教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，保證每一堂課的有序進(jìn)行。在編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)過程的流程性和邏輯性，幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。最后，祝愿每個(gè)教師編寫出更加出色的教案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和引導(dǎo)。
童趣語文教案篇一
1、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）。
2．能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）。
培養(yǎng)語感。
關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。
自主，合作，探究。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》【1分鐘】。
二、作者簡介：沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
【1分鐘】。
三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】。
四、生齊讀?！?分鐘】。
五、師范讀?！?分鐘】。
六、生自由朗讀【3分鐘】。
學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不。
同。）。
如：能/張目·對日昂首/觀之項(xiàng)/為之·強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白。
鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】。
八、結(jié)合課下注釋疏通文意?！?0分鐘】。
措施：1、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）。
強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）。
2、出示特殊句式。
判斷句：（“蓋……”表判斷）。
省略句：（“使”后省略賓語“之”）。
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）。
九、翻譯全文?！?0分鐘】。
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。最后老師。
用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的：加強(qiáng)理解課文）【2分鐘】。
十一、進(jìn)行背誦比賽。【5分鐘】。
十二、作業(yè)：背誦課文。
第二課時(shí)。
二．首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（出示投影片）【3分鐘】。
1．本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.
2．解釋下列加線的字或詞。
昂首觀之見藐小之物項(xiàng)為之強(qiáng)凹者為壑作青云白鶴觀。
3．翻譯下列句子。
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
蹲其身，使與臺(tái)齊。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
三．接下來請同學(xué)們試著齊背課文。【3分鐘】。
四．問題探究【15分鐘】。
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）。
問題二：本文的思路是怎樣的？
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。）。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件。
問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）。
問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來答）。
問題六：本文的主旨是怎樣的？（寫作者童年的物外之趣）。
問題七：本文語言有什么特點(diǎn)？請舉例分析。（語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。）。
（措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)）。
六．再次請同學(xué)們背誦課文?！?分鐘】。
七．請問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】。
九．作業(yè)：寫自己童年中有趣的事?！?分鐘】。
童趣語文教案篇二
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累幾個(gè)成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
童趣語文教案篇三
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介。
1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號(hào)梅逸。清代文學(xué)家，工詩畫、散文。
2、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄?！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
童趣語文教案篇四
余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。
神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
童趣語文教案篇五
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語。
3、虛詞不譯法（刪）：無實(shí)際意義的字詞不譯；
4、省略補(bǔ)充法（補(bǔ)）：補(bǔ)出省略成分。
5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序。
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯。
7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變。
童趣語文教案篇六
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。
師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。
朗讀課文。
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導(dǎo)。
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意。
學(xué)生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))。
果如鶴唳云端(果真)。
以叢草為林(樹林)。
興正濃(興趣)。
方出神(正)。
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)。
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問題。
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的`?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
教師小結(jié)。
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
限時(shí)背誦課文，分自然段背誦。
作業(yè)。
熟讀課文并能試背課文。
童趣語文教案篇七
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事，童趣教案。
2.學(xué)生在初步了解文言文知識(shí)的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容。
3.學(xué)生有勤于動(dòng)筆的意識(shí)，隨時(shí)記錄生活中的趣事。
1.重點(diǎn)：表達(dá)能力的培養(yǎng)，對文言文知識(shí)的了解以及對文意的把握。
2.難點(diǎn)：
講授法，引導(dǎo)法，討論法。
2
多媒體。
第一課時(shí)。
首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽到這首歌，你們會(huì)想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個(gè)月前，你正度過了最后一個(gè)兒童節(jié)?，F(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠(yuǎn)去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)。
看來，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時(shí)的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你們會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩鲆恍┳屓伺醺勾笮Φ氖虑椋袝r(shí)又因?yàn)橛字啥鲆恍┥凳拢贪浮锻そ贪浮?。這些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時(shí)代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時(shí)代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))。
首先，我們來對作者沈復(fù)進(jìn)行一個(gè)簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號(hào)梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名"六記"。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。
《童趣》一文是我們進(jìn)入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文?；蛟S有同學(xué)會(huì)問"什么是文言文呢?"文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為"之乎者也"。"文言"是書面語言的意思，它是相對于"白話"而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話。"文言文"的第二個(gè)"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。"文言文"的整體意思就是指"用書面語言寫成的文章"。
