語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔明了、條理清晰的原則，展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的范例，希望對(duì)大家寫(xiě)好總結(jié)有所幫助和指導(dǎo)。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇一
單元目標(biāo)：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂(lè)趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫(xiě)內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《從百草園到三味書(shū)屋》3課時(shí)。
《三顆枸杞豆》2課時(shí)。
《我們家的男子漢》2課時(shí)。
《柳葉兒》1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫(huà)卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫(xiě)了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫(xiě)小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。
2．開(kāi)展一次“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時(shí)：《從百草園到三味書(shū)屋》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書(shū)，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書(shū)屋的簡(jiǎn)介，增加印象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
童年如歌如畫(huà)。它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè)園。
二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂(lè)園生活；第二部分：回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。
2、快速閱讀全文，把自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋的感受用“的百草園”和“的三味書(shū)屋”說(shuō)出來(lái)。
可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋……。
3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？
第三課時(shí)：《從百草園到三味書(shū)屋》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫(xiě)動(dòng)作的寫(xiě)法，并運(yùn)用到.寫(xiě)作實(shí)踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來(lái)品讀一下魯迅先生筆下的樂(lè)園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、百草園是我的樂(lè)園，“樂(lè)”在何處？（此問(wèn)題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫(xiě)的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。
然后憑記憶用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）。
3、仿句練習(xí)：
用“不必說(shuō)……，也不必說(shuō)……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。
4、學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說(shuō)迅哥兒到趙莊去看社戲時(shí)蛇精戲是他最想看的一出戲。）。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥(niǎo)”的一段文章。
劃出捕鳥(niǎo)動(dòng)作的動(dòng)詞，并通過(guò)學(xué)生課堂表演，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。
6、課堂作為片段練習(xí)：
同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自做過(guò)的一種活動(dòng)。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演。)。
三、課后學(xué)習(xí)：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時(shí)：《從百草園到三味書(shū)屋》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書(shū)屋的生活。
2、能從多角度對(duì)文章主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書(shū)屋中讀書(shū)生活的幾個(gè)片段，并加以概括。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
相對(duì)于樂(lè)趣無(wú)窮的百草園生活，三味書(shū)屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書(shū)屋”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)百草園的樂(lè)趣和三味書(shū)屋的無(wú)味的？
可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。
3、你覺(jué)得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)某位老師上課的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。（學(xué)生交流）。
5、三味書(shū)屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
三、對(duì)文章主題的探討。
（傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái)，我認(rèn)為作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書(shū)屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫(xiě)下來(lái)，三味書(shū)屋里淋漓痛快的讀書(shū)、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫(huà)、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。）。
四、課后學(xué)習(xí)：
選擇自己感興趣的一個(gè)專題，進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作，寫(xiě)成小/論文。
第五課時(shí)：《三顆枸杞豆》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題；并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、能找出文章細(xì)致描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。
二、速讀全文，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）。
三、這三顆有著特殊。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇二
反思一：
今天做了一次隨堂測(cè)試。在批閱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一大批學(xué)生在同一題上出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，其中不乏比較優(yōu)秀的學(xué)生。而在考試之前同樣的題做了很多遍，也強(qiáng)調(diào)了很多遍。在講題的時(shí)候問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)做錯(cuò)，答曰：背的課文太順了，沒(méi)看題，直接把答案寫(xiě)上了。由此想到，我們?cè)谧寣W(xué)生背誦的`同時(shí)，一定讓他們理解文意，通過(guò)理解來(lái)記憶，而不是死記硬背。另外要培養(yǎng)學(xué)生的答題習(xí)慣，按題目要求規(guī)范答題。只有這樣，學(xué)生才能夠舉一反三，而不是老在同一個(gè)地方跌倒。
反思二：
在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生要有扎實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程。
在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)過(guò)程。要精講多練，留給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際訓(xùn)練的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，細(xì)心揣摩，仔細(xì)體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步熟讀成誦，融會(huì)貫通，從而使學(xué)生達(dá)到脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度比長(zhǎng)度更重要。我們?cè)诮虒W(xué)生時(shí)應(yīng)盡可能地讓他們多接觸英語(yǔ)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。而且讓他們讀的東西一定要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，越是與他們的生活經(jīng)驗(yàn)接近，就越容易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是遺忘率高，因此，每次上新課前，老師要進(jìn)行快節(jié)奏、勤反復(fù)的訓(xùn)練，做好新舊知識(shí)緊密聯(lián)系，而且學(xué)生在家里也要做到及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇三
ufo以神秘的方式存在著，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的“地球人”聲稱見(jiàn)過(guò)ufo。外星人的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，也有成千上萬(wàn)的人稱見(jiàn)過(guò)外星人。同時(shí)，人們還拍下各種各樣稀奇古怪的照片以作佐證。這一切到底是真是假?外星人真的存在嗎?這個(gè)神秘的答案究竟是在茫茫的宇宙中，還是出于人們對(duì)神秘的崇拜?這一連串的問(wèn)題吊足了人們的胃口，也增加了人們對(duì)宇宙的好奇心。我也是這一群充滿好奇的人類中的一員，對(duì)于所謂的天外來(lái)客，為了得到最新的最準(zhǔn)切的消息，我也去查閱了相關(guān)的資料。下面，我就談?wù)勎覀€(gè)人的看法。
據(jù)自稱見(jiàn)過(guò)外星人的人的描述，他們所見(jiàn)的外星生物大多是些身材矮小，腦袋圓圓的、大大的，嘴巴窄長(zhǎng)得像條裂縫，身著緊身衣服的類人怪物。
有人認(rèn)為外星人不只來(lái)自一個(gè)星球。有人則認(rèn)為地球上不可能有那么多外星人光臨。對(duì)外星人存在的假設(shè)多種多樣，有平行世界說(shuō)，有四維空間說(shuō)等等。還有些學(xué)者提出了更荒謬的想法：人類是外星人的后裔，像已經(jīng)滅絕的瑪雅人是外星人與地球人的后裔等。用這些混亂不堪的說(shuō)法來(lái)證明外星人的存在實(shí)在不足為據(jù)。
雖然我對(duì)存在外星人這種說(shuō)法有些疑惑，可也沒(méi)有任何證據(jù)去否定他們。埃及金字塔的神秘，復(fù)活島石像的雄偉，百慕大三角的可怕，英國(guó)石陣等現(xiàn)象都使人無(wú)法解釋，好像除了外星人就再無(wú)人能做到如此地步了。
對(duì)于這一切不可思議的想法，我更信奉美國(guó)康奈爾大學(xué)的天文學(xué)家卡爾·薩報(bào)的觀點(diǎn)。卡爾·薩報(bào)認(rèn)為，與地球近似的行星約有一百萬(wàn)顆，所以它們也可能具備存在生命的條件，只不過(guò)還需要時(shí)間去證明罷了。比起那些個(gè)捕風(fēng)捉影，無(wú)憑無(wú)據(jù)的消息我倒是更信這個(gè)觀點(diǎn)。我也相信，如果是這樣，那么時(shí)間和歷史會(huì)證明一切。前不久，證明了火星上有水，這就意味著可能有生命存在。這也僅僅說(shuō)是“可能”，至少到目前為止，說(shuō)有外星人存在，是否為時(shí)尚早?至于那“ufo”也沒(méi)有幾個(gè)人拍下照片，即使拍下來(lái)的也模糊不清，難以令人信服!
目前還沒(méi)有令人信服的“外星人說(shuō)”，但是我相信，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們定會(huì)在不久的將來(lái)給我們一個(gè)滿意的答復(fù)，讓我們共同期待吧!
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇四
七年級(jí)。
作文。
訓(xùn)練的目標(biāo)根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn)、情感態(tài)度以及教材中閱瀆課文編排的體例,將七年級(jí)分為上學(xué)期、寒假和下學(xué)期、暑假四個(gè)階段擬定作文訓(xùn)練目標(biāo)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元的作文，希望對(duì)您有所幫助!
