通過總結，我們能夠看到自己的成長和不足，為個人發(fā)展提供參考和改進的機會?？偨Y需要有具體的目標和任務，明確總結的對象和范圍，避免泛泛而談或內容雜亂。通過閱讀這些總結范文，我們可以學習到一些范文的寫作思路和結構，用來提升自己的寫作水平。
成長的煩惱教學設計篇一
一、活動目的。
通過活動，讓學生傾訴自己的心聲，從而和老師、家長、同學互相溝通、理解、合作并共同提高，最終擁有一個健康的心態(tài)和健全的人格，積極去面對學習和生活。
二、活動準備。
1、主持人兩名（學生）。
2、嘉賓三名（班主任、語文老師、家長）。
三、活動過程。
合：同學們，大家好！
男：今天，我們要開展一次語文活動，本次活動的主題是--成長的煩惱。
女：很榮幸，我們今天請到了班主任老師，還有家長也來參加我們的活動，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
男：大人總說我們小孩子沒煩惱，可我在生活中總能聽到同學們說自己太煩惱。
女：在各種教育刊物上我也能經?？吹椒磻覀兺g人心聲的文章。
男：在我們的生活中青少年的煩惱占有一定比例。
女；同學們，你們也一定有煩惱吧？如果你們平時沒有機會訴說的話，那就借今天的機會大膽地說一說，看看別的同學有沒有幫你解決的好辦法。
男：同學們的煩惱大致分為幾種：1有關學習方面的，例如學習成績不好。2有關于父母方面的，例如父母對自己要求太高，不理解自己。3有關于老師方面的，例如你對某位老師總是不敢接近等等；4有關于同學相處方面的，例如同學之間發(fā)生摩擦；5有關于自身方面的，例如自己的身高胖瘦等。
女：那么同學們你們最大的煩惱是什么時候呢？現在我們提供給大家一個機會，請有共同煩惱的同學根據臺標所示坐在一起。
男：現在有共同煩惱的同學已經坐到了一起，請大家在各自的小組范圍內自由地傾訴一下自己的煩惱吧！
……。
女；好，可以了嗎？我們現在就從大家煩惱最多的學習方面開始，請學習上有煩惱的同學來說一說吧！在同學傾訴的過程中，希望大家能為他消除煩惱出謀劃策。
……。
男：相信在學習上有煩惱的同學今天一定有許多的收獲。
女：那么下面我們再聽一聽老師在學習方面的招數吧！請大家歡迎！
……。
男：剛才我們主要談論的是學習上的煩惱，那么我們再來傾訴一下與父母之間的煩惱，讓家長也來了解一下我們。
……。
……。
男：下面請有這方面煩惱的同學談一談。
……。
女：有誰能幫助同學解決一下呢？
……。
男：下面請老師談一談在這方面的妙招。
……。
男：下面我們就來聽聽同學之間相處不和諧的煩惱吧。
……。
女：同學之間更應該互相幫助，互相寬容諒解，大家要牢記忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。讓我們在相處中共同發(fā)展，共同提高。為我們的友誼撐起一片藍天。
男：也有的.同學為個人的形象而煩惱，如高矮胖瘦等。有這方面煩惱的同學今天也借些機會傾訴一下你的心聲吧。
……。
女：今天同學們都說出了自己的煩惱，也提出了不少解決的妙招。其實在我們的生活中，煩惱對每個人而言都是不可避免的。我們應該用正確和樂觀的心態(tài)去面對，我們不是學過普希金的《假如生活欺騙了你》嗎？讓我們一起高聲朗誦吧！
女：同學們，讓我們也來學習劉心武和普希金吧！當我們遇到煩惱的時候，不要悲傷，也不要性急，要以一個良好的心態(tài)勇敢地去面對挫折，面對煩惱。
男：我建議大家給有煩惱的同學寫一段話，可長可短，并祝愿他們早日擺脫煩惱。
……。
女：有沒有同學寫完了？誰愿意把自己的贈言讀一讀。
……。
合：同學們，讓我們把陽光灑向世界的每一個角落。讓我們用自己的笑臉去迎接每一天的朝陽，讓我們對煩惱一起吶喊：我不怕你！
女：同學們，今天的這堂活動課就上到這里，請同學們課下寫一篇活動感悟。
作者郵箱：yuesongjun191@。
成長的煩惱教學設計篇二
采訪問題設置。
采訪摘要。
被采訪者評價（評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語……）。
自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）。
步驟三：
“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱?！?/p>
閱讀學生的活動記錄，從中搜集學生中有普遍意義的、有探究價值的煩惱，拿到課堂上進行有針對性的共同討論，一起尋找解決的辦法。
步驟四：
1、給自己的日記，讓你的煩惱在此畫上完美的句號。
2、通過采訪你肯定有所領悟，自擬題目寫下感觸吧。
3、讓書信為你關心的人送去一份“心靈雞湯”。
以上三題任選其一作文。完成后的文章可以給你最信任的人過目，請他給你。
評價；也可以僅讓自己成為它的讀者；或者寄給急需你幫助的人，為他解決燃眉之急。
成長的煩惱教學設計篇三
活動目標：
1、認知目標：
（1）大膽言說自己成長中的煩惱。
（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。
2、能力目標：
（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
3、情感目標：
認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。
活動準備。
1、教師準備。
（1）一份詳盡的活動計劃。
