīng)該完成的。
3、加強(qiáng)知識掌握，注重體育實(shí)踐。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)六個理念中，給我印象最深的是落實(shí)“教會、勤練、常賽”，并且要求“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)會是一個層次，練習(xí)是一個層次，能夠在比賽中運(yùn)用所學(xué)技能才是學(xué)生掌握運(yùn)動技能的最高層次，這與課標(biāo)中的核心素養(yǎng)的要求是一致的。而在學(xué)生體育課程中，學(xué)習(xí)是獲得體育運(yùn)動技能的途徑，練習(xí)是提高運(yùn)動技能的途徑，比賽則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的途徑，這就要求我們體育老師在課中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐精神的培養(yǎng)，在課堂使學(xué)生充分的掌握運(yùn)動技能知識，這里的“掌握”不單單是學(xué)會，更重要的是學(xué)會了，還會運(yùn)用。在課后，我們還要給學(xué)生提供機(jī)會去實(shí)踐所學(xué)的體育運(yùn)動知識和技能。作為體育教師，我們也應(yīng)該思考課后通過何種方式去給學(xué)生提供好的機(jī)會，從而更好從課里和課外落實(shí)這一理念。讓學(xué)在校外也能自愿完成一小時或者多小時的運(yùn)動，使參與體育運(yùn)動成為一種習(xí)慣、愛好。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)針對學(xué)生特點(diǎn)，水平一目標(biāo)專門設(shè)置基本運(yùn)動技能的課程內(nèi)容，為體能和專項(xiàng)運(yùn)動技能學(xué)練打下了基礎(chǔ)，針對水平二、三、四目標(biāo)，分別設(shè)置體能和專項(xiàng)技能的課程內(nèi)容，使學(xué)生形成比較豐富的運(yùn)動體驗(yàn)，滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動需求，在此基礎(chǔ)上掌握1—2項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動技能。其次，針對小學(xué)水平目標(biāo)，側(cè)重于衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營養(yǎng)、合作作息、視力保護(hù)、安全意識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成體育習(xí)慣，和正確健康觀。
4、深入研究教材，倡導(dǎo)新型課堂。
在教學(xué)上，新課標(biāo)倡導(dǎo)新型教學(xué)方式，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想象力，合理設(shè)置運(yùn)動情景和生活情景，將體育運(yùn)動知識、健康知識、安全知識用創(chuàng)新的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，總之，作為教師，我們不能按部就班的教學(xué)，要將體育課堂教活。要將體育課教活，就要求體育教師對課堂內(nèi)容的熟悉達(dá)到很高的程度，我們體育教師在深入研究教材的同時，必須努力學(xué)習(xí)新知識、新技能，將新知識、新技能和課程有機(jī)的結(jié)合。倡導(dǎo)新型教學(xué)也是對教師的提出的要求，只有不斷更新知識的教師才能不完成這一要求。
總的來看，新課標(biāo)的頒布，為新時代學(xué)校體育教學(xué)指明了方向，充分的凸顯了體育與健康課程的地位，也規(guī)范學(xué)校體育課程的形式和方法。對于體育教師來說，也是一種挑戰(zhàn)，在以后的體育課堂中，要積極的思考，充分考慮學(xué)生的各種需要，圍繞學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升，發(fā)揮教師創(chuàng)造性，以“學(xué)、練、賽”為抓手，努力培養(yǎng)運(yùn)動能力強(qiáng)、熱愛運(yùn)動鍛煉、品德高尚的體育新人。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇五
通過新課標(biāo)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)課程對運(yùn)動負(fù)荷的要求更加細(xì)致，有更強(qiáng)的可操作性。同時明確了義務(wù)教育課程的核心素養(yǎng)。課程理念新增了落實(shí)“教會、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想，這跟于素梅老師之前一直研究的學(xué)練賽評也很是貼切，所以并不陌生。
明確課堂運(yùn)動負(fù)荷要求，讓學(xué)生充分地“動起來”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節(jié)課群體運(yùn)動密度應(yīng)不低于75%，個體運(yùn)動密度致應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動負(fù)荷，讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動體驗(yàn)，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學(xué)生的運(yùn)動效果，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)，讓老師有了一個標(biāo)準(zhǔn)度范圍，更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。
以“教會、勤練、常賽”為抓手，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能，棄“無運(yùn)動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的無”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年，多數(shù)學(xué)生不能掌握1項(xiàng)運(yùn)動技能”和“學(xué)生不喜上體育課的問題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動知識與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上，3-6年級從六類專項(xiàng)運(yùn)動技能中各選擇至少1個運(yùn)動項(xiàng)目，此外，2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛燒慣”的問題。2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運(yùn)用”等，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo)，如，“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動技能進(jìn)行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動。
新課標(biāo)已經(jīng)出臺，但在實(shí)際工作中，落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求，更好地開展學(xué)校體育工作，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇六
教而不研則淺，研而不教則空。為了更好的領(lǐng)會《2022版體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在坊主湯懿老師的引領(lǐng)下，我利用暑假時間開始認(rèn)真閱讀新課標(biāo)?？v觀整體內(nèi)容，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式、教學(xué)評價均發(fā)生了很大變化。今天，我重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于對“核心素養(yǎng)”的理解。
