教案的編寫過程要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性安排，合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教案中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排和課堂管理的方法，確保教學(xué)順利進(jìn)行。教案是教師在備課階段制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。為了編寫一份較為完美的教案，教師首先需要對(duì)教材有深入的理解和把握。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
不能闖紅燈教案篇一
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀。
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
不能闖紅燈教案篇二
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
不能闖紅燈教案篇三
我比較關(guān)注幼兒語言的發(fā)展，盡量幫助幼兒用完整的語言進(jìn)行講述，但有的時(shí)候?qū)τ诩?xì)節(jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時(shí)，幼兒對(duì)于畫面不是很理解，這時(shí)教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以將這張較難的圖片放在最后，和孩子進(jìn)行討論。在語言活動(dòng)中，我們還要注意引導(dǎo)幼兒多說、完整的說，當(dāng)幼兒說的很好的時(shí)候，老師要及時(shí)的給予肯定，當(dāng)幼兒說的不夠完整時(shí)，老師要慢慢的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語言進(jìn)行表述。
不能闖紅燈教案篇四
通過活動(dòng)，讓幼兒對(duì)安全乘車有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。下面是小編為大家搜索整理的中班交通安全教案《闖紅燈的危害》，希望對(duì)大家有所幫助。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解必須遵守的交通規(guī)則，形成初步的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
2、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解標(biāo)志的.作用和特征，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，思維力及口語表達(dá)能力。
1、媒體的動(dòng)畫課件：紅紅闖紅燈
2、實(shí)現(xiàn)拼接好的違反交通規(guī)則的錄像。
3、幻燈片：去秋游的場(chǎng)景布置。
1、邊觀看動(dòng)畫課件邊討論：
(1)媽媽帶紅紅去紅綠燈旁的84廣場(chǎng)玩，84廣場(chǎng)真漂亮，紅紅看到花叢中有一只漂亮的蜻蜓.就去捉蜻蜓玩。蜻蜓飛到了馬路對(duì)面，紅紅一路追過去，馬路上駛過一輛車，紅紅差點(diǎn)被車撞上。
(2)為什么紅紅差點(diǎn)被車撞上?
教師小結(jié)：紅紅離開媽媽在馬路上追蜻蜓，不遵守交通規(guī)則，差點(diǎn)被車撞上，這樣太危險(xiǎn)了。
(3)組織幼兒討論：如果你是紅紅，你會(huì)怎么辦?
教師歸納：過十字路口要看紅綠燈。紅燈停，綠燈行，不管什么情況我們都要遵守交通規(guī)則，不能在馬路上追逐、玩耍，不亂闖紅綠燈。
2、看錄像，進(jìn)一步了解遵守交通規(guī)則的重要性
播放錄像，讓幼兒討論、回答。
3、看幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)的交通標(biāo)志。
教師出示各種交通標(biāo)志的圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思。
師：剛才小朋友說出了這些標(biāo)志的意義，那到底說的對(duì)不對(duì)呢?老師來告訴你吧!(教師仔細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)
4、游戲--我指你說：教師指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)。
5、情景模擬游戲：秋游去。
(1)帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據(jù)場(chǎng)景提問，認(rèn)識(shí)標(biāo)記，鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
場(chǎng)景一：人行道和車行道
師：前面有兩種路，行人該走哪一種路?(人行道)
師：行人應(yīng)該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩)
場(chǎng)景二：十字路口(教師扮交警)
師：要過馬路了，我們應(yīng)該怎么走?(找到斑馬線，看交警手勢(shì)看紅綠燈)
場(chǎng)景三：天橋教
師：這是什么?我們應(yīng)該怎么走?(走天橋要靠邊右邊一個(gè)跟著一個(gè)走，不能推也不能擠。)
不能闖紅燈教案篇五
1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。
（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么？
明確：從“早”“盼著”可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
（2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？
明確：因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。
（1）第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？
明確：運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。
（2）第4自然段的語言描寫交代了什么？
明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。
（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達(dá)效果？
明確：這是一個(gè)反問句，它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點(diǎn)撥：
反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問句表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。
反問的作用是加強(qiáng)語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。
將反問句改為陳述句的方法：
（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。
（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。
（3）將句末的語氣詞去掉，把問號(hào)改為句號(hào)。
明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。
明確：宋慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會(huì)熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫（因?yàn)閼c齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”的動(dòng)作，則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
