閱讀與分享范文（22篇）

總結(jié)是一種提升自身能力的重要方式?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)注意思路連貫，避免跑題或離題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來(lái)一些靈感。

閱讀與分享篇一

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。學(xué)習(xí)分享閱讀，充實(shí)自己頭腦。下面是本站為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)分享閱讀心得，希望可以幫助大家。

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開(kāi)展方式，其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展的伴隨閱讀階段，利用心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和方法，在學(xué)?；蚣彝?shí)施的閱讀教育活動(dòng)，它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書(shū)的類似游戲的活動(dòng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)感受:。

一、分享閱讀是讓孩子從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“讀故事”的安全橋梁。

美國(guó)著名閱讀專家吉姆崔利斯說(shuō)過(guò)：“你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰明;你越聰明，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng);你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高，你工作的時(shí)間就越長(zhǎng);你工作的時(shí)間越長(zhǎng)，你賺的錢(qián)就越多?！比祟?0%的知識(shí)都是通過(guò)閱讀獲得的，而獲取知識(shí)最好方法就是閱讀，它是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑。因此，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)Q于閱讀能力;學(xué)習(xí)障礙很大程度上因?yàn)殚喿x障礙引起;閱讀的自主性和主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相關(guān)度最高。

目前因孩子小，只能聽(tīng)故事，對(duì)于純文字的書(shū)籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫(xiě)的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，讓孩子在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。在學(xué)校，老師指導(dǎo)孩子，并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書(shū)，回到家，家長(zhǎng)和孩子再共同閱讀一遍，一起完成親子作業(yè)，在這個(gè)活動(dòng)中使孩子對(duì)父母之愛(ài)的需求得到了最大程度的滿足，這樣讓孩子與家長(zhǎng)有更親密、更和諧的親子關(guān)系，同時(shí)也逐步提高孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的參與水平，最終讓孩子過(guò)渡到自己獨(dú)立讀故事(也就是閱讀)過(guò)程中。

二、分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)而是學(xué)會(huì)閱讀。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開(kāi)始閱讀了。越早開(kāi)始閱讀的孩子，智力發(fā)展越迅速，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。由于分享閱讀的故事語(yǔ)言優(yōu)美自然，詞匯豐富，最重要的是每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)句子都經(jīng)過(guò)了認(rèn)知心理學(xué)家的反復(fù)推敲，文字及內(nèi)容簡(jiǎn)單易記，充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動(dòng)性，完全符合孩子言語(yǔ)能力和理解能力。孩子聽(tīng)這些故事時(shí)，會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時(shí)，會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單而易操作，同時(shí)學(xué)校利用“大h和小h”智力玩具將每?jī)?nèi)容所講融入游戲活動(dòng)，使孩子在閱讀中得到快樂(lè)。

三、分享閱讀不以識(shí)字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)漢字。

分享閱讀活動(dòng)中，同樣的一個(gè)字，孩子會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中多次遇見(jiàn)。一方面，看到似曾相識(shí)的老朋友，孩子會(huì)有一定的親切感;另一方面，在不同的上下文中理解同一個(gè)字的不同意義，可以讓孩子不斷加深和豐富對(duì)該字的理解，從而加深孩子的記憶力和表達(dá)能力。現(xiàn)在孩子通過(guò)學(xué)習(xí)在生活中能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯，讓我們聽(tīng)見(jiàn)后都感到特別驚訝和自豪，覺(jué)得孩子真的長(zhǎng)大了，知識(shí)面廣了。

四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育方式。

孩子在分享閱讀過(guò)程中，感受到的是愛(ài)，而不是被逼迫、被評(píng)價(jià)的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲，但在游戲過(guò)程中，他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上閱讀，還學(xué)會(huì)或熟悉了許多生字;表面上看起來(lái)孩子只是進(jìn)行了閱讀，但通過(guò)分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力和交往能力;雖然他們好象只是學(xué)會(huì)了朗讀幾個(gè)小故事，但這種小小年紀(jì)就能進(jìn)行閱讀的成功感，會(huì)對(duì)他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來(lái)巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。

現(xiàn)在我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論是城市還是農(nóng)村，不論是富裕還是貧窮，不要讓每一個(gè)孩子在閱讀能力方面落后，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以從閱讀中獲得的更多知識(shí)和信心吧。

或許是胎教的作用，琪琪的聽(tīng)故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開(kāi)始了。每天晚上是我們母女固定的故事時(shí)間，這種習(xí)慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會(huì)到閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，更是享受親子關(guān)系最好的方式，于是再忙我們也會(huì)擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動(dòng)的聽(tīng)故事，過(guò)渡到現(xiàn)在的主動(dòng)閱讀，在不知不覺(jué)中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對(duì)《分享閱讀》的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

我們都知道早期教育對(duì)孩子的重要性，早期教育是在家長(zhǎng)的幫助下使孩子能快樂(lè)認(rèn)知，在家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，閱讀無(wú)疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個(gè)閱讀時(shí)間，聽(tīng)完故事孩子將美麗的故事帶入夢(mèng)境，幾次從睡夢(mèng)中笑醒都說(shuō)是夢(mèng)到媽媽講的故事了。

我們都知道也許孩子在小的時(shí)候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的聆聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)的觀察，為什么媽媽能把一頁(yè)一頁(yè)漂亮的圖畫(huà)講成那么動(dòng)聽(tīng)的故事，帶著這樣的疑問(wèn)孩子慢慢長(zhǎng)大到可以自己主動(dòng)閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對(duì)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開(kāi)課我了解到，它分為教學(xué)讀本和家庭讀本，教學(xué)讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)。老師教會(huì)了孩子認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字的大聲朗讀出來(lái)，從視、聽(tīng)、想、讀多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。

三、《分享閱讀》系列圖書(shū)的色彩明快，奪人眼球。

四、《分享閱讀》對(duì)孩子的認(rèn)知能力大有幫助。

我在女兒的教育上，沒(méi)有刻意的讓她認(rèn)字，我覺(jué)得沒(méi)有必要讓孩子過(guò)早的為了認(rèn)字而認(rèn)字，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺(jué)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字了，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，看見(jiàn)生僻字也會(huì)問(wèn)我，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了，令我非常欣慰。這使我更堅(jiān)信閱讀給孩子帶來(lái)的好處不可估量，是她一輩子也受用不完的。

由于時(shí)間倉(cāng)促，以上是我對(duì)《分享閱讀》系列讀本的一些感受，我認(rèn)為它是開(kāi)啟孩子早期閱讀大門(mén)的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中，感受到的是愛(ài)，沒(méi)有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過(guò)程中，他們不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀，但是通過(guò)分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力。通過(guò)分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處。

分享閱讀過(guò)程，是一個(gè)讓孩子感受愛(ài)，享受愛(ài)的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書(shū)，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，也是讓孩子享受到教師的愛(ài)，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛(ài)。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫(huà)的內(nèi)容以及色彩，讓她看圖說(shuō)話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說(shuō)出自己的想法，這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽(tīng)，逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書(shū)中，我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題,讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí)，不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書(shū)本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子在模仿的過(guò)程中，能夠更好的理解書(shū)本里的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋,英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期，開(kāi)展分享閱讀活動(dòng)，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯，到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒(méi)有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng)，在寫(xiě)作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書(shū)的樂(lè)趣,也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語(yǔ)言，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書(shū)的習(xí)慣;分類整理圖書(shū)的習(xí)慣;定期上書(shū)店及圖書(shū)館的習(xí)慣;與同伴，成人互相分享交流圖書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書(shū)的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)，一幅幅連貫起來(lái)看，理解書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)看書(shū)。

二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。

尊重孩子，我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書(shū)猜測(cè)，在這個(gè)過(guò)程中我們以開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，用完整、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫(huà)面，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫(huà)面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著，他們猜想故事的快樂(lè)深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，我都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺(jué)得老師對(duì)自己的肯定和尊重。

三、設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

謎語(yǔ)。

等畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，配上封面裝訂好，放在圖書(shū)架最顯眼的位置，雖然孩子們的書(shū)顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。

閱讀與分享篇二

本著“分享閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”的讀書(shū)理念，讓更多的學(xué)生獲得閱讀的機(jī)會(huì)，發(fā)揮圖書(shū)的功效。引領(lǐng)廣大學(xué)生涉獵古今中外的優(yōu)秀讀物，逐步產(chǎn)生濃厚持久的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書(shū)方法，從書(shū)中獲取知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。

