教案是教師提高教學(xué)效率和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。教案的編寫應(yīng)該靈活運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。以下是一些教師編寫教案的注意事項和建議，希望能夠幫助大家規(guī)范教學(xué)行為。
小學(xué)語文教案小伙伴篇一
教學(xué)要求：
知識和技能。
1，學(xué)習(xí)和掌握本課中的新詞。
2，正確，流利，情緒上閱讀文本，背誦文本，再次播放。
3，了解文字內(nèi)容，知道為什么三個小伙伴可以種植好的樹。
過程和方法。
以學(xué)生為主體，閱讀文字，掌握單詞。理解文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開始想象，同時閱讀和思考。
情感態(tài)度和價值觀。
知道如何在時間遇到困難，我們必須密切合作，以做事情的真相。
教學(xué)時間：2小時。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程：
首先，看看地圖。
1，學(xué)生看地圖：什么是地圖上的圖片？什么動物在做。
2，一個說的名字。
3，想看這個故事嗎？
二，閱讀文字。
1，由于閱讀文字，要求：閱讀準(zhǔn)發(fā)音，通讀句。
2，學(xué)習(xí)學(xué)生詞。
3，字會讀入文字讀，問：讀正確，流利。
4，引導(dǎo)閱讀長句。
顯示：很快，小袋鼠用一袋肥料運到一堆肥料。
三再次閱讀。
1，閱讀文本，要求：讀準(zhǔn)，讀通，并標(biāo)記在序列號上的自然段落。
2，命名子讀和正確音。
3，閱讀思考：文本告訴什么事？
小野豬，小象和小袋鼠一起在山上栽種樹木，他們遇到了很多困難，三個小伙伴一起找到解決的難題，最終種植了一棵好樹。
4，教師總結(jié)然后閱讀文本，加深對文本內(nèi)容的整體感知。
四，寫作指導(dǎo)。
1，審查詞發(fā)音的合并。
2，分析形狀，引導(dǎo)寫作。
3，老師示范，學(xué)生寫紅字。
五，課堂總結(jié)。
小野豬，小象和小袋鼠一起種植樹木的山，他們遇到了很多困難。但是他們想辦法解決困難，那么他們遇到了任何困難，而且還有什么方法來解決下一課，我們一起努力探討這些問題。
六，作業(yè)。
1，熟悉文字。
2，組詞。
（）（）（）（）。
cloud（）friends（）to（）legis（）with（）。
收集有關(guān)團結(jié)與合作的著名言論。第2課。
教學(xué)過程：
首先，檢查合并。
1，讀字卡。
2，口頭填空：
文本是關(guān)于，并與故事一起。
二，學(xué)習(xí)文字。
1，命名讀取第一個自然段。
2，一起可以換什么話？
你可以一起使用這些詞，一起，一起，一起...
3，閱讀第一自然節(jié)。
4，他們遇到了什么困難？閱讀完畢之后，他們第一次說的話。
5，根據(jù)學(xué)生的回答，顯示：
（1）沒有鋤挖樹坑怎么辦？
（2）沒有一籃肥料怎么辦？
（3）如何做沒有水桶的水？
指導(dǎo)讀三個問題，閱讀懷疑和焦慮的心情面對困難時。
6，小動物是如何解決這些問題的，請學(xué)生閱讀，注意當(dāng)我們說話時聲調(diào)的波動。
欣賞小公豬，小象和香囊的話。
7，口頭填空：如何解決小動物的困難。
（1）（誰）與（什么）（做）。
（2）仍然說話。
8，問題（難）是解決方案好了嗎？從哪個段了解？閱讀第六自然節(jié)。
9，這時，三個小伙伴的心情怎么樣？（快樂）可以讀嗎？
10，總結(jié)：三個小伙伴終于種下了一棵小樹，這是多么的高興?。∷麄冊跇渖?，跳躍和笑，甚至小樹相遇都會很快樂。
三，討論深化。
1，引導(dǎo)學(xué)生溝通：三個小伙伴為什么可以種植好的樹？
2，討論交流。
他們在面對困難時不退縮，認(rèn)真思考，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，團結(jié)合作，共同解決困難。
3，從什么，是什么啟發(fā)你？
（1）團結(jié)合作，做好事。
（2）遇到困難，不要氣餒，不要退縮，找到解決辦法。
4，是的，三個小伙伴勇于面對困難，團結(jié)合作，最終樹種良好。
5，指導(dǎo)學(xué)生交流收集的信息。
很多人計劃更廣泛，柴更火高。
筷子容易折疊，筷子難以折斷。
樹木不怕風(fēng)進入森林，線更多擦繩索。......