現(xiàn)在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認(rèn)識(shí)的字的讀音標(biāo)上。(老師朗讀課文)。
同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識(shí)是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進(jìn)行大膽的猜測。首先，結(jié)合課文下方的注釋，仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標(biāo)注出來。然后四個(gè)人為一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時(shí)，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。
(文言文與白話文最大的不同便是語言不似白話文那樣直白淺顯，有些詞的意思與讀音也和我們現(xiàn)在有所區(qū)別，還有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是詞序有所顛倒。）。
沈復(fù)。
項(xiàng)為之強(qiáng)(weijiang強(qiáng)：通"僵")鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通"蛤")。
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、張目：睜大眼睛。
5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
6、藐：細(xì)微的事物。
7、細(xì)：仔細(xì)。
8、故：因此。
9、物外：這里指超出事物本身。
10、之：的。
11、項(xiàng)：脖頸，頸。
12、強(qiáng)：通"僵"，僵硬的意思。
13、于：在。
14、素帳：未染色的帳子。
15、徐徐：慢慢地。
16、唳：鳥的鳴叫。
17、以?為=把?當(dāng)作。
18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子。
19、興：興致。
20、方：正。
21、蓋：原來是。
童趣語文教案篇八
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事。
3、開頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的。
5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么。
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性。
7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受。
解答：
1、三件趣事。
（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴。
的景象。——觀蚊如鶴。
（2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得?！裼紊搅?。
（3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院?！薮蚋蝮?。
（1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷。
2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空。
（3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)。
2、總領(lǐng)全文，
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
5、不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的。
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述。
7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。
童趣語文教案篇九
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)。
(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)。
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)。
(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)。
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)。
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)。
(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)。
(8)徐噴以煙。(以，用。)。
3、翻譯句子。
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)。
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)。
教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評價(jià)。
二、合作研討第3—4段。
1、齊背1—2段，試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略。
3、詞語積累：
其為怡然自得。
斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)。
4、“之”的用法：
（1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)。
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)。
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)。
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)。
5、反復(fù)讀3—4段，背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
明確：
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點(diǎn)撥：
“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示：
自然景物思維方式新的形象物外之趣。
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快。
草叢、蟲。
蚊、土礫。
聯(lián)想和想像森林、野。
獸、丘壑怡然自得。
癩始蟆龐然大物。
拔山倒樹大快人心。
(鞭打、驅(qū)趕)。
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗(yàn)反思。
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評價(jià)。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
五、練習(xí)鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)。
2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)。
3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)。
4、以草為林。(以，把。)。
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)。
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)。
翻譯句子。
1、蹲其身，使與臺(tái)齊。
(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)。
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)。
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)。
4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)。
六、布置作業(yè)。
1、背誦默寫全文。
2、“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
七、板書設(shè)計(jì)：
五、童趣。
沈復(fù)。
自然景物思維方式新的形象物外之趣。
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快。
草叢、蟲。
蚊、土礫。
聯(lián)想和想像森林、野。
獸、丘壑怡然自得。
癩始蟆龐然大物。
拔山倒樹大快人心。
(鞭打、驅(qū)趕)。
八、教學(xué)反思：
本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。
童趣語文教案篇十
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
內(nèi)容研討。
學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段。
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
找出文中描寫動(dòng)作的語句。
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
童趣語文教案篇十一
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨：物外之趣。
3、背誦課文。
1、表現(xiàn)了什么樣的趣。
2、是怎么表現(xiàn)的。
3、怎樣解釋文言詞。
主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。“物外之趣”雖非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣，中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。主旨顯而易見，但由于是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時(shí)間也可能要多一些，重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。
一、導(dǎo)入新課，方法指導(dǎo)。
1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入。
2、可以設(shè)置一個(gè)情景來導(dǎo)入：
如在有云的時(shí)候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說說，看到了什么。