東?？h第二中學(xué)近萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)“漂流”活動(dòng)是在學(xué)生中開(kāi)展的誦讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的組成部分，旨在激發(fā)我校學(xué)生的讀書(shū)熱情，推動(dòng)全校中小學(xué)書(shū)香校園的建設(shè)，從而提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，為素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供良好的文化氛圍。同時(shí)結(jié)合我校四星創(chuàng)建活動(dòng)，提升師生對(duì)“愛(ài)我東海二中”詮釋和理解，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)學(xué)會(huì)做人，讓教師、學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典交流，著力營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。

1、為四星創(chuàng)建，使學(xué)校成為一個(gè)天然圖書(shū)館。

2、圖書(shū)漂流活動(dòng)的主題是“分享閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”。漂流活動(dòng)的最終指向，使全校學(xué)生從大量的讀物中攝獵各方面的知識(shí)，得到健全成長(zhǎng)。

3、以讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，形成讀書(shū)氛圍，促進(jìn)校園文化，逐步形成學(xué)校特有的書(shū)香校園特色，不斷提升我校的辦學(xué)品位。

4、閱讀因漂流而芬芳，知識(shí)因傳播而美麗，心靈因交流而貼近。

“四個(gè)我”、“三個(gè)漂流”、“二個(gè)學(xué)會(huì)”即：我讀書(shū)我閱報(bào)，我成長(zhǎng)我快樂(lè)；漂流書(shū)香漂流智慧漂流文明；學(xué)會(huì)讀書(shū)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本次“圖書(shū)漂流活動(dòng)”從現(xiàn)在開(kāi)始，一學(xué)期為一個(gè)漂流周期，學(xué)期結(jié)束，飄回圖書(shū)館。

學(xué)校出資購(gòu)置近萬(wàn)冊(cè)適合中學(xué)生閱讀的圖書(shū)，圖書(shū)種類覆蓋各個(gè)方面，以漂流的方式在學(xué)生中自由傳播，達(dá)到“好書(shū)共享”的目的。

動(dòng)員學(xué)校師生，每人拿出自己不再讀的圖書(shū)，充實(shí)我們的圖書(shū)館。班級(jí)要做好圖書(shū)的登記工作（電子檔），放在圖書(shū)架上，進(jìn)行圖書(shū)漂流。

教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，記錄漂流軌跡。同時(shí)，各班級(jí)還要通過(guò)各種形式組織學(xué)生交流閱讀心得。學(xué)校將組織專人定期進(jìn)行檢查，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織全校中學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)演講大賽和評(píng)選讀書(shū)人物活動(dòng)。

（1）閑置圖書(shū)得到了利用，避免閑置資源浪費(fèi)。

（2）有效更新學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)狀況。

（3）加強(qiáng)同學(xué)之間交流溝通，共同做好學(xué)校四星創(chuàng)建工作，促進(jìn)校園和諧。

閱讀與分享篇三

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

閱讀使我認(rèn)識(shí)了世界；閱讀是我開(kāi)闊視野；閱讀使我的生活五彩繽紛；閱讀使我成長(zhǎng)。

一顆流星劃破了夜空，桌邊的燈光依舊亮著，我沉浸在書(shū)的海洋里，與主人公共歡笑，同憂傷。

從最早的`中外童話故事，我懂得了好人永遠(yuǎn)可以戰(zhàn)勝一切壞人。

書(shū)香是個(gè)多夢(mèng)的年齡。在夢(mèng)中，我與李白，杜甫暢談詩(shī)歌，我與海明威筆下的老人一起出海，與魯賓孫一起冒險(xiǎn)闖蕩世界……好爽快！醒來(lái)后，我又開(kāi)始于李清照談詞，與林黛玉一起品味紅樓之夢(mèng)，與孫悟空同去西天取經(jīng)……書(shū)給我進(jìn)取的頭腦，讓我從小就擁有一顆正要向善之心。

最近，我又與唐詩(shī)宋詞“較上了勁”。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪破有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡氖难越o我鼓勵(lì)；杜甫的“回當(dāng)凌絕頂，一攔眾山小”的氣魄讓我向往；白居易“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的鄉(xiāng)愁讓我心酸；劉禹錫“乘舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的哲理給我啟迪。

書(shū)給我了許多。

精神。

當(dāng)我與朋友惜別時(shí)，書(shū)告訴我“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”于是我擦干了惜別的眼淚，當(dāng)我想放下手中的數(shù)去放縱生活時(shí)，書(shū)告訴我“天下興亡，匹夫有責(zé)”我才學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)了思索未來(lái)，懂得了新世紀(jì)的青年應(yīng)該積極向上，勇于承擔(dān)歷史使命，因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的太陽(yáng)。

我們不會(huì)忘記那些偉人：只能用三個(gè)手指的霍金；被使用宮刑的司馬遷；流傳千古的《本草綱目》的作者李時(shí)珍……他們?yōu)榱司幊梢槐緯?shū)，號(hào)為后人留下寶貴的資料，獻(xiàn)出了自己的青春與血汗。

閱讀，在迷途中為我指引方向。閱讀伴隨我成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我走向成功的彼岸。

我的演講完畢，謝謝大家！

閱讀與分享篇四

大家好！

俗話說(shuō)得好：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”的確，讀書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件快樂(lè)的事情。它如陽(yáng)光圍繞著我們；如朋友陪伴著我們；在我們傷心絕望之時(shí)，它是安慰我們的最好靈藥。讀書(shū)可以提高我們的寫(xiě)作能力，豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的'視野。

從小，父母就經(jīng)常教導(dǎo)我，在課余時(shí)間，要多看書(shū)，多讀書(shū)，這樣才會(huì)提高我們的寫(xiě)作能力。以前，我只讀我感興趣的文章，對(duì)其它毫無(wú)興趣，比如：科普類，作文類的我一般都不看，只看故事書(shū)，沉醉于神話之中。

現(xiàn)在，我對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，喜歡看作文書(shū)。前不久，我們進(jìn)行了一次作文比賽，題目是《童年》。由于我在網(wǎng)上看了幾篇好的作文，因此，我的作文得了高分。后來(lái)仔細(xì)一想，我覺(jué)得我是不是做錯(cuò)了，其他同學(xué)都是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，而我卻。我感到很慚愧。同時(shí)，我們班的李媛作文寫(xiě)得很好，而且是原創(chuàng)，那時(shí)我就下定決心：我一定要多看書(shū)，多讀書(shū)，提高我的寫(xiě)作水平！

初中比較緊張，隨著科目的不斷增加，作業(yè)也在一點(diǎn)一點(diǎn)的增多，但這不能影響我對(duì)書(shū)的癡迷。我會(huì)在周末看書(shū)，無(wú)論是哪方面的書(shū)我都會(huì)看，讀書(shū)已成為我生活中不可分割的一部分，我愛(ài)讀書(shū)，但我更愛(ài)寫(xiě)作。我會(huì)通過(guò)大量閱讀書(shū)籍來(lái)提高我的寫(xiě)作水平。

書(shū)就是我的精神良藥，有了它，我就有了自信；有了它，我就能戰(zhàn)勝一切，向前方遠(yuǎn)航。

閱讀與分享篇五

尊敬的老師們，親愛(ài)同學(xué)們：

您好！今天我講話的主題是發(fā)現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值。在當(dāng)代教育工作中，閱讀書(shū)籍常被置于一個(gè)比較次要的地位，但我認(rèn)為閱讀書(shū)籍無(wú)論在何時(shí)、何地、何種情況下，都是一件極有價(jià)值的事情。

同學(xué)們，我知道你們現(xiàn)在在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，花費(fèi)時(shí)間很多，但是我不得不指出你們的在學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，大家都在課外知識(shí)上顯得極其薄弱，這是不協(xié)調(diào)不充分的。而課外閱讀書(shū)籍恰好就可以補(bǔ)足這一短板，使學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，思維更有深度。魯迅說(shuō)過(guò)好文章是看出來(lái)的，杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，康德的哲學(xué)是從古今書(shū)籍中總結(jié)來(lái)的。這說(shuō)明，閱讀在我們的學(xué)習(xí)生活中具有很高的價(jià)值。

老師們，我國(guó)的教育方針不僅有智育，更有德育。一個(gè)人的品德的好壞間接決定了一個(gè)學(xué)生的人生。而閱讀課外書(shū)籍可以潛移默化的影響學(xué)生的價(jià)值觀，對(duì)他們的心靈和和思想構(gòu)成巨大的影響?？酌现懒鱾髑Ч?，書(shū)籍是歷代儒雅之士的精神導(dǎo)師。我國(guó)新時(shí)代的青年不僅要學(xué)習(xí)好先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)良好的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，只有這樣才能更好地服務(wù)于社會(huì)和人民，才能讓重振世界的禮儀之邦。

