總結(jié)是一種能夠提高效率和效果的重要方式。合理規(guī)劃時間，對每個任務(wù)進行詳細分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。在這里，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇一
2.探究問題。
依據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點，確定了如下教學(xué)目標：
知識與能力目標。
1.識記并理解文中的生字詞。
過程和方法目標。
1.整體把握文意，理解本文主旨。
2.理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。
3.揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義。
情感態(tài)度和價值觀目標。
根據(jù)八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點難點確定為：
重點：把握文意層層推進的論證思路。
難點：理解敬畏自然的內(nèi)涵。
《新課程標準》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情境法。
初步感知——誦讀法。
概括事件——點撥法。
分析形象——討論法。
拓展遷移——練習(xí)法。
《新課程標準》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：
情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總體結(jié)構(gòu)：解題——析要模式。
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心。
（一）導(dǎo)入：
親愛的朋友，當你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時，有沒有感受到自然的力量？當你在炎熱的夏日走進一片綠陰時，有沒有感受到自然的力量？當你在夜間穿行于濃密森林時，有沒有感受到自然的力量？當你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時，有沒有感受到自然的力量？當你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.字詞競賽。
2.作者相關(guān)情況簡介。
（二）初讀課文，品悟標題。
2.自讀課文，回答問題。
提問設(shè)計：如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？
3.品悟標題。
提問設(shè)計：“敬畏自然”的含義是什么？
（提示：可以把這個問題進行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實際情況談?wù)?，為什么要敬畏自然）?/p>
學(xué)生思考，回答。
自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）。
（三）再讀課文，品析精段。
1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你會用哪一段？
（最后一個自然段）。
2.齊讀最后一個自然段，理清層次。
3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個“首先應(yīng)該”
（四）三讀課文，品核心句子。
1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？
2.學(xué)生小組討論，班級交流。
學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：
（五）巧擬標語，拓展延伸。
2.教師提示：擬標語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強。
3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動評價。
4.教師出示一些標語示例。
（六）教師小結(jié)：
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從長遠的`眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。
二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認真學(xué)習(xí)。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇三
優(yōu)點是：
1、采取自主學(xué)習(xí)的方式處理基礎(chǔ)性知識，學(xué)生對基礎(chǔ)文字的掌握較好；
2、在教學(xué)過程中，教師的語言流暢，思路清晰。
不足及改進方面：
1、由于學(xué)生對人類在征服自然過程中的負面影響認識不深，應(yīng)讓學(xué)生課前多搜集有關(guān)自然美景及人類征服自然活動的圖片和文字資料，教師再結(jié)合課件增強學(xué)生對文章主旨的直觀感悟。如此也有利于激發(fā)學(xué)生對課文的深層理解。
2、講解過程中，教師過分注重學(xué)生的領(lǐng)悟，促使文章分析的不透徹，學(xué)生的主旨把握的不好。
3、教師自身文化底蘊不夠，對教材挖掘的不深。
所以，今后在教學(xué)過程中，我要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，多聽課，多讀書，不斷豐富自身的業(yè)務(wù)知識，以便提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇四
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。
2、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
二、教學(xué)重難點。
1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點。
三、教學(xué)方法。
朗讀法討論法。
四、課時安排。
一課時。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、（欣賞多媒體圖片）。
2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的`母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。
然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。
（欣賞多媒體圖片：沙漠、火災(zāi)。
地震等）。
（二）整體感知。
（多媒體演示）。
1、讀一讀，寫一寫。
鯤(kun1)鵬。
蓬蒿(hao1)。
相形見絀(chu4)。
狼藉（ji）。
咫尺(zhi3)。
美味佳肴(yao2)。
2、詞語解釋：
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧絕倫：精細巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。
2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。
（多媒體演示）。
思考問題。
1、人與自然究竟是什么關(guān)系？
2、人為什么要敬畏自然？為什么說敬畏自然就是敬畏自己？
3、指導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，看作者就人與自然的關(guān)系，闡明了什么觀點？
（多媒體演示）。
（論點）人類永遠只是大自然機體上普通的一部分，然而，人卻不自量力的宣稱要征服自然。
4、指導(dǎo)學(xué)生默讀討論第27自然段，討論人與自然究竟是什么關(guān)系？
（提問、討論、歸納、多媒體演示）。
比較:。
人類智慧。
3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇五
我在教這篇課文時主要從兩個方面入手解決創(chuàng)新教學(xué)的問題。
一是打破以往文本語言與內(nèi)容兼顧的傳統(tǒng)做法，而只選擇了后者作為本課的教學(xué)內(nèi)容，目的在于側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的思維與思想。（這樣設(shè)計雖然削弱了文本語言的學(xué)習(xí)，但是強化了課堂語言和生活語言的運用，從而保證了語文教學(xué)的本質(zhì)。）具體做法是引導(dǎo)學(xué)生思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討與再認識，以此來加深他們對人與自然關(guān)系的理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動與實踐。之所以如此設(shè)計是因為本文作者立意高遠，眼界開闊，能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，頗具思想深度。雖然文中有些說法還值得商榷，但這無形中更為學(xué)生提供了質(zhì)疑與思辨的空間。從課堂效果來看，這一設(shè)計的目的達成很好。學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，對人類與自然的關(guān)系問題的認識逐步深入，既啟迪了智慧又加深了體驗。最后的“體驗與反思”環(huán)節(jié)更把學(xué)生在本課中的收獲外化為活動計劃與口號，這既是課堂向生活的延伸，又是課堂效果的有力測評，對學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力具有強有力的激勵引導(dǎo)性。