黃河是中國(guó)的一個(gè)象征，后人把黃帝奉為中華民族的祖先，在黃帝出生地河南省新鄭市有黃帝宮，在陜西省黃陵縣有黃帝陵，世界各地的炎黃子孫，都把黃河流域認(rèn)作中華民族的搖籃，稱黃河為“母親河”，為“四瀆之宗”，視黃土地為自己的“根”。
現(xiàn)在黃河面臨斷流的問(wèn)題。1997年斷流226天。與此同時(shí)，黃河入海水量不斷減少，1990～1994年，年平均入海量只有184億立方米，相當(dāng)于80年代年平均入海量286億立方米的64%、70年代年平均入海量371億立方米的59%、60年代年平均入海量492億立方米的47%。一些專家預(yù)測(cè)，如果以5年時(shí)間為單元計(jì)算，到20xx年黃河下游將出現(xiàn)年年斷流現(xiàn)象，到20xx年黃河下游將會(huì)出現(xiàn)全年干涸，黃河由此將成為一條內(nèi)陸河。造成這一切問(wèn)題主要源于自然因素和社會(huì)因素。所以要從改善自然環(huán)境入手，首先應(yīng)在黃河兩岸種上一些存活率高的樹(shù)木和植物!經(jīng)常發(fā)射人工降雨彈，使黃河旁的樹(shù)可以保持水土的水份?？纯匆郧?，古代黃河兩岸就是因?yàn)橛忻艿脑忌?，可以起到固土防沙的功效，所以我認(rèn)為，只要能讓樹(shù)植物存活，就能把黃河兩岸的泥沙管住，讓母親之河長(zhǎng)存。
我們要保護(hù)好我們的美好家園，那就要從身邊的小事做起。
保護(hù)環(huán)境。
讓黃河之水永遠(yuǎn)氣勢(shì)如洪的流淌著吧!
站在黃河邊，望著滔滔巨浪，自己仿佛立刻變?yōu)橐欢淅嘶ǎ昶侨谌朦S河的肌體之中。此時(shí)，細(xì)細(xì)品味黃河，它那如巨龍般的軀體拱成的“幾”字形的脊梁，仿佛正向人們昭示著黃河的博大與精深。那千百年來(lái)涌流不息的巨浪滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)的黎民百姓，也滋養(yǎng)了中華民族震驚世界的東方文化。那滔滔的河水，茫茫的霧靄，粗獷的號(hào)子，既是歷史的寫(xiě)照，又是心靈的回應(yīng)。站在黃河的中流砥柱上，浩浩河風(fēng)吹過(guò)，我仿佛被黃河托起，于是，任何困苦、任何煩惱都被拋向山谷。
逝者如斯夫!昔日的一切已經(jīng)作古，只有滾滾的黃河依然激浪千重，洶涌奔騰。時(shí)空更迭，流年奔逝，黃河在歲月的嬗變中匆匆奔流，它跨越了多少溝溝坎坎，終于走進(jìn)了一個(gè)星火四射的夢(mèng)境。發(fā)電站星羅棋布，兩岸綠樹(shù)成蔭房成行，到處五谷豐登，歡歌笑語(yǔ)。惟一不變的，是黃河那一瀉千里、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，是黃河那堅(jiān)貞不屈、矢志不渝的信念，這就是中華民族亙古絕世、生生不息的鐵脊梁——國(guó)之魂!
第一次知道黃河是在“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”的莊嚴(yán)歌聲里，從那以后，心中便升起一股難以名狀的激情。從此，便有一條黃龍?jiān)谛闹斜简v不息。
帶著尋根的意識(shí)，我后來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)了黃河。它從巴顏喀拉山北麓皚皚雪山中發(fā)源，流經(jīng)黃土高原，繞過(guò)99道彎，最終歸入蔚藍(lán)寧?kù)o的渤海灣。它蘊(yùn)藏母親河幾千年來(lái)不息的信念，用深沉凝重的黃色乳汁哺育了一個(gè)堅(jiān)忍不屈的民族，孕育了世界引以為自豪的華夏文明。幾度夕陽(yáng)紅，幾經(jīng)雷雨電，古老的黃河啊，記錄了中華民族血淚斑斑的歷史，目睹了中華兒女怒吼奔騰、不屈不撓的錚錚鐵骨。
今天，它繼續(xù)見(jiàn)證著新中國(guó)和改革開(kāi)放的新生活，記錄著這片古老土地的巨大變化和曲折坎坷。
站在它的岸邊，心潮激蕩，一個(gè)信念在心頭升起：我們一定要讓黃河看到我們民族的偉大復(fù)興，讓黃河趨利避害，以更加嶄新的容顏，在神州大地上奔騰、放歌。
讓我印象最深的是作者在一開(kāi)頭寫(xiě)的一句話：“黃河讓人心痛，這鐘心痛要站在黃河岸邊才能深切感受到?！被蛟S真的是這樣吧，我從沒(méi)到過(guò)黃河，對(duì)于黃河有著太多太多美好的想象，也許是我太純真，沒(méi)有像作者那樣身臨其境，而看了作者對(duì)黃河的描述，我的眼前浮現(xiàn)了黃河的真正面孔?！昂哟驳椎挠倌嘈纬梢粔K塊鬼裂狀的干泥，兩岸的崖壁經(jīng)過(guò)千年雨水沖刷，日光風(fēng)沙侵蝕，形成一道道巨大的溝坎，極目望去，幾乎看不到綠色，船不是在水里劃，而是在旱地上走……”這就是我們的母親河啊!
歷史上的農(nóng)耕民族都是河流用它們的乳汁哺育出來(lái)的與其說(shuō)挽救黃河，不如說(shuō)挽救我們的整個(gè)民族。
黃河在呻吟，或許挽救黃河真的太難太難了，不過(guò)把它作為一次教訓(xùn)，讓我們的子孫后代永遠(yuǎn)銘記。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇五
北宋東京(大相國(guó)寺)、南宋臨安、元朝大都，都是當(dāng)時(shí)世界上著名的大都市。開(kāi)封城內(nèi)有許多娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。
戲劇表演的主要表演形式是雜劇。興起于宋代興盛于元代。
傳統(tǒng)節(jié)日如：春節(jié)(古代叫元旦)、元宵節(jié)、中秋、端午節(jié)在宋代都有了。
2、文學(xué)的發(fā)展、
宋代的文學(xué)形式主要是宋詞，杰出的代表是蘇軾(北宋)、李清照和辛棄疾(南宋)。
元代的文學(xué)形式主要是元曲，最優(yōu)秀的戲劇家是關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸、王實(shí)甫，在明代以后被譽(yù)為“元曲四大家”。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇六
1、疆域：我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國(guó)性的統(tǒng)一王朝，元朝的版圖是我國(guó)歷史上最大的。
2、行省制度的建立。
(1)在中央：由中書(shū)省掌管全國(guó)的行政事務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國(guó)的軍事事務(wù);設(shè)御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。
(2)地方：設(shè)立行中書(shū)省，在行省之下，繼承前代的制度，設(shè)路、府、州、縣。“行省制度”在歷史上影響深遠(yuǎn)。
比較：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期建立縣制，秦朝時(shí)建立郡縣制，元朝時(shí)設(shè)立行省制。
3、元朝對(duì)邊疆的管轄措施：
(1)元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球。影響：這是歷史上中央王朝首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立行政機(jī)構(gòu)。(臺(tái)灣)。
(2)元朝在西藏設(shè)立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統(tǒng)轄。影響：西藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域(西藏)。
(3)元朝設(shè)立了北庭都元帥府等機(jī)構(gòu)管理西域的軍政事務(wù)，加強(qiáng)了以西域的管轄。(新疆)。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇七
當(dāng)老師在教室里的時(shí)候，教室里安安靜靜的，有裝模作樣寫(xiě)作業(yè)的，有裝模作樣看書(shū)的，可是老師邁出教室的時(shí)候，我就在心中默念五個(gè)數(shù)：5、4、3、2、1果然他們?cè)彤吢?，教室里又像炸開(kāi)了鍋似的，響起了熟悉的‘‘叫喊加廢話'’的奏鳴曲，但教室里面也有少部分安靜的同學(xué)，第一部分是望風(fēng)的人，也就是把頭伸出門(mén)外或窗外，偵察老師的行蹤，他們的動(dòng)作酷似一個(gè)個(gè)間諜，特務(wù)，好像天天想在我們班上演“諜中諜”，當(dāng)老師走過(guò)來(lái)時(shí)他們會(huì)先大喊一聲老師來(lái)啦，然后很狼狽地跑回座位，還有三四個(gè)人是很自覺(jué)的，老師在不在都是一個(gè)樣的，相比起來(lái)那些戴著面具生活在老師的面前就算是連平時(shí)講話的聲音也需要包裝一下，憋出普通話，裝出很柔弱的聲音，這樣子下去就會(huì)變成一個(gè)十足的兩面派，這樣的做作實(shí)在是太假了，讓人都覺(jué)得惡心，我們一定要做到老師在和老師不在一樣。
伴隨著一段輕快的音樂(lè)，下午第三節(jié)課開(kāi)始了。
可是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)等了好久，老師還是遲遲未到。有些同學(xué)已經(jīng)承不住氣了，開(kāi)始講話、打鬧了。
這時(shí)，班長(zhǎng)走上講臺(tái)讓我們做家作。我們紛紛拿出家作，認(rèn)真的做了起來(lái)。突然，坐在我旁邊的孫欽濤離開(kāi)了座位，走到幾只凈水桶那邊，然后把其中一只有水的桶抱了起來(lái)，在教室里轉(zhuǎn)起了圈，像耍猴一般，弄得全班同學(xué)哭笑不得。
這節(jié)課，同學(xué)們玩得很開(kāi)心，因?yàn)槔蠋煵辉凇?/p>
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇八
往事如煙，隨風(fēng)飄去，未曾留下痕跡。唯有那件事，久久定格在我的腦海中揮之不去。那記憶里的芬芳，幸福了歲月，也溫暖了時(shí)光。
打開(kāi)塵封的記憶，許多瑣事浮現(xiàn)。把思緒拉回那一次校園繪畫(huà)大賽，美術(shù)老師高興地通知我們：“這次繪畫(huà)活動(dòng)，第一名的作品將會(huì)在公告欄里展出，供全校師生觀賞!”我們都興奮極了!
