閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，要保持閱讀的習慣，并學會做好讀書筆記。寫總結時，要注重用詞準確、語句通順。以下是一些經(jīng)典的總結樣本，您可以從中汲取寫作的靈感和技巧。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇一
教學目標：
1．學會本課的生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．初步認識常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事知識。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：生字卡、掛圖、小黑板。
主要板書安排：識字6。
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、組詞。
課外：朗讀韻文、聽寫詞語。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．指導看圖。
1．出示掛圖，指導看圖。
2．指名回答：
（1）圖上畫了（）、（）和（）。
（3）按順序說一說你所認識的武器裝備：
空中有（）、（）。
海里有（）、（）。
陸地上有（）、（）和（）。
二．看圖識字。
1．出示詞卡，認讀字詞。
（1）正音。
（2）“開火車”讀，齊讀。
2．指導朗讀。
（1）自由讀。
（2）指圖讀詞語，讓學生說說自己所知道的武器。
（3）指導：這一課的詞語都跟軍事有關，朗讀時要響亮、有力，體現(xiàn)我人民解放軍個英勇威武。
（4）范讀、齊讀。
三.指導寫字。
1．出示范字，引導學生觀察：陸、空、導、彈、槍。
2．學習偏旁。
3．重點指導：陸、導、槍。
4．學生練寫。
第二課時。
一．復習。
1．認讀字詞。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）（）、（）、（）叔叔保衛(wèi)著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛（），手持（）、（），打擊敵人，百發(fā)百中。
（2）海軍叔叔在海上作戰(zhàn)，他們駕駛（），潛入水下。他們開著（）。在海面上巡邏，非常威武。
（3）最神氣的要數(shù)（），他們駕駛（），在藍天上翱翔。
二．朗讀課文。
三．寫好生字。
1．出示生字，引導觀察：坦、克、潛、艇、艦。
2．重點指導：潛、艇。
3．學生練寫。
四．作業(yè)。
1．課后第三題抄寫。
2．擴詞：
步（）（）（）導（）（）（）。
空（）（）（）槍（）（）（）。
3．找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇二
1、認識“海、鷗”等14個生字。會“沙、?！钡?個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學重點。
引導學生通過畫圖、看圖、學詞及聯(lián)系實際來識字。
課時安排：
1課時。
課前準備：
字卡、彩筆、畫紙。
教學過程：
教學案例（一）。
一、美的導入，初讀課文。
1、今天學習“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?
2、誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?
3、今天要學的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
（一）認讀詞語，自主識字。
1、自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來。
畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。
2、認識事物，識漢字。
（學生交流自主認識的生字）。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
把鼻韻母讀準：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）。
秧、塘、銅、領（后鼻韻母）。
（3）分析字形結構，鼓勵學生用多種方法記字。
自編謎語記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）。
偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關系）。
熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領（令+頁）。
3、熟讀詞語，記漢字。
老師領讀，學生當小老師領讀，開火車讀，同桌互相測試讀。
4、練習鞏固，用漢字。
（1）連線搭配詞語。
一只軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑。
一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥一面隊旗。
一片帆船一塊魚塘一竿小溪一群銅號。
一條沙灘一座果園一孔翠竹一片“紅領巾”
（2）互對詞語。
師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。
5、引導觀察，寫漢字。
（1）靜態(tài)觀察：讀字。
學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
如“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
（2）動態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意看清筆順，如“?！弊值挠疫呑詈笕P是“、一、”。
（3）體驗觀察：臨字。
學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導學生寫好三點水，關鍵是把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
（4）對比觀察：品字。
寫完后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味漢字的筆畫美（如“沙、?！保⒔Y構美（如“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個偏旁占三分之一，“軍、苗”上窄下寬。）。
（二）品讀詞語，想象感悟。
1、邊讀邊想，感知數(shù)量詞的表達方式。
2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、自己選喜歡的一節(jié)表演讀，讓大家體驗喜愛之情。
4、全文朗讀。
三、美的升華。
（一）說畫結合，拓展延伸。
1、選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。
2、用數(shù)量詞說事物，看誰說的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）3、選用所說的數(shù)量詞和事物說一句話。
4、讓學生說說自己知道的其它數(shù)量詞。
板書設計。
識字6。
海鷗秧竿銅號。
軍艦。
帆稻。
灘塘溪領。
（學生畫圖略）。
（二）練習設計：
1、你能寫出多少?