二是通過新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。具體做法是采用了“電視節(jié)目現(xiàn)場模擬”的'方法，通過對話、采訪、合作、探究等多種活動形式，促進學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握。因為新穎獨特的教學(xué)形式是避免學(xué)生審美疲勞，吸引學(xué)生注意力的重要途徑之一。又因為語文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是語言與思辯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而目前頗為流行的多媒體教學(xué)雖能給學(xué)生帶來多種感官的刺激，但往往又弱化了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。再加之文章本身觀點較為獨特，具有較強的思辯色彩，因此上好本課須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思辯的氛圍，這也是我采用“電視訪談”形式的一個重要原因。從課堂實踐看，這一設(shè)計很受學(xué)生的歡迎，因為有預(yù)習(xí)時豐富資料的介入，學(xué)生發(fā)言積極，思考積極，熱情高漲，參與度極高，從而使課堂達到了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇六
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。
一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。
二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
一是辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。
二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。
二是理解文中富有哲理性的語言。
羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。
當然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。
要達到教學(xué)目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進行：
第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點;
第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。
當你為宇宙的.神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你!”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。
以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。
學(xué)生默讀兩遍課文：
首先，積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。
其次，圈點勾畫，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。
進行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。
第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。
第2段：大自然竊笑人類。
第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第5段：大自然的智慧也遠勝于人。
第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。
第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。
第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第11段：我們應(yīng)當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
新課標提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點：辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。
首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。
1、在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。
2、改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。
3、對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊含的哲理。
新課標指出：學(xué)生能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護自然、敬畏自然。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時，閱讀后的整理、匯報、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課?？v觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點帶面，讀與問，問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆，依境改寫，當堂評價，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面?？傊?，整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)實施過程，平中見奇，奇中求實，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇七
《敬畏自然》是八年級下期語文三單元的第一篇文章。意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。
這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
我在導(dǎo)學(xué)這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認真學(xué)習(xí)。
為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。所以教學(xué)的第一點就是采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，我采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，由于使用了恰當?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。
當然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時我采用默讀法、圈點勾畫法，既教給學(xué)生方法，又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)時，我采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。這樣鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。
新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，據(jù)此，我在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，讓每一位學(xué)生以《環(huán)境保護從我做起》為題寫一篇作文，讓學(xué)生真正懂得人類與自然和諧相處，必須從我做起，從而，增強了每位同學(xué)的環(huán)保意識，既培養(yǎng)了學(xué)生動手寫作的能力，又使學(xué)生受到了思想教育。
總之，這節(jié)課我能緊扣課標，采用靈活多變的教法和學(xué)法，使學(xué)生受到了一次很好的思想教育，輕松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇八
各位評委、老師:。
大家好!