四，總結(jié)文字。
1，你喜歡這三個小伙伴？然后集團作為一個單位，讓他們播放劇的故事。
2，小組舞臺表演，教師和學(xué)生的評論。
3，總結(jié)：學(xué)生不怕困難，團結(jié)合作是一個很好的質(zhì)量，我希望你在學(xué)習(xí)和生活，能勇敢面對困難，困難。愿意與他人合作，使事情更好。
黃在教學(xué)過程中，注意動員學(xué)生主動閱讀，主動找到問題，解決熱情的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，溝通，經(jīng)驗，情緒來解決自己想要的知道問題，通過這個孩子的表現(xiàn)喜歡的形式，深化了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生能夠得到很多的運動。
小學(xué)語文教案小伙伴篇二
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一教時。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）。
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個字。
（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）。
（二）重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
（三）學(xué)生書寫。
小學(xué)語文教案小伙伴篇三
一、知識與能力：
1.復(fù)習(xí)鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。
2.讓學(xué)生認(rèn)識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。
3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。
三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）。
快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）。
二、新課。
過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！
一、語海暢游。
1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）。
燒
澆堯曉。
翹饒。
（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀?。?。
（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（中間的字加上不同的偏旁成為一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個字；都是形聲字……）。
（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。
你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：
紅
江工功。
狼良浪。
和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。
（3）說說你是怎樣填的？
學(xué)生匯報，教師適時點撥。
（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？
（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）。
（同學(xué)們：行?。┖?，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余同學(xué)說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）。
（5）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。
（6）指名進行反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。
2.讀讀比比。
（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）。
（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）。
（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。
（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）。
（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學(xué)生動筆，教師巡視）。
（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時表揚。
過渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢！（你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?。
3.照樣子填上合適的詞語。
（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”
怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。
這里用了一個什么標(biāo)點符號？（嘆號）。
嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！
想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？
想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）。
聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）。
（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。
（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學(xué)生說出不同的答案。
三、總結(jié)。
今天同學(xué)們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時學(xué)會了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！
點評：
這是二下語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學(xué)開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個教學(xué)過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的愿望。
二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。
課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。
