每個(gè)人都有自己的目標(biāo)和追求，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們需要付出努力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重圍繞主題進(jìn)行，避免過(guò)多的細(xì)節(jié)和無(wú)關(guān)內(nèi)容。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，以供參考。
書(shū)信體教學(xué)篇一
《信》是北師大三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是一首兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)段式大體相同。基本形式是：替誰(shuí)寫(xiě)信，然后交待寫(xiě)信的原因。作者替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信、替花給蜜蜂寫(xiě)信，替大海給小船寫(xiě)信，替云寫(xiě)，替樹(shù)寫(xiě)，表達(dá)了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進(jìn)一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結(jié)構(gòu)段式相同的詩(shī)歌，在前五冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中經(jīng)常出現(xiàn)，加之《信》這首詩(shī)歌篇幅短小，層次清楚，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰(shuí)寫(xiě)了信，表達(dá)了怎樣的情感”來(lái)自讀自悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。所以，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成生字詞的學(xué)習(xí)以及疏通課文的脈絡(luò)和大意。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生了解“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在本上為自已，為親人寫(xiě)信，給自已喜愛(ài)的動(dòng)物、植物寫(xiě)信，表達(dá)真摯的問(wèn)候或是美好的心愿。我這里所講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的6個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
五、說(shuō)教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中，在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的熏陶，去讀、去背、去積累。因此，本課教學(xué)，我將以讀為主采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、齊讀、范讀、指名讀、引讀、配樂(lè)讀。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，從而理解“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶這一課文主題。
其次，我將充分借助多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境。例外，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，努力采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)等教學(xué)方法。驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)教師為主動(dòng)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做的較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
六、說(shuō)學(xué)法。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，學(xué)生充分的讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟、在讀中積累，在讀中激發(fā)情感。其次，本詩(shī)歌結(jié)構(gòu)相似，教師重點(diǎn)講解兩段，其他幾段學(xué)生可以自學(xué)。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系生活的實(shí)際，感受大自然的偉大，生活中的美。
(一)情景激趣引入：上課伊始請(qǐng)一名同學(xué)裝扮成郵遞員給一部分同學(xué)送信(事先請(qǐng)本班一部分同學(xué)的老師、父母、朋友、寫(xiě)好信)讓這些同學(xué)讀一讀信的內(nèi)容，談一談自己接到信的感受。
(二)整體感知：同學(xué)們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰(shuí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，大家邊聽(tīng)邊想,還有誰(shuí)也收到了信?(雛鳥(niǎo)媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹(shù))。
(三)學(xué)習(xí)字詞：
1、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確。
2、自由讀課文，如果在預(yù)習(xí)中哪個(gè)字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)你在讀書(shū)中改過(guò)來(lái)。
3、檢查大家預(yù)習(xí)效果，在具體的語(yǔ)境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字、新詞。
出示生字卡片：替、雛鳥(niǎo)、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海。
a.出示生字卡片讓學(xué)生讀。
b.給“替”組詞。
c.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。
d.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e.嫣：右半部是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“正”，下邊是“與”字中的橫變成四個(gè)點(diǎn)。
4、小組合作讀書(shū)，看誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)理解課文：
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認(rèn)真，我想你們一定特別喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡這首詩(shī)的哪部分，讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)理由。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的段落再練一練，一會(huì)兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)讀。在評(píng)讀中使同學(xué)們明白這些信中表達(dá)了雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)了花朵對(duì)蜜蜂的情，大海對(duì)小船的希望。
4、同學(xué)們，這些信中所包含的情呀、愛(ài)呀、希望呀，實(shí)際上可以說(shuō)就是一種情感的流露，一種關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)，課文中有一個(gè)字涵蓋了這個(gè)意義，你把課文讀一讀，看看是哪個(gè)字代表了寫(xiě)信人的真摯情感和體貼關(guān)愛(ài)?(心)。
5、教師小結(jié)：所以我們說(shuō)“信”是一個(gè)人內(nèi)心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。一封小小的書(shū)信飽含著人們的情誼，承載著人們的關(guān)愛(ài)，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來(lái)。指名有感情的朗讀課文。
(六)仿寫(xiě)詩(shī)歌，深化感情：
我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠(yuǎn)方的親人，像失學(xué)的孩子等等，你愿意給誰(shuí)寫(xiě)信，寫(xiě)什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進(jìn)行評(píng)議。
(七)總結(jié)本課，不置任務(wù)：一封小小的書(shū)信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周圍的人寫(xiě)一封信吧。
13、《信》。
雛鳥(niǎo)————媽媽。
信
(關(guān)心)。
蜜蜂————花朵。
大?！〈?/p>
云
————云。
樹(shù)
————樹(shù)。
表達(dá)真實(shí)情感。
(關(guān)心)。
書(shū)信體教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字1個(gè)。
2.積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)4個(gè)。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.默讀課文，邊讀邊思考，體會(huì)句子含義。
5.了解書(shū)信是人與人之間交流感情的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，基本做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考。
2.初步感悟詩(shī)歌最后“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.出示實(shí)物：一封信。
2.看到這封信，你會(huì)想到些什么？
3.交流，質(zhì)疑。
4.小結(jié)：這是過(guò)節(jié)時(shí)一位遠(yuǎn)方的朋友寄給我的問(wèn)候，雖然我們很久都沒(méi)有見(jiàn)面，但是看到他的信，我仿佛覺(jué)得他就在我的身邊，感謝這些信，使我們靠得那么近。
5.出示課題。
二、整體感知：
1.自己讀讀這首詩(shī)歌，你知道了什么，又感受到了什么？
2.同桌交流。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1.再讀一讀這首詩(shī)，默默地想一想，把句子說(shuō)完整，你可以選書(shū)上的內(nèi)容，也可以說(shuō)自己想到的：
我想替()給()寫(xiě)信，告訴他（）。
2.和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
3.集體交流，教師評(píng)價(jià)。
5.交流。
6.小結(jié)：從大家的交流中，老師感受到了那一份份友情，親情，這些真情是彌足珍貴的，讓我們滿懷深情讀一讀1――5節(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀1――5節(jié)：自讀，指名讀，賽讀，小組度，齊讀。
8.默讀最后一節(jié)，注意做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考：你有什么感受？
9.交流，小結(jié)：雖然現(xiàn)代化的聯(lián)系方式有許許多多，電話，郵件，上網(wǎng)聊天，但寫(xiě)信依然收到很多人的青睞，它溝通了人與人之間的心靈，交流了人與人之間的情感，架起了人與人之間感情的橋梁，正因?yàn)樗羞@樣一份濃濃的情意，所以一直保持著它的魅力。
10.用喜歡的方式完整朗讀課文。
11.學(xué)習(xí)生字“雛”，記字形，找朋友。
四、小試身手，進(jìn)入詞句活動(dòng)室。
1.出示：風(fēng)（平）浪（靜）。
2.嘗試提問(wèn)：風(fēng)怎么樣，浪怎么樣。
3.獨(dú)立完成練習(xí)。
4.同桌交流，集體交流。
五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，來(lái)到語(yǔ)言直播廳。
1.選擇你喜歡的話題，寫(xiě)幾句小詩(shī)。（做游戲，打電話……）。
2.交流。
書(shū)信體教學(xué)篇三
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們教學(xué)秘書(shū)崗位在系黨政班子的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)院中心工作，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，迎難而上，較為圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。
一、規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)管理，加快教學(xué)改革步伐。
1、狠抓教風(fēng)建設(shè)，本學(xué)期我系組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院及本系的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定，并要求教師遵守規(guī)范，注意考勤，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，抓好從備課、授課到改作、出題、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任感，杜絕了教學(xué)差錯(cuò)和教學(xué)事故的發(fā)生。
2、協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)做好下學(xué)期畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯時(shí)間安排工作，采取時(shí)間提前、規(guī)范要求等多項(xiàng)舉措。要求全體指導(dǎo)老師都能嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，確保我系11屆畢業(yè)生畢業(yè)工作的質(zhì)量，狠抓指導(dǎo)過(guò)程管理。
3、做好教務(wù)處各項(xiàng)教學(xué)檢查的各項(xiàng)組織工作。根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，我系及時(shí)開(kāi)展了教學(xué)常規(guī)檢查。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)教、調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)教師座談會(huì)和學(xué)生代表座談會(huì)等形式全面了解全系的教學(xué)情況，并切實(shí)對(duì)查出的問(wèn)題進(jìn)行整改。
二、在明確教學(xué)秘書(shū)崗位的職責(zé)前提下完成相關(guān)工作。
教學(xué)秘書(shū)是系主任、副主任教學(xué)管理工作的'助手，行政上由系主任、分管副主任領(lǐng)導(dǎo)，并接受教務(wù)處的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。我們教學(xué)秘書(shū)崗位現(xiàn)將本學(xué)期完成工作總結(jié)如下：
1．當(dāng)好系主任、分管副主任的助手，協(xié)助處理日常教學(xué)方面的事務(wù)性工作。
2．兼任學(xué)院教學(xué)信息員，在教務(wù)處統(tǒng)一指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本系教學(xué)監(jiān)控的組織作。
3．按照有關(guān)的規(guī)章制度，落實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備，按程序進(jìn)行負(fù)責(zé)調(diào)課等項(xiàng)工作。
4．按照各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，提前向分管副主任提供下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)分管副主任提供的教師任務(wù)安排計(jì)劃，編排課程表，并負(fù)責(zé)將授課安排及時(shí)通知有關(guān)人員。
5．協(xié)助業(yè)務(wù)副主任對(duì)全系教學(xué)工作進(jìn)行組織、安排和調(diào)整，并負(fù)責(zé)檢查教學(xué)運(yùn)行情況。
6．根據(jù)系主任、分管副主任的安排，協(xié)助組織本系的期中、期末考試和補(bǔ)考工作。管理學(xué)生考試試卷，負(fù)責(zé)考試成績(jī)的錄入、上報(bào)。
7．負(fù)責(zé)本系教學(xué)工作日志的整理、教師教學(xué)和學(xué)生上課的考勤工作。
8．負(fù)責(zé)教材的征訂上報(bào)工作、領(lǐng)取和發(fā)放。
9．負(fù)責(zé)管理教師檔案、本系業(yè)務(wù)檔案的整理和保管工作。
10.收集保存各種信息資料（考勤、教研活動(dòng)、聽(tīng)課、評(píng)課和學(xué)生座談?dòng)涗浀龋瑸橄抵魅蔚墓ぷ鳑Q策提供依據(jù)。
11．定期征求學(xué)生對(duì)學(xué)院教學(xué)和教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議，及時(shí)向教務(wù)處匯報(bào)。
12．完成系主任、分管副主任和教務(wù)處交辦的其它工作。
總之，我們今后應(yīng)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不斷努力，開(kāi)拓進(jìn)取，確保教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
書(shū)信體教學(xué)篇四
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，作為老師更應(yīng)當(dāng)終生學(xué)習(xí)。以前上學(xué)時(shí)對(duì)新教育和“271”學(xué)習(xí)方式有所了解，但是這是表面的。自從工作以來(lái)更是時(shí)刻向這兩種方式學(xué)習(xí)，上周我們來(lái)到鄒平實(shí)驗(yàn)一小向這里的老師學(xué)習(xí)“271”這種教學(xué)模式，下面談一下自己學(xué)習(xí)的心得。
在接到要去實(shí)驗(yàn)一小學(xué)習(xí)“271”教學(xué)模式時(shí)，在我的心中就產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，什么是“271”模式？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們來(lái)到了實(shí)驗(yàn)一小。聽(tīng)了兩位小學(xué)高年級(jí)老師執(zhí)教的示范課，可以說(shuō)他們的授課方式，讓我大吃一驚，因?yàn)閷W(xué)生們自學(xué)的太到位了，他們基本上把要所要的內(nèi)容都掌握了，我在想我的學(xué)生能不能達(dá)到這個(gè)程度呢？尤其是在小學(xué)低年級(jí)他們能不能完成預(yù)習(xí)工作呢？帶著這三個(gè)疑問(wèn)我們進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)一小的老師交流。
在這里我的到了所有疑問(wèn)的答案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)一小老師的講解和自己的理解，談一下自己的心得。首先，什么是“271”教學(xué)模式，“271”教學(xué)模式可以從四個(gè)方面來(lái)解釋，一是學(xué)生的構(gòu)成“2”指的是特優(yōu)生，就是班里可以作為小老師給同學(xué)們解答疑惑的這部分同學(xué)；“7”指的是優(yōu)生，就是班里大部分的同學(xué)；“1”指的是待優(yōu)生，就是在同學(xué)和老師的幫助下可以達(dá)到優(yōu)等生或者是特優(yōu)生的同學(xué)。二是學(xué)習(xí)的內(nèi)容“2”指的是自學(xué)內(nèi)容，就是學(xué)生自己就能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容；“7”指的是同學(xué)合作交流的內(nèi)容，就是同學(xué)們通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)的內(nèi)容；“1”指的是教師講解、點(diǎn)撥的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更應(yīng)該是難點(diǎn)。三是時(shí)間的安排“2”指的是自學(xué)交流的時(shí)間，就是學(xué)生在課下通過(guò)各種手段和方式自己學(xué)習(xí)和與同學(xué)交流的時(shí)間；“7”指的是合作學(xué)習(xí)、展示、交流的時(shí)間，就是在課堂上同學(xué)們把在課下產(chǎn)生的疑問(wèn)在合作中找到答案，再向同學(xué)們展示，最后全班交流學(xué)習(xí)；“1”指的是鞏固、拓展的時(shí)間，就是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的時(shí)間。四是影響學(xué)習(xí)的因素“2”指的是學(xué)習(xí)的智商、智力，就是基因所控制的因素；“7”值得是情商，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力；“1”指的是行商。接下來(lái)，實(shí)驗(yàn)一小的老師把我的第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題一起回答了，在小學(xué)低年級(jí)施行“271”有一定的局限，但是低年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在導(dǎo)學(xué)案的制作中，我感覺(jué)最大的收獲就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給了學(xué)生，這樣使學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果是否達(dá)到了要求。導(dǎo)學(xué)案中還有三個(gè)模塊分別是自主學(xué)習(xí)案、合作探究案、鞏固拓展案，這三個(gè)模塊層層遞進(jìn)，使學(xué)生有一個(gè)拔高的過(guò)程。
