作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
高一地理教案范例篇一
(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。
(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
(3)掌握天體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。
(4)理解地球上存在生物的原因。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ),也是同學(xué)認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn),是認(rèn)識(shí)宇宙的組成和運(yùn)動(dòng)變化的基本內(nèi)容,地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
[問題] 什么是宇宙
[問題] 宇宙中的物質(zhì)通稱為 。有哪些類型如何區(qū)別它們
恒星
行星
衛(wèi)星
星云
流星
彗星
[問題] 宇宙中各種天體之間有何運(yùn)動(dòng)關(guān)系
將天體系統(tǒng)層次用簡(jiǎn)圖表示:
[問題] 讀太陽系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成
(1) 在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱、小行星的位置
(2) 注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道,參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。
(3) 按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類地、巨、遠(yuǎn)日行星,它們各有哪些
[問題] 地球是一顆普通的行星,但又不同于太陽系中其它的行星,為什么
(根據(jù)地球在太陽系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料,分析地球上生命存在的條件。)
[問題] 在地球以外的天體上是否有生命存在
(收集關(guān)于ufo、人類對(duì)宇宙的探索資料,批駁一些偽科學(xué)言論)
[問題] 人類如何好好保護(hù)自己的家園——-地球
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練p2-4
(省會(huì)考綱要)
1. 什么是天體:
2. 用簡(jiǎn)表區(qū)別不同級(jí)別的天體系統(tǒng):
3. 日地的平均距離是:
4. 地球是太陽系中一顆普通的
說明地球上存在生物的原因:
高一地理教案范例篇二
1、了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異。
2、了解人口增長(zhǎng)模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長(zhǎng)的原因
3、掌握人口增長(zhǎng)模式的判斷方法。
1、通過讀圖分析討論,讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異,理解相應(yīng)國家不同的人口政策。
2、講解人口增長(zhǎng)模式含義,借助圖表案例等分析討論,讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀
1、世界人口增長(zhǎng)快慢的原因及有關(guān)自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。
2、人口增長(zhǎng)模式的類型、特征、影響因素及代表國家。
1、世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2、人口增長(zhǎng)模式的類型、特征及地區(qū)分布。
多媒體課件、地理圖表。
師環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。必修ⅰ主要學(xué)習(xí)了人類生存的自然地理環(huán)境,從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)必修ⅱ,主要學(xué)習(xí)人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)容有人口與環(huán)境、城市與環(huán)境、區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。重點(diǎn)理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,樹立正確的人口觀、環(huán)境觀,形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。
人口、環(huán)境是人類社會(huì)的最基本要素,人口與環(huán)境的關(guān)系是人文地理的重要內(nèi)容。人口與環(huán)境之間相互影響、相互制約,構(gòu)成了人類,1999年10月12日是世界人口60億日,目前全世界每年凈增人口7700萬,預(yù)計(jì)到2030年全球人口將超過80億。請(qǐng)同學(xué)們看圖1-1-2世界人口增長(zhǎng),然后思考一下問題:
你認(rèn)為世界人口增長(zhǎng)有規(guī)律可循嗎?能說說21世紀(jì)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)嗎?
板書:一、世界人口增長(zhǎng)
師(指圖總結(jié))世界人口增長(zhǎng)呈現(xiàn)“j”形曲線。從歷史發(fā)展進(jìn)程來看,人口增長(zhǎng)的變化具有持續(xù)性和階段性的特點(diǎn)。持續(xù)性是指世界人口的發(fā)展總趨勢(shì)是人口不斷增長(zhǎng)。階段性是指人口增長(zhǎng)經(jīng)歷了古代(農(nóng)業(yè)革命開始-工業(yè)革命開始)、近代(工業(yè)革命-新技術(shù)革命)和現(xiàn)代等不同的發(fā)展階段,其人口增長(zhǎng)特點(diǎn)又存在著差異。農(nóng)業(yè)革命時(shí)期,戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)害、疾病、生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)=人口增長(zhǎng)緩慢。工業(yè)革命時(shí)期各個(gè)發(fā)展國家獨(dú)立,工業(yè)革命創(chuàng)造了極大地物質(zhì)財(cái)富,為人類的生產(chǎn)提供了物質(zhì)條件,機(jī)器工業(yè)代替了農(nóng)業(yè)手工業(yè),死亡率降低,醫(yī)療衛(wèi)生條件改善,人口增長(zhǎng)較快。
師人口增長(zhǎng)在空間上也是有差別的。如發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間、各大洲之間的差別就是空間上的差別。請(qǐng)大家看圖1-1-1比較一下歐洲和中國在近50年之間人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn),出現(xiàn)這些特點(diǎn)的原因何在?
