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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇一
摘要：鋼琴教學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，它不僅要求教師具有一定的演奏技能，而且還要具有心理學(xué)，教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，特別是我們的學(xué)生以后面對(duì)的是幼兒的教學(xué)，這就要求還要了解幼兒心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并且在教學(xué)中不斷完善，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，達(dá)到教學(xué)目的。
鋼琴教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的正規(guī)的教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該制定一個(gè)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，在教學(xué)中開拓思維，不斷創(chuàng)新較強(qiáng)實(shí)有技能訓(xùn)練為主，加強(qiáng)幼教專業(yè)學(xué)生基本功訓(xùn)練，，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)一些有效地教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓他們知道基本功的重要性。
由于受學(xué)制的限制，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，在這短暫的時(shí)間中要想掌握盡量多的彈奏技能就要要求學(xué)生們必須具備扎實(shí)規(guī)范的基本功。
如：彈奏時(shí)每個(gè)手指都要具有獨(dú)立性，并且掌握相同的力度，這就要求彈奏者在學(xué)習(xí)初期就要具備正確的手型，用正確的觸鍵部位，正確的觸鍵方法來(lái)彈奏。
在連、斷、跳等音型中要掌握不同的彈奏要領(lǐng)。
反之，如果開始學(xué)習(xí)就不規(guī)范，在中途不斷地更改這些毛病，將是一個(gè)非常困難的過(guò)程，甚至?xí)寣W(xué)習(xí)停滯不前，無(wú)法繼續(xù)。
二、選用合適的教材。
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的目的之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)，進(jìn)而掌握和運(yùn)用鍵盤樂器這一工具，更好的為教學(xué)服務(wù)。
因?yàn)椋磥?lái)工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，因此，其目的之一就是培養(yǎng)即興伴奏能力和自彈自唱的能力，因此我們?cè)谶x擇教材方面，除了必要的基本功訓(xùn)練外，要盡量的以小型樂曲，兒童歌曲為主，病盡量涉及到古今中外各種風(fēng)格的作品。
在教材上應(yīng)該突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊，要偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
另外，在教材的選擇上，還要因人而異，注意個(gè)性差異，針對(duì)不同技術(shù)缺陷的學(xué)生應(yīng)選擇相應(yīng)的樂曲。
如：手指獨(dú)立性差，應(yīng)在哈農(nóng)，音階的練習(xí)中多慢彈，并且高抬手指，特別是4.5指，這兩個(gè)手指天生力度就弱，更應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練。
再如：左手不夠靈活，可選用車爾尼《718》練習(xí)曲等等。
三、讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法提高練琴效率。
在課后的練習(xí)中，好多學(xué)生不能有效地利用練琴時(shí)間，有的同學(xué)一練就是幾小時(shí)，但效果不成正比，原因就在于練琴方法不正確。
如一段樂曲中只有幾小節(jié)較難，那就應(yīng)該練習(xí)這幾小節(jié)，反復(fù)練習(xí)，熟練后，再?gòu)念^到尾彈一遍，再看哪不通順，就再反復(fù)練習(xí)不通順的地方，直至熟練為止。
而有的同學(xué)卻不是這樣，只要是練琴就一遍一遍反復(fù)從頭到尾彈，這樣就會(huì)使簡(jiǎn)單的地方越來(lái)越熟，困難的地方?jīng)]有進(jìn)步。
所以，要教會(huì)學(xué)生正確的練習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)形式和方法的多樣性。
在鋼琴教學(xué)中，我們一直采用一對(duì)一的教學(xué)方法，但在師范類教學(xué)中，這種方式就有一定的局限性，我們可以嘗試以集體課、小組課、個(gè)別課三種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
集體課時(shí)，主要講授彈奏的基本知識(shí)、樂曲分析、需要注意的問題。
小組課以4-6人為一組，每周一次課，針對(duì)學(xué)生存在的問題，加以解決。
個(gè)別課上，可以對(duì)程度較高、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出因材施教的原則。
這三種方式相結(jié)合既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了教學(xué)觀摩性，還可以鍛煉學(xué)生的演奏心里，緩解其緊張度。
總之，在教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié)上，注重科學(xué)性，通過(guò)技術(shù)訓(xùn)練是學(xué)生不僅掌握演奏技巧，還要在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的技能，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)前教育培養(yǎng)合格的師資。
參考文獻(xiàn)：
[1]周廣仁，吳斌.《鋼琴藝術(shù).》人民音樂出版社。
[3]魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南》人民音樂出版社。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇二
摘要在學(xué)前教育的各個(gè)專業(yè)里，鋼琴專業(yè)是集技術(shù)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、知識(shí)性為一體的學(xué)科。
平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
所以本文力求通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀、學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行初探，希望能提高教學(xué)效果。
鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一。
對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的其它課程也有幫助作用，那么在新課改的前提下，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)受到了廣泛的重視，鋼琴課必須更新教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師隊(duì)伍。
那么從鋼琴教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高專業(yè)知識(shí)，就顯得意義重大了。
對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，提高實(shí)踐能力，比如彈琴的方法、姿態(tài)、彈奏技巧等等。
還能提高學(xué)生的基本讀譜能力，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力，專業(yè)的鋼琴練習(xí)可以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
通過(guò)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，還可以為學(xué)生在高年級(jí)時(shí)所學(xué)的即興兒童彈唱打好基礎(chǔ)。
2.1師資力量匱乏。
高師院校選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于教師的數(shù)量，現(xiàn)在鋼琴教師非常缺乏，以致于任教的鋼琴教師非常辛苦，也是超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)工作，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙教學(xué)水平的提高。
沒有一個(gè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍，就不可能教出高質(zhì)量的學(xué)生來(lái)。
2.2學(xué)生基礎(chǔ)弱。
剛進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是沒有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的，很多學(xué)生都是初學(xué)者，所以在鋼琴這方面，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱。
所以，如果前期教師按照正常的教學(xué)計(jì)劃去授課，大部分的學(xué)生會(huì)很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。
2.3教學(xué)設(shè)施落后。
大多數(shù)學(xué)校所擁有的鋼琴的數(shù)量非常少，并且還有些鋼琴殘缺不堪，損壞非常嚴(yán)重，根本就不能滿足學(xué)生的上琴要求。
2.4教材內(nèi)容更新不足。
現(xiàn)在鋼琴教材不能滿足新課改后的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容非常陳舊，沒有把教學(xué)要求和所學(xué)的技術(shù)要求結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，所以，現(xiàn)在的鋼琴教材需要進(jìn)一步的修訂。
2.5不合理的課程設(shè)置。
鋼琴的課時(shí)非常少，鋼琴專業(yè)的學(xué)生一個(gè)星期才一節(jié)小課，那么學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更是一個(gè)星期全班才上一節(jié)課，根本得不到充足的學(xué)習(xí)和鍛煉，課時(shí)的限制會(huì)使學(xué)生學(xué)到的東西非常之少，而且跟不上學(xué)校的教學(xué)要求，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望還是很強(qiáng)烈的。
所以要加強(qiáng)課程設(shè)置的合理性。
3學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法。
