自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵，我們應(yīng)該及時(shí)檢視自己的行為和決策。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富，形式多樣，適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考。
我是一只小蟲子說課稿篇一
一、說教材：
《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
(一)說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
(二)說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
二、說教法：
語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
三、說學(xué)法:。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:。
好的文字誰都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲子說課稿篇二
我說的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的'識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：略。
我是一只小蟲子說課稿篇三
《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
(一)說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
(二)說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的`積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————。”不光給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:。
好的文字誰都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲子說課稿篇四
王xx老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識(shí)性很強(qiáng)。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個(gè)細(xì)節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導(dǎo)入，并用一句話說“誰是什么家/員”。在認(rèn)識(shí)許多蟲子的基礎(chǔ)上，孩子們又發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象力，同時(shí)也鍛煉了孩子口語表達(dá)的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時(shí)也了解了許多原來不知道的'知識(shí)。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認(rèn)讀類生時(shí)，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時(shí)，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說明，直觀性很強(qiáng)，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個(gè)教學(xué)過程中能夠做到及時(shí)帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識(shí)這點(diǎn)真的很好。比如回憶曾學(xué)過的《動(dòng)物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽完本課感觸很深。知識(shí)真的是學(xué)無止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習(xí)的。
我是一只小蟲子說課稿篇五
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
1、知識(shí)與技能：
學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書。
2、復(fù)習(xí)本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認(rèn)讀詞語，其余學(xué)生跟讀詞語，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。
學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————。”)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說：“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。
2、提問：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。
（3）請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————?！?/p>
3、提問：當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學(xué)習(xí)第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的'語句。
（2）展示讀相關(guān)語句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定。）。
三、表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場(chǎng)景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。
四、學(xué)習(xí)第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機(jī)指導(dǎo)書寫：
（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補(bǔ)充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評(píng)。
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會(huì)本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
被刺痛。
一點(diǎn)都不好被淹。
被吃。
（快樂、有禮貌、知足）生活美好。
真不錯(cuò)伙伴有意思。
我是一只小蟲子說課稿篇六
《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
（一）說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
（二）說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
（二）品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。
2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲子不好”：
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)”：
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。
（四）學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外：
好的文字誰都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
（六）作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲子說課稿篇七
說教材：
我說的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
說目標(biāo)：
基于該學(xué)段在本冊(cè)書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
說教法學(xué)法及評(píng)價(jià)任務(wù)：
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
說教學(xué)過程：
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲子說課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)理念：
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書。
2、復(fù)習(xí)本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認(rèn)讀詞語，其余學(xué)生跟讀詞語，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。
學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！?。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說：“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。
2、提問：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。
（3）請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————?！?/p>
3、提問：當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？、
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學(xué)習(xí)第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。
（2）展示讀相關(guān)語句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定。）。
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！?，引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場(chǎng)景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。
四、學(xué)習(xí)第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機(jī)指導(dǎo)書寫：
（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補(bǔ)充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評(píng)。
