教案不僅僅是一份教學活動的安排，更是一種教學思路和方法的體現(xiàn)。教案的編寫需要注重實施過程的監(jiān)控和調整，及時反饋和修正教學方案。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對您的教學設計有所幫助和指導。
囚綠記教案教學過程篇一
一、教學過程的特點。
（一）對稱性與周期性。
教學過程的對稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學過程種教師與學生、教與學雙方相互包含、相互依存、相對而成。在整體的意義上，教與學雙方的相互對立、相互對待、相反相成的關系，即教與學的對成關系，是教學中最具有核心意義的關系。
同時在教學過程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過程代表著一個周期。教學周期的運轉導致了教學過程的實現(xiàn)。
（二）認知性與體驗性。
教學過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程。這種認識過程關注認識的結果，但更重視認識的過程，關注學生在認識活動中的發(fā)展。
體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗產(chǎn)生的情感和意識。體驗性學習是現(xiàn)代學習的基本特征，它表現(xiàn)在兩個方面，第一，強調身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗。
教學過程不僅僅是一種單純的認知過程，而且是生命意義的實現(xiàn)過程，是師生對生命內(nèi)涵的體驗過程。
（三）實踐性與社會性。
教學過程的實踐性，就是教學在其目的、形態(tài)、過程等方面所表現(xiàn)的出來的對人、文化和自身的現(xiàn)實構建、具體改變或能動作用的規(guī)定性。
教學過程的社會性，是指教學在社會歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會的產(chǎn)物。
二、教學過程的規(guī)律。
（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合每個個體的認識，有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種基本來源。直接經(jīng)驗是每一個體在認識、探索和改造世界的過程中，在自身活動中體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗，這是個人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗，則是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗，主要體現(xiàn)為自然科學、社會科學、文學藝術等文化成果，是個人通過交往等活動獲得的前人、別人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系，理論與實踐的關系，知與行的關系。
1、學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗?！虒W中學生學習的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。
2、學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎?！谷祟惖闹R經(jīng)驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎。
3、防止忽視系統(tǒng)知識的傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向?！诮虒W過程中，必須正確處理書本知識與直接經(jīng)驗二者的關系。
（二）掌握知識與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律。
掌握知識與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學活動中。現(xiàn)代教學論認為，教學不僅要使學生掌握知識技能，而且要發(fā)展學生的智力和能力，包括一般認識能力和特殊能力。重視教學的發(fā)展性，是新時代的要求。
（1）智力的發(fā)展依賴于知識的掌握。
（2）知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。
（3）防止重犯“形勢教育論”和“實質教育論”的錯誤。
2、創(chuàng)造條件，使學生掌握知識和發(fā)展智力相互促進，共同提高。
知識不等于智力，一個學生知識的多少并不一定能標志他智力發(fā)展的高低，如果學生只是死記硬背地掌握知識，只能造成高分低能。
3、給學生盡興智力展示的時間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。
（四）知識傳授和思想教育相統(tǒng)一。
知識傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學的教育性規(guī)律，是指教學過程既是傳授和學習系統(tǒng)的科學文化知識的過程，又是學生在掌握知識的基礎上接受思想品德教育的過程。解耦是既要教書又要育人。
1、科學知識的掌握是提高思想覺悟的認識基礎。
2、學生思想品德的提高又是學生積極學習的強大動力。
3、教學中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
（四）教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。
教學過程是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，因此，“教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程”是對教學過程規(guī)律的基本概括。
1、教師與學生是“交互主體的關系”
它包含兩層含義：（1）教師與學生皆為教學過程的主體。（2）教師與學生這兩類主體彼此間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。
2、教師與學生的交往過程是以課堂為主渠道展開的。
3、防止兩種極端的觀點——“教師中心論”和“學生中心論”。
三、
教學過程的階段，又有人稱為環(huán)節(jié)或結構，是指教學活動由開始到結束的合理順序。教學過程要經(jīng)過一定的教學階段才能完成預定的教學任務，實現(xiàn)預期的教學目標。而且教學過程的各個階段都有其自身的特點和任務，認真研究教學過程的階段有助于準確地認識和解決各階段的特殊任務，有助于提高教學過程的效果。
（一）接受式教學的基本階段。
1.準備階段——教學過程的準備階段主要是要創(chuàng)設一種有利于調動學生學習興趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣和內(nèi)在動機，為教學活動的順利開展打下良好的基礎。
2.領會知識——這是教學的中心環(huán)節(jié)，領會知識包括使學生感知和理解材料。
3.鞏固知識——功過知識即通過復習把所學知識牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認知狀態(tài)。
（二）探究式教學的基本階段。
1.設置問題情境——設置問題情境就是在教學開始的時候，創(chuàng)設一種與學生現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系的生動、有趣的教學情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學生學習的興趣和積極性。
2.探究發(fā)現(xiàn)問題——確定問題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應提供有助于形成概括性結論的實例，引導學生觀察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過程，使學生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問題，同時，收集足夠的實際資料，應付有問題已發(fā)的各種思考。
3.討論、辨析——通過觀察思考，運用必要的資料提出解決問題的各種可行的條件，引導學生通過比較、分析以及討論、辨析，對各種信息進行轉換和組合，形成概念，獲得結論等。
總結。
提煉，形成簡單的書面材料或口頭報告材料，再進行交流和研討，講最終成果通過同化或順應，使其成為自己認知結構的有機構成部分。
5.鞏固強化、運用結論解決新問題——引導學生將獲得的新知識即通過自己的發(fā)展得出的結論納入自己的認知結構中，并運用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。
囚綠記教案教學過程篇二
少兒舞蹈模特教學為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質，為加強少兒自身素質培養(yǎng)和藝術潛力的挖掘，在教學中我們采用“融合式教學”，把教學趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。初學舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以“興趣式教學”為基礎，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導少兒通過想象，創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風中的楊柳、葛種人物、各種動物。。。舞蹈老師不但是傳授知識，訓練技藝、強健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性、積極性。
一、少兒舞蹈教學內(nèi)容：
1、活動訓練：（采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等）內(nèi)容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關節(jié)活動開，并配上可愛的舞蹈動作，中間可以加入能力訓練如：背肌、腹肌、小飛機等）。
2、基本功訓練：a、身體各部位的認知與舞姿體態(tài)練習。b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習。c、技巧訓練（跳、轉、翻等）根據(jù)級別逐漸加深難度。
3、《中國舞分級考試教材》。
4、節(jié)奏的訓練：在歡快的音樂中，使學生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進一步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓練：舞蹈中、音樂里、引導啟發(fā)孩子們學會用肢體去模仿大自然中的各種動物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。
6、表現(xiàn)力訓練（采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等）內(nèi)容：（模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）。
7、舞蹈組合與劇目：
1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復習今天學過的新知識，讓家長回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動與家長交流在教學中遇到的問題，征求家長意見相互促進孩子的健康。
二、少兒模特教學內(nèi)容：
1、形體訓練地面部分：a、頭部靈活練習。b、腳步伸展的訓練。c、臀部的訓練等。
2、形體訓練把桿部分：a、半腳尖練習。b、腿部屈伸練習。
3、臀部訓練：模特表演時臀部的擺動對人體的影響是最大的，我們會訓練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動作。
5、眼神的訓練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡感情的最佳方式。出臺時、亮相時的眼神都是不同的。
6、貓步的練習：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。
囚綠記教案教學過程篇三
進入新一輪的基礎教育課程改革以來，我們看到了一個可喜的現(xiàn)象：廣大教師已逐步認識到學生是學習活動的主體，我們的教學應該以學生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學語文教學工作的健康發(fā)展非常不利。筆者認為，在小學語文教學過程中存在的問題主要有以下幾方面。
一、“自主”浮于表面。