氵：灘___________鳥：鷗___________禾：稻___________。
2、連一連，讀一讀。
一艘魚塘。
一方燕子。
一只軍艦。
一片秧苗。
一畦森林。
[《識字6》教學設計(人教版一年級下冊)]。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇三
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點。
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備。
教學掛圖、詞卡、錄音機。
教學過程。
一、導入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。
二、圖文結合，學詞語。
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道，我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇四
教材分析：
這是一堂數(shù)量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學中，我創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，讓他們在游戲中互教互學中學會本課的生字，發(fā)展語言想象等能力。
教學目標：
1.會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。
2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來。
3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發(fā)展學生的語言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學準備：課件生字卡片。
教學重難點：
重點是認字寫字，難點是培養(yǎng)學生的想象語言能力并能對識字方法予以總結。
教學流程：
一．談話導入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節(jié)，其他學生聽。聽是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。
三．創(chuàng)設情境，學習生字。
1.學習第一節(jié)的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）。
a教師范讀，學生邊聽邊想象。
b．學生說想象的畫面。
c．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節(jié)的詞語。
d．讀帶音節(jié)的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）。
e．課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學生自讀小組賽讀）。
f.課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學生自由讀開火車讀）。
2學習第二節(jié)的生字。（秧稻塘）。
a自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。
b.學生匯報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。
c.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）。
d.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}。
e.總結學習第一二節(jié)的學習方法。讀課文--想畫面--認生字。
3根據(jù)總結的學習方法學習第三節(jié)。（學習生字“竿溪”）。
a小組自學。
b.指名讀第三小節(jié)，并說想到的畫面。
c．根據(jù)學生的想象相機出示本節(jié)情境圖。
d.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）。
e.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）。
f用“小溪”說一句話。
4用學習第三小節(jié)的方法指導學生學習第四小節(jié)。
四鞏固識字。
a小組內(nèi)學生用生字卡互考生字。
b.小老師用生字卡考讀全班學生。
c．讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結構從識字方法等方面總結）。
五再讀課文，感悟數(shù)量詞。
a指讀課文。
b全班分組對讀，一組讀一句。
c師生對讀。
d全班拍手讀。
像同學們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請你給它配上恰當?shù)臄?shù)量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。
七指導書寫。
a教師范寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。
b學生對寫這兩個字的建議。
c學生練寫。
d同桌互相評議書寫。
八板書。
識字6。
海灘農(nóng)村。
公園學校。
[識字6《教學設計》(人教版一年級下冊)]。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇五
教學目標1.認識9個生字會寫8個字。2.正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。3.在認識，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
重點認識9個生字，會寫8個字。
難點陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
教學儀器與媒體教學掛圖電腦課件。
教學基本思路導如和學生做對對子活動。初讀課文，自主識字。整體感知，展示朗讀。
板書設計識字六美，愛真誠，熱忱雪中送炭，助人為樂。
教學過程和教學方法。
教學內(nèi)容與時控教學過程修正。
識字六課型講授案序2。
教學過程和方法。
教學內(nèi)容與時空教學過程修正。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇六
教學目標：
1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學生的知識，激發(fā)學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學重點、難點：
識字、寫字。
教法、學法。
教學過程：
第一課時。
一、課時目標：
1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學生的知識，激發(fā)學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