從新課標(biāo)頒布以來，我們聽到最多的詞，應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。它是2022版新課標(biāo)中提出的重要概念，也是義務(wù)教育體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我不禁自問為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？讀完此書，相信你不再迷茫，會像我一樣找到答案。
1、核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵指標(biāo)。
曾在一次培訓(xùn)上聽到過這樣一句話：“身體不好出殘次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！鳖愃七€看到過這樣的話：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化劑?！边@兩句話將教育的“立德樹人”根本任務(wù)闡述的淋漓盡致。是的'，我們的體育教育不能只停留在教學(xué)生知識與技能的層面，從學(xué)生認(rèn)為體育只是副課開始；從學(xué)生上課遇挫折就放棄學(xué)練開始；從因?yàn)檩數(shù)舯荣惢ハ嗦裨归_始，體育的教育意義就該值得我們每一位體育人深思。因此，核心素養(yǎng)的提出是對我們今后體育與健康課程將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的正面回應(yīng)。
2、核心素養(yǎng)是堅(jiān)持“健康第一”的方向指標(biāo)。
要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。正所謂身體是革命的本錢，從近些年學(xué)生體質(zhì)測試中學(xué)生身體素質(zhì)的下降開始；從上體育課體育學(xué)生不想跑、跑不動的現(xiàn)象開始；從學(xué)生課堂出現(xiàn)流鼻血、擦傷等現(xiàn)象學(xué)生手足無措只能急著找校醫(yī)開始。體育的健身育人功能就應(yīng)該得到強(qiáng)化。體育，體與育相結(jié)合，以“體”來育人，通過“育”來強(qiáng)化體育鍛煉意識，提高體育鍛煉方法與手段，養(yǎng)成終身體鍛煉的習(xí)慣。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平、增強(qiáng)學(xué)生健康理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和良好體育品德的目的，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識和習(xí)慣。
3、核心素養(yǎng)是“學(xué)校體育教學(xué)”的課程指標(biāo)。
在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課。學(xué)生給予的答案是“體育課上老師講來講去，都是那些內(nèi)容，沒有意思?！睆恼n堂內(nèi)容來看，走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、體操、武術(shù)等等，這么多的項(xiàng)目為什么會出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象了？深究其原因就可知道，教師教學(xué)觀念跟不上；教學(xué)方式守舊、不懂創(chuàng)新；課堂氛圍沉悶，教師灌輸式教學(xué)等等都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，新課標(biāo)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的三個方面來制定的完整的課程體系，能夠有效的指引一線教師體育課教什么、怎么教、教后學(xué)生應(yīng)該有的樣子以及教師如何展開評價，只要你愿意靜下心，與新課標(biāo)為友，從文字中去聆聽專家們的經(jīng)驗(yàn)，去感受新時代體育與健康課程應(yīng)該有的樣子。當(dāng)好一名體育人，從跟上時代步伐，跟新禁錮的觀念，挑起教育的重?fù)?dān)開始。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，不忘教育人的初心，在教書育人的大道上，我定當(dāng)砥礪前行。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇七
教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，根據(jù)新課改的要求，通過十年多的教學(xué)實(shí)踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，新課標(biāo)的頒布，意味著未來十年對學(xué)生的培養(yǎng)方向要發(fā)生變化。
1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)身體、心理、社會三維健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個性得到開展。
3、教學(xué)方法要創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評價體系，改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。
5、積極開發(fā)校本課程，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)行。
今年學(xué)校進(jìn)行了一系列課堂改革，教師的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后，從介紹教師希望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底，最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后，組織學(xué)生進(jìn)行考核，教師進(jìn)行評分。
1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的'教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。
2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，是時代開展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇八
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》一經(jīng)發(fā)行，業(yè)界反響劇烈。作為一線體育教師，認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事。《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn)，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題，有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機(jī)融合，多措并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會貫通。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇九
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。體育課課時占總課時比例10%—11%。體現(xiàn)出國家對青少年體育工作的高度重視，明確了體育人的新方向。作為一名體育學(xué)科教師，我為之振奮，在暑假期間認(rèn)真研學(xué)之后也有了點(diǎn)滴思考。