（2）有充足的圖片與錄像資料。
（3）關于中學生煩惱的文學作品。
（4）為學生提供相應資料袋、彩色粉筆、話筒、多媒體室等。
2、學生準備。
（1）列出自己的困惑和煩惱并分析原因及影響，想想在其他人遇到和你一樣的煩惱時，你會提供什么樣的建議，找到克服煩惱的方法和語言；擬好發(fā)言提綱。
（2）你作為一名小記者，設計好自己采訪問題，向父母或長輩進行采訪并做好記錄。見下表：
采訪情況記錄表。
采訪對象采訪地點采訪時間。
采訪內容：
長輩寄語：
采訪心得：
（3）各學習小組進行分工，每位同學至少準備一項內容且每項內容至少有一位同學準備。
（4）提倡從課外收集搜集補充相關材料，也可以從本單元學過的課文中借鑒一些內容或思想。
（5）在教室或多媒體教室適當地點布置好活動場所（可借鑒中央電視臺“實話實說”欄目、“藝術人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）。
活動步驟。
（一）活動準備。
1、用一周半時間進行材料搜集，并對材料進行整理裝進資料袋（資料來源主要利用周末在閱覽室或網上查詢）。
2、語文課代表可根據搜集資料內容，協(xié)同主持人設計課堂展示計劃并與語文老師一起討論論證展示活動的可行性。
4、學習興趣小組組織學生設計一期以“成長的煩惱”為主題的黑板報，要求主題鮮明。
5、制作課件。
（二）展開活動。
a說煩惱。
1.學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不疼痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）。
對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵同學大膽說出自己心中的煩惱。
b采訪交流。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。
c觀影視。
學生親自播放并觀看一些影視作品，如美國影片《成長的煩惱》，聽歌曲《明天會更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀樂。
d活動評價。
1．口語能力方面的評價。采用活動一般可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音、說話的態(tài)度、說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心。禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一般學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由于是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識，主動意識，對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。
習作設計。
在下列題目中任選一題，寫一篇作文或日記。
1、有煩惱，每個人都有煩惱，這節(jié)課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，會更好。
2、將本次活動的內容，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后建立自己的日記文檔。
要求：（1）寫真事、說真話、抒真情。
（2）書寫工整規(guī)范。
(3)400字左右。
資源連接。
參考書：人民教語出版七年級語文下冊《教師教學用書》。
網絡資源：
中國語文教師網。
成長的煩惱教學設計篇四
教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀：克服青春期的心理煩惱，控制好自己的心理沖動，愉快、安全地度過青春期。
能力：發(fā)展對青春期煩惱的自我調適能力和對心理沖動的自我控制能力。知識：正確認識青春期的心理矛盾，并學會克服由此帶來的`煩惱。
重點：正確認識青春期的煩惱。
難點：彈奏好自己的青春協(xié)奏曲。
教學設想：
一．創(chuàng)設情景，導入新課：播放配樂朗誦的《青春速寫》。
二．組內探究：
1.診斷病情。
2.查找病因。
3.實話實說。
三．集體探討：貢獻自己的“金點子”
四．學以致用。
五．歸納小結。
教學過程：
一．創(chuàng)設情景，導入新課。
二．共同探究：
1.診斷病情：
情景一：小剛都是中學生了，可是家長還像管小孩子那樣約束他，讓他感覺沒有自由的空間，他常煩惱。
情景二：這一陣子，小剛對班里的一位女生很有好感，以至于上課時老想著她，老師講課都聽不進去了。
情景三：小剛性格變得很孤僻，不愿意與別人交流，但看到同學們在一起開開心心的，又非常羨慕?？偸遣慌c別人交往，看到別的同學說悄悄話，就覺得他們是在說自己的壞話。所以他整天很煩，心情不好。
2.查找病因：
（1）由于小剛青春期性心里一開始關注、欣賞異性所帶來的煩惱。
（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾所帶來的煩惱。
讓學生談自己所遇到的煩惱，老師及時鼓勵、總結。展示青少年的三大矛盾，明確對學習和生活帶來的危害，引出下一目解決矛盾的方法。
三．集體探究：貢獻自己的“金點子”