在鋼琴教學(xué)上，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生大多已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時(shí)間，骨骼已經(jīng)成形，與別的從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生相比，他們手指的靈活度和速度都跟不上，加之學(xué)校的各方面條件跟不上，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴練習(xí)進(jìn)度跟不上去，這些都是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所面臨的困難，那么我們就要慢慢地提高和調(diào)整鋼琴教學(xué)的步驟。
3.1讓學(xué)生真正地練習(xí)投入到鋼琴教學(xué)中。
老師應(yīng)提醒學(xué)生強(qiáng)加鋼琴練習(xí)，并且把全班的集體授課改為小組授課，可以把一個(gè)人的課改為兩個(gè)學(xué)生共同完成，這樣，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，能較快地提高彈奏質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的課堂氛圍。
還可以使學(xué)生了解各種彈奏手法。
通過(guò)這樣的改變，可以使學(xué)生主動(dòng)地投入到鋼琴練習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)鋼琴。
使鋼琴練習(xí)變得有趣起來(lái)，便于提高鋼琴演奏能力。
3.2興趣的培養(yǎng)。
要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的鋼琴曲充滿興趣，使其主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)它，那么老師就應(yīng)該先把讓學(xué)生先聽一遍曲子，給他們一個(gè)初步印象，并且多彈一些他們聽過(guò)或是非常流行的音樂作品，這樣可以拉近老師和學(xué)生的距離，提高他們的.學(xué)習(xí)積極性。
老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要注意應(yīng)好好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以使老師了解學(xué)生練琴時(shí)所遇到的問題，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。
不能給學(xué)生太大的壓力，要提升他們的審美能力，大大地增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)鋼琴的動(dòng)力。
4鋼琴課的教學(xué)模式。
鋼琴教學(xué)是基礎(chǔ)課程也是技巧課程，它和學(xué)前各個(gè)專業(yè)都是相輔相成的，在學(xué)前教育專業(yè)中，是一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)唱、舞、畫、彈等幾個(gè)方面訓(xùn)練。
4.1鞏固學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)。
在鋼琴練習(xí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。
但是在進(jìn)行基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意節(jié)奏的掌握。
如：配合節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)。
這樣可以使學(xué)生對(duì)于以后的成品曲練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.2掌握好音樂風(fēng)格。
在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗪蛯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，老師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行更多的音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們的理解力得到提高。
學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的曲目時(shí)，可以增強(qiáng)其鑒賞能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，要提醒學(xué)生多多注意在演奏時(shí)的左手伴奏型，這樣可以積累很多的伴奏類型，可以了解不同國(guó)家的作品應(yīng)該用什么風(fēng)格的伴奏類型。
為高年級(jí)學(xué)習(xí)歌曲彈唱奠定基礎(chǔ)。
4.3增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的練習(xí)是一個(gè)逐漸熟練的過(guò)程。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇三
鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置中的基礎(chǔ)課程，一直被學(xué)生歸為是最難的課程之一，因?yàn)樵S多的學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)校之前，往往都沒有接受過(guò)專業(yè)技能上的訓(xùn)練，加上鋼琴入門初級(jí)時(shí)的課程知識(shí)也較為難以掌握，所以此時(shí)大多數(shù)沒有接觸過(guò)鋼琴知識(shí)的學(xué)生在一開始就將鋼琴上的學(xué)習(xí)采取了放棄的態(tài)度。為了將這一局面進(jìn)行改變，鋼琴教育上的教師應(yīng)該將教學(xué)上的方式與理念進(jìn)行不斷的更新與改變，積極的培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。
1、積極開展分層次教學(xué)。
我們?cè)鲞^(guò)一項(xiàng)調(diào)查，95%的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校之前從未接觸過(guò)鋼琴，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力各不相同，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)也是參差不齊的，我們必須要承認(rèn)學(xué)生的差異。如果一個(gè)學(xué)期后學(xué)生們使用的`還是一樣的教材、學(xué)的是一樣的內(nèi)容，接下來(lái)明顯存在的現(xiàn)象是：有的吃不飽、有的剛剛好、有的吃不了，這種現(xiàn)象給學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)也帶來(lái)了很多煩惱。從學(xué)生的這一實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我們的教育規(guī)律之一“因材施教”，可以從第二學(xué)期開始進(jìn)行分層次教學(xué)，分層次教學(xué)能合乎全體學(xué)生提出的總要求，同時(shí)也并不是對(duì)學(xué)生有“統(tǒng)一規(guī)格”的“平均對(duì)待”，這一做法符合了以素質(zhì)教育為背景的新的教育原則。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)有效的練琴方法。
練琴和學(xué)習(xí)文化課一樣，需要有好的學(xué)習(xí)方法。鋼琴演奏經(jīng)過(guò)近三百年的發(fā)展與探索，逐步形成了一些科學(xué)有效的練琴方法，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候必須將這些練琴方法教給學(xué)生，幫助他們進(jìn)步。首先要培養(yǎng)學(xué)生正確讀譜，先慢后快。正確讀譜的前提就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)慢練，只有慢練才能看清音高、時(shí)值、節(jié)奏、力度、速度、表情、彈奏方法等這些譜面所表達(dá)的基本內(nèi)容，正確表達(dá)作曲家的思想感情，不能只彈音符不做音樂。若一開始就匆忙地雙手快練，勢(shì)必造成讀譜方面的不細(xì)心，技術(shù)方法的不講究，學(xué)生必定會(huì)將音樂彈得亂作一團(tuán)。只有將慢練做好了，才可以逐步加快，但是快要得當(dāng)，即：快而不亂；手指獨(dú)立性好、清楚又有彈性；節(jié)奏均衡，左、右手配合整齊；音樂表現(xiàn)準(zhǔn)確、深刻。第二，要培養(yǎng)學(xué)生處理好練琴過(guò)程中的分合關(guān)系、看背關(guān)系。分合關(guān)系是指開始練琴的時(shí)候左、右手要分開單練，這樣便于學(xué)生清楚地了解高、低聲部的音樂形象，有利于對(duì)作品的分析。等到了雙手合練時(shí)，由于腦子里對(duì)左、右手的音樂形象鮮明、具體，能更好地安排各聲部之間的配合呼應(yīng)，對(duì)于樂曲的處理很有好處。分與合是相輔相成，互相促進(jìn)的。只有做到單手過(guò)硬、雙后合成、分合交替，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次交替都是新的、更高一級(jí)質(zhì)量的循環(huán)反復(fù)?？幢酬P(guān)系是指看譜和背譜，看譜和背譜沒有絕對(duì)的分界線，所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候一定要求他們一開始看譜就要有意識(shí)地記憶，及早進(jìn)入背譜狀態(tài)，而到了背譜彈奏時(shí)仍然要隨時(shí)重新看譜，以便加深記憶和理解。多年的實(shí)踐證明：到了能夠熟練地背譜彈奏的階段，想要再進(jìn)一步地提高彈奏水平和更深的表達(dá)音樂內(nèi)涵，很有效的辦法之一就是不斷地再次看譜?？醋V與背譜的交替進(jìn)行，除了使記憶得到更準(zhǔn)確、牢固之外，還可以使音樂融化為自己的感情，更好地對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。第三，在對(duì)學(xué)生鋼琴上的技能進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，首先要遵守的原則就是對(duì)學(xué)生練琴的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，并在此過(guò)程中將學(xué)生練琴上的效率進(jìn)行提升，因?yàn)椴⒉皇菍W(xué)生在練琴上的使用的時(shí)間越多學(xué)生在鋼琴上的知識(shí)技能就可以掌握的越好，練習(xí)鋼琴過(guò)程中重要的是學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮的效率，如果此時(shí)的效率可以得到良好的控制，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以一直維持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能永久保持一個(gè)積極好學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。于此同時(shí)，相對(duì)于專業(yè)的鋼琴班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還需要將時(shí)間分配給其他專業(yè)技能的訓(xùn)練，所以此時(shí)練琴時(shí)間上的分配也就顯得尤為重要了，將練琴的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，不僅可以避免學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而出現(xiàn)倦怠的心理，也可以讓學(xué)生將時(shí)間分配給其他學(xué)科知識(shí)上的學(xué)習(xí)。