讓學(xué)生在教案中扮演不同的角色，參與到課堂活動(dòng)中，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。編寫教案必須符合教學(xué)大綱和課堂實(shí)際，要注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接和邏輯性。教案可以根據(jù)不同的教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和調(diào)整。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇一
1、在傾聽故事的過(guò)程中感受小動(dòng)物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。
2、懂得人多力量大，并體驗(yàn)幫助別人的快樂。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
視頻，海浪的音效，故事ppt。
一、導(dǎo)入。
(意圖：交流去海邊的經(jīng)驗(yàn)，引出故事。)。
1、請(qǐng)你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音?(播放海浪音效)。
2、你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在海邊做過(guò)什么有趣的事?
3、小結(jié)：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來(lái)聽故事吧!
二、分段欣賞故事，思考問題。
(意圖：感受小動(dòng)物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。)。
1、可怕的大鯨魚。
(1)大鯨魚為什么要來(lái)到海邊?
(3)海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上?
(4)小動(dòng)物們會(huì)怎么做?為什么?
2、救救大鯨魚。
(1)大鯨魚是怎么說(shuō)的`?(幼兒模仿微弱的聲音)。
(2)聽到大鯨魚的求救，小動(dòng)物會(huì)怎么想?
(3)本來(lái)都很害怕的小動(dòng)物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢?
(4)小結(jié)：海蟹覺得大鯨魚是來(lái)跟他們一起玩的，堅(jiān)定地救他;海貝還有些膽小有些猶豫;海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。
3、小動(dòng)物有辦法。
(1)有什么好辦法嗎?
(2)小動(dòng)物們想了哪些辦法來(lái)幫助大鯨魚?(觀察四幅圖片)。
(3)這樣做成功了嗎?你從哪里看出來(lái)?(觀察圖片細(xì)節(jié)，表情、動(dòng)作)。
(5)小猴和老虎分別是怎么做的?
(6)最后是誰(shuí)的辦法讓大鯨魚獲救了?那么大鯨魚要感謝誰(shuí)呢?
(7)為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動(dòng)物呢?
(8)小結(jié)：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。
三、完整講述，交流啟發(fā)。
(意圖：懂得幫助周圍的人。)。
1、小動(dòng)物們的心情發(fā)生了什么樣的變化?
2、為什么大家要堅(jiān)持不懈地幫助大鯨魚?
3、小結(jié)：雖然一開始小動(dòng)物們很害怕大鯨魚，但是當(dāng)看到它有危險(xiǎn)時(shí)，也會(huì)不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗(yàn)到成功的快樂，原來(lái)幫助別人也是一件快樂的事。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)突出，在活動(dòng)中，孩子的表達(dá)積極性也很高，尤其是在討論小動(dòng)物們?nèi)绾螏椭篥L魚回到海邊的方法時(shí)，孩子有自己的想法，有的說(shuō)再次漲潮時(shí)大鯨魚就能自己回去了;有的說(shuō)可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會(huì)覺得口渴等等。但是在這個(gè)過(guò)程中，老師和孩子的互動(dòng)較多，大班下學(xué)期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇二
1、學(xué)習(xí)按照畫面的先后順序，將畫面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀，理解故事內(nèi)容，并用“如果......就......”造句。。
2、樂意在集體面前說(shuō)話，大膽提出自己的疑問。
3、了解自己的長(zhǎng)處或特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
1、漢字卡：“如果”、“就”。
2、幼兒用書，磁帶。
一、出示圖書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1、集體看故事的第一幅圖。
師：畫面上有些什么?說(shuō)的是什么事情?
二、引導(dǎo)幼兒看圖書，初步了解圖書內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看再說(shuō)一說(shuō)，等會(huì)兒把你最喜歡的一幅圖或者是看不懂的圖說(shuō)給大家聽聽。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，注意提醒幼兒按照畫面的先后順序講述故事。
3、集體閱讀、討論，進(jìn)一步理解故事。
1)、誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅圖?