新一輪的課程改革倡導學生的自主學習，所謂自主學習，就是要將學習交給學生，使學生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。但我們遺憾地看到，當前小學語文課堂中學生的自主學習大都還滯留于表面。比如，有些小學語文課堂上，所謂的學生自主學習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學生剛剛進入到自主學習的情境中教師就又開始進行教學，使學生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點：
（一）教師的憂慮。
有些教師擔心如果把課堂交給學生，讓學生進行自主學習會影響教學的進度，使教學任務不能順利地完成。比如，有的教師說：“課堂上，我也想給學生充裕的時間，讓學生充分地自主學習。但一節(jié)課的時間是有限的，我擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成。”這種說法代表了很多語文教師以及其它學科教師的普遍看法。教師存在著這種思想，必定會使學生的自主學習流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。
（二）教師理解的偏頗。
有些教師認為，所謂自主學習，就是要將課堂徹底交給學生，教師的“干擾”越少越好。于是，當學生進行“自主學習”時，這些教師往往無所事事，甚至做與教學無關的事情。
試想，小學生的自控能力比較差，如果沒有適當?shù)囊龑В麄兊摹白灾骰顒印笔欠袷冀K圍繞著教學任務進行？這些教師沒有考慮到小學生心理的特點和小學語文學科的實際，缺乏對學生自主學習的引導，從而導致學生自主學習能力不強，自主學習活動浮于表面，學習效果不佳。
如何改變學生自主學習效果不佳的現(xiàn)狀，讓學生的自主學習不斷走向深入，是當前小學語文教學亟待解決的一個問題。針對上述原因，筆者認為應切實做到以下兩點：
（一）要給學生充裕的時間。
新一輪課程改革倡導自主學習，要讓學生真正成為學習的主人。所以，在小學語文教學過程中，教師要給學生足夠的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學生充分體會課文，萬不可讓自主學習流于形式。那種擔心自主學習占用過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為學生通過自主學習，會提高學生對學習的興趣，同時，學生通過自己喜歡的方式進行學習，對學習的效果也會有極大的促進作用。
（二）加強對學生自主學習的引導。
課改強調學生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導地位。所謂教學，是教師的“教”和學生的“學”的統(tǒng)一。為了使教學得以順利進行，我們必須使這兩個過程達到完美和諧的統(tǒng)一，否則教學必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用，讓學生進行自主學習時教師要給予適當?shù)囊龑?，做到“收放自如”，使學生的自主學習在自己的引導下進行。教師要做學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。這樣，學生的自主學習就會始終圍繞教學目標，使教學任務順利完成，同時教學效果亦會非常不錯。
二、“合作探究”流于形式。
合作學習是語文課程改革積極倡導的另一種學習方式。當前很多小學語文教師已經(jīng)意識到合作學習的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學生進行合作學習。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入，當前小學語文教學中的合作學習大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：合作學習的任務不明確，學生在開展合作學習時很盲目；合作學習的任務不適宜，缺乏合作學習的價值，為合作而合作；學生的合作學習缺乏教師的指導，學生無法有效、真正地合作，合作學習放任自流。
合作學習可以讓學生互相交流學習到的知識，取長補短，對學生知識的掌握，學習能力的提高都會起到積極的促進作用。但如果學生的合作學習流于形式，一方面它背離了課程改革語文教學倡導合作學習的本意，另一方面也白白浪費了學生許多寶貴的學習時間。筆者認為，為了使學生的合作學習落到實處，真正達到合作學習的目的，教師可以從以下幾個方面入手：
（一）明確學習任務。
要使學生的合作學習有效地進行，我們必須讓學生明確學習的任務。同時，合作學習的任務應當具有一定的難度，具有進行合作學習的價值。一般學生通過自主學習完成有困難的任務課進行合作學習，通過合作學習小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學習任務更好地完成。如果學習的任務比較簡單，或者學習的任務更適合學生自主學習，就完全沒有必要讓學生進行合作學習。
（二）適時進行。
一般來說可以在以下幾種情況開展合作學習：1.學生通過自主學習，產(chǎn)生了合作學習的愿望；2.部分學生在學習上遇到困難，憑借個人能力無法解決；3.需要將學生的自主學習引向深入時；4.學生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時；5.學生的意見分歧較大，需要共同探究的時候；6.學習任務較大，憑借個人能力無法完成。
（三）加強指導和監(jiān)控。
在學生進行合作學習的時候，我們教師應該以一個參與者的身份參與到學生的學習小組中去，指導、監(jiān)控學生的合作學習。這樣，一方面可以使學生知道如何進行合作學習，另一方面也可以把握學生學習的方向，不至于偏離教學內(nèi)容，同時也對學生的知識掌握程度有一個明晰的了解，對學生理解較為困難得問題可以予以適時的指導。這一點對小學生來說更為重要。
三、跨學科活動過多。
新一輪課程改革要求教師在教育教學過程中不能局限于所教學科，要有充分的跨學科的知識儲備。這一要求的目的就是要改變過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學充滿生機與活力。
但有一部分教師沒有真正領悟《語文課程標準》提出的“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念，片面追求跨學科的學習，片面追求愉快教學，片面追求活躍的教學氣氛，從而導致小學語文教學中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。例如，有的教師使語文課變成了“游戲課”；有的教師使語文課變成了“美術課”；等等。這些活動是語文課堂充滿了生機與活力，但這種生機與活力對提高學生學習語文學科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學生的注意力過于分散，根本達不到預期的教學目的。
我們不能否認，為了使語文的教學順利有效地進行，需要教師在語文課堂上開展各種活動。但不能為了活動而活動，不能認為沒有活動就不是課改。語文教學的根本目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)，小學語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而不是學生的動手、繪畫能力。
活動是需要的，但這些活動必須以所要達到的教學目標為出發(fā)點和歸宿。為此，我們在語文課上開展活動要明確一下兩點：
（一）活動要從語文學科的特點出發(fā)，服務于語文教學的目標在小學語文教學中開展各種活動對于促進學生跨學科的學習，促進語文課程走向開放具有積極的促進作用，但絕不能因此而喪失語文學科的特點，不能迷失預期的目標。我們開展各種活動的目的是為了促進語文教學，使語文教學的目標更好地達成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機與活力的做法是不可取的。
（二）活動要適可而止。
美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn)，活動就像在教學內(nèi)容外面裹了一層糖衣，學生，尤其是小學生往往會被糖衣所迷惑。他說：“如果注意力不曾直接作用于實際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了?！边@一點應當引起我們的注意，如果我們的活動不能適可而止，就很容易使學生將注意力集中于各種活動，而不是所學內(nèi)容。
囚綠記教案教學過程篇四
一、實踐目的要求：
1、加深對幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學習幼兒教育工作的方法。
2、獲得運用所學的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進行分析、評價的能力。
3、能夠進行實際操作活動，培養(yǎng)教育實踐能力。
二、實踐學時分配：課外38學時。
三、實踐教學方式：
按照所學教材內(nèi)容章節(jié)的順序來安排每一章的實踐活動，力求使實踐活動跟進教育理論的學習。
四、實踐教學教案：
緒
論
第一章。
幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展實踐目標：
1、識記和理解幼兒教育學的概念和學習幼兒教育學的意義。
2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。實踐內(nèi)容：
1、以小組為單位開展知識競賽活動的形式讓學生識記了解幼兒教育學的相關知識及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。
2、針對知識競賽存在問題做課后作業(yè)：對緒論和第一章學習的內(nèi)容進行提問設計。實踐準備：
中外幼教簡史的知識準備，班委會共同擬訂知識競賽方案。實踐方式：
在本班教室，以小組為單位進行知識識競賽、討論法。實踐課時：2課時實踐指導：
（一）以小組為單位分工擬訂知識競賽的內(nèi)容，由學習委員匯總。
（二）由學習委員組織競賽活動；
（1）由學習委員交待競賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權，由別組搶答，答錯扣分）。題型為填空題、判斷題、簡答題等。
（2）競賽活動開始：由學習委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競賽規(guī)則作答。（3）競賽活動結束。
（三）小結競賽情況及競賽中出現(xiàn)的知識疑惑點、重點難點問題。
（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：
1、到圖書館查閱幼教相關書籍；
2、上網(wǎng)查閱；
3、布置作業(yè)：整理所設計的知識競賽問題和答案。效果評價。
1、鞏固所學知識。
2、有效掌握學習幼兒教育學的方法。
第二章。
我國幼兒園教育的目標、任務和原則。
實踐目標：
1、觀摩幼兒園半日活動，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運用了哪些教育活動的原則，并寫下見習報告。
2、小調查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務有哪些項目，形成見習報告。實踐準備：
與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實踐方式：調查法、觀察法、實踐法實踐課時：4課時實踐指導：
（一）教師集中布置觀察與調查的任務和要求。
（二）以5人為一個研究組，選擇一個班級，運用課余時間調查并搜集這個班級學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的制訂。
要求：運用教育目標的理論進行分析，寫出評價意見。
要求：記錄活動的名稱、地點、時間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習報告。
（二）見習后的指導。
1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點評。
理論與實踐相結合，直觀形象，初步學會運用所學理論分析教育現(xiàn)象。
第三章。
幼兒園全面發(fā)展教育。
實踐目標：
了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實施情況,并能運用理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的情況。實踐內(nèi)容：
1、小調查：走訪幼兒園相關部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動的開展情況，形成見習報告。
2、觀摩幼兒園的各項活動在實施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習報告。
3、了解各班周計劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標、內(nèi)容和實施情況。并形成習見報告。實踐準備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內(nèi)容。實踐方式：幼兒園見習，調查法、分析法實踐課時：4課時實踐指導：
（一）提出實踐的要求，讓學生帶著問題下幼兒園見習：了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實施情況。運用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標、內(nèi)容和途徑。(二）活動過程：