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會(huì)本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
被刺痛。
一點(diǎn)都不好被淹。
被吃。
（快樂、有禮貌、知足）生活美好。
真不錯(cuò)伙伴有意思。
我是一只小蟲子說課稿篇九
聽了郜老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語文園地四教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。先讓同學(xué)們說自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。出示玩具名稱，讓同學(xué)們讀，然后識(shí)認(rèn)生字并組詞，讓同學(xué)們課本識(shí)記一個(gè)。在讀、記中加深對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，在看圖讀詞時(shí)，感受到學(xué)生對(duì)玩具的喜愛之情。
積累表達(dá)“難過、高興、生氣”的詞語時(shí)，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進(jìn)文本與我們現(xiàn)實(shí)生活的距離，學(xué)生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點(diǎn)，然后再去仿寫會(huì)更好。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認(rèn)讀類生字時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在認(rèn)讀生字時(shí)，除了加一加、謎語識(shí)記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲子說課稿篇十
第1。
1課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”
總結(jié)。
全文，照應(yīng)開頭。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、
能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲子說課稿篇十一
聽了郜xx老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語文園地四教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。先讓同學(xué)們說自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。出示玩具名稱，讓同學(xué)們讀，然后識(shí)認(rèn)生字并組詞，讓同學(xué)們課本識(shí)記一個(gè)。在讀、記中加深對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，在看圖讀詞時(shí)，感受到學(xué)生對(duì)玩具的喜愛之情。
積累表達(dá)“難過、高興、生氣”的詞語時(shí)，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進(jìn)文本與我們現(xiàn)實(shí)生活的.距離，學(xué)生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點(diǎn)，然后再去仿寫會(huì)更好。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認(rèn)讀類生字時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在認(rèn)讀生字時(shí)，除了加一加、謎語識(shí)記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲子說課稿篇十二
教材分析：
評(píng)委們好！今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
學(xué)情分析：
二年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫8個(gè)字詞；
2、能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
教學(xué)過程：
在教學(xué)中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復(fù)現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時(shí)撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學(xué)生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。
教師隨機(jī)出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請(qǐng)學(xué)生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費(fèi)列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時(shí)，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書“小蟲子”）。
“當(dāng)一只小蟲子好不好？”呢？
課文中有不同的回答，請(qǐng)你快速默讀課文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們?cè)囍粍?dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：
當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。（板書）。
此時(shí)，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。
那么當(dāng)一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗(yàn)一番？”隨機(jī)進(jìn)入。
第三板塊：入情入境，體會(huì)苦樂。
運(yùn)用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧?！苯酉聛?，我們將通過三個(gè)活動(dòng)來體會(huì)小蟲子的苦與樂。
活動(dòng)1：想象說話，體會(huì)幽默。
“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險(xiǎn)，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因?yàn)樽髡咔纹?、童趣的語言。我將通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行說話練習(xí)，來體會(huì)這一語言特點(diǎn)。
活動(dòng)2：角色體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心。
我打算和學(xué)生通過演一演的方式，走進(jìn)小蟲子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰、、、哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來、、、哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈、、、來，把觸須擦得亮亮的、、、哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時(shí)機(jī)——跳、、、你們跳上來了嗎？、、、現(xiàn)在就讓我們做上這免費(fèi)的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語句。（請(qǐng)兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動(dòng)3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學(xué)生答對(duì)后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語句中，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì)跳）。
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學(xué)生通過猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候——（會(huì)使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟赫婵鞓罚?/p>
“噓，你聽…”（此時(shí)，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應(yīng)，蟲鳴裊裊。
我是一只小蟲子說課稿篇十三
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)。
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動(dòng)畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
八、梳理板書。
我是一只小蟲子說課稿篇十四
1、讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
1、師：如果你就是一只蟲子，你會(huì)做些什么?
2、學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的看法。
3、師：提示課題：我是一只蟲子。
(1)學(xué)生自由讀課文，找出當(dāng)蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出來。
(2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確?
(3)讓學(xué)生自由反饋。
(4)出示句子研讀：我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由讀一讀，把它讀通順。
(6)讀得好的.老師表揚(yáng)，讀得不好的老師引導(dǎo)著讀。
(7)從同學(xué)們的讀中，你體會(huì)到了什么?
(8)指導(dǎo)學(xué)生讀出倒霉的語氣。
(9)指導(dǎo)學(xué)生用倒霉的語氣齊讀。
(1)同學(xué)們自由讀課文，找出我認(rèn)為當(dāng)蟲子也不錯(cuò)的句子，用波浪線勾畫出來。
(2)自由讀一讀，體會(huì)當(dāng)蟲子的樂趣。
(3)學(xué)生自由匯報(bào)反饋：
a早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細(xì)長的觸須擦得亮亮的。
b如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。
c走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。
d我喜歡當(dāng)一只蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲----你就一定能找到我!
(4)學(xué)生自由讀一讀，說說讀出什么語氣?