他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標(biāo)點符號。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性，老師是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識技能，同時又積累了語言。
三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動意識。
課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動探究，團結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內(nèi)團結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中得到共同提高。
本課所用的教具和課件都是老師自己動手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。
小學(xué)語文教案小伙伴篇四
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你喜歡小動物嗎？（學(xué)生一定會說喜歡），今天我們再來結(jié)識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學(xué)生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課：《三個小伙伴》。
二、請同學(xué)們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況：
1、計算機出示本課的生字，請學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查學(xué)生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內(nèi)容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學(xué)生理解"一同"是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動物的動作和語言，如："拱、吸、運"等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學(xué)生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，并注意語句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）。
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺演給大家看就請上臺表演。
五、質(zhì)疑：
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識向課外來延伸。）。
六、教師談話：
小學(xué)語文教案小伙伴篇五
我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦？小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋?！辈灰粫海〈缶陀闷た诖\來了一堆肥料。
三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦？小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
小學(xué)語文教案小伙伴篇六
一、談話導(dǎo)入。
師：大家來讀一讀黑板上的字，會讀嗎？
（生齊讀：小伙伴）。
師：同學(xué)們在集體中生活，你能說說你的小伙伴是誰嗎？你經(jīng)常跟他做什么？
生：我的小伙伴是陳凱，我經(jīng)常和他玩。
師：玩什么？
生：玩捉迷藏。
生：我的小伙伴是沈晨杰，我經(jīng)常和他玩跑步。
生：我的小伙伴是宋潔，我經(jīng)常和她玩捉迷藏。
……。
師：我們來寫一寫“伙伴”這兩個字，大家跟老師一起寫。
（師在田字格板書，生跟著書空）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
師：今天，老師帶大家去認(rèn)識四個新的小伙伴。（課件出示圖片）喜歡他們嗎？
生：喜歡。
生：我覺得要仔細(xì)。
生：我覺得聲音要響一點。
生：我覺得要把字讀準(zhǔn)。
師：對了，第一次讀的時候要注意生字的讀音，把它讀準(zhǔn)確，還要讀通順。
（生自由讀課文）。
（課件出示詞語）。
師：你會讀這些詞語嗎？誰來帶大家讀？
（指名幾個學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀。）。
師：你覺得讀的時候哪幾個字要注意？
生：我覺得“午餐”的“餐”不要讀成“chan”。
生：“礦泉水”的“水”是翹舌音。
……。
師：小朋友看著拼音會讀了，那么去掉拼音會讀嗎？
（指名學(xué)生讀去掉拼音的詞語）。
師：小朋友們會讀生字嗎？咱們來開小火車讀。
（生開火車讀，師隨機正音）。
師：我們認(rèn)識了這些生字寶寶，小朋友學(xué)得真不錯。
三、再讀課文，認(rèn)識人物。
師：這四位小伙伴是誰呢？你覺得應(yīng)該怎樣來介紹這四個小伙伴？我們再讀一讀課文，
把這四個小伙伴的名字圈出來。
（生自由讀、圈）。
師：你圈出了哪個名字？
（師板書：維加安娜安東瑪莎）。
師：跟他們打個招呼吧。
生：你好，安東。
生：你好，安娜。
……。
師：你能介紹他們嗎？想想怎樣介紹他們。
（出示：春游午餐??背包丟了小伙伴幫助）。
師：你能用上這些詞語說說這四個小伙伴之間的故事嗎？
生：維加、安娜、安東、瑪莎他們四個小伙伴去春游，瑪莎把午餐放在背包里丟了，她哭了起來，小伙伴們幫助她。
師：你最喜歡誰？最想認(rèn)識誰？
生：我最喜歡安娜。
生：我最喜歡安東。
生：我最喜歡維加。
師：每個小朋友喜歡的都不一樣，我們先來認(rèn)識安東，好嗎？
師：你能找到寫安東怎么做的句子嗎？
（出示：這時，安東走到瑪莎跟前，把手中的面包掰成兩半，把大的一半放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧！”）。
師：誰來讀一讀安東的話？
師：這句話里有四個表示動作的詞語，老師把它圈出來。你能把它表演出來嗎？
生：能！
師：請小朋友在下面練習(xí)一下，一個小朋友說，一個小朋友做。
（指名說、表演）。
師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
（指名讀）。
師：你覺得安東這個小朋友怎樣？
生：我覺得他很愛幫助人。
生：我覺得他很好。
生：我覺得他很善良。
[評析：教師把這句話里的四個動詞劃出來，讓學(xué)生來表演，本意是讓學(xué)生理解這四個動詞，并通過這四個動詞的理解來認(rèn)識安東的美好品質(zhì)，但教師可能沒注意這四個詞語除了“掰、放”可以表演理解，“走、說”不適合表演，這里值得商榷。而同時，教師卻忽略了句子中“把大的一半放到瑪莎手里”的理解，這是引導(dǎo)學(xué)生感受安東美好品質(zhì)的很好的文本材料。
四、念兒歌結(jié)束。
聽課體會：
這是一堂一年級的語文課，當(dāng)看到執(zhí)教的老師是一位男老師時，我感到既新鮮又驚訝，因為很少有男老師上一年級的語文課。我很想聽聽男老師怎樣給一年級的孩子上課，會不會很別扭？聽下來，這位男老師上一年級的課還是挺自然的。聽得出李老師在語言上下了工夫，比較符合一年級孩子的特點，比如：“我們認(rèn)識了這些生字寶寶，小朋友學(xué)得真不錯?！薄澳阌幸浑p明亮的眼睛，真會發(fā)現(xiàn)！”