二、教具準備：
動物圖片小黑板詞語卡片收錄機。
三、教學過程：
教學過程自我加減。
一、談話導入：
同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？
我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。
你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？
（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。
二、初讀韻文。
1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。
2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。
3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？
4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）。
錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？
1、在小組里說一說。
2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。
獅子大象老虎。
獅子和老虎誰的本領大呢？
實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。
我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。
虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的?；⑹亲匀唤缰匾匀坏臍v史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創(chuàng)造出來。
仙鶴孔雀鸚鵡。
中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。
仙鶴。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫--鸚鵡學舌。
猴子猩猩麋鹿。
猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。
麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬棕熊袋鼠。
斑馬身上有黑白條紋。
棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。
袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。
3、學生自由讀，指名讀，齊讀。
放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。
4、看錄象：天然動物樂園。
5、說話練習：
天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的。
（），還有（）的（）。
6、小結：
天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
三、指導生字。
1、齊讀生字。
2、指導寫字。
教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。
四、作業(yè)設計。
1、朗讀課文。
2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。
第二課時。
課時目標：
復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
教學過程自我加減。
一、復習。
1、認讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸，發(fā)展語言。
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。
三、指導寫字。
1、學生自己描紅。
2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個部分要寫得緊湊。
3、學生再一次進行描紅聯(lián)系。
4、教師范寫，學生臨寫。
5、反饋。
展示學生的作業(yè)，指出學生存在的問題。
四、作業(yè)設計。
我的教學反思：
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇七
教學目標：
1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，知道看圖。
1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）。
2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
二、初讀課文，認讀詞語生字。
1．自讀詞語，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀。
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶生字筆順。
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5．學生描紅，完成《習字冊》。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．抽讀詞語卡片。
2．齊讀韻文。
二、學習筆順，指導書寫。
1．學習新偏旁。
2．學生看筆順圖記憶生字筆順。
3．重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4．學生描紅書空寫字，播放輕音樂。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇八
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語。
教學時間：一課時。
一、直接導入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占Ｍ瑢W們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱：zbhtlijun-2003。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇九
教學目的：
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點：
學習利用聲旁認字。
教學難點：
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法：
猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