2)、你覺得還有哪一幅圖有些看不太懂，需要大家一起來(lái)幫助?
3)、教師根據(jù)幼兒講述的某幅圖片，教師幫助幼兒理解。
——師：小豬嘟嘟長(zhǎng)得怎么樣?胖胖的小豬讓你有什么感覺?
——師：小豬看到了什么?他想干什么?
——師：嘟嘟是怎么想的呢?又是怎么做的呢?
4、教師出示漢字卡片“如果”“就”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，并請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用這一句式說(shuō)一說(shuō)小豬嘟嘟可能再想些什么。
——嘟嘟看見蘋果樹，他想干什么?小猴子是怎么幫助他的?
——嘟嘟又是怎么想的呢?怎么做的呢?
5、教師再次出示漢字卡片“如果”“就”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，并請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用這一句式說(shuō)一說(shuō)小豬嘟嘟這時(shí)可能再想些什么。
小猴子、小松鼠他們?cè)谝黄鹫f(shuō)些什么?小豬嘟嘟說(shuō)了些什么呢?
6、幼兒再次完整地自主閱讀故事，了解小豬變自信的過(guò)程。
——小豬有些胖，動(dòng)作不太靈活，可是他為什么覺得自己很棒呢?
——你覺得自己有哪些長(zhǎng)處或特點(diǎn)呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。)。
師總結(jié)：我們每個(gè)人都合小豬一樣有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，都是聰明能干的孩子!
三、結(jié)束部分。
因?yàn)樾“嘤袀€(gè)主題活動(dòng)“有趣的動(dòng)物”，其中就有關(guān)于豬的`認(rèn)識(shí)，我想孩子們對(duì)于小豬的特征應(yīng)該是有所了解的，所以選擇了這首曲子。歌曲本身的歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于幼兒理解和掌握的，而且如果根據(jù)歌詞表現(xiàn)動(dòng)作的話，也是小班幼兒所能達(dá)到的，設(shè)計(jì)成歌表演活動(dòng)應(yīng)該會(huì)深受孩子們的喜歡。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇三
繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人?；谶@一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂的道理。
閱讀活動(dòng)《小豬變形記》
語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。
2.能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白"做自己最快樂"。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。
課件ppt;繪本圖書《小豬變形記》。
一、 介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。
提問：從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
小豬會(huì)變成什么?
教師介紹作者--英國(guó)"本 科特"。
二、 幼兒了解小豬為什么要變形。
1、 觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。
提問：小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。
提問：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂，他做了許多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化。
1、教師講故事，豐富句式"我是了不起的'????我會(huì)????"。
2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。
四、 分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。
1、請(qǐng)幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問題。
2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂的心情。
小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。
五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/p>
1、 提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。
2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束。
在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見解。
最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂來(lái)點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的好奇心及探究興趣。
2、通過(guò)各種手段感知石頭的不同特征。
3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子采集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會(huì)。
4、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒觀看錄象，石頭的'形成與用途。
一、以帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)公園觀看石頭引入。
要求：
1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。
二、通過(guò)各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的不同特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對(duì)比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅(jiān)硬程度等方面的不同。
提問：
1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？
3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”，助幼兒理解掌握詞語(yǔ)“透明”。
3、說(shuō)說(shuō)哪些石頭有什么不同，使用石頭時(shí)應(yīng)注意什么？提醒幼兒要注意安全，不扔石頭玩。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒圍繞石頭的各種特征，膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。
三、分組操作，鞏固對(duì)石頭不同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
要求：
1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。
3、提幼兒作畫時(shí)要注意衛(wèi)生，線條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類，三組根據(jù)音樂性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、小組合成另一個(gè)物體。