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》顯示，我國義務(wù)教育體育課程內(nèi)容領(lǐng)域正在不斷拓寬。除基本運(yùn)動技能、體能等奠定學(xué)生一生身體素質(zhì)的大項(xiàng)，新課標(biāo)中增加了“專項(xiàng)運(yùn)動技能”版塊。新課標(biāo)明確要求教師關(guān)注學(xué)生個體差異體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解下，對體育與健康教師提出了更加新的'、更高層次的要求。進(jìn)一步優(yōu)化了體育這門學(xué)科在學(xué)校的育人藍(lán)圖。在雙減的政策下，落實(shí)“教會、勤練、常賽”的要求，更加注重“學(xué)、練、賽”的一體化。課程的內(nèi)容要更全面，教學(xué)方式要更加多樣化，教學(xué)的評價要更加綜合，特別要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向未來、改革創(chuàng)新，秉持“健康第一”的教育理念。努力實(shí)現(xiàn)從“知識導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉(zhuǎn)變。
作為新時代的體育教師更需要深研綱要和深研課標(biāo)。在我學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，有以下兩個方面的思考。
1、讓課堂活起來，從“教”向“育”轉(zhuǎn)變。
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在體育課堂中，體育教師通過各種體育活動對學(xué)生不僅要實(shí)施“教”，還需要密切關(guān)注學(xué)生在活動過程中所表現(xiàn)出來的具體行為，如焦慮、嫉妒等行為，應(yīng)進(jìn)行及時、有效的“育”。
2、讓孩子充分動起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)練體驗(yàn)。
為了讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)練的樂趣，就需要我們體育教師真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性化差異，關(guān)注分層教學(xué)。讓不同的學(xué)生都能通過練習(xí)達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)。人人都能有適合自己的方式去學(xué)習(xí)。從課程到課堂做到因材施教，才能真正讓學(xué)生享受樂趣。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教育目標(biāo)，教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求。在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚教師樹立新的課程理念，深化教學(xué)改革。作為一名年輕教師，我會和同事們一起不斷學(xué)習(xí)，提升課程實(shí)施能力。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十
“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》的頒布對“重視教學(xué)評價，形成核心素養(yǎng)”提出新的要求，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)需要強(qiáng)化過程性評價，探究教學(xué)增值評價，明確學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，注重實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化。由此一來，教育教學(xué)評價的重要性可謂彰明較著。下面我將從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評價淺談個人研讀新課標(biāo)的收獲。
立足教學(xué)評價新要求。
緊抓學(xué)科素養(yǎng)新方向。
基于新課標(biāo)的課程理念對教學(xué)評價提出新要求，聚焦指向“核心素養(yǎng)”下的“教學(xué)評價”。堅(jiān)持以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為評價方向，立足學(xué)科核心素養(yǎng)為評價內(nèi)容，要求既關(guān)注運(yùn)動能力的發(fā)展，同時關(guān)注健康行為的形成與體育品德的養(yǎng)成。強(qiáng)化學(xué)科育人功能，落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的要求于課堂教學(xué)之中，明確學(xué)生學(xué)后形成的必備品格與關(guān)鍵能力。同時師者以教之中理應(yīng)重視學(xué)習(xí)評價功能，注重多樣化評價方法，多元式評價體系的參與，重視綜合性學(xué)習(xí)評價的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生參與評價，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)評價育人，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
構(gòu)建評價方案設(shè)計(jì)。
明確各項(xiàng)評價要義。
新課標(biāo)關(guān)于“教學(xué)評價”的定義在評價建議中提到：體育與健康課程學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑?；谝陨隙x，為做好“核心素養(yǎng)式”的教學(xué)評價，每位教師（或?qū)W科）均可圍繞教學(xué)主題，構(gòu)建利于落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)評價方案，明確評價方案設(shè)計(jì)中各項(xiàng)評價要點(diǎn)的含義，既確定評價目的（促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升）、選擇評價內(nèi)容（運(yùn)動能力、健康行為、體育品德等）、選擇評價方式（多樣化評價方法）、多元化評價主體（教師、學(xué)生、家長等）、評價結(jié)果的分析與利用（教學(xué)診斷與運(yùn)用）、整體評估與修正（效度與信度）等?；谝陨弦c(diǎn)，需通過所設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)評價方案進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
聚焦于實(shí)際評價結(jié)果。
完善教學(xué)評價關(guān)鍵點(diǎn)。
新課標(biāo)關(guān)于“合理利用評價結(jié)果”中提到：教師應(yīng)充分發(fā)揮評價的反饋、導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功能，采用口頭評價、記錄表呈現(xiàn)等不同方式，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)?；谝陨闲乱螅處熜柚贫ǚ蠈W(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)踐明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過評估教學(xué)效果，反思學(xué)習(xí)活動與教學(xué)設(shè)計(jì)是否真正幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能將習(xí)得的知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化評價設(shè)計(jì)。同時教師應(yīng)注重把評價的對象放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程與結(jié)果上，系統(tǒng)建構(gòu)評價體系而非單方面評價，就體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價而言，無論是學(xué)完一個學(xué)期、學(xué)年以后，還是整個學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束以后，對學(xué)生的評價都要全面。