我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。
(一)對課文的理解:。
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識。同時讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的'人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。
(二)教學(xué)目標:。
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:。
辨證認識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點:。
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實際和新課標的“三個維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
新課標提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時,更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點采用品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點。對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實踐語文課程標準提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。
當然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。
一、情境導(dǎo)入:。
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來,讓語文走進學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育。
二、整體感知:。
這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析。
本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(賞析略)。
新課標提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實品語言,學(xué)語言的目的。
四、拓展探究。
關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解。
(小組討論,交流發(fā)言)。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,完成教學(xué)難點:理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標指出:學(xué)生能就適當?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花。
大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。
板書設(shè)計。
人
平等和諧。
自然。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。
(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然。
(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?？?。
此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗中,鍛煉口頭表達能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點,充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇九
設(shè)計理念：
在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會，信息技術(shù)儼然已走進各行各業(yè)，成為一種非常重要的輔助工具。在教育行業(yè)，現(xiàn)已基本形成了一種共識：一堂高質(zhì)量的課是難以離開多媒體的輔助的。有人對此深表懷疑，課堂效果的好壞取決于能否讓學(xué)生獲得知識而不是高超的信息技術(shù)的演示。是，教育的根本是讓學(xué)生獲得知識，但社會在發(fā)展，時代在進步，教學(xué)方式也應(yīng)緊跟時代潮流，實現(xiàn)多樣化發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育所提倡的。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教師單純講解的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更直接更形象更生動的視聽效果，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，我們何樂而不為呢?在蘇教版七年級語文下冊的第三單元是《建筑藝術(shù)》單元，即是說明文單元。
本單元向?qū)W生介紹了巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，鐘山南麓巍巍中山陵，氣勢宏偉、金碧輝煌的法國凡爾賽宮，體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園，基于現(xiàn)在的教育水平，我們不可能帶著學(xué)生一一去游覽這些宏偉建筑，而單純憑借老師一張嘴，不僅無法使學(xué)生領(lǐng)會這些建筑的藝術(shù)價值liuxue86，而且容易將課文講的枯燥無比，不利于學(xué)生深入理解課文，這時信息技術(shù)便有了用武之地，它為教學(xué)提供直觀的圖象，既可以幫助教師條理清晰地分析課文又便于學(xué)生深入領(lǐng)會課文，學(xué)生在這宏偉的建筑中游覽一圈，驚嘆人類的偉大，也能激發(fā)學(xué)生的雄心壯志，陶冶情操，樹立遠大理想，在學(xué)習(xí)《凡爾賽宮》這一課這種感觸尤其深刻。所以我認為語文教學(xué)若想高水平高質(zhì)量，是離不開信息技術(shù)的輔助的。
2、《凡爾賽宮》的設(shè)計理念：
本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境的教學(xué)理念，我借助信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集了大量圖片和錄像資料，并且將資料制作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語言文字變成形象生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，以朗讀作為貫穿課堂教學(xué)過程的線索，讓學(xué)生在生動形象的情境中進行言語實踐活動，促進學(xué)生的語言能力和情感發(fā)展。
教學(xué)目標：
一、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
二、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點進行說明的方法。
三、學(xué)習(xí)準確而富有文學(xué)性的語言。
四、鍛煉學(xué)生的思維和組織語言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
教學(xué)重點：
一、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)準確而富有文學(xué)性的語言。
三、鍛煉學(xué)生的思維和組織語言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點進行說明的方法。
教學(xué)媒體的選擇和運用設(shè)計：
運用網(wǎng)絡(luò)查找資料，制作多媒體課件。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要的分析：
本課教學(xué)設(shè)計是針對七年級學(xué)生設(shè)計的，本課是一篇說明文，介紹的是法國著名的凡爾賽宮。針對這個階段的學(xué)生對于外界知識了解太少，知識儲備較少的特點，教師采用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)凡爾賽宮的影片和圖像，使他們獲得感觀認識，在此基礎(chǔ)上對課文進行更深層次的挖掘理解。同時教師圍繞課文、影片圖像設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生興趣，從而大大提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們一起去游覽了哪些地方呢?(人民英雄紀念碑，巍巍中山陵)。這些都是我們的國內(nèi)建筑，今天我們一起去“法國”一飽眼福，游覽一下聞名世界的凡爾賽宮。(凡爾賽宮立體圖像)。
二、感知畫面：
欣賞完優(yōu)美的畫面，請同學(xué)們用下列句式說一句話。
我認為凡爾賽宮是一座的宮殿?