“271”模式也是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的模式，所以分組顯得尤為重要，分好組就占了成功的一般。分組采用組間同智，組內(nèi)異智，就是六人以小組分為三個(gè)層次a、b、c個(gè)兩人，a中產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的全面工作，是學(xué)習(xí)的帶頭人，引導(dǎo)本小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，給其他的同學(xué)講解疑惑，相當(dāng)于一名小老師。還有一個(gè)現(xiàn)象讓我感覺(jué)值得學(xué)習(xí)，就是在一名同學(xué)回答完問(wèn)題后，會(huì)有另一名同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣即會(huì)使聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，也會(huì)鍛煉學(xué)生的能力。
學(xué)習(xí)的道路是永無(wú)止境的，接下來(lái)我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教育、“271”教學(xué)模式和其他的教育教學(xué)理論，使自己的專業(yè)能力不斷增強(qiáng)，早日成為合格的人民教師。
xx縣xx小學(xué)。
xx年3月18日。
書(shū)信體教學(xué)篇五
隨著科技的發(fā)展，書(shū)信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無(wú)法想象，在我的學(xué)生時(shí)代時(shí)，書(shū)信對(duì)于我們是多么重要。那時(shí)，收到一封書(shū)信會(huì)使我異常高興。我也很樂(lè)意給朋友們寫(xiě)信?？墒?，現(xiàn)在的孩子，有的竟連真正的書(shū)信也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
如今，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作卻有寫(xiě)信的要求，這對(duì)于初次接觸書(shū)信的孩子來(lái)說(shuō)，是比較陌生的。所以，在教學(xué)時(shí)，我先是講了書(shū)信對(duì)人類幾千年來(lái)的巨大作用，就是現(xiàn)在也沒(méi)完全喪失作用。接著我才在黑板上畫(huà)好格子，給學(xué)生講書(shū)信的格式。我講一個(gè)格式的寫(xiě)法，學(xué)生就在本子上照著寫(xiě)，寫(xiě)完后，我再總結(jié)書(shū)信格式的寫(xiě)作要求。終于有大半學(xué)生掌握了基本格式。但他們還是不太明白書(shū)信這種文體到底有什么用。
為了讓學(xué)生實(shí)際操作一下，我讓孩子們買來(lái)信封，給我寫(xiě)一封信。要求就是：格式正確，寫(xiě)出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不限。今天的這個(gè)特殊作業(yè)，全班學(xué)生都及時(shí)交來(lái)了。我花了很長(zhǎng)的`時(shí)間，挨個(gè)看。盡管還是有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)格式，但讓我出乎意料的是：孩子們都能對(duì)我說(shuō)出心里話，而且，連平時(shí)作文能力極差的學(xué)生也能寫(xiě)出文通字順的心里話。更讓我沒(méi)想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達(dá)對(duì)我的愛(ài)，所以，部分向我求助的孩子，我還正式的給他們寫(xiě)了回信?？梢?jiàn)，書(shū)信這種文體真是適合感情交流的，也許是其他交流方式無(wú)法真正替代的原因。讀著一封封雖然語(yǔ)言很稚嫩，但卻真誠(chéng)質(zhì)樸的信件，我再一次被書(shū)信這種交流方式的魅力打動(dòng)了。也讓我感受到了師生之間的真情。評(píng)價(jià)這次寫(xiě)信習(xí)作時(shí)，我對(duì)孩子們談了很多感受，孩子們也明白了原來(lái)用書(shū)信交流是這么有意思。
所以，我想就算這些書(shū)信還有些格式上的小瑕疵，但格式要改過(guò)來(lái)是很容易的，關(guān)鍵是我想讓孩子們真正體驗(yàn)書(shū)信魅力的目的算是達(dá)到了！
書(shū)信體教學(xué)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】了解書(shū)信的種類，掌握一般書(shū)信和常用專用書(shū)信的基本格式和寫(xiě)法，能規(guī)范寫(xiě)作一般書(shū)信和常用專用書(shū)信。
【教學(xué)重點(diǎn)】一般書(shū)信和常用專用書(shū)信的基本格式和寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】專用書(shū)信的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
我們大家都寫(xiě)過(guò)信嗎？
書(shū)信在古代作用是非常大的。
一封書(shū)信可以制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（例見(jiàn)教材p167，《左傳·鄭子家告趙子宣》）一封書(shū)信可抵萬(wàn)金。（杜甫：“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”《春望》）。
但是，隨著科學(xué)技術(shù)的騰飛猛進(jìn)，電話、電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越疏于寫(xiě)信了。然而，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的書(shū)信，它不僅起到傳遞信息、交流情感的作用，而且有不少書(shū)信尤其是作為傳情達(dá)意的書(shū)信，通過(guò)它進(jìn)行心靈的對(duì)話，其人文關(guān)懷是其他通訊形式所無(wú)法替代的。
請(qǐng)大家欣賞一篇散文隨筆《懷念書(shū)信》。
懷念書(shū)信。
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，人們?yōu)樯?jì)奔波著忙碌著。舊的觀念、情趣和聯(lián)絡(luò)方式，逐漸地淡化消融。無(wú)論家居何地，人在何方，隨時(shí)隨地可以互通電話，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，聯(lián)絡(luò)感情，方便極了。電話固然方便，遺憾的是幾分鐘一過(guò)，留下的卻只有那冰冷冰冷的電話機(jī)，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。此時(shí)此刻，不由得使我懷念起那被稱之為鴻雁往來(lái)的“兩地書(shū)”了。
字里行間滲透著關(guān)心、愛(ài)護(hù)和希望。字字句句的情感，絕非是在電話中所能領(lǐng)悟到的。信寄出去了，兩個(gè)星期后，回來(lái)的還是一個(gè)電話。我不時(shí)地在想，這年月，信的作用是不是漸漸地被淡忘被忽視了？前些年，誰(shuí)出遠(yuǎn)門工作或?qū)W習(xí)，送行的人少不了說(shuō)一句，到了那邊別忘了回封信。那用愛(ài)心濾洗過(guò)的語(yǔ)言，那蘊(yùn)含著心香墨香的一片深情，那跳動(dòng)著的激動(dòng)和火的情感一頁(yè)頁(yè)信箋是多么的使人懷念??！
我讀過(guò)很多人的信札，周總理的、魯迅的以及革命志士秋瑾的、趙一曼的。他們的書(shū)信無(wú)不使人感慨萬(wàn)千。著名文史作家鄭逸梅，收藏古代和現(xiàn)代名人信札數(shù)千件，為他的文學(xué)創(chuàng)作提供了許多可信的依據(jù)。由此可見(jiàn)，信件之重要是電話所不能代替的。筆者是一個(gè)愛(ài)寫(xiě)信的人，和我通信的人可以說(shuō)三教九流，既有畫(huà)家、作家、教授、也有筆友、親友和同學(xué)。每次收到他們的書(shū)信，不僅感官得到了享受，精神上也得到了鼓舞。寫(xiě)信和保存信是我人生的一大樂(lè)趣。我以為：書(shū)信確實(shí)能把人引到感情微醺的境界。
懷念書(shū)信，既懷念寫(xiě)信時(shí)那種微妙的心靈悸動(dòng)，更懷念讀信時(shí)那種情感撞擊的火花。（文/雙清）。
[點(diǎn)評(píng)]。
本文作者現(xiàn)身說(shuō)法，道出了自己心中的郁悶與悵惘，也給我們讀者以深刻的啟發(fā)。正如作者信中所說(shuō)：“那用愛(ài)心濾洗過(guò)的語(yǔ)言，那蘊(yùn)含著心香墨香的一片深情，那跳動(dòng)著的激動(dòng)和火的情感一頁(yè)頁(yè)信箋是多么的使人懷念啊！”所以，作者以“懷念書(shū)信”為題，意在告訴讀者：“懷念書(shū)信，既懷念寫(xiě)信時(shí)那種微妙的心靈悸動(dòng)，更懷念讀信時(shí)那種情感撞擊的火花?！弊屛覀?cè)谂c師長(zhǎng)、親人、朋友交心時(shí)，更多的用書(shū)信的形式來(lái)表達(dá)自己的思念與愛(ài)戴。因此，學(xué)寫(xiě)書(shū)信應(yīng)該成為我們自覺(jué)的行為，在訓(xùn)練書(shū)信寫(xiě)作的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)我們的親情、友情、愛(ài)情等人文素養(yǎng)。
書(shū)信，是按照習(xí)慣格式把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，郵寄或發(fā)送給指定對(duì)象閱讀的一種應(yīng)用文。它是人際交往中使用頻率很高的一種書(shū)面交流工具。它把友情、親情、愛(ài)情連在了一起，把家事、國(guó)家、天下事連在了一起，具有傳遞信息和交流感情的作用。
【書(shū)信小知識(shí)：古代書(shū)信的別名】。
書(shū)信，在我國(guó)已有幾千年的歷史，簡(jiǎn)稱書(shū)信為“信”，那是近代才有的事。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，由于書(shū)寫(xiě)材料演變等原因，書(shū)信又有許多別名、美稱，下面略舉數(shù)端。
尺牘——古時(shí)書(shū)函長(zhǎng)約一尺，故名尺牘，亦稱“尺素”、“尺翰”、“尺簡(jiǎn)”、“尺紙”、“尺書(shū)”，皆泛指書(shū)信。
書(shū)信又有了雁足、雁帛、雁書(shū)等代名詞。再如，宋時(shí)蜀地善制十色彩箋，箋上隱然有花木麟彎圖案，這樣，書(shū)信又多了一個(gè)別稱：鸞箋。（鴻雁傳書(shū)）。
八行書(shū)——舊時(shí)豎式信箋，多用紅線劃分八行，書(shū)信也別稱八行書(shū)。
簡(jiǎn)：在沒(méi)有發(fā)明造紙術(shù)之前，我國(guó)曾用削成狹長(zhǎng)的竹片作為書(shū)寫(xiě)材料，人們把這種竹片稱為簡(jiǎn)。用于寫(xiě)信的竹片便稱為竹簡(jiǎn)。
牘：古代書(shū)寫(xiě)用的薄而小的木片稱為牘，漢代對(duì)簡(jiǎn)和牘串起來(lái)寫(xiě)字時(shí)，詔書(shū)律令寬不超過(guò)三尺，一般書(shū)信寬不過(guò)一尺，所以將書(shū)信稱為尺牘。
柬：在古代，柬與簡(jiǎn)通用，是信件、名片、帖子之類的統(tǒng)稱，如請(qǐng)柬、賀柬、書(shū)柬等。
素：古代稱白絹為素。用白絹(或綢)寫(xiě)成的書(shū)信稱為尺素，后來(lái)“素”成為書(shū)信的代稱?！坝牟使{兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處?！?/p>
箋：箋原是精美的小竹片，供人們題詩(shī)或作畫(huà)用。一般信紙也叫箋，后引申為書(shū)信的代稱。
函：函原指信的封套。古代寄信用木匣子郵遞，這種匣子叫函。后來(lái)就稱信件為函，如函件、來(lái)函、公函等。
札：札在古代指書(shū)信，公私文書(shū)。札原意為古代書(shū)寫(xiě)用的小木簡(jiǎn)?，F(xiàn)仍通用“信札”一詞。
鯉魚(yú)：這個(gè)典故出自漢樂(lè)府詩(shī)《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)，呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)。”以鯉魚(yú)代稱書(shū)信有幾種說(shuō)法，有“雙魚(yú)”、“雙鯉”、“魚(yú)書(shū)”等。而且古代人還常常把書(shū)信結(jié)成鯉魚(yú)形狀。
書(shū)簡(jiǎn)：書(shū)簡(jiǎn)原指盛書(shū)信的郵筒，古代書(shū)信寫(xiě)好后常找一個(gè)竹筒或木筒裝好再捎寄。后來(lái)書(shū)筒也成了書(shū)信的代稱。
書(shū)信通常包括一般書(shū)信和專用書(shū)信兩種。
一般書(shū)信。
1、它適用于父子、兄弟、夫妻、同學(xué)、親友、鄰里和同志之間——私人事務(wù)。
2、凡與私人的學(xué)習(xí)、生活、工作、交往等一切活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容都可以寫(xiě)入書(shū)信——內(nèi)容廣泛。
3、它的閱讀對(duì)象是書(shū)信指定的個(gè)人。不經(jīng)同意，其他任何人都無(wú)權(quán)拆閱——閱讀對(duì)象指定。
4、可敘述、描寫(xiě)，可說(shuō)明、議論，也可抒情——表達(dá)方式靈活多樣。
5、通常不用標(biāo)題——不用標(biāo)題。
【教學(xué)方法】請(qǐng)閱讀《陶行知給母校的信》，并在書(shū)上相應(yīng)位置標(biāo)出書(shū)信的六個(gè)組。
成部分（稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、致敬語(yǔ)、署名和日期）。
母親：
家中從前寄來(lái)的信，如今都收齊了，并未遺失，只是來(lái)得慢些。
兒從母親壽辰立志，決定要在這一年當(dāng)中，于中國(guó)教育上做一件不可磨滅的事業(yè)，……。
試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范開(kāi)辦費(fèi)要一萬(wàn)五千元，經(jīng)常費(fèi)要一萬(wàn)二千元，朋友們都已答應(yīng)捐助，只要款項(xiàng)領(lǐng)到，就可開(kāi)辦。
昨日會(huì)見(jiàn)冬弟，知道金弟在西安尚好，可以告慰。冬弟亦較前強(qiáng)壯。
桃紅小桃三桃蜜桃給我的拜年片子都是很有意思很有價(jià)值，兒已經(jīng)好好地保存了。敬祝健樂(lè)。
行知。
一九二七年一月二十日。
以下是一封信的格式示意圖，其中也包括內(nèi)容片段。根據(jù)題目作答：
1、在圖中用序號(hào)（1）—（6）標(biāo)出六個(gè)部分，并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱。
（1）稱謂（2）問(wèn)候語(yǔ)（3）正文（4）結(jié)束語(yǔ)（5）署名（6）日期
1、講究格式。
書(shū)信的格式是特定的，要嚴(yán)格地依據(jù)格式去寫(xiě)，而不可隨意改變格式，給人不夠莊重和禮貌之感。
2、敘述清楚。
書(shū)信是交際的工具，內(nèi)容要寫(xiě)得清楚明白，以免造成對(duì)方的誤會(huì)或疑問(wèn)，耽誤事情。用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。
3、語(yǔ)言得體。
書(shū)信中的稱呼和措辭要倍加注意，稱呼要根據(jù)雙方的親疏程度，由個(gè)人來(lái)定，但求恰當(dāng)，不失禮貌，以免引起收信人的不滿，影響彼此的關(guān)系。
信件不能用鉛筆書(shū)寫(xiě)，以防模糊不清，也不要用紅筆書(shū)寫(xiě)，這會(huì)認(rèn)為是絕交信。一般用毛筆、蘭水筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)。信紙一般用專用信紙或稿紙，切不可隨便撿一片紙就寫(xiě)信。信件書(shū)寫(xiě)務(wù)求字跡工整，一般也不要出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，寫(xiě)過(guò)信后通常應(yīng)檢查一遍，看看所寫(xiě)內(nèi)容是否全已寫(xiě)出，同時(shí)檢查語(yǔ)句是否存在不通的現(xiàn)象或有錯(cuò)別字出現(xiàn)。信件一定要保持清晰整潔，不可涂抹太多。
（一）書(shū)信趣話：
1、書(shū)信謎語(yǔ)。
古時(shí)候，有個(gè)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的負(fù)心郎接到一封妻子的來(lái)信，信中只寫(xiě)了十個(gè)數(shù)字：一二三四五六七八九十，他看著書(shū)信百思不得其解，便去問(wèn)一個(gè)書(shū)生，書(shū)生想了想?yún)s念出一首詩(shī)來(lái)：
上長(zhǎng)街去卜卦，問(wèn)青天我的人何在？玉人兒無(wú)一點(diǎn)在心懷，欲罷又不能，吾今無(wú)口去問(wèn)他，論交情也不差，你是一件漂不白的皂羅紗，若分開(kāi)刀兒難下，拋得我財(cái)窮力盡，望君不日早回家。
這不僅是一首深情的愛(ài)情詩(shī)，而且還是一則巧妙的謎語(yǔ)。
2、書(shū)信傳情（打一外語(yǔ)電影名）（謎底：《簡(jiǎn)愛(ài)》）。
（二）歌曲欣賞：
李春波《一封家書(shū)》。
書(shū)信體教學(xué)篇七
親愛(ài)的：
我們的語(yǔ)文老師很愛(ài)嘮叨，比如：你每說(shuō)一句話，就會(huì)重復(fù)好幾遍。我們同學(xué)都說(shuō)語(yǔ)文老師就是一臺(tái)“錄音機(jī)”，尤其是在布置作業(yè)的時(shí)候。
星期一早上，我們來(lái)到班級(jí)門口，就會(huì)聽(tīng)到語(yǔ)文老師說(shuō)話，同學(xué)們只要聽(tīng)到語(yǔ)文老師說(shuō)話，就會(huì)會(huì)心一笑，大家都知道，老師又要開(kāi)啟你的錄音機(jī)反復(fù)播放功能了。
有一次，一個(gè)同學(xué)給老師打小報(bào)告，說(shuō)班里有同學(xué)說(shuō)你是“錄音機(jī)”。老師聽(tīng)了驚訝地瞪大雙眼生氣地說(shuō)：“真的嗎?是誰(shuí)說(shuō)我說(shuō)話像錄音機(jī)的?”同學(xué)卻狡猾地回答說(shuō)：不知道!然后就趕緊跑掉了。
下午放學(xué)后，老師又找來(lái)了打小報(bào)告的`那個(gè)同學(xué)詢問(wèn)，那名同學(xué)一下子說(shuō)出了幾十個(gè)同學(xué)的名字，差不多把所有人都說(shuō)出來(lái)了。老師聽(tīng)了，竟然呵呵呵笑了，還自言自語(yǔ)感嘆說(shuō):“難道是自己年紀(jì)大了，真的變嘮叨了嗎?”真不知道，您還能不能改掉愛(ài)嘮叨的毛病。
你的孩子：
時(shí)間：
書(shū)信體教學(xué)篇八
1、掌握值班工作的主要內(nèi)容。
2、了解值班工作的主要程序。
3、掌握值班工作的基本要求。
能夠按著值班工作的程序值班。
培養(yǎng)學(xué)生按章辦事的責(zé)任心。
值班工作的主要程序。
值班工作的基本要求。
講授法、實(shí)訓(xùn)法。
1課時(shí)。
【導(dǎo)入新課】。
【講授新課】。
1、辦理領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的事項(xiàng)。
(1)傳達(dá)臨時(shí)性的會(huì)議通知。
(2)查問(wèn)有關(guān)部門的某項(xiàng)批示或交辦的事項(xiàng)的完成情況。
(3)做好接待各種來(lái)客來(lái)訪的工作。
(4)向有關(guān)人員轉(zhuǎn)達(dá)領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)。
(5)了解掌握在本地區(qū)、本組織基層單位考察檢查工作的領(lǐng)導(dǎo)的行蹤及生活接待情況，掌握本單位上司的去向，以便隨時(shí)保持聯(lián)系。
2、認(rèn)真處理好來(lái)電、來(lái)函和各種文件。
值班室要負(fù)擔(dān)起假日各種急電、急件和電話的處理，應(yīng)及時(shí)把電話、電報(bào)和函件內(nèi)容通知給承辦部門，或及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的批示。值班人員一般只管電話、函電內(nèi)容的上傳下達(dá)，不能隨意的答復(fù)有關(guān)的請(qǐng)示。不能隨意表態(tài)，對(duì)一些私人信函和秘密信函不錯(cuò)拆誤拆。