明確：宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆]有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對(duì)，進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。
（7）第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫？有何作用？
明確：對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點(diǎn)明了文章中心。
不能闖紅燈教案篇六
1、觀察圖畫，導(dǎo)入教學(xué)。
提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問號(hào)，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）。
2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問：你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達(dá)對(duì)圖畫書的理解。
誰第一個(gè)問？誰第二個(gè)？誰第三個(gè)呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場(chǎng)的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）。
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個(gè)小動(dòng)物的問題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。）。
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并大膽表達(dá)。
提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導(dǎo)幼兒用故事中的語氣來回答）。
這個(gè)故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長(zhǎng)，不一定跟別人一樣。
不能闖紅燈教案篇七
本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對(duì)重點(diǎn)語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還將做人的道理融入其中。
不能闖紅燈教案篇八
1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
不能闖紅燈教案篇九
2.觀察氣球框和問號(hào)。
師：小魚的頭頂上有一個(gè)像氣球一樣的框，它有什么用處?
小結(jié)：原來當(dāng)我們有問題要問的時(shí)候，就可以用這個(gè)問號(hào)來表示。
3.封面上還有哪里有問號(hào)?
(二)觀察整體動(dòng)物圖。
師：那到底有哪些動(dòng)物也有問題要問呢?我們一起來看一看你看到了誰?它在干什么?(個(gè)別學(xué)做動(dòng)作)。
小結(jié)：有這么多小動(dòng)物都在這里玩兒，那他們玩兒的時(shí)候會(huì)問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本，尋找、猜想小動(dòng)物的提問。
(一)師幼共讀。
1.小鳥疑問圖：
師：這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話?
完整講述：小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣。
2.小鴨疑問圖：
師：接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師：小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖：
師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師：貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會(huì)問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密：貓咪問媽媽，為什么我不能吃紅蘿卜，像小兔那樣。
4.小兔疑問圖：
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會(huì)問媽媽什么問題?
師：小兔問媽媽，為什么我不能汪汪叫，像小狗那樣。
(二)自由閱讀。
師：請(qǐng)你去書里找找答案，還有哪些小動(dòng)物提問了，它們向媽媽提了一個(gè)什么問題。音樂停止的時(shí)候，請(qǐng)你把書放在書袋里面(教師個(gè)別指導(dǎo))。
(三)集體分享ppt(繪本后半部分內(nèi)容)。
師：小兔問了媽媽問題之后，誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖：
師：小狗會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小狗問媽媽，為什么我不能吹泡泡，像小魚那樣。
2.小魚疑問圖：
接下來，誰會(huì)問問題?小魚會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小魚問媽媽，為什么我不能踩泥巴，像小牛那樣。
3.小牛疑問圖：
師：小魚的問題之后，誰有問題要問了?它會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書。
小動(dòng)物們都很愛動(dòng)腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們?cè)賮砜匆豢磮D畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，(哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好)。
完整講述故事。
(四)完整觀看繪本視頻。
三.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己想問的問題。
我們寶貝們想一想，平時(shí)有什么問題問過媽媽呢?
小結(jié)：當(dāng)我們有不懂得問題時(shí)，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案哦!
不能闖紅燈教案篇十
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。
3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法。
1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。
2．安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對(duì)話和動(dòng)作的語句，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)本課，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
不能闖紅燈教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡(jiǎn)介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?
及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
不能闖紅燈教案篇十二
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,掌握生詞.
2,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,能概括課文的主要內(nèi)容.