克服煩惱的“三部曲”，學生交流，教師及時肯定并鼓勵。可放手讓學生自己解決問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
四．走進生活：大家談。
經驗交流會：讓學生以小組的形式至少說出兩種克服心理沖動的經驗和方法。收集青春名言在班內傳閱，張貼在教室里。
五．歸納小結。
成長的煩惱教學設計篇五
一、學習目標：
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情。
二、教學重點：
讓學生寫真人真事，抒真情實感。
三、教學難點：
在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
四、課前準備:。
1、回憶自己印象中最深的一個煩惱，打好腹稿，準備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動安排：
一、創(chuàng)設情境：播放《小小少年》。
二、說煩惱：
提示：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
（請用“我因――――而煩惱”的句式說話）。
三、寫煩惱：
要求:寫真人，寫真事，寫真情。
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評。
五、引導化解：名人也有煩惱。
六、學生在交流的基礎上再修改寫作。
成長的煩惱教學設計篇六
教學目標：
1、指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
2、指導學生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。
教學重難點：
指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境導入。
1、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。
2、再現文中的對話。
3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。
二、小組交流。
1、自由組合小組。
2、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。
3、小組交流。
4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的.最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹。
三、教師小結。
2、仔細觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。
成長的煩惱教學設計篇七
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級。
四年級。
三、活動目的。
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的`思想感情。
四、活動動員。
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程。
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內容。
c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
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成長的煩惱教學設計篇八
一、活動目標。
1．認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
3．與別人交談應口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復羅嗦。
4．寫作要注重開頭和結尾，內容要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
二、活動重難點。
1.正確認識、審視、評價自我。
2．能正確表達感受、心理和體會。
3.作文中懂得巧妙開頭和結尾的設計。
三、活動前準備。
（一）學生:。
1.提前布置學生預習，準備好小記者的資料。
2.可以自由結合，互設情景，做采訪準備。
3.可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
（二）教師：
準備多媒體課件--范文《成長的煩惱》。
四、活動內容：
（一）導入：
在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時候，也難免出現暫時的陰云，也會有來自學習，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。
（二）討論交流：
1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。
2.選出代表大組交流。
3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。