學(xué)生在練琴的過(guò)程中，除了要對(duì)練琴的時(shí)間進(jìn)行安排，還要將練習(xí)過(guò)程中的步驟進(jìn)行合理科學(xué)的搭配，做到比較重要的、應(yīng)該得到重點(diǎn)訓(xùn)練的知識(shí)可以獲得更多的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)保持注意力的高度集中，只有這樣才能保障整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程一直都處于一個(gè)高效率的層次水平上。在鋼琴所有的技能訓(xùn)練中，指法上的訓(xùn)練屬于較為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)在指法上的練習(xí)投入較多的時(shí)間。面對(duì)新曲目上的練習(xí)，為了讓學(xué)生的練習(xí)上的效率可以得到提升，學(xué)生不應(yīng)將時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)整首曲目一遍一遍的練習(xí)上，因?yàn)檫@樣的方法其實(shí)并不實(shí)用，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不僅會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間，也不會(huì)對(duì)練習(xí)的曲目產(chǎn)生多大的記憶，所以此時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生練習(xí)上的方法進(jìn)行指導(dǎo)，可以選用的方法是將整首曲目進(jìn)行分段的處理，一段一段的練習(xí)，這樣的做法不僅將練習(xí)的時(shí)間給縮短了，也在一定的程度上將曲目練習(xí)的難度進(jìn)行了減小的處理。整首曲目上的每個(gè)小段得到掌握以后，就可以將這些小段進(jìn)行連接。再連成一個(gè)整首的曲目時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)問題在不知不覺中就得到了解決。
3、強(qiáng)化兒歌彈唱教學(xué)。
因?yàn)閷W(xué)前教育的專業(yè)特性，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)接觸到較多的兒童曲目，這在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展中具有重要的現(xiàn)實(shí)性意義。學(xué)生以后在職業(yè)的生涯過(guò)程中需要面對(duì)的大多是年齡較小的幼齡兒童，所以在進(jìn)行教育上的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)兒童的歌唱上的能力進(jìn)行訓(xùn)練，面對(duì)這樣的教學(xué)形式，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)積極的將彈奏與伴唱上的組合技能進(jìn)行訓(xùn)練，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做充分的準(zhǔn)備。
4、結(jié)論。
中職教學(xué)對(duì)學(xué)生技能的主要培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行積極的塑造，所以中職專業(yè)中無(wú)論什么專業(yè)都會(huì)比較注重學(xué)生實(shí)操技能上的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)對(duì)自己的實(shí)踐能力制定較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行要求。教師應(yīng)充分發(fā)揮引路人的職能，對(duì)學(xué)生的專業(yè)上的實(shí)際操作能力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生以后的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補(bǔ)位”：以思想政治教育專業(yè)為例[j].語(yǔ)言與文化研究，（1）.
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇四
眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養(yǎng)，能從事幼兒園、社會(huì)兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的操作能力。鋼琴集體課是為專業(yè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只有確定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改革學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
鋼琴集體課是高校學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)效果。本文嘗試提出幾點(diǎn)改革學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、明確教學(xué)目標(biāo)。
眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養(yǎng)，能從事幼兒園、社會(huì)兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的操作能力。
鋼琴集體課是為專業(yè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只有確定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改革學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：
(二)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握鋼琴即興伴奏的技巧與要領(lǐng);提高學(xué)生分析歌曲調(diào)式的能力;培養(yǎng)學(xué)生的編配伴奏能力。
要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要因材施教，即分層次制定具體的小目標(biāo)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的發(fā)展能力是不盡相同的，實(shí)施分層教學(xué)至關(guān)重要。在授課前，教師可以先大致考核學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再進(jìn)行分組，以此制定出合適的教學(xué)計(jì)劃，采取合適的教學(xué)方法。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量，離不開科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，具體要做到基礎(chǔ)性、趣味性和實(shí)用性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從目前來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容基本以教授彈奏技巧、演奏樂曲為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在就業(yè)后連最簡(jiǎn)單的兒童歌曲伴奏都完成不了，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的境界。有鑒于此，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。
(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)彈奏教學(xué)。這是為鞏固學(xué)生的基本功而服務(wù)的，具體包括音階、和弦、八度、琶音等彈奏技巧，教師要在上課伊始就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練的重要性，通過(guò)一些短小簡(jiǎn)單的曲目，提高學(xué)生手指的靈活性，促使他們通過(guò)不斷練習(xí)，達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。
(二)加強(qiáng)合奏教學(xué)。顯而易見，獨(dú)奏已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要，教師需要加入合奏教學(xué)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)合作性曲目的訓(xùn)練，使學(xué)生的彈奏能與別人的彈奏做到和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，比如鼓勵(lì)學(xué)生自彈自唱，或者讓學(xué)生自編歌曲并彈奏，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。
三、調(diào)整教學(xué)形式。
一直以來(lái)，鋼琴課都提倡一對(duì)一的教學(xué)形式，這種形式對(duì)解決個(gè)性化問題大有裨益。
但隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，這種教學(xué)形式顯然無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。所以可以采取以下幾種教學(xué)形式：
(一)開設(shè)集體課。這是將個(gè)別問題轉(zhuǎn)成共性問題，一起解決、一起進(jìn)步的重要教學(xué)形式，在解決觸鍵方式、彈奏方式、力度要求等問題方面可以發(fā)揮積極作用，同時(shí)還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
(二)開設(shè)小組課。教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組6-7人，這種教學(xué)形式可以使組內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，一起練習(xí)相同曲目時(shí)形成“比、趕、超”的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小組成員在一起練習(xí)時(shí)，要相互照顧，互相點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
(三)開設(shè)個(gè)別課。學(xué)生各有差異，一個(gè)班級(jí)中總有學(xué)得好和學(xué)得不好的學(xué)生。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要為他們開設(shè)個(gè)別課，對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，使他們逐漸跟上教學(xué)進(jìn)度，獲得能力提升。
四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)水平。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師過(guò)于重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