(氣勢磅礴;雄偉壯觀;富麗堂皇;金碧輝煌;構(gòu)思精巧;美麗怡人)。
三、課文、影片相結(jié)合，再次感受凡爾賽宮：
請同學(xué)們朗讀課文，再次觀賞影片，運用下列句式說一句話。
我知道凡爾賽宮是一座的宮殿，因為。
(歷史悠久;1661年動土，1689年竣工，至今約有290年歷史。)。
氣勢宏偉;全宮占地111萬平方米。
布局嚴密、協(xié)調(diào);正宮東西走向，兩端與南宮北宮相銜接，形成對稱的幾何圖案。
端正雄渾、風(fēng)格獨特;宮殿建筑摒棄了傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，采用平頂形式。
金碧輝煌、豪華非凡;內(nèi)部有500多間大殿小廳。
優(yōu)美恬靜;法蘭西式大花園芳草如茵，景色怡人。
舉世聞名;每年此地旅游參觀的人數(shù)有200多萬。)。
四、從文中摘錄語句，從語言角度進行分析理解：
請同學(xué)們從找出所喜歡的語句，從語言角度和說明文特點出發(fā)分析理解說明理由。
五、我來做導(dǎo)游：
在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上，運用多媒體課件展示凡爾賽宮的精美圖片，結(jié)合課本，請同學(xué)們談?wù)勛约焊惺茏钌畹囊粋€或兩個精彩片段，連綴成文，講給同學(xué)們聽聽，給大家做一次導(dǎo)游，要求口齒清晰，聲音響亮，儀態(tài)大方。
六、運用多媒體課件，出示凡爾賽宮與圓明園的圖片，相互對照，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，教育學(xué)生珍惜愛護名勝古跡，這些是世界遺產(chǎn)，是人類指揮的結(jié)晶，是人類的財富，不要讓悲劇重演。
[注：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是從人文角度考慮，教書不忘育人。]。
七、總結(jié)全文：
這節(jié)課我們“神游”了一番凡爾賽宮，你感受如何?對凡爾賽宮了解多少?回去講給爸爸媽媽、弟弟妹妹聽。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇十
1.熟讀課文，掌握字詞，梳理文章的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
2.透過典型事例，掌握藤野先生的人物形象、精神品質(zhì)，了解回憶性散文的結(jié)構(gòu)特點。
3.分析“魯迅風(fēng)”的語言特點，學(xué)習(xí)魯迅獨特的寫作方式。（揣摩文章獨特的語言風(fēng)格，分析其表達效果）。
4.通過研讀課文，把握作者在文章中蘊含的情感。
2-3課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
在魯迅的人生中，有幾位老師讓他終身難忘。上學(xué)期，在《從百草園到三味書屋》中我們就了解到一位，大家還記得是誰嗎？（壽鏡吾老先生）大家還記得魯迅先生是怎樣描寫壽鏡吾老先生的嗎？今天，我們再來了解魯迅先生的另一位恩師，學(xué)習(xí)一下語言大師魯迅先生是如何描寫自己的老師的。板書：《藤野先生》。
二、初讀課文，掌握生字詞。（略）。
三、整體感知（再讀課文）。
（一）點明文體——回憶性散文。
主要是圍繞藤野先生回憶自己在日本留學(xué)時的所見所聞。
（二）細讀課文，看看文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事，試著為每件事擬一個小標題。（“思考探究一”）。
預(yù)設(shè)：共十件事。1.離開東京之原由（1-3）2.仙臺求學(xué)受優(yōu)待（4-5）3.初識藤野先生（6-10）4.添改講義（11-15）5.先生糾正解剖圖（16-19）6.關(guān)心解剖實習(xí)（20-22）7.了解女人裹腳（23）8.匿名信事件（24-28）9.看電影事件（29-31）10.離別事件（32-35）。
預(yù)設(shè)：3.4.5.6.7.8.10和刻畫藤野先生有直接的關(guān)系。這些事件直接展現(xiàn)了藤野先生的人物形象和精神品質(zhì)。
第二課時。
一、研讀賞析。
（一）請同學(xué)們試著找一找藤野先生是一個怎樣的人？體現(xiàn)在文章的哪里？以“從（事件）中，可以看出藤野先生是一個的人”的形式回答。
1.藤野先生的外貌：耳聞藤野先生是“穿衣太模糊”“會忘記戴領(lǐng)結(jié)”的形象，是個不講究的人?！拔摇蹦慷玫奶僖跋壬且晃弧昂谑莸?，八字胡，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。作者運用白描的手法，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象。
2.對學(xué)生關(guān)心，對工作認真負責(zé)——添改講義。
3.對學(xué)生嚴格要求——糾正“我”的解剖圖。
5.嚴謹求實的精神——了解中國女人裹腳。
（三）作者為什么又要花大篇幅筆墨寫與藤野先生無關(guān)的見聞與感受呢?
預(yù)設(shè)：1.從整篇文章的結(jié)構(gòu)來看。全文圍繞藤野先生這個中心人物來組織材料的，寫作者自己的生活經(jīng)歷與感受，也都與寫藤野先生有關(guān)。
2.回憶性散文的基本特點便是時時處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇文章的另一條線索，就是“我”的愛國之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程，“我”的人生經(jīng)歷和思想感情是課文的“底色”和“背景”，聚焦點是藤野先生，沒有了這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會如此突出，不會如此動人。文章的內(nèi)涵不會如此深刻。回憶性對象與敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個重要文體特點。（更好的展現(xiàn)文章的主題。）。