四、活動(dòng)自由結(jié)束。
故事圍繞搬走大石頭的問題，出現(xiàn)了很多有特殊本領(lǐng)的人。孩子在猜測(cè)推理、想辦法解決問題的過(guò)程中，一方面對(duì)不同職業(yè)的特別專長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng)，如果只靠一個(gè)人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇五
1、通過(guò)故事情節(jié)，感受故事的趣味性。
2、充分發(fā)揮幼兒想象力，能大膽地表述自己的想法。
3、理解做自己是最幸福、最快樂的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、自制小豬手偶、動(dòng)物頭飾。
一、導(dǎo)入。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一位好朋友，大家看看這是誰(shuí)呀？（可愛的小豬）。
今天我還帶來(lái)一個(gè)與小豬有關(guān)的圖畫書，大家想不想看？
出示封面。
1、觀察兩只小豬有什么不同呀？
2、孩子們看看這只小豬有什么奇妙的想法呀？（它裝上了翅膀，想飛起來(lái)。）咱們一起來(lái)看看這個(gè)故事里的`小豬會(huì)給大家?guī)?lái)哪些有趣的故事吧！
二、講述故事。
1、了解故事的開始部分。
師：有一天，小豬覺得很無(wú)聊，嘴里嘟囔著煩煩煩，總該有些好玩的事吧！我得出去找找，于是小豬就跑了出去，跑到路邊遇到了斑馬。
2、制造故事懸念，發(fā)揮幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
師：小豬會(huì)想到什么辦法？
小豬是怎么裝大象的？
小豬扮成大象以后又遇到了誰(shuí)？它們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？
小豬裝扮大象舒服嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？
做大象沒有成功，小豬接著裝扮了誰(shuí)？路途中，又遇到了誰(shuí)？
小豬最后找到快樂了嗎？在哪找到的？（幼兒自由表述）。
師小結(jié)：小豬總覺得自己不幸福、不快樂，一會(huì)兒扮長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒扮斑馬，一會(huì)兒扮成鸚鵡……但是最后還是想做一只快樂的小豬，小豬懂得了：做自己最幸福也是最快樂的。
三、回顧故事內(nèi)容。
小豬由可愛——煩惱、無(wú)聊——尋找快樂——找到快樂。
四、延伸活動(dòng)。
師：在生活中，小朋友想變成過(guò)別人嗎？在別人身上找到快樂了嗎？
五、總結(jié)。
師：做自己是最幸福也是最快樂的。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇六
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片"森林"，觀察各種小動(dòng)物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)出喜歡的理由！
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示"小豬變斑馬"圖。
師：它想變成誰(shuí)？為什么要變成斑馬？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
2．出示"小豬變大象"圖。
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發(fā)現(xiàn)自己可愛，它想變成誰(shuí)？它變大象會(huì)成功嗎？
3.出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰(shuí)？它想變袋鼠，它想學(xué)袋鼠的什么？
4.引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說(shuō)：我就變小鳥吧！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："如果…就…"（如果我會(huì)飛，我就可以和白云一起玩耍）
師：它是怎么變小鳥的？它成功了嗎？
5．引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來(lái)了？
三、引出故事名字。
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過(guò)程？
四、情感遷移與拓展。
1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師：小豬是后來(lái)喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)喜歡自己的小朋友來(lái)夸夸自己。
2．請(qǐng)不喜歡自己的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不太喜歡自己，請(qǐng)其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，改變他不喜歡自己的想法。
今天這堂課是以欣賞一組動(dòng)物圖片引入，讓幼兒觀察各種動(dòng)物的特征，引出小豬不喜歡自己的原因。在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少。如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對(duì)故事本身的喜愛，和閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，就更加有實(shí)效性。所以閱讀是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以展示調(diào)查結(jié)果的方式，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)喜歡自己的孩子。對(duì)于本次活動(dòng)讓孩子感受故事的幽默和知道小豬變形后的心理變化；喜歡自己，做自己最好，的目標(biāo)是能基本達(dá)到。不足的就是給予孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)還是比較少；課件第一張所提供的動(dòng)物似乎和后面情節(jié)中出現(xiàn)的動(dòng)物沒關(guān)系，這應(yīng)該要調(diào)整的；在活動(dòng)過(guò)程中提的問題很繁瑣并且對(duì)幼兒沒有提高作用。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇七
1理解故事內(nèi)容，通過(guò)畫面感受故事情節(jié)。
2初步培養(yǎng)幼兒的討論意識(shí)。
3鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己聽了這個(gè)故事后明白了什么道理。(聽別人說(shuō)話時(shí)不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說(shuō)話說(shuō)了一半就自己亂想;和別人有了誤會(huì)時(shí)，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說(shuō)，消除誤會(huì)。自己本來(lái)的樣子最好等等。)。
1圖書以及相關(guān)掛圖。
2活動(dòng)前，豐富幼兒故事背景。
1介紹書名，觀察封面。
2根據(jù)觀察掛圖畫面，猜測(cè)故事內(nèi)容。
3聽老師完整的講述故事。
4教師提問問題，幼兒回答。
小豬為什么可憐的?