這樣的語言比較符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“小伙伴”一詞，讓學(xué)生表演動詞，這樣能更好地理解課文。
當(dāng)然，這堂課也有許多遺憾之處。一年級孩子的思維有時很簡單，有時又超出你的想象，經(jīng)常會在課堂上出乎你的意料之外，這就需要教師有很好的課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能力。但在這堂課上，可能還有所不夠，比如，當(dāng)李老師問學(xué)生：“第一次讀課文的時候要注意什么？”學(xué)生有的說：“要仔細(xì)?！庇械恼f：“要響亮。”就是沒有學(xué)生說教師想要的答案：“讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！边@時，李老師有些著急了，但并沒有好的措施，一直到有學(xué)生說：“把字讀準(zhǔn)?！崩罾蠋煵潘闪丝跉?。但這時的課堂氣氛就受到了影響，顯得有點沉悶了。象這樣的例子，在整堂課上比較多。
另外，在處理教材時，我覺得學(xué)生的主動性體現(xiàn)得不夠，比如教師讓學(xué)生說“你喜歡誰，最想認(rèn)識誰？”當(dāng)學(xué)生說出自己喜歡的人物時，教師沒有讓學(xué)生說說喜歡的理由，而是直接讓學(xué)生跟著教師去認(rèn)識“安東”，“強迫”學(xué)生跟著老師去認(rèn)識“安東”了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。還有，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安東時，自己直接把四個動詞劃了出來，而不是讓學(xué)生主動去挖掘體會，這些都和新課標(biāo)有所相背。
這些都是我的一些粗陋的看法，如果有不太恰當(dāng)?shù)牡胤剑埜魑唤處熗兄刚?/p>
小學(xué)語文教案小伙伴篇七
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀）。
2、上節(jié)課我們還認(rèn)識了三個小伙伴（指，學(xué)生說）。
二、新授。
第1自然段。
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）。
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）。
3、學(xué)生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段。
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很-----著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）。
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）。
（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學(xué)生說野豬說的話）。
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀。
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）。
（學(xué)生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學(xué)學(xué)小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）。
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結(jié)，完成板書貼。
5、齊讀第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了，還要有肥料啊。可是沒有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學(xué)生自學(xué)第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導(dǎo)讀書，看動畫，加動作讀，學(xué)生完成板書。
4、齊讀第3段。
第4自然段。
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀。
第5自然段。
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學(xué)生自學(xué)第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導(dǎo)讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀。
第6自然段。
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）。
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
三、總結(jié)。
樹種好了，你認(rèn)為是誰的功勞？
四、表演。
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習(xí)表演，指名小組表演。
小學(xué)語文教案小伙伴篇八
1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動。
【教學(xué)重點難點】有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)時間】二課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實際緊密相聯(lián)進行談話，學(xué)生對“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識字，交流匯報：
1、圈出文中要求會認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進行自主、合作識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
1、出示“問、間、伙、伴”四個字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察田字格中生字，說說有什么特點？書寫時要注意什么？
3、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
4、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對性，寫字會加以注意，提高了寫字實效。加強了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）。
2、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個小伙伴的對話。
3、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
注重了學(xué)生的獨特體驗，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗情感。
四、拓展延伸：
1、小朋友們，如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實現(xiàn)與文本之間的對話。學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