（四）一個普通的日本學(xué)者，為什么作者說他“在我的眼里和心里是偉大的”？（“思考探究二”）。
預(yù)設(shè)：
二、語言賞析。
（一）白描手法是魯迅極力倡導(dǎo)的，掌握得又最為嫻熟，從《藤野先生》里可見一斑。我們看看魯迅先生對以下人物、場景進行了白描，體會這樣描寫的妙處。
（二）魯迅先生的寫作還以幽默、諷刺、耐人尋味著稱，請在全文中尋找魯迅先生耐人尋味的句子，加以賞析。
預(yù)設(shè)：參見“積累拓展四”。
三、拓展延伸。
（一）你所接觸的老師中，有沒有一位老師在很大程度上影響了你，改變了你？模仿《藤野先生》寫一篇文章。不少于600字。
（二）聯(lián)系實際，說說魯迅的人生選擇給了你怎樣的啟示？（“積累拓展五”）。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇十一
人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。這實在是太狂妄自大了，因為在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，而他卻要作自然的主人!他只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣，有什么資格與自然對立!如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也映照著大海，但畢竟不是大海?？墒?，人們竟然不自量力地宣稱要用滴水來代替大海。
在宇宙中，一定存在著就本質(zhì)說遠比我們的智慧要高得多的生物。因為我們的太陽系只有40多億年的歷史，就演化出了有智慧的生物;而宇宙至少已有200億年的歷史了，在那些比我們更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物。這些生物的智慧是我們所無法比擬的。也許，他們看我們，就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。
人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草;無論是令人望而生畏的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個細胞，這么多的細胞不僅能夠相互協(xié)調(diào)，而且每個細胞都有著與眾不同的特殊分工，每個細胞都有其特定的工作，絕對不會混淆，從而使整個人體處于高度有序的狀態(tài)。在近百年的時間中，人體細胞盡管替換許多次，但這種秩序并不會改變。最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，還能夠思維，能夠理解、想象。大自然也很“懂得”美學(xué)原則，在創(chuàng)造每個事物以及我們身體的時候運用了各種美的規(guī)律，比如對稱性、協(xié)調(diào)性等等，使人體、花朵等表現(xiàn)出難以形容的美。用盡人類的全部智慧，恐怕也難以造出這樣的一個人來，讓那一萬億個細胞協(xié)調(diào)工作，是人類的智慧所不能勝任的。
自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的。在我看來，宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是“為了”進行自我認識，“為了”欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，其高級之處僅在于他會思維、能夠進行理解以及有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙或者說自然借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是自然在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。
這樣看來，我就只是宇宙機體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分。那么，讓我們愛護自然就像愛護我們的身體一樣吧。
即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。
因此，人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇十二
知識目標:。
1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
能力目標：
1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
2.學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
第一課時。
（一）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
思考：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？
（二）默讀第六到十自然段。
思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？
運用了哪些說明方法？有何作用？
（三）齊讀第十一、十二段。
思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）。
（結(jié)合實際，暢所欲言；組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。）。
1.舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）。
2.以“我的班級”為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇十三
4、比較閱讀《江南無雪》和莫泊桑的《雪夜》。