伴隨著育人方式不斷地推陳出新，教學(xué)評價成為在教學(xué)中落實(shí)教育方針體現(xiàn)教育目的的重要措施，是推動教學(xué)改革的巨大動力，同時也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的重要手段，有利于引導(dǎo)教師按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。建議教師在評價時需要更加注重學(xué)生成長過程中的形成性評價與增值性評價，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升，建立綜合、全面、發(fā)展的教學(xué)評價。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十一
2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，并于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀?！皩W(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)?！皩W(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。
“教會”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)。“教”要遵循教的規(guī)律和學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會學(xué)生健康與安全知識、基本運(yùn)動技能、專項(xiàng)運(yùn)動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
如何在課堂中落實(shí)“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題；其次，選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段，將知識技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過小組學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動作更好地運(yùn)用于“常賽”中。
如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手，強(qiáng)化課外練習(xí)，提高練習(xí)效率。例如，在耐久跑練習(xí)中，常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡單乏味，學(xué)生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動量，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺。比賽具有激勵作用，學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色，便會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢？首先，堅(jiān)持“課課賽”，每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動學(xué)生的參與度和運(yùn)動量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設(shè)“新規(guī)則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動的籃筐，增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項(xiàng)目積分賽，將單元中的技術(shù)動作串聯(lián)起來作為比賽項(xiàng)目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù)，第一名登上“運(yùn)動榜”。
作為一線的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十二
新版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》發(fā)布。相較于上版課表，新版《課標(biāo)》理念主要集中在堅(jiān)持健康第一、落實(shí)”教會””勤練””常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評價、關(guān)注學(xué)生個體差異六個方面?？偟膩碚f，新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動技能的習(xí)得兩個部分。
新版《課標(biāo)》主要有以下幾個變化：1、完善了培養(yǎng)目標(biāo)；2、優(yōu)化了課程設(shè)置；3、細(xì)化了實(shí)施要求；4、強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；7、增強(qiáng)了指導(dǎo)性；8、加強(qiáng)了學(xué)段銜接性。使我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師和學(xué)生所認(rèn)同，無論在教育教學(xué)內(nèi)容的選擇。上，還是在教育教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教育教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動量，重視機(jī)械地練習(xí)，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動力，也是最有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生有興趣參與體育活動，一定要給學(xué)生熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒有興趣，任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。例如在籃球教育教學(xué)中，教師只要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)場地和練習(xí)形式上做些改變，在學(xué)生練習(xí)的.興趣上多考慮，多采用一些游戲的方式，場地的器材的變化，在多采用一些激勵學(xué)生的語言，同時在練習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)形式上要求學(xué)生，這樣就能吸引每一位學(xué)生積極參與，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是-一個新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長，彼此將形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，也是師生共同開發(fā)新課程、豐富新課程的過程。在我的體育課堂教育教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的學(xué)員。學(xué)生的主體地位正在凸顯，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價重視認(rèn)知的評價，忽視非認(rèn)知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十三
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：
第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。
第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十四
20xx版課標(biāo)明確提出：“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實(shí)‘教會、勤練、常賽’要求，注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，努力組織好“教會、勤練、常賽”，落實(shí)好學(xué)生每天“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求，以此來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