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受.
情感態(tài)度。
1,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),受到誠(chéng)信教育.
2.,與人相處,要講誠(chéng)信,誠(chéng)信是人的立足之本.
教學(xué)重點(diǎn)理解小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn).
課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事.
課時(shí)安排1.5課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰。
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹宋慶齡.
2,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題).
3,解釋題意:"信"指什么"失信"是什么意思。
二,初讀感知。
1,生輕聲自讀課文,借助括號(hào)里的注音拼讀生字,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢.
2,分自然段指名朗讀檢查.
3,討論疏解:。
1)故事發(fā)生在什么時(shí)間。
2)講到了哪幾個(gè)人他們間有著怎樣的聯(lián)系。
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
3)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去.她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信堅(jiān)持留了下來.
三,分角色朗讀。
1,交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸,媽媽和宋慶齡的話.先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽.
2,組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視.
3,挑三個(gè)小組進(jìn)行比賽.
4,同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組.
四,深入探究。
1,小慶齡想不想去伯伯家你是從文中哪些詞句中得出結(jié)論的(把握關(guān)鍵字詞句)。
2,她那么想去,出門時(shí)為什么停住了腳步。
3,爸爸媽媽是怎樣勸說她的她的態(tài)度怎樣(把握神態(tài),動(dòng)作和語言描寫)。
4,從這個(gè)故事中你受到了哪些啟發(fā)。
*要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人;。
*做人做事都應(yīng)該說到做到,說話算話;。
*誠(chéng)實(shí)守信能得到朋友的信任和尊重;。
*與人相處,要講誠(chéng)信,誠(chéng)信是人的立足之本.
五,交流討論。
1,讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)。
3,小結(jié):俗話說"一諾千金",誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,誠(chéng)信是人的立足之本.我們以后也能像宋慶齡奶奶一樣,做一個(gè)重諾言,守信用的人.
六,有感情地朗讀課文。
七,資料鏈接。
有關(guān)"誠(chéng)信"的格言。
1,與朋友交,言而有信.——子夏(春秋)。
2,言必信,行必果.——孔子(春秋)。
3,一言為重百金輕.——王安石(宋代)。
4,欲信人,必先有信.——呂不韋(秦朝)。
5,固定于民,民定于信.——司馬光(北宋)。
板書設(shè)計(jì)。
出門前:特別高興早就盼望非常想去。
出門時(shí):想起約定父母勸說堅(jiān)持留下。
課后分析。
誠(chéng)實(shí)守信是為人處世的基本準(zhǔn)則,講究"誠(chéng)信"是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容.在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)小慶齡守信用的可貴品質(zhì),讓孩子受到啟發(fā)和熏陶感染,這似乎有些單薄.所以我在課堂加入了"交流討論"環(huán)節(jié),讓孩子們針對(duì)"慶齡這樣做對(duì)不對(duì)"這一主題進(jìn)行了辯論,"如果是你,你會(huì)怎樣處理這類件事"進(jìn)行身體力行的設(shè)想,使學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果.
有關(guān)宋慶齡的資料。
宋慶齡生平。
1893年1月27日,宋慶齡誕生在上海一個(gè)牧師兼實(shí)業(yè)家的家庭.她的父親作為孫中山的朋友和同志,是她的第一個(gè)啟蒙老師.少年時(shí)代,她即負(fù)笈異域,在美國(guó)接受了"歐洲式的教育",受到民主主義的洗禮.辛亥革命推翻了清朝專制統(tǒng)治,使她對(duì)祖國(guó)的獨(dú)立,自由,民主和富強(qiáng)滿懷憧憬.父親源源寄來的書信與剪報(bào)資料,在她的心中與孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)架起了橋梁.然而,共和國(guó)在搖籃中被扼殺,革命的大潮已經(jīng)消退,宋慶齡學(xué)成歸國(guó)改革和建設(shè)祖國(guó)的抱負(fù)無由施展.她徑直到流亡的革命黨人集中的東京,不久即擔(dān)任了孫中山的助手,開始了她長(zhǎng)達(dá)70年的革命生涯.