1、出示"共、汽"兩個字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
2、說說寫這兩個字時要注意什么。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
【評析】。
1、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，聯(lián)系生活實際進行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
2、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
3、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事，促進學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進而明確在生活中如何對待小伙伴，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
小學(xué)語文教案小伙伴篇九
生：我認(rèn)識了安娜、安東、瑪莎和維加。
師：（出示：四位小伙伴的名字）讓我們來喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
生：瑪莎、維加、安娜、安東你們好！
師：那我們需要幾名配音演員呢？
生：四名。
師：其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白。（出示：旁白）他起到了講述故事的作用?，F(xiàn)在就讓我們先選出最出色的旁白。請你先試著讀讀課文的第一自然段。
（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）。
師：誰來讀讀？
生讀。（在讀的過程中皺起了眉頭）。
師：你讀得真好。可是為什么你讀著讀著就皺起了你的眉頭？（在評價中進行朗讀指導(dǎo)）。
生：因為我覺得很奇怪，大家在吃東西，而瑪莎沒有吃。
師：你說得真棒?！按蠹叶荚诔晕绮?，只有瑪莎站在一旁?！倍嗥婀职?！誰再來讀讀，讀出當(dāng)時的奇怪。
生讀。
師：從你的朗讀中我聽出來了，你一定是奇怪極了。讓我們一起學(xué)著他的樣來讀一讀吧！
齊讀。
師：誰想來競選旁白？（好多學(xué)生都舉手了）這么多啊，這樣吧，認(rèn)為自己能讀好的小朋友，請你站起來，我們一起來讀。（全班都站起來了）。
生讀。
建立句子概念。
生：第二、三自然段。
師：對話就是一個說完一個說，一個說完一個說。大家再找找。
生：第二、三、四自然段。
師：他們的方法多棒??！你可以用他們的方法來練習(xí)朗讀。如果你有更好的方法，也可以用你自己的方法試一試。開始吧！
（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）。
師：練習(xí)完畢了？現(xiàn)在請你把這三個自然段讀給你的同桌聽一聽，然后告訴他，你是用什么方法來練習(xí)朗讀的。
（同桌交流）。
師：誰愿意來展示一下你練習(xí)的成果？
師：你給大家讀哪個自然段？
生：第三自然段。
師：好，他要讀課文的第三自然段，請大家認(rèn)真聽。開始吧！
生讀。
讀前有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀后又針對學(xué)法進行自我評價，促進教學(xué)的實效性。
師：你讀得真好。你能告訴大家，你是用什么方法來練習(xí)朗讀的嗎？
生：我是知道了瑪莎當(dāng)時心里在想些什么？他把背包丟了，他心里非常的難過。
抓標(biāo)點進行有機拓展，而后又反回來促進朗讀的提高。
生：她還想說：我的背包里還有巧克力呢！
生：她想說：我把面包和礦泉水丟了，我要餓肚子了。
生：我把我最心愛的洋娃娃也丟了。
生：我把我昨天剛買的娃哈哈都丟了。
生：我回到家要被我媽媽批評了。
師：是呀，瑪莎多擔(dān)心、多難過、多傷心?。≌埬阍僮x讀這一自然段。
（學(xué)生練習(xí)朗讀）。
師：誰來讀？
生讀。
師：我看到你的兩根眉毛都皺到一塊兒了，一定是傷心極了。誰再來讀？（在評價中進行朗讀指導(dǎo)）。
生讀。
師：這位瑪莎傷心得都快哭了。那個小組愿意來讀？
小組讀。
師：讀得真棒！我們一起來讀讀吧！
齊讀。
師：還有兩個自然段，誰來讀？
師：你讀哪個自然段？
讀前有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀后又針對學(xué)法進行自我評價，促進教學(xué)的實效性。
生：第二自然段。
生讀。
師：你是用什么方法來讀的？
生：我抓住了問號。
師：你真會讀書。那么，維加當(dāng)時在想些什么呢？
生：他會想：真奇怪，瑪莎為什么不吃呀？
師：你說得真好。那誰愿意再來讀讀這一段？
生讀。
師：你一定是奇怪極了。讓我們一起來讀一讀吧。
齊讀。
師：大家讀得真不錯。還有第四自然段誰來讀？
生讀。（學(xué)生讀得繪聲繪色）。
師：我聽出來了，你一定是抓住了“糟糕”這個詞語來練習(xí)朗讀的，對不對？
生：對。
師：究竟發(fā)生什么事情了，讓維加大喊糟糕？你能有這個句式來說說嗎？（出示：?????????，這可真糟糕?。。?/p>
生：瑪莎的背包丟了，這可真糟糕啊！
生：瑪莎把背包丟了，她得餓肚子了，這可真糟糕??！
生：離回家還有好長時間呢，她要餓很長時間的肚子，這可真糟糕??！
師：的確，這真是糟糕透了。那在你的身邊發(fā)生過“糟糕”的事情嗎？
生：我去上學(xué)，可是忘了帶書包，這可真糟糕?。?/p>
生：我忘了把開水帶到學(xué)校里來了，今天上完體育課沒水喝，這可真糟糕?。?/p>
生：有一次，我不小心掉到泥坑里去了，這可真糟糕??！
（學(xué)生自由練習(xí)）。
師：誰來讀？
生讀。
師：你讀得真棒！我們男女同學(xué)來比一比吧！
男女同學(xué)比賽讀。
體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。你為什么不同意啊？又將目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋镜年P(guān)注。
師：大家讀得真好。呀，我覺得維加真是一個關(guān)心小伙伴的好孩子，你同意嗎？（多數(shù)同學(xué)同意，個別同學(xué)不同意。）。
師：你為什么不同意?。?/p>
生：他只想到自己吃，根本沒想到把吃的分一點兒給瑪莎吃。
師：你還有補充？
生：他關(guān)心瑪莎只是嘴上說說，而沒有用行動。
生讀。
師：你讀得真棒！請你讀。
生讀。
師：你的這口面包咬得可真大??！我們一起來讀一讀吧！
齊讀。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？
3.通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)重點：
結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說什么？
教學(xué)難點：
表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。）。
師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？
今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當(dāng)中。）。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么？
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢？