5分組討論7幼兒談?wù)勛约郝犃斯适潞竺靼琢耸裁吹览怼?/p>
7教師總結(jié)故事《可憐的小豬》。
百畝林夏天的一個(gè)早晨，空氣和平常一樣清新。小豬起得有點(diǎn)兒晚，這讓他有點(diǎn)兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過(guò)他還是決定先去拜訪一下老朋友。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。"咚咚咚!"小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關(guān)，小豬自己推門走路進(jìn)去。
維尼整站在窗前一把藍(lán)色的椅子上，從上往下大量著小豬。"小豬，你今天看起來(lái)可真小啊。"維尼說(shuō)。要知道，他可是個(gè)愛動(dòng)腦子的小熊，這個(gè)早晨，他一直在思考"大"和"小"的問題。小豬說(shuō)"不對(duì)，維尼，我跟平時(shí)一樣大啊。"維尼說(shuō)："可是我覺得你今天看起來(lái)就是比平常小......"維尼還想接著往下說(shuō)，不過(guò)小豬卻沒有繼續(xù)往下聽。
小豬急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復(fù)想著維尼的話，心里別提多擔(dān)心了。"我看起來(lái)比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?"在去瑞比家的路上，小豬越想越擔(dān)心。
到了瑞比家門口，小豬忘記了敲門，直接走進(jìn)了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：'奧，你終于來(lái)啦，你今天有一點(diǎn)兒小......""沒錯(cuò)，我知道!小豬尖叫起來(lái)，"我今天有一點(diǎn)小，比平常還要小，而且......"可憐的小豬沒有把話說(shuō)完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，"小豬怎么了?我只是想說(shuō)他今天有一點(diǎn)小小的遲到啊!"小豬一邊繼續(xù)往前走，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō);"沒有人在乎我，真是太讓人傷心了......瑞比覺得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶......"這時(shí)，小豬正好從屹耳旁邊經(jīng)過(guò)，他對(duì)屹耳說(shuō)："沒錯(cuò)，我知道我今天比平常還要小，對(duì)你來(lái)說(shuō)，我已經(jīng)小得看不見了吧!"屹耳果然沒有注意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走。
看來(lái)我真是太小了，屹耳居然真的沒有看到我。小豬越想越傷心，他覺得自己快要哭出來(lái)了。可憐的小豬，他抬傷心了，根本就沒有發(fā)現(xiàn)屹耳沒有看見他是因?yàn)橐俣谜隳亍Ｐ∝i滿腦子想著自己長(zhǎng)得太小了這件事，忽然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個(gè)大樹樁上，傷心的哭了起來(lái)。
不一會(huì)，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過(guò)來(lái)，他一邊跳還一邊大喊著："哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!"看到正在哭泣的小豬，跳跳虎趕緊捂住嘴，停了下來(lái)。問："你怎么呢小豬?""嗚嗚嗚，沒有人愿意和我一起玩，因?yàn)槲议L(zhǎng)得太小了......"小豬哭著說(shuō)。跳跳虎說(shuō)："不會(huì)的，小豬，是誰(shuí)說(shuō)的?""維尼，....。嗚嗚嗚......瑞比，還有屹耳......嗚嗚嗚......"小豬哭得更大聲了。
這是小豆來(lái)了，聽說(shuō)了以后，他對(duì)小豬說(shuō)："我比你還小呢，我陪你一起玩吧!"跳跳虎也說(shuō)："我也陪你一起玩!"小豬看到兩個(gè)可愛的朋友這么關(guān)心自己，小豬終于破涕為笑了。