理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度，探究他為什么會持有這樣的態(tài)度。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
請學(xué)生回憶魯迅的作品及我們已經(jīng)學(xué)過的魯迅的文章。
二、整體感知。
聽課文錄音，整體感知。
再讀課文，結(jié)合課后的附文，說說你對這篇課文不懂和搞不清楚地地方還有哪些？
三、文本探究。
1、請大家找一下關(guān)于這篇散文詩的關(guān)鍵句。
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）。
3、魯迅是怎樣描寫江南的雪的？江南的雪具有怎樣的特點？
朗讀課文1－3段。
文章開頭首先提到暖國的雨，在博識的人們眼中，它是單調(diào)的。
然后對比著引出有著豐富多彩之美的，是江南的雪：
1）、它有著一個色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長，“許多蜜蜂忙碌”，又不禁讓人聯(lián)想，“冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎？”
2）、江南的雪還和孩子們的快樂聯(lián)系在一起，雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來了快樂的游戲。
對塑雪羅漢的生動描寫滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語融進了作者對于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機，孕育著生命。
3）第三段，雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征?？墒堑搅说诙?，“晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰”，時間讓美消褪；“嘴上的胭脂也褪盡了”，美似乎染上了一些不和諧的色彩。
4、魯迅又是怎樣來描寫朔方的雪？朔方的雪又句怎樣的特點？
朗讀課文4－6段。
第四段，“朔方的雪”出場了。它以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”。在孤獨寂寞之中，北方的雪譜寫了一曲最為動人的樂章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個斗士。它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇十四
識記、理解文中的生字詞。
能力目標。
l-感知課文內(nèi)容，體會作者的感情。
2.品味富有哲理性的語言，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認識自然、愛護自然的理性認識。明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。
教學(xué)重、難點。
1.辯證認識人與自然的關(guān)系，看看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。
3.學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的寫作特點，品味文中富有哲理的語言。
突破方法：整體把握課文時可采用默讀法、圈點批注法，可采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、討論法等，力求能通過恰當?shù)慕虒W(xué)方法來把握重點、突破難點。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程。
第1課時。
一、導(dǎo)入新課。
(一)運用多媒體播放《人與自然》的片段，由此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師：我請大家看一組圖片(一組風(fēng)光優(yōu)美的大自然風(fēng)光圖片)，而后請學(xué)生談?wù)動^后感。(學(xué)生談個人感受)師：高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。可以說美麗而神秘的大自然是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們?nèi)祟愐恢毕硎苤亩骰荩谒龖阎袎汛?，然而隨著現(xiàn)代科技的進步與發(fā)展，自然母親現(xiàn)在被我們傷害得傷痕累累：漫天的沙塵，污濁的空氣，日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服自然”和“改造自然”的過程中得到的自然回饋的禮物。那么，人類該怎樣對待自然?人類與自然到底是什么關(guān)系?讓我們跟隨嚴春友一起走進《敬畏自然》。
二、小組進行預(yù)習(xí)成果交流。
1.自學(xué)字詞，小組交流。
2.交流查詢、搜集、整理的有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。
3.交流準備的有關(guān)愛護自然的名言、故事、資料等。
三、合作探究，感知課文內(nèi)容。
(一)字詞積累。
1.給下列加點的字注音。
2.解詞。
相形見絀：相，相互;形，對照，比較;絀，不足、不夠。相比之下，一方顯出不足。
美味佳肴：味道鮮美的食品和菜肴。
敬畏：敬重畏懼。
沾沾自喜：自以為很好而得意的樣子。
賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。
不自量力：不能正確估計自己的力量。
狼藉：亂七八糟的樣子。
高深莫測：高深得讓人難以琢磨。
精巧絕倫：精妙得沒有與之相比的。
深邃：深奧。
不可思議：不可想象，不能理解。
壯麗無比：壯美秀麗沒有與之相比的。
(二)整體感知課文。