3、處理信息，共同內(nèi)外。
值班室對(duì)于上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)指示、通知和下級(jí)部門的各種請(qǐng)示、匯報(bào)要認(rèn)真登記，及時(shí)匯報(bào)和處理，時(shí)刻保證組織信息渠道的暢通，保證領(lǐng)導(dǎo)對(duì)組織指揮控制的有效性。對(duì)于單內(nèi)部的突發(fā)性事件，值班人員是組織對(duì)外聯(lián)絡(luò)的窗口，上級(jí)部門或外單位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了解情況、檢查工作，下級(jí)單位來(lái)匯報(bào)工作、反映情況，外單位的人員來(lái)參觀訪問(wèn)、聯(lián)系洽談工作，對(duì)于各方的來(lái)賓，值班人員都要認(rèn)真接待，并介紹給有關(guān)的部門和領(lǐng)導(dǎo)，安排好會(huì)見(jiàn)會(huì)談的時(shí)間。
4、隨時(shí)掌握領(lǐng)導(dǎo)的外出活動(dòng)情況。
值班室要詳細(xì)記錄領(lǐng)導(dǎo)外出的情況，尤其是領(lǐng)導(dǎo)出差視察在外，值班人員要掌握領(lǐng)導(dǎo)外出所在地的地址、手機(jī)和電話號(hào)碼，以便遇緊急事件時(shí)能隨時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)保持聯(lián)絡(luò)，保證工做的開(kāi)展。
5、負(fù)責(zé)安排值班人員并記錄好值班日志。
對(duì)于一些沒(méi)有固定值班人員的企事業(yè)單位，節(jié)假日值班多由業(yè)務(wù)部門輪流，值班名單由值班室具體編寫(xiě)，經(jīng)和有關(guān)部門協(xié)商后再報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審定執(zhí)行。
6、協(xié)調(diào)安全保衛(wèi)工作。
值班人員要認(rèn)真檢查進(jìn)出人員的身份、證件，定時(shí)對(duì)單位的周邊環(huán)境和基本情況進(jìn)行巡查，協(xié)助保安人員和專職工作人員做好防火、防盜、防竊密、防破壞的工作。
1、交接班制度。
值班人員交班要交值班日記，交值班情況，交各種鑰匙，接班人員未到，不得擅自離崗。
2、請(qǐng)示匯報(bào)制度。
值班人員對(duì)于各種信息要及時(shí)上傳下達(dá)，遇問(wèn)題多請(qǐng)示、匯報(bào)，吃透領(lǐng)導(dǎo)的意圖，少表態(tài)和答復(fù)，以免給領(lǐng)導(dǎo)的工作造成被動(dòng)。
3、記錄歸檔制度。
值班人員對(duì)值班過(guò)程中的電話、來(lái)訪都要認(rèn)真做好記錄。接待來(lái)訪時(shí)要堅(jiān)持"一聽(tīng)二記三問(wèn)四分析"的方法。
4、值班督促檢查制度。
對(duì)于值班人員要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，使值班工作更加規(guī)范化、制度化。
1、堅(jiān)守值班崗位，熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)。值班人員要牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想，在規(guī)定的值班時(shí)間內(nèi)，做到人不離崗，人不離機(jī)(電話機(jī))，始終保持通信聯(lián)絡(luò)的暢通。
2、認(rèn)真處理好值班時(shí)的各項(xiàng)事務(wù)。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無(wú)規(guī)律可循，處理起來(lái)麻煩、枯燥、單調(diào)。但是，每項(xiàng)工作都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎大意，因?yàn)檫@些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的關(guān)鍵要害之處，如果要傳達(dá)的信息被延誤，需辦理的事情未辦理好，就可能會(huì)影響整個(gè)組織的工作效率。甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。
3、認(rèn)真做好值班記錄。
值班記錄包括：電話記錄，接待記錄，值班日記，大事記，熱情接待外來(lái)客人。
4、熱情接待外來(lái)客人。
對(duì)于因事來(lái)值班室接洽聯(lián)系的外來(lái)人員，要主動(dòng)熱情，要認(rèn)真登記。對(duì)于其合理的要求，只要不涉及組織機(jī)密和利益的，都要盡力滿足。
5、加強(qiáng)安全保衛(wèi)，完善保密制度。
值班人員既要熱情接待來(lái)客，又要嚴(yán)格執(zhí)行制度，如遇可疑人員和突發(fā)事件，要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報(bào)告，迅速處理。處理電話、電報(bào)、信函時(shí)要遵守保密規(guī)定。
分組實(shí)施。每個(gè)組選一個(gè)人作為值班人員，其他組員作為來(lái)訪人員，針對(duì)具體的來(lái)訪單位的，設(shè)計(jì)不同的來(lái)訪目的，提不同的問(wèn)題，讓值班人員處理。實(shí)訓(xùn)過(guò)后組員組內(nèi)評(píng)點(diǎn)，找出與課堂講授的值班內(nèi)容和要求不符合的地方。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無(wú)規(guī)律可循，但是，每項(xiàng)工作都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎大意，因?yàn)檫@些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的關(guān)鍵要害之處，如果處理不及時(shí)或者處理不當(dāng)，就可能會(huì)影響整個(gè)組織的工作效率，甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。值班室的工作無(wú)"小事"，值班人員是多種角色：聯(lián)絡(luò)員、收發(fā)員、接待員、信息員。
書(shū)信體教學(xué)篇九
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”這就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫(xiě)的本領(lǐng)。
《書(shū)信》源自冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)三之“我的小筆頭”。書(shū)信是用書(shū)面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文，在實(shí)際生活中是常常用得到的。此次習(xí)作是我比較成功的作文教學(xué)之一，學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時(shí)間內(nèi)以正確的格式把信寫(xiě)好。仔細(xì)想來(lái)教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素：
設(shè)定一個(gè)情境，告訴學(xué)生如果有話想和別人說(shuō)，可以給那個(gè)人寫(xiě)信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)寫(xiě)信對(duì)自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫(xiě)，有的.說(shuō)想給朋友寫(xiě)，也有的說(shuō)想給老師寫(xiě)，這樣就令學(xué)生有了書(shū)信的接收對(duì)象，有了述說(shuō)的內(nèi)容。利用書(shū)上的例信，同學(xué)們掌握了書(shū)信的格式和所寫(xiě)的內(nèi)容。
整個(gè)課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機(jī)會(huì)很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫(xiě)信說(shuō)些什么，怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫(xiě)作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教，而應(yīng)該“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在這節(jié)課里，我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話，同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫(xiě)，表達(dá)自己的感激；有的給朋友寫(xiě)，表達(dá)自己的真誠(chéng)；還有的給曾和自己鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)寫(xiě)，表達(dá)和好的決心……這樣，將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合，進(jìn)行了一次有益的嘗試。
不足之處是開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)，與學(xué)生沒(méi)有緊密的聯(lián)系，學(xué)生沒(méi)有表示出明顯的興趣，還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有掌握書(shū)信的正確格式。
作文不是“作”出來(lái)的，言由心生，要有動(dòng)力、有熱愛(ài)、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。“經(jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開(kāi)采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會(huì)激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)得真，寫(xiě)得切！
書(shū)信體教學(xué)篇十
本文以獨(dú)特的書(shū)信形式，寫(xiě)出了山和海互相景仰的事實(shí)，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，真心的喜歡對(duì)方，欣賞對(duì)方，這樣才能成為朋友。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課兩個(gè)部分構(gòu)段方式相似，我重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀第一個(gè)部分，采用邊扶邊放的方法，把導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生暢談你最喜歡什么時(shí)候的.大海，談出自己的想法，讀出自己的感受。比如學(xué)習(xí)第一個(gè)分句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，感受晴天的時(shí)候，白云倒映在海中的美麗倩影。第三、四個(gè)分句，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)西下和月亮升起時(shí)，大海變成金色和銀子，想象這兩種不同的美。
在充分朗讀這段后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大海在其他時(shí)候是什么樣子，設(shè)計(jì)成練習(xí)的形式。
________時(shí)，你________，這時(shí)的你，看起來(lái)真________；
________時(shí)，你________，這時(shí)的你，看起來(lái)真________；
在課堂上落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，提高語(yǔ)文能力。
由于有了第一部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我半扶半放，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我用過(guò)渡的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生閱讀：將這兩封信對(duì)比著讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生很快找到它們的寫(xiě)法很相似。我讓學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法，在小組里合作學(xué)習(xí)，在相應(yīng)的地方寫(xiě)上批注，然后全班交流。這樣節(jié)約了時(shí)間，又教給了學(xué)生閱讀的方法。
書(shū)信體教學(xué)篇十一
——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲話題開(kāi)發(fā)》。
沙坪鎮(zhèn)志城小學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納出書(shū)信的基本格式。
2、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神。
3、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書(shū)信的格式。
4、幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書(shū)信的格式。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信和口語(yǔ)交際的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己。
的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《一封家書(shū)》。
2、小結(jié)：同學(xué)們，歌曲好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)出這首歌的歌詞和咱們昨天學(xué)習(xí)的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。）。
3、出示：第四單元知識(shí)樹(shù)圖。
指導(dǎo)學(xué)生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)信的格式）。
4、出示謎語(yǔ)：
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
二、匯報(bào)關(guān)于信的了解。
1、回顧上期《寸有所長(zhǎng)尺有所短》，那是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生從信的別稱，有關(guān)信的詩(shī)句來(lái)回答）。
3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書(shū)信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作用）。
4、信的優(yōu)勢(shì)。
（雖然很多人現(xiàn)在對(duì)書(shū)信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢(shì)）。
（引導(dǎo)學(xué)生看課件后交流）。
三、初步了解書(shū)信的格式。
寫(xiě)信一點(diǎn)兒也不難，想跟對(duì)方說(shuō)什么就說(shuō)什么，一一內(nèi)容寫(xiě)明確、格式寫(xiě)正確就行了。請(qǐng)同學(xué)們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？（只看格式）。
（1）同桌交換。
（2）指名說(shuō)說(shuō)。
（3）老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。
四、結(jié)合課文進(jìn)一步了解書(shū)信的格式。
1、稱呼。
稱呼。也稱“起首語(yǔ)”，是對(duì)收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。文中的：“敬愛(ài)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生：”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：稱呼頂格打冒號(hào)）。
2、問(wèn)候語(yǔ)。
問(wèn)候語(yǔ)。第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。......對(duì)此，我和媽媽向您表示深深的謝意?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：先向親友問(wèn)個(gè)好。）。
3、正文。
正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭，接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話。這部分動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)的人類家園！”這部分講了中國(guó)孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）。
4、結(jié)尾（祝福語(yǔ)）。
正文寫(xiě)完后，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書(shū)信的結(jié)尾。文中：“祝加利先生身體健康?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。）。
5、署名和日期。
在書(shū)信的最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。有時(shí)寫(xiě)信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫(xiě)的信，更應(yīng)如此。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“11月8日”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。）
五、對(duì)照歌詞找書(shū)信的格式。
引導(dǎo)學(xué)生按照以上方式找出書(shū)信的格式。（組內(nèi)找出并匯報(bào)）一組回報(bào)一處，最后一組善意提醒容易出錯(cuò)的地方。
六、學(xué)生匯報(bào)書(shū)信格式。（進(jìn)一步加深記憶）。
1、學(xué)生合上書(shū)本匯報(bào)書(shū)信格式。
2、抽生依次匯報(bào)每一項(xiàng)格式需要注意的問(wèn)題。
3、全班綜合匯報(bào)書(shū)信的格式以及注意事項(xiàng)。
七、活動(dòng)“和平鴿”
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來(lái)喲！出示和平鴿。（抽生說(shuō)出對(duì)應(yīng)部分）。
八、總結(jié)順口溜和信的格式。
書(shū)信體教學(xué)篇十二
新課程教育理念認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以在課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，在努力順應(yīng)、適應(yīng)學(xué)生同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)、走向真理。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學(xué)過(guò)程的主體。
基于以上對(duì)新課程教育理念的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí)，設(shè)置了豐富的學(xué)生活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
【教學(xué)依據(jù)】。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
2、學(xué)情分析。
【學(xué)情分析】。
對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學(xué)樣式，很多人甚至不了解書(shū)信的正確格式。