“這次的主題是‘描繪出一只活潑的小狗’?！蔽倚赜谐芍?，拿出繪畫(huà)工具，開(kāi)始作畫(huà)。鉛筆在白紙上舞動(dòng)，勾勒出了一只毛茸茸的小狗，我打量了一下周?chē)耐瑢W(xué)，他們的進(jìn)度都沒(méi)有我快，我暗暗自喜。
線稿已經(jīng)打好了，下一步就要上色了。我調(diào)好了色，專心致志地涂著顏料，目前來(lái)看這一切很完美，沒(méi)有出現(xiàn)任何差錯(cuò)，我驚喜又謹(jǐn)慎，生怕哪一筆就毀了我的“佳作”。
我身旁的小張彎下腰去拾鉛筆，就在這時(shí)，我最擔(dān)心的事發(fā)生了——她的頭碰倒了那瓶藍(lán)顏料，顏料都潑在了我的作品上。哦!不!我大叫一聲，執(zhí)筆的手在顫抖著。
小張瞪大雙眼，驚恐地看著我。淚水從她的臉龐劃過(guò)，她全身都在抖——我想我此時(shí)看起來(lái)一定很可怕。內(nèi)心難以抑制的怒火讓我不再理智，“對(duì)不起……”小張委屈極了，“對(duì)不起?對(duì)不起能有什么用啊?”此時(shí)，有句話在我腦海里浮現(xiàn)：將軍額頭能跑馬，宰相肚里能撐船;又想起了平日里媽媽的諄諄教誨：“孩子，做人啊，一定要心胸開(kāi)闊些，才能多一些海闊天空……”我極力克制住自己的情緒，逐漸平靜下來(lái)：“沒(méi)事，我自己來(lái)想方法，你別太在意?！毙堁氏铝藴I水，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“謝謝你?！?/p>
后來(lái)，我對(duì)那團(tuán)污跡進(jìn)行了修改，改成了小狗的玩具——一個(gè)藍(lán)色的毛絨小球。又過(guò)了幾天，我在公告欄里看到了展出的畫(huà)作，第一張就是我的作品，評(píng)語(yǔ)是：“畫(huà)作構(gòu)思巧妙，畫(huà)出了一只活潑靈動(dòng)的小狗在玩著毛線球，活靈活現(xiàn)。藍(lán)色的線團(tuán)更加細(xì)致地突出了主題，畫(huà)作極佳!”
從那以后，我又多了一位朋友，她就是小張，我們親密無(wú)間，無(wú)話不談，她說(shuō)，是我的寬容大度為友誼架起了橋梁!
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那是一次難忘的經(jīng)歷。那留在記憶的芬芳，伴我成長(zhǎng)……。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇九
“這篇課文的中心思想是……”陳老師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，忽然，廣播響了：“請(qǐng)六年級(jí)所有班主任到一樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)。請(qǐng)所有六年級(jí)班主任到一樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)……”
陳老師聽(tīng)了后立刻放下手中的筆和教科書(shū)本，說(shuō)了一句：“班干部管好班級(jí)紀(jì)律，班上同學(xué)要安靜。”就匆匆離開(kāi)了。
班長(zhǎng)和紀(jì)律委員開(kāi)始整頓紀(jì)律，在黑板上寫(xiě)下了不好同學(xué)的名字，但很快就會(huì)被他們蹦上來(lái)擦掉。他們開(kāi)始祈求陳老師的到來(lái)。
袁紳赫是班上調(diào)皮的學(xué)生，他馬上開(kāi)始嚷嚷：“這是什么破課文？整的啥玩意，一點(diǎn)文采也沒(méi)有！”他一蹦兩蹦地跳上講臺(tái)，“來(lái)來(lái)來(lái)，讓袁老師教你們這群凡夫俗子什么叫藝術(shù)，叫文采！”
“凡夫俗子們“不服氣，也跳上講臺(tái)：“你才凡夫俗子，整個(gè)班里就屬你最沒(méi)文化。起開(kāi)，讓我來(lái)！”越多的人上了講臺(tái)，班長(zhǎng)和紀(jì)律委員想把他們都趕下去，可惜心有余而力不足。
“吱嘎——”門(mén)開(kāi)了，班長(zhǎng)和紀(jì)律委員都以為救星陳老師來(lái)了，講臺(tái)上那群人也愣住了。教室里很安靜。可惜，進(jìn)來(lái)的不是陳老師，是一臉嬉笑的邢琦琛，看見(jiàn)大家臉上呆愣的表情，邢琦琛忍不住放聲大笑。
“啊可惡，我要打你——”講臺(tái)上的人紛紛來(lái)“討伐”邢琦琛，場(chǎng)面一片混亂。
“吱嘎——門(mén)又開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是李讓，李讓深吸一口氣，這時(shí)我們都安靜下來(lái)了，因?yàn)槔钭尩暮竺妫惱蠋熯M(jìn)來(lái)了。
李讓以為大家安靜下來(lái)是因?yàn)樗?，得意地宣布：“陳老師……沒(méi)來(lái)！”
我們愣了一會(huì)，哈哈地笑了，李讓回頭看了看，臉上一陣紅，一陣白，灰溜溜的回座位了。
陳老師劈頭蓋臉的訓(xùn)道：“你整天胡說(shuō)八道什么？就你會(huì)通風(fēng)報(bào)信是不是？”她轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)了講臺(tái)上的一群人，怒氣更甚，“你們?cè)谏厦娓墒裁矗繘](méi)有老師管著，你們簡(jiǎn)直是要翻了天哪！一個(gè)個(gè)膽大包天，在老師面前一套背后一套。抄課文！都給我抄課文！……快回去吧，還等著別人給你頒獎(jiǎng)哇？！真是丟人現(xiàn)眼……”
看來(lái)老虎回來(lái)了，猴子們的好日子到頭嘍！
真是期待我們班下次還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十
語(yǔ)文，你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，我已經(jīng)深深地愛(ài)上了你!下面是小編為你帶來(lái)的我愛(ài)語(yǔ)文七年級(jí)第二單元。
作文。
歡迎閱讀。
我愛(ài)語(yǔ)文!為什么?因?yàn)檎Z(yǔ)文如同東升的旭日，令人神往;語(yǔ)文如同暮日的晚霞，澎湃;語(yǔ)文如同夜晚的星辰，充滿神秘。
說(shuō)起來(lái)我和語(yǔ)文結(jié)下不解之緣要多虧我國(guó)璀璨的古典文化呢!
