編寫一份好的教案需要教師具備系統(tǒng)、全面的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。編寫教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂管理，確保教學(xué)順利進(jìn)行。請(qǐng)大家參考以下教案范文，了解如何制定一份高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇一
創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂;以讀代講，通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國(guó)之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，多向?qū)ёx。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)
談話導(dǎo)入：孩子們，老師聽說(shuō)你們個(gè)個(gè)見多識(shí)廣，知道我國(guó)的許多風(fēng)景名勝，誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書：桂林)誰(shuí)能告訴大家你的資料是從哪兒得來(lái)的?(看來(lái)從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)
二、以讀代講，理解課文內(nèi)容。(17分鐘)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)
(2)問：我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語(yǔ)：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛和贊美的語(yǔ)氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀，抽讀。
(4)理解課文內(nèi)容。
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險(xiǎn))
(2)指導(dǎo)朗讀，分組讀。
(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫得非常的生動(dòng)具體，你覺得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國(guó)其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們北川的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。(5分鐘)
四、分組交流討論，學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)
1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn)：船上;順序：由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn)：外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師：桂林的山水實(shí)在太迷人了，下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學(xué)文后的感想;可以寫詩(shī)歌抒發(fā)自己的感情……)
板書設(shè)計(jì)：
水：靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山：奇秀險(xiǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇二
一、給多音字注音，并組詞。
二、用數(shù)筆畫的方法從字典里查出下面的字。
1．拜：（）畫，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。
2．凹：（）畫，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。
3．爽：（）畫，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。
三、詞語(yǔ)搭配。
1．用直線連接。
嘗嘗便宜。
價(jià)錢花生。
印在心上。
外表好看。
2．填上適當(dāng)?shù)脑~。
粉紅色的（）各色的（）。
二三丈的（）深黑的（）。
四、解釋畫線的詞在句中的意思。
1．溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急……（時(shí)而：）。
2．這個(gè)巖洞里的景象太奇異了。（奇異：）。
五、修改下面的病句。
1．班主任多次反復(fù)教育我們不要去電子游戲廳。
2．我們?nèi)鄬W(xué)生和班長(zhǎng)一起去打掃衛(wèi)生。
3．在老師和同學(xué)們的幫助下，改正了錯(cuò)誤。
六、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．書桌上擺滿了各種文具有文具盒鋼筆課本練習(xí)冊(cè)。
2．讀了珍貴的教科書這篇課文我更珍惜今天的學(xué)習(xí)生活了。
七、按課文內(nèi)容填空。
人要做（）的人，不要做（），而對(duì)別人（）的人。
八、閱讀短文，回答問題。
《中國(guó)少年報(bào)》發(fā)表了11位小朋友寫的保護(hù)益鳥的倡議書。這個(gè)倡議書很好。他們從小就這樣關(guān)心國(guó)家的利益，真不愧是我們國(guó)家的小主人。
鳥的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹林間飛舞，在高空中鳴叫，使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃。鳥的絕大多數(shù)種類是消滅害蟲、害鼠的能手，是樹木的“醫(yī)生”，農(nóng)民的“助手”。在科學(xué)研究中鳥還有很多好處。如：人們根據(jù)鳥飛行原理發(fā)明了飛機(jī)；鳥還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。
希望全國(guó)廣大小朋友都能積極響應(yīng)這個(gè)倡議，用社會(huì)主義主人翁的態(tài)度，為祖國(guó)的四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
1．寫出三個(gè)自然段的。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇三
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美。
（一）談話導(dǎo)入：
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、指名讀本課生詞。（屏顯）
2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？
3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？
（三）閱讀提示：
認(rèn)真讀課文，找出自己最感興趣的風(fēng)景，畫出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊想象那美麗的畫面，再有感情地讀一讀。
（四）全班交流：
你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？你喜歡它什么？（生交流）
在這種環(huán)境里生活，鄉(xiāng)下人家會(huì)覺得怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情把課文讀一讀。