這與一方面與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。傳統(tǒng)家書(shū)已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學(xué)生的日常生活中幾乎看不到書(shū)信，他們既不寫(xiě)信，也收不到別人寫(xiě)的信。另一方面與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)。初中階段語(yǔ)文教學(xué)里面涉及到書(shū)信的不多，考試一般也不太涉及書(shū)信寫(xiě)作，所以大多數(shù)語(yǔ)文老師只是蜻蜓點(diǎn)水般的提點(diǎn)一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導(dǎo)致學(xué)生的不重視。另外還和教師思相有關(guān)。因?yàn)槭苌鐣?huì)大環(huán)境的影響，有些教師也會(huì)覺(jué)得生活中已經(jīng)沒(méi)有寫(xiě)信的必要了。他們并沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到書(shū)信是中國(guó)的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)人，尤其是教師應(yīng)有的責(zé)任。所以安排這節(jié)書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)，以期有所收獲、有所改變。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．知識(shí)與技能：了解書(shū)信的最基本知識(shí)，掌握書(shū)信寫(xiě)作的正確格式。
2．過(guò)程與方法：師生交流、合作探究。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)信寫(xiě)作、學(xué)習(xí)與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．充分認(rèn)識(shí)書(shū)信的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)生較少接觸書(shū)信這一文體，也缺乏寫(xiě)書(shū)信的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)皿w的寫(xiě)作書(shū)信是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)備】。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前搜集學(xué)習(xí)書(shū)信的相關(guān)知識(shí)。
2、電教設(shè)備：多媒體設(shè)備。
【教學(xué)方法】師生交流、合作探究。
【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)流程】。
一、課題導(dǎo)入。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
1．了解書(shū)信的最基本知識(shí)。
三、研習(xí)新課。
1．提出關(guān)于書(shū)信格式的問(wèn)題。
小結(jié)。
老師：一邊口頭總結(jié)剛才學(xué)生的暢談，一邊展示本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
3、談?wù)摰脑掝}。
4、說(shuō)話的態(tài)度。
5、語(yǔ)言的得體。
書(shū)信體教學(xué)篇十三
拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書(shū)信可以敘述事情、介紹事物、發(fā)表看法。書(shū)信體作文，看似固定單調(diào)，實(shí)則常中有變，如果能在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，更能顯出與眾不同。
書(shū)信的寫(xiě)法多種多樣。從結(jié)構(gòu)上看，有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。如一篇反映母愛(ài)的作文，先是女兒給母親的一封信，寫(xiě)的是女兒對(duì)母親某些做法的不理解;然后是母親回給女兒的一封信，寫(xiě)的是母親對(duì)女兒的解釋表白，兩封信結(jié)合起來(lái)，有力地表現(xiàn)了真摯的母女之情。還有的作文把書(shū)信形式和別的形式結(jié)合起來(lái)，比如在一般記敘文中插入書(shū)信。
從寫(xiě)信的對(duì)象來(lái)看，常見(jiàn)的是自己給別人寫(xiě)信，如給父母、兄弟姐妹、同學(xué)、朋友、老師等人寫(xiě)信。有時(shí)，因表達(dá)需要，還可給古今中外的名人寫(xiě)信，如給諸葛亮寫(xiě)信，探討用人之道;給美國(guó)總統(tǒng)寫(xiě)信，表達(dá)和平愿望。還可以用別人的口吻向另外的人寫(xiě)信，如以媽媽的口吻給兒子寫(xiě)信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫(xiě)信。還可以自己給自己寫(xiě)信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫(xiě)信，間接表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的理解。例如《媽媽寫(xiě)給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了媽媽為自己做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對(duì)孩子的疼愛(ài)?？梢允侨私o動(dòng)物寫(xiě)信。如有篇《致打開(kāi)創(chuàng)新之門的貓》，是以一個(gè)“內(nèi)疚的人”的口吻寫(xiě)給一只貓的一封信，信中敘述了人們對(duì)這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的一系列創(chuàng)舉，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中那些借創(chuàng)新之名撈個(gè)人之利的行為進(jìn)行了辛辣的諷刺。
假如以“珍惜”為話題作文，運(yùn)用書(shū)信體來(lái)表達(dá)，可以有哪些構(gòu)思呢?
可以按書(shū)信體的常規(guī)形式來(lái)寫(xiě)，給自己的親人寫(xiě)信，抒發(fā)對(duì)親情的珍惜之情。這類作文要以真情見(jiàn)長(zhǎng)，不可矯揉造作，無(wú)病呻吟。
可以讓時(shí)間或友情給人寫(xiě)信，訴說(shuō)人們無(wú)情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)別樣的效果。
可以分別以老師和父母的口吻給自己寫(xiě)信，從不同角度說(shuō)明珍惜青春時(shí)光的重要性。如果把寫(xiě)信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯(cuò)，信中適當(dāng)引用他們關(guān)于惜時(shí)的.名言，既顯得知識(shí)面廣，又有文采。
可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹(shù)互相致信，討論珍惜青春的問(wèn)題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。
親愛(ài)的尾山宏?duì)敔敚?/p>
您還好嗎？
2004年，我在cctv感動(dòng)中國(guó)年度人物中看到了您，淚眼朦朧中知道了您的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)信體的作文（一定要學(xué)）。如今，當(dāng)我寫(xiě)下您的名字時(shí)，我只覺(jué)得眼淚奪眶而出。
他們說(shuō)您老了，我不覺(jué)得，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)您身上有一種比青春更寶貴的東西，那就是追求。您用自己大半生的時(shí)間對(duì)日本政府侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行進(jìn)行著不懈的追問(wèn)，如果看到中國(guó)人這樣做，我都很驚奇，您可是一位即將步入耄耋之年的老人??！而且您還是一位日本人。
如果您在我身邊，我一定會(huì)奮不顧身地抱住您，緊握著您的手。在您的身上我看到一股跨越國(guó)家和民族的正義力量——任何一種東西都無(wú)法比擬的精神。
爺爺，您知道嗎？我知道“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，我很愛(ài)很愛(ài)自己的國(guó)家，同時(shí)，毋庸置疑，我也很恨很恨日本人。恨日本人在中國(guó)犯下的滔天罪行，恨小泉純一郎參拜，恨日本政府篡改教科書(shū)，恨日本人侵占中國(guó)的，恨……當(dāng)我在電視上看到南京大屠殺，日本皇軍連一個(gè)1歲的嬰兒都不放過(guò)時(shí)，我攥緊了拳頭，充斥我頭腦中的只有憤怒、羞辱，老師筆記《書(shū)信體的作文（一定要學(xué)）》。對(duì)于歷史，我們可以原諒，但是不能忘記，因?yàn)橥浺馕吨撑寻。?/p>
我知道自己作為一個(gè)學(xué)生，這樣的憤慨是很沖動(dòng)，可是您知道嗎？我其實(shí)和您一樣也只是想正視歷史，可這一切在我認(rèn)識(shí)您之后稍微有了些許變化。民族矛盾并不代表個(gè)人之間的矛盾，我們不能因?yàn)闅v史遺留問(wèn)題而一棒子打死那些追求正義、追求和平的人，就像您一樣。一閉眼，我能想象出您所承受的一份份痛苦。
爺爺，對(duì)不起，真的對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫覍?duì)的膚淺，對(duì)日本人的無(wú)知。去年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，電視、報(bào)紙、廣播上關(guān)于此事的報(bào)道如龍卷風(fēng)一樣鋪天蓋地，席卷而來(lái)。我仿佛看到您那瘦弱的身影奔走在中日之間，顫巍巍的卻又不得不使人肅然起敬。我常常想，要是我在您身邊就好了，我會(huì)緊握著您的手，一直陪著您，陪著您跨過(guò)東海，一直到中日友好為止，一直到日本人向中國(guó)道歉為止。也許，日有所思，夜有所夢(mèng)。多少次夢(mèng)中遇到您，我站在渤海岸邊，您站在另一邊與我遙遙相對(duì)。您笑著對(duì)我說(shuō)：“孩子，別哭，來(lái)自心靈的那縷陽(yáng)光，會(huì)帶你選擇那條坦然的路。”我輕輕地向您揮著手，眼眶噙著淚水，看著您逐漸朦朧的蹣跚的身影。我只用小得連自己也聽(tīng)不見(jiàn)的聲音說(shuō)——爺爺，一帆風(fēng)順。
爺爺，您知道我現(xiàn)在的愿望嗎？我就想緊握住您的手，陪您走，實(shí)現(xiàn)您的愿望——13億中國(guó)人的愿望。
爺爺，讓我謹(jǐn)代表中國(guó)愛(ài)好和平正義的人向您說(shuō)一聲：“您辛苦了，謝謝您！”
書(shū)信體教學(xué)篇十四
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學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
老師們、同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個(gè)成功的秘訣，那就是堅(jiān)持！
總覽古今中外，大凡有成就的人，無(wú)不具有堅(jiān)持的精神?！妒酚洝愤@部鴻篇巨著被世人稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費(fèi)了17年的時(shí)間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動(dòng)告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會(huì)遙遠(yuǎn)。英國(guó)首相丘吉爾在面對(duì)德國(guó)法西斯的瘋狂進(jìn)攻時(shí)，就曾對(duì)他的國(guó)民說(shuō)過(guò)：“不要屈服，永遠(yuǎn)不可屈服?！边@不但是一句振奮人心的豪言壯語(yǔ)，也是他最重要的人生總結(jié)，體現(xiàn)了他堅(jiān)持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事,愚公之所以能夠感動(dòng)天帝,移走太行、王屋二山。正是因?yàn)樗哂绣浂簧岬木?可見(jiàn)，成功離不開(kāi)堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,學(xué)習(xí)中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無(wú)所獲或收益甚少。不少同學(xué)知道學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)習(xí)累了，作業(yè)多了，就失去學(xué)習(xí)的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學(xué)習(xí)需要恒心,需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，永不退縮。如果在學(xué)習(xí)中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠(yuǎn)不會(huì)取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)中，我們要堅(jiān)持把每一課學(xué)好，堅(jiān)持克服每一個(gè)困難，堅(jiān)持地朝自己定下的目標(biāo)前進(jìn)，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學(xué)習(xí)很苦，卻又不苦，只要有堅(jiān)持不懈地決心，那些學(xué)習(xí)中的困難也不過(guò)是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。
蝸牛堅(jiān)持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜?；烏龜?jiān)持獲得了兔子的榮譽(yù)；愚公堅(jiān)持而讓山移。只有堅(jiān)持，才能開(kāi)啟成功的大門，我們要學(xué)有所成，就要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤?！弊屛覀冋驹诖丝痰钠瘘c(diǎn)上，堅(jiān)持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時(shí)光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌！
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光輕輕撫平眉心的褶皺時(shí)，我們又開(kāi)始了新的征程；盡管昨天的失敗仍縈繞在記憶中，盡管明天仍然是個(gè)未知數(shù)，但是世上沒(méi)有比腳下更長(zhǎng)的路，比人更高的峰。只要堅(jiān)持，再長(zhǎng)的路也能走到盡頭；再高的山，也能攀到頂峰；再硬的石頭也敵不過(guò)水滴百年；再傲的峭壁也擋不住浪打千回……總之，堅(jiān)持就是勝利。
馬克思曾說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大路可走?！币虼耍谖覀儗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)持不懈的精神是必不可少的。當(dāng)困難絆住你成功的腳步時(shí)，當(dāng)失敗挫傷你進(jìn)取雄心時(shí)，當(dāng)重?fù)?dān)壓得你喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，不要退縮，請(qǐng)不要放棄，不要裹足不前，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈才能通向成功。
河水奔流不息，是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，無(wú)論山嶺阻攔，無(wú)論沙漠阻隔，終有大海容納百川的時(shí)候；船舶斬浪劈波，是因?yàn)樗膱?jiān)持，無(wú)論狂風(fēng)巨浪，無(wú)論險(xiǎn)灘暗礁，前面一定有它停靠的港灣。
堅(jiān)持是一個(gè)意志的體現(xiàn)，是一種品質(zhì)；堅(jiān)持是一種積極向上生活的態(tài)度，是獲得成功的一種方式；堅(jiān)持是一種自豪，沒(méi)有勇氣的人不敢堅(jiān)持。
人生之路長(zhǎng)漫漫，有許多坎坷需要我們?nèi)ヌて剑性S多荊棘需要我們?nèi)爻?，面?duì)一道道學(xué)習(xí)上的難題，面對(duì)一個(gè)個(gè)需要我們克服的難關(guān)，我們要像騎士一樣去戰(zhàn)斗，永遠(yuǎn)都不要低下高傲的頭顱。
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持江為燎。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是成功卓越的人，他們都有一個(gè)成功的秘訣,就是堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，需要平時(shí)積累，需要平時(shí)下工夫。
曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：希臘有個(gè)哲學(xué)家叫蘇格拉底，有一次他給他的學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)，每天甩手300下?！斑@還不簡(jiǎn)單么？不就是甩甩手嗎？”
過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)了他的學(xué)生們，誰(shuí)有堅(jiān)持下來(lái)？90%的學(xué)生都驕傲地舉起了手。
又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)了他的學(xué)生們，這回只剩下八成了。
過(guò)了一年后，蘇格拉底問(wèn)了一下班里有誰(shuí)堅(jiān)持每天甩手300下呀？這時(shí)只有一位學(xué)生舉起了手。這位學(xué)生就是希臘著名哲學(xué)家----柏拉圖。
柏拉圖靠堅(jiān)持練就了持之以恒，這為他以后的發(fā)展打下了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
愚公憑著一股鍥而不舍的勁，要移掉“王屋、太行”兩座大山。最終感動(dòng)上天，天帝派了兩位天將把兩座大山移走了。
王羲之有著持之以恒的精神，每次練字都要把一缸滿滿的水練干，否則絕不休息，后來(lái)成為歷史以來(lái)最杰出的書(shū)法家之一。
蝸牛不停地向上爬，爬上了金字塔頂，得到了雄鷹的世界。烏龜?shù)膱?jiān)持贏來(lái)了兔子的榮譽(yù)。愚公的堅(jiān)持得到了天帝的同情?？偠灾?，堅(jiān)持就是開(kāi)啟成功大門的鑰匙。
最后送大家?guī)拙湓挘骸板浂嶂?，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤貴有恒，何必三更睡五更起。最無(wú)益就怕一日曝十日寒?！?/p>
給自己一個(gè)微笑。
雙唇輕啟，牙齒半露，眉梢上推，臉部肌肉平緩向上向后舒展--微笑，人類最基本的動(dòng)作，人與人之間交流的最簡(jiǎn)單動(dòng)作，更是面對(duì)挫折與失敗的制勝法寶。
在戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有長(zhǎng)勝將軍，在生活中也一樣，不會(huì)有人總是一帆風(fēng)順，而無(wú)坎坷的，而路遇挫折后的表現(xiàn)是很重要的，它可能會(huì)改變整件事情的結(jié)果。
當(dāng)你失敗的時(shí)候，請(qǐng)記得，給自己一個(gè)微笑。相信自己，成功就在下一個(gè)路口。面對(duì)挫折的微笑，是給挫折的下馬威，給成功的預(yù)告函，更是給自己的沖鋒號(hào)。愛(ài)迪生在他60歲時(shí)，建了一個(gè)工廠，在里面研究發(fā)明。一天大約在凌晨3點(diǎn)時(shí)，突然“轟”的一聲，工廠爆炸了，可愛(ài)迪生，這位偉大的科學(xué)家，不但沒(méi)有恐慌，居然還微笑著叫他的妻子到現(xiàn)場(chǎng)，指著眼前的熊熊大火說(shuō)道：“你見(jiàn)過(guò)這么壯觀的景象嗎？”后來(lái)，愛(ài)迪生告訴孩子：“這場(chǎng)大火代表著我的失敗。雖然我失敗了，但我又總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，這難道不好嗎？”
這，就是那位創(chuàng)造了一千多個(gè)發(fā)明的科學(xué)家面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)，一個(gè)真正成功者的表現(xiàn)。
微笑著面對(duì)失敗，就已經(jīng)成功了。
當(dāng)你成功的時(shí)候，請(qǐng)記得，給自己一個(gè)微笑。鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)自己。這時(shí)的微笑既是對(duì)過(guò)去的肯定，又是對(duì)未來(lái)的希望?！皠俨或?，敗不餒”，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)成功，就不會(huì)停滯不前，悔恨終生了。
比爾·蓋茨曾有過(guò)一段被奉為經(jīng)典的有關(guān)自己成功經(jīng)驗(yàn)的話：“我成功是因?yàn)楫?dāng)所有的人都沉浸在失敗的痛楚中，我卻早已開(kāi)始了新的設(shè)計(jì)。當(dāng)所有的人都享受在成功的喜悅中，我卻早已嘗試著失敗。中國(guó)有句名言：‘勝不驕，敗不餒’，我之所以不被勝利和喜歡擊倒，也不會(huì)被失敗和懊惱摧殘，這里面只是一個(gè)微笑而已?！?/p>
這，就是一個(gè)微笑的力量--順境中，對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)；逆境中，對(duì)創(chuàng)傷的理療。
人生在世，難免不如意，不過(guò)，不論遇到什么，請(qǐng)記得，常給自己一個(gè)微笑，因?yàn)?-生活就是一面鏡子，你對(duì)它微笑，它也對(duì)你微笑。
打開(kāi)一扇窗。