人類歷史起伏不定，戰(zhàn)亂，災(zāi)難，一次次將人類逼入絕境，而書(shū)籍便是人類文明的諸亞方舟，一次次將人類文明從火山口拉回來(lái)。魯壁、天一閣、洪堡大學(xué)的地庫(kù)，它們都在警示人們書(shū)籍的重要性。江河奔流幾千載，無(wú)數(shù)英雄風(fēng)云人物已不再，而我們卻能讀到曹操的雄心壯志和陶淵明的高雅情趣；能讀到岳飛的精忠報(bào)國(guó)和曹雪芹的愛(ài)恨纏綿。我們作為人類的新一代，有義務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)前輩們的精神財(cái)富。而現(xiàn)在我們總是滿肚功利地把考試的重要性無(wú)限放大，卻忽視了閱讀的價(jià)值，忘記了弘揚(yáng)人類文明，這是對(duì)人類文明的不負(fù)責(zé)任！

在這兒我想要告訴大家，高考是我們學(xué)生目前的主要任務(wù)，我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶⑵浞旁谑孜?，但我們也要把握平衡，我們能否在不影響課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況下，適當(dāng)給予學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)行課外閱讀呢？當(dāng)然，我們?cè)谔岢喿x的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使同學(xué)們?cè)陂喿x中進(jìn)行思考，體悟書(shū)中所含的道理與思想，同時(shí)感受書(shū)籍所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，這需要老師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思想的雙重收獲。

各位同學(xué)和老師，我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽(tīng)，同時(shí)也希望我的講話能引起大家的思考。

閱讀與分享篇六

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式?！边@是新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念。要想實(shí)現(xiàn)以上教育理念，以教師講授為主的課堂教學(xué)模式顯然不能勝任，分享式教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生。

“分享”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂(lè)、幸福、好處等）。據(jù)此，分享式教學(xué)可以理解為：學(xué)生與他人在交往過(guò)程中分享智慧，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、享受認(rèn)同與尊重的愉悅過(guò)程。在具體教學(xué)中，分享式教學(xué)就是從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生思考，并展示、交流、分享自己想法的一種教學(xué)方法。其目的是分享眾人的智慧，達(dá)到共同成長(zhǎng)，最終促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)分享式課堂教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué)。

“情境導(dǎo)入——明確目標(biāo)——獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)——組內(nèi)群學(xué)——展示分享、反饋提升——達(dá)標(biāo)反思”

通過(guò)分享式教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深入了解什么是分享式教學(xué)，分享式教學(xué)的模式流程，“問(wèn)題-思考-分享”思考單元的理解，分享式教學(xué)中小組建設(shè)的問(wèn)題，分享式教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系的建立，導(dǎo)學(xué)案是分享式教學(xué)的初期平臺(tái)。

起初剛聽(tīng)說(shuō)這種模式時(shí)，還有點(diǎn)接納不了。后來(lái)，也是好奇心和新鮮感，試著嘗試，課堂氣氛立竿見(jiàn)影，讓我改變了對(duì)分享式教學(xué)原有的看法。之前更多的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式，我講的多，英語(yǔ)課經(jīng)常聯(lián)排，幾節(jié)下來(lái)，嗓子受不了。自從嘗試分享式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位后，課堂氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生的積極性越來(lái)越高漲，更多的讓學(xué)生去展示區(qū)分享，嗓子也沒(méi)有那么累了。堅(jiān)持將分享式教學(xué)深入一線教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，在嘗試中摸索，在摸索中前進(jìn)。

閱讀與分享篇七

大家好！

書(shū)是精神食糧，美妙的書(shū)似乎都散發(fā)著濃濃的香氣，吸引著我去啃食。

對(duì)于我來(lái)講，生活中必不可缺的一件事就是書(shū)。我簡(jiǎn)直每天都離不開(kāi)誘人的書(shū)，仿佛我是貓，離不開(kāi)那用來(lái)量鼠洞的胡子一樣。每天早晨，無(wú)論我起的多遲，吃飯時(shí)手上總捧著一本書(shū)津津有味的啃食著，品味著，直到上課時(shí)間快到了，才念念不舍的.放下書(shū)，匆匆忙忙的趕到學(xué)校，為此而遭批評(píng)的次數(shù)不在少數(shù)。

每天晚上，我還要從書(shū)櫥里抽出一本新書(shū)慢慢的吮吸起來(lái)。記得有一次，因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)很多，到九點(diǎn)我才做完，但我有一個(gè)習(xí)慣，睡覺(jué)前總要讀一會(huì)兒書(shū)。我便不顧正在不停打跳的眼皮，酸痛難忍的眼睛，又品味起我的法寶：書(shū)。由于書(shū)里內(nèi)容太精彩，我一直沒(méi)舍得放手。11點(diǎn)多，我才精神抖擻的睡下，而旁邊的媽媽早已先到蘇州去逛超市啦！還有好多次在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，總是沿著香味又品起了書(shū)，把作業(yè)忘得一干二凈，被媽媽批評(píng)還老是不改，其實(shí)，我自己也很急。

我喜歡把自己埋在書(shū)的海洋，是因?yàn)樗L(zhǎng)滿了花，長(zhǎng)滿了草，長(zhǎng)滿了樹(shù)，有生活著許多小動(dòng)物，還有懸崖峭壁。里面有蛋糕小屋，也有高樓大廈。有可愛(ài)的小朋友們，調(diào)皮的仙女們，還有一個(gè)國(guó)王。書(shū)仿佛把我?guī)肓诉@個(gè)奇妙的世界，看平民百姓的生活小事，聽(tīng)國(guó)王講國(guó)家大事。聽(tīng)小動(dòng)物們講述它們的奇幻之旅，聽(tīng)植物們講述著春夏秋冬的美，聽(tīng)仙女們介紹著魔法的奧妙。

我喜歡這樣的世界，它讓我的生活變得充實(shí)，仿佛就是一部引人注目的大電影，不僅讓我忘掉生活，忘掉煩惱，還讓我跟著它的步伐喜怒哀樂(lè)，暢游世界。

讀書(shū)讓我真快樂(lè)！

閱讀與分享篇八

sat閱讀到底有沒(méi)有技巧?當(dāng)然有。但是，這些技巧類的東西都是建立在一個(gè)重要的基礎(chǔ)上的，即考生要大量閱讀，大量做題，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后學(xué)會(huì)解決問(wèn)題?？忌绻麅H僅靠學(xué)點(diǎn)技巧類的雕蟲(chóng)小技，要想在sat閱讀上拿高分恐怕是癡人說(shuō)夢(mèng)。掌握技巧及做題方法可以提高做題正確率，但它絕不是解決問(wèn)題的根本。

徹底解決sat閱讀的最根本途徑就是要實(shí)實(shí)在在提高自己的閱讀能力。通過(guò)大量的閱讀，不僅可以擴(kuò)大自己的詞匯量，更重要的是慢慢可以培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，就是我們平常所說(shuō)的語(yǔ)感。不要忽視語(yǔ)感的重要作用，當(dāng)你對(duì)英語(yǔ)的`語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)后，即使不認(rèn)識(shí)一些單詞，對(duì)整篇文章的理解也不會(huì)有大的偏差。事實(shí)上，sat的閱讀也不是要求考生要認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞。就拿中文來(lái)講，也會(huì)有些生字我們不認(rèn)識(shí)，一些說(shuō)法我們不是很清楚，但我們有中文語(yǔ)感，那些攔路虎不會(huì)造成太大的閱讀障礙。英文，也是一個(gè)道理。

sat閱讀的一個(gè)難處是，即使你認(rèn)識(shí)了每一個(gè)單詞，也不代表你對(duì)這篇文章就深刻理解了。其實(shí)，閱讀的麻煩之處不在于單詞，單詞不認(rèn)識(shí)了你可以，而在于英文中的各種各樣的小結(jié)構(gòu)、詞組等。很多時(shí)候，我們對(duì)句子里的每一個(gè)詞都很熟悉，但卻還是不知道整個(gè)句子到底要說(shuō)些什么，這都是因?yàn)槲覀儗?duì)句子結(jié)構(gòu)及部分詞組不熟悉造成。因此，我們強(qiáng)烈建議考生們大量閱讀各類文章，注意文章里出現(xiàn)的各式各樣的小結(jié)構(gòu)以及詞組。

閱讀與分享篇九

自從上幼兒園，多多的讀書(shū)習(xí)慣也開(kāi)始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)直接或者間接的體驗(yàn)獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀繪本書(shū)可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。

在幼兒園開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，能讓孩子看到更多精彩的繪本書(shū)。每周五我下班到家，多多就會(huì)說(shuō)：“媽媽，老師又發(fā)書(shū)了!”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書(shū)。我會(huì)先告訴多多這是誰(shuí)的書(shū)，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如讀了《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問(wèn)多多：“你怕鱷魚(yú)嗎?”“鱷魚(yú)怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會(huì)讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書(shū)，他會(huì)自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說(shuō)：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書(shū)，看著他專心地看一本書(shū)，還不時(shí)講著什么話時(shí)，我真高興。

除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書(shū)，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書(shū)在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說(shuō)：“會(huì)把東西打壞的?！蔽铱刂扑粤闶常矝](méi)有很大的意見(jiàn)了，他說(shuō)：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會(huì)爆炸的?！?/p>

現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺(jué)前都要講一個(gè)故事，大多是我講，孩子聽(tīng)，有時(shí)孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽(tīng)爸爸講漫畫(huà)書(shū)《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫(huà)書(shū)。我也把多多讀過(guò)的書(shū)整理出來(lái)，以后等他識(shí)字了，看到自己原來(lái)讀過(guò)這么多書(shū)，多有成就感啊!