1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動，并做好詳細的見習記錄。要求：
a、觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。
b、觀摩體育課的要求：
a教師對場地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個別分散活動的比例，總計活動時間及活動時間的有效利用率，能否掌握運動量；活動方法及器械材料使用有無創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動情況著裝，能否注意不安全隱患并對幼兒進行自我保護教育。b幼兒活動質量：幼兒情緒，興趣、參與活動的積極性；行為習慣及遵守規(guī)則情況；是否會使用器械、玩具材料，是否會玩游戲，動作是否標準、協(xié)調，是否達到了鍛煉要求；活動量適當與否；活動中能否注意安全。
2、搜集各班本周的教學計劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標、內(nèi)容和途徑。
3、小調查：走訪幼兒園相關部門和人員（后勤園長、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動的開展情況，作好詳細記錄。要求：調查報告要注明：時間、地點、目的、對象和范圍、方式方法。
能有效地理解幼兒園實施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的目標、內(nèi)容和實施途徑。
第四章。
幼兒園教育的基本要素實踐目標：
1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎上，能通過教育實踐活動的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。
2、通過見習體會幼兒教師應具備的教育能力，并能在專業(yè)學習中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學習的積極性和主動性。實踐內(nèi)容：
1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質要求的。
心得體會。
2、制訂觀察計劃，選擇個別孩子進行觀察，并形成觀察報告。
4、模擬教育情景，學習與幼兒、家長溝通的技巧。
實踐方式：幼兒園見習，觀察法、分析法、講解法、參與培訓法實踐準備：
與幼兒園聯(lián)系，請業(yè)務園長介紹本園環(huán)境創(chuàng)設的經(jīng)驗和做法以及教師專業(yè)化成長的培訓歷程。要求各班教師進行配合。實踐課時：6課時實踐指導：
（一）布置見習任務，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。
（二）請園長介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的經(jīng)驗和對教師專業(yè)化成長的培訓歷程。
（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級的環(huán)境創(chuàng)設，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設的特點和功能，做好詳細的觀察記錄：要求：
1、觀察活動室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動室的結構、場地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動區(qū)域設置及玩具材料提供情況。
2、分析判斷：活動室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動的開展，以及實用性如何；環(huán)境是否對幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。
(四)以小組為單位，觀摩某班級教學或游戲活動，觀察一個或一組孩子的活動。要求：
1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對象。
2、制訂觀察計劃，計劃中要寫明：觀察的目的、時間（包括起止）、觀察對象（姓名、性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容等。
3、按照觀察計劃進行實際觀察。
4、及時記錄信息，整理資料；并進行評價和分析或體會，寫一份觀察研究報告。
（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。要求：
1、寫明觀察的時間（包括起止）、對象（性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容（觀察教師對各項活動的組織過程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設可供活動的條件；教師如何引導幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對幼兒的影響）。
2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質要求的心得體會。
（六）見習結束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設報告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報告。并選取部分張貼在幼教學習園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實踐小報，進行分享交流。
（七）研討活動：由教師描述不同的教育場景，要求學生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對話方式，學習師幼、教師和家長的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時在課堂教學中與學習內(nèi)容同步進行訓練。）效果評價：
形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。
第五章。
幼兒園課程實踐目標：
了解幼兒園課程要素的基礎上，能對各個不同的幼兒園課程方案進行分析比較，并初步積累相關的課程方案和經(jīng)驗。實踐內(nèi)容：
1、小調查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學課程內(nèi)容有何不同？
2、通過參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級的學期計劃、月計劃、周計劃、具體活動計劃，并分析各活動計劃之間的關系。
3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進行初步的分析比較。實踐準備：
1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請幼兒園業(yè)務園長介紹本幼兒園實施幼兒園課程和課改情況）。
2、收集各類幼兒園課程方案的資料。
實踐方式：下幼兒園見習，實例分析法、講解法、問題討論法、實踐法實踐課時：2課時實踐指導：
（一）提出見習程序和要求。
（二）集中聽取業(yè)務園長介紹幼兒園課程實施和改革情況。
（三）觀摩教學活動。
（四）了解各班教學計劃情況，了解幼兒園課程實施情況；
（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習的材料，分析比較幼兒園課程的實施和改革情況。提交見習報告。效果評價：
1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；
2、能對幼兒園的課程編制情況作出一定的評價。
3、了解幼兒園各種課程方案。
第六章。
幼兒園教學活動實踐目標：
通過觀摩和親身實踐等方式，掌握幼兒園教學活動的基本方法和組織形式，初步形成組織教學活動的能力。實踐內(nèi)容：
3、嘗試設計各領域教育活動計劃，并以小組為單位進行模擬教學。實踐準備：
1、事先聯(lián)系好見習幼兒園及相關事宜，要求幼兒園準備2節(jié)教育活動以便集中觀摩。
2、要求學生帶上筆記本，作好詳細的記錄。
3、每人設計一個教學活動，布置相關教學場所，準備教具以便進行模擬活動。實踐方式：
實踐法、討論法、案例分析法實踐課時：6課時實踐指導：
（一）組織學生去幼兒園進行觀摩。
1、教師提出要求：
（1）觀摩活動時保持安靜，不做雜事，不隨意走動。
（2）在觀摩活動的過程中，作好相應的筆記，為評價做準備。
（二）集中觀摩幼兒園準備的教學活動。
（三）研討活動：運用幼兒園教學活動的理論（教學原則、教學方法、教學組織形式、教學策略等）分析和評議所觀摩的教學活動的設計、組織和實施情況。評議指標：
1、目標是否達成。
2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點，是否具有一定的時代性。
3、教育方法、手段是否有效。
4、在活動過程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動。
5、活動中貫徹了哪些幼兒園教學原則。
（四）作業(yè)：提交一份整理過的教學活動觀摩實錄，并有評議小結。
（五）組織分散和集中的模擬教學活動：
1、選取各領域教學活動內(nèi)容，試寫教案并準備教具。
2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動方案進行模擬教學活動，各組應有不同領域的教學活動內(nèi)容。要求：
c、小組研討和小組評分，并把評分和評價記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分數(shù)記入平時成績。
3、集中組織進行班級試講活動（從小組活動中選取2節(jié)活動，在幼教實驗室進行）：要求：
a、請幼兒園配合，安排10名幼兒來班級參加學生的模擬教學活動，b、錄像學生的模擬教學活動，作為授課參考資料存檔。c、觀看學生模擬教學活動，開展研討活動。d、小結評議模擬教學活動的情況。效果評價：
1、直觀形象理解幼兒園教學活動；初步掌握幼兒園教育活動的組織技能。
2、學生態(tài)度認真，都能做好詳細的聽課筆記。
3、學生能運用幼兒園教學活動的理論初步學會分析幼兒園教學活動的效果。初步掌握幼兒園教學活動的結構。
第七章。
幼兒園游戲實踐目標：
在學習幼兒園游戲理論的基礎上，以觀摩、設計、實踐的形式進行游戲活動的組織學習，初步感知教學游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點，初步掌握幼兒游戲活動的組織方法。實踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園各類游戲活動，初步感知教學游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點。
2、按照觀察項目的要求，觀察、記錄一個或一組幼兒在區(qū)角游戲活動中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習報告。
3、選擇一個幼兒文學作品，并以小組為單位進行表演游戲活動。
4、在幼教實驗室使用物體結構的材料，學習結構物體的技能。
5、設計一個教學游戲活動計劃，并以小組為單位進行模擬游戲教學活動。實踐準備：
1、事先聯(lián)系好見習園所，請幼兒園組織各類游戲活動的開展（包括教學游戲和區(qū)角活動的組織），并落實好相關事宜。
2、每人設計一個教學游戲，布置相關游戲場所，準備教具以便進行模擬活動。實踐方式：
1、去幼兒園觀摩游戲活動的組織；
2、在本班教室以小組為單位進行模擬游戲教學活動。
3、參與式討論法、小組評議法、案例分析法、實踐課時：4課時實踐指導：
（一）見習幼兒園游戲活動。
1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動。要求：
a、觀察場地大小、有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設置、數(shù)量與種類，是否適合于活動內(nèi)容，有利于達到目標。，b、觀察教師的指導：有無明確目的意識，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動的情況；重點觀察教師的活動過程和組織指導方法，教師如何指導幼兒游戲，能否在照顧全體的同時兼顧幼兒個別需要，要求是否及時明確，引導幼兒自選活動和使用材料情況，活動的組織及動靜交替等。
2、觀察幼兒在活動區(qū)角的游戲。
要求：重點觀察幼兒在游戲中的行為、言語、表情、動作，與人的接觸頻率，解決問題的過程等，并做詳細記錄。
3、分析評議所觀摩的游戲活動，并形成見習報告。部分內(nèi)容張貼在學習園地。
（二）模擬游戲教學活動：
1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進行模擬教學游戲活動，游戲的種類自定，各組應有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。
2、錄像學生的模擬教學活動，作為授課參考資料存檔。