有一句十分著名的話是這么說(shuō)的，上帝在關(guān)上一扇門時(shí)，也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?？涩F(xiàn)實(shí)并不總是這么簡(jiǎn)單和容易，處于逆境之中無(wú)門可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認(rèn)為，打開(kāi)一扇窗，戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。
打開(kāi)一扇窗，需要毅力。法國(guó)大文豪巴爾扎克曾有過(guò)一段非常艱難的時(shí)期。父親想要他成為一名律師，對(duì)于兒子的寫(xiě)作夢(mèng)想不予支持，甚至斷了對(duì)兒子的經(jīng)濟(jì)供給。巴爾扎克無(wú)門可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開(kāi)始向報(bào)社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒(méi)有放棄，而是憑著頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的意志繼續(xù)創(chuàng)作，最終成為一代文學(xué)巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見(jiàn)證著他的不懈努力和頑強(qiáng)毅力，鋪成臺(tái)階讓他最終打開(kāi)了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見(jiàn)，打開(kāi)一扇窗需要毅力。
打開(kāi)一扇窗，需要智慧。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是華裔科學(xué)家高錕。上世紀(jì)六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設(shè)想，卻遭到了學(xué)界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了艱苦的研究。他在自己的真覺(jué)和豐富知識(shí)的指引下，尋找一種沒(méi)有雜質(zhì)的玻璃來(lái)作為介質(zhì)。事實(shí)證明，他成功了。高錕沒(méi)有遵循常規(guī)思維，而是運(yùn)用智慧大膽設(shè)想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開(kāi)了一扇窗，為人類信息技術(shù)的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。假如高錕沒(méi)有運(yùn)用自己的智慧，他就不會(huì)打開(kāi)這一扇窗，成為“光纖之父”。
寫(xiě)給未來(lái)的信林壘壘。
未來(lái)的自己：
你好！
你總抱怨上天對(duì)你不公平。其實(shí)上天對(duì)每一個(gè)人都是公平的。你總抱怨自己的努力沒(méi)有收獲。也許你付出的努力太微不足道了吧！在剩下的一年里，要改掉所有的壞習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)不拖拖拉拉，課余時(shí)間別總是想著玩。上課別出神……太多的陋習(xí)，必須要改。否則成功只會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。
中考一天一天近了，每過(guò)一天都更近中考一步。是否能在中考綻放美麗，就在今后的日子了。過(guò)去的都已經(jīng)過(guò)去，歷史不可能重改。決定未來(lái)的是現(xiàn)在，未來(lái)是否發(fā)光發(fā)熱就看現(xiàn)在的決定。
每個(gè)人都曾失敗過(guò)，別因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就灰心喪氣，失去信心。每一次的失敗都會(huì)有原因，而這些失敗的教訓(xùn)就是以后成功的墊腳石。失敗不可怕，可怕的是今后再也沒(méi)有信心努力。其實(shí)沒(méi)什么大不了的，哪跌倒的在哪爬起來(lái)就是了。
分?jǐn)?shù)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是每次考試后的反思。如果你只關(guān)心分?jǐn)?shù)，那么你永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。每一次的考試都是檢驗(yàn)自己，我們應(yīng)該去找自己哪里不足，然后加以改正。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在中考那天則是更大的進(jìn)步。為自己大喊一聲：“加油！”
恭祝。
天天進(jìn)步！
曾經(jīng)的你。
寫(xiě)給自己的信包夢(mèng)瑩。
親愛(ài)的我：
你好！首次提筆給你回信，你是否覺(jué)得有點(diǎn)冒昧呢？
最近的事故讓你有些心情低落，狀態(tài)也有影響。期初沒(méi)考好，你安慰自己說(shuō)看開(kāi)點(diǎn)，下次努力。
初三了，明年六月份中考了。你有目標(biāo)，也努力了，卻沒(méi)達(dá)到自己預(yù)期的那樣。下一次會(huì)更好。你也清楚失利的原因來(lái)自理科，最近英語(yǔ)也出現(xiàn)漏洞，亮起了紅燈。你不得不正視這些問(wèn)題。
你總是只會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，卻鮮少去付諸行動(dòng)，這樣怎么行？
自從上了初中，你就沉默了，安靜了，你覺(jué)得自己應(yīng)該成熟了，長(zhǎng)大了。你不得不看清眼前的局面，絲毫的松懈都有可能前功盡棄。你常常思考未來(lái)，可卻沒(méi)有真正的目標(biāo)，搖擺不定的成績(jī)讓你險(xiǎn)些迷失自己。你不知道自己的實(shí)力究竟是多少。
你清楚體育的重要性?？赡銋s沒(méi)有把握不落分。中考時(shí)沒(méi)有30分怎么辦？練。訓(xùn)練如學(xué)習(xí)，不進(jìn)則退。汗水會(huì)換來(lái)收獲。
即使烏云密布，你也要每天給自己一份陽(yáng)光的心情。
親愛(ài)的我，祝你在明年的中考上發(fā)出炫目的光！奮力沖向目標(biāo)，加油！
形影不離的你。
書(shū)信體教學(xué)篇十五
隨著科技的發(fā)展，書(shū)信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無(wú)法想象，在我的學(xué)生時(shí)代時(shí)，書(shū)信對(duì)于我們是多么重要。那時(shí)，收到一封書(shū)信會(huì)使我異常高興。我也很樂(lè)意給朋友們寫(xiě)信?？墒?，現(xiàn)在的孩子，有的竟連真正的書(shū)信也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
如今，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作卻有寫(xiě)信的要求，這對(duì)于初次接觸書(shū)信的孩子來(lái)說(shuō)，是比較陌生的。所以，在教學(xué)時(shí)，我先是講了書(shū)信對(duì)人類幾千年來(lái)的巨大作用，就是現(xiàn)在也沒(méi)完全喪失作用。接著我才在黑板上畫(huà)好格子，給學(xué)生講書(shū)信的格式。我講一個(gè)格式的寫(xiě)法，學(xué)生就在本子上照著寫(xiě)，寫(xiě)完后，我再總結(jié)書(shū)信格式的寫(xiě)作要求。終于有大半學(xué)生掌握了基本格式。但他們還是不太明白書(shū)信這種文體到底有什么用。
為了讓學(xué)生實(shí)際操作一下，我讓孩子們買來(lái)信封，給我寫(xiě)一封信。要求就是：格式正確，寫(xiě)出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不限。今天的這個(gè)特殊作業(yè)，全班學(xué)生都及時(shí)交來(lái)了。我花了很長(zhǎng)的時(shí)間，挨個(gè)看。盡管還是有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)格式，但讓我出乎意料的是：孩子們都能對(duì)我說(shuō)出心里話，而且，連平時(shí)作文能力極差的學(xué)生也能寫(xiě)出文通字順的.心里話。更讓我沒(méi)想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達(dá)對(duì)我的愛(ài)，所以，部分向我求助的孩子，我還正式的給他們寫(xiě)了回信?？梢?jiàn)，書(shū)信這種文體真是適合感情交流的，也許是其他交流方式無(wú)法真正替代的原因。讀著一封封雖然語(yǔ)言很稚嫩，但卻真誠(chéng)質(zhì)樸的信件，我再一次被書(shū)信這種交流方式的魅力打動(dòng)了。也讓我感受到了師生之間的真情。評(píng)價(jià)這次寫(xiě)信習(xí)作時(shí)，我對(duì)孩子們談了很多感受，孩子們也明白了原來(lái)用書(shū)信交流是這么有意思。
所以，我想就算這些書(shū)信還有些格式上的小瑕疵，但格式要改過(guò)來(lái)是很容易的，關(guān)鍵是我想讓孩子們真正體驗(yàn)書(shū)信魅力的目的算是達(dá)到了！
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！边@就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫(xiě)的本領(lǐng)。
《書(shū)信》源自冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)三之“我的小筆頭”。書(shū)信是用書(shū)面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文，在實(shí)際生活中是常常用得到的。此次習(xí)作是我比較成功的作文教學(xué)之一，學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時(shí)間內(nèi)以正確的格式把信寫(xiě)好。仔細(xì)想來(lái)教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素：
一、情境教學(xué)。
設(shè)定一個(gè)情境，告訴學(xué)生如果有話想和別人說(shuō)，可以給那個(gè)人寫(xiě)信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)寫(xiě)信對(duì)自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫(xiě)，有的說(shuō)想給朋友寫(xiě)，也有的說(shuō)想給老師寫(xiě)，這樣就令學(xué)生有了書(shū)信的接收對(duì)象，有了述說(shuō)的內(nèi)容。利用書(shū)上的例信，同學(xué)們掌握了書(shū)信的格式和所寫(xiě)的內(nèi)容。
二、運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
整個(gè)課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機(jī)會(huì)很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫(xiě)信說(shuō)些什么，怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫(xiě)作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教，()而應(yīng)該“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在這節(jié)課里，我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話，同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫(xiě)，表達(dá)自己的感激；有的給朋友寫(xiě)，表達(dá)自己的真誠(chéng)；還有的給曾和自己鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)寫(xiě)，表達(dá)和好的決心……這樣，將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合，進(jìn)行了一次有益的嘗試。
不足之處是開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)，與學(xué)生沒(méi)有緊密的聯(lián)系，學(xué)生沒(méi)有表示出明顯的興趣，還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有掌握書(shū)信的正確格式。
作文不是“作”出來(lái)的，言由心生，要有動(dòng)力、有熱愛(ài)、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流?！敖?jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開(kāi)采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會(huì)激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)得真，寫(xiě)得切！
書(shū)信體教學(xué)篇十六
從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直在嘗試著、摸索著、體驗(yàn)著五步三查的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流匯報(bào)的方式來(lái)解決問(wèn)題，讓我感受到了每位學(xué)生在交流與探討中的共同成長(zhǎng)及共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得心志的發(fā)展，在生生互動(dòng)中，我也體驗(yàn)到了與學(xué)生一起和諧學(xué)習(xí)的愉悅。在我的課堂中，我堅(jiān)持著每節(jié)課給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做為我這個(gè)配角來(lái)說(shuō)，我感受到了，依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識(shí)，那才是真正的知識(shí)，學(xué)生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用自如。因此通過(guò)課改，我在逐步實(shí)踐，在教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這一個(gè)學(xué)期通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)講座及自己親身去體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)五步三查教學(xué)模式，我認(rèn)為和諧的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗為重要。所以在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓我懂得了堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)、激趣相結(jié)合，做到及時(shí)的去評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓學(xué)生排除為難情緒，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法去調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員的學(xué)生都能教研專區(qū)全新登場(chǎng)參與到課堂中來(lái)。
在今后的教學(xué)中我應(yīng)該做到多一點(diǎn)自主、情趣和認(rèn)可，少一點(diǎn)包辦、說(shuō)教和指責(zé)。尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有學(xué)生得到充分尊重，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而才真正實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從完成某個(gè)任務(wù)著手，提出問(wèn)題或目標(biāo)，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，通過(guò)示范操作或?qū)W生演示中完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。在課堂改革中，我真切的希望每位學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開(kāi)拓。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩。
總之，我還要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會(huì)五步三查的教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問(wèn)題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過(guò)關(guān)檢測(cè)。我還要加強(qiáng)教學(xué)研究。
書(shū)信體教學(xué)篇十七
——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲話題開(kāi)發(fā)》。
沙坪鎮(zhèn)志城小學(xué)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納出書(shū)信的基本格式。
2、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神。
3、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書(shū)信的格式。
4、幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
1、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書(shū)信的格式。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信和口語(yǔ)交際的欲望。
幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己。
的意見(jiàn)的.口語(yǔ)交際習(xí)慣。
1課時(shí)。
多媒體課件。
1、引導(dǎo)學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《一封家書(shū)》。
2、小結(jié)：同學(xué)們，歌曲好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)出這首歌的歌詞和咱們昨天學(xué)習(xí)的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。）。
3、出示：第四單元知識(shí)樹(shù)圖。
指導(dǎo)學(xué)生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)信的格式）。
4、出示謎語(yǔ)：
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
1、回顧上期《寸有所長(zhǎng)尺有所短》，那是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生從信的別稱，有關(guān)信的詩(shī)句來(lái)回答）。
3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書(shū)信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作用）。
4、信的優(yōu)勢(shì)。
（雖然很多人現(xiàn)在對(duì)書(shū)信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢(shì)）。
（引導(dǎo)學(xué)生看課件后交流）。
寫(xiě)信一點(diǎn)兒也不難，想跟對(duì)方說(shuō)什么就說(shuō)什么，一一內(nèi)容寫(xiě)明確、格式寫(xiě)正確就行了。請(qǐng)同學(xué)們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？（只看格式）。
（1）同桌交換。
（2）指名說(shuō)說(shuō)。
（3）老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。
1、稱呼。
稱呼。也稱“起首語(yǔ)”，是對(duì)收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。文中的：“敬愛(ài)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生：”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：稱呼頂格打冒號(hào)）。
2、問(wèn)候語(yǔ)。
問(wèn)候語(yǔ)。第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。......對(duì)此，我和媽媽向您表示深深的謝意。”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：先向親友問(wèn)個(gè)好。）。
3、正文。