1.文章介紹：這是一篇議論性的散文。作者認為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。
先獨立閱讀文章，理清文章的思路，簡要概括每段的內(nèi)容。
提示：全文一共有11個段落，可分為五部分。
第一部分(第1段)：指出人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。
第二部分(第2～5段)：著重比較人類的智慧與大自然的智慧。
第三部分(第6～7段)：進一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
第四部分(第8—10段)：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。
第五部分(第11段)：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。
也可分為三部分。
第一部分(第1段)：否定“人能征服自然”的口號。
第二部分(第2～10段)：比較人類的智慧與大自然的智慧。
第三部分(第11段)，人應(yīng)當敬畏自然。
2.再次快速閱讀文章，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句(提示：最后一段)。同時，完成以下思考題：
(1)根據(jù)你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?
明確：“敬畏”。
違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。
(3)作者為什么提出要“敬畏自然”?又為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?參考：大自然的智慧是人無法比擬的，“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”。人類是大自然創(chuàng)造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都是“與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實是兄弟。
(4)齊讀最后一段，感悟、加深對課文的理解。
四、作業(yè)設(shè)計。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇十五
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。
2、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
二、教學(xué)重難點。
1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點。
三、教學(xué)方法：朗讀法討論法。
四、課時安排：一課時。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、（欣賞多媒體圖片）。
2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。
然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。（欣賞多媒體圖片：沙漠、火災(zāi)地震等）。
（二）整體感知。
（多媒體演示）。
1、讀一讀，寫一寫。
鯤(kun)鵬蓬蒿(hao)相形見絀(chu)。
狼藉（ji）咫尺(zhi)美味佳肴(yao)。
2、詞語解釋：
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧絕倫：精細巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。
2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。
（多媒體演示）。
思考問題。
1、人與自然究竟是什么關(guān)系？
2、人為什么要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏自己？
3、指導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關(guān)系，闡明了什么觀點？
（多媒體演示）。
（論點）人類永遠只是大自然機體上普通的一部分，然而，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”
4、指導(dǎo)學(xué)生默讀討論第2――7自然段，討論人與自然究竟是什么關(guān)系？
（提問、討論、歸納、多媒體演示）。
1、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小。
2、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史。
人類智慧。
3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。
4、宇宙中存在著遠比人類的智慧要高得多的生物。
比較。
大自然智慧：是無與倫比的，人類更是大自然的杰作。大自然用美的規(guī)律創(chuàng)造了宇宙的一切。是人類智慧所不及的。
“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。
大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。
作者進一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
（一）、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。
（二）、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。作者從自然智慧進而論述宇宙生命，得出結(jié)論。
（多媒體演示）。