小小圖書(shū)漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng)，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂(lè)成長(zhǎng)!

閱讀與分享篇十

今年開(kāi)設(shè)了趣味形體操和分享閱讀班，而我恰恰是分享閱讀班，這是我第一次接手，存在很多不足之處。在家長(zhǎng)選擇班級(jí)，看到分享閱讀班時(shí)，相信大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)想分享閱讀就是讓孩子學(xué)漢字、學(xué)講故事等等。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，下面就由我來(lái)分析下吧：

分享閱讀是指在輕松、愉快的親密氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書(shū)的活動(dòng)，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的過(guò)程。分享閱讀與其他閱讀方式區(qū)別在于：分享閱讀活動(dòng)的目的十分清晰，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧。

3-6歲是幼兒伴隨閱讀向獨(dú)立閱讀過(guò)渡的重要時(shí)期，3歲前階段是培養(yǎng)幼兒自主閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，但在幼兒園和家庭中對(duì)3歲前兒童閱讀的指導(dǎo)存在以下一些問(wèn)題：

對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)不足和理解的片面：認(rèn)為孩子還太小，不認(rèn)識(shí)漢字，不可能進(jìn)行閱讀活動(dòng);過(guò)份強(qiáng)調(diào)兒童的讀書(shū)活動(dòng)是兒童獲取信息和知識(shí)的主要工具，閱讀就是教孩子認(rèn)字。

缺乏良好的閱讀興趣和習(xí)慣：我國(guó)兒童的閱讀量與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的差距，更多的孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦，在閱讀上遇到很多的障礙。

缺乏良好的閱讀環(huán)境：有一項(xiàng)調(diào)查表明，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投資很多，該支出占家庭收入的30%，卻很少有家長(zhǎng)能夠每天堅(jiān)持陪孩子堅(jiān)持親子讀書(shū)20分鐘。

上述例子表明，分享閱讀在家長(zhǎng)和老師還是中難以站穩(wěn)腳跟的。所以這些必須從娃娃抓起，首先我們要讓家長(zhǎng)知道分享閱讀對(duì)孩子的好處，在家可以著重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家園配合。

剛開(kāi)始教分享閱讀的時(shí)候，我只是一味的讓孩子知道標(biāo)題、故事內(nèi)容，卻從未更深入的講下去。而在張老師的指導(dǎo)下，我理解了分享閱讀不同于其他閱讀，孩子們不僅要理解故事的內(nèi)容，還要理解故事的含義，這是我從前忽略的部分。在后來(lái)的課程中，我開(kāi)始著重抓住這部分，孩子有了自己的想法會(huì)表達(dá)出來(lái)，這點(diǎn)還是不錯(cuò)的。我也發(fā)現(xiàn)了，分享閱讀班的孩子比起其他班的孩子更加有閱讀的興趣，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是我們不容忽視的。

通過(guò)短短5個(gè)月的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們紛紛也看到了自己孩子在不同方面的進(jìn)步。這些都讓我們由衷的高興。短短的5個(gè)月就有如此的變化，我堅(jiān)信今后孩子的變化會(huì)令我瞠目結(jié)舌。

閱讀與分享篇十一

天高云淡訪仙山，濁酒三杯古洞閑。

默坐石階抬望眼，綠松紅葉美相間。

慈眉善目渡蒼生，俯視山川大愿宏。

放下看開(kāi)登樂(lè)土，輪回因果了無(wú)形。

炊煙裊裊籠山村，斜日沉沉欲斷魂。

枯柳殘楊傷舊夢(mèng)，寒簫一曲寄乾坤。

燕鴻過(guò)后白云天，冷水江楓似舊年。

落木蕭蕭寒影碎，小窗愁黛賦詩(shī)篇。

秦臺(tái)路，華車阻。翠娥箏曲迷無(wú)數(shù)。

朱唇秀，香酥手。遠(yuǎn)山含黛，細(xì)腰如柳。誘，誘，誘。

顏難住，春離去。杏花飄落楊飛絮。

朱顏瘦，鏡蒙垢。殘燈孤影，倚衾回首。久、久、久。

風(fēng)吹

雨

雁聲遠(yuǎn)，情絲斷，恨無(wú)窮。鸞鏡蒙塵泣訴、冷床空。

閱讀與分享篇十二

我從小就是個(gè)十足的書(shū)迷。但是在我看過(guò)的眾多如云的書(shū)中，最讓我手不釋卷的卻是《小童話大智慧》這本童書(shū)。這本書(shū)是我今年在托管書(shū)架上找到的。這本書(shū)原是這里一個(gè)學(xué)生的，因托管老師見(jiàn)這本書(shū)內(nèi)容精彩、引人入勝、詞句優(yōu)美，而且內(nèi)容也是一些教我們?nèi)绾巫鋈说牡览?，于是就把這本書(shū)選在了書(shū)架上，讓大家欣賞，我也看了這本書(shū)，的確不假。我剛看到這本書(shū)的時(shí)候，就被它的封面深深的吸引住了，那淺綠色的封面，那富有藝術(shù)魅力的字體，那栩栩如生的畫(huà)面……讓我一看就迫不及待的想把它看個(gè)透。

掀開(kāi)第一頁(yè)，就可以看到作者寫(xiě)的前言，品讀一下前言，就覺(jué)得這本書(shū)與眾不同、非同凡響。再掀開(kāi)第二頁(yè)，你就可以把這本書(shū)上的故事看個(gè)透，那一個(gè)個(gè)故事名取的真是別具一格，讓你看了就想飽一眼福。這里的每一個(gè)故事都被作者用生動(dòng)的語(yǔ)句寫(xiě)的與眾不同、引人入勝。那一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞句，讓我感覺(jué)受益匪淺，好像這些事就出現(xiàn)在自己身邊一樣……就因?yàn)檫@本書(shū)，讓我知道了許許多多做人的道理，讓我知道了人生的`可貴……它可是我看過(guò)的最精彩的一本書(shū)，讓我們一起來(lái)分享吧！

閱讀與分享篇十三

每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

偉大的文學(xué)作家茨威格以往說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ)，是任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書(shū)，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

書(shū)是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?；蚴钦f(shuō)，僅有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)”把冰心的言論銘記在心。

閱讀與分享篇十四

我每個(gè)學(xué)期都非常期待家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)，因?yàn)槟鞘俏业囊淮巫晕仪謇砗头词≌n。這次我也不例外，帶著問(wèn)題來(lái)，收獲滿滿回。

已經(jīng)入園三個(gè)學(xué)期的糊糊已經(jīng)對(duì)愛(ài)如是的規(guī)則了如指掌，熟悉到他已經(jīng)會(huì)把規(guī)則當(dāng)工具來(lái)應(yīng)對(duì)我們甚至是控制我們。比如：“這是我自己的事，我自己做決定”、“自己的事情自己做”等。嚴(yán)重的時(shí)候讓整個(gè)家彌漫著規(guī)則大戰(zhàn)?？赐昙议L(zhǎng)們的情景演練和林園長(zhǎng)的補(bǔ)充，頓時(shí)明白，規(guī)則背后需要無(wú)限愛(ài)的包圍，畢竟，我們?cè)诩依锓磸?fù)演練什么，孩子就習(xí)得什么，家就是愛(ài)的演練場(chǎng)，不是規(guī)則的戰(zhàn)場(chǎng)。

另外讓我觸動(dòng)很大的一個(gè)演練就是“如何處理愛(ài)如是寶貝和非愛(ài)如是寶貝之間的沖突?”在外玩耍遇到這種情況，總是礙于面子就替代孩子處理了。于是，只要他遇到?jīng)_突就來(lái)找媽媽。更加明智的方法是協(xié)助孩子面對(duì)來(lái)自各個(gè)方面的舉動(dòng)。如此反復(fù)練習(xí)，他也就習(xí)得了如何面對(duì)世界的能力。