這就是鄉(xiāng)下人家的生活，因此作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
除了這些，你還有喜歡的風(fēng)景嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽。
（五）課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見慣的農(nóng)家生活，領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。
（六）作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間，走進(jìn)田園，感受田園生活的美。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇四
慣捎()揮()巒()。
四、我會(huì)查字典。(5分)。
“挺”用部首查字法應(yīng)該先查()，再查()畫。用音序查字法先查()，再查()?！巴Α痹谧值渲械慕忉層校?1)筆直;(2)撐直或凸出;(3)很;(4)勉強(qiáng)支撐?！巴ι矶觥钡摹巴Α睉?yīng)選第()種解釋。
五、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇你最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。(6分)。
花()葉茂橫七()八一絲不()。
()憊不堪清()見底爭(zhēng)先()后。
六、選詞填空。(6分)。
沉寂沉浸玩賞贊賞。
1、天色黑下來(lái)了，院子里沒有一點(diǎn)聲響，顯得那么()。
2、這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊，大家都()在幸福和歡樂的回憶中。
3、他來(lái)到東北，()那千里冰封的雪景。
4、他們的表演太精彩了，得到了廣大觀眾的一致()。
七、補(bǔ)充名言警句、詩(shī)句、諺語(yǔ)。(12分)。
1、大漠，長(zhǎng)河。
2、日出江花紅勝火，。
3、青箬笠，綠蓑衣，。
4、與朋友交，。
5、，明日必有大雨到。
6、我的一生始終保持著這樣的信念，生命的`意義在于，
在于而不是，也不是在于。
八、按要求改寫句子。(8分)。
1、那柔嫩的柳條正在對(duì)著湖面梳洗打扮。(縮句)。
2、弟弟飛快地跑回家。(改成比喻句)。
3、我的家鄉(xiāng)是射洪人。(在原句上改病句)。
4、有哪一個(gè)花園能比得上這時(shí)天山的無(wú)邊的繁花呢?(改成陳述句)。
九、我會(huì)閱讀，完成后面的作業(yè)。(18分)。
雨越下越大，本來(lái)我要到同學(xué)家去學(xué)習(xí)，這下只好拉倒了。我坐在門口，望著瓢潑大雨出神。
爸爸喊我：“你看都濺到身上了?！蔽覜]理會(huì)卻發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的東西爸爸你看房檐下的石頭怎么隔一段距離就有一個(gè)小窩爸爸還沒回答，我就自己解釋說(shuō)：“爸爸，我知道了，那是讓房檐上的雨點(diǎn)打的。”“是嗎?”爸爸故意驚奇地問。我也愣住了。
爸爸見我答不出，就湊過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這叫‘滴水穿石’，咱們住的房子有幾十年了，雨點(diǎn)的力量雖小，可是長(zhǎng)年累月，它總是滴在這個(gè)地方，漸漸地就打成了現(xiàn)在的小窩。”接著，爸爸又說(shuō)：“無(wú)論我們做什么事情，只要有滴水穿石的精神，就一定能成功?！?/p>
聽了爸爸的話，我想：一定要記住滴水穿石給我的啟示。
1、在第二自然段中沒標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。(3分)。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇五
1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀地名小詩(shī)。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過(guò)讀詩(shī)《根》，體會(huì)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
五課時(shí)
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
第一課時(shí)
1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，邊讀邊思考這些諺語(yǔ)的意思。
2、查字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
1、出示地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過(guò)的省市。
2、學(xué)生試讀。
3、查閱資料，了解9個(gè)省市的全稱。
4、齊讀地名詩(shī)。
5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對(duì)應(yīng)的省市的全稱。
6、學(xué)生讀讀議議，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
1、學(xué)生自由讀名言，想想意思。
2、說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、評(píng)價(jià)練寫情況。
6、練習(xí)背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇六
創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂;以讀代講，通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國(guó)之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，多向?qū)ёx。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)。
談話導(dǎo)入：孩子們，老師聽說(shuō)你們個(gè)個(gè)見多識(shí)廣，知道我國(guó)的許多風(fēng)景名勝，誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書：桂林)誰(shuí)能告訴大家你的資料是從哪兒得來(lái)的?(看來(lái)從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)。
二、以讀代講，理解課文內(nèi)容。(17分鐘)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)。
(1)抽生朗讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)。
(2)問：我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語(yǔ)：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛和贊美的語(yǔ)氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀，抽讀。
(4)理解課文內(nèi)容。
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)。
(1)抽生讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)。
(1)抽生讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險(xiǎn))。
(2)指導(dǎo)朗讀，分組讀。