1915年10月25日,宋慶齡不顧父母的反對(duì),毅然決定與流亡中的孫中山結(jié)婚,以堅(jiān)定的步伐毫不猶豫地跟隨孫中山踏上捍衛(wèi)共和制度的艱苦斗爭(zhēng)歷程.1925年3月12日孫中山在北京逝世.他把"和平,奮斗,救中國(guó)"的囑托交給了宋慶齡和他的同志.
1927年8月,宋慶齡出訪蘇聯(lián),以后旅居歐洲4年,考察了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家和幾個(gè)主要的資本主義大國(guó),研讀了馬克思的著作,與流亡歐洲的許多中國(guó)革命者一起研究中國(guó)革命的核心問題--土地和農(nóng)民問題,思想上有了質(zhì)的飛躍.
當(dāng)日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略不斷擴(kuò)大,民族矛盾上升為社會(huì)主要矛盾的時(shí)候,宋慶齡迅速作出科學(xué)的判斷和正確的決策,認(rèn)為"國(guó)難當(dāng)頭,應(yīng)該盡棄前嫌.必須舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一致,抵抗日本,爭(zhēng)取最后勝利."她關(guān)于全國(guó)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的思想,與克服了"左"傾教條主義的中國(guó)共產(chǎn)黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略方針是相一致的.她并且為國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)第二次合作搭橋鋪路,起著不可替代的特殊作用.
1949年9月21日至30日,中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在北京召開,宋慶齡當(dāng)選為中華人民共和國(guó)中央人民政府副主席,中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)委員會(huì)常務(wù)委員.
1949年,中華人民共和國(guó)成立后,宋慶齡長(zhǎng)期承擔(dān)了大量的國(guó)務(wù)活動(dòng).與此同時(shí),她把許多精力投入婦女與兒童的文化,教育,衛(wèi)生與福利事業(yè)中.之后她一直擔(dān)任中華全國(guó)民主婦女聯(lián)合會(huì)名譽(yù)主席,中華人民共和國(guó)全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)名譽(yù)主席和中國(guó)人民保衛(wèi)兒童全國(guó)委員會(huì)主席職務(wù).1950年,她被選為世界和平理事會(huì)理事.1952年,被選為亞洲及太平洋聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席.
1954年9月宋慶齡當(dāng)選為第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng).1959年4月7日,第二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議召開,宋慶齡當(dāng)選為中華人民共和國(guó)副主席.1965年1月,第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開,她再次擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席.1975年1月,第四次全國(guó)人民代表大會(huì)她再次當(dāng)選全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng).78年2月第五次全國(guó)人民代表大會(huì)連任常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng).80年8月30日,第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上擔(dān)任大會(huì)執(zhí)行主席.
1981年5月14日,宋慶齡患的冠心病及慢性淋巴性白血病病情惡化.15日中共中央政治局宣布接收宋慶齡為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員.16日,全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)授予宋慶齡中華人民共和國(guó)名譽(yù)主席榮譽(yù)稱號(hào).1981年5月29日20時(shí)18分病逝于北京.
不能闖紅燈教案篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠(chéng)實(shí)守信
不能闖紅燈教案篇十四
帶一分小心上路，攜萬分安心回家。你們想看看不能闖紅燈的宣傳提示語有哪些嗎?以下是本站小編推薦不能闖紅燈的宣傳提示語給大家，歡迎大家閱讀!