板書設計：丁丁冬冬學識字。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
板書設計：丁丁冬冬學識字。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇十
教學目標：
1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排：師資。
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．情境導入。
二．看圖說話學字詞。
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。
（3）講詞卡貼在相應的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學韻文。
2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。
第二課時。
一．檢查復習，鞏固舊知。
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。
二．指導書寫，檢測效果。
1．認識新偏旁“羽”。
2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學生在習字冊上練習。
6．聽寫詞語，檢測效果。
四．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇十一
學習目標：
1．初步了解莊子的思想及其作品風格。
2．理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。
3．背誦全文。
4．理解課文的寓意，懂得“山外有山，天外有天”的道理。
課時安排：三課時。
第一課時。
學習目標：了解作者，讀準字音節(jié)奏，熟讀課文。
學習過程：
一．解題：《秋水》是一篇寓言故事。標題用篇首的兩個字作為篇名，意思是秋天的洪水。
二．作家作品與時代背景：見《點撥》第141頁。
三．結合書下注解和《點撥》，給下列字注音，并了解其意義：
涇：（）：自流的水波澹）：水邊。
渚：（）：水中的小塊陸地。仲（）尼：孔子，名丘，字仲尼。
旋：（）：轉過殆（）：危險。
四．找出文中的兩個通假字：
1．涇流之大?！皼堋蓖ā皬健?，徑直。
2．不辯牛馬?！稗q”通“辨”辨別區(qū)別。
五．熟讀課文，要求讀準字音、節(jié)奏。
六．當堂練習：
1．填空：
（1）《秋水》是一篇＿＿＿＿＿＿＿。選自《＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿＿＿＿，名＿＿＿＿，＿＿＿＿中期＿＿＿＿國人，著名＿＿＿＿家，＿＿＿＿家。是＿＿家學派的重要代表人物。與老子一同被世人并稱為“＿＿＿＿”。
（2）《莊子》不僅是一部論述精到的＿＿＿＿＿＿＿＿，而且也是一部文采絢爛的＿＿＿＿＿＿＿＿。是＿＿家經(jīng)典之一。具有＿＿＿＿＿＿＿＿的藝術風格，今存三十三篇。
2．給加點字注音并解釋：
涇流（）：＿＿＿＿＿＿＿＿兩澹）：＿＿＿＿＿＿＿＿。
渚崖（）：＿＿＿＿＿＿＿＿則殆矣（）：＿＿＿＿＿＿＿。
3．找出文中含通假字的兩個句子，并解釋：
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二課時。
學習目標：疏通文句，理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。
學習過程：
一、復習上一課時的作家作品和生字通假字。
二、大聲朗讀課文兩遍。
三、對照書下注解和〈〈點撥〉〉，疏通文句。注意以下重點詞語和句子：
1．詞語：
時：按時灌：注入于是：在這個時候以：認為美；美景。
盡：全部東行：向東走至于：到達東面：面向東，東：向東，朝東。
端：盡頭始：才若：傳說中的海神名聞：聽說知道以為：認為。
若：及比得上謂：說且夫：況且而且聞：聽說少：認為……少。
聞：學識輕：認為……輕者：……的人始：起初，開始孚：不。
子：你，對對方的尊稱窮：窮盡殆：危險長：永遠，長久見笑：被恥笑。
大方之家：得大道的人，方：道。
2．一詞多義：
望洋向若而嘆：海神名，名詞。
以為莫己若者：及，比得上，動詞。
聞道百：聽說，知道，動詞。
聞且夫吾嘗聞：聽說，動詞。
少仲尼之聞：學識，名詞。
河伯始旋其面目：才，副詞。
始吾孚信：開始，起初，名詞。
3．古今異義：
至于古：到達今：用作另提一事的連詞。
東面古：面朝東今：東邊。
河古：黃河今：泛指一切河流。
4．詞類活用：
秋水時至時：名詞活用為動詞，按時。
順流東行東：名詞活用為動詞，向東，朝東。
天下之美美：形容詞活用為名詞，美景。
5．特殊句式：
（1）莫己若：倒裝句，即“莫若己”：無人能比得上自己。
（2）我之謂也：倒裝句，即“謂之我也”：說的.就是我這樣的人啊。
（3）吾長見笑于大方之家：狀語后置句，即“吾長于大方之家見笑”：我必定會永遠受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。
四．脫離資料，用自己的話準確翻譯全文。
五．當堂練習：
1．選擇加點詞解釋有誤的一項：（）。
a．秋水時至（按時）百川灌海（注入）。
b．涇流之大（直流的水波）兩邃狙輪間（水邊）。
c．東面而視（東邊）不見水端（盡頭）。
d．聞道百（聽說）且夫吾嘗聞少仲尼之聞（認為……少）。
2．翻譯重點句子：
（1）以天下之美為盡在己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）且夫吾嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）吾長見笑于大方之家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．整理復習文中的一詞多義、古今異義。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一詞多義：
若聞。
始
古今異義：
至于東面河。
第三課時。
學習目標：
分析理解課文，懂得“山外有山，天外有天”的道理。
學習過程：
一、復習上節(jié)課的重點字詞、句子翻譯。
二、熟讀課文三遍。
三、結合《點撥》第141頁（三），理解課文的結構層次和中心思想。
四、結合《點撥》第141頁（四），理解課文的寫作特點與寫作借鑒。
五、人物形象分析：
課文通過對河伯的語言和神態(tài)描寫，成功地塑造了河伯這一鮮明的形象。他的性格特征是驕傲自滿，但是善于思考和自我反省。
六、后世由本文引申出的兩個成語：望洋興嘆貽笑大方。
七、背誦課文。
八、當堂練習：
1．根據(jù)課文內(nèi)容默寫填空：
（1）文中寫黃河水流之大的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）文中寫河伯驕傲自大的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）文中寫河伯善于反省的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．這則寓言蘊涵了怎樣的道理？你從中受到了哪些啟發(fā)？請舉例說明。