(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫得非常的生動(dòng)具體，你覺得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立)。
(4)引讀本段。
4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)。
(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)。
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國(guó)其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們北川的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。(5分鐘)。
四、分組交流討論，學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)。
1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn)：船上;順序：由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn)：外形)。
五、拓展延伸。(8分鐘)。
師：桂林的山水實(shí)在太迷人了，下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學(xué)文后的感想;可以寫詩(shī)歌抒發(fā)自己的感情……)。
板書設(shè)計(jì)：
水：靜清綠。
6、桂林山水甲天下。
山：奇秀險(xiǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇七
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美，養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的`意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)。板書課題。
二、初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的插圖，指名說(shuō)圖意，釋題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩(shī)，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩(shī)，借助注釋和圖理解詩(shī)意。
三、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
（1）說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
（1）說(shuō)說(shuō)：“同”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩(shī)，想想整首詩(shī)的意思。
6、分組讀、男女生讀詩(shī)。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么？從哪句體會(huì)到的？感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)。
四、拓展。
請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
板書設(shè)計(jì)：
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬(wàn)丈）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦并默寫古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇八
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期是學(xué)生從中年段向高年段過(guò)渡的一個(gè)階段，面對(duì)即將升入高年段的孩子，我們不僅要提高教學(xué)的質(zhì)量，而且要做好有效的中高銜接。這學(xué)期依然以語(yǔ)文新課標(biāo)為理念，以“優(yōu)效課堂教學(xué)”為研究重點(diǎn)，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)研究，著力提升課堂效能，發(fā)展學(xué)生的智慧潛能是我們教育的價(jià)值追求，努力讓語(yǔ)文課堂從“講課文”到“學(xué)語(yǔ)文”進(jìn)行一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，從“教語(yǔ)文”到“育智能”，還語(yǔ)文教學(xué)的本真回歸。
二、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化。
帶領(lǐng)組內(nèi)老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、重溫語(yǔ)文新課標(biāo)，經(jīng)常對(duì)照，加以改進(jìn)。認(rèn)真參加各類教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。有針對(duì)性地研究一些課例，同時(shí)學(xué)習(xí)教育專著兩本，促進(jìn)備課組成員的教研水平。
2．充分發(fā)揮備課平臺(tái)的作用。
以集體備課為平臺(tái)，一人上課，大家參與，共同提高，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。抓好習(xí)作、閱讀和書寫的教學(xué)和訓(xùn)練。
3．為“發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能而教”。
走出跟著課文“教課文”的怪圈，真正把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)上來(lái)。應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：教師重組的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該體現(xiàn)文本最核心的教學(xué)價(jià)值，是文本教學(xué)功能的最優(yōu)化，所研制并最終確定的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該是盡可能一致的、精當(dāng)?shù)?。目?biāo)是需要我們根據(jù)具體的教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行整合、提煉而加以明確的。不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能充分的實(shí)踐，不應(yīng)為了趕進(jìn)度而造成“夾生飯”。根據(jù)教學(xué)定向目標(biāo)，做圈點(diǎn)批注，補(bǔ)充修飾、闡發(fā)幽思。
4．繼續(xù)推進(jìn)課外閱讀工作，認(rèn)真制定本學(xué)期的讀書計(jì)劃，迎接讀書展示活動(dòng)和檢測(cè)活動(dòng)。
首先落實(shí)班級(jí)圖書角的要求，建設(shè)好各班圖書角，爭(zhēng)取更多的圖書資源共享。督查課外閱讀課的落實(shí)情況，每周一節(jié)的課外閱讀課要上好上實(shí)。年級(jí)共同選擇兩本必讀書，進(jìn)行集體備課，倡導(dǎo)備課組內(nèi)課外閱讀課資源共享。結(jié)合各項(xiàng)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，開展豐富多彩的閱讀特色活動(dòng)，如“讀書卡制作”、講故事比賽等，以整體推進(jìn)全年級(jí)的課外閱讀工作。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇九