4.選出代表大組交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
四、創(chuàng)設情境：
（一）兩個同學模擬電話交流心中的煩惱。
（二）以書信形式和同學、老師、家長進行心靈的溝通。
五、活動指導。
【例文】《成長的煩惱》。
看看那些小朋友可以無憂無慮地玩，多么開心?。啄昵拔乙彩沁@樣，人長大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。要是永遠長不大，該有多好?。∥艺娴牟幌腴L大。
我的學習只是中等水平，考初中的時候差點考不上。上了初中我發(fā)現自己越來越不喜歡學習了。媽媽常常說：“你這么不努力學習，你怎樣考高中??？你初中就差點考不上，如果考不上高中，你以后工作怎么辦??？你這初中文憑哪里會有單位要你？你又沒有什么特長，你能干什么??？現在讀書才會有出息啊！孩子，讀書是為了你自己啊，不是為父母啊。”是啊，現在不讀書哪有出人頭地的一天啊，現在連好多大學生都找不到好工作啊，想起這個問題，我的心就煩??！
我總是幻想，鑰匙我一生中沒有煩惱那該多好??！可人不可能沒有煩惱，就像即使在陽光普照下，也難免會出現短暫的陰云一樣。其實煩惱并不可怕，關鍵是你怎樣對待它。從今以后，我要學會處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟！
【分析：作者寫了困擾自己的三件煩惱的事情：擔心學習成績；無法跟別人溝通；媽媽偷看我的日記。
從層次上看，有頭有尾，三件事情各自成段，段落分明。文章開頭由“小朋友無憂無慮”引出自己“煩惱也多了”--接著寫自己煩惱的事情。另外，文章結尾能積極地看待問題，使文章更上升一個檔次。
老師秘籍之一：作文開頭的方法。
1.開門見山。一開頭就緊扣題目，點明與內容有關的人、事、物。
語段舉例：
在我的記憶深處，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇……構成了一張堅毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師--伊凡先生。
2.比喻開篇用一個事物打比方，說明另一個道理。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。
像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（葉文玲《我的“長生果”》）。
3.設問開頭,文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧?。顣蕴m《冬之瑣記》）。
4.設置懸念在開頭提出問題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
5.議論開頭。文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
20世紀末，網絡籠罩了人們的生活。網絡把一個有形的世界正裝進一個虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時也在疏遠人與人之間的現實距離。（韓杰《網戀》）。
6.抒情開頭。文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
清晨，幾縷金色的陽光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開來，讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著我。書桌上放著一張朋友寄來的音樂賀卡，打開賀卡，霎時，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂”幾個字隨著節(jié)奏閃出紅光。我真激動，抬頭仰望藍天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天--我16歲了。（段雪梅《唱給世界的歌》）。
7.情景交融。文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調，導入正文。
語段舉例：
蒙蒙的細雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著這份清涼，一邊悠閑地四望。一棵小樹驀地撲入眼簾，纖柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀。好喜人的小樹！我停下來，愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬《秋雨》）。
8.引用開篇。在文章的開頭引用一些名言警句，能增強文章的說服力。
語段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉。”這是我國古代文學家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學業(yè)更加精深，松懈就會使學業(yè)荒廢?，F在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學習，就不能很好地為祖國建設貢獻力。勤奮應該成為我們的座右銘。（佚名《談勤奮》）。