(5)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
(6)請(qǐng)同學(xué)們讀出歡快、有趣的語氣。
1、再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。
2、和同桌交流讀后的感受。
3、重新審視蟲子的生活。現(xiàn)在你覺得蟲子的生活怎樣呢?
4、師小結(jié)。蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。
1、說說當(dāng)一只蟲子的好處和壞處。
2、你想當(dāng)什么動(dòng)物，也照樣子說說你一天的生活。
1.熟讀課文，流利有感情地朗讀課文
2.和同學(xué)交流你最感興趣的部分。
我是一只小蟲子說課稿篇十五
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，甚至可以認(rèn)識(shí)很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但更有許多有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。反思我這節(jié)課，覺得以下幾點(diǎn)做的還不錯(cuò)：
一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
三、能抓詞扣句，對(duì)于長句子能通過師生合作讀的形式，很巧妙地讓學(xué)生讀通，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解。
四、新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，從對(duì)文本的品悟到對(duì)課外文段的賞析，再到《昆蟲記》的課外補(bǔ)充閱讀，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，努力提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。但是，課堂還需從以下幾點(diǎn)進(jìn)行修改：
一、可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
二、強(qiáng)化朗讀，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出快樂，讀出有趣。
三、可聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說生活中的小蟲子的快樂生活，或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。
四、拓展訓(xùn)練方面欠佳。
雖然說課堂是有遺憾的藝術(shù)，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極實(shí)踐。
我是一只小蟲子說課稿篇十六
我是一只小蝴蝶，我有一雙美麗的翅膀。我有一位妹妹，她就是毛毛蟲，妹妹她還沒有長大，等她長大了以后，就會(huì)和我一樣美麗。
今天下午，我和花兒姐姐約好了，我要幫她播灑花粉，忙了大半天，小草弟弟給了我一滴露珠喝，小荷葉給我當(dāng)休息場(chǎng)。
我有很多朋友，比如蜜蜂、小鳥、七星瓢蟲和屎殼o。
我喜歡蝴蝶，下輩子我還要做蝴蝶。
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我是一只小蟲子說課稿篇十七
黎明時(shí)分，當(dāng)?shù)谝豢|燦爛無比的陽光，悄悄地照進(jìn)碧綠的樹叢間，我睜開眼睛，振翅飛下樹梢。
金燦燦的陽光漫空傾瀉下來，我也變成了一只金黃金黃的黃鸝，迎著輕風(fēng)自由飛翔，我輕盈的身體帶領(lǐng)我在碧藍(lán)的空中翱翔，我是多么歡快啊！
從高空往下看，清澈的小溪一邊歡快地唱著小曲兒，一邊飛快地向前奔去。草地上綠油油的，各色花朵兒綻開了美麗的笑臉。樹林邊，草木散發(fā)著淡淡的香氣。我拍打著輕盈的翅膀，飛入了綠蔭之中，在樹杈上，伶俐可愛的小燕子已經(jīng)用小樹枝、樹葉精心地搭好了一個(gè)個(gè)精美的鳥窩，讓人贊嘆不已！
夕陽西下，霞光滿天，我飛上枝頭，棲息在被晚霞染紅的.樹梢間，瞬間我輕盈的翅膀也被染紅了。就在這時(shí)候，小伙伴們飛了過來，一起陪著我看夕陽落山。
夜幕降臨，我唱著動(dòng)人的小曲兒，婉轉(zhuǎn)的歌聲在夜色中回蕩，貓頭鷹姐姐立在臨近的枝丫上，欣賞著美妙的樂曲，她陶醉了，這是多么美妙的夜晚啊！
我是一只小蟲子說課稿篇十八
1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，正確書寫“股、尿、凈、屎、幸、使、勁”8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好長句，讀出關(guān)聯(lián)詞前后的不同與其，體會(huì)其中的趣味。
3、了解課文內(nèi)容，感受小蟲子有趣的生活以及積極的生活態(tài)度。