教會是基礎(chǔ)、會用是關(guān)鍵。
“教會”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動，學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握“體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項(xiàng)運(yùn)動技能”，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如：一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球，能夠知道手張開拍球、上下肢動作比較協(xié)調(diào)連貫，能夠連續(xù)拍球30個以上不掉球就算基本“教會”了。
興趣為先導(dǎo)、練習(xí)不可少。
體育課是“勤練”的主陣地，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做到二個“提高”。
一是增加學(xué)生的.學(xué)練時間。教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。
二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂。
當(dāng)然體育運(yùn)動許多動作技術(shù)的復(fù)雜性，注定了學(xué)練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時間進(jìn)行學(xué)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校外的“勤練”也是必不可少的，是“勤練”的重要補(bǔ)充。
全員齊參與、比賽促提升。
競爭性是人類的天性，每個人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)練，以賽促練、以賽代練，加快“教會”的進(jìn)程。同時也可以為學(xué)生提供交流的平臺，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)練效果。例如：在跳繩學(xué)習(xí)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，“看誰一次跳的次數(shù)多，看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學(xué)生的趣味性，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。
以“教會、勤練、常賽”為抓手，不再僅僅盯著某個單一技術(shù)的教學(xué)，更加注重體育與健康課程的整體實(shí)施，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學(xué)、練、賽活動，使學(xué)生積極主動地參與體育、熱愛體育，促進(jìn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十五
通過參加安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的培訓(xùn)我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。
（2）、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。
（3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實(shí)施方案時，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因此，新的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)完全符合國家對教育發(fā)展全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十六
20xx版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“課程實(shí)施”的教學(xué)建議中提倡改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)練。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“從教為主”向“以學(xué)為主“的真正轉(zhuǎn)變，將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。在體育課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
創(chuàng)設(shè)故事情境，促進(jìn)學(xué)練激興趣。
教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識的學(xué)習(xí)。例如障礙跑一課，可設(shè)計(jì)一個“消防員戰(zhàn)士”的.情境，所有同學(xué)都是“消防員，只有快速通過重重障礙，才能救出被困者，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
巧設(shè)問題情境，提升思維促探究。
新課標(biāo)中要求體育與健康教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，自覺實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案，對學(xué)生具有引導(dǎo)作用。因此，在設(shè)計(jì)體育情境教學(xué)模式時，體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，鼓勵其運(yùn)用自己所掌握的知識去解決問題。
落實(shí)因材施教，關(guān)注差異共受益。
體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件，運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同運(yùn)動基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學(xué)生實(shí)施因材施教，并提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
妙用合作學(xué)習(xí)，生生互動共進(jìn)步。
合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中的重要形式，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；有利于培養(yǎng)學(xué)生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行任務(wù)分配，人人有角色，人人有事做，讓學(xué)生充當(dāng)小老師、小裁判，促進(jìn)生生互動、生生交流，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
新課標(biāo)，對我們一線教師來說，是方向，也是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點(diǎn)，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十七
新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)除了突出運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透?？梢?，學(xué)校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。
通過對新課標(biāo)的認(rèn)真解讀，我覺得集中學(xué)生的注意力：一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的'思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。
當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。總之，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十八