教師要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、進(jìn)步的幅度都進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢詾閷W(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案”，使學(xué)生能清晰看到自己的成長(zhǎng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲。同時(shí)，教師還要通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗷竟?、視奏、即興伴奏等角度來(lái)考評(píng)學(xué)生的音樂能力。
總之，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求，教師要優(yōu)化鋼琴集體課教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格人才做好準(zhǔn)備。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇五
摘要：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，文章對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的音樂資源庫(kù)；加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；合理使用教學(xué)方法；完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中屬于一項(xiàng)專業(yè)必修課，是其他課程的一項(xiàng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)于日后的教學(xué)工作可以起到輔助性作用。因此，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)前鋼琴教學(xué)的應(yīng)用，可以提升鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性[1]。
一、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的音樂資源庫(kù)。
依靠校園網(wǎng)，構(gòu)建多媒體音樂資源庫(kù)。眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，經(jīng)濟(jì)構(gòu)建各類樂器演奏、歌唱、音樂理論及視唱練耳等軟件是十分重要的，方便隨時(shí)隨地在校園內(nèi)開展藝術(shù)實(shí)踐。建設(shè)資源庫(kù)，還要注意結(jié)合鋼琴教材內(nèi)容，根據(jù)時(shí)間段，將課堂教學(xué)內(nèi)容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過(guò)程中，應(yīng)注意校園多媒體資源庫(kù)內(nèi)容。首先，設(shè)置音樂作品庫(kù)。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類樂器演奏、音樂會(huì)等歌曲。其次，構(gòu)建音樂知識(shí)庫(kù)，整理上傳與鋼琴專業(yè)知識(shí)相關(guān)的電子書籍、音樂樂譜與詞典、民樂與西洋樂介紹、流行歌詞譜等，形成專業(yè)的音樂知識(shí)庫(kù)。最后，針對(duì)鋼琴?gòu)椬嘟⒔涣髡搲瘞?kù)。在此，學(xué)生可分享鋼琴?gòu)椬嘈牡茫蟼鲝椬嘁曨l作業(yè)。同時(shí)，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂軟件等應(yīng)用技巧，為學(xué)生音樂視野的開闊提供保障。
二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開知識(shí)的長(zhǎng)期積累與實(shí)踐。在學(xué)前教育專業(yè)中，部分學(xué)生并非從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，所以，學(xué)習(xí)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生理解、實(shí)踐等各方面能力的考驗(yàn)。特別是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，內(nèi)容枯燥、乏味，上課節(jié)奏簡(jiǎn)單，學(xué)生注意力難以集中，從而對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒有什么興趣。鋼琴教學(xué)中，教師大多以學(xué)生自由練習(xí)為主，針對(duì)性溝通與互動(dòng)指導(dǎo)比較少?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，在課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保課堂教學(xué)效率得到提高，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解鋼琴教學(xué)的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時(shí)，聽的過(guò)程，學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)曲目的感受。利用課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，為學(xué)前教育鋼琴教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)。
三、合理使用教學(xué)方法。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，應(yīng)用多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)鋼琴課堂教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般教師所選教學(xué)方法為重難點(diǎn)講解、新曲目示范與學(xué)生練習(xí)等方法。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法中引入師生、音樂及游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學(xué)模式[2]。比如，新曲目學(xué)習(xí)前，教師可采用故事、謎語(yǔ)及活動(dòng)等不同導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。教師講授完重難點(diǎn)知識(shí)后，學(xué)生開始練習(xí)，并布置音樂活動(dòng)相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時(shí)，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節(jié)奏學(xué)習(xí)中，采用奧爾夫音樂教學(xué)法相關(guān)的節(jié)奏朗誦、聲勢(shì)訓(xùn)練與小器合奏等?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要融入多元化教學(xué)方法，以此確保學(xué)生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種評(píng)價(jià)，同時(shí)，還可引導(dǎo)教師展開自我評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)不足提出有效的應(yīng)對(duì)策略。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保合理利用各項(xiàng)教學(xué)資源。實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生存在的問題，為學(xué)生提供有效幫助，以此確保學(xué)生積極參與鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成10人左右的小組，以此為單位展開學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，完成學(xué)習(xí)后，教師給予考核評(píng)價(jià)。通過(guò)該方式，在鋼琴課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)能力得到明顯提升。另外，在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師要定期做出評(píng)價(jià)，并結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)，合理制定獎(jiǎng)懲機(jī)制。比如，對(duì)于課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)；反之，課堂表現(xiàn)差的學(xué)生，給出一定懲罰，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。逐步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生更好地掌握鋼琴學(xué)習(xí)知識(shí)。綜上所述，新時(shí)期，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)備受社會(huì)各界關(guān)注，完善教學(xué)理念與方式初步形成，但還存在一些問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)其藝術(shù)美感，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇六
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校之前大都沒有接觸過(guò)聲樂，屬于零基礎(chǔ)狀態(tài)聲樂的學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)而又艱難的。
因此，作為這些學(xué)生的聲樂啟蒙教師，要想讓學(xué)生學(xué)好聲樂，幫助他們樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度非常有必要，下面我就從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等幾方面來(lái)談?wù)剬W(xué)前教育專業(yè)的聲樂課。
一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大方面：一是藝術(shù)歌曲，二是兒童歌曲。
藝術(shù)歌曲通常具有文學(xué)性，藝術(shù)價(jià)值很高，這些歌曲能讓學(xué)生從初學(xué)就體會(huì)到歌曲帶來(lái)的美好感受，吸引她們投入歌唱，從而提高她們對(duì)聲樂課的興趣，學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲的歌唱方法，也為她們教學(xué)兒童歌曲練就厚實(shí)的歌唱功力。
由于學(xué)前教育的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年或五年的學(xué)習(xí)后要走上幼教的工作崗位，在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中用到的都是些簡(jiǎn)單、上口、實(shí)用的兒童歌曲、幼兒歌曲。
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須穿插一些幼兒歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生充分了解兒童歌曲的魅力所在，學(xué)習(xí)如何去演唱兒童歌曲以及如何去吸引小朋友學(xué)習(xí)兒童歌曲的方法。