（結(jié)論）：人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當然，人類應(yīng)該。
5、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？
(1)、為什么要敬畏自然？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要改造自然、征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰、報復(fù)。大自然的懲罰、報復(fù)是無情的是殘酷的是令人畏懼的。
（欣賞多媒體圖片：東南亞海嘯、唐山大地震）。
多媒體圖片解說：
（一）東南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過15萬。傷員不記其數(shù)。
（二）唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁――中國地震出版社出版的《地球的震撼》一書向全世界公布了唐山大地震中慘絕人寰的事實：死亡，24.2769萬人；重傷，16.4851萬人；直接經(jīng)濟損失超過100億元；一座重工業(yè)城市眨眼之間毀于一旦。這是自然對人的報復(fù)，不能不使人類畏懼。
（2）、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因為只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸?，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。
（2）文章最后一段（齊讀）“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己?！?/p>
（總結(jié)課文，多媒體演示）。
一、通過生動的比喻說明“征服自然”是錯誤的。
1、比較人類智慧與自然智慧。與自然。
敬畏自然二、人應(yīng)該敬畏自然2、闡述人類智慧與自然智慧的關(guān)系。和諧相。
3、由智慧進一步論述宇宙生命。處。
三、得出結(jié)論：人類應(yīng)“敬畏自然”，熱愛自然。
（六）作業(yè)。
1、以“人?自然?生命”為話題，寫一篇感想。
2、思考問題。
（1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？
（2）本文中最能表達作者觀點的句子是哪些？
[明確]。
（1）、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。
（2）、作者認為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護自然”。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇十六
1?理解本文中作者的.觀點。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。
3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
教學(xué)重點、難點。
1．理解本文中作者的觀點。
2．鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2．解釋下列詞語。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(書)比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。
吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、導(dǎo)人。
[4]。
八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計篇十七
這是學(xué)生第一次接觸新聞作品。了解相關(guān)的文體知識是學(xué)生把握新聞特點的前提，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的文體特點是本單元教學(xué)的重點。學(xué)生在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上掌握了新聞的特點，才能夠以審美的眼光去欣賞新聞作品，用新聞的方式去反映生活，養(yǎng)成關(guān)心時事、關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣。
本單元的四篇文章都是新聞作品，基本特點相近但樣式各不相同，有消息、新聞特寫、電視新聞和人物通訊。教學(xué)時，要充分發(fā)揮比較閱讀的作用：一是把本單元與其他單元相比，比出新聞作品的基本特征——迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。二是在本單元四篇新聞作品之間比，比出四種不同的新聞樣式各自的特點消息講求時效，語言簡潔；新聞特寫畫面感強，對新聞事實的描述更集中；電視新聞講究聲畫合一，多用短句；人物通訊翔實生動，注重思想意義。設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生從感性上認識新聞作品的特點，然后提升、總結(jié)，幫助學(xué)生把握新聞作品的一般特點。
1、了解新聞作品的基本特征。
2、把握不同新聞樣式的特點。
3、學(xué)習(xí)寫作消息。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)注現(xiàn)實。
《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》《別了，“不列顛尼亞”》各2課時，《生命之舟》l課時，《雜交水稻之父——袁隆平》2課時，口語交際l課時，寫作2課時。
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