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版）》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評價、關(guān)注學(xué)生個體差異六個方面。發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，必須形成體育課堂課內(nèi)學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接性，而“學(xué)、聯(lián)、賽”一體化教學(xué)是重要的促成抓手與落實(shí)環(huán)節(jié)。在體育課堂中，“學(xué)、練、賽”各自獨(dú)立運(yùn)作的個體組成一個緊密銜接、相互配合的教與學(xué)雙邊活動的整體，需要先學(xué)、后練、再賽，也可以是學(xué)中練、練中學(xué)、練中賽、賽中練。相比“練”，“賽”是更高級的訓(xùn)練、鍛煉，是呈現(xiàn)“學(xué)”與“練”的成效、促進(jìn)學(xué)生能力提升的平臺。
“學(xué)”——精準(zhǔn)“學(xué)”
是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進(jìn)行的體育運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從無到有、從生疏到熟練、從不會到會的基本路徑，學(xué)具有教師的教學(xué)能力因素也有學(xué)生領(lǐng)悟能力的因素。作為體育教師，應(yīng)該改變以往教什么、怎么教的觀念，更多關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣。強(qiáng)調(diào)學(xué)的過程，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性和有效性。
“練”——精巧“練”
是指體育教學(xué)中學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下采用多種形式有效練習(xí)方法，圍繞技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展，是學(xué)生對體育知識內(nèi)化吸收的過程，達(dá)成運(yùn)動技能目標(biāo)掌握。在教學(xué)中要由淺入深、由簡到繁，始終遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性原則而進(jìn)行的教學(xué)活動。
“賽”——精妙“賽”
是指在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)行的各種比賽，包括單人的比賽、集體合作的比賽等，是學(xué)、練的`有效補(bǔ)充和拓展，也是檢驗(yàn)體育學(xué)練效果的重要手段。我們知道在賽中要會用，能“用”的技術(shù)才是真技術(shù)，“用”才能把技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，“用”才能把動作技術(shù)的學(xué)練轉(zhuǎn)化為能力的提升，使學(xué)生能用、會用、善用，做到學(xué)以致用。
“學(xué)”是“賽”的基礎(chǔ)，“賽”是“學(xué)”的延伸，“練”是“學(xué)”的認(rèn)知過程，練”在學(xué)與賽之間發(fā)揮著橋梁作用，可以確保學(xué)生體育知識與體育技能進(jìn)行良好轉(zhuǎn)化，在一體化視域下開展“學(xué)、練、賽”是一個學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有機(jī)整體，是整個體育課程學(xué)習(xí)過程良性運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。
作為一名體育教師，我們要積極推動體育課堂改革，踐行“學(xué)練賽”一體化制度，突出大單元教學(xué)，著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問題。最后，我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十九
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”，加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評價、關(guān)注學(xué)生個體差異六個方面。
總的來說新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動技能的習(xí)得兩個部分。作為一名體育教師我們要積極推動體育課堂改革突出單元教學(xué)著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問題。最后我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力促進(jìn)學(xué)生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。
作為一線體育教師，認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。
我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn)，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題，有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機(jī)融合，多措并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會貫通。
新舊版本對比來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。立足運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。
這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。突出教會勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出：落實(shí)“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施，有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)可見。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實(shí)的情境中不斷地體驗(yàn)、鞏固、提高，提升解決真實(shí)問題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn)和起點(diǎn)，更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性。
傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián)，但是體育項(xiàng)目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標(biāo)，即學(xué)生會運(yùn)用的視角考慮問題，讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強(qiáng)足球比賽意識、判斷力、決策能力和實(shí)戰(zhàn)能力。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇二十
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》中指出了以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)，并以“立德樹人”為引領(lǐng)，通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)。