老師秘籍之二：作文結尾的方法。
1.點題結尾--在文章結尾時點明主題。
語段舉例：
事隔現在已經好幾年了，那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因為那里生活著一群與自然走得最近，具有崇高品質與堅定信念的人們。在我成長的歲月里，他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。（張慧《星》）。
2.展示未來--旨在文章結尾預示或展開一個美好的前景。
語段舉例：我們走出校門，身后飄來悠揚的電子琴聲，孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”是的，梨鄉(xiāng)，這是一片大有希望的熱土。我抬起頭，望著村中大路上往來穿梭、不停奔忙的運輸車，胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧，梨鄉(xiāng)，朝著美好的明天飛奔吧！”（周鴻雁《喜看梨鄉(xiāng)新變化》）。
3.戛然而止--指在文章收束時，有意突然結住，以求得直截了當、干脆利落的表達效果。
語段舉例：
他到了學校。老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣褲的'學生站在門口。
?。?？一籃白生生的雞蛋！老師拿著他的績單，看看這幾十元錢和一籃雞蛋--愕然無語！《無題》）。
4.出人意料--指用有悖于情理的語言、行為、情景作為結尾的方法。
語段舉例：
5.照應開頭--指用與開頭相呼應的文字做結尾的方法。
語段舉例：
接過花，我目送你在小雨中遠去，忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢，忙大聲喊你。你回頭，笑著大聲說：“那花送你了，大哥哥?？爝M屋吧，雨下大了?！?/p>
我久久站著，望著你遠去--一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。賣花嘞，賣花嘞……（程亞紅《紅花草》）。
而文章的開頭是這樣的：
6.飽含哲理--指用飽含哲理的語言作為文章結語的方法。
語段舉例：如課文《走一步，再走一步》。
7.引用結尾--指引用名言警句或諺語等作為文章的結語的方法。
語段舉例：最后，我留贈道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做條小徑；你若不能做太陽，那么就做顆星星。”（趙俊峰《做一個最好的自己》）。
另外，一些開頭的方法也可用于結尾，如抒情、寫景、比喻等方法。
示例：《成長的煩惱》文章開頭（引用開篇）：
看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩人李白的詩句--白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀還小，沒有詩人夸張的那么憂愁。但隨著年齡的增長，生活中煩惱卻越來越多了。
外面的天陰沉沉的，一點沒有春天的樣子?？粗饷骊幊恋奶炜?，不由得想起自己的心事來。唉，長大了，煩惱可真是多呀。
六、教師小結：
同學們，生活中常常出現煩惱是正常的，但是關鍵要正確對待它。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，迎著七色陽光，笑對人生，快樂地生活。今天全班四個大組的同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
七、作業(yè)布置。
根據剛剛全班同學的討論交流，相信讓大家得到了很大的啟發(fā)，那么請大家以自己的成長煩惱為線，寫一篇記敘文，同學們不妨結合剛剛老師教給大家開頭和結尾的寫作方法，小試一下牛刀，記錄下你們成長中的快樂和煩惱。
鳶尾花。
成長的煩惱教學設計篇九
1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識。
2.認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。
活動時間：1課時。
活動過程。
一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入。
開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？
學生自主設計活動方案，教師根據學生設計的方案引導進行下一步活動。
二、案例分析。
1.投影案例：
案例1。
我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的'煩惱！
案例2。
我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了！只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。
傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢（可向專業(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
網站：知心姐姐、春雨網---湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》。