二、關(guān)于教學(xué)形式。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，音樂素質(zhì)、嗓音條件良莠不齊，由于學(xué)前教育專業(yè)聲樂課時(shí)少，因此，聲樂仍以集體課的形式開課。
集體授課模式的課堂效率高，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)需求。
但易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，妨礙了學(xué)生個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。
作為教師要及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦、不用腦，不下工夫都是難以得到成果的，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)問題，學(xué)會(huì)思考，在教師的指導(dǎo)下慢慢解決問題，不要急于求成。
同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)聲樂藝術(shù)的魅力，指導(dǎo)學(xué)生聆聽，學(xué)會(huì)欣賞聲樂的美，提高學(xué)生對(duì)歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信，放松情緒。
這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)輕易地失去學(xué)習(xí)熱情，克服困難的意志力也會(huì)得到培養(yǎng)。
三、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)表明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到唱歌和學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，積極的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。
聲樂技巧的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，如果教師能不斷地給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣面對(duì)問題和困難。
教學(xué)評(píng)價(jià)也要因人而異，靈活掌握，不同個(gè)性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)方式。
但目的只有一個(gè)：讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂學(xué)習(xí)中，取得更大的成績(jī)。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇七
摘要：鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的專業(yè)技能課，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必修課之一。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生鋼琴課程的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，是我們每一位音樂教師必須認(rèn)真探討和解決的問題。
本文僅就自己的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，期望得到關(guān)注和指導(dǎo)。
高職院校學(xué)前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化的教師，大部分學(xué)生將成為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)一代的啟蒙老師，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)必須過(guò)硬。
而鋼琴課又是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能課，在學(xué)生應(yīng)必備的基本技能中占有很重要的地位。
所以，學(xué)好這門課，興趣的培養(yǎng)是尤為重要的。
基于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的興趣。
(一)客觀因素。
眾所周知，鋼琴教學(xué)不是一朝一夕完成的。
一般情況下，鋼琴教學(xué)都是從娃娃抓起，學(xué)習(xí)者還要具備很好的音樂素養(yǎng)，再通過(guò)日積月累的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的水平。
而高職學(xué)生接受鋼琴培訓(xùn)時(shí)，已經(jīng)是成年人了。
骨骼全部長(zhǎng)成，柔軟性、靈活性較差。
尤其是她們大多數(shù)是零基礎(chǔ)，有的甚至五音不全。
起初，由于新鮮，大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學(xué)方法的不科學(xué)，使一些學(xué)生掉隊(duì)，甚至放棄這門課的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致她們不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，努力探索如何把她們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關(guān)鍵的。
(二)設(shè)備不完善。
而對(duì)于我們這種工科類的高職高專院校，想申報(bào)這門課統(tǒng)招專業(yè)是非常困難的，因此，生源就會(huì)受到很大的影響。
學(xué)院在重視程度上遠(yuǎn)不及其它工科專業(yè)，在硬件的投資上也相對(duì)很少。
琴房嚴(yán)重不足，琴房的配備與學(xué)生的數(shù)量不符，再加上有些院校琴點(diǎn)安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生搶琴、占琴情況的發(fā)生，久而久之，一些學(xué)生就不愛練琴了。
以我院為例，開始創(chuàng)辦這個(gè)專業(yè)，從開始的沒有琴房到建起了只有一臺(tái)鋼琴、十幾臺(tái)電子琴的琴房，再到正式建立擁有幾個(gè)獨(dú)立琴室的專業(yè)琴房，共用將近5年的時(shí)間，這無(wú)疑給鋼琴教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。
(三)教學(xué)方式的局限。
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，普遍畢業(yè)于正規(guī)的音樂院校，從小接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，鋼琴課都是一對(duì)一教學(xué)。
要鋼琴教師對(duì)一些毫無(wú)基礎(chǔ)的成年人進(jìn)行教學(xué)，難度是非常大的。
再加上每個(gè)人的接受能力各不相同，集體授課會(huì)給一些接受能力慢的同學(xué)造成心理上的壓力，以至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課興趣的有效方法。
通過(guò)5年的高職教學(xué)，筆者通過(guò)總結(jié)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為下面一些方法行之有效。
(一)通過(guò)多種方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的海洋。
教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會(huì)視頻、教師示奏的辦法，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)閷?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿是一個(gè)很重要的階段。
(二)努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫。
教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。
要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這門藝術(shù)，發(fā)自內(nèi)心喜歡這門課，而不是為了教而教、學(xué)而學(xué)。
筆者對(duì)這點(diǎn)有深刻的體會(huì)。
每次上課時(shí)，都以平等的地位、友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學(xué)習(xí)、共同探討。
教師應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂教學(xué)，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂。
讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好鋼琴的積極性。
(三)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。
由于是集體授課，就會(huì)有照顧不周的可能。
所以，筆者把每組再分若干個(gè)小組，每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。
這些組長(zhǎng)一定是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握知識(shí)扎實(shí)的尖子生。
這樣即使教師不在，她們也會(huì)代替老師監(jiān)督學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)完成課上所學(xué)知識(shí)。
這樣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也不會(huì)掉隊(duì)，有效減少了棄學(xué)情況的發(fā)生。
為了激勵(lì)大家的上進(jìn)心，每學(xué)期我都會(huì)重新組織競(jìng)選組長(zhǎng)，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)會(huì)表現(xiàn)出入門較慢，一旦入門會(huì)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓她們擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進(jìn)而把她們的熱情傳遞給其他的同學(xué)。
(四)、a、b組上課。
有些高等音樂學(xué)院或者音樂系的專業(yè)課經(jīng)常會(huì)采用這種方式授課，a、b組即快慢組，學(xué)習(xí)優(yōu)異者可以進(jìn)快組，差些的就只能進(jìn)慢組。
學(xué)生會(huì)心甘情愿的接受，因?yàn)樗齻兌际怯谢A(chǔ)并通過(guò)正規(guī)專業(yè)課考試的。
而對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎(chǔ)的，如果采用快慢組的模式，會(huì)給進(jìn)慢組的同學(xué)造成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵觸心理。
對(duì)她們實(shí)行的a、b組授課，目的是方便教師在講課的時(shí)候，對(duì)于接受能力強(qiáng)的同學(xué)知識(shí)講授得更加深入，對(duì)于接受能力差的同學(xué)，講解起來(lái)更加耐心、細(xì)致。
同時(shí)，也為了避免互相干擾，影響教學(xué)進(jìn)度。