他們?nèi)齻€(gè)好朋友在一起玩了。"要是我能高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，就好了!"小豬說(shuō)著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動(dòng)，跳跳虎想到了一個(gè)辦法，"黑，我有辦法了，跟我來(lái)!"說(shuō)完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來(lái)，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對(duì)小豬說(shuō)："樣你就能變高了!"小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬慢慢地踩了上去，開始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對(duì)高蹺實(shí)在是太棒了。小豬開心的說(shuō)："我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!""踢踏，踢踏......"小豬踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，"砰"的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過(guò)了小溪，飛過(guò)了草地，然后肚皮著地，正好落到了維尼的家門前。
小熊連忙跑到這個(gè)小不點(diǎn)兒好朋友的旁邊，把他扶起來(lái)。關(guān)心的問："可憐的小豬，發(fā)生了什么事情啊?你還好吧?"小豬擺出了一副又委屈又有點(diǎn)兒生氣的樣子說(shuō)："你為什么這么問?你一點(diǎn)兒也不關(guān)心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶......屹耳甚至看都不看我一眼，打擊都嫌我個(gè)頭兒太小了。""誰(shuí)說(shuō)的，小豬?你要知道，我從來(lái)沒有覺得你個(gè)頭兒小，我就喜歡這樣的你。"維尼認(rèn)真的說(shuō)。
"真的嗎?你喜歡小小的我?"小豬有點(diǎn)兒不好意思的`問道?？粗S尼真誠(chéng)的樣子，小豬覺得好受多了，他緊緊地抱住了維尼。
這是跳跳虎也說(shuō)："我也不想他變高，恩，我的意思是我就喜歡你原來(lái)的樣子。"小豆也說(shuō)了："我們都喜歡你原來(lái)的樣子"這下小豬終于開心起來(lái)了，他又可以做回平常的那個(gè)小不點(diǎn)兒的小豬啦!一想到這兒，小豬覺得百畝林又恢復(fù)以前的寧?kù)o和美好了。幾個(gè)好朋友一起手牽手往瑞比家走去，可憐的瑞比應(yīng)該還在納悶小豬為什么沒有和他一起喝早茶呢!
活動(dòng)反思：
主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽的表演，只要參與就會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時(shí)也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
存在的問題與不足：自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上仍有個(gè)別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時(shí)候不能圍繞主題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將加強(qiáng)幼兒這方面的訓(xùn)練。
1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
2、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
1、故事畫面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解。
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問：你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結(jié)：是啊!小豬來(lái)到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了。
草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻……。
2、片斷二：過(guò)危橋。
先出示場(chǎng)景。
提問：
(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞，小結(jié)。
3、片斷三：鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?
(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?