在思考這個(gè)問題之前,我們先介紹一個(gè)概念,及人口自然增長(zhǎng)率。人口自然增長(zhǎng)率是指一定時(shí)期內(nèi)人口出生率與死亡率相減的得數(shù),是一個(gè)國家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)與同期平均總?cè)丝跀?shù)之比,通常用千分率表示。計(jì)算公式為:人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率-人口死亡率。(本年出生人數(shù)-本年死亡人數(shù)/年平均人數(shù)*100%)人口增長(zhǎng)有快有慢,是由人口自然增長(zhǎng)率決定的。
師板書衡量指標(biāo):人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率
生從1950-2000年,歐洲和中國的人口增長(zhǎng)率都有所下降,但歐洲的人口增長(zhǎng)較慢,出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。原因:歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),教育水平較高,出生率較低,人口老齡化嚴(yán)重。中國采取計(jì)劃生育以來,經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展,醫(yī)療水平提高,所以出生率下降,死亡率減少。
師很好。(總結(jié))20世紀(jì)60年代初,由于三年自然災(zāi)害和經(jīng)濟(jì)困難,人口死亡率上升,出生率下降,人口增長(zhǎng)進(jìn)入低谷;之后經(jīng)濟(jì)發(fā)展,死亡率下降,由于補(bǔ)償性生育導(dǎo)致出生率陡然上升,增長(zhǎng)率高,在這以后出生率維持較高水平,人口高速增長(zhǎng);20世紀(jì)80年代,前期由于計(jì)劃生育政策的調(diào)整使我國出生率略有回升,增長(zhǎng)率隨之回升,中期以后,計(jì)劃生育政策使出生率持續(xù)下降,人口自然增長(zhǎng)率也隨之下降。
人口自然增長(zhǎng)率較高的國家,人口數(shù)量增長(zhǎng)多,人口自然增長(zhǎng)率較低的國家,人口數(shù)量增長(zhǎng)少,這句話對(duì)嗎?
生人口數(shù)量增加的多少取決于人口基數(shù)和人口增長(zhǎng)率。一個(gè)國家盡管增長(zhǎng)率較小,但如果人口基數(shù)大,凈增人口數(shù)也會(huì)很大。例如,中國盡管自然增長(zhǎng)率不斷下降,但由于人口基數(shù)大,每年凈增人口可達(dá)10003、同理,一些國家盡管自然增長(zhǎng)率較高,但由于人口基數(shù)小,凈增人口數(shù)也較少。
我們思考:為什么區(qū)域人口自然增長(zhǎng)速度的快慢,受到哪些因素的影響?
小組代表發(fā)言:1.受到生物學(xué)規(guī)律的制約;
2、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件;
3、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、人口政策等。
板書:影響原因——生產(chǎn)力是根本
總結(jié)人口增長(zhǎng)率的高低,歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因?yàn)?,由生產(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化,決定了人口出生率和死亡率的變化。
(承轉(zhuǎn))通過對(duì)人口增長(zhǎng)的歷史過程的分析,我們可以看到,不同時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異,形成不同時(shí)期的人口增長(zhǎng)模式。
板書:二、世界人口增長(zhǎng)模式
師人口增長(zhǎng)模式,又稱為人口轉(zhuǎn)變模式,它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。世界人口的變動(dòng)主要是人口的出生率和死亡率變化的結(jié)果。(繼續(xù)讀教材5頁第一段)
通過對(duì)近代世界人口問題的研究,人口學(xué)家總結(jié)出三種人口增長(zhǎng)模式:“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。
(討論)將全班同學(xué)分成三組,分別討論三種人口增長(zhǎng)模式的主要特征、社會(huì)發(fā)展階段、原因及地區(qū)分布等。
第一組:“高—高—低”模式第二組:“高—低—高”模式第三組:“低—低—低”模式
學(xué)生討論后,教師對(duì)各組代表進(jìn)行提問,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)回答,若有答錯(cuò)的地方,可再進(jìn)行討論或及時(shí)給予糾正,最后教師作總結(jié)概括。