正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭，接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話。這部分動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)的人類家園！”這部分講了中國(guó)孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）。
4、結(jié)尾（祝福語(yǔ)）。
正文寫(xiě)完后，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書(shū)信的結(jié)尾。文中：“祝加利先生身體健康。”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。）。
5、署名和日期。
在書(shū)信的最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。有時(shí)寫(xiě)信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫(xiě)的信，更應(yīng)如此。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“1996年11月8日”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。）
引導(dǎo)學(xué)生按照以上方式找出書(shū)信的格式。（組內(nèi)找出并匯報(bào)）一組回報(bào)一處，最后一組善意提醒容易出錯(cuò)的地方。
1、學(xué)生合上書(shū)本匯報(bào)書(shū)信格式。
2、抽生依次匯報(bào)每一項(xiàng)格式需要注意的問(wèn)題。
3、全班綜合匯報(bào)書(shū)信的格式以及注意事項(xiàng)。
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來(lái)喲！出示和平鴿。（抽生說(shuō)出對(duì)應(yīng)部分）。
書(shū)信體教學(xué)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
l、復(fù)習(xí)并正確掌握書(shū)信及信封的格式。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思路，根據(jù)要求把信寫(xiě)具體、真實(shí)，并注意自己的身份和說(shuō)話的口氣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在信中寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、書(shū)信及信封正確的格式。
2、指導(dǎo)學(xué)生把信寫(xiě)具體、真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用多種學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生在信中寫(xiě)出真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：教師給學(xué)生的`一封信、信封。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，讓學(xué)生有感情的讀題。（其中的xx可以讀自己想的親友）。
二、出示書(shū)信，明確要求。
出示教師給學(xué)生的一封信，師生交流信的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流并完成以下幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并正確掌握書(shū)信格式。（稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名和日期）
2、自由讀習(xí)作要求，交流本次習(xí)作的要求。
（給外地的親友寫(xiě)信；介紹學(xué)習(xí)、生活、打算等；寫(xiě)具體、真實(shí)；正確運(yùn)用格式。）。
三、師生交流，掌握寫(xiě)法。
教師圍繞以下問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，選定材料，并抓住重點(diǎn)寫(xiě)出真情實(shí)感。
1、你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)信？
2、你打算在信中告訴他們一些什么事情？
3、你在信中主要寫(xiě)哪一方面？為什么？
交流完畢后，出示信封，引導(dǎo)學(xué)生掌握信封的書(shū)寫(xiě)格式。
四、情感教育，展示技能。
（因?yàn)楸敬我蟮氖钦鎸?shí)的通信，同學(xué)們?cè)谛胖幸欢ㄓ幸恍┬∶孛?，可能不愿讓別人知道，因此，讓學(xué)生知道在沒(méi)有征的別人的同意的前提下是不能隨意拆看別人的信的。）。
教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，設(shè)置情景：同學(xué)們，再有兩個(gè)多月你就要小學(xué)畢業(yè)了，此時(shí)此刻，你對(duì)辛勤教育你們的老師最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你用幾分鐘的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，自愿讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、和同學(xué)們交流文成小學(xué)學(xué)生寫(xiě)給他們的信，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)回信。（根據(jù)時(shí)間靈活處理）。
2、根據(jù)習(xí)作要求，將你的信郵寄給你的親友。當(dāng)然，如果愿意，也可以拿來(lái)和老師、同學(xué)交流。
書(shū)信體教學(xué)篇十九
一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我認(rèn)真、圓滿地完成了學(xué)校和系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，從政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)工作能力等方面都取得了較大的進(jìn)步，為自己今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：
一、思想方面。
加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，是堅(jiān)定理想信念、與黨中央保持一致的重要前提，是保持奮發(fā)有和與時(shí)俱進(jìn)精神狀態(tài)的動(dòng)力源泉。一年來(lái)，本人能以積極的態(tài)度參加“三個(gè)代表”重要思想的教育活動(dòng);認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中央的路線和各項(xiàng)方針政策，及時(shí)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央的精神上來(lái)，并以此指導(dǎo)個(gè)人的言行。
不僅自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還善于利用多種渠道和途徑，經(jīng)常向民主黨派、向工作對(duì)象作宣傳引導(dǎo)工作。在學(xué)習(xí)中，能聯(lián)系思想工作實(shí)際，努力做到圍繞主題、把握靈魂、領(lǐng)會(huì)精髓。通過(guò)初步學(xué)習(xí)，對(duì)十六大報(bào)告提出的一系列重大理論和方針政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)更加充滿信心，同時(shí)堅(jiān)定了實(shí)踐“三個(gè)代表”，把我校建設(shè)成為高水平大學(xué)的主人翁責(zé)任感。
二、工作方面。
(一)高質(zhì)量確保教學(xué)工作正常、有序進(jìn)行。
保障教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做好課程安排、教材預(yù)訂及發(fā)放、期末考試等日常工作，及時(shí)處理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。每學(xué)期初始，協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)安排好新學(xué)期的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院各種教學(xué)文件，將課表、教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)度表、教師教學(xué)周志等資料發(fā)至每位任課教師。
(二)加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控、管理工作。
在教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)后，注意加強(qiáng)日常教學(xué)的監(jiān)控、管理：依據(jù)每學(xué)期教學(xué)工作安排，進(jìn)行期初教學(xué)質(zhì)量檢查和期中教學(xué)質(zhì)量檢查，并制定檢查計(jì)劃。我系每有相關(guān)教學(xué)工作的信息我們都會(huì)以通訊的的形式向全院師生公報(bào)，使大家及時(shí)了解我系教學(xué)工作動(dòng)態(tài)。此外，對(duì)我系的一些教學(xué)信息和教學(xué)動(dòng)態(tài)我們也會(huì)及時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)上交院辦。期中教學(xué)質(zhì)量檢查中我們要對(duì)教學(xué)質(zhì)量做大范圍的測(cè)評(píng)來(lái)及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及同學(xué)們對(duì)課程設(shè)置等方面的意見(jiàn)。并在教師、輔導(dǎo)員中間調(diào)查了解學(xué)生上課及學(xué)習(xí)情況。
這種師生間的互評(píng)能更客觀、公正地反映教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，從而收到了較好的效果。此外，在教學(xué)管理方面，要求教師所任課程都必須有電子教案。每學(xué)期末收齊上學(xué)期所有教案，并整理歸檔。在學(xué)期初要求教師準(zhǔn)備好2/3的教案，并督促教師提前5分鐘到崗。在電子教案的基礎(chǔ)上，所有教師將其制作成多媒體課件，并在教學(xué)條件允許的情況下運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。并將這些教案、課件存檔、備份。
(三)教師課時(shí)量計(jì)算。
做好每月教師課時(shí)量的核算工作。該項(xiàng)工作要求非常細(xì)心。同課型、不同年級(jí)的課時(shí)系數(shù)不同，每個(gè)人的超課時(shí)有多少，各班的學(xué)生人數(shù)有多少，哪個(gè)老師請(qǐng)過(guò)假，哪個(gè)老師是哪個(gè)崗位等,所有這些都馬虎不得。
(四)畢業(yè)生工作。
201x屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作是本學(xué)年的工作重點(diǎn)之一，為此我系領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議，研究學(xué)院文件，總結(jié)各個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并與教務(wù)處積極溝通。為確保我系201x屆畢業(yè)生的論文工作順利完成，我系于201x年5月15日召開(kāi)畢業(yè)答辯準(zhǔn)備會(huì)。我系800余名畢業(yè)生于201x年5月16、17日已全部完成畢業(yè)論文答辯。答辯后，我系教師積極幫助未通過(guò)答辯學(xué)生修改論文，于201x年5月26日進(jìn)行二次答辯。
(五)201x級(jí)新生學(xué)籍核對(duì)。
學(xué)籍學(xué)歷管理工作事關(guān)每個(gè)學(xué)生的切身利益，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定大局。我系高度重視本次學(xué)籍核對(duì)工作，切實(shí)把相關(guān)政策和工作安排宣傳到位。新生數(shù)據(jù)將作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)的重要審核依據(jù)。我系落實(shí)工作人員責(zé)任制，安排專人進(jìn)行新生學(xué)籍信息核對(duì)工作，切實(shí)做好我系新生的學(xué)籍注冊(cè)信息核對(duì)、材料的收集和匯總工作。
(六)201x級(jí)培養(yǎng)方案錄入、上報(bào)下學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃。
根據(jù)教務(wù)處關(guān)于教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃審核、上報(bào)的相關(guān)通知，我系對(duì)教務(wù)系統(tǒng)中的課程庫(kù)進(jìn)行維護(hù)。認(rèn)真核對(duì)201x-201x學(xué)年第二學(xué)期、201x-201x學(xué)年第一學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，四個(gè)年級(jí)學(xué)生課程數(shù)據(jù)設(shè)置是否正確。并按照教務(wù)處要求將所有年級(jí)和專業(yè)的紙質(zhì)學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃報(bào)教務(wù)處316辦公室存檔。
(七)08畢業(yè)生畢業(yè)資格預(yù)審。
根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于201x屆學(xué)生畢業(yè)資格預(yù)審的通知》，我系于201x年11月2日—11月25日對(duì)201x屆畢業(yè)生畢業(yè)資格進(jìn)行預(yù)審，此審核階段，我系切實(shí)做到實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行畢業(yè)資格預(yù)審工作。以教務(wù)處、學(xué)工處提供的預(yù)審資料為基準(zhǔn)，并將初審結(jié)果于201x年12月24日?qǐng)?bào)教務(wù)處教務(wù)科。
(八)主動(dòng)開(kāi)展工作，做好主管領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手。
在完成日常的常規(guī)性工作之外，我注重加強(qiáng)主動(dòng)性工作，主動(dòng)做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手;協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)了解師生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)任課教師意見(jiàn)的收集及教師對(duì)所任班級(jí)、年級(jí)同學(xué)的感受，并能將此類信息及時(shí)溝通反饋并提供給主管院長(zhǎng)以作決策依據(jù)。
經(jīng)過(guò)一年的努力工作，使我從中吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。深刻體會(huì)到教學(xué)秘書(shū)的職責(zé)所在。作為一名合格的教學(xué)秘書(shū)首先要“虛心”。在了解教學(xué)秘書(shū)的崗位職責(zé)和有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度的同時(shí)，要虛心請(qǐng)教。每學(xué)期的排課和期末考試安排等，都事先征求老師們的意見(jiàn)，和教學(xué)主任一起反復(fù)幾次試排，盡量做到既符合教學(xué)規(guī)律又能讓任課老師基本滿意。
平時(shí)主動(dòng)向老師們請(qǐng)教，了解各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置情況。根據(jù)教學(xué)主任的安排，征求學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課的意見(jiàn)和建議，及時(shí)把教師及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議反饋給系里及有關(guān)部門。對(duì)一些教學(xué)管理方面的政策、制度有不了解的、有疑問(wèn)的就虛心向教務(wù)主管部門請(qǐng)教，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)好與各相關(guān)部門的關(guān)系。
二是“耐心”。對(duì)老師和學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題一一給予認(rèn)真解答。如果自己對(duì)某些規(guī)定或制度不清楚，不能一推了之，而是把問(wèn)題記下來(lái)，找到答案后，給老師或?qū)W生一個(gè)滿意的答復(fù)。三是“細(xì)心”。每學(xué)期排好課后都要反復(fù)檢查，仔細(xì)核對(duì)，不能出現(xiàn)任何問(wèn)題。
學(xué)生的成績(jī)登錄更要及時(shí)準(zhǔn)確，每個(gè)班每一門課的成績(jī)錄入計(jì)算機(jī)后，都要認(rèn)真檢查，以免出現(xiàn)錯(cuò)登、漏登，給學(xué)生造成不必要的麻煩。學(xué)生的成績(jī)單及試卷的歸類存檔都按要求盡量一次完成，不留下問(wèn)題，給今后的工作帶來(lái)麻煩。平時(shí)注意保存好每一份原始材料。例如，學(xué)生成績(jī)單、原始試卷、補(bǔ)考成績(jī);系里有關(guān)教學(xué)方面的改革意見(jiàn)、申請(qǐng)報(bào)告;參加各種會(huì)議的通知及審批原件等等，這些材料除應(yīng)交給主管部門以外，要給自己系里留下備份，以備今后核查。常規(guī)的工作是有規(guī)律的，到什么時(shí)間該做什么事情要心中有數(shù)，不用提醒、督促，主動(dòng)去做。處理一些臨時(shí)的工作要及時(shí)，不要拖拉。
以上是我本學(xué)期所做的主要工作以及一些工作體會(huì)。雖然這一年來(lái)我感覺(jué)自己有了很大的進(jìn)步。但我知道，由于參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)自己還很年輕，自身還存在著一定的問(wèn)題。希望在以后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多加批評(píng)教育，從而使我更好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，也使我個(gè)人的能力得到鍛煉和增強(qiáng)。
今后，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。
書(shū)信體教學(xué)篇二十
傾力打造高效課堂教學(xué)模式全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量***同志在全學(xué)區(qū)教師大會(huì)上的講話同志們：
20xx年，是十二五規(guī)劃和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施的開(kāi)局年、起步年，也是全市教育改革發(fā)展承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵年。高效教育綜合改革經(jīng)過(guò)一年的探索、嘗試和實(shí)踐，已經(jīng)積累了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)模式、組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制都發(fā)生了深刻變化，這個(gè)過(guò)程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠(yuǎn)。我們今天組織大家在這里召開(kāi)全學(xué)區(qū)教育工作會(huì)議，目的就是讓我們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，反思存在問(wèn)題和不足；思考新學(xué)期工作思路，謀劃新學(xué)期工作措施。使全體教師在新學(xué)期里，能進(jìn)一步端正思想、轉(zhuǎn)換思維、放開(kāi)手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學(xué)思路，更加高效的教育教學(xué)方法，切實(shí)提高教育教學(xué)效果，確保完成本學(xué)年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)在高效教育綜合改革中創(chuàng)出佳績(jī)。下面，我就全學(xué)區(qū)教育工作講以下三方面的內(nèi)容。
20xx年工作回顧。
20xx年，我鎮(zhèn)教育工作在上級(jí)教育部門的關(guān)心支持下，全學(xué)區(qū)教職工齊心協(xié)力、忘我工作，課堂教學(xué)改革全面深化，教師專業(yè)水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力逐步加強(qiáng)，年輕教師迅速成長(zhǎng)，骨干力量逐漸壯大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，各項(xiàng)工作取得了新的成績(jī)。