每個(gè)家庭生活都是一場(chǎng)愛(ài)的糾葛，像極了家長(zhǎng)會(huì)剛開(kāi)場(chǎng)小白老師帶領(lǐng)的“千千結(jié)”游戲。我們彼此相愛(ài)，又迷失在愛(ài)的迷霧中，等回眸之時(shí)，你我已經(jīng)相距甚遠(yuǎn)。還好，我們都還在愛(ài)的包圍圈中，只要心手相連，總能打開(kāi)“愛(ài)的千千結(jié)”。

家長(zhǎng)會(huì)上丹丹老師分享的部分，有一段話提醒了我，她說(shuō)：“孫瑞雪老師曾說(shuō)過(guò)，你去一個(gè)家里看孩子寫(xiě)真，可能看一個(gè)覺(jué)得很鮮活，但你看完10個(gè)之后呢，你會(huì)索然無(wú)味，為什么呢?因?yàn)樗麄兊谋砬樽藨B(tài)都是一樣的?！倍鴲?ài)如是園里孩子的日常寫(xiě)真?zhèn)€個(gè)都是非常鮮活的，因?yàn)樗麄冊(cè)趫@里活出自己，展現(xiàn)的也是最本真的一面。

我馬上翻了翻我手機(jī)里的糊糊的照片，想看看他在我們的小家環(huán)境下是否也是如此的本真，顯然不是。于是，我打開(kāi)了錄音，一一對(duì)照自己是否都能做得像愛(ài)如是般把握著愛(ài)和自由的分寸，只提供孩子們成長(zhǎng)所需要的環(huán)境和土壤。它是一所如何愛(ài)孩子的幼兒園，而非如何教孩子的幼兒園。而我也想成為一個(gè)愛(ài)孩子而非教孩子的家長(zhǎng)。

感謝愛(ài)如是10年對(duì)“愛(ài)與自由”的堅(jiān)守，以及對(duì)蒙特梭利教育理念的不斷探索與實(shí)踐，才能讓我們這些“大孩子”帶著自己的孩子，重新養(yǎng)育自己，重新學(xué)習(xí)愛(ài)與被愛(ài)。再次感恩拜謝!

閱讀與分享篇十五

莎士比亞有一句讀書(shū)名言：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的心路歷程。

在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛(ài)閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著急。

等孩子上小學(xué)了，開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書(shū)店買(mǎi)了很多的書(shū)給孩子讀，家里的書(shū)裝了一層書(shū)架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒(méi)有熱情。

回想起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買(mǎi)了許多圖畫(huà)書(shū)，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。

沒(méi)有辦法，于是冷靜下來(lái)，開(kāi)始為孩子制定一套讀書(shū)方案，以引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒(méi)有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問(wèn)階段;孩子自主閱讀階段。

第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書(shū)。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書(shū)里各種角色的聲音說(shuō)話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。

第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書(shū)，并提問(wèn)書(shū)中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽(tīng)，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn)，看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候，我靜聽(tīng)，然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開(kāi)始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。

第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)。因?yàn)闆](méi)有了“閱讀拐杖”，若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買(mǎi)了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開(kāi)始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書(shū)中內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書(shū)讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書(shū)讀完后，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書(shū)也買(mǎi)回來(lái)吧?”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買(mǎi)了15本。

回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書(shū)過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽(tīng)，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。

現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來(lái)探討書(shū)中的內(nèi)容，以增加讀書(shū)的深度，也享受親子閱讀的樂(lè)趣。

閱讀與分享篇十六

閱讀的重要性日益引起人們的關(guān)注，各國(guó)對(duì)閱讀教育的重視程度也日益明顯。下面是本站小編整理個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)分享的范文，歡迎閱讀!

在11月30日晚，黨支部舉辦了第一期的讀書(shū)分享會(huì)，在分享會(huì)上，各位發(fā)展黨員積極發(fā)言，與大家共同分享讀書(shū)之中收獲的。

心得體會(huì)。

共同勉勵(lì)共同進(jìn)步。我想談?wù)劦氖恰端湍阋活w子彈》這本書(shū)。

這本書(shū)的作者是劉瑜，其研究領(lǐng)域主要集中在政治學(xué)，能夠在面對(duì)“民主”、“自由”等詞匯前不糾纏不清，而給予當(dāng)代一種清晰的聲音，用梁文道先生對(duì)其的評(píng)價(jià)，就是“她替這些蒼白的名詞補(bǔ)回了該有的細(xì)節(jié)和血肉”、“她的評(píng)論正是這時(shí)代最需要的營(yíng)養(yǎng)劑”。而《送你一顆子彈》這本書(shū)最初被創(chuàng)作的時(shí)候并不是想著寫(xiě)成一本書(shū)，因而這本書(shū)記錄的是作者20xx—20xx年生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而且文筆風(fēng)格迥異，被“審視”的東西也就雜七雜八了。比如有街上的瘋老頭，有同宿舍的室友，有愛(ài)情、電影和書(shū)，大到制度，小到老鼠。

在書(shū)中，我想挑一句引起我思考的話來(lái)簡(jiǎn)單談一談。

在這句話中，我首先意識(shí)到的是——人是群居動(dòng)物。無(wú)論一個(gè)人優(yōu)秀與否，墮落與否，若是不生活在社會(huì)中，不生活在群體里，也就無(wú)從有人的感覺(jué)，而只是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這個(gè)個(gè)體的屬性可以被隨便定義，因而也就不能成為我們所認(rèn)為的“人”。而在群體中生活，那么就會(huì)影響與被影響，而最直觀的，就是來(lái)自于他人的看法與目光。

這種看法與目光是可以是人與人之間的第一印象，也可以使長(zhǎng)久接觸之后定型形象，總之，它產(chǎn)生于別人的心中，但是卻寄宿于本體中。人們渴望好的評(píng)價(jià)，渴望被承認(rèn)，渴望從別人的口中、心中獲得自己真實(shí)活著而且有意義的證據(jù);但是由于人們又希望這種評(píng)價(jià)，這種承認(rèn)能夠讓自己被廣泛認(rèn)可，因而會(huì)有人在此為了他人、為了大多數(shù)人的認(rèn)可而迷失了自我，從而丟失了對(duì)夢(mèng)想追求的自由、對(duì)自己價(jià)值觀追求的自由。

為什么自己活著這件事情需要?jiǎng)e人的認(rèn)可?為什么會(huì)在看似進(jìn)步的道路上丟掉了生活自由?

正如《v字仇殺隊(duì)》中臺(tái)詞說(shuō)道，面具戴久了就會(huì)忘了自己本來(lái)的模樣。因此，作為當(dāng)代的大學(xué)生，需要靠自己來(lái)豐富這個(gè)世界，而不應(yīng)該戴上面具去迎合這個(gè)世界。

20xx年8月26日青年教師培訓(xùn)班在91小開(kāi)展了假期讀書(shū)交流沙龍，各個(gè)學(xué)校的老師都展示和推薦了自己在假期中讀的一本好書(shū)，有的向我們展示了書(shū)的內(nèi)容，有的向我們講解了這本書(shū)給自己的啟示和解決的疑惑，整個(gè)活動(dòng)精彩紛呈，讓人沉浸其中不能自拔。

8月26日早晨我們有幸聆聽(tīng)了來(lái)自新疆師范大學(xué)很有權(quán)威的程良宏教授的講座，很接地氣向我們介紹了新疆現(xiàn)在的教育趨勢(shì)，和我們作為老師要怎樣提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，怎樣才能一步一步的邁向卓越。在講座的最后還向我們推薦了許多對(duì)老師很有幫助的教育期刊和優(yōu)秀教師、學(xué)者。讓我們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得乏味，在遇到專業(yè)發(fā)展的瓶頸時(shí)期就能夠很好的在網(wǎng)站上查詢相關(guān)資料。為我們今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

下午的讀書(shū)沙龍也讓我受益匪淺。尤其是最后一名出場(chǎng)的81小王婷婷老師，她臨場(chǎng)應(yīng)變的機(jī)智，和繪聲繪色的講述特別吸引我。其實(shí)在讀書(shū)和班主任常規(guī)工作之間切換也不是那么困難。還有兩位漢語(yǔ)老師對(duì)讀書(shū)之后的體會(huì)講解的也十分生動(dòng)深刻。

在聽(tīng)完整個(gè)讀書(shū)匯報(bào)交流后我有以下幾點(diǎn)感觸：

1.其中有一位老師說(shuō)的我雖力不從心，但我仍在堅(jiān)持。我覺(jué)得在現(xiàn)在的工作中越來(lái)越難做到的就是堅(jiān)持，能夠堅(jiān)持的去做一件事情我覺(jué)得很不容易，我在今后的教學(xué)工作中也要注意培養(yǎng)自己的堅(jiān)持性，不斷進(jìn)取。

2.視線專注，要看到自己首先先要解決的問(wèn)題。讀書(shū)交流會(huì)上只有一本書(shū)籍是和語(yǔ)文相關(guān)的，剩下的書(shū)籍雖然可以閱讀，但是不能夠體現(xiàn)語(yǔ)文教師的專業(yè)性。我們?cè)诮虒W(xué)中或者在班主任工作中遇到什么問(wèn)題及應(yīng)該專注于它不斷探索。

在交流會(huì)后趙新翠主任還針對(duì)此次交流會(huì)提出了一下幾點(diǎn)建議值得我思考：

1.讓閱讀后的課堂實(shí)踐成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。不能光去讀書(shū)而不去應(yīng)用。

2.而且語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在我們的課堂中。

以上是我對(duì)此次讀書(shū)交流的心得。希望我能不斷閱讀，堅(jiān)持去做一件事情，不斷向前進(jìn)!