同的特征。其中發(fā)達(dá)國家和地區(qū)與發(fā)展中國家和地區(qū)在人口增長(zhǎng)上的分化比較明顯。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p7表“1930-1940年世界人口自然增長(zhǎng)率的地區(qū)差異圖”
師1.世界主要發(fā)達(dá)國家屬于低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率的“低—低—低”模式。發(fā)達(dá)國家的人口增長(zhǎng)表現(xiàn)出兩大特點(diǎn):一是“三低”特征,即低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率;二是人口自然增長(zhǎng)率仍然保持下降的趨勢(shì),不少國家甚至出現(xiàn)人口零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)。發(fā)展中國家或地區(qū)的人口死亡率雖然已降至與發(fā)達(dá)國家持平,但是出生率仍然較高,尚處于下降過程中,人口增長(zhǎng)模式屬于“高—低—高”過度模式。20世紀(jì)50年代以后,發(fā)展中國家和地區(qū)的人口增長(zhǎng)大大超過了發(fā)達(dá)地區(qū)。由于發(fā)展中國家約占世界總?cè)丝诘?0%,因此總的來說,世界人口增長(zhǎng)模式也屬于“高—低—高”模式,處在向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的階段。目前世界人口增長(zhǎng),95%來源與發(fā)展中國家和地區(qū)。
師世界各大洲在不同的時(shí)期人口增長(zhǎng)也具有明顯的地域差異。
請(qǐng)看圖分析各大洲人口自然增長(zhǎng)率的特點(diǎn)。
生非洲國家處于高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率的“高—低—高”模式。亞洲和拉丁美洲;出生率、死亡率下降,人口穩(wěn)定增長(zhǎng)。歐洲、北美、大洋洲:出生率,死亡率下降,增長(zhǎng)率下降。
師從世界各地區(qū)的情況來看,目前發(fā)達(dá)國家或地區(qū)已基本步入現(xiàn)代化的人口增長(zhǎng)模式。師閱讀p8“中國人口變化模式”這段文字,
(1)我國人口出生率持續(xù)下降始于哪一年?計(jì)劃生育以后。促進(jìn)我國人口自然增長(zhǎng)率的因素有哪些?
(2)我國是哪種人口增長(zhǎng)模式?
生(1)促使我國人口出生率迅速下降的因素主要有三個(gè)。一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。二是制度因素。國家的人口制度、社會(huì)主義教育促進(jìn)了出生率下降。三是計(jì)劃生育因素。少生、優(yōu)生、優(yōu)育政策逐漸深入人心。(2)我國人口增長(zhǎng)模式正逐步由“高—低—高”型向“三低”型過渡。
(承轉(zhuǎn))一個(gè)國家或地區(qū)人口增長(zhǎng)模式所處的階段和類型,會(huì)影響這一國家或地區(qū)的人口年齡結(jié)構(gòu)。
師人口年齡結(jié)構(gòu)是指不同年齡的人口在總?cè)丝谥械姆植紶顩r和比例關(guān)系。可分為年輕型、成年型、老年型,可以用人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔直觀顯示。教材圖1-1-4“人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”
問題:說出不同的人口增長(zhǎng)模式所對(duì)應(yīng)的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。
師(總結(jié))“高—低—高”人口增長(zhǎng)模式,平均預(yù)期壽命較短,出生率高,總?cè)丝谥猩倌陜和戎馗?,老年人口比重低,為年輕型人口結(jié)構(gòu);“低—低—低”人口增長(zhǎng)模式,由于出生率進(jìn)一步下降,平均預(yù)期壽命延長(zhǎng),少年兒童比重繼續(xù)下降,而老年人口比重上升,成為老年型人口結(jié)構(gòu);由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的過程中,則會(huì)出現(xiàn)成年型人口結(jié)構(gòu),由于出生率下降,人口中少年兒童比重略有下降,成年人口比重上升,成為成年型人口結(jié)構(gòu)。
(承轉(zhuǎn))在不同的生產(chǎn)力水平下,形成了不同的人口增長(zhǎng)模式。反過來,人口增長(zhǎng)模式也會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定的影響。
師(提出問題)分析不同人口增長(zhǎng)模式對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生哪些有利影響和不利影響?