2課時(shí)。
美好開課。
假如今天你可以化身為具有神奇魔力的魔法師，可以讓你想變就變，你最想變成什么？讓你變成一只小蟲子好不好？讓我們一起來聆聽一只小蟲子是怎么說的。
美好感知。
聽老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈出生字詞。
今天，生字寶寶坐著特快列車來到我們教室啦！
第一列快車：晃、昏、茸、貪、免、費(fèi)、幸。
1、仔細(xì)觀察，這列特快列車上的乘客有什么共同的特征？
提示：都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2、你有什么好辦法記住這些生字寶寶？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字。
編兒歌法：“晃”，日光明晃晃。
猜謎法：“免”，兔子少了短尾巴。
追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上個(gè)“日”，（日，太陽），表示太陽從空中垂落地上。
結(jié)合古義法：“茸”在古代是指剛長出來的小草茸茸的樣子，所以是“草字頭”。
“貪”和“費(fèi)”可聯(lián)系偏旁“貝字底”，這兩個(gè)字都和錢有關(guān)，通過組詞理解鞏固。
“幸”：要過上幸福的生活，必須有土地，能長出糧食，所以上面是個(gè)“土”。
3、同桌互相認(rèn)讀這幾個(gè)字。
第二列快車：尿、屎。
1、看看誰最快發(fā)現(xiàn)這列快車的共同之處。
提示：都是“尸字頭”。“尸”在古文字中與“人”同源，所以“尸字頭”的字往往與人有關(guān)。這3個(gè)字都表示人的排泄物。
2、如何來區(qū)分這幾個(gè)字？
提示：“屁”是形聲字，里面是個(gè)“比”，表音。
“尿”是會(huì)意字，里面是個(gè)“水”，表示從人體排出的液體。
“屎”也是會(huì)意字，里面的“米”，表示經(jīng)過消化、代謝了的食物。
3、在文中找到這個(gè)詞，認(rèn)識(shí)“月字旁”的字。
（1）讀詞語，指出的位置?！肮伞笔恰霸伦峙浴?，文中哪個(gè)生字也是“月字旁”？（脾氣的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身體的一部分。
（2）歸類拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“月字旁”的字？
提示：腹、肩、胃、腎、臂等。
第三列快車：醒、凈、撞、使、勁、嬸。
1、這些生字寶寶為什么坐在一起？
提示：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、讀準(zhǔn)前后鼻音。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字好方法。
4、你能找個(gè)跟“使勁”意思相近的詞語嗎？（用力、用勁）用“使勁”說一句話。
教讀長句，讀通讀順。
請(qǐng)看到課文中的這個(gè)句子：我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然會(huì)被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒的`一泡尿。
1、要想讀好長句，先要讀好下列的短語：
蹦蹦跳跳、看準(zhǔn)地方、一不留神、蹦進(jìn)水里、昏頭昏腦。
提示：指名讀的基礎(chǔ)上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏頭昏腦”，結(jié)合自己的感受說說其他詞語的意思。“泡”是多音字，在這里讀第一聲。結(jié)合剛才的短語，將長句讀通讀順。
2、小蟲子說話很有意思，不是平鋪直敘，而是說到一半語氣就會(huì)有轉(zhuǎn)換，非常吸引人。再讀句子，注意關(guān)聯(lián)詞語不然、其實(shí)，讀出這句中詼諧幽默又有一點(diǎn)無奈的感覺。
3、找找其他帶有關(guān)聯(lián)詞的句子，讀出語氣的轉(zhuǎn)換。
提示：
（1）螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運(yùn)，他不會(huì)像我一樣跳。
（2）孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。
（3）走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。
2、指名分段讀，師生評(píng)價(jià)。
美好總結(jié)。
這一節(jié)課，同學(xué)們不但會(huì)讀會(huì)認(rèn)生字詞，還能把長句讀通讀順，最重要的是能把課文讀正確、流利了，可真不簡單呀！
第二課時(shí)。
美好回顧。
1、認(rèn)讀生字條中的生字。
2、聽寫四個(gè)詞語。
你覺得當(dāng)一只小蟲子好不好？自由讀課文，進(jìn)行交流：哪里讓你覺得不好？覺得好的，再次讀讀課文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。