總之，是以同學(xué)們都能夠掌握知識(shí)為宗旨。
通過(guò)這種教學(xué)嘗試，同學(xué)們學(xué)得更加有勁了。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。
鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。
如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，筆者在教學(xué)中就經(jīng)常給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會(huì)鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動(dòng)的音符、聲波，學(xué)生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚(yáng)的琴聲。
毫無(wú)疑義，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見的。
在對(duì)這些問題進(jìn)行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
應(yīng)詩(shī)真《鋼琴教學(xué)法》人民音樂出版社版。
摘要：根據(jù)幼師鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芎图记桑⒏鶕?jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，合理、科學(xué)、靈活地運(yùn)用教材，以培養(yǎng)出合格的從事幼兒教育的教師。
一、發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)琴興趣。
學(xué)生音樂感的獲得與培養(yǎng)，是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的首要條件。
音樂感是指每個(gè)人在聆聽音樂過(guò)程中的內(nèi)心感受，而表現(xiàn)音樂是指音樂感與音樂理解在演奏中的體現(xiàn)。
培養(yǎng)音樂感首先要重視學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。
音樂是聽覺藝術(shù)，鋼琴音樂是通過(guò)樂音表達(dá)思想感情并和聽眾交流感情的。
彈奏音樂作品時(shí)對(duì)聽力的要求主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)聲音、音色的追求，以及曲調(diào)感、節(jié)奏感的多聲部音樂。
鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂器，它涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難，積累的作品文獻(xiàn)更是浩如煙海。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師如果不能注意提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而是一味地強(qiáng)壓，學(xué)生就會(huì)覺得彈琴枯燥，興趣減退，練琴的效率就會(huì)大大降低。
在鋼琴教學(xué)中，教師在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獲得彈奏知識(shí)的同時(shí)還要注意積極體驗(yàn)美的情感意境的訓(xùn)練，這是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的前提條件。
長(zhǎng)期以來(lái)，鋼琴教學(xué)把注意力和著力點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生彈奏的技能訓(xùn)練上，使學(xué)生降低了對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。
審美愉悅感是最好的誘發(fā)劑和有效的精神振奮劑，因此，在教學(xué)中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。
美妙的旋律、和諧的節(jié)奏、生動(dòng)的`形象、深刻的意境，可使人愉悅陶醉，感人至深。
在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，老師注重的是課堂上的講授教學(xué)，而對(duì)課下學(xué)生練習(xí)情況不大過(guò)問。
事實(shí)上，課堂教學(xué)和學(xué)生課下練習(xí)是不可分割的兩個(gè)方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。
在教學(xué)改革中，我常常布置一些既不難又有趣味的作品讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
老師在指導(dǎo)時(shí)要不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，以鼓勵(lì)為主，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。
利用和選擇一些曲目來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)琴樂趣，切忌拔苗助長(zhǎng)。
此外，要引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作背景、風(fēng)格流派等，從而真正了解作品的內(nèi)涵，這種指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法是挖掘?qū)W生潛能的一個(gè)重要方面。
二、訓(xùn)練學(xué)生聆聽與思考。
音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。
叢林中鳥雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會(huì)令人心醉神迷，而一部好的音樂作品更能直接打動(dòng)人的心靈。
可以說(shuō)，音樂是通過(guò)“聽”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴?gòu)椬嘣凇奥牎边@一方面更是非常重要和必要的。
我在教學(xué)中比較注重訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，并從以下兩方面去增強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力。
1.聽自己彈琴。
通過(guò)“聽”自己彈琴來(lái)逐漸強(qiáng)化、提高內(nèi)心的聽覺感受。
2.聽錄音。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇八
（一）完善了集體課的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇九
鋼琴課程是我國(guó)師范教育中學(xué)前教育的主要課程之一，鋼琴課程教學(xué)中在提升學(xué)生彈奏技能的同時(shí)還要注意文化的取向問題，本文就示范高校教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)變革學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程的價(jià)值取向進(jìn)行討論。
［關(guān)鍵詞］。
學(xué)期教育專業(yè)是我國(guó)幼兒教師的搖籃，該專業(yè)的教學(xué)也要符合時(shí)代的發(fā)展。在鋼琴課程的教學(xué)改革中需要將課程的文化價(jià)值取向考慮在內(nèi)。學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)的價(jià)值主要反映在其文化的定位，鋼琴課程的文化內(nèi)涵等。
一、高校音樂教育現(xiàn)狀分析。
我國(guó)高校音樂課程設(shè)置主要是沿襲了歐洲傳統(tǒng)音樂文化的課程，主要的內(nèi)容包括基本樂理、聲樂、鋼琴等。從高校學(xué)前教育的專業(yè)的鋼琴教材、課程設(shè)置、定位、課程教授方式的整體觀察，很容易看出，鋼琴教學(xué)比較重視“技巧”而忽視“文化”，因此該課程可以被定位為技能型課程。除了在價(jià)值取向上的問題外，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)仍舊存在許多問題，主要有音樂技能課程的設(shè)置方面，課程的學(xué)科設(shè)置沒有將相關(guān)的音樂知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)很好地銜接;音樂課程十分單一，沒有開展良好的音樂拓展等。高校對(duì)學(xué)前教育中的諸多問題逐漸開始重視，教育部門也開始實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)改革。下面我們針對(duì)教學(xué)改革中價(jià)值取向的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
自21世紀(jì)后世界多元化的音樂教育現(xiàn)實(shí)影響了基礎(chǔ)音樂教育改革，隨后出現(xiàn)在高等師范院校的音樂教育課改中?；A(chǔ)音樂教育課程的“課程性質(zhì)”中提到:學(xué)生在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和了解后，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而愛上我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化和音樂。學(xué)生通過(guò)了解國(guó)外其他形式的音樂開拓自己的視野，提升學(xué)生的審美，在對(duì)不同國(guó)家豐富多元的文化了解后實(shí)現(xiàn)對(duì)不同文化的尊重和理解。［2］針對(duì)以上的要求，在鋼琴教學(xué)中要相應(yīng)地引入我國(guó)民歌、民樂、少數(shù)民族音樂等。并且要在音樂的學(xué)習(xí)中結(jié)合音樂文化的學(xué)習(xí)，介紹關(guān)于中國(guó)和世界各國(guó)的音樂。通過(guò)音樂欣賞課程的開設(shè)，從歷史、美學(xué)、文學(xué)等多個(gè)角度，多元化地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，學(xué)生在理解多樣化的音樂文化背景中更深刻地認(rèn)識(shí)音樂作品，全面性地學(xué)習(xí)世界各地的音樂。此外還要強(qiáng)調(diào)文化在幼兒教學(xué)改革中的重要性。幼兒文化的'教育和發(fā)展已經(jīng)成為世界各國(guó)教育家和學(xué)前教育界比較關(guān)注的問題，文化是幼兒教育階段的重要基礎(chǔ)之一。因此高等師范院校的學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼師的搖籃更要加強(qiáng)課程的文化價(jià)值取向，更好地適應(yīng)學(xué)前教育新課改的要求。
