在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
四年級下學期語文書篇一
創(chuàng)造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
發(fā)揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。
了解桂林山水的特點，想象其美景。
學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)
談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)
二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)
師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……
1、學習第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)
(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀，抽讀。
(4)理解課文內容。
師：作者為什么要寫大海和西湖?(采用對比，突出了漓江水獨特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點時還運用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學習最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。
3、學習第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)
(2)指導朗讀，分組讀。
(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學習第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然后結合實際說說我們北川的風景名勝，激發(fā)學生的愛國之情。(5分鐘)
四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)
1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)
板書設計：
水：靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山：奇秀險
四年級下學期語文書篇二
知識和能力
1、了解桂林山水的特點，感受其獨特的美。
2、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3、在進行語言實踐的過程中，培養(yǎng)學生感悟、積累和運用的能力。
以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。
情感態(tài)度和價值觀
讓學生感受語言的美，感受祖國山河的美，陶冶愛美的情趣，使學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。
1、引導學生感受桂林山水獨特的美。
2、積累好詞好句。
1、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。
2、仿照課文的寫法描寫一處風景。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石異、園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽斯鹆稚剿毺氐拿篮腿藗儗鹆稚剿芍缘馁潎@。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?
課件出示：桂林風光的畫面，伴隨著悠揚舒緩的音樂，激發(fā)起學生心中的美感，使學生獲得了審美的愉悅，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。
[“興趣是的老師”，讓學生想學，是學生獲得能力的內在動力，這樣創(chuàng)設情境，就是為了讓學生對《桂林山水》這篇課文產生濃厚的興趣。]
2、初讀課文，整體感知
師：同學們，既然我們對桂林山水產生了濃厚的興趣，那就請你們自由朗讀全文，讀后思考
①課文主要寫了什么內容?②從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
[閱讀是一項個性化的活動，語文教學中要提倡師生間的平等對話，尊重學生獨特的情感體驗。因此在教學這篇課文時，先給予充足的時間讓學生自由朗讀全文。這樣的安排能讓學生在整體感知全文的基礎上抓住主干，從中心句入手引導學生理解課文內容。]
3、抓住重點，深入領悟
(1)我們已經初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些與眾不同的地方呢?請同學們自讀課文第二自然段，思考一，這段主要寫了什么? (桂林水的美)思考二，作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?齊讀第二自然段的第一句話。(先用大海和西湖的水與漓江水作比較，然后描述桂林的水有什么特點。)
(2)畫出描述漓江水的句子，讀一讀，想一想：①漓江的水有什么特點?(靜清綠)②作者是怎樣描寫的?
漓江的水真靜呀，靜得讓你感覺不到它在流動。(感覺)
漓江的水真清呀，清得可以看見江底的沙石。(視覺)
漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(聯(lián)想)
(三組句子，每組的后半句，從感覺、視覺、聯(lián)想三個方面，分別補充說明了漓江水的靜、清、綠的程度，給人的印象深刻、鮮明。)
(3)這一段，既然是對漓江水的靜、清、綠的描述，那么，作者為什么在本段開頭先寫大海和西湖的水呢?
[引導學生把這一段與有無第一句做對比朗讀，體會用大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡來襯托漓江的水，更能突出漓江水具有獨特的關。]
(4)這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀，讀后再說說自己的感受。(體會“真”對增強贊美感情的作用，體會排比句式的氣勢和所表達的情感。)
4、品讀課文，感悟寫法
(1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象，請同學們想一想，我們是怎樣學習第二段的?
(2)小結第二段的學習方法。
一讀課文知整體(這段話寫的內容);二讀課文分層次(先寫什么，再寫什么);三讀課文抓特點(水的靜、清、綠);四讀課文學方法(比喻、排比，襯托與補充描述)。
5、合作學習，交流品讀
(1)根據(jù)總結出來的學習方法，我采用小組合作的方式讓學生自學第三自然段。小組學習后匯報：①桂林的山有什么特點?②作者是怎樣描寫這些特點的?③這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?當學生自學完第三自然段后，我適時地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”、“桂林的山”的畫面。通過這樣的畫面展示來引導學生感受桂林的山那種獨特的美。在此段的教學中，我則充當一個引導者的角色，把學習的主動權交給學生。這充分體現(xiàn)了知識的獲得是一個主動過程，學習者是知識獲得過程的主動參與者。
(2)有感情地朗讀第三自然段。
[引導學生在自讀的基礎上，指名讀、齊讀。注意讀出層次間的停頓，突出“真”的重音，體會排比句式的貫通氣勢，表達欣賞、贊美的.感情。]
(3)學習最后一個自然段，我采取了以讀代講的方法，讓學生有感情地朗讀，展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，使之進人“舟行碧波上，人在畫中游”的意境之中。
這一環(huán)節(jié)我先伴著優(yōu)美的音樂范讀課文，讀后鼓勵學生說出他們最想說的一句話，說出自己最真實的感受。在此基礎上。
讓學生再次閱讀課文，由學生自主、探究地分析出文章的結構：總、分、總。從總的概括“桂林山水甲天下”，到分別說出這山、這水怎樣完美地形成天下奇美之畫，自然引出文章最后一段，讓學生用語言描繪這幅美麗的畫卷。
6、積累語言，嘗試運用
為了培養(yǎng)學生的想象能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，學完這篇課文后，我設計了幾道拓展練習
(1)關于讀的：閱讀有關描寫“大?！?、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關“桂林山水”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。
(2)關于寫的：沙澧河是全市人民的母親河、生命河，保護好、開發(fā)好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設成獨具濱河特色的風景長廊、生態(tài)長廊、文化長廊、休閑長廊。仿照二、三段的寫法，來具體地描寫一下我們家鄉(xiāng)的沙澧河。可以寫現(xiàn)在的景色，也可以想象開發(fā)好以后的美景。
[學而能動，懂而會用。此環(huán)節(jié)的設置就是要在加深學生對所學課文的印象的基礎上，進一步拓寬學生的思路，從“懂”走向“用”，真正提高學生的寫作能力。]
四年級下學期語文書篇三
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
(一)談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
(二)初讀課文，感知內容。
1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
(三)細讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么?
5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗讀課文。
(四)課后拓展。
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創(chuàng)設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
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