在小學(xué)5年級(jí)以前，我的語(yǔ)文一直一般般，都是單純的因?yàn)榭荚嚥艑W(xué)的，直到……。
那天我和姐姐去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，我一到書(shū)店就整個(gè)人都飛入漫畫(huà)書(shū)中了，哪管其它三七二十一啊!我看到一本特好玩的書(shū)，連忙跑到姐姐面前給她看?？墒墙憬阒活櫩醋约旱墓诺湫≌f(shuō)，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說(shuō)：什么啊!古典小說(shuō)有什么好看的，哼……!姐姐說(shuō)：古典小說(shuō)的魅力是無(wú)與倫比的，不信你看。
不知不覺(jué)我已經(jīng)從一點(diǎn)半看到了三點(diǎn)多鐘。姐姐笑著對(duì)我說(shuō)，怎么樣?不錯(cuò)吧!
我笑著說(shuō)：那是相當(dāng)不錯(cuò)啊，哈哈!……。
自從讀了那本書(shū)以后，我深感語(yǔ)文的魅力。也開(kāi)始真正的愛(ài)上了語(yǔ)文。
從那以后，我又讀了更多的古典文學(xué)名著。我明白了在古典文學(xué)里語(yǔ)文是林黛玉眼下的點(diǎn)點(diǎn)飛紅;語(yǔ)文是張飛在當(dāng)陽(yáng)橋上一生怒吼;語(yǔ)文是魯智深拳達(dá)震關(guān)西的氣勢(shì);語(yǔ)文是孫悟空大鬧天宮的勇氣!
歷史給了你一個(gè)美麗的名——語(yǔ)文。
當(dāng)我欣賞著青山綠水時(shí)，有你的身影;當(dāng)我品味著墨香的韻律時(shí)，有你的存在;當(dāng)我融入于影視作品時(shí)，總有你的身姿。
從“a，o，e”到“平平仄仄”，從“床前明月光”到“相逢何必曾相識(shí)”，在春花和秋月的默然交替中，在歲月的無(wú)聲運(yùn)轉(zhuǎn)中，你帶領(lǐng)著我徜徉于中華文字的美麗，帶領(lǐng)著我一一品位中華文字下的高深的思想境界。是你讓我了解到華語(yǔ)的獨(dú)特，讓我如此深愛(ài)我們自己的文字!
你就是生活，生活就是你!
如今我已漸漸走向成熟，可我明白。沒(méi)有你的幫助哪會(huì)有我的進(jìn)步?
或許我筆下的文字留不下華麗的辭藻，可我能留下的，是對(duì)你的感激，是對(duì)你的愛(ài)——“我愛(ài)你，語(yǔ)文!”
過(guò)去，語(yǔ)文是我最不愿意學(xué)的學(xué)科，“語(yǔ)文”也成了令我最煩心的詞。而現(xiàn)在，我卻把它視為良師益友，因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛(ài)上了語(yǔ)文。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我認(rèn)為自己天生和語(yǔ)文沒(méi)緣分，拼音不會(huì)讀，漢字不會(huì)寫(xiě)，就連說(shuō)話也結(jié)結(jié)巴巴。而那位語(yǔ)文老師好像專門(mén)和我過(guò)不去：眼睛老是盯著我，一會(huì)兒要我讀，一會(huì)兒叫我說(shuō)，還經(jīng)常提我到黑板前寫(xiě)字。所以，我更加討厭語(yǔ)文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級(jí)才得以轉(zhuǎn)變。
我的表哥是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高手，語(yǔ)文給他帶來(lái)的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，什么演講比賽一等獎(jiǎng)，知識(shí)比賽特等獎(jiǎng)，普通話比賽冠軍等等，榮譽(yù)證書(shū)塞了整整一抽屜，還有什么獎(jiǎng)杯之類的東西也不少。但是，他從來(lái)不向我炫耀這些，而是經(jīng)常勸我試著和語(yǔ)文交朋友，和書(shū)籍交朋友。
受到表哥的啟發(fā)后，我和語(yǔ)文交朋友的生涯便開(kāi)始了。
每天的課余時(shí)間，我都會(huì)捧著一本書(shū)遨游在知識(shí)的海洋里，汲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。從書(shū)中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠(yuǎn)的人生境界。“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，何等的無(wú)私胸懷;“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣;“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，何等的豪放瀟灑。
就這樣，我與語(yǔ)文深深地相知了，也與語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣，開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文，還在一些報(bào)刊上發(fā)表了幾篇文章。
語(yǔ)文，你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，我已經(jīng)深深地愛(ài)上了你!
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十一
1.蒙古的統(tǒng)一：12，鐵木真統(tǒng)一了蒙古，建立了蒙古政權(quán)(蒙古國(guó))，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。
2.元朝的建立：1271年，忽必烈改號(hào)為元，定都大都(北京)。
3.元朝的統(tǒng)一：
a、第一階段(蒙古)：1227年蒙古滅西夏。1234年，蒙古滅金。
金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。
b、第二階段(元朝)：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
c、統(tǒng)一的意義：結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
元朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國(guó)性的統(tǒng)一王朝。元朝的版圖是我國(guó)歷史上最大的。(從分裂割據(jù)到大統(tǒng)一的朝代：秦朝、西晉、隋朝、元朝)。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十二
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法(動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě))。
二、通過(guò)課文和綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解課文語(yǔ)言的概括性和深刻含義。
理解兩代人之間溝通和理解的重要意義，明確“溝通”是永恒的主題，感受親情、理解父母，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，有效地增進(jìn)家庭成員之間的了解和溝通。
【基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)】。
一、單句：語(yǔ)言的使用單位，由短語(yǔ)或詞組成，有一定的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，可以表達(dá)一個(gè)完整的意思，能完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。
二、復(fù)句：由兩個(gè)或更多的`單句組成，能表達(dá)比較復(fù)雜的意思的語(yǔ)言單位。
三、句群：意義相關(guān)的、表達(dá)一個(gè)中心意思的一組句子。
四、篇章：書(shū)面語(yǔ)言的實(shí)際使用單位。
【教學(xué)安排】。
《背影》四課時(shí);。
《秋天的懷念》一課時(shí);。
《給傅聰?shù)囊环庑拧芬徽n時(shí);。
《父與子》一課時(shí);。
《爸爸的花兒落了》二課時(shí)。
【每周一詩(shī)】。
1.《小池》楊萬(wàn)里：
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
2.《己亥雜詩(shī)》龔自珍：
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，
化作春泥更護(hù)花。
3.這兩首詩(shī)的體裁是什么?它們的韻腳分別是哪些?