鋼琴課程教學(xué)融合了知識(shí)、技能、藝術(shù)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生各方面的培養(yǎng)，很好地幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生在鋼琴音樂表演和鋼琴審美原則上的對(duì)鋼琴中的文化和內(nèi)涵進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音樂文化的價(jià)值體會(huì)中養(yǎng)成良好的審美情趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:學(xué)生的審美教育要建立在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生塑造全面完整的人格。避免出現(xiàn)一味的重視技能的訓(xùn)練和文藝活動(dòng)的開展，輕視了學(xué)前兒童在音樂課程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。幼兒自主創(chuàng)作是其表達(dá)內(nèi)心情感和認(rèn)識(shí)的方式，要積極鼓勵(lì)支持兒童具有創(chuàng)造性和個(gè)性的藝術(shù)表達(dá)，重視對(duì)兒童內(nèi)心情感和價(jià)值態(tài)度的探求，淡化對(duì)兒童專業(yè)音樂技能的標(biāo)準(zhǔn)化要求。同《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的要求相符，將培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的審美情趣以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力作為鋼琴課程教育的重點(diǎn)。
四、鋼琴課程價(jià)值取向要適應(yīng)學(xué)前教師的專業(yè)化要求。
幼兒園的發(fā)展和幼兒教師的專業(yè)化對(duì)學(xué)前教師的內(nèi)在素養(yǎng)要求比較高，在高等師范教育中學(xué)前教育專業(yè)不僅是培養(yǎng)一名合格的幼兒園教師，前提是培養(yǎng)一名具備各方面優(yōu)秀素質(zhì)的大學(xué)生，因此在課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)的觀念上，高校學(xué)前教育工作要用發(fā)展性的眼光對(duì)課程方案具體的實(shí)施，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)化的需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生高素質(zhì)文化的培養(yǎng)，同時(shí)還要使學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)前教育教學(xué)能力，以及研究教學(xué)的能力，為學(xué)前教師的終身教育和專業(yè)化的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
鋼琴課程中不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，還要起到對(duì)學(xué)生人生、文化、藝術(shù)的教育等作用。它不僅對(duì)學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行了訓(xùn)練，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的智慧進(jìn)行了啟發(fā)，因此在學(xué)前音樂教育改革中鋼琴課程要將文化教育作為其價(jià)值取向。該思想是學(xué)前教育鋼琴課程教育工作者需要參考的重要思想。
［參考文獻(xiàn)］。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十
為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278、279、280的學(xué)生來(lái)自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過(guò)一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高、樂理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。
3、教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。
4、提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的.良好品質(zhì)。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的音樂藝術(shù)，熱愛并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
1、和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用。
2、常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏。
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧。
4、幼兒歌曲的即興彈唱。
1、歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握。
2、各種不同伴奏音型的雙手配合。
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱。
1、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)。
4、運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。
5、分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3、面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。
4、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
考核方法：理論+實(shí)操。
平時(shí)成績(jī)30+期末成績(jī)70=考核成績(jī)。
改進(jìn)回課檢測(cè)交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運(yùn)用，如：個(gè)人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會(huì)等等。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十一
現(xiàn)代的中國(guó)在體育方面已經(jīng)取得了巨大的成就，但高校體育的課程理念和價(jià)值取向卻仍保持著以往的狀態(tài)，在健康與文化的視域下，針對(duì)現(xiàn)在國(guó)人身體素質(zhì)下降的國(guó)情，筆者認(rèn)為，我國(guó)的現(xiàn)代高校應(yīng)該在體育教學(xué)方面做出變革，具體體現(xiàn)在課程理念和價(jià)值取向方面。相比于以往高校的體育課程理念，現(xiàn)代高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生體育愛好作為最基本的課程理念。有了這個(gè)方向，高校體育教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上首先做出改變。教學(xué)方式上，應(yīng)該一改以往單一的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己選擇感興趣的體育課程，保證他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)一定要增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，使得老師能夠更好的教育學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該把教育學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，熱愛運(yùn)動(dòng)作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不能把學(xué)生的最終運(yùn)動(dòng)技巧成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要更多的參照學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練分?jǐn)?shù)，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)的國(guó)情，我國(guó)現(xiàn)代高校應(yīng)該更加重視學(xué)生的健康，把學(xué)生良好的身體素質(zhì)作為體育課程的價(jià)值取向。高校方面除了在課堂上面教育培養(yǎng)學(xué)生以外，在課堂之外的場(chǎng)所也應(yīng)該不遺余力地組織活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，最好能夠通過(guò)活動(dòng)在學(xué)校宣揚(yáng)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，幫助他們主動(dòng)從事體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
5結(jié)語(yǔ)。
學(xué)生是國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大的未來(lái)，是國(guó)家建設(shè)的后備力量，只有擁有良好的身體素質(zhì)才有為國(guó)家的事業(yè)努力奮斗的資本。如今，中國(guó)的體育事業(yè)已經(jīng)得到了巨大的發(fā)展，中國(guó)正走在通往體育強(qiáng)國(guó)的道路上，而學(xué)生的身體素質(zhì)卻在呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，希望中國(guó)的教育機(jī)構(gòu)能夠引起重視，針對(duì)現(xiàn)在的國(guó)情，把培養(yǎng)的重心放在學(xué)生的身體素質(zhì)上，把學(xué)生的健康作為最基本的價(jià)值取向。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十二
pbl模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，是一種比較新的教學(xué)模式，它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式去解答實(shí)際問題，在過(guò)程中獲得知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，老師進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師預(yù)先把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成難度適中，具有實(shí)際意義的問題，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和小組討論、互相合作等方式解決問題，已達(dá)到提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，及完善知識(shí)體系。
2教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)情分析。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)這一課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但在以往的教學(xué)中，教師備課教學(xué)一般都是，在課前準(zhǔn)備好需要了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)與案例，在課中教師通過(guò)講解和演示案例的制作過(guò)程，讓其跟隨操作，從而快速的掌握動(dòng)畫的制作基本技能和方法，但是學(xué)生十分欠缺知識(shí)的遷移運(yùn)用，不會(huì)主動(dòng)去總結(jié)、思考。如果教師在布置作業(yè)前，沒有對(duì)其進(jìn)行講解，學(xué)生一般不知道如何做出來(lái)，完成上交的作品大部分與網(wǎng)絡(luò)作品相似，缺乏自己的創(chuàng)意。因此，通過(guò)這樣的教學(xué)僅僅完成了基礎(chǔ)知識(shí)傳授和技術(shù)訓(xùn)練這個(gè)基本目標(biāo)，但學(xué)生創(chuàng)新能力并沒有得到很好地培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)方式、內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大膽探索和改革。