3．關于本文蘊涵的道理，闡述不正確的一項是：（）。
a．河伯的自知之明是可貴的，但隨后的妄自菲薄并不足取。
b．人應該正確評價自己。
c．看到他人的偉大，才會感到自己的渺小。
d．學，然后，知不足。
4．你知道出自文中的兩個成語嗎？請寫出來，并解釋。
5．完成《點撥》第143頁到145頁的作業(yè)。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇十二
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
教學目標：
1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重點：識記生字，朗讀諺語。
教學難點：有積累諺語的興趣。
教學過程：
第一課時。
一、實驗導入，識記生字。
1、導入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說說你是怎么記的？）。
5、通過組詞鞏固識字。
移（）謀（）柴（）焰（）。
易（）獨（）折（）搓（）。
斤（）。
二、指導寫字。
1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個學生覺得難寫的字。
提醒學生注意：“挑”的筆順。
“折”“根”二字不要多一點。
“滿”的結構。
3、生練寫。
4、交流。
第二課時：
一、復習鞏固。
二、朗讀諺語，感知含義。
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。
3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。
二、完成課后練習“看看寫寫”。
三、實踐活動。
1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。
3、學生摘抄自己喜歡的諺語。
作者郵箱：wuzhen@。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇十三
課前5分鐘說：請你說說夏天的特點。
教學要求：
1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、設情境，指導看圖。
1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）。
2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
二、初讀課文，認讀詞語生字。
1、自讀詞語，讀準字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡，檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。
“知了“的”了“是多音字，在這里讀lio，不要讀成le。
4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。
三、誦讀。
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫。
1、學生筆順圖，記憶生字筆順。
2、請說說“夏、梅”的筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5、學生描紅，完成《習字冊》。
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。
教學后記：學生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。
第二課時。
教學目的：
1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看圖學詞語。
2、學習新偏旁。
認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學后記：1．學會了本課生字，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇十四
研究要點：
在本課中主要引導學生懂得漢字的構字規(guī)律，注重滲透漢字的構字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。
學習目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
課前準備：
生字卡片多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
二、讀兒歌，識生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。學生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。
學生自由讀書。
（老師：哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。
學生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。
師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個音需要注意什么？
學生：這個字要讀翹舌音。
老師：誰來讀一讀？你來吧。
學生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰來給“展”字找朋友？
學生1：展翅。學生2：展開。學生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。
老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇十五
教學目標：
1.感知課文內(nèi)容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。
2.多角度有創(chuàng)意地閱讀和比較閱讀，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3.運用自主合作的方式探討疑難問題。
教學重點：
多角度理解課文。
課前準備：
學生：預習課文，劃出不理解的地方。查閱有關魯迅的資料，閱讀《滿天的風箏》，體會作者的思想感情。
教師：備課時，可以借鑒總—分—總的思路，在整體感知課文的基礎上，研究一個個局部問題，理解課文。（多媒體輔助教學）。
導入新課。
《滿天的風箏》寫了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學生回答）而魯迅的《風箏》與《滿天的風箏》抒發(fā)的思想感情全然不同。怎樣不同呢？讓我們來學習魯迅的《風箏》一文，了解文章內(nèi)容，探究起深刻的內(nèi)涵。
出示學習目標（同教學目標）。
識記字詞。
讀一讀：墮憔悴蕩漾瑟縮什物。
解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別。
（過渡）風箏是報春的使者，看見風箏，人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請同學們自瀆課文，從中尋找答案。