與舊版相比，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。整個教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點(diǎn)的碎片化教學(xué)，提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動知識和技能教學(xué)。以教授足球?yàn)槔?，過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場比賽，新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對一個項(xiàng)目的完整學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，一個大單元最低由18學(xué)時組成。
創(chuàng)情境重實(shí)戰(zhàn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實(shí)運(yùn)動情境，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景，我們可以結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)，例如在播放音樂時，可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感；在了解競賽規(guī)則上，可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化，提高學(xué)生語文的閱讀理解；在進(jìn)行投擲時可以讓學(xué)生分析哪個出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的`情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
優(yōu)設(shè)計(jì)提負(fù)荷。
新課標(biāo)對體育課的運(yùn)動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定，提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動負(fù)荷”，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動負(fù)荷的核心，第一，巧設(shè)隨堂目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時，可設(shè)計(jì)學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習(xí)次數(shù)，提高運(yùn)動密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié)，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運(yùn)球跑，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置，準(zhǔn)備專項(xiàng)熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術(shù)動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來，提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實(shí)踐和思考，重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng)，并能在體育與健康活動和情境中體驗(yàn)、探索、感悟和解決問題。
體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇二十一
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式，以進(jìn)階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實(shí)施為統(tǒng)領(lǐng)，使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運(yùn)動樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團(tuán)隊(duì)精神。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
立足學(xué)情巧用手段，突破重難點(diǎn)促“學(xué)會”
教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會”，教師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知和技能水平，精準(zhǔn)確定教材重難點(diǎn)，制訂行之有效的教學(xué)手段和方法，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會”，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。如五年級的.“8”字繞長繩教學(xué)設(shè)計(jì)時，注重細(xì)節(jié)，做到目標(biāo)明確，步步有“招”，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué)，學(xué)生在前后對比中，找到自己的不足，再根據(jù)教師的講解有針對性地練習(xí)，逐步掌握重難點(diǎn)。根據(jù)生情進(jìn)行分組，把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破；二是橫向突破他人。根據(jù)進(jìn)步幅度分類獎勵，讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。
玩趣增味合作學(xué)練，增強(qiáng)認(rèn)同感促“勤練”
小學(xué)生對體育課的興趣點(diǎn)主要在于一個“玩”字，因此，體育教師可以通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜，小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習(xí)感受集體與團(tuán)隊(duì)的力量，優(yōu)生找到自豪感，后進(jìn)生也會以能為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份力量而增強(qiáng)自我認(rèn)同感，從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性，感受到合作進(jìn)步的喜悅，提升勤練的積極性。
明確標(biāo)準(zhǔn)以賽代練，層層遞進(jìn)促“常賽”
“常賽”要抓住課堂主陣地，無論何種階段、何種形式的“賽”，教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求，當(dāng)學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作之后，教師就可以組織對應(yīng)水平階段的實(shí)賽模擬，并且以賽代練，鞏固技術(shù)動作的同時促進(jìn)專項(xiàng)體能提升。利用組內(nèi)個人賽、小組展示賽、全班表演賽，層層遞進(jìn)的比賽形式，不僅遵循了技能掌握規(guī)律，而且難度適宜，大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以達(dá)到比賽要求，學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍，而且通過比賽進(jìn)一步鞏固了動力定型，同時發(fā)展了相關(guān)體能，使動作更熟練、省力、自如。
想讓體育課程的“培養(yǎng)運(yùn)動能力，轉(zhuǎn)化運(yùn)動行為，塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實(shí)效，需要高效體育課堂的推進(jìn)。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí)，無形中掌握了一套運(yùn)動方法，是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能。
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