文章：普希金《假如生活欺騙了你》。
何其方《我為少男少女們歌唱》。
5.學生發(fā)言。
6.替朋友解脫煩惱。
7.小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話及內容、情感等方面稍作評價。
三、心靈雞湯。
1.教師投影展示名言：
2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。
3.學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。
四、結束語。
2.學生自主設計活動，教師略作指導。
3.教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網站、班級博客，為同學們服務。
4.在背景音樂中師語：
煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。
教學后記及反思。
這節(jié)課的設計，我強調了學生學習的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學的支點，以活動為載體提高學生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
成長的煩惱教學設計篇十
《語文課程標準》增設了綜合性學習的要求。綜合性學習的第一學段階段目標是：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論；結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動；結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。一年級是綜合性學習的起步階段，要在培養(yǎng)學生對事物的好奇心、興趣、觀察以及參與活動上下功夫，為以后的綜合性學習打下良好的基礎。
一年級綜合性學習的內容有那些呢?《國標本(蘇)語文》教材中“綜合性學習”的內容是這樣設計的：“3月8日是媽媽的節(jié)日。自己做一張賀卡，寫上一句祝賀的話送給媽媽，帶給媽媽一份驚喜。不會寫的字可以問老師?！?；“收集你喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班上搞一個‘小小體育窗’展覽，同學們自己來做解說員”。北師大版小學語文教材中的“綜合性學習”安排在“語文天地”中，如“大家編故事”、“元宵節(jié)”、“燦爛的星空”等。人教版小學語文教材則安排在“語文園地”之中，以“日積月累”、“展示臺”的形式出現。那么究竟怎樣來設計綜合性學習的內容呢?我想，只要遵循一年級學生的身心規(guī)律、符合綜合性學習特征的內容都可作為綜合性學習的內容。
綜合性學習的特點應該有以下幾個方面：
(一)綜合性。
主要反映在字詞句學習的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合?！秶鴺吮?蘇)語文》一年級下冊“單元練習”中的“學寫字詞句”板塊是根據《語文課程標準》的理念設計的，為綜合性學習提供了很好的素材。另外，綜合性學習“提倡跨領域學習，與其他課程相結合”、提倡與生活鏈接，這也體現了它的綜合性。
(二)學科性。
雖然新課程下的學科觀是突破學科中心，使學科從“封閉”走向“開放”，但語文終究姓“語”，語文學科的`根本屬性是工具性；語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。有人曾把圍繞“三八節(jié)”展開的綜合性學習上成了美術課，這就使語文課改了姓。如果教師能把教學環(huán)節(jié)設計為“探究、交流三八節(jié)的來歷；用自己喜歡的方式(送賀卡、獻歌等)慶祝媽媽的節(jié)日?！保敲催@語文課還姓語，同時又有可能整合信息技術、藝術、手工勞動等課程，達到綜合。
(三)自主性。
[1][2]。
成長的煩惱教學設計篇十一
1．指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2．大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感，能將抽象情緒寫具體。
3．引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
學情分析。
正如歌曲中唱：“隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了?！睂W生的煩惱來自各個方面，習作選材肯定是豐富的，但如何把自己的煩惱寫具體，這是眾多學生存在的難點問題，在教學中需要突破。
重點難點。
1．能借助微課，學會將抽象情緒寫具體的方法，表達自己的真情實感。
教學過程。
一、煩惱集中營。
1．聽歌曲《小小少年》，邊聽邊看課件（老師提前從學生的煩惱調查表中收集的煩惱）。
2．走進煩惱集中營，看著這些煩惱，你想說什么？（交流評價：誰說“少年不識愁”，其實我們愁著呢！……）。
二、煩惱大拍賣。
1．誰的成長過程中沒有煩惱？今天我們就來聊一聊《成長的煩惱》（板書：成長的煩惱）。
2．在眾多的煩惱中，哪一個煩惱最困擾你呢？拿出你的調查表，根據大屏幕的提示來說一說。課件提示以下說話提綱：