3利用pbl模式精選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)討論問題。
(1)根據(jù)職業(yè)崗位和要求搭建組織課程體系。根據(jù)調(diào)查往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，一般畢業(yè)后主要的工作崗位是flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)助理和flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。做一名flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，必須精通flash動(dòng)畫制作技巧、運(yùn)動(dòng)規(guī)律原理及相應(yīng)軟件，能獨(dú)立完成動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意和美術(shù)設(shè)計(jì)工作，具有扎實(shí)的美術(shù)功底、創(chuàng)新能力和良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，并結(jié)合高職人才培養(yǎng)的要求，合理科學(xué)的設(shè)置課程教學(xué)體系，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)牢固，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型技術(shù)動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)人才。
(2)分析崗位工作任務(wù)，確立學(xué)習(xí)任務(wù)。以前flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)只注重基礎(chǔ)概念和知識(shí)點(diǎn)的講解，以及課程體系的完整性。但是在課堂上講解的例子或者項(xiàng)目都沒有與實(shí)際的工作崗位要求相互對(duì)應(yīng)，而僅僅圍繞課本的學(xué)習(xí)的單一知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，所以，即使學(xué)生掌握了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是畢業(yè)后，還是不能適應(yīng)工作崗位的要求。通過(guò)專家和主講老師對(duì)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)師工作崗位要求進(jìn)行分析和討論，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從中總結(jié)出五個(gè)實(shí)際工作項(xiàng)目：“基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電子賀卡制作、電子雜志制作和mv的制作”。
(3)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，預(yù)先設(shè)計(jì)好“問題”。pbl模式一般分為幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：“老師提出問題-學(xué)生分析討論問題-學(xué)生解決問題-老師給出答案”，各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，如何設(shè)計(jì)“問題”，還有“問題”的質(zhì)量是十分關(guān)鍵的。
第一，提出的問題要與教學(xué)中的問題相關(guān)聯(lián)，并復(fù)合職業(yè)要求;。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在“廣告設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放一些精彩flash廣告給學(xué)生們欣賞，激發(fā)他們的好奇心，再引導(dǎo)他們回憶過(guò)去在街道、商場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)或者電視中等看到的廣告，讓他們與之進(jìn)行比較，然后順其自然的提出問題。
第三，提出的問題要能有助于完善與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考問題的方式。通過(guò)設(shè)計(jì)復(fù)合實(shí)際的問題與任務(wù)，從而讓學(xué)生能更快的進(jìn)入任務(wù)中，并能通過(guò)相互合作和獨(dú)立思考來(lái)解決問題，在這個(gè)過(guò)程中不斷提升解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
4提出問題，組織教學(xué)實(shí)踐pbl。
教學(xué)模式需要教師做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。我們依舊以“flash廣告設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為例子，通過(guò)播放一些flash廣告，激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們回憶過(guò)去看到的廣告，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，然后順其自然的提出問題。
然而按照教學(xué)的實(shí)際情況：高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，還有上機(jī)的課時(shí)是有限的等，因此提出問題后，老師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生多做一些輔助工作和引導(dǎo)。第一步對(duì)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)廣告的流程。此外還要預(yù)先對(duì)制作廣告中使用的flash知識(shí)內(nèi)容(音頻素材處理和收集、flash基礎(chǔ)繪圖等)進(jìn)行講解和操作練習(xí)。這些先前準(zhǔn)備完成了，然后老師就把班里的同學(xué)分為5組，每個(gè)小組選定一位組長(zhǎng)，把準(zhǔn)備好的問題發(fā)給各小組(如何制作設(shè)計(jì)環(huán)保類flash廣告或者生命健康類flash廣告)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好組內(nèi)同學(xué)的溝通協(xié)作，把項(xiàng)目的任務(wù)分配好，通過(guò)多種途徑如互聯(lián)網(wǎng)、教材、多媒體等收集素材，組內(nèi)進(jìn)行分類匯總、分析討論各抒己見，尋找到設(shè)計(jì)的新創(chuàng)意，描繪在廣告草稿中。
在上機(jī)制作廣告過(guò)程中，各小組的成員分工合作。老師根據(jù)每個(gè)小組的完成情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出建議或指出錯(cuò)誤。組內(nèi)成員進(jìn)行討論分析，然后對(duì)作品進(jìn)行更改。下課之前，對(duì)各組的作品進(jìn)行展示，讓同學(xué)們進(jìn)行對(duì)比，分析出每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后各小組內(nèi)再進(jìn)行討論分析，對(duì)作品進(jìn)行更改。經(jīng)過(guò)多次的.討論和更改，能夠充分發(fā)揮同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。最后，老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解，給出答案。但是，flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程和一些純理論課程不同，并沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以，老師要對(duì)學(xué)生們?cè)趶V告制作過(guò)程中遇到比較多的、容易出錯(cuò)的等問題進(jìn)行歸納，對(duì)它們進(jìn)行分析講解，總結(jié)廣告制作項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。通過(guò)這樣一個(gè)完整的項(xiàng)目訓(xùn)練，能夠很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
5創(chuàng)新考核方式，完善評(píng)價(jià)體系。
我們基于pbl教學(xué)模式，提出新的考核方式。與傳統(tǒng)的考核方式不同，我們要求學(xué)生多關(guān)注當(dāng)今的時(shí)事、生活狀態(tài)，社會(huì)現(xiàn)狀等，在兩周的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)flash動(dòng)畫作品，表達(dá)一定的主題思想，并針對(duì)作品內(nèi)容寫一個(gè)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。這樣能夠很好的鍛煉每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)生能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，運(yùn)用pbl教學(xué)模式，老師可以很好的組織教學(xué)和實(shí)施，更加有計(jì)劃的挑選教學(xué)內(nèi)容，做好問題設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，為尋找答案不斷進(jìn)行思考和討論，整理所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，并能將思考和討論的結(jié)果付諸實(shí)踐，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十三
中職教學(xué)對(duì)學(xué)生技能的主要培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行積極的塑造，所以中職專業(yè)中無(wú)論什么專業(yè)都會(huì)比較注重學(xué)生實(shí)操技能上的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)對(duì)自己的實(shí)踐能力制定較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行要求。教師應(yīng)充分發(fā)揮引路人的職能，對(duì)學(xué)生的專業(yè)上的實(shí)際操作能力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生以后的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
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