3、觀看學生活動錄像，開展研討活動。
4、小結評議模擬游戲教學活動的情況。效果評價：
1、理論聯(lián)系實際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實施情況。
2、能運用幼兒園游戲的理論分析評議所觀摩的游戲。
3、學會設計幼兒游戲和初步學會組織幼兒游戲教學活動。
第八章。
幼兒園的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動實踐目標：
1、學習運用理論分析幼兒園日?；顒拥墓ぷ鲀?nèi)容，并加強對幼兒園一日活動工作的方法和要求的認識。
2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動的組織能力。實踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園的一日活動，分析在各個環(huán)節(jié)的活動中對教師的工作有哪些要求。
2、通過網(wǎng)絡或圖書資料搜集一個幼兒園節(jié)日娛樂活動的案例。
3、設計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。實踐準備：
聯(lián)系幼兒園做好配合工作：
1、各班的半日活動的組織；
2、請幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動的組織方法。實踐方式：
觀摩幼兒園一日活動、案例分析法、小組研討法、講解法實踐課時：6課時實踐指導：
（一）提出實踐要求：
1、觀摩內(nèi)容：幼兒園一日活動的內(nèi)容和組織指導策略（晨間活動、教學活動、課間操、游戲或戶外活動、進餐活動、盥洗活動、睡眠活動、離園活動等）。要求：
a、記錄活動的名稱、地點、時間、具體內(nèi)容、活動之間的過渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等。
b、對幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動設計和教師的指導與幼兒行為表現(xiàn)之間的關系作出分析判斷，在觀察分析基礎上寫出觀察報告。
2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。
3、每人設計一個六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。
（二）引導學生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動的內(nèi)容和組織指導策略，要求做好記錄。
（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。
（四）整理一日活動記錄，相互交流、分享見習收獲。
（五）學習設計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。
（六）提交作業(yè)：見習報告、幼兒園節(jié)日娛樂活動案例、六一兒童節(jié)活動計劃的設計。效果評價：
1、直觀形象了解幼兒園日?；顒印趧雍凸?jié)日活動的組織與指導。
2、學會設計節(jié)日活動計劃。
第九章。
幼兒園與小學的銜接實踐目標：
關注幼小銜接問題，注重收集和分析相關資料。初步形成幼小銜接工作的實踐認知。實踐內(nèi)容：
1、小調查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進行評價。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃。實踐方式：
練習法、調查實踐法。
實踐準備：與幼兒園聯(lián)系，請幼兒園大班教師配合進行學生的采訪調查活動。實踐課時：2課時實踐指導：
（一）提出實踐要求：
1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關記錄。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃。
（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調查幼小銜接的情況；
（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學生做好記錄。
（四）整理分析記錄，提交見習報告。
（五）學習擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃：
1、每人設計一份大班幼兒參觀小學的計劃，要求寫明參觀時間、地點、人數(shù)、參觀內(nèi)容、參觀過程的組織等。
2、分組介紹參觀小學的計劃。
3、小結。效果評價。
1、能理論聯(lián)系實際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；
2、初步學會制定幼小銜接活動計劃。
3、能分析幼小銜接的存在問題。
第十章。
幼兒園教育評價實踐目標：
了解幼兒園教育評價的基本評價內(nèi)容和方法，初步形成評價能力。實踐內(nèi)容：
1、搜集幼兒園教育評價方案，分析其評價標準與評價項目之間的關系。
2、根據(jù)評價內(nèi)容和評價項目，參觀、評價幼兒園某方面的工作，并形成見習報告。實踐準備：
收集幼兒園教育教學活動案例和幼兒園教育評價方案。本班教室。實踐方式：講解法、評價法、比較法等實踐課時：2課時實踐指導：
（一）提出實踐要求：
1、運用幼兒園教育評價理論評價所收集的教育教學活動案例和幼兒園教育工作案例或評價所觀摩的教學錄像活動。
2、可以小組共同討論進行評價。
3、對所評價的教育教學活動寫出評價意見。
（二）學生自由組合形成小組進行評價教育教學活動的練習。
（三）分享評價結果。
請評價較好的小組說說如何評價幼兒園的教育教學活動。
（四）實踐小結。
1、教師評價學生的實踐情況。
2、學生自評和互評。效果評價：
1、學生能運用幼兒園教育評價的理論評價幼兒園的教育教學活動和工作。
2、初步形成幼兒園教育評價能力。
囚綠記教案教學過程篇五
備課教師。
曹紅燕。
課題。
了解課程，初步感知中國舞蹈。
總（2）課時第（1）課時。
教學目標。
知識與技能過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、讓學生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。
2、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學生對中國舞蹈的興趣。
任務定位。
教學重點教學難點。
讓學生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。激發(fā)學生對中國舞蹈的興趣。
教學準備。
教學資料。
板書。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞。
備注。
組織教學。
1、師生問好。
2、點名。
一、讓學生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。課程簡介。
校本舞蹈班招收的都是四年級的學生，這個年齡段的學生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進行舞蹈種類的了解，以及對各種舞蹈學習簡單的動作學習，以學生動作協(xié)調能力為訓練重點，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的氣質，提高藝術修養(yǎng)，增加學生對舞蹈的了解。針對此年齡層兒童的心理和生理特點，來編排和教授這門課程，希望通過這門課程中各種舞蹈的欣賞與學習，能對中國舞蹈的分類及其特點有基本的了解。讓學生更充分、正確的活動運用自己的身體，讓學生在學完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門課程。
2、課堂要求。
二、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學生對中國舞蹈的興趣。
三、
中國舞蹈的分類舞蹈，是通過有節(jié)奏的、經(jīng)過提煉和組織的人體動作和造型，來表達一定的思想感情的藝術。正如聞一多在《說舞》中所言：“舞是生命情調最直接、最實質、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧缚偸桥c人類最熱烈的感情聯(lián)系在一起的。舞蹈是人類最古老的藝術形式之一，可以說，中國有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。從最蒙昧的上古時代開始，中國傳統(tǒng)舞蹈經(jīng)過了多個階段的發(fā)展和演變，逐漸形成了具中國獨特形態(tài)和神韻的東方舞蹈藝術。
簡單介紹各個舞蹈種類。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞。
課堂小結：對本課學習的情況進行簡單。
總結。
提出下節(jié)課的教學內(nèi)容。
教后反思。
囚綠記教案教學過程篇六
一、開場語：
各位家長大家好！非常感謝大家能在白忙中抽空來這一次的公開課活動，這次的公開課主要是以展示為主，有兩部份內(nèi)容：一部份是軟開度展示另一部份舞蹈組合展示。舞蹈是一項需要持之以恒的學習科目，我們既然給孩子選著了舞蹈，那么請大家一定要堅持，讓孩子養(yǎng)成一個不輕易放棄的學習習慣。已經(jīng)給孩子報名考級的家長，請在暑假班期間務必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子在考級中考出自己的好成績。好，首先請大家欣賞孩子們帶來的軟開度展示。
小朋友們準備好了嗎？好，起立，請叉腰。（開音樂孩子做熱身活動）。
二、展示的內(nèi)容（“（）”里是老師的在每一個音樂結束后的語言）軟開度展示：
1、熱身活動（這是熱身活動，我們在每一次上課前都會給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動開來，這樣孩子在練功時就不容易拉傷。）。
2、手位和站坐姿訓練（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站、坐姿訓練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎。）。
3、勾繃腳前壓腿、旁壓腿。
4、壓胯。
5、小飛機。
6、把桿耗腰。
7、跪立耗腰（在教孩子練功時，我們嚴格的遵循科學性和規(guī)范性，讓孩子掌握正確的練功方法，掌握正確的練功方法非常重要，可避免孩子在練功時給身體的發(fā)育帶來不良因素。接下來是組合展示，在舞蹈組合的教學中，我主要是以培養(yǎng)興趣為主，有了興趣的支撐學習的效果就會大大提高。）。
舞蹈小組合展示：
1、小雨點。
2、小星星洗澡。
3、蝸牛。
4、拍拍手點點頭。
5、再見曲。
6、走步。
7、音樂反應曲。
一、二（在這個小組合中，我們以游戲的方式向幼兒進行節(jié)拍的訓練，讓幼兒幼兒通過語言、動作、節(jié)拍地統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒敏銳的節(jié)拍感。）。
8、擴指。
9、前壓腿。
10、蹦跳步。
（好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！我們一起來表揚一下自己吧。“咕嘎嘎咕嘎嘎??耶耶耶”請雙抱坐。）。
三、結束語：
家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家?。ㄐ∨笥眩鹆?，下課?。?。
囚綠記教案教學過程篇七
教學目標：從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動作的協(xié)調性、靈活性、節(jié)奏感，訓練學生動作時所需的軟度、力度、開度。
教學重點、難點：要注意教學方法，避免學生在學習過程中拉傷韌帶，還要教會學生用正確的方法練習，錯誤的方法會讓訓練適得其反。
教具準備：錄音機教學內(nèi)容：
一、介紹舞蹈基本功的作用：
1、通過練習可達到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準確地移動重心的能力。
2、開發(fā)智力，表現(xiàn)美。學生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動作，而應該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術語匯，也就是不能死學，學死。在基本功訓練的基礎上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動和游戲作品。
二、教學生練習一些舞蹈基本功的訓練方法：
1、素質訓練：素質訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的作用。剛開始學習舞蹈的學生，對舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異，縮短學生身體素質和專業(yè)需要的距離。