(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相。
同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問拓展。
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來(lái)。
他看見了像彩虹果凍似的水母……。
他看見了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……。
他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……。
他看見了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚。
后來(lái)，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里?！拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說(shuō)。“不行，大魚會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚說(shuō)?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個(gè)辦法。”小黑魚說(shuō)。
他想啊想啊，突然說(shuō)：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”
等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是，他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉危苍诔錆M陽(yáng)光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身充滿童趣，同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇八
在石頭上畫畫對(duì)于幼兒而言本身就是一種比較感興趣的美術(shù)形式，孩子們可以從對(duì)石頭外形的基本觀察開始，去想象每一塊石頭像什么，可以創(chuàng)作成什么……甚至還可以將不同的石頭進(jìn)行對(duì)接從而創(chuàng)作出更為生動(dòng)的美術(shù)作品。在發(fā)展幼兒繪畫能力的基礎(chǔ)上，大大發(fā)展了幼兒的觀察能力和創(chuàng)造能力。
石頭畫屬于意愿畫活動(dòng)（又稱自由畫活動(dòng)）：意愿畫活動(dòng)的定義及作用，意愿畫活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由自己獨(dú)立確定繪畫主題和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由地表達(dá)自己情感、愿望的一種繪畫活動(dòng)形式。意愿畫的學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽、主動(dòng)的表現(xiàn)能力，有著特殊的意義和作用。
在意愿畫活動(dòng)中，除了強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童“自己想自己畫”以外，教師還是要合理地進(jìn)行指導(dǎo)，雖然不作具體的、集體的示范，但是要關(guān)注、啟發(fā)、欣賞學(xué)前兒童大膽想象、大膽表現(xiàn)上下更多的功夫。同時(shí)，意愿畫活動(dòng)要與命題畫活動(dòng)進(jìn)行合理的穿插、配合，這樣更有助于學(xué)前兒童表現(xiàn)技能的運(yùn)用和創(chuàng)造興趣的激發(fā)、保持、提高。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在中班開展命題畫，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，嘗試運(yùn)用多種方法制作石頭畫。
2、充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、大膽創(chuàng)造石頭畫并加深幼兒喜愛大自然的情感。
1、范例石頭畫及幼兒繪畫所需的石頭（讓幼兒能近距離的參觀，從而更好的發(fā)揮）。
2、石頭畫ppt（有更多的素材讓幼兒欣賞）。
3、顏料、棉簽、水粉盤、畫筆等（各種材料準(zhǔn)備，可以讓幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇）。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中選擇了以下教法：
1、觀察法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的整體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受作畫的樂趣。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)繪畫的主題，采用觀察的方法，讓幼兒在觀察范例石頭畫作品中，發(fā)現(xiàn)可以用各種色彩來(lái)裝飾石頭并享受大膽創(chuàng)造裝飾石頭，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、示范法。幼兒繪畫教學(xué)中教師的示范，是指通過(guò)教師直接的規(guī)劃操作演示，使幼兒迅速把握作畫步驟，掌握表現(xiàn)圖像的基本方法，一向被認(rèn)為是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。
3、范例法。范例是美術(shù)教育活動(dòng)中所需的直觀教具，是兒童學(xué)習(xí)描繪各種物象的參照物，它在活動(dòng)中起著不可低估的作用。圖片、標(biāo)本、模型以及教師畫（做）的樣品均可作為范例。由此選擇運(yùn)用范例法。
4、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞問題展開點(diǎn)評(píng)。
重點(diǎn)：能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，嘗試運(yùn)用多種方法制作石頭畫。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
1、導(dǎo)入：幼兒園教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的`開端，它不僅為整個(gè)教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，而且也是激發(fā)幼兒興趣，調(diào)劑幼兒學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。由此在導(dǎo)入部分選擇出示范例石頭及石頭畫，引起幼兒的興趣。
2、基本部分：選擇讓幼兒自己裝飾并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。
3、結(jié)束部分：有效組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，能讓幼兒集中注意力，穩(wěn)定教學(xué)秩序，幫助幼兒所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其知識(shí)體系的構(gòu)建和經(jīng)驗(yàn)遷移。由此在本部分選擇讓幼兒介紹自己的作品。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇九
1.感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。
2.能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。
3.懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
(一)談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1.出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。
教師：這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)。
(二)結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
2.出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。
3.引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。
4.引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
5.出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。
6.出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
7.介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?
(三)完整欣賞故事。
(四)情感遷移與拓展。
1.重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2.理解故事的基礎(chǔ)上懂的`：做自己才最快樂。
表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量安排了許多夸張的語(yǔ)氣詞，來(lái)提高幼兒對(duì)故事理解的積極性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下展開對(duì)故事的深入了解;在說(shuō)說(shuō)看看中，孩子們通過(guò)小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識(shí)到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對(duì)喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由;借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對(duì)她的評(píng)價(jià)出發(fā)，讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過(guò)這節(jié)課的介紹，孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位，相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中，可能會(huì)使語(yǔ)言課的活潑氛圍推向**，收獲更好的效果。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇十
1、感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。
2、能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。
3、懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
(一)談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1、出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。
教師：這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)。
(二)結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的'感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。
3、引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。
4、引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
5、出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。
6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
7、介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?