一、課堂改革穩(wěn)步推行，新的教育教學(xué)機(jī)制初步建立。
為整體推進(jìn)新課程改革，探索學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，市教育局在20xx年新年伊始，就開(kāi)展了一系列圍繞“高效課堂教學(xué)改革”的專家報(bào)告會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)及中小學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽等大型教研活動(dòng)。花海學(xué)區(qū)緊跟市教育局課改步伐，抓理論學(xué)習(xí)，促活動(dòng)引領(lǐng)，研磨課堂細(xì)節(jié)，按照“試點(diǎn)先行”到“整體跟進(jìn)”的原則，有效地促進(jìn)了課改全面推行。
學(xué)區(qū)相繼組織開(kāi)展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學(xué)生”研討會(huì)、“破繭而出，回歸教育的本真”學(xué)習(xí)感悟報(bào)告會(huì)、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)習(xí)研討會(huì)的開(kāi)展，既為學(xué)科教師指明了高效課堂改進(jìn)的思路與方向，也為教師教改增強(qiáng)了信心和活力。
中學(xué)先后三次派出5人到杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中等課改名校進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并將所學(xué)到的名校教學(xué)管理、課堂模式、課堂組織、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)匯報(bào)交流，同時(shí)為教師們帶來(lái)了《昌樂(lè)二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開(kāi)展新課改活動(dòng)有了具體的行動(dòng)指南，有效地推動(dòng)了課改的順利實(shí)施。通過(guò)近一年的積極探索和不斷嘗試，現(xiàn)已形成一套相對(duì)穩(wěn)定且符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式和管理評(píng)價(jià)體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學(xué)中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現(xiàn)出蓬勃的活力與生機(jī)。至上學(xué)期末，中學(xué)各學(xué)科已全面實(shí)施“271高效課堂模式”，并初見(jiàn)成效。
從課堂上看，學(xué)生的主體地位得到了尊重，學(xué)生課堂參與的程度顯著提高，學(xué)生由原來(lái)的“聽(tīng)”為主，逐步向“做”為主過(guò)渡。中心小學(xué)也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實(shí)效。在寒假教師整訓(xùn)期間，學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教師積極討論制訂校（園）教師績(jī)效評(píng)價(jià)方案、導(dǎo)學(xué)案管理辦法、小組建設(shè)的思路和具體做法、“三力建設(shè)”自主管理辦法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、文化建設(shè)實(shí)施方案，形成了操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的文字材料。為今后全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式提供了有力的理念依據(jù)和制度保障。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教改良性發(fā)展。
在教研活動(dòng)的開(kāi)展上，各校積極組織校本教研活動(dòng)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。重點(diǎn)突出了“四個(gè)落實(shí)”：一是“學(xué)”，上一年學(xué)區(qū)、學(xué)校加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。20xx年先后開(kāi)展集中研討會(huì)6次；先后邀請(qǐng)地市級(jí)骨干教師7人為我鎮(zhèn)中小學(xué)教師展示了精彩的示范課；中學(xué)共有12位教學(xué)骨干，共展示了22節(jié)研討課；中小學(xué)及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動(dòng)中通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，有效地提高了教師說(shuō)課、評(píng)課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標(biāo)”為核心的教師業(yè)務(wù)知識(shí)考查，重點(diǎn)考查教師對(duì)所教學(xué)科教材的理解、知識(shí)點(diǎn)的把握以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。三是“評(píng)”，5月份，以全市開(kāi)展初中思想品德課和小學(xué)品德課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，中學(xué)和中心小學(xué)分別開(kāi)展了參加全市思想品德課教學(xué)競(jìng)賽的選拔活動(dòng)。6月份，中心小學(xué)開(kāi)展了“我心中理想的一堂課”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師深挖教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，活動(dòng)精彩紛呈、富有成效。同時(shí)，中小學(xué)以“晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的開(kāi)展為契機(jī)，進(jìn)行三個(gè)課型的評(píng)課驗(yàn)收活動(dòng)，有力地促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。四是“研”，將課題研究、論文發(fā)表、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、“一幫一”結(jié)對(duì)子等任務(wù)明確到個(gè)人頭上。教研活動(dòng)堅(jiān)持不斷總結(jié)、及時(shí)推廣的原則，堅(jiān)持每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。
20xx年我鎮(zhèn)教研教改工作取得了良好的成績(jī)。5月份全市“思想品德”課教學(xué)評(píng)選觀摩活動(dòng)中，唐華老師獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)，陳娟老師獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)；8月份全市“教師三字一畫(huà)”基本功競(jìng)賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎(jiǎng)；中學(xué)課題《新課程環(huán)境下的`課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究》申報(bào)省級(jí)課題。王成老師的《以人為本，培養(yǎng)德性，立足規(guī)范，著力創(chuàng)新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經(jīng)驗(yàn)材料匯編》收錄。本年度，我鎮(zhèn)教師在市級(jí)以上教育刊物上發(fā)表論文7篇，在市級(jí)以上論文評(píng)選活動(dòng)中有10人獲獎(jiǎng)。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評(píng)選酒泉市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、教師業(yè)務(wù)能力全面提高，年輕教育骨干成長(zhǎng)迅速。
一是開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并制定了相應(yīng)的考評(píng)細(xì)則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業(yè)道德，強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心。
二是加大教師培養(yǎng)力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。啟動(dòng)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。嚴(yán)格按照《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地將晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)縱深推進(jìn)。啟動(dòng)“名師”培養(yǎng)工程。落實(shí)《玉門市中小學(xué)教師中長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃》，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。各校制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，并積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師與外界的聯(lián)系，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師開(kāi)闊眼界，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；êＶ袑W(xué)組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，花海中心小學(xué)先后組織教師赴玉門市第一小學(xué)、第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。花海中學(xué)先后派出五名教師赴山東昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式。上學(xué)年學(xué)區(qū)組織的各種省市級(jí)短期培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、專任教師技能培訓(xùn)共計(jì)330人次。
三是注重培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高，把青年教師的成長(zhǎng)與學(xué)校未來(lái)的發(fā)展相結(jié)合，本著“在比賽中提高，在競(jìng)爭(zhēng)中成才”的原則，組織開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)基本功大賽；結(jié)合市教育局開(kāi)展的晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。通過(guò)培養(yǎng)，一大批年輕教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
四是為了提高專任教師的學(xué)歷，要求教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，現(xiàn)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)的積極性較高。20xx年我鎮(zhèn)教師有6人取得了本科學(xué)歷，15人參加在職專升本的學(xué)歷進(jìn)修。
四、教育教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范，各種管理機(jī)制逐步健全。
上年度學(xué)區(qū)堅(jiān)持“強(qiáng)化管理、抓標(biāo)務(wù)本”的方針，繼續(xù)以“五個(gè)抓好”，即抓實(shí)備課、抓活課堂、抓精練習(xí)、抓勤輔導(dǎo)、抓細(xì)考查，規(guī)范教學(xué)行為，確保常規(guī)管理落到實(shí)處。同時(shí)完善了各種檢查和評(píng)估制度，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格教學(xué)秩序，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查能認(rèn)真記錄。在導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)批閱上實(shí)行月查制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并要求教師進(jìn)行整改。九年級(jí)實(shí)行月考制，每次月考后，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和總體成績(jī)優(yōu)勝的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。去年初中會(huì)考，花海中學(xué)3名學(xué)生進(jìn)入全市前十名，7名學(xué)生進(jìn)入全市前五十名，整體成績(jī)較上年有所上升，有101名學(xué)生被玉門一中錄取。學(xué)區(qū)每學(xué)期都抽一定的時(shí)間到各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。4月份和11月份，學(xué)區(qū)巡回各校全面檢查教師工作情況，經(jīng)檢查所有教師所有學(xué)科都能認(rèn)真?zhèn)湔n，無(wú)漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現(xiàn)象。中小學(xué)積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，如初中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽及書(shū)信大賽、作文競(jìng)賽、防震減災(zāi)小論文比賽等，一年內(nèi)中小學(xué)集體和個(gè)人共獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)68項(xiàng)。中學(xué)先后被命名為“酒泉市防震減災(zāi)示范?！?、“酒泉市信息技術(shù)示范校”。
五、積極改善辦學(xué)條件，努力打造書(shū)香校園。
20xx年，是我鎮(zhèn)教育布局調(diào)整取得成效的一年，也是教育項(xiàng)目實(shí)施的攻堅(jiān)之年。中學(xué)綜合樓已經(jīng)完工，現(xiàn)已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動(dòng)局面，為學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)提供了活動(dòng)空間和設(shè)施保障。中學(xué)餐廳主體框架已經(jīng)完工。中心小學(xué)明德教學(xué)樓已經(jīng)打好基礎(chǔ)，新建成的中心小學(xué)“生態(tài)沼氣廁”所已通過(guò)驗(yàn)收，中心小學(xué)學(xué)生浴室也基本完工，校園建設(shè)明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現(xiàn)有成果，挖掘校園文化潛質(zhì)。各校重視班級(jí)文化建設(shè)及樓道走廊文化建設(shè)，完善各班、各室的學(xué)習(xí)園地，營(yíng)造氛圍；把學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻，讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一塊綠地育人，使學(xué)生受到了潛移默化的熏陶。
從上學(xué)年開(kāi)始，各學(xué)校積極行動(dòng)，倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)。一方面，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，各校都通過(guò)懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、布置櫥窗、學(xué)習(xí)園地以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式向師生、家長(zhǎng)大力宣傳讀書(shū)的作用和益處，讓讀書(shū)的思想和意識(shí)深入人心。另一方面，積極創(chuàng)造讀書(shū)條件，中學(xué)在教室建立書(shū)柜，通過(guò)學(xué)生自捐圖書(shū)和學(xué)校購(gòu)置圖書(shū)相結(jié)合逐步充實(shí)書(shū)柜，目前學(xué)生人均有效圖書(shū)已超過(guò)5本。為使讀書(shū)時(shí)間和效果得到保障，中小學(xué)每天下午自習(xí)抽30分鐘時(shí)間為專門的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。20xx年8月，深圳天圖創(chuàng)業(yè)公司向我鎮(zhèn)中心小學(xué)、小泉小學(xué)和條湖小學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值10余萬(wàn)元的圖書(shū)，加之學(xué)校先后籌資配備、更新了部分圖書(shū)，使我鎮(zhèn)的圖書(shū)配置上了一個(gè)新的臺(tái)階。
六、加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。
20xx年教育局明確提出，各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、人才資源，積極發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)教育，按照教育局的總體要求，學(xué)區(qū)在教師編制緊缺的情況下，采取內(nèi)部調(diào)整、外出培訓(xùn)等方式，充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育專職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生音、體、美、舞等特長(zhǎng)培養(yǎng)。中學(xué)根據(jù)學(xué)生自愿、藝術(shù)組選拔，挑選出具有一定藝術(shù)功底的學(xué)生，成立了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)，為升入高一級(jí)藝術(shù)特長(zhǎng)班打好基礎(chǔ)。在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面，學(xué)校成立了體育興趣小組，利用早操和活動(dòng)課時(shí)間，有專職體育教師對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行技能和體質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生體育競(jìng)技水平，實(shí)現(xiàn)向體育專業(yè)學(xué)校輸送特長(zhǎng)生的目標(biāo)。各小學(xué)積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)，組織書(shū)法、繪畫(huà)、文體等興趣小組。通過(guò)課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、學(xué)前教育逐步形成規(guī)模，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。
隨著政府對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)一步重視，學(xué)區(qū)積極貫徹落實(shí)上級(jí)部門的通知精神，對(duì)我鎮(zhèn)中心幼兒園和五所村小幼兒園，進(jìn)行全面細(xì)致地督查和指導(dǎo)，使得幼兒園的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)得到強(qiáng)化，幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)得到家長(zhǎng)認(rèn)可，全鎮(zhèn)幼兒入園率達(dá)到99%。20xx年12月9日至10日，花海學(xué)區(qū)成功舉辦了幼兒教學(xué)觀摩活動(dòng)，全鎮(zhèn)17個(gè)幼兒班的教師參加了此次活動(dòng)。教師們通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認(rèn)識(shí)到幼兒“小學(xué)化”教學(xué)模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。活動(dòng)取得了預(yù)期的效果。