2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態(tài)姿勢，使身體各部位達到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習是構成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術的必經(jīng)之路。
3、技巧訓練：學生在有一定的身體素質能力基礎上，進行技巧訓練。技巧有一定的難度，是技巧性很強且富有表現(xiàn)力的舞蹈動作，教學中，要根據(jù)學生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓練中，以單一項目反復練習為主，力求達到穩(wěn)、準、動作流暢的標準。
4、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調性而完成。
三、把一套完整的訓練方法教給學生。
教學方法：示范法，講述法和手把手的教育法來完成教學。
1，向學生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學好舞蹈的基石。2，向學生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
3，示范練習基本功的方法。
4，讓學生模仿，我在學生的學習過程中加以指點和糾正。5，讓學生互相幫助來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓學生放松緊張的身體。
6，由我?guī)ьI學生做一些放松運動。
囚綠記教案教學過程篇八
活動目標：
1、感受歡快，跳躍的音樂旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂意用自身的動作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并在已有技能的基礎上學習雙人舞。
重點學習提壓手腕，立腳尖旁勾步。
難點：學習互相配合彈鋼琴的動作。
3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調和合作跳雙人舞的樂趣。
活動準備：
1、事先和大班幼兒配合跳雙人。
2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、
3、小貓頭飾。
活動過程：
1、幼兒欣賞音樂，并用身體動作感受音樂的節(jié)奏。
“這么能干，我送一首好聽的音樂給你們聽，可以用身體動作或小手感受一下音樂的節(jié)奏。”
2、觀看小貓彈琴的錄像。
兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。
加快速度：1234567117654321。
33、聽音樂，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并請個別幼兒來示范表演。
“這只貓用手彈鋼琴的動作挺好看，還特別夸張，可是沒有腳的動作。你們想贏它，就要動腦筋想出手和腳配合彈鋼琴的動作，能想到嗎？好。把想到的做出來。哎，他的動作好看，學一學。（教師仔細觀察幼兒創(chuàng)編的動作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請大家學習、重點學習立腳尖旁點步。
4、分段學習彈鋼琴的動作。
1、教師示范娃娃學琴一段，并指導帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學習輪跳的方法。
“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動作，也認輸了。
（慧慧、：“喵喵喵，我認輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”
“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴?！?/p>
“我是怎么教小貓的。我彈琴時，小貓在干嗎？（看、小貓彈，我就看，看的動作可以自己想，你們也來做做，請你們找一個好朋友商量一下誰做老師，誰做學生，做老師的帶上貓頭飾。
聽音樂讀兒歌學習：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復做兩次、
2、幼兒聽音樂跳小貓學琴一段。
“來，老師聽音樂教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看?！?/p>
3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。
“小貓學會彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過去看看。真奇怪，兩。
個人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。
4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導幼兒學習。
“小貓，我們也來聽音樂試試四手連彈好嗎？大家鼓勵一下我們呀。”
“我們的四手連彈彈的好嗎？來，大家也來彈彈。開始先站開點，然后一起往中間跳?！?/p>
聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動作用力一點。
5、幼兒聽音樂跳四手連彈一段。
“真好玩，我們聽音樂在來四手連彈吧?！?/p>
6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導幼兒學習互相配合彈琴。
“我和小貓還想到一個彈鋼琴的游戲，你們坐下來看看?！?/p>
“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來做這個游戲。”
聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來彈，我做鋼琴貓來彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個幕。
7、幼兒聽音樂跳鋼琴游戲一段。
“好，聽音樂做游戲。
舞蹈：小貓學鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂合拍的跳舞。
“原來彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來完整跳一次，看誰跳的最好，聽音樂節(jié)奏。
6、指導幼兒創(chuàng)編謝幕動作，并交換朋友完整跳一次。
“謝幕的動作除了這樣做，還可以怎么做呢？”
“學學他謝幕的動作。我們再來完整跳一次，看最后謝幕的動作誰想的最好看。
7、今天，我們學了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個舞跳好，還試試交換朋友跳。
囚綠記教案教學過程篇九
活動目標：
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲輕快活潑的性質。
2、結合已學過的舞步，創(chuàng)編各種拍球動作，合拍地表現(xiàn)拍球活動。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個、《拍球》音樂。
1、感受《拍球》樂曲中的音樂形象。
——請你們聽一段音樂，聽完說一說，這首樂曲像你們在玩什么？播放樂曲錄音，請幼兒安靜傾聽。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動作。
——平時你們都會拍球，誰愿意到前邊拍一拍？
——你還會怎樣拍？引導幼兒做出不同的拍球動作，如轉圈拍球，手拍球同時雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動作結合，自由、合拍地舞蹈。
4、請幼兒聽音樂，選擇自己喜歡的動作自由地舞蹈。
教學反思。
3、對于這一節(jié)課達到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課，我會讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導。
人的一生不可能一杋風順，生活中的一點困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉化，引導我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對。
囚綠記教案教學過程篇十
知識與技能目標：
1、聆聽《c小調練習曲》和《#c小調圓舞曲》，感受、體驗音樂情緒，認識浪漫主義音樂的風格特征。
2、初步懂得有關“練習曲”的基礎知識。
3、在感受、理解音樂的過程中，認識和了解肖邦及其藝術成就。
情感態(tài)度與價值觀：
聆聽《c小調練習曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調圓舞曲》，感受肖邦對愛情的追求和向往。
重難點：
重點深入地欣賞《c小調練習曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。
一、引入：（播放《不能說的秘密》中“斗琴”片段）。
周杰倫在這部自導自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習曲，第二首是《#c小調圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學習鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進肖邦的鋼琴音樂。
二、新課教學：
1、初次聆聽《c小調練習曲》（ppt1—播放音頻）。
a、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動。）。
b、問：為什么會覺得激動呢？（速度極快、力度極強）。
c、問：是種什么樣的激動？快樂的？振奮人心的激動嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）。
d、問：是什么讓你覺得音樂是表達憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動？（旋律一直向下走）。
e、師：對，在第一課學習音樂要素時我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達有著密不可分的聯(lián)系，當旋律呈向上發(fā)展的趨勢時，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達出一種憤怒、悲痛的強烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）。
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強大的沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強大的奧匈帝國。被諸多強鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國，可謂多災多難。
1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領土，約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬平方公里。波蘭滅亡了！一個有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達123年之久。
當波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家?guī)е槐鎳哪嗤劣肋h地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡介）。
離開祖國的肖邦時刻關心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當他在歐洲巡演時，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調練習曲》。
3、分段賞析《c小調練習曲》。
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達他的憤怒和愛國激情的。
（播放音頻片段1）。
請同學們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。
（ppt4—樂譜a）。
音樂出現(xiàn)得十分突然，由一個極強極不協(xié)調的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時并進，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）。
請繼續(xù)把聽到的用形狀和線條表達出來。（同學畫好的上前來展示）。
問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）。
問：那么高音譜表的旋律應該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。
（ppt5—樂譜b）。
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會亡！”。
（ppt6—樂譜c）。