(三)完整欣賞故事。
(四)情感遷移與拓展。
1、重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2、理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。
表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量安排了許多夸張的語(yǔ)氣詞，來(lái)提高幼兒對(duì)故事理解的積極性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下展開對(duì)故事的深入了解;在說(shuō)說(shuō)看看中，孩子們通過(guò)小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識(shí)到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對(duì)喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由;借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對(duì)她的評(píng)價(jià)出發(fā)，讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過(guò)這節(jié)課的介紹，孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位，相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中，可能會(huì)使語(yǔ)言課的活潑氛圍推向高潮，收獲更好的效果。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇十一
1．感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好?。?的句式完整表述。
2．能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。
3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。
教師：這是誰(shuí)？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思？）。
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
2.出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。
3.引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。
4.引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
5.出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。
6.出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
三、完整欣賞故事。
四、情感遷移與拓展。
1．重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2．理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。
活動(dòng)延伸：
表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇十二
1、幫助幼兒體驗(yàn)和理解九只小豬旅行的故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
2、初步懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
1、故事畫面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了,我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解。
1、片斷一:亂扔垃圾(完整欣賞),把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問:你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
2、片斷二:過(guò)危橋。
先出示場(chǎng)景。
提問:。
(1)小豬繼續(xù)往前走,這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞,小結(jié)。
3、片斷三:鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走,突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?
(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶,可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?
(3)幼兒欣賞,小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?
三、提問拓展。
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行,一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。
可是一天,從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚,一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里,只有小黑魚逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里,又孤獨(dú)、又害怕,可是,大海里充滿了奇妙的生物,他游啊游啊,慢慢又精神起來(lái)。
他看見了像彩虹果凍似的水母……。
他看見了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……。
他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……。
他看見了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚。
后來(lái),他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去玩吧!”他高興地說(shuō)。“不行,大魚會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚說(shuō)?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊,我們一定要想個(gè)辦法?！毙『隰~說(shuō)。
他想啊想啊,突然說(shuō):“有了,我們可以游在一起,變成海里最大的魚!”
等小紅魚們能游得像一條大魚以后,他說(shuō):“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是,他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉?也在充滿陽(yáng)光的中午游,大金槍魚一見,弄不清這是什么魚,通身紅紅的,這么大——這家伙一定很厲害吧,嚇得扭頭逃走了。
大班語(yǔ)言石頭小豬教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、實(shí)物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
1、師出示實(shí)物與幼兒談話。
(1)讓幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱：“看，今天老師帶來(lái)了什么?”
(2)猜一猜：“這三種材料如果拿來(lái)蓋房子，哪種材料蓋的房子最結(jié)實(shí)?”
(3)我們一起來(lái)聽聽下面這個(gè)故事就明白了。
2、教師結(jié)合大圖書講述故事，通過(guò)提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
(1)三只小豬各選用哪種材料來(lái)蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)。
(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊：大灰狼來(lái)了，大灰狼來(lái)了(讓幼兒說(shuō))，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個(gè)箭號(hào)來(lái)表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個(gè)疙瘩。)。
(5)消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個(gè)什么?大灰狼接下來(lái)怎樣做?三只小豬怎樣對(duì)付大灰狼。
3、分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因。
(2)分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說(shuō)出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來(lái)的房子才結(jié)實(shí)?！?/p>
(3)教育幼兒做事不圖省力。
(4)如果你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(音樂：蓋房子)。(活動(dòng)結(jié)束)。
《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事，活動(dòng)通過(guò)故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。
語(yǔ)言活動(dòng)就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語(yǔ)言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動(dòng)的重要感受。
通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們的'孩子在整個(gè)課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識(shí)結(jié)合到故事中來(lái)進(jìn)行講述，給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。通過(guò)這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識(shí)。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。
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