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中，第三單元“大自然的啟示”和第六單元（田園生活）各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。
每個(gè)語(yǔ)文園地仍由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)。
本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1.精讀課文的教學(xué)。
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。
默讀，要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。
（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
本冊(cè)教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。
精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學(xué)。
一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。
教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次***，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)***地點(diǎn)撥糾正。
在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話，要尊重別人的發(fā)言。
3、面向全體，訓(xùn)練到位。
教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。可以采取同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō)，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)。
1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對(duì)寫充滿興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”。本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
寫的時(shí)候，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)地寫下來(lái)，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過(guò)程，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。
4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，利用生本教育的理念，讓學(xué)生通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話。
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。
碰撞出思維火花從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是生本教育倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，是每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本班共有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。本班學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。這學(xué)期要注重培養(yǎng)這些學(xué)生的能力。
第一單元：12—14課時(shí)。
第二單元：10—13課時(shí)。
第三單元：12—14課時(shí)。
第四單元：12—15課時(shí)。
第五單元：10—13課時(shí)。
第六單元：10—14課時(shí)。
第七單元：9—11課時(shí)。
第八單元：11—13課。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇十
教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、選出班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)人，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑練習(xí)（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)要求和注意事項(xiàng)），并要求學(xué)生在慢跑結(jié)束后，進(jìn)行身體各個(gè)部分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、檢查學(xué)生的身體和著妝情況，宣布課的內(nèi)容。
3、在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑練習(xí)，并積極進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
組織：如圖（活動(dòng)各關(guān)節(jié)活動(dòng)時(shí)無(wú)固定隊(duì)型）。
二、小組探究，熟練技能。
正確的揮臂發(fā)力動(dòng)作順序。
1、組織學(xué)生每人拿一個(gè)壘球，然后一組同學(xué)在老師的指揮下放到指定地點(diǎn)，然后安排其他小組同樣把球放在原位。
2、老師講解提示一到兩種的跑跳過(guò)壘球的練習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象游戲，并進(jìn)行練習(xí)嘗試。
4、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行徒手投擲練習(xí)，體會(huì)發(fā)力的順序和揮臂的正確方法。
5、組織學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí)，老師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況和個(gè)別學(xué)生的差異及時(shí)合理糾正學(xué)生存在的不足。
6、對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)給予積極合理的評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：1、在老師的安排下積極進(jìn)行各項(xiàng)跑跳的游戲活動(dòng)。
2、能夠充分進(jìn)行游戲的創(chuàng)編活動(dòng)，并對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)感到滿意。
3、積極進(jìn)行投擲練習(xí)，并在練習(xí)中虛心接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，以提高自己的投擲能力為目標(biāo)。
組織：四列橫隊(duì)和四路縱隊(duì)。
三、總結(jié)回顧:大家一起來(lái)回顧這一節(jié)課，對(duì)課的內(nèi)容、練習(xí)方式和自己的參與狀況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇十一