音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉調和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴峻的現(xiàn)實面前的片刻幻想，是音樂家對華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）。
（ppt7—樂譜d+音頻片段4）。
音樂在這里出現(xiàn)了一個悲傷的音調，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對整個命運的哀哭。而結尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強的力度下，奏出了大調的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。
4、二次聆聽《c小調練習曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評價）。
在肖邦的音樂里時常流露出一種細膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《c小調練習曲》這樣情感強烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因為它是一個國家苦難歷史的見證！
5、知識點：練習曲（ppt9—練習曲概念）。
練習曲——為學習器樂的人練習技術技巧而寫，有著明確的訓練目標的曲子。問：你認為《c小調練習曲》的訓練目標明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）。
肖邦在保證特定的技術訓練目標的前提下，賦予作品鮮明的藝術形象和情感，擺脫了以往練習曲的單調和枯燥，正是肖邦對于練習曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術性練習曲”、“音樂會練習曲”開辟了道路。
三、拓展。
與延伸（ppt10—《#c小調圓舞曲》）。
隨著深入了解肖邦，必定還會提到一個人，英國女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無疑喬治桑對肖邦起到非常重要的影響，他們在一起的九年，是肖邦創(chuàng)作上的一個高峰期，作品的數(shù)量和質量都是最高的。〈#c小調圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨?，而是真正的圓舞曲抒情詩。
四、總結：（課件展示：浪漫主義音樂特征）。
肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調〉原來并無標題，但其內(nèi)容卻有著標題性的構思）。
強調作曲家個人內(nèi)心情感的體驗與表現(xiàn)。
在音樂體裁上進行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓練性很強的練習曲，賦予鮮明的藝術形象和情感。）。
五、課堂小結：
一節(jié)課的時間是很有限的，希望大家對肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續(xù)。請同學去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢》。下課！
囚綠記教案教學過程篇十一
舞蹈的手位。
勾腳。
教學重點：
1、舞蹈的6個重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。
2、靈活的進行勾繃腳的練習，學習勾繃腳的小組合。教學難點：勾繃腳組合教學過程：
1、導入：讓小朋友作自我介紹。
2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個方位。
3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個手位，讓記得快的小朋友當“小老師”激發(fā)小朋友的學習興趣。
4、學習勾繃腳糾正小朋友容易出錯的地方，學習小組合跟小朋友一起合音樂。學完后，請幾個“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。
1003405027。
孫孟。
囚綠記教案教學過程篇十二
活動目標：
1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。
2、能按音樂節(jié)拍做動作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、在做動作的`同時，體驗舞蹈帶來的興趣。
活動準備；背景音樂。我的身體的音樂。
2、引導幼兒一起做熱身活動，播放背景音樂、
3、休息片刻，以游戲的方式進行教學活動，播放音樂，教師帶領幼兒一起模仿動作，讓幼兒體驗舞蹈帶來的興趣。
4、根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵和引導幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
5、請幼兒上臺表演給小朋友看。
活動小結：
【小朋友們真棒，一會兒爸爸媽媽來接我們的時候，表演給他們看好不好】教師引導幼兒收拾自己的物品準備下課。
囚綠記教案教學過程篇十三
活動目標：
1、復習鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。
2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。
3、培養(yǎng)動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗正方體的快樂。
5、樂于探索、交流與分享。
教學重點、難點。
1、重點認識正方體，知道它的顯著特征。
2、難點學習按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。
活動準備：
包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒（人手一份）、各種裝飾材料。
活動過程:。
一、導入部分：
二、基本部分、
1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同？
2、探索秘密包裝盒里的物品（正方形卡紙），復習鞏固正方形的特征。
3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點？讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。
4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。
5、教師小結，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。
6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成？討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導。
7、游戲：拋數(shù)字魔方（教師拋魔方停下時，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳）。
8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么？
9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。
三、結束部分。
1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。
2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。
教學反思：
本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進一步的內(nèi)化。
囚綠記教案教學過程篇十四
因為是借班上課，課前圍繞《三國演義》有關常識與學生進行交流，既檢查了學生對《三國演義》熟悉程度，又調動了學生學習積極性，做到未成曲調先有情。
第一教時。
今天我們一起來學習《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國演義〉〉。現(xiàn)在請同學們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫了怎樣一件事。
（學生自學，教師巡視，隨機指導，及時表揚讀得認真的學生。）。
師：誰愿意站起來朗讀？
（學生分節(jié)朗讀）。
生：“久聞大名”就是早就聽說您的名氣了。
生：“光臨草舍”就是來到我這么簡陋的家。
生：“光臨草舍”就是您來到我這么簡陋的茅草房。
生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。
生：我覺得課文的言語很精練。
生：劉備、諸葛亮都是有學問的人，講話也就文雅了。
生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
師：說得真好。言語描寫要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見其人。我們仔細體會體會，好好讀一遍。
（反饋聽寫結果，相互糾錯改正]。
師：聯(lián)系上下文，你能說說這五個詞語在文中的意思嗎？
生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見不到諸葛亮很失望。
生：“謁見”就是去拜訪。
師：我到你家來拜訪是不是謁見？
生：那不能用。應該是下級拜見上級。晚輩拜見長輩。
師：說得很準確。而且是很有敬意的拜見才叫謁見。
生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
師：請你幫個忙把教室的門關一下，能說請你輔佐嗎？
生（大笑）：不能說，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師：對，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運用歸謬法讓學生形象地了解詞語的感情色彩，表達程度，適用范圍，把詞語教活。]。
生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
師：是拜訪茅草房嗎？
生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：連起來說完整。
生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：對，這就是課題的意思。請你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結果。自己試著連起來說說，要求語言通順連貫。
(學生邊默讀邊作記號)。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請出了諸葛亮。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠意，就答應出山，并輔佐他打了很多勝仗。
生1：劉備是個對人誠心誠意的人。
生2：劉備是個禮賢下士的人。
生3：劉備是個求賢若渴的人。
師：是啊，劉備這個人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過目不忘。作者是怎樣來描寫的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請同學們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語句，然后可選擇一處加以評述，也可組合起來評述。
1學生默讀，自劃，評述。
2同桌輕輕交流。
第二教時。
師：上節(jié)課我們對劉備這個人物進行了研究，現(xiàn)在來交流一下。
生1：我從劉備對張飛的兩次斥責可以看出劉備對諸葛亮的誠心。因為劉、關、張?zhí)覉@三結義，親如兄弟。可是現(xiàn)在為了請諸葛亮不惜斥責自己的兄弟。足見對諸葛亮的誠心。
師：你說得真好，第一次是斥責，第二次是大聲斥責，你能把這兩句話讀好嗎？
（學生讀得很沖，給人罵的感覺）。
師：你這個劉備好兇??！雖是斥責，但畢竟是兄弟??！
（這一“挑逗”，學生領悟了，讀的語調更合情理了。）。
師：這就叫聰明。一點就通。還有愿交流的嗎？
生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠心?！惫湃藢μ貏e有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽課教師一片掌聲）。
師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？
生：我從電視上看來的。
師：看了能記住，記了能用上，就是好本領。留心生活，處處皆學問?。?/p>
生3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長時間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長時間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
師：你們認為讀好這段話，應該強調那些詞語?