1.紅燈綠燈燈燈是令;直道彎道道道小心。
2.開車搶道不文明，禮讓三先好通行。
3.爭(zhēng)搶搶來的是事故，禮讓讓出的是平安。
4.珍愛生命，莫闖紅燈。
5.天天出行人人禮讓，日日安全路路通暢。
6.紅燈綠燈燈燈是令;直道彎道道道小心。
7.心頭常亮紅綠燈，文明交通伴我行。
8.路好，車好，文明最好;快行，慢行，安全才行。
9.共建文明交通，共享交通文明。
10.開車搶到不文明，禮讓三分好通行。
11.開文明車行平安路回幸福家。
12.迎亞運(yùn)，講文明，笑容滿面，樹新風(fēng)，促和諧，禮讓為先。
13.文明在心中，平安在手中。
14.開文明車，行文明路，做文明人。
15.文明足下每一步，暢通亞運(yùn)每一路。
1.禮讓一秒一步，平安一生一世。
2.一路禮讓一路安，一人安全一家歡。
3.帶一分小心上路，攜萬分安心回家。
4.我先讓，路寬暢;你先走，是朋友。
5.綠燈可以再等，生命不能重來。
6.人人禮讓，交通順暢。
7.開文明車，行文明路，做文明人。
8.道路暢通讓城市提速，出行文明使鄭州增輝。
9.道路是雙向的，生命是單道的。
10.文明每一步，安全每一天。
11.讓與爭(zhēng)一閃念，生與死一瞬間。
12.紅綠燈前微微笑，放慢腳步等幾秒。
13.禮讓一小步，文明一大步。
14.多走幾步莫跨欄，不讓生命留遺憾。
15.道路暢通讓城市提速，出行文明使廣州增輝。
16.速度誠(chéng)可貴，生命價(jià)更高。
17.文明出行每一步，關(guān)愛生命每一天。
18.路上多禮讓，道寬心更寬。
19.路好，車好，文明最好;快行，慢行，安全才行。
20.明榮知恥講文明，交通安全記心間。
1.文明出行靠大家，一路順暢你我他。
2.不做馬路“超”任，只當(dāng)文明“駛”者。
3.車讓人，讓出文明;人讓車，讓出安全;車讓車，讓出秩序，人讓人，讓出和諧。
4.禮讓一小步，文明一大步。
5.天天出行人人禮讓，日日安全路路暢通。
6.帶文明上路，攜平安回家。
7.實(shí)線虛線斑馬線，線線生命線;大車小車自行車，車車皆當(dāng)文明車。
8.文明交通從我做起，緩堵保暢你我參與。
9.人人需要文明交通，交通需要人人文明。
10.愛心辦亞運(yùn)，世紀(jì)廣州情;播灑文明風(fēng)，禮讓亞洲行。
11.出行多點(diǎn)小心，家人少點(diǎn)擔(dān)心。
12.心頭常亮紅綠燈，文明交通伴我行。
13.寧繞百步遠(yuǎn)，不冒一步險(xiǎn)。
14.紅綠燈下講文明，斑馬線上知榮辱。
15.紅燈亮了不要急，歇歇腳后慢慢騎。
不能闖紅燈教案篇十五
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的.名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我。
(宋慶齡)一諾千金。
做人美德。
不能闖紅燈教案篇十六
記得那是幾年前的一個(gè)春天，我正悠閑地漫步在那寬闊的大路上。突然，“砰”的一聲，周圍好像有什么東西倒了。我左看右看，啊，原來是一輛闖紅燈的摩托車與拐彎處的一輛大大卡車相撞了。過了一會(huì)兒，一輛救護(hù)車來了，摩托車車主被抬上救護(hù)車，大卡車上的人也緊跟其后。最后，車上的醫(yī)護(hù)人員緊急給受傷人員做了個(gè)檢查，焦急地說了一句：“情況不妙，快，送醫(yī)院?！避?，開走了，尖銳的鳴笛聲還在我耳畔邊縈繞著。
哎，生機(jī)勃勃的春天本是美好的，可一個(gè)血淋淋的事件，我們又有什么心情去欣賞這春天的美景呢？朋友們，每個(gè)人的生命只有一次，一旦失去了它，就不能再擁有了。同學(xué)們，父母、老師、祖國(guó)在期待著你們，美好的明天在期待著你們。為了更好地生活和學(xué)習(xí)，“安全”兩字，請(qǐng)時(shí)刻牢記！讓我們攜起手來，遵守交通規(guī)則，共同創(chuàng)造一個(gè)安全、美好的環(huán)境，讓一朵朵生命之花健康、燦爛地開放。