備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組堅(jiān)持以學(xué)部教學(xué)精神為指導(dǎo)，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、備課與說(shuō)課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動(dòng)，把教研工作落到實(shí)處，提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量。
二、主要目標(biāo)：
1、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂教學(xué)中“精選、精講、精練”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時(shí)間。
2、貫徹、落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教研組指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。
（一）、不斷學(xué)習(xí)，開拓視野。
本學(xué)期我們語(yǔ)文備課組將繼續(xù)讀書交流活動(dòng)，對(duì)教育雜志上的一些熱門文章進(jìn)行討論。繼續(xù)觀看一些特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。
（二）、校本教研，提高實(shí)效。
繼續(xù)開展“重建反思課”“同課異構(gòu)課”活動(dòng)。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容由本年級(jí)老師各自準(zhǔn)備，再通過(guò)互相聽課、評(píng)課的方式，切磋同題教學(xué)的研討活動(dòng)中老師們教學(xué)設(shè)計(jì)各自的優(yōu)劣，增強(qiáng)老師們的教研意識(shí)及彼此間的融合。希望通過(guò)這樣的課堂教學(xué)研討，使語(yǔ)文課堂教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)有個(gè)整體的提高。
1、備課：每個(gè)老師做到預(yù)案的設(shè)計(jì)、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。
2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。另外，教師要樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。
3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。作業(yè)的格式各年段要統(tǒng)一。
4、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
5、考核：平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合，知識(shí)能力考核與情感、習(xí)慣的考核相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)，重視情況分析及反饋。
6、開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期結(jié)合讀書活動(dòng)，開展作文大賽和詩(shī)歌朗誦大賽。
總之，在新的學(xué)期，我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組將緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心，以推進(jìn)新課程為動(dòng)力，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進(jìn)的東風(fēng)，沿著我們既定的目標(biāo)，勇敢攀登，再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌！
三、具體工作安排：
第1周制訂教學(xué)計(jì)劃、備課檢查。
第2周集體備課《燕子》。
第3周專題學(xué)習(xí)：語(yǔ)文教學(xué)中的三點(diǎn)反思。
第4周學(xué)習(xí)“教學(xué)六認(rèn)真”
第5周統(tǒng)一作業(yè)格式及批改要求，檢查作業(yè)。
第6周第一單元教材分析（主講：張金蓉）。
第7周第二單元教材分析（主講：蔣亞君）。
第8周第三單元教材分析（主講：史金梅）。
第9周第四單元教材分析（主講：史金梅）。
第10周制訂期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，探討復(fù)習(xí)策略。
第11周試卷分析，總結(jié)得失。
第12周第五單元教材分析（主講：陳俊芳）。
第13周聽課評(píng)課《生命橋》。
第14周看優(yōu)秀教師教學(xué)錄像。
第15周集體備課《特殊的葬禮》。
第16周第六單元教材分析（主講：張金蓉）。
第17周結(jié)合《古詩(shī)兩首》，集體研究：如何進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)。
第18周第七單元教材分析（主講：鞠紅娟）。
第19周研究題型。
第20周制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，探討復(fù)習(xí)策略。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字，正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，并能默寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)教法。
讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫親情的古詩(shī)。（板書課題）。
二、讀中學(xué)。
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
要求：會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字。
2、小組內(nèi)讀古詩(shī)。
討論：正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、佳節(jié)、茱萸”等詞語(yǔ)含義。
班級(jí)交流匯報(bào)。
3、小組比賽讀古詩(shī)。
要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。
評(píng)出讀得好的'小組給予表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里。
4、再讀古詩(shī)。
要求讀出韻律。
5、解義。
小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、思考：這首古詩(shī)寫的是哪一種親情？（兄弟情）。
你還讀過(guò)描寫兄弟情的古詩(shī)嗎？說(shuō)給大家聽。
7、擴(kuò)展：你還知道王維的哪些古詩(shī)。
根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《游子吟》、《別母》。
三、開展賽詩(shī)會(huì)。
要求：能流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)。
五、練習(xí)默寫。
六、課外擴(kuò)展：
找出描寫親情的古詩(shī)，讀讀、背背。
板書設(shè)計(jì)。
古詩(shī)三首。
思念親人――異鄉(xiāng)、佳節(jié)。
九月九日憶山東兄弟想象情景――登高、插茱萸。