這兩首詩(shī)的體裁是七絕。
《小池》的韻腳是：流iu=iou、柔ou、頭ou;。
《己亥雜詩(shī)》的韻腳是：斜ia(古音)、涯a、花ua。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十三
一、選擇題(共40，每小題2)。
1.禹傳子，“公天下”變成“家天下”。這說(shuō)明。
a.分封制代替禪讓制b.分封制代替世襲制。
c.禪讓制仍在繼續(xù)d.王位世襲制代替禪讓制。
2.參考右圖，把人當(dāng)作坐騎的夏王是。
a.桀b.紂。
c.湯d.啟。
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.東周。
4.商朝在歷史上又被稱為殷，是因?yàn)橄铝心囊皇录?/p>
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.盤(pán)庚遷都d.平王東遷。
a.夏王桀b.商王紂c.周厲王d.周幽王。
6.夏、商、西周三朝滅亡的共同原因是。
a.建國(guó)者沒(méi)有打好基礎(chǔ)b.不注意與周邊少數(shù)民族的關(guān)系。
c.最后一個(gè)國(guó)君暴虐殘酷d.內(nèi)部發(fā)生嚴(yán)重的叛亂。
a.世襲制b.禪讓制c.郡縣制d.分封制。
8.夏商周時(shí)期，統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)哪一種禮儀活動(dòng)教育感化民眾，維護(hù)等級(jí)制度和穩(wěn)定社會(huì)秩序：
a.祭祀天地b.祭祀祖先c.祭祀社稷d.祭祀神靈。
9.春秋時(shí)期首先當(dāng)上霸主的是。
a.宋襄公b.齊桓公c.晉文公d.秦穆公。
10.對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是。
a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國(guó)王的.尊嚴(yán)b.以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力。
c.聽(tīng)從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族d.尊重齊王，進(jìn)攻楚國(guó)。
11.參考右圖：鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開(kāi)始使用，是在。
a.西周b.春秋時(shí)期。
c.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期d.秦朝。
a.臥薪嘗膽b.問(wèn)鼎中原c.朝秦暮楚d.退避三舍。
13.從“千耦其耕”到個(gè)體農(nóng)耕的演變過(guò)程中，起決定作用的因素是。
a.各國(guó)的變改革b.磨制石器的廣泛應(yīng)用。
c.鐵器牛耕的使用與推廣d.人類智慧的提高。
14.秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，主要原因是。
a.更多使用鐵制農(nóng)具b.實(shí)行商鞅變法c.重視水利工程建設(shè)d.牛耕得到推廣。
a.獎(jiǎng)勵(lì)耕織b.推行縣制。
c.承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許土地買(mǎi)賣(mài)d.獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按功受爵。
16.右圖所示器物是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。請(qǐng)問(wèn)該文物是制作于什么時(shí)期?
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.西漢。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十四
叮鈴鈴"，上課鈴響了，同學(xué)們以迅雷不及掩耳之勢(shì)回到教室，等著老師來(lái)上課。過(guò)了一會(huì)兒，老師匆匆地趕來(lái)，在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)醒目的大字自習(xí)，又匆匆地走了。原來(lái)，是校長(zhǎng)召集老師們開(kāi)會(huì)。得知這個(gè)消息，班里炸開(kāi)了鍋。
老師前腳剛走，班里后腳就亂開(kāi)了。同學(xué)們可沒(méi)閑著：有的站在板凳上唱歌，有的三五成群坐在一起聊天，還有的把零食擺在桌子上，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)派對(duì)。這時(shí)，班長(zhǎng)走上講臺(tái)，大聲地說(shuō)：別說(shuō)話，坐在自己位子上看書(shū)。班里安靜了下來(lái)，可沒(méi)過(guò)多大會(huì)兒，同學(xué)們又開(kāi)始了吃喝玩樂(lè)。班長(zhǎng)無(wú)奈，只好先回到座位上。這時(shí)，一陣腳步聲引起了同學(xué)們的注意，大家趕緊把吃的、喝的放進(jìn)桌子里，有的同學(xué)把書(shū)拿反了還認(rèn)真地讀著?？蛇M(jìn)來(lái)的卻是我們班的調(diào)皮鬼，他故意加重了腳步，讓同學(xué)們以為老師來(lái)了。進(jìn)到教室后，他得意極了，不停地為自己豎起大拇指，好像完成了一件大事。頓時(shí)，班里的吵鬧聲比剛才更大了。
又過(guò)了一會(huì)兒，老師真的來(lái)了，同學(xué)們趕緊回到座位上寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。老師進(jìn)門(mén)后，看見(jiàn)我們很認(rèn)真，便夸獎(jiǎng)道：同學(xué)們可真自覺(jué)呀！
我多么想對(duì)老師說(shuō)：老師，事實(shí)不是這樣的！
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十五
1.河南省洛寧縣郵政局長(zhǎng)谷青陽(yáng)酒后駕單位公車(chē)逆向行駛，連續(xù)撞倒正在趕路的7名青少年中的5人，當(dāng)場(chǎng)撞死3人，另2人送醫(yī)院后搶救無(wú)效死亡。不幸身亡的5名青少年受到的侵害來(lái)自。
a.自然侵害b.社會(huì)侵害c.學(xué)校侵害d.家庭侵害。
答案：b。
2.面對(duì)一些突發(fā)事故和侵害，我們要()。
a.尋求社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)，同時(shí)加強(qiáng)自我保護(hù)。
b.完全依靠自己的力量保護(hù)自己。
c.沒(méi)有辦法，只能碰運(yùn)氣了。
d.不必?fù)?dān)心受到傷害。
答案：a。
3.某校規(guī)定要嚴(yán)格查驗(yàn)入校的外來(lái)人員;每層教學(xué)樓要配備滅火器;上下樓梯要靠右行……這些規(guī)定體現(xiàn)了對(duì)未成年人實(shí)行()。
a.司法保護(hù)b.社會(huì)保護(hù)c.學(xué)校保護(hù)d.家庭保護(hù)。
答案：c。
4.下邊的漫畫(huà)《“雨中雨”》啟示我們要重視對(duì)未成年人的()。
雨中雨。
a.學(xué)校保護(hù)b.家庭保護(hù)c.社會(huì)保護(hù)d.司法保護(hù)。
解析：解答漫畫(huà)類題目要認(rèn)真閱讀漫畫(huà)，結(jié)合題目及輔助文字來(lái)綜合判斷。因成績(jī)沒(méi)考好，在雨中父親對(duì)兒子進(jìn)行訓(xùn)斥，唾沫四濺，猶如下雨，形象說(shuō)明了家庭保護(hù)不到位。選b項(xiàng)。
答案：b。
5.《廣東省未成年人保護(hù)條例》規(guī)定：“未經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意，不得擅自約見(jiàn)網(wǎng)友;不得沉迷網(wǎng)絡(luò)與電子游戲?！鄙鲜鲆?guī)定強(qiáng)調(diào)的是()。
a.對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)。
b.對(duì)未成年人的學(xué)校保護(hù)。
c.未成年人要加強(qiáng)自我保護(hù)。
d.對(duì)未成年人的司法保護(hù)。
解析：未成年人要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。《廣東省未成年人保護(hù)條例》中的相關(guān)規(guī)定強(qiáng)調(diào)的是未成年人要加強(qiáng)自我保護(hù)。只要看清題干要求，就比較容易回答。
答案：c。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十六
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“brain55”為你整理了“七年級(jí)英語(yǔ)單元。
教學(xué)。
反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開(kāi)展。
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:。
英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范。
這是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢頂風(fēng)作案的學(xué)生，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來(lái)我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫(xiě)的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。
課文朗讀。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。
此外，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透直拼法拼寫(xiě)規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣。
在開(kāi)學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫(xiě)識(shí)記的重要性以及單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開(kāi)學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門(mén)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)越來(lái)越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
課堂活動(dòng)模式。
英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過(guò)程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，na(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門(mén)為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。
后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化。
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī)。七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十七
班級(jí)七（3、4）考試人數(shù)82。
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
優(yōu)良人數(shù)47人及格人數(shù)68人。
待及格人數(shù)14人。
題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況。
一、詞匯考查?？陀^題。主要考查詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況較差，失分較多，其中a部分第1、7題，b部分的5題錯(cuò)的較多，c部分的'1、5題錯(cuò)的較多。
二、單選題?？陀^題。主要考查詞匯、短語(yǔ)、句型、固定搭配、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況一般。出錯(cuò)較多的有第4題。
三、根據(jù)漢語(yǔ)完成句子。客觀題。主要考查詞匯、句型、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況一般。其中1、5題出錯(cuò)較多。
四、句式轉(zhuǎn)換?？陀^題。主要考查語(yǔ)法。第3小題出錯(cuò)較多。
五、補(bǔ)全對(duì)話?？陀^題。主要考查對(duì)話。學(xué)生答題情況較好。
六、完形填空?？陀^題。主要考查學(xué)生對(duì)第三人稱的變化情況。其中第3題出錯(cuò)多。
七、閱讀理解。客觀題。主要考查重點(diǎn)句型的應(yīng)用等。學(xué)生答題情況良好。
八、書(shū)面表達(dá)。主觀題。要求學(xué)生根據(jù)信息描述自己的文具盒里都有什么。學(xué)生答題在單復(fù)數(shù)的表達(dá)上出錯(cuò)較多。
命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等。
本試題集知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，難易程較大，考查知識(shí)全面，書(shū)寫(xiě)量不大。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十八
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
二、教學(xué)步驟。
(一)《行道樹(shù)》。
1.看導(dǎo)語(yǔ)，默讀《行道樹(shù)》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
貪婪墮落點(diǎn)綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩。
3.朗讀。
4.內(nèi)容研討。
(1)學(xué)習(xí)方法。
《行道樹(shù)》這樣的文章中有精辟的議論，是點(diǎn)睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。
(2)質(zhì)疑與提問(wèn)。
為什么行道樹(shù)認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?