清晨，我迎著清涼的風(fēng)，邁著輕盈的步子，向?qū)W校走去……。
突然，您挎著一個(gè)書包、牽著孩子從旁邊擠到斑馬線上，頭也不抬地拽著孩子往前走。孩子大約七八歲的樣子，只聽他輕輕地對(duì)您說：“爸爸，紅燈!”可是，您瞪了孩子一眼，說：“沒事，現(xiàn)在沒有車，走!”孩子猶豫了一下，只好抓緊了您的手，跟上了您的步伐。
雖然您和孩子安全走過了馬路，但是好幾輛車都因?yàn)槟銈兌眲x車，放慢了車速，行車道上也變得有些混亂。
看到您遠(yuǎn)去的背影，我真是又氣憤又傷心，想起學(xué)校經(jīng)常對(duì)學(xué)生做的安全知識(shí)講座，尤其是交通安全知識(shí)是講得最多、最細(xì)致，可是在您這位家長(zhǎng)這里等于白費(fèi)力氣。
此時(shí)此刻，我真想跑過去，追上您，并對(duì)您說：“家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，您一定要讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，這是您的孩子長(zhǎng)大后遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)。雖然遵守交通規(guī)則只是生活中的小事，但如果您不注意引導(dǎo)孩子遵守生活中的小規(guī)則，反而用錯(cuò)誤的行為影響他，就會(huì)給孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。孩子會(huì)覺得社會(huì)中大大小小的規(guī)則形同虛設(shè)，將來的后果會(huì)不堪設(shè)想。家長(zhǎng)，請(qǐng)您記?。簾o規(guī)矩不成方圓。人生的路上，還有許許多多的‘紅綠燈’需要我們?nèi)プ袷?，?qǐng)您不要帶著孩子闖紅燈!”
不能闖紅燈教案篇十七
“紅燈停，綠燈行”這是我們中華人民最重要的交通規(guī)則。在這個(gè)世紀(jì)，交通事故無數(shù)的發(fā)生了。
那么，在馬路上行走的人，有的在交頭接耳，有的在悠閑自的，有的在看報(bào)，有的在悠閑的走著。而在我的眼里，那一個(gè)個(gè)“文明使者”，就是一朵朵美麗的“花朵”，他們就是一個(gè)個(gè)文明的使者，他們不是在做著“花朵使者”，他們只是一個(gè)個(gè)文明的使者，一個(gè)個(gè)文明的使者，一個(gè)個(gè)文明的使者，一個(gè)個(gè)“文明的使者”！
在公交車上，那一個(gè)個(gè)“文明使者”們就是一朵朵美麗的“花朵”——文明使者。
公交車在行駛的過程中，有的乘客沒有看清車牌，就隨意亂穿，有的乘客把頭轉(zhuǎn)向了窗外，有的把頭伸進(jìn)了車子里，有的把頭轉(zhuǎn)向了窗外，有的把頭轉(zhuǎn)向了車外……這時(shí)，我想到的一件事，那就是——那些文明的使者們。
公交車上，那些不文明的行為就像是一朵朵“花朵”，他們就是一個(gè)個(gè)文明的使者，他們就是一個(gè)個(gè)文明的使者，他們只是一朵朵“花朵”，他們只是一個(gè)個(gè)美麗的“花朵”，他們只是一個(gè)個(gè)文明的使者，他們只是一個(gè)個(gè)文明的使者。
公交車上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“美麗的花朵”——文明使者。
公交車上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“花朵”。
公交車上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“花朵”。
公交車上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵美麗的花朵。
公交車上——文明使者！
不能闖紅燈教案篇十八