讀與思。
教師導讀：閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過自讀，概述課文內(nèi)容，體會手足之情。第二步：教師范讀并啟發(fā)提問，學生邊聽邊思，進一步理解課文。第三步：重點精讀，揣摩疑難語句。
學生讀完，四人小組討論交流問題后，在全班交流，教師予以引導。
教師范讀課文，出示思考題：
1.為什么小時侯會把放風箏看成沒出息孩子所做的事？
2.為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？
3.魯迅對待自己錯誤的態(tài)度和一般人有什么不同？
四人小組討論，全班交流，教師給予指導點撥。
[教師小結]作為兄長的我，小時侯認為放風箏是沒出息的孩子所做的事，不許小兄弟放風箏，是嚴格管束，是為弟弟有出息?，F(xiàn)在反思起來，當年是為落后觀念所支配，所以說是“精神的虐殺”。對自己當年的行為，“我”深深譴責自己。不因自己當年的動機是好的，就原諒自己；不因時間久遠，就不了了之。他的心情上那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己。
學生針對疑難句段齊讀或自由讀。
自主合作探究。
請同學們把課前準備的疑難問題和還沒解決的問題提出來，四人小組，合作研討。（教師巡視，參與討論，給予適當?shù)狞c撥）。
學生問題參考：
1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
2.為什么說悲哀是“無可把握的悲哀”？
[教師引導]。
1.比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令，閱讀文章中“精神的虐殺的一幕”
2.強調(diào)悲哀是意想不到的，無法不過的，心情一直沉重。
3.不僅是說天氣，還說內(nèi)心深處的悲涼。
[教師歸納]。
布置作業(yè)。
1.把學習這課的收獲寫在練習本上。
2.如還有什么疑難問題，可與老師、同學繼續(xù)研討。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇十六
教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
教學準備：掛圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目的：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學難點：讀中感悟。
教學過程：
一、情境導入。
二、看圖說話學字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
識字五教學設計網(wǎng)友來稿篇十七
一、教學目標：
知識與技能：認識11個字，會寫8個字。
過程與方法：會通過比較，掌握形聲字的識字規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：愿意并積極參與小組合作。
二、教學重難點：
認識11個字，會寫8個字。
三、教學方法：利用圖片、卡片幫助學生掌握生字。
四、教學過程：
(一)、激趣導入：
師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧!(出示夏天的掛圖)。
師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!
(二)認識生字。
誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)。
還有兩個生字寶寶，我們一起讀讀。
這些就是我們今天要學習的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，
哪位同學也想試試，來領大家讀一讀?(找2人)。
我們一起讀一讀好嗎?
同學們觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學之間互相說說。
哪位同學起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
總結：誰認識蜻蜓，你是怎樣認識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)。
這個方法好不好?掌聲鼓勵。
那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學的字里，除了蜻是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓)。
這么多呢!那我們今天學生字可方便多了，這種認字方法你學會了嗎?
那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個字我們怎么來記呢?(像魚網(wǎng)的形狀)。
他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵一下。
同學們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎?
同學們你們看，這樣你會讀嗎?(去拼音讀)。
你們真棒，你們看，這樣你會讀嗎?(去副字讀)。
同學們真了不起，下面咱們做個游戲活動活動好嗎?小火車開起來，(學生排著讀)小火車開回來(學生倒著讀回來)。
(三)學習寫字。
我們來看一下這節(jié)課要學習的生字，(打印貼在黑板上)前4個字大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結構的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學們很善于發(fā)現(xiàn)，這里老師再給咱們同學一個友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是，你明白了嗎?下面動動咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規(guī)范!
大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學的字，大家給評一下。
我們還剩下4個字，咱們小組一起先說一說你發(fā)現(xiàn)這些字應該怎樣寫，然后一起寫一寫，評一評好嗎?咱們比一比哪一個小組能在最短的時間內(nèi)規(guī)范的寫出這4個字。評出今天的寫字冠軍!
請每個小組讓你們小組寫的最好的同學把自己的字帶到前面來我們展示一下。
(總結點評)。
大家覺得哪位同學的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。
大家想不想也做冠軍啊?
那就要向冠軍學習，把字寫好，拿出練習本來，認真地把每個字寫3遍，然后小組評一下，自己組的寫字冠軍。
這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學都有機會成為冠軍。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18247241.html】