生：我覺得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長時間”這些詞語都應強調。
師：說得好。不知你讀得好不好？
（學生讀得很投入）。
生4：我從“下拜、謁見、懇請”這些詞語可看出來。因為從身份、地位、年齡上來看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
師：你分析的很準確。
同學們尋找得很全面，很準確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達，現(xiàn)在我增加難度，要求同學們尋找一個好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。
（學生自由準備，同桌討論。）。
生：我覺得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當他前兩次拜訪諸葛亮都不在時，他毫不氣餒，第三次又前往；當張飛對諸葛亮不敬時，他是大聲斥責；當他離茅廬還有半里多地時，就下馬步行；當知道諸葛亮還在睡午覺時，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當見到諸葛亮時，他趕緊下拜。這些足見劉備的誠意。
師：這位小朋友真聰明，用“當------時，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來表達，效率就提高了。
生：我從劉備的說話上看出來，他稱諸葛亮是當今大賢，見到諸葛亮用”謁見、懇請“這些謙恭的詞語；從行動上看出來，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺就恭敬等候；見到諸葛亮是趕緊下拜。
師：這位同學根據(jù)語言、行動歸類表述，簡單明了，更是技高一籌。
生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無禮。
生：我覺得張飛是個很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說三句話可以看出來，“叫來得了；一根繩子捆來就是了；放一把火，看他起來不起來？”
師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真聰明，因為敬重所以生氣。你能把這三句話的味道讀出來嗎？
（學生朗讀，但沒那種氣勢）。
師（提醒）：張飛說話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來不起來”，這就是張飛的語言??！這些詞你得把握好，再來試試。
（生讀，朗讀質量明顯提高）。
師：同學們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才對人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。等下競賽。
（每組一人競賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。
師：課文最后一句說諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？
生：火燒新野，火燒赤壁。
生：七擒孟獲，
生：三氣周瑜，智降姜維，空城計。
生：草船借箭。
師（豎起大拇指）：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時，張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。
（學生饒有興趣，很認真地寫。）。
生：張飛想，諸葛亮果然是個人才，水平果然了得。當時我真是有眼無珠，說他是一個村夫，如果當初只把他捆來，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。
生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識英才，若不是大哥三顧茅廬，就請不來諸葛亮，也就沒有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險些壞了哥哥大事。
生：張飛想，大哥對人那么有誠意，才請來了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。
```````。
師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時候是如此，在知識就是經(jīng)濟，人才就是財富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。
今天的課到此就結束了，最后我想補充的是我們六年級已經(jīng)有能力去看原著了。
如原著中諸葛亮的草堂有副對聯(lián)：寧靜而致遠，淡泊以明志。這副對聯(lián)對刻畫人物有用嗎？
又如原著中諸葛亮醒來吟了一首詩：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。
這首詩又有什么含義呢？因此去讀原著定會給你更有意想不到的收獲。
[拓展延伸，課內(nèi)外結合。培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。
教后評析：
本實錄是筆者在新昌縣小學語文教師培訓班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認為盡力做到了：
1、感悟體驗與學習語言相結合。
這兩堂課的教學，處處緊扣文中的語言來進行，首先在初讀課文時憑借語境，調動學生原有的語言積累，理解與學生現(xiàn)有語言有一定距離的詞語，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學生進行言語的轉換，同時，還進一步讓學生體會什么人說什么話，說話符合人物身份這一語文知識，又通過反詰、歸謬等方法幫助學生理解用詞的準確和感情色彩；在深入閱讀時，牢牢抓住文中有關語言、行動描寫的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行朗讀體驗，評價人物，把孩子們投入到語言的世界里，引領學生進行語言的藝術解讀，體會語言運用的規(guī)律和作者的思維結構。使語言和精神同筑共生。
2、師生互動，相得益彰。
“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。”我們強調學生在閱讀過程的自主地位，同時又不能忽略老師的正確引領。引導學生思維和話題的走向，使討論焦點化，避免活動的盲目性和形式化的傾向。本教學中，教師始終圍繞著對劉備真誠求賢、尊重人才這一話題展開，學生憑借文中的語言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談自己的認識，很有個性化的色彩。教師一面是傾聽學生的發(fā)言，一面則同樣以一個讀者的身份與學生一起參與與文本的對話。教師幾次精要的言語一是對學生發(fā)言的肯定和評價，二是補充和引導向思維的更深處開掘，使孩子們的認識得以升華。
3、有意識地增加語文課堂的實踐性。
語文課既要反對機械呆板的訓練，也不宜提倡虛無縹緲的“對話”。整個教學過程中，安排了朗讀訓練、歸納全文主要內(nèi)容、語言品味、人物評價等語文實踐活動。其中一個自認為是設計亮點，動筆寫一寫“張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想?！边@一小練筆，既訓練了學生的語言表達能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時還把語文實踐活動從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關語言材料供學生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書的興趣。
“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學努力植根在語言的學習上，樸實無華，但又洋溢著人文精神。使本課語文教學做到了“平平淡淡就是真”！
作者郵箱：oxc7862@。
囚綠記教案教學過程篇十五
教學目標1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學重點。
教學難點。
授課時數(shù)課型新授。
個案。
一、引入新課。
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。
2、引導學生認識什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實物）。
問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？
3、舉例。
讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。
師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。
二、引導探究。
1、出示例1：
（1）拿一個長方體的紙盒來觀察：
長方體有幾個面？從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面。
指導學生從不同的角度觀察學具，回答上面的問題。
（2）抽象圖形。
說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。
（師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）。
讓學生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的？另外3個面在哪里？
2、認識長方體各部分的名稱。
（1）教師結合直觀圖逐一向學生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。
（2）同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。
電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。
3、長方體的特征。
出示：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導學生總結長方體特點。
（1）面的特點。
長方體有幾個面？誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面？比較哪一種方法好？
長方體的6個面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個面的位置是怎樣的？（可結合拍手理解“相對”）。
（還可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。）。
相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對的面完全相同這個特點）。
（2）棱的特點。
長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？
如果有學生是分組來數(shù)的，可以結合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對的棱有什么特點？（長度相等）（電腦顯示棱的特點）。
（3）頂點的個數(shù)。
長方體有幾個頂點？你是怎樣迅速數(shù)出來的？
（4）概括長方體的特征。
**讓學生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。
**小結：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同；長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。
4、學習長、寬、高。
（1）問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎？
指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標注）。
（2）學生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。
（2）學生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
（1）觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點？有哪些不同點？
明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。
（2）選擇一個正方體實物，量出它的棱長。
三、鞏固練習。
1、練習三第1題。
看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。
結合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習三第2題。讓學生說一說。
3、練習三第3題。讓學生仔細觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。
明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。
4、練習三第4題。
先讓學生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。
5、練習三第5題。
學生獨立完成后交流。
四、總結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
師：這兒有一個關于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長方體立體形，8頂6面十二棱；
棱分長、寬、高，每組四條要記好；
6個面對著放，對應面都一樣。
板
書
設計。
教后記。
課題長方體與正方體的展開圖主備人。
教學目標1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體的展開圖，進一步加深對長方體和正方體特征的認識。
2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學重點。
教學難點。
授課時數(shù)課型新授。
個案。
一、復習導入。
1、說說長方體和正方體的特征。
2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關長方體和正方體的知識。
二、自主探究。
1、讓學生看教科書12頁，像例3那樣，將有關的棱用紅線描出，并按照例題所示的步驟進行操作，得到正方體的展開圖。
2、把展開圖再復原成立體圖，再進一步展開、復原，讓學生從展開圖中找到3組相對的面。
3、讓學生獨立一剪，并在小組里交流自己得到的展開圖，在交流中認識不同的正方體展開圖，并思考展開圖中的各個面與原來各個面的關系。
4、學生獨立完成“試一試”。
拿一個長方體紙盒，沿著一些棱剪開，看看它的展開圖，先從自己的展開圖中找出長方體的3組相對的面，然后在其他同學的不同的展開圖中找。最后讓學生觀察相對的面在不同的展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
4、“練一練”
第1題讓學生在觀察展開圖的基礎上，先在圖中標注下面、后面、和左面，并說明自己的理由。然后將展開圖復原成立體圖來檢驗。
第2題。
（1）出示各展開圖，引導學生先想像把展開圖復原成立體圖的過程，再判斷。
（2）把教科書121頁的圖形剪下來試著折一折從而驗證自己先前的判斷是否正確。
三、鞏固練習。
1、練習三第6題。
讓學生在仔細觀察展開圖的基礎上作出判斷。對于不能圍成長方體的圖形要說明理由，最后再進行操作驗證。
2、先讓學生獨立思考并進行選擇，再通過交流讓學生說明選擇的根據(jù)。
四、思考題。
讓學生拿出準備好的硬紙，先啟發(fā)學生思考：要圍成一個長方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關系？再讓學生操作。然后說說有沒有找到什么規(guī)律。
五、總結。
通過學習，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？
板
書
設計。
教后記。
課題長方體與正方體的表面積主備人。
教學目標1、使學生理解并掌握長方體、正方體表面積的含義和計算方法，能運用長方體和正方體表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。
2、使學生在活動中進一步積累探索有關圖形問題的學習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考。
教學重點。
教學難點。
授課時數(shù)課型新授。
個案。
一、復習準備。
談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關長方體與正方體的知識。
出示長方體和正方體紙盒(與教材中例4和“試一試”同樣大小的長方體和正方體)。
提問：長方體有幾個面?這幾個面之間有什么關系?它們可分為哪幾組?正方體呢?