或許是胎教的作用，琪琪的聽(tīng)故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開(kāi)始了。每天晚上是我們母女固定的故事時(shí)間，這種習(xí)慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會(huì)到閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，更是享受親子關(guān)系最好的方式，于是再忙我們也會(huì)擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動(dòng)的聽(tīng)故事，過(guò)渡到現(xiàn)在的主動(dòng)閱讀，在不知不覺(jué)中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對(duì)《分享閱讀》的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

一、分享閱讀重在“分享”:。

我們都知道早期教育對(duì)孩子的重要性，早期教育是在家長(zhǎng)的幫助下使孩子能快樂(lè)認(rèn)知，在家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，閱讀無(wú)疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個(gè)閱讀時(shí)間，聽(tīng)完故事孩子將美麗的故事帶入夢(mèng)境，幾次從睡夢(mèng)中笑醒都說(shuō)是夢(mèng)到媽媽講的故事了。

二、分享閱讀強(qiáng)調(diào)“閱讀”

我們都知道也許孩子在小的時(shí)候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的聆聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)的觀察，為什么媽媽能把一頁(yè)一頁(yè)漂亮的圖畫(huà)講成那么動(dòng)聽(tīng)的故事，帶著這樣的疑問(wèn)孩子慢慢長(zhǎng)大到可以自己主動(dòng)閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對(duì)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開(kāi)課我了解到，它分為教學(xué)讀本和家庭讀本，教學(xué)讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)。老師教會(huì)了孩子認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字的大聲朗讀出來(lái)，從視、聽(tīng)、想、讀多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。

三、《分享閱讀》系列圖書(shū)的色彩明快，奪人眼球。

四、《分享閱讀》對(duì)孩子的認(rèn)知能力大有幫助。

我在女兒的教育上，沒(méi)有刻意的讓她認(rèn)字，我覺(jué)得沒(méi)有必要讓孩子過(guò)早的為了認(rèn)字而認(rèn)字，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺(jué)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字了，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，看見(jiàn)生僻字也會(huì)問(wèn)我，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了，令我非常欣慰。這使我更堅(jiān)信閱讀給孩子帶來(lái)的好處不可估量，是她一輩子也受用不完的。

由于時(shí)間倉(cāng)促，以上是我對(duì)《分享閱讀》系列讀本的一些感受，我認(rèn)為它是開(kāi)啟孩子早期閱讀大門(mén)的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。

閱讀與分享篇十七

每個(gè)人的成長(zhǎng)，宛如一條彎曲的小河。每一次的轉(zhuǎn)彎，都有一件讓人印象深刻的事情。每一個(gè)人小時(shí)候都有被老師叫上講臺(tái)演講的時(shí)候吧，我也不例外。

那次，老師讓每一個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)，分享看完書(shū)后的感想。我們小組推選我發(fā)言。我只好十分“榮幸”的接受了這次任務(wù)。我慢慢的走上講臺(tái)，看著臺(tái)下的同學(xué)們，我的心里涌上了一絲緊張。我深吸一口氣，把心情調(diào)整好，為大家講解起這本書(shū)的內(nèi)容：

同學(xué)們，今天我為大家講的這本是《麻婆豆腐作文課》，里面講了一次歐皮皮去春游，春游后老師讓他們寫(xiě)作文?；丶液?，歐皮皮頭都大了，還沒(méi)想出來(lái)應(yīng)該寫(xiě)什么，爸爸媽媽見(jiàn)狀就來(lái)教歐皮皮寫(xiě)作文。

媽媽問(wèn)歐皮皮，你知道做菜的第一步是干什么嗎？“想晚上我們吃什么？”“對(duì)，這就好比是作文，我們要先想寫(xiě)什么，就是寫(xiě)什么主題。第二步，我們就要買(mǎi)菜了，菜市場(chǎng)里有很多菜，但我只買(mǎi)做麻婆豆腐的材料。豆腐，豆瓣醬，蔥等等，就是材料。寫(xiě)作文也要找材料，你在春游看見(jiàn)的景物、發(fā)生的事情，就是材料。接下來(lái)進(jìn)入第三步，處理材料，你看這蔥，蔥皮要除掉，豆腐要切塊，配料要調(diào)味。買(mǎi)來(lái)的材料不可以不清洗。春游中看到的景物、發(fā)生的事情，人說(shuō)的話也要處理，不能全部都寫(xiě)進(jìn)去，留下有趣的，去掉不重要的。接下來(lái)就是第四步了下鍋炒菜，哪一樣先炒，那樣后炒，炒的時(shí)間，這都要注意。否則，菜吃起來(lái)就不是那個(gè)味道了。的第四步就是動(dòng)筆寫(xiě)，但要注意那個(gè)先寫(xiě)，那個(gè)后寫(xiě)，怎么寫(xiě)，要計(jì)劃清楚，要不然重點(diǎn)就不突出了，給別人看，就會(huì)覺(jué)得亂。第五步就要調(diào)味，咸了就放糖，甜了就放鹽，剛剛好才能出鍋。也一樣，寫(xiě)完后，要檢查一遍，看看那出錯(cuò)了，進(jìn)行修改?！?/p>

然后，歐皮皮走了，可沒(méi)幾步后就又跑回來(lái)了。媽媽問(wèn)他怎么了。歐皮皮說(shuō)“：不公平，我的身邊又沒(méi)發(fā)生什么事。不像你買(mǎi)菜什么東西都有。媽媽說(shuō)：“傻孩子，你可寫(xiě)的東西就有三大籃呢。第一籃，就是你自己，你的快樂(lè)，煩惱，夢(mèng)想，悲傷等等都是，第二籃，就是你身邊的人，他的脾氣，特長(zhǎng)，性格等等。第三籃，就是這社會(huì)。你每天看的電視電腦上面都有關(guān)于我們社會(huì)的各種新聞，這發(fā)生的事，環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題，都可以寫(xiě)。你都發(fā)掘了嗎？”歐皮皮搖搖頭。后來(lái)，歐皮皮找了他朋友，看了他在春游時(shí)拍的照片發(fā)掘了靈感，精心地寫(xiě)出了一篇《快樂(lè)春游》。在老師評(píng)講作文時(shí)，歐皮皮的這篇作文得到老師的表?yè)P(yáng)。”

讀完這本書(shū)，我收獲很大，他教會(huì)了我怎么更好的寫(xiě)作文。

“這就是《麻婆豆腐作文課》我說(shuō)完了，謝謝大家”說(shuō)完，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。

閱讀與分享篇十八

下面舉行拜壽儀式。

1)、首先，請(qǐng)壽星的兒子兒媳攜孫子上堂拜壽。

一拜，祝老壽星福如東海，壽比南山。

二拜，祝老壽星日月昌明，松鶴長(zhǎng)春。

三拜，祝老壽星笑口常開(kāi)，永享天倫。

(每組三拜后，老人給小輩回贈(zèng)紅包，希望把祝福和好運(yùn)帶給孩子們。孩子們擁抱老人，希望沾染一些長(zhǎng)壽的喜氣，也讓老人們感受一下孩子們活潑向上的快樂(lè)!)。