“紅燈停，綠燈行”這幾個(gè)字，是在我們學(xué)校上過，在這個(gè)過程中，不知有多少“小偷”，在馬路上橫穿車子，闖紅燈。
記得有個(gè)寒假的一天，在去學(xué)校的路上，一個(gè)小女孩闖了紅燈，正要過馬路時(shí)，被一輛摩托車撞倒了，小姑娘看到后，不顧一切地向前沖去，可就在這時(shí)候，小姑腳被摩托車撞倒了，她的頭上也有了一塊小石子，鮮血流了出來。
這時(shí)，一個(gè)大哥哥騎著摩托車來到了小姑跟前，對(duì)小姑娘說：“小妹妹，你看你這樣闖紅燈，是為了什么？是為了不遵守交通規(guī)則，還是為了不走斑馬線，闖紅燈？”小姑娘看了看大哥哥，又看了看自己身旁的小女孩，不好意思地低下了頭，對(duì)大哥哥說：“大哥哥，對(duì)不起，我沒有闖紅燈，是因?yàn)檫@個(gè)小女孩沒有看到紅燈，就闖紅燈了?！按蟾绺缏犃舜蟾绺绲脑?，臉色突然晴轉(zhuǎn)多云，對(duì)小姑娘說：“小妹妹，你知不知道，如果你闖紅燈，會(huì)有多少人在這里，你不能闖紅燈呀！“聽完大哥哥的話后，小姑娘慚愧地低下了頭。
從那一次以后，小姑娘再也沒有闖過紅燈，過馬路時(shí)，小姑娘再也沒有闖過紅燈，而且還做得很好，不闖紅燈。
今天，陽光明媚，天氣晴朗，老師帶我們到場(chǎng)上去玩，這時(shí)，一陣悅耳的響起，大家都?xì)g快地跑向場(chǎng)開始做游戲。
我們班級(jí)的同學(xué)們有的玩老鷹抓小雞，有的玩老鷹捉小雞，有的玩老鼠夾球。我最喜歡玩老鼠和小雞。老鼠一個(gè)人，小雞一伙的跑來跑去，老鼠一來，老鼠一下子就跑得沒影了，老鼠一下子被小雞圍得水泄不通，小雞們就像一個(gè)個(gè)小螞蟻，在原地東躲，老鼠就是不出來，小雞們就亂躲，不過老鼠跑的太快，沒抓到小雞，小雞就落后了一大截，小雞就像泄氣的小雞。這時(shí)，同學(xué)們就像熱鍋上的螞蟻，有的站了起來，有的站了起來對(duì)小雞說：“小雞我們不能輸給你！”小雞就又像聽懂了什么，又重新找回了自己的位置。
我們一會(huì)兒玩老鷹捉小雞，一會(huì)兒玩老鼠，一會(huì)兒玩老鼠，玩的不亦樂乎。
我們玩了一會(huì)兒，感覺有點(diǎn)累了，于是就坐在樹下，等老師來，老師終于來了，他對(duì)我們說：“今天你們玩的很開心，我們明天再玩，好不好？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好！”
第二天，老師帶著我們?nèi)?chǎng)，讓我們看看小雞和小雞的隊(duì)伍排得怎么樣？小雞和小雞都很驚奇，有的說，我好久沒見過小雞在這里，小雞好像在對(duì)小雞說：“明天早上再來看我?！?/p>
老師帶著我們到場(chǎng)看了看，看到小雞和小雞都排著隊(duì)站在那，我們非常高興，因?yàn)樗鼈兘K于有時(shí)間玩了。
我希望以后有機(jī)會(huì)我還能再來一次。
在一個(gè)炎熱的夏天，我和我的朋友們。
不能闖紅燈教案篇十九
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。
3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3。簡(jiǎn)介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？
及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b。文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報(bào)交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
板
書
設(shè)
計(jì)
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
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