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色）。
指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補充。
四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。
師：下面請同學(xué)們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學(xué)到前邊來表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？
2.小練筆。
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！
3.提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭當(dāng)愛心小天使。）。
板書設(shè)計：
看望生病的小伙伴。
想一想。
見到生病的小熊，大家會說些什么？
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？
小學(xué)語文教案小伙伴篇十一
１、認(rèn)識“餐、丟”等１３個生字。會寫“問、間”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進入角色朗讀。
３、有樂于幫助他人的愿望和行動。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。
課件、生字卡片。
二課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實際緊密相聯(lián)進行談話，學(xué)生對“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識字，交流匯報：
１、圈出文中要求會認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。
３、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進行自主、合作識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示“問、間、伙、伴”四個字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察田字格中生字，說說有什么特點？書寫時要注意什么？
３、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
４、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對性，寫字會加以注意，提高了寫字實效。加強了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）。
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個小伙伴的對話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
注重了學(xué)生的獨特體驗，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
３、匯報交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？說出你的想法。
學(xué)生走近＂瑪莎＂，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實現(xiàn)與文本之間的對話。學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示＂共、汽＂兩個字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
２、說說寫這兩個字時要注意什么。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十二
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點難點。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識。
2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
團結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。
2、交流學(xué)習(xí)體會。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評議)。
(三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點。
1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。
(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美)。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點難點：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十三
教學(xué)要求：
知識和技能。
1，學(xué)習(xí)和掌握本課中的新詞。
2，正確，流利，情緒上閱讀文本，背誦文本，再次播放。
過程和方法。
以學(xué)生為主體，閱讀文字，掌握單詞。理解文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開始想象，同時閱讀和思考。
情感態(tài)度和價值觀。
知道如何在時間遇到困難，我們必須密切合作，以做事情的真相。
教學(xué)時間：2小時。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程：
首先，看看地圖。
1，學(xué)生看地圖：什么是地圖上的圖片？什么動物在做。
2，一個說的名字。
3，想看這個故事嗎？
二，閱讀文字。
1，由于閱讀文字，要求：閱讀準(zhǔn)發(fā)音，通讀句。
2，學(xué)習(xí)學(xué)生詞。
3，字會讀入文字讀，問：讀正確，流利。
4，引導(dǎo)閱讀長句。
顯示：很快，小袋鼠用一袋肥料運到一堆肥料。
三再次閱讀。
1，閱讀文本，要求：讀準(zhǔn)，讀通，并標(biāo)記在序列號上的自然段落。
2，命名子讀和正確音。
3，閱讀思考：文本告訴什么事？
小野豬，小象和小袋鼠一起在山上栽種樹木，他們遇到了很多困難，三個小伙伴一起找到解決的難題，最終種植了一棵好樹。
4，教師總結(jié)然后閱讀文本，加深對文本內(nèi)容的整體感知。
四，寫作指導(dǎo)。
1，審查詞發(fā)音的合并。
2，分析形狀，引導(dǎo)寫作。
3，老師示范，學(xué)生寫紅字。
五，課堂總結(jié)。
小野豬，小象和小袋鼠一起種植樹木的山，他們遇到了很多困難。但是他們想辦法解決困難，那么他們遇到了任何困難，而且還有什么方法來解決下一課，我們一起努力探討這些問題。
六，作業(yè)。
1，熟悉文字。
2，組詞。
（）（）（）（）（）。
cloud（）friends（）to（）legis（）with（）。
收集有關(guān)團結(jié)與合作的著名言論。第2課。
教學(xué)過程：
首先，檢查合并。
1，讀字卡。
2，口頭填空：
文本是關(guān)于，并與故事一起。
二，學(xué)習(xí)文字。
1，命名讀取第一個自然段。
2，一起可以換什么話？
你可以一起使用這些詞，一起，一起，一起...