行道樹(shù)承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?
怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說(shuō)是“深沉”?
語(yǔ)句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義。
(3)合作研討。
研討方式：同桌二人切磋。
(二)《第一次真好》。
1.默讀《第一次真好》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微。
回味無(wú)窮不可磨滅。
3.朗讀練習(xí)。
4.內(nèi)容研討。
(1)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。
探究的收獲，首先取決于探究什么問(wèn)題，問(wèn)題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。
你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問(wèn)題最有價(jià)值?
如果問(wèn)題是“為什么說(shuō)第一次真好”，這樣的問(wèn)題可以使我們對(duì)課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的'一些詞語(yǔ)集中起來(lái)就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，說(shuō)的都是“好”，“好”就是指這些?！霸改阏渲氐谝淮巍?，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問(wèn)題就更有價(jià)值。有些語(yǔ)句有疑難，當(dāng)然必須探究明白。
(2)合作研討。
“珍重”第一次的含義是什么?
語(yǔ)句上的疑難：“風(fēng)情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。
(3)全班交流與小結(jié)。
(三)語(yǔ)言應(yīng)用。
(1)只是一種點(diǎn)綴。
(2)當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候。
(3)冉冉升起。
(4)一碩大沉甸甸垂吊在枝頭。
(5)心頭充滿了喜悅與新奇。
(6)值得低回品味。
(7)給留下了不可磨滅的印象。
(8)玲瓏剔透。
(9)第一次看，但覺(jué)。
(10)使人回味無(wú)窮。
(11)愿你珍重。
(四)作業(yè)。
“研討與練習(xí)”一。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇十九
今天晚自習(xí)之前，我爸爸來(lái)到我們班的窗口，問(wèn)我在吃什么。說(shuō)完，他望了望，看見(jiàn)我當(dāng)時(shí)正在吃方便面。就告訴我說(shuō)：吃方便面不好。下次不要吃了。我當(dāng)時(shí)含含糊糊的答應(yīng)了，但是當(dāng)時(shí)我已經(jīng)料到爸爸晚上會(huì)說(shuō)這件事情了。
晚上，我剛剛來(lái)到家，爸爸就開(kāi)始問(wèn)我吃方便面有沒(méi)有吃飽。我當(dāng)時(shí)心里想：隨便說(shuō)一些吧這件事情搪塞過(guò)去就行了，于是我就隨口一說(shuō)：“是我從垃圾桶旁找到的?！卑职謫?wèn)我為什么當(dāng)時(shí)嘴一直在動(dòng)。我回答說(shuō)：“那是我騙我們班同學(xué)把它吃掉的?！焙髞?lái)，在爸爸媽媽再三的追問(wèn)下，我覺(jué)得自己的辯解也越來(lái)越離譜。這時(shí)想到了一句名言“給自己辯護(hù)的人，告發(fā)了他自己?！庇谑?，我說(shuō)出了真話：“是我們班同學(xué)給我的吃的。不是我從垃圾桶旁邊撿到的?！卑职忠?jiàn)我說(shuō)出了實(shí)話，就對(duì)我說(shuō)：“說(shuō)謊會(huì)使一個(gè)人失去信任。現(xiàn)在說(shuō)了一次謊，如果不及時(shí)糾正的話，長(zhǎng)大就會(huì)講出更多更大的謊來(lái)，用一個(gè)謊言去掩蓋另一個(gè)謊言，惡性循環(huán)。人心也變的真假不分了?！边@是我才意識(shí)到說(shuō)一個(gè)小小的謊言，竟然可以發(fā)展到這樣的一個(gè)地步。
爸爸還給我講了一關(guān)于說(shuō)謊的故事：有一個(gè)放羊娃，在放羊的時(shí)候顯得無(wú)聊，就對(duì)著山上正在干活的人們大喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了!”人們聽(tīng)到了他的喊聲，趕緊跑來(lái)了，第二次也是這樣。到了第三次，狼真的來(lái)了。這時(shí)，他在對(duì)著山上喊“狼來(lái)了”人們都以為他是在欺騙別人，就沒(méi)有下來(lái)。結(jié)果他的羊全部被吃光了。
的確，每一個(gè)人都犯過(guò)錯(cuò)誤。但是重要的是你敢不敢去承認(rèn)。言而必有信，期而必當(dāng)，天下之高行也。我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，有過(guò)甘當(dāng)。歪了的小樹(shù)可以拉正;長(zhǎng)到比人高時(shí)，許多人也可將其糾正。但是一旦長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，想拉都拉不正了，因?yàn)椋谒男睦?，早已扎下了“不可磨滅”的根?/p>
幸虧現(xiàn)在還來(lái)得及，及時(shí)糾正，也可以“長(zhǎng)得筆直”。我要糾正這個(gè)錯(cuò)誤，做一個(gè)言而有信的人，以后，我不管犯了什么樣的錯(cuò)誤，都要敢作敢當(dāng)，這樣，才是一個(gè)男子漢的性格。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇二十
一、單元目標(biāo)：
1、能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（鋼筆工整書(shū)寫(xiě)）。
2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
5、能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《往事依依》2課時(shí)。
《幼時(shí)記趣》2課時(shí)。
《十三歲的際遇》1課時(shí)。
《偉人細(xì)胞》1課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元.1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)。
童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)，并告誡青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)，充滿了人文主義精神。
《幼時(shí)記趣》作者追憶了兒時(shí)觀察動(dòng)物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂(lè)，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對(duì)北大的熱愛(ài)及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細(xì)胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人.計(jì)劃的過(guò)程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對(duì)于學(xué)生很有意義。
這一單元的'教學(xué)，語(yǔ)言有的生動(dòng)活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊(yùn)涵哲理，因此，學(xué)習(xí)本單元需要通過(guò)朗讀，來(lái)細(xì)細(xì)品味每篇文章的語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，商討探究專題。
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
第二塊：制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：再次讓學(xué)生瀏覽目錄、課文、.寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）。
思考：本單元你想學(xué)寫(xiě)什么？打算怎樣來(lái)學(xué)？（制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)）明確任務(wù)布置。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3提示：可以從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、.寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)這幾個(gè)方面來(lái)確立自己的目標(biāo)。
要求：目標(biāo)要明確可行。組織學(xué)習(xí)小組，討論自己的目標(biāo)。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及.計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題）。
第2課時(shí)《往事依依》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
2、精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文；搜集有關(guān)于漪老師的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1知人論世：交流課前搜集的有關(guān)于漪老師的資料，探究其獲得如此成績(jī)的原因。學(xué)生交流。
2在這樣一位偉大的老師腦海中，有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。是哪些事，這些事有什么共同的特征？學(xué)生通讀全文并做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3教師指導(dǎo)、明確學(xué)生思考并回答。
第二塊：精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生精讀后小組交流。
以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。
2組織學(xué)生大組交流、評(píng)價(jià)。
可選一名語(yǔ)言基礎(chǔ)比較好，反應(yīng)靈活的學(xué)生代表于漪老師回答學(xué)生們的問(wèn)題學(xué)生模擬采訪。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。
第3課時(shí)《往事依依》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1品讀文章對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2探討“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，使學(xué)生愿意自覺(jué)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品讀文章對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1一篇好的文章總有一些語(yǔ)言值得我們品位，或者一個(gè)恰倒好處的詞語(yǔ)，或者一處生動(dòng)的描寫(xiě)，有的語(yǔ)言會(huì)引起你的聯(lián)想，有的會(huì)引起你對(duì)人生的思索。找出你認(rèn)為比較精彩的詞句，加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生默讀課文，品位文章的語(yǔ)言，對(duì)自己認(rèn)為有價(jià)值的語(yǔ)言寫(xiě)上批注。
2教師組織點(diǎn)評(píng)學(xué)生交流。
3再次品讀你認(rèn)為比較精彩的句子學(xué)生放生朗讀。
第二塊：探討“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，使學(xué)生愿意自覺(jué)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
要求：講明推薦理由。
課后學(xué)習(xí)：制作一張“學(xué)期讀書(shū).計(jì)劃表”。
第4課時(shí)《幼時(shí)記趣》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能流暢地朗讀這篇文章。
2疏通文句，口頭翻譯課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備好《常用古漢語(yǔ)字典》。對(duì)照頁(yè)下注讀文章。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，掃除文字障礙。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：
2課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)大家再把文章讀一遍，找出你不懂的詞句。學(xué)生閱讀，做好勾畫(huà)出自己不懂的詞句。
3將全班分為兩組，相互質(zhì)疑。
教師組織質(zhì)疑，并解答學(xué)生解答不準(zhǔn)確之處。學(xué)生相互質(zhì)疑。