最困擾你的煩惱是什么？
什么時候有了這個煩惱？
具體從哪件事情中讓你感到煩惱？
3．學生匯報交流。
4．下面，讓我們進行煩惱大拍賣，寫下自己的煩惱。
三、煩惱聚焦鏡。
1．怎樣寫呢？我們先來看一位同學的煩惱，學生打開范文《男生中的“班花”》，并指名學生讀自學要求。
2．學生自讀范文，閱讀思考：圍繞煩惱寫了幾方面的內容？有哪些地方值得自己借鑒？
3．討論交流：范文內容：是什么、由來、困擾、期望。用具體事例來寫（抽象情緒寫具體）。
6．今天我請來了美麗的微老師，來看一看她的秘訣。（看微課《抽象情緒寫具體》）。
7．這就是抽象情緒寫具體之五法的妙處，讓我們再來回顧一下，讀。
（板書：看、聽、想、感、做）。
四、煩惱大放送。
1．現學現用，運用抽象情緒寫具體之五法，把自己煩惱中的一件具體的事情寫下來。不寫開頭，不寫結尾，直接寫事。
2．學生寫初稿。
3．交流評議，有沒有做到把抽象情緒寫具體。
4．剛才我們只是寫了體現煩惱的一件事，要完整地寫好自己的煩惱，還有很多秘訣呢？我們繼續(xù)聽一聽微老師的建議。（看微課《寫好煩惱四個“一”》）。
五、總結。
1．課后取好題目，寫好開頭和結尾，讓大家分擔你的煩惱，你的煩惱就會煙消云散。
成長的煩惱教學設計篇十二
（一）三項內容：
1、列出自己最苦惱的事，尋找克服煩惱的辦法。
2、你作為一名小記者，設計好采訪的問題。
3、父母、長輩進行采訪，記錄采訪情況。
采訪情況記錄表。
（要求學習組合作分工，每位同學至少準備一項內容，每項內容至少有一位同學準備。）。
（二）課前布置：請同學們在黑板上寫上以下文字（亦可用大屏幕顯示）：
活動一：說說自己的煩惱。
活動二：我想為你解憂愁。
活動三：現場采訪同學。
活動四：交流采訪心得。
（一）播放故事片《。
很高興又一次和大家走進豐富多彩的語文世界！首先請大家看一段短片。
你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。（學生交流）。
這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？今天我們一起行動起來進行一次梳理，也許你心頭的陰云會煙消云散。
（二）明確活動內容，交流我們的成長煩惱。
今天我們活動有四個內容：
1、說說自己的煩惱。
2、替同學分憂解難。
3、現場采訪同學。
4、交流對長輩的采訪心得。
在本次活動中，共分成15個學習組，我們將按小組為單位評出積極參與組，個人評出金點子獎、金話筒獎。那么接下來就請同學們先在組內展開討論，暢所欲言，互相交流、補充、完善。開始吧！
說說自己的煩惱，你覺得解決的辦法是什么？
當我們了解了身邊同學的煩惱時，你有沒有更好的解決辦法呢？請進入我們的下一輪——“我想為你解憂愁”。
（學習組熱烈討論，確定小記者和采訪對象，以及最有價值的問題，全班交流。）。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪經過和自己的心得簡要與同學們交流交流。
大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還能夠積極、樂觀地面對生活。我們能學會體驗生活，學會為他人著想，學會化解煩惱，那么我們的生活會變得更加燦爛美好！
時間在同學們的熱烈交流中流逝，我們有些同學的煩惱還沒機會交流，在我們成長中還會遇到更多的煩惱和快樂，請你將真心話，心中情寫在自己的日記本上，留下成長的足跡。
最后，讓我們在歌聲中結束今天的活動！
成長的煩惱教學設計篇十三
在成長時，我們會有很多苦惱，也許會一個流淚，有時甚至悵然若失。但是成長更多的是夢想，是激情，是幸福的。比如說成長期會有心理矛盾，心里會感到苦悶，但我們的解決方法：1。向老師。家長。親友以及社會尋求幫助外，自己也要當自己的心理醫(yī)生。
比如說學習，如果你讀上了初中，而自己的習慣與生活方面卻還停落在小學階段時，那么你可以采取措施了，第一點就是要足步擺脫對父母和老師的依賴，第=點就是如果有不懂的地方或覺得對老師講課有什么建議，都要提出來，不然的.的話，你的學習起來就更加困難了。這我們就要做到以下的幾個方面，一課前認真預習，=上課專新聽講，三課后及時復習，才能擺脫學習的煩惱。我來說一個故事：‘一位心理學家在對記憶的保持量進行了系統(tǒng)的看法后，得出這樣結論：學習后的短時間壘對學習內容的尺量是不同的。剛學完能記住很多內容，但是在雪后的短時間內以往的速度很快，經過一段時間的速度開始黃漫，最后保持在一定的水平上。因此，及時復習所學的內容是很重要的’。
最后那就是生活中的煩惱了，生活中的青春期。青春期是人身中身體發(fā)育的關鍵期。在這一期，就會有許多的同學那甚或中的發(fā)育拿來開玩笑。
就這些煩惱讓我懂得了一句話：‘只要你一微笑面對生活，生活就會用微笑面對你?！?。
成長的煩惱教學設計篇十四
在被陽光照耀的成長過程中，并不是那么一帆風順，總會有那么一些在調劑你的生活。
“你這孩子，我是在關心你!”“什么，你說不需要我關心，我不關心你，誰關心你啊……”“你給我站住，現在怎么那么沒禮貌啊，還說我煩……”
一大早，就從臥室說到廁所，在從廁說到臥室。一個字“煩”!
天吶!我老媽什么時候才能不再嘮叨啊!真希望早點長大，脫離苦海。
老媽都不理解我的，整天說這說那的，沒完沒了。只會說一些每天都聽到n遍的無聊話題。有時，我會想：外面的世界真美麗，什么時候才能飛出籠子飛向藍天。有時會看見一兩只小鳥飛過，我總是向它們投向羨慕的目光。