寫景：臨行密密縫。
游子吟抒情：誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉。
（母愛無(wú)私）。
別母寫景：雨夜不眠圖。
抒情：夢(mèng)里思親人骨肉分別依依不舍。
教學(xué)總結(jié)。
成功之處：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，初步會(huì)解釋大意。
不足之處：默寫古詩(shī)時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。
四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五課教案篇十三
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人暖”作為一名教師，我們肩負(fù)著培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)建設(shè)者的重任。身為一名語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該用生動(dòng)活潑的教學(xué)吸引學(xué)生，用以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生，用自己特殊的人格魅力影響學(xué)生。因此，對(duì)于本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功;認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和課改新知識(shí)，在教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。
在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，”的理念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，采用舊教材，新教法，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把評(píng)的自由還給學(xué)生，“一石激起千層浪，紅杏枝頭春意鬧”使學(xué)生在課堂上敢想、敢問，敢說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生入情入境，在表演中理解課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)人物的和思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力和有感情地朗讀課文的能力。
三、背誦優(yōu)秀古詩(shī)文，鼓勵(lì)學(xué)生好讀書、讀好書，拓寬知識(shí)面，積累好詞佳句，提高閱讀水平。
通過(guò)讓學(xué)生讀好書，積累好詞好句，豐富學(xué)生的詞匯，為寫出好的作文打下基礎(chǔ)。每周背誦一首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，同時(shí)受到美的熏陶和教育。
四、結(jié)合日記、周記、小作文，指導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，放手讓學(xué)生通過(guò)寫日記，寫周記的方式多練、多寫，在其基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生寫各種類型的作文，進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，這樣，日積月累，學(xué)生的作文水平才會(huì)進(jìn)一步提高。
總之，作為語(yǔ)文教師，我要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，在努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，用自己精彩的語(yǔ)言、活潑生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，做一個(gè)合格、稱職的語(yǔ)文教師。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
知識(shí)：加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，加強(qiáng)默讀、有感情的朗讀訓(xùn)練;加強(qiáng)課外閱讀;學(xué)會(huì)傾聽別人說(shuō)話，能用普通話與人交流，養(yǎng)成觀察思考、樂于動(dòng)筆習(xí)慣。
技能：在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程以及在平時(shí)開展的各種活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生受到“五愛”教育;從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;受到良好的品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神。
教材分析：
主要任務(wù)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用的能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)用的作文能力。
3、了解中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)要求。
1、學(xué)生生字詞，學(xué)習(xí)普通話。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透思想教育。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，能用普通話與同學(xué)交流并能講述清一件事。
4、留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并說(shuō)好普通話。
2、在語(yǔ)文教學(xué)及班隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行大閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及閱讀、寫作能力。
難點(diǎn)：
1、字、詞、句的掌握及段、篇的理解。
2、閱讀能力及寫作水平的提高。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)的能力。
考點(diǎn)。
1、190個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解字義，掌握所出現(xiàn)的成語(yǔ)、多音字。
2、要求背誦課文的背誦、默寫、重點(diǎn)句子的理解。
3、古詩(shī)詞、閱讀及理解;寫作能力的檢測(cè)。
提高質(zhì)量的措施。
1、課前作好充分的準(zhǔn)備，深鉆教材，備好課。使每堂課都上得生動(dòng)，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真抓好學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
3、注重優(yōu)等生及學(xué)習(xí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，走在時(shí)代的前列，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
5、對(duì)于一些模糊的問題，多和其他老教師討論、不恥下問。
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