第二塊誦讀比賽。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1布置任務(wù)：在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
教師巡視學(xué)生自由朗讀課文。
3教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1以第三人稱復(fù)述文章的內(nèi)容。列好復(fù)述的提綱。
2組織學(xué)生交流以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流。
課后學(xué)習(xí)：1、完成“探究練習(xí)”第2題，并針對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)情況抄寫(xiě)一些字詞句的解釋。
第5課時(shí)《幼時(shí)記趣》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。
2能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：熟練復(fù)述文章內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇二十一
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（鋼筆工整書(shū)寫(xiě)）。
2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
5、能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《往事依依》2課時(shí)。
《幼時(shí)記趣》2課時(shí)。
《十三歲的際遇》1課時(shí)。
《偉人細(xì)胞》1課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元.總結(jié)1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)。
童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)，并告誡青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)，充滿了人文主義精神。
《幼時(shí)記趣》作者追憶了兒時(shí)觀察動(dòng)物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂(lè)，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對(duì)北大的熱愛(ài)及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細(xì)胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人.計(jì)劃的過(guò)程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對(duì)于學(xué)生很有意義。
這一單元的'教學(xué)，語(yǔ)言有的生動(dòng)活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊(yùn)涵哲理，因此，學(xué)習(xí)本單元需要通過(guò)朗讀，來(lái)細(xì)細(xì)品味每篇文章的語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，商討探究專題。
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：再次讓學(xué)生瀏覽目錄、課文、.寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）。
思考：本單元你想學(xué)寫(xiě)什么？打算怎樣來(lái)學(xué)？（制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)）明確任務(wù)布置。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3提示：可以從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、.寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)這幾個(gè)方面來(lái)確立自己的目標(biāo)。
要求：目標(biāo)要明確可行。組織學(xué)習(xí)小組，討論自己的目標(biāo)。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及.計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題）。
第2課時(shí)《往事依依》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
2、精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文；搜集有關(guān)于漪老師的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1知人論世：交流課前搜集的有關(guān)于漪老師的資料，探究其獲得如此成績(jī)的原因。學(xué)生交流。
2在這樣一位偉大的老師腦海中，有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。是哪些事，這些事有什么共同的特征？學(xué)生通讀全文并做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3教師指導(dǎo)、明確學(xué)生思考并回答。
第二塊：精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生精讀后小組交流。
以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。
2組織學(xué)生大組交流、評(píng)價(jià)。
可選一名語(yǔ)言基礎(chǔ)比較好，反應(yīng)靈活的學(xué)生代表于漪老師回答學(xué)生們的問(wèn)題學(xué)生模擬采訪。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。
第3課時(shí)《往事依依》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1品讀文章對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2探討“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，使學(xué)生愿意自覺(jué)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品讀文章對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1一篇好的文章總有一些語(yǔ)言值得我們品位，或者一個(gè)恰倒好處的詞語(yǔ)，或者一處生動(dòng)的描寫(xiě)，有的語(yǔ)言會(huì)引起你的聯(lián)想，有的會(huì)引起你對(duì)人生的思索。找出你認(rèn)為比較精彩的詞句，加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生默讀課文，品位文章的語(yǔ)言，對(duì)自己認(rèn)為有價(jià)值的語(yǔ)言寫(xiě)上批注。
2教師組織點(diǎn)評(píng)學(xué)生交流。
3再次品讀你認(rèn)為比較精彩的句子學(xué)生放生朗讀。
第二塊：探討“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，使學(xué)生愿意自覺(jué)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
要求：講明推薦理由。
課后學(xué)習(xí)：制作一張“學(xué)期讀書(shū).計(jì)劃表”。
第4課時(shí)《幼時(shí)記趣》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能流暢地朗讀這篇文章。
2疏通文句，口頭翻譯課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備好《常用古漢語(yǔ)字典》。對(duì)照頁(yè)下注讀文章。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，掃除文字障礙。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：
2課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)大家再把文章讀一遍，找出你不懂的詞句。學(xué)生閱讀，做好勾畫(huà)出自己不懂的詞句。
3將全班分為兩組，相互質(zhì)疑。
教師組織質(zhì)疑，并解答學(xué)生解答不準(zhǔn)確之處。學(xué)生相互質(zhì)疑。
第二塊誦讀比賽。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1布置任務(wù)：在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
教師巡視學(xué)生自由朗讀課文。
3教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1以第三人稱復(fù)述文章的內(nèi)容。列好復(fù)述的提綱。
2組織學(xué)生交流以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流。
課后學(xué)習(xí)：1、完成“探究練習(xí)”第2題，并針對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)情況抄寫(xiě)一些字詞句的解釋。
第5課時(shí)《幼時(shí)記趣》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。
2能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：熟練復(fù)述文章內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇二十二
一、選擇題(共40，每小題2)。
1.禹傳子，“公天下”變成“家天下”。這說(shuō)明。
a.分封制代替禪讓制b.分封制代替世襲制。
c.禪讓制仍在繼續(xù)d.王位世襲制代替禪讓制。
2.參考右圖，把人當(dāng)作坐騎的夏王是。
a.桀b.紂。
c.湯d.啟。
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.東周。
4.商朝在歷史上又被稱為殷，是因?yàn)橄铝心囊皇录?/p>
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.盤(pán)庚遷都d.平王東遷。
a.夏王桀b.商王紂c.周厲王d.周幽王。
6.夏、商、西周三朝滅亡的共同原因是。
a.建國(guó)者沒(méi)有打好基礎(chǔ)b.不注意與周邊少數(shù)民族的關(guān)系。
c.最后一個(gè)國(guó)君暴虐殘酷d.內(nèi)部發(fā)生嚴(yán)重的叛亂。
a.世襲制b.禪讓制c.郡縣制d.分封制。
8.夏商周時(shí)期，統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)哪一種禮儀活動(dòng)教育感化民眾，維護(hù)等級(jí)制度和穩(wěn)定社會(huì)秩序：
a.祭祀天地b.祭祀祖先c.祭祀社稷d.祭祀神靈。
9.春秋時(shí)期首先當(dāng)上霸主的是。
a.宋襄公b.齊桓公c.晉文公d.秦穆公。
10.對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是。
a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國(guó)王的尊嚴(yán)b.以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力。
c.聽(tīng)從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族d.尊重齊王，進(jìn)攻楚國(guó)。
11.參考右圖：鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開(kāi)始使用，是在。
a.西周b.春秋時(shí)期。
c.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期d.秦朝。
a.臥薪嘗膽b.問(wèn)鼎中原c.朝秦暮楚d.退避三舍。
13.從“千耦其耕”到個(gè)體農(nóng)耕的演變過(guò)程中，起決定作用的因素是。
a.各國(guó)的`變改革b.磨制石器的廣泛應(yīng)用。
c.鐵器牛耕的使用與推廣d.人類智慧的提高。
14.秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，主要原因是。
a.更多使用鐵制農(nóng)具b.實(shí)行商鞅變法c.重視水利工程建設(shè)d.牛耕得到推廣。
a.獎(jiǎng)勵(lì)耕織b.推行縣制。
c.承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許土地買(mǎi)賣(mài)d.獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按功受爵。
16.右圖所示器物是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。請(qǐng)問(wèn)該文物是制作于什么時(shí)期?