2)、下面，有請(qǐng)壽星的大女兒、大女婿一家上堂拜壽。

一拜，祝老壽星身體健康，長(zhǎng)命百歲;。

二拜，祝老壽星生日快樂(lè)，后福無(wú)疆，

三拜，祝老壽星萬(wàn)事如意，晚年幸福;。

3)、下面，有請(qǐng)老壽星的二女兒、二女婿一家上堂拜壽。

一拜，祝老壽星吉祥如意，富貴安康;。

二拜，祝老壽星事事順心，幸福常伴;。

三拜，祝老壽星壽比天高，福比海深。

4)、請(qǐng)老壽星的三女兒、三女婿一家上堂拜壽。

一拜，祝老壽星笑口常開(kāi)、身體安康。

二拜，祝老壽星日月同輝、春秋不老;。

三拜，祝老壽星生日快樂(lè)、福星高照。

5)請(qǐng)老壽星的四女婿和兒子上堂拜壽。

一拜，祝老壽星福如東海、壽比南山;。

二拜，祝老壽星日月同輝、松鶴延年;。

三拜，祝老壽星笑口常開(kāi)、永享天倫。

6)、請(qǐng)老壽星五女兒、五女婿一家上堂拜壽。

一拜，祝老壽星福如東海、富貴安康;。

二拜，祝老壽星壽比南山、幸福長(zhǎng)伴;。

三拜，祝老壽星笑口常開(kāi)、吉祥如意。

7)、請(qǐng)老壽星七女兒、七女婿一家上堂拜壽。

8)、請(qǐng)老壽星八女兒、八女婿一家上堂拜壽。

9)、請(qǐng)老壽星九女兒、九女婿一家上堂拜壽。

10)、請(qǐng)老壽星小女兒上堂拜壽。

“最親莫如父母親，父母恩情似海深，養(yǎng)育之恩永不忘，輩輩代代不變心?！庇H愛(ài)的親友們，伴隨大家深深美好的祝福，也伴隨大家陣陣熱情的掌聲，我們今天隆重而又喜慶的??九十大壽的生日慶典議式到此結(jié)束，親愛(ài)的父親母親，你們現(xiàn)在已經(jīng)苦盡甘來(lái)，我們兒女一定會(huì)報(bào)答你們的養(yǎng)育恩情，會(huì)讓你們盡享人生晚年的幸福和快樂(lè)。最后讓我們?cè)俅巫８Ｎ覀冞@個(gè)大家族全家幸福，家和萬(wàn)事興，祝愿二老福與天地同在，壽與日月同輝。祝各位來(lái)賓新春快樂(lè)，家庭幸福!祝各位小朋友身體健康，快樂(lè)永遠(yuǎn)!謝謝!

慶典結(jié)束，請(qǐng)大家觀賞禮花燃放。分享生日蛋糕，吃長(zhǎng)壽面。

閱讀與分享篇十九

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開(kāi)展方式，其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展的伴隨閱讀階段，利用心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和方法，在學(xué)?；蚣彝?shí)施的閱讀教育活動(dòng)，它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書(shū)的類似游戲的活動(dòng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)感受:。

一、分享閱讀是讓孩子從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“讀故事”的安全橋梁。

美國(guó)著名閱讀專家吉姆崔利斯說(shuō)過(guò)：“你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰明;你越聰明，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng);你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高，你工作的時(shí)間就越長(zhǎng);你工作的時(shí)間越長(zhǎng)，你賺的錢(qián)就越多。”人類80%的知識(shí)都是通過(guò)閱讀獲得的，而獲取知識(shí)最好方法就是閱讀，它是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑。因此，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)Q于閱讀能力;學(xué)習(xí)障礙很大程度上因?yàn)殚喿x障礙引起;閱讀的自主性和主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相關(guān)度最高。

目前因孩子小，只能聽(tīng)故事，對(duì)于純文字的書(shū)籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫(xiě)的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，讓孩子在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。在學(xué)校，老師指導(dǎo)孩子，并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書(shū)，回到家，家長(zhǎng)和孩子再共同閱讀一遍，一起完成親子作業(yè)，在這個(gè)活動(dòng)中使孩子對(duì)父母之愛(ài)的需求得到了最大程度的滿足，這樣讓孩子與家長(zhǎng)有更親密、更和諧的親子關(guān)系，同時(shí)也逐步提高孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的參與水平，最終讓孩子過(guò)渡到自己獨(dú)立讀故事(也就是閱讀)過(guò)程中。

二、分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)而是學(xué)會(huì)閱讀。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開(kāi)始閱讀了。越早開(kāi)始閱讀的孩子，智力發(fā)展越迅速，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。由于分享閱讀的故事語(yǔ)言優(yōu)美自然，詞匯豐富，最重要的是每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)句子都經(jīng)過(guò)了認(rèn)知心理學(xué)家的反復(fù)推敲，文字及內(nèi)容簡(jiǎn)單易記，充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動(dòng)性，完全符合孩子言語(yǔ)能力和理解能力。孩子聽(tīng)這些故事時(shí)，會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時(shí)，會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單而易操作，同時(shí)學(xué)校利用“大h和小h”智力玩具將每?jī)?nèi)容所講融入游戲活動(dòng)，使孩子在閱讀中得到快樂(lè)。

三、分享閱讀不以識(shí)字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)漢字。

分享閱讀活動(dòng)中，同樣的一個(gè)字，孩子會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中多次遇見(jiàn)。一方面，看到似曾相識(shí)的老朋友，孩子會(huì)有一定的親切感;另一方面，在不同的上下文中理解同一個(gè)字的不同意義，可以讓孩子不斷加深和豐富對(duì)該字的理解，從而加深孩子的記憶力和表達(dá)能力?，F(xiàn)在孩子通過(guò)學(xué)習(xí)在生活中能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯，讓我們聽(tīng)見(jiàn)后都感到特別驚訝和自豪，覺(jué)得孩子真的長(zhǎng)大了，知識(shí)面廣了。

四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育方式。

孩子在分享閱讀過(guò)程中，感受到的是愛(ài)，而不是被逼迫、被評(píng)價(jià)的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲，但在游戲過(guò)程中，他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上閱讀，還學(xué)會(huì)或熟悉了許多生字;表面上看起來(lái)孩子只是進(jìn)行了閱讀，但通過(guò)分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力和交往能力;雖然他們好象只是學(xué)會(huì)了朗讀幾個(gè)小故事，但這種小小年紀(jì)就能進(jìn)行閱讀的成功感，會(huì)對(duì)他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來(lái)巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。

現(xiàn)在我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論是城市還是農(nóng)村，不論是富裕還是貧窮，不要讓每一個(gè)孩子在閱讀能力方面落后，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以從閱讀中獲得的更多知識(shí)和信心吧。

閱讀與分享篇二十

老師說(shuō)：“這個(gè)星期五要開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，把你在書(shū)上看到的內(nèi)容和你收獲的知識(shí)分享給大家?！痹捯魟偮?，同學(xué)們一下子沸騰起來(lái)，教室變得熱鬧起來(lái)。

下課鈴響了，我們班六十二雙眼睛齊刷刷地看著龔芝琳。龔芝琳還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，同學(xué)們馬上跑到她的課桌旁。一瞬間，教室里回蕩著“我要報(bào)名”的聲音。

盼星星，盼月亮，終于盼來(lái)了星期五。

“閱讀是人類進(jìn)步的階梯……！”在主持人的開(kāi)場(chǎng)白中，我們開(kāi)始了這次“閱讀分享會(huì)”，教室里響起了熱烈的掌聲。

第一個(gè)上臺(tái)的是班長(zhǎng)余翔。他分享的書(shū)是《開(kāi)心學(xué)校之陽(yáng)臺(tái)農(nóng)場(chǎng)》，此時(shí)，大家都認(rèn)真傾聽(tīng)余翔的閱讀分享。余翔說(shuō)到有一個(gè)叫巴豆的同學(xué)，他成績(jī)非常差，每次考試都得倒數(shù)第一。有一次，他學(xué)校要開(kāi)展《才藝好伙伴》的活動(dòng)，那位巴豆同學(xué)居然也報(bào)了名，意想不到的事情發(fā)生了，巴豆的才藝與眾不同，他有超人的記憶力。巴豆流暢地背誦了長(zhǎng)篇文章，最后兩個(gè)裁判老師問(wèn)巴豆：“你可以說(shuō)出我們兩個(gè)的名字嗎？”“可以！”巴豆很有信心地回答，“朱一群，史珍香?！蓖瑢W(xué)們都驚呆了，老師問(wèn)巴豆是怎么做到的，巴豆回答：“我用我的聯(lián)想記憶法，就是把朱一群想成是幾頭豬圍成一群，把史珍香想成是屎非常的香，哈哈哈……。”頓時(shí)教室里響起了一片笑聲。同學(xué)們的笑聲打斷了余翔的分享，余翔結(jié)束下臺(tái)后，同學(xué)們還在回味剛才他分享的那個(gè)故事。

第二個(gè)上臺(tái)的是徐東陽(yáng)，他繪聲繪色地講到：笨狼有很多的朋友，有一天，笨狼在外面走著，笨笨熊在欺負(fù)小紅狐。正當(dāng)笨笨熊的大掌快要打到小紅狐的一瞬間，笨狼一個(gè)鍵步?jīng)_過(guò)去，擋住了那重重的一掌，小紅狐則安然無(wú)恙，可笨狼卻傷得不輕。小紅狐連聲謝謝也沒(méi)有，理都沒(méi)理笨狼就走了。做人要知道感恩，我們感恩父母和親人，感恩老師和同學(xué)，感恩所有關(guān)心過(guò)我們和幫助過(guò)我們的人。他分享完畢，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