八、綜治安全工作細(xì)致入微，安全防范意識(shí)深入人心。
綜治安全工作方面，我們堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，樹(shù)立安全第一的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)安全宣傳教育，抓實(shí)抓細(xì)安全管理。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；二是不斷完善學(xué)校安全工作的各類應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)規(guī)章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時(shí)更換陳舊的電路電器，增設(shè)安全警示標(biāo)志和安全設(shè)施設(shè)備；四是加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)安全防范力度，如，張貼“校園安全直通車”銘牌，成立校園護(hù)校隊(duì)，加大值班安保力度等；五是各小學(xué)堅(jiān)持路隊(duì)制度，保證了學(xué)生的行路安全；六是通過(guò)開(kāi)展防震知識(shí)講座、消防安知識(shí)講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動(dòng)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和應(yīng)變能力；七是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食堂的衛(wèi)生安全和住校生的安全管理。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；八是配合各部門對(duì)學(xué)校周邊道路交通秩序進(jìn)行整治，有效地制止了“三無(wú)”車輛接送學(xué)生的不良現(xiàn)象。
一年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績(jī)，但還存在很多問(wèn)題，離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的要求和期望還有很大的距離。
存在的問(wèn)題和不足。
一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。
一是面對(duì)新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動(dòng)上遲緩；二是教師課堂教學(xué)水平參差不齊，個(gè)別教師對(duì)高效課堂的內(nèi)涵研究不透、把握不準(zhǔn)、領(lǐng)悟不深。特別是導(dǎo)學(xué)案的編制，良莠不齊、難易不當(dāng)。更甚者，把導(dǎo)學(xué)案編成了習(xí)題案，沒(méi)有真正起到“導(dǎo)、學(xué)、做”的作用。部分教師離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和工具書(shū)就無(wú)所適從，只會(huì)教不會(huì)研。個(gè)別教師對(duì)理論的學(xué)習(xí)一知半解，所以在操作起來(lái)生搬硬套。三是評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有發(fā)揮效能?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制還未觸動(dòng)學(xué)生思想深處，還不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。致使部分學(xué)生思想懶散、消極應(yīng)付，對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解，造成點(diǎn)評(píng)問(wèn)題時(shí)片面狹隘。四是很多學(xué)生不能很快地適應(yīng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、學(xué)校常規(guī)管理方面。
一是制度執(zhí)行不力，各學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度雖然很健全，組織機(jī)構(gòu)也很完善。然而，在制度執(zhí)行過(guò)程中，出現(xiàn)了大打折扣的現(xiàn)象，獎(jiǎng)罰不到位，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素，態(tài)度不明，立場(chǎng)不堅(jiān)，致使學(xué)校的制度形同虛設(shè)，這些制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查，削弱了制度的約束和激勵(lì)功能。個(gè)別教師可以不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作安排，對(duì)學(xué)校安排的工作推三阻四，消極應(yīng)付。學(xué)區(qū)三令五申的要求，堅(jiān)決杜絕教師參與行為，但個(gè)別教師仍然以身試法，參與活動(dòng)，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據(jù)，我們決不姑息遷就，一定會(huì)采取嚴(yán)厲的懲處措施。二是對(duì)學(xué)生的思想教育沒(méi)耐心、不細(xì)致。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，辨別是非的能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒(méi)有完全形成，作為教師，正是學(xué)生成長(zhǎng)路上的攙扶者和引路人，教師應(yīng)及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好家訪工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié)，幫助學(xué)生走出困惑。個(gè)別教師在處理學(xué)生問(wèn)題上，思想過(guò)于簡(jiǎn)單，感情過(guò)于沖動(dòng)，稍微發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良表現(xiàn)，就不分青紅皂白地橫加指責(zé)，甚至疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生，造成了學(xué)生的抵觸情緒，給學(xué)生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡(jiǎn)單幼稚的做法。各學(xué)校應(yīng)盡快建立起學(xué)生綜合檔案，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案，便于及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)支部、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成良好的思想道德品質(zhì)。
三、綜治安全工作方面。
12.1學(xué)生走失事件，為學(xué)校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細(xì)致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發(fā)生事故，這就說(shuō)明我們?cè)谒枷肷喜荒苡幸稽c(diǎn)馬虎，在行動(dòng)上不能有一點(diǎn)遲緩，必須時(shí)刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細(xì)致，更扎實(shí)，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點(diǎn),不出漏洞。
20xx年工作的思路。
一、繼續(xù)推進(jìn)高效教育綜合改革。
昌樂(lè)二中的“271高效課堂”，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想。花海中學(xué)通過(guò)一年的探索研究和嘗試運(yùn)用，在“271高效課堂教學(xué)模式”施行中，初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，各科課堂教學(xué)已趨成熟，并制定出了《花海中學(xué)打造高效課堂配套管理制度》。本學(xué)年，中心小學(xué)及各村小學(xué)應(yīng)以此為藍(lán)本，在小學(xué)低中高年級(jí)的課堂教學(xué)中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法和考評(píng)制度，使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學(xué)中全面鋪開(kāi)。
二、積極開(kāi)展課堂晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。
本年度，各校應(yīng)嚴(yán)格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，根據(jù)《花海學(xué)區(qū)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)各學(xué)校年度任務(wù)指標(biāo)》，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展課堂晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校評(píng)審小組，應(yīng)根據(jù)上年規(guī)范課、標(biāo)準(zhǔn)課評(píng)審驗(yàn)收活動(dòng)方案，對(duì)教師在三個(gè)課型（新授課、綜合實(shí)踐課、復(fù)習(xí)課）中的課改理念、課標(biāo)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要內(nèi)容進(jìn)行考核認(rèn)定，并根據(jù)《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)價(jià)表》給予客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)審驗(yàn)收結(jié)束后，及時(shí)收集申報(bào)驗(yàn)收教師的相關(guān)授課資料（電子資料和紙質(zhì)資料），包括說(shuō)課稿、教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、評(píng)審小組評(píng)議結(jié)果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對(duì)標(biāo)準(zhǔn)課抽查驗(yàn)收的工作。
三、強(qiáng)力推進(jìn)海量閱讀活動(dòng)，提升師生的文化素養(yǎng)。
“海量閱讀”是一種先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，通過(guò)海量閱讀，能直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字信息的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用，從而為學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的精神食糧。同時(shí)，在教師中實(shí)施海量閱讀，可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師的知識(shí)積淀更加深厚，為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新學(xué)年，市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情，制訂《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書(shū)不少于20本，初中生每年閱讀圖書(shū)不少于30本，中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會(huì)、演講比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)，以活動(dòng)促閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
教師是立教之基、興業(yè)之本、強(qiáng)教之源，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績(jī)效考核制度，以制度規(guī)范教學(xué)行為，以制度激發(fā)教師的積極主動(dòng)性，重點(diǎn)突出教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，打破平均主義，做到優(yōu)勞優(yōu)酬?？己嗽诶砟钌弦?jiǎn)化，要克服畏難情緒，在全面的同時(shí)要突出教學(xué)業(yè)績(jī)的比重?？己嗽诓僮魃弦?xì)化，要科學(xué)、合理、公正、公開(kāi)。二是組織教師開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，深入開(kāi)展以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《玉門市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道，支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并把教師培訓(xùn)成果，作為績(jī)效考核、教學(xué)能手評(píng)選的重要條件。四是通過(guò)校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，建立教材研修制度，營(yíng)造討論交流、教學(xué)研究的氛圍，通過(guò)加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)研究教材的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)教師讀書(shū)活動(dòng)等，建設(shè)教材過(guò)關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進(jìn)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍。
五、深入開(kāi)展課題研究，力爭(zhēng)課題研究出成果。
課題研究在我們各學(xué)校，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別課題，只申報(bào)立項(xiàng)，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結(jié)題審批，使課題研究變成了形式和擺設(shè)，課題研究空洞而無(wú)味。今后，我們要本著“問(wèn)題即課題，過(guò)程即研究，參與即提高，成長(zhǎng)即成果”的思路，加強(qiáng)課題研究工作的組織，做好20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。重視已立項(xiàng)課題的階段性研究過(guò)程和結(jié)果，爭(zhēng)取通過(guò)課題研究，提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過(guò)程和結(jié)果納入到對(duì)學(xué)校年終考核機(jī)制中，使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。
六、做好“兩基”迎“國(guó)檢”工作，完善規(guī)范檔案資料。
積極落實(shí)市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國(guó)檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國(guó)檢”工作機(jī)制，制定“兩基”迎“國(guó)檢”工作方案，全面落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格按照“兩基”國(guó)檢有關(guān)要求，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充、完善、規(guī)范檔案資料，確保高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。
同志們，20xx年，我們的重點(diǎn)工作仍然是高效教育綜合改革工作，在過(guò)去一年里，課改工作雖然取得了一定成績(jī)，產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，但對(duì)于全體中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這只是高效教育綜合改革邁出的第一步。今后的課改之路，任重而道遠(yuǎn)。但我們相信，在市教育局傾力打造高效課堂的大環(huán)境下，在市教研室的正確引領(lǐng)和具體指導(dǎo)下，我們的課堂改革將開(kāi)出理想之花，結(jié)出豐碩成果。
謝謝大家！
書(shū)信體教學(xué)篇二十一
a.廣泛性和復(fù)雜性b.長(zhǎng)期性和現(xiàn)實(shí)性c.政治性和人民性d.突出性和臨時(shí)性。
2.處理來(lái)信的主要方法有(abc)。
a.轉(zhuǎn)辦b.直送c.摘報(bào)d.了解。
3.來(lái)信的處理的主要程序包括(ad)。
a.簽收登記b.拆封管理c.擬辦批辦d.分送辦理。
4.接待來(lái)訪中接洽工作的要求是(abc)。
5.接待來(lái)訪的基本程序包括(abc)。
a.接待b.登記c.接洽d.閱讀。
案例分析題。
一天，某市工業(yè)局秘書(shū)科的張科長(zhǎng)正在辦公室批閱文件，這時(shí)，本單位一位以愛(ài)上訪告狀聞名的退休干部譚某走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)要找局長(zhǎng)。張科長(zhǎng)先熱情地招呼他坐下，然后敲開(kāi)了局長(zhǎng)辦公室的門，請(qǐng)示局長(zhǎng)如何處置。局長(zhǎng)此時(shí)正忙干局里的業(yè)務(wù)，不想見(jiàn)譚某，只非常干脆地對(duì)張科長(zhǎng)說(shuō)了一句：“告訴他我不在。”就又低頭忙他的去了。張科長(zhǎng)回到自己的辦公室，對(duì)譚某說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)不在辦公室，你先回去，有什么事我可以代你轉(zhuǎn)告。”既然這樣，譚某也無(wú)話可說(shuō)，悻悻地離開(kāi)了秘書(shū)科。約過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，張科長(zhǎng)起身去檔案室，來(lái)到走廊，想不到意看見(jiàn)局長(zhǎng)與譚某在衛(wèi)生間門口握手寒暄并聽(tīng)到譚某說(shuō)：“剛才張科長(zhǎng)說(shuō)你不在辦公室!”“哪里，我一直在啊!”局長(zhǎng)毫不遲疑地回答。張科長(zhǎng)頓感渾身一陣冰涼。原來(lái)，譚某離開(kāi)秘書(shū)科以后，并未回家，而是極不甘心地在辦公室的走廊內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，剛巧碰上局長(zhǎng)上衛(wèi)生間，急忙搶上前去打招呼，這才有了剛才那一幕。事后，譚某逢人就散布張科長(zhǎng)不地道，品質(zhì)太差，欺下瞞上，沒(méi)有資格當(dāng)秘書(shū)科長(zhǎng)。張科長(zhǎng)有口難辯。剛開(kāi)始感到很委屈，后來(lái)一想，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的這樣做也是出于無(wú)奈，當(dāng)秘書(shū)的應(yīng)注意維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的形象，否則將給工作造成不良影響。所以，他從不對(duì)人解釋此事，聽(tīng)到議論，也一笑置之。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此事的看法。
1、秘書(shū)的工作主要從三個(gè)方面來(lái)看，辦文、辦會(huì)和辦事。作為領(lǐng)導(dǎo)秘書(shū)，最主要的是讓領(lǐng)導(dǎo)省心地做事情。既要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，又要對(duì)群眾負(fù)責(zé)。
2、張科長(zhǎng)按照領(lǐng)導(dǎo)的交代，說(shuō)局長(zhǎng)不在是正確的。其對(duì)言論的態(tài)度也是正確的，當(dāng)秘書(shū)的應(yīng)注意維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的形象這是正常的。
3、張科長(zhǎng)其中有一點(diǎn)沒(méi)有做好：就是對(duì)譚某的安置問(wèn)題上，他只聽(tīng)見(jiàn)了局長(zhǎng)一半的話，而沒(méi)有把局長(zhǎng)的問(wèn)題根本解決好。最好的方法是帶譚某去信訪辦公室，安排相關(guān)人員，作詳細(xì)的筆錄和調(diào)查。把這個(gè)事情交(推)給信訪人員。這樣，既免除了局長(zhǎng)的尷尬，又解決了實(shí)際問(wèn)題，對(duì)群眾又一個(gè)滿意的交代。
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