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.西漢。
a.“仁”的思想b.“兼愛(ài)”的思想。
c.“非攻”的思想d.“無(wú)為”的思想。
a.以“德”教化人b.有教無(wú)類c.因材施教d.當(dāng)仁不讓于師。
19.追求與建立和諧的社會(huì)是中華民族的傳統(tǒng)。墨子思想中體現(xiàn)這一特點(diǎn)的主張是。
a.“福兮，禍之所倚;禍兮，福之所伏”b.“仁者愛(ài)人”、“從政以德”
c.“兼愛(ài)”、“非攻”d.“斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也”
特點(diǎn)的是。
a.都江堰b.長(zhǎng)城c.大運(yùn)河d.趙州橋。
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇二十三
的比值是().
3.在比例里兩個(gè)()的積等于兩個(gè)()的積.
4.()的比，叫做這幅圖的比例尺.
5.單價(jià)必定，數(shù)量和總價(jià)().
6.和必定，加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)().
7.三角形面積必定，它的底與它的高().
8.甲、乙兩數(shù)的比是4∶3.乙數(shù)是60，甲數(shù)是().
9.圖上距離是10厘米表示實(shí)際距離20千米，這幅圖的比例尺是().
10.鹽水是由鹽和水按1∶100的質(zhì)量比合成的，其中鹽的質(zhì)量占，水的`質(zhì)量占。
二、判斷下面各題中的兩種量成什么比例或不成比例.
1.實(shí)際距離必定，圖上距離和比例尺.()。
2.圓的面積和它的半徑()。
3.一個(gè)因數(shù)必定，積和另一個(gè)因數(shù).()。
4.一條繩子長(zhǎng)度必定，剪去的部分和剩下的部分.()。
5.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必定，它的長(zhǎng)和寬.()。
三、根據(jù)下面條件，分別寫(xiě)出一個(gè)正比例聯(lián)系和一個(gè)反比例聯(lián)系.
1.長(zhǎng)方體體積、底面積、高。
正比例聯(lián)系反比例聯(lián)系。
2.被除數(shù)、除數(shù)、商。
正比例聯(lián)系反比例聯(lián)系。
四、解比例.
1.
2.
3.
4.
五、應(yīng)用題(比例解答).
參考答案。
一、填空.
1.0.75。
2.6。
3.內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)。
4.圖上距離和實(shí)際距離。
5.正比例。
6.不成比例。
7.反比例。
8.80。
9.1∶00。
10.
二、判斷下面各題中的兩種量成什么比例或不成比例。
1.正比例2.不成比例。
3.正比例4.不成比例5.不成比例。
四、根據(jù)下面條件，分別寫(xiě)出一個(gè)正比例聯(lián)系和一個(gè)反比例聯(lián)系。
1.長(zhǎng)方體體積、底面積、高。
正比例聯(lián)系：
反比例聯(lián)系：底面積×高=長(zhǎng)方體體積(必定)。
2.被除數(shù)、除數(shù)、商。
正比例聯(lián)系：
反比例聯(lián)系：除數(shù)×商=被除數(shù)(必定)。
五、解比例。
1.0.42.
3.24.8。
六、應(yīng)用題。
1.解：設(shè)需要。
小時(shí).
140。
=490×2。
=7。
答：需要行駛7小時(shí).
2.解：設(shè)實(shí)際每天修。
米.
12。
=400×15。
=400×15÷12。
=500。
答：實(shí)際每天修路500米.
七年級(jí)英語(yǔ)第二單元篇二十四
一、選擇題：請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入下表的答題框中(每題3分，共45分)。
答案1.下列除哪項(xiàng)外，都是生命特征的表現(xiàn)。
a.蜻蜓點(diǎn)水b.種子萌發(fā)c.森林著火d.人的呼吸。
2.下列哪個(gè)區(qū)域不屬于生物圈的范圍()。
a.大氣圈的上部b.大氣圈的底部c.整個(gè)水圈d.巖石圈的上層。
3.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是()。
a.海洋生態(tài)系統(tǒng)b.生物圈c.陸地生態(tài)系統(tǒng)d.濕地生態(tài)系統(tǒng)。
4.在下列影響兔子生存的'環(huán)境因素中，哪種不屬于非生物因素()。
a.陽(yáng)光b.溫度c.狼d.水。
5.“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@句描述的是生物與生物之間的什么關(guān)系()。
a.捕食b.競(jìng)爭(zhēng)c.合作d.追逐。
6.發(fā)現(xiàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的科學(xué)家是()。
a.達(dá)爾文b.哈維c.林奈d.沃森和克里克。
7.現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法是()。
a.調(diào)查法b.實(shí)驗(yàn)法c.比較法d.觀察法。
8.下列哪項(xiàng)是探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)條件()。
a.陰暗、明亮b.潮濕、干燥c.溫暖、寒冷d.食物多、食物少。
9.蘋(píng)果、梨等果樹(shù)不能在熱帶地區(qū)栽種，主要受下列哪項(xiàng)因素的限制()。
a.溫度b.濕度c.陽(yáng)光d.水分。
10.駱駝刺的地下根比地上部分長(zhǎng)很多，因此適于生活在()。
a.極地b.水中c.荒漠中d.高山上。
11.下列生態(tài)因素中，屬于生物因素的是()。
a.適宜的溫度b.土壤中的微生物c.水分d.陽(yáng)光。
12.在下列生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是()。
a.溫帶草原b.熱帶雨林c.北方針葉林d.南方闊葉林。
13.玉米和水稻不能間作套種，起限制作用的生態(tài)因素是()。
a.陽(yáng)光b.空氣c.水分d.溫度。
14.影響小麥產(chǎn)量的生態(tài)因素不包括()。
a.陽(yáng)光和溫度。
b.植物高度和開(kāi)花時(shí)間。
c.水分和土壤肥力。
d.害蟲(chóng)和田間雜草。
15.駱駝背上的駝峰是駱駝的一個(gè)重要標(biāo)志，其駝峰的形成說(shuō)明()。
a.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)。
b.環(huán)境對(duì)生物的改造。
c.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
d.生物的結(jié)構(gòu)與環(huán)境沒(méi)有關(guān)系。
二、填空題(每空2分，共58分)。
16.生物的共同特征是多方面的，如絕大多數(shù)生物的生活需要吸人氧氣，呼出_________;生物能對(duì)來(lái)自環(huán)境中的各種_________作出反應(yīng);除病毒外，生物都是由_________構(gòu)成的。
17.生物有別于非生物，即它們都是“活的”，是有生命的。生物的主要特征表現(xiàn)在_________、_________、_________、_________等方面。
18.科學(xué)探究常用的方法有觀察、_________、_________和實(shí)驗(yàn)等。
19.科學(xué)探究的一般過(guò)程包括：發(fā)現(xiàn)并提出_________、作出_________、制定并實(shí)施_________、得出_________和表達(dá)交流等重要步驟。
20.蚯蚓生活在陰暗、潮濕、富有有機(jī)質(zhì)的土壤中，能從土壤中獲得生命活動(dòng)所需的營(yíng)養(yǎng)，這說(shuō)明生物能_________。同時(shí)蚯蚓的生命活動(dòng)過(guò)程又使土壤空隙增多，土壤肥力提高，這說(shuō)明生物能_________________________。
品味了嗎?祝愿大家都能取得好成績(jī)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18153702.html】