第三個(gè)是張一濤，他分享的也是笨狼的故事。笨狼的爸爸媽媽出去了，笨狼一個(gè)人在家。一個(gè)早上，笨狼照鏡子的時(shí)候突然想起“笨狼”。他東找找，西找找。最后他去找聰明兔幫忙，兩個(gè)人終于找到了，笨狼原來(lái)是在找一個(gè)木牌子，上面有“笨狼”二字……。

第四個(gè)葉浩宇上臺(tái)，他分享的是皮皮，七宗罪里面有許多動(dòng)漫人物，如舒克，貝塔……，正當(dāng)葉浩宇講得口水橫飛的時(shí)候，叮鈴鈴……，下課鈴聲響了。

“閱讀分享會(huì)到此結(jié)束！”老師宣布，“下次再來(lái)吧?！蓖瑢W(xué)們意猶未盡，慢慢地走出了教室。

我喜歡閱讀分享會(huì)，因?yàn)樗梢园l(fā)揮我們閱讀演講能力，豐富我們的學(xué)習(xí)知識(shí)，把心中的快樂(lè)與理想分享給大家，同時(shí)也收獲到人家的快樂(lè)與知識(shí)。

閱讀與分享篇二十一

20xx年8月26日青年教師培訓(xùn)班在91小開(kāi)展了假期讀書(shū)交流沙龍，各個(gè)學(xué)校的老師都展示和推薦了自己在假期中讀的一本好書(shū)，有的向我們展示了書(shū)的內(nèi)容，有的向我們講解了這本書(shū)給自己的啟示和解決的疑惑，整個(gè)活動(dòng)精彩紛呈，讓人沉浸其中不能自拔。

8月26日早晨我們有幸聆聽(tīng)了來(lái)自新疆師范大學(xué)很有權(quán)威的程良宏教授的講座，很接地氣向我們介紹了新疆現(xiàn)在的教育趨勢(shì)，和我們作為老師要怎樣提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，怎樣才能一步一步的邁向卓越。在講座的最后還向我們推薦了許多對(duì)老師很有幫助的教育期刊和優(yōu)秀教師、學(xué)者。讓我們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得乏味，在遇到專業(yè)發(fā)展的瓶頸時(shí)期就能夠很好的在網(wǎng)站上查詢相關(guān)資料。為我們今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

下午的讀書(shū)沙龍也讓我受益匪淺。尤其是最后一名出場(chǎng)的81小王婷婷老師，她臨場(chǎng)應(yīng)變的機(jī)智，和繪聲繪色的講述特別吸引我。其實(shí)在讀書(shū)和班主任常規(guī)工作之間切換也不是那么困難。還有兩位漢語(yǔ)老師對(duì)讀書(shū)之后的體會(huì)講解的也十分生動(dòng)深刻。

在聽(tīng)完整個(gè)讀書(shū)匯報(bào)交流后我有以下幾點(diǎn)感觸：

1.其中有一位老師說(shuō)的我雖力不從心，但我仍在堅(jiān)持。我覺(jué)得在現(xiàn)在的工作中越來(lái)越難做到的就是堅(jiān)持，能夠堅(jiān)持的去做一件事情我覺(jué)得很不容易，我在今后的教學(xué)工作中也要注意培養(yǎng)自己的堅(jiān)持性，不斷進(jìn)取。

2.視線專注，要看到自己首先先要解決的問(wèn)題。讀書(shū)交流會(huì)上只有一本書(shū)籍是和語(yǔ)文相關(guān)的，剩下的書(shū)籍雖然可以閱讀，但是不能夠體現(xiàn)語(yǔ)文教師的專業(yè)性。我們?cè)诮虒W(xué)中或者在班主任工作中遇到什么問(wèn)題及應(yīng)該專注于它不斷探索。

在交流會(huì)后趙新翠主任還針對(duì)此次交流會(huì)提出了一下幾點(diǎn)建議值得我思考：

1.讓閱讀后的課堂實(shí)踐成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。不能光去讀書(shū)而不去應(yīng)用。

2.而且語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在我們的課堂中。

以上是我對(duì)此次讀書(shū)交流的心得。希望我能不斷閱讀，堅(jiān)持去做一件事情，不斷向前進(jìn)!

閱讀與分享篇二十二

指尖凝香的歲月里，靜聽(tīng)流年。鋪張記憶的紙張，闌歌猶唱。在心靈柔軟之處如夢(mèng)纏繞，有幸參加“農(nóng)家書(shū)屋”之共享閱讀。那段日子，豐盈我的青蔥歲月。

追逐十月的和風(fēng)，閱讀分享會(huì)拉開(kāi)了帷幕。閱讀，從孩提時(shí)代到及笄之年。從磕磕絆絆到獨(dú)擋一面，都讓我變得堅(jiān)強(qiáng)與自信。

在閱讀分享會(huì)上，我仿佛找到了真實(shí)的自己。從王爾德的快樂(lè)王子，格林兄弟的小伯爵。他們以不同的方式傳遞著善良，讓我感受到了溫暖；從魯迅先生筆下的：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)敵人毫不屈服，讓我永遠(yuǎn)銘記和學(xué)習(xí)這種精神；再到與林妹妹一起游紅樓，讓我為之流下心酸淚。所有的閱讀愛(ài)好者都在這里詮釋了自己對(duì)閱讀的熱愛(ài)。而吾，亦如此。

一個(gè)讀幼兒園的小女孩說(shuō)，說(shuō)：“當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著吹過(guò)窗子，媽媽把我抱進(jìn)被窩，給我講故事。從安徒生童話中的丑小鴨終變美麗的白天鵝，從賣火柴的小女孩的悲慘遭遇。我的小小心靈都被觸動(dòng)。現(xiàn)在，我也能編一個(gè)個(gè)小故事啦！我多么希望我能快快長(zhǎng)大，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！笔前?！我何嘗又不想像那小女孩般，識(shí)遍天下書(shū)??！是她，讓我找回自我，不忘初心。有閱讀相伴，我心足矣！

這時(shí)，一個(gè)中年男子拿著一本唐詩(shī)300首，上臺(tái)，激動(dòng)地說(shuō)：“始齔之年，父母讓我讀詩(shī)詞，再把它們背下來(lái)。當(dāng)時(shí)的我，覺(jué)得詩(shī)詞很枯燥。每次都不是應(yīng)付老師就是應(yīng)付家長(zhǎng)?？墒?，后來(lái)在初二暑假的時(shí)候，當(dāng)我讀到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的時(shí)候。覺(jué)得特別奇怪，為什么一夜之間梨花開(kāi)了呢？那時(shí)的科技也不發(fā)達(dá)，于是打電話給老師，老師的解釋讓我一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。老師高興地說(shuō)讓我一定要好好學(xué)習(xí)。那一瞬間，我對(duì)詩(shī)詞突然有了如此大的興趣，從此便開(kāi)始了我的詩(shī)詞之路?！敝心昴凶拥脑?，讓我感受到了詩(shī)詞之趣。是啊！青春年少，愿我也能始終守住那份屬于詩(shī)詞的過(guò)往，也能與古人進(jìn)行心與心的溝通，在詩(shī)詞的世界中遨游。讓它在我生命中能滋潤(rùn)著我的年少輕狂和即將到來(lái)的黎明。

主持人說(shuō)，今天的最后由xx（我的名字）上臺(tái)演講，歡迎?！案兄x有這個(gè)閱讀分享會(huì)，當(dāng)我乘上歲月之船，鼓起理想之帆。是閱讀，在成長(zhǎng)的.道路上讓我勇往直前。驀然回首，閱讀，將我這一經(jīng)長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，即使有淚可落，也不覺(jué)得悲哀。是書(shū)，是閱讀，讓我成就了最好的自己。我記得爸爸曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，如果我連中國(guó)古代文學(xué)都沒(méi)學(xué)好，何談現(xiàn)代文呢？現(xiàn)在想想很有道理。在學(xué)習(xí)的汪洋大海中，有閱讀，為我指明方向，縱前路漫漫，不迷茫。謝謝?！?/p>

是共享閱讀，那我們聚在一起，讓我們成長(zhǎng)，讓我們一起分享閱讀的快樂(lè)。有共享閱讀相伴，逐夢(mèng)亦是輕松。在成長(zhǎng)的十字路口處，有共享閱讀，使我的生命閃耀出動(dòng)人美麗的光彩。

【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18252632.html】