提示：不好（當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。）：走路會(huì)被蒼耳刺到，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，沒有誰會(huì)喜歡毛茸茸的小鳥，因?yàn)闀?huì)成為毛茸茸的小鳥的美餐。
好（我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。）：肯定很喜歡小蟲子的生活。
提示：講衛(wèi)生、愛旅行、喜歡蹦蹦跳跳等。
2、再次輕聲讀一讀課文，接著說：我是一只（）的小蟲子，因?yàn)椋ǎ?/p>
提示：學(xué)生通過讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話來回答。比如：我是一只（有禮貌）的小蟲子，因?yàn)椋刻煲姷教炫?，總是跟她說：“天牛大嬸，早上好！”）。
默讀課文第6自然段，思考：小蟲子所講述的三個(gè)小伙伴的行為，對(duì)他來說其實(shí)并不友好，那小蟲子為什么還覺得他們“每一個(gè)都特別有意思”呢？和同桌交流。
提示：小蟲子有積極樂觀的生活態(tài)度。
美好運(yùn)用。
假如你就是那只小蟲子，你會(huì)怎樣向大家介紹你的生活？
提示：可以用書上的語言，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者平時(shí)的閱讀積累，用自己的話來說一說。
觀察下列生字的結(jié)構(gòu)，嘗試分類。
股、尿、凈、屎、幸、使、勁。
半包圍結(jié)構(gòu)：（）。
左右結(jié)構(gòu)：（）。
上下結(jié)構(gòu)：（）。
1、小組交流，在書寫每一類不同結(jié)構(gòu)的字時(shí)需要注意的地方。
提示：半包圍結(jié)構(gòu)的字：“尸字頭”不要寫得太寬，里面部分要寫得半藏半露。
左右結(jié)構(gòu)的字：“股”和“勁”左右同寬，“凈”和“使”是左窄右寬，注意結(jié)構(gòu)布局。“勁”的右邊注意避讓，右邊的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面，做到錯(cuò)落有致。
幸：上面“土”的第二橫是主筆，主筆要站穩(wěn)，下面的部分的點(diǎn)、撇要注意位置。
2、描紅，臨寫。
我是一只小蟲子說課稿篇十九
當(dāng)一只小貓好不好？我的小伙伴們都說：“當(dāng)一只小貓一點(diǎn)都不好。”
一不小心就會(huì)被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會(huì)奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過，我覺得當(dāng)一只小貓還真不錯(cuò)。
你吃魚刺的時(shí)候不會(huì)像人類一樣，把魚刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時(shí)你會(huì)覺得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽到喵喵的叫聲，你就一定會(huì)找到我啦！
我是一只小蟲子說課稿篇二十
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一名小學(xué)生一點(diǎn)兒也不好?！?/p>
當(dāng)我們上課的時(shí)候，一定要認(rèn)真聽講，不能做小動(dòng)作，不然會(huì)被老師批評(píng)的。當(dāng)一名小學(xué)生，每天都有寫不完的作業(yè)，每單元都要考試，一不小心就會(huì)把會(huì)做的題做錯(cuò)，而被媽媽懲罰。不過我覺得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯(cuò)。每天在學(xué)校里都能學(xué)到許多新知識(shí)，楊老師也總是變換著方法鼓勵(lì)我們，讓我們愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。我有很多小伙伴，每一個(gè)都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學(xué)，我們都結(jié)伴而行，當(dāng)你聽到他說：“再見！老郭！”的時(shí)候，一定是到了易景小區(qū)的`東門了。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生。雖然學(xué)習(xí)很辛苦，但是看到自己學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我很快樂！
我是一只小蟲子說課稿篇二十一
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只小蟲子
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