三種人口增長(zhǎng)模式的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率不同,導(dǎo)致人口增長(zhǎng)的速度快慢不同,對(duì)人口發(fā)展進(jìn)程的影響不同。這種影響有利有弊。
“高—高—低”人口增長(zhǎng)模式能夠滿足農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期對(duì)勞動(dòng)力增長(zhǎng)的需求,但也容易出現(xiàn)勞動(dòng)力不足或過剩,從而影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
“高—低—高”人口增長(zhǎng)模式的“利”是人口增長(zhǎng)快,勞動(dòng)力充足,利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展;弊在于人口增長(zhǎng)過多、過快,會(huì)加大對(duì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面的壓力。人口持續(xù)增長(zhǎng),物質(zhì)資料的需求和消費(fèi)也會(huì)隨之增長(zhǎng),最終會(huì)超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力,進(jìn)而引發(fā)各種資源問題、環(huán)境問題和社會(huì)問題。
高一地理教案范例篇三
第五章中國的地理差異
第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;
2、在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;
3、在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;
4、在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力,觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
2、使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。
教學(xué)重點(diǎn)
我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合地圖,使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教學(xué)方法
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
分別把課前掛好的x疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺(tái)詞(課文中的敘述)配套,依次打開。
[講授新課]
這項(xiàng)活動(dòng)完畢后,再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié):以上同學(xué)的描述,說出了許多不同類型的地理區(qū)域:(大屏幕依次顯示)
至此,同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
(板書)第五章中國的地理差異
想一想:(大屏幕顯示)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?
學(xué)生各抒己見,教師可做點(diǎn)撥,最后總結(jié):它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>
同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(課本圖5.1)
按學(xué)生座位分成四組,每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語,最后每組選一名代表,陳述結(jié)果,教師匯總:(大屏幕顯示)x疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
東南沿?!?jīng)濟(jì)特區(qū)
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)
長(zhǎng)江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)
想一想:一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎,可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎?
學(xué)生思考后回答:不是,可以。
活動(dòng)1:(課文第3頁活動(dòng)第1題)做完后,讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。
提問:你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢?(是的)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。
同學(xué)們,假如美國有一位朋友想給你寄信,你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎?(提問一到兩名同學(xué))
(大屏幕顯示)
-?。ㄗ灾螀^(qū))-縣(自治縣、市)-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))
幾位同學(xué)都是首先說明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū))然后是縣(自治縣、市),再者是-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))等,大家想一想,這個(gè)順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?請(qǐng)同學(xué)說明,若學(xué)生有疑問,教師舉例說明。
(大屏幕顯示)
-?。ㄗ灾螀^(qū))——一級(jí)行政區(qū)
-縣(自治縣、市)——二級(jí)行政區(qū)
-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))——三級(jí)行政區(qū)
總結(jié):(大屏幕顯示)
同一類型的區(qū)域,還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。(板書)
舉例:(大屏幕顯示)
活動(dòng)2:(讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系)檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果:
第一、二位編碼表示一級(jí)行政區(qū)
第三、四位編碼表示下一級(jí)行政區(qū)
第五、六位編碼表示投遞局的代碼
同學(xué)們,在我們的日常生活中,還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢?
如:長(zhǎng)途電話號(hào)碼:區(qū)號(hào)+電話號(hào)碼
承轉(zhuǎn):現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道,根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:我國疆域遼闊,不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同,進(jìn)行區(qū)域劃分。(這時(shí),在中國地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線,并附有區(qū)域名稱)wen.白話文cn哪個(gè)區(qū)域,即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。
總結(jié):這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。
(板書):第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
(給學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng),探究)——做第5頁活動(dòng)題,同學(xué)們可互相討論,交流活動(dòng)結(jié)果,最后教師總結(jié),把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上,并做板書。
活動(dòng)題目參考答案:
1、有相似性。
界線a的確定,主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響,大致與400mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸,很難受到夏季風(fēng)的影響,降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多,降水較多,屬于濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū)。
2、①界線b大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
②界線b大致與800mm等降水量線的分布最接近。
③界線b的確定,主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3、第一、二級(jí)階梯的界線基本吻合。
界線c的確定,主導(dǎo)因素是地形因素。
[課堂小結(jié)]
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域,一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域,還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大,而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多,我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分,有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)
[反饋練習(xí)]
1、填空
(1)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與(山脈)、(河流)一致。
(2)西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線,大致與mm等降水量線一致。
(3)青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級(jí)階梯分界線一致。
2、判斷
(1)一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域。(×)
(2)同一類型的區(qū)域沒有級(jí)別高低或尺度大小的區(qū)別。(×)
(3)我國的地理區(qū)域只有四個(gè)。(×)
(4)我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)
3、下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區(qū)域。
疆維吾爾自治區(qū)北方地區(qū)
藏自治區(qū)南方地區(qū)
北京西北地區(qū)
上海青藏地區(qū)
4、填圖(圖見課本)
在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物:
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈
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