二、探究新知。
1．探究長方體表面積的計算方法。
(1)出示問題：如果告訴你這個長方體紙盒的長、寬、高。
你能算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎?
在交流中明確：求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個長方體6個面的面積之和。
(3)指名回答是怎樣列式的，并相機板書如下算式：
6×4×2+5×4×2+6×5×2；(6×4+5×4+6×5)×2。
(4)比較小結：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長方體的長、寬、高，正確找出3組面中相關面的長和寬)。
(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和都是可以的。請你用自己喜歡的方法算出結果。
2．探究正方體表面積的計算方法。
(1)談話：根據(jù)長方體的特征我們解決了做長方體紙盒至少需要多少硬板紙的問題。如果紙盒是正方體的，你還會解決同樣的問題嗎?(出示‘‘試一試’’)。
(2)學生獨立嘗試解答。
(3)組織交流反饋，提醒學生根據(jù)正方體的特征進行思考。
3．揭示表面積的含義。
談話：剛才我們在求做長方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體(或正方體)6個面的總面積，叫做它的表面積。
三、應用拓展。
1．做“練一練”。
先讓學生獨立計算，再要求學生結合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。
2．做練習四第1題。
讓學生看圖填空，再要求同桌同學互相說說每個面的長和寬，并核對相應的面積計算是否正確。
3．做練習四第2題。
讓學生獨立依次完成題中的兩個問題，適當提醒學生運用第(1)題的結果來解答第(2)題，并要求學生說說用這樣的方法求表面積的根據(jù)。
4．做練習四第5題。
讓學生根據(jù)表中列出的各組數(shù)據(jù)對每一個物體是長方體還是正方體作出判斷，并說明判斷的理由；再讓學生獨立計算，并將結果填人表中。最后引導學生比較求長方體的表面積與求正方體表面積的過程和方法，說說求長方體或正方體表面積時各要注意什么。
四、全課小結。
板
書
設計。
教后記。
囚綠記教案教學過程篇十六
目標：
1.感受、了解正方體的基本特征，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
2.在操作中學習觀察、比較與合作，發(fā)展思維的靈活性。
準備：
1.大正方體一個(骰子)、大小不同的正方形紙片若干張。
2.正方形紙與正方體積木各面大小相同(每人一份)、筆。
3.各種正方體、財付通的廢舊紙盒、玩具、積木、大筐等。
4.課件、實物投影儀。
過程：
一、認識正方體。
出示正方形紙片。
1.你認識它嗎?他是什么形狀?正方形有什么特征呢?(一樣長的四條邊，一樣大的四個角)。
2.你們有什么辦法證明它的四條邊是一樣長的、四個角是一樣大的?
3.幼兒操作、交流。教師(上下折、左右折、斜折說明邊一樣長，或用筆量一下)。
出示正方體。
1.你認識它嗎?它是怎么樣的?有什么特征?
2.幼兒操作探究正方體。請幼兒在正方體每個面都貼上正方形的紙并編號。
3.交流、驗證“你發(fā)現(xiàn)了什么?你用了幾張紙正方體有幾個面?每個面的大小怎樣?”
二、尋找正方體。
1.在的材料中，尋找正方體。
2.檢查驗證。
3.出示長方體(有2個面是正方形的)。
提問：它是正方體嗎?為什么?(課件驗證、)。
4.繼續(xù)對的材料進行分類。
三、拼搭正方體。
1.小組合作品出大正方體。
2.交流、驗證。
3.再次小組合作品出更大的正方體。
4.交流、驗證。
四、延伸、拓展活動。
囚綠記教案教學過程篇十七
活動目標：
1、在活動中認識正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備：
1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件。
2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒。
活動過程：
一、預備活動。
1、師幼問候。
2、情景導入。
“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。”
《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！
二、集體活動。
（1）觀察圖形。
幼兒觀看課件。
師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個？它們一樣大嗎？”
師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么？”
（2）操作活動。
教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。
師：“今天變成的這個新圖形叫正方體。”小朋友們也來試試吧。
（3）認識形體。
請幼兒觀察正方體。
師：“正方體由幾個面組成？”（請小朋友用彩筆點數(shù)）。
師：“每個面都是什么圖形？每個圖形一樣大嗎？”
小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
（4）師幼互動。
師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。
三、游戲活動：
1、游戲名稱。
“擲骰子”游戲。
2、游戲規(guī)則。
請一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題?；卮鹫_的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標注問題）。
數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？
數(shù)字6：再擲一次骰子。
3、活動小結。
活動反思：
本課我通過形象、生動、直觀的教學手段把長方體變成正方體，使學生把長方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來。對于正方體的特征，讓學生運用探究長方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學生的自學能力。然后讓學生探究正方體與長方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過讓學生對照長方體和正方體的紙盒，放手讓學生自己去探索、求證、總結，找到長方體和正方體的相同點和不同點，并且知道正方體是一種特殊的長方體。
同時，通過生動的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學有機的結合起來。既激發(fā)了學生的學習興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學。
囚綠記教案教學過程篇十八
1、學習對邊折折疊風琴的方法。
2、學習看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認真細致的學習態(tài)度。
【教學準備】。
正方形紙、折疊圖。
【教學與指導】。
1、帶領幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風琴。
3、出示折疊圖，指導幼兒看懂圖樣，進行折疊。
4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細致認真態(tài)度及學習看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學過的歌。
囚綠記教案教學過程篇十九
反思本學年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足：
1、在美術教學中，思考得不夠多，有時不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面，本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、對校興趣小組的培訓還不夠，由于各方面原因，興趣小組的組建還不到位，在今后學校條件的允許下，我們將加大興趣小組的建設和培訓，力爭在省、市各類比賽中多獲榮譽。
通過本組成員的齊心協(xié)力，圓滿的'完成了本學期的互研組工作，當然，還有很多不盡如人意的地方，還需要我們繼續(xù)努力，不斷完善。
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