考試一考差，哼哼，你死定了，雙打!!
“你啊，什么時候才能考好點啊?叫你不要打電腦啦!不聽!還說我煩!現在呢!70幾!還有臉回來……?！边@時老爸就插話啦：“你就好好讀啦!我們這么辛苦的賺的錢全給你交學費啦!你媽媽又不舒服”這時，老媽就會在旁邊裝咳嗽，扶著凳子咳兩聲。
之后，兩人越罵越厲害，于是就動粗了，可憐我幼小和弱小的身體被這無情的竹條抽打著。我滿臉淚水，可是爸媽卻視而不見，繼續(xù)用無情的竹條抽打著。之后，雖然心里很不服氣，可是還是要裝作很理解的樣子不停地說：“對，你們打得對，是我自己不用功，我辜負了你們……”
爸，媽，你們什么時候才能理解我心中打煩惱啊?暴力不能解決一切問題，然而，讓人心煩的嘮叨也不能讓人接受。
打，只能加大學習的壓力，嘮叨，只會讓人心理上增加煩惱。
成長的道路因煩惱而使得陽光變少，但是卻是成長必須經歷的。
成長的煩惱教學設計篇十五
面對未來，面對現在，面對正在成長的我，已經有許多煩惱了。多么開心啊，幾年前我也是這樣，人長大了，煩惱也多了，想起那些煩惱我就頭疼了。要是永遠長不大，該多好阿！我真的不想長大。
我現在已經是初中生了，上了初中我才發(fā)現我越來越不愛學習數學了，因為數學成績差，每次都是數學拉分，因此，這使我很頭疼。媽媽總是說：學不好數學怎么行，學不好別的行，數學，語文，英語是幾門重要的課，是主課，在中考和高考占很多分。你別的`都是一百分，可數學考上不多點，你最后還是考不上，以后不要玩了，一有時間就看看數學。媽媽的話讓我似乎悟出點什么。
是阿，學不好數學以后該怎么辦。想到這個問題，我的心好亂好亂呀。初中上半學期過去了，在班里大部分的同學都認識了，但是還沒找到一個真心朋友，有什么事只能在心里憋著，不能夠說出來，只能記下來，寫在日記本上，這樣心里才會好受點。有一天，放學回家，看見媽媽正在看什么東西，過去一看，原來是我的日記本，我一把奪過日記，對媽媽說：你怎么能這樣？看我的日記？這事媽媽也知道說：茹茹回來了。我和媽媽說了一堆話，她還對我說父母有權利知道孩子的一切。我很不舒服，那是我的東西，別人沒有理由亂翻。我最討厭這點了，好幾天都沒理她，她什么時候才能尊重我?。课铱偸腔孟?，要是我這一生沒有煩惱該多好，就像在太陽普照下，也難免會有陰云一樣。
其實煩惱并不可怕，關鍵是你怎樣對待他，從今以后，我要學會處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢，走向成熟。
成長的煩惱教學設計篇十六
小時候，每天都有每天的不同，每天都有每天的太陽。那時的我只是盡情地玩和鬧，巴望著時間過得快些。
細想起來，童年真的好珍貴，它就好比空中劃過的一顆流星，一閃即逝。那時的我真是太不知道珍惜了。
現在，我每天都是在早起的鈴聲中條件反射似的從床上一躍而起，然后又重復著和以前的日子相同的.故事：上課，做題；做題，上課……唉，我就像那可憐的陀螺似的旋轉個不停。
想想看，小時候，多快樂，多無憂無慮啊！每天放學回家，可以邊聽音樂邊做作業(yè)，作業(yè)呢也不多，做一個小時已經算長啦！可是現在呢，每天在學校里有的是堆積如山的作業(yè)，回到家也偷不得半日閑：爸爸媽媽在邊上不住地念叨著讓我學習學習再學習，好讓我將來能夠出人頭地、光宗耀祖。說真的，我已經很努力了，可時間久了我也會感到累，感到厭煩，也會偷偷地看上一日半日的電視。每當這時候，媽媽就會數落我，什么讀書不用功啦，每天只知道看電視啦之類的。有時候我心里煩，就會跟媽媽頂上幾句，甚至會跟她吵起來。
……。
“小小少年，很少煩惱……”以前聽到這歌聲，我心里會覺得這歌詞的作者可真是知道我們少年的心，真是我們少年的知音；可現在……唉，他哪里知道我們這些“小小少年”心中的煩惱??！
成長的煩惱教學設計篇十七
我今年上四年級了。隨著我慢慢長大，我發(fā)現長大并不是一件好事，甚至有很多的煩惱。老師經常說：“你長大了，上課要認真聽講，遵守紀律。”爸爸說：“你長大了，要更加認真學習，多讀書，別只顧著玩具?！眿寢尶偸钦f：“你長大了，要多替父母分擔些責任。”……沒想到長大竟然有這么多的煩惱。
這不，最近我又遇到了一件特別煩惱的事。有一天放學了，我看到幾個同學在路邊交頭接耳地說著什么?？吹轿疫^來，他們就停止了竊竊私語，并一臉“壞笑”地看著我。我問：“你們在聊什么？”有一個同學說：“我們給你起了個外號，叫“西瓜糖”怎么樣？”“西瓜糖……”“西瓜糖……”他們齊聲叫起來。我非常生氣，抓起一把雪朝他們扔去,并大喊：“給人起外號是非常沒有禮貌的'表現！”我生氣地和他們吵了起來。最后大家不歡而散。
第二天，他們向我道了歉，我也原諒了他們，我們又和好了。
雖然我有很多煩惱，但是我知道，這是我們成長過程中必須經歷的。以后我要更加快樂地成長。
成長的煩惱教學設計篇十八
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進客廳爸我想看電視。作業(yè)寫好了嗎？寫完了再來看吧。我無奈的走進房間，經過了一小時的'努力我終于把作業(yè)給寫好了。爸我作業(yè)寫好了。課文背誦了嗎？現在八點了，背誦好了就塊去睡覺吧。學習學習，學習害我連看電視的時間都沒有，唉！
我希望我是小鳥，能飛向藍天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
星華小學六年級：丁度鋆。
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