3，閱讀第一自然節(jié)。
4，他們遇到了什么困難？閱讀完畢之后，他們第一次說的話。
5，根據(jù)學(xué)生的回答，顯示：
（1）沒有鋤挖樹坑怎么辦？
（2）沒有一籃肥料怎么辦？
（3）如何做沒有水桶的水？
指導(dǎo)讀三個問題，閱讀懷疑和焦慮的心情面對困難時。
6，小動物是如何解決這些問題的，請學(xué)生閱讀，注意當(dāng)我們說話時聲調(diào)的波動。
欣賞小公豬，小象和香囊的話。
7，口頭填空：如何解決小動物的困難。
（1）（誰）與（什么）（做）。
（2）仍然說話。
8，問題（難）是解決方案好了嗎？從哪個段了解？閱讀第六自然節(jié)。
9，這時，三個小伙伴的心情怎么樣？（快樂）可以讀嗎？
10，總結(jié)：三個小伙伴終于種下了一棵小樹，這是多么的高興啊！他們在樹上，跳躍和笑，甚至小樹相遇都會很快樂。
三，討論深化。
1，引導(dǎo)學(xué)生溝通：三個小伙伴為什么可以種植好的樹？
2，討論交流。
他們在面對困難時不退縮，認(rèn)真思考，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，團結(jié)合作，共同解決困難。
3，從什么，是什么啟發(fā)你？
（1）團結(jié)合作，做好事。
（2）遇到困難，不要氣餒，不要退縮，找到解決辦法。
4，是的，三個小伙伴勇于面對困難，團結(jié)合作，最終樹種良好。
5，指導(dǎo)學(xué)生交流收集的信息。
很多人計劃更廣泛，柴更火高。
筷子容易折疊，筷子難以折斷。
樹木不怕風(fēng)進入森林，線更多擦繩索。......
四，總結(jié)文字。
1，你喜歡這三個小伙伴？然后集團作為一個單位，讓他們播放劇的故事。
2，小組舞臺表演，教師和學(xué)生的評論。
3，總結(jié)：學(xué)生不怕困難，團結(jié)合作是一個很好的質(zhì)量，我希望你在學(xué)習(xí)和生活，能勇敢面對困難，困難。愿意與他人合作，使事情更好。
黃在教學(xué)過程中，注意動員學(xué)生主動閱讀，主動找到問題，解決熱情的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，溝通，經(jīng)驗，情緒來解決自己想要的知道問題，通過這個孩子的表現(xiàn)喜歡的形式，深化了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生能夠得到很多的運動。
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小學(xué)語文教案小伙伴篇十四
1.認(rèn)識10個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。
2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
2.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生：……。
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團結(jié)合作”的道理。）。
3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。
3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
4.之后教師點名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。
1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請同學(xué)到前面來做實驗：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。
(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
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小學(xué)語文教案小伙伴篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個要求？哪幾個？
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？
1.這個小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個成語說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開收集資料。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十六
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！?/p>
本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學(xué)時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?/p>
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo)：
(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
本課教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑。
設(shè)計理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”的訓(xùn)練要求設(shè)計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
小學(xué)語文教案小伙伴篇十七
袋鼠。
口袋運肥料。
小象。
鼻子澆水。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、
初讀指導(dǎo)。
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
c出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。
（2）可是出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、課內(nèi)作業(yè)。
1、用一同說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽了也喜歡它。
（3）匯報朗讀，評議，教師重點指導(dǎo)讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習(xí)講、演。
（7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選故事大王和小演員。
二、總結(jié)全文。
小朋友們在一起做事、玩耍，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認(rèn)識。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十八
我的小伙伴叫王浩然，他長著圓圓的臉蛋，水靈靈的大眼睛，黑乎乎的頭發(fā)，愛穿一身白色的衣服。
王浩然很愛幫助別人。每次看見別人有困難的時候，王浩然就會主動去幫助他們渡過難關(guān)。有一次，我和王浩然正要找他的小伙伴李星去廣場打籃球，走在路上看見一個小弟弟在哭，我想：他一定是和媽媽走失了。王浩然東瞧瞧西望望，看見路中間有一位警察叔叔，就帶著小弟弟去找警察，王浩然說：“警察叔叔，有一個小弟弟和他媽媽走失了?！本焓迨逭f：“這么巧，我這里正有一個媽媽在報警找孩子呢，我先問問。”過了一會兒，小弟弟的媽媽過來了，她非常感謝王浩然，王浩然大方地說：“不用謝啦，這時我應(yīng)該做的！”
王浩然真是個樂于助人的好同學(xué)，我越來越佩服他了！
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