再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過什么故事。
(總之，明確一點(diǎn)，那就是一種平常的景象或事物，通過想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
意義：文言文語體簡約，含義雋永，學(xué)習(xí)它，我們可以繼承祖國的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐富我們的語言倉庫。
方法：
a、預(yù)習(xí)：讀三、四遍課文，做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)。
b、注音：注意多音字、通假字的讀法。
c、釋義：加字法。例：必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理換字法。例：昂(抬)首(頭)觀之找通假字。例：項(xiàng)為之強(qiáng)，(注釋：強(qiáng)通“僵”)。
d、找出文章成語并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷。
e、整體把握大意，重點(diǎn)語句翻譯。
f、熟讀背誦。
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》。
2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音。
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位，根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義。
4、全班交流，疏通全文(老師提出重點(diǎn)詞語解釋和重點(diǎn)句子翻譯)。
重點(diǎn)詞語：課文p221、2。
重點(diǎn)句子：
見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。
果如鶴唳去端，為之怡然稱快。
神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內(nèi)容。
6、用自己的話復(fù)述課文，先同座練習(xí)，再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述，然后適當(dāng)組織評價(jià))。
三、自主討論，研究問題。
1、小小學(xué)習(xí)組討論：
a、文章表現(xiàn)了什么樣的趣?
b、文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?
“余”“時(shí)有物外之趣的原因”是：
“余”“怡然稱快”的一件事是：
“余”既驚又憤的一件事是：
c、文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?
d、這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?
四、練習(xí)鞏固，熟讀成誦。
1、分層反復(fù)朗讀。
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫。
五、總結(jié)復(fù)習(xí)，遷移拓展。
曹沖稱象。
曹沖生五六歲，智意(知識(shí)和判斷能力)所及，有若成人之智。
時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。
沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校(比較)可知?！?/p>
太祖悅，即施行焉。
1、解釋加點(diǎn)的詞。
2、翻譯陰影句。
《童趣》是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇文言文，很有情趣，學(xué)生興趣較濃。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)我有以下的一些感受。
童趣語文教案篇十二
余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
1、地位和作用。
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求。
1)知識(shí)和能力。
了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。
理解、背誦全文。
2）過程和方法。
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次，由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
學(xué)情分析。
七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導(dǎo)學(xué)。
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設(shè)計(jì)理念。
每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。
3、第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的`一段來試背，有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過程。
一、引用古詩導(dǎo)入新課。
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺(tái)鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
[提示]“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀。
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設(shè)計(jì)思路：要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。]小結(jié)：
要求：用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考：是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
物外之趣。
細(xì)察想象。
夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快。
叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得。
癩蝦蟆——龐然大物。
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
三、體驗(yàn)生活引發(fā)聯(lián)想。
討論：
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。（體驗(yàn)與反思）。
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
四、拓展延伸思維擴(kuò)散。
多角度思考：
1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣？
[作業(yè)]。
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。
童趣語文教案篇十三
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
能夠完整流暢地演唱歌曲
節(jié)奏的準(zhǔn)確
唱歌綜合課
一課時(shí)
風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
（1）難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
（2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
（3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
（4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號(hào)）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)略過。
童趣語文教案篇十四
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
能夠完整流暢地演唱歌曲。
節(jié)奏的準(zhǔn)確。
唱歌綜合課。
一課時(shí)。
風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器。
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）。
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）。
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······。
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡尽⒋蛩塘?；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣。
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
（1）難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)。
（2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
（3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
（4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號(hào)）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）。
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)略過。
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童趣語文教案篇十五
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想像，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
〖教學(xué)重點(diǎn)。
體味作者的物外之趣。
〖教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法。
誦讀法、討論法。
〖教具。
多媒體課件。
〖教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學(xué)們對童年生活的回憶，導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)。
二、誦讀感知。
1、教師范讀(指導(dǎo)文言文的誦讀方法)。
(設(shè)計(jì)意圖：文言文誦讀前的指導(dǎo)十分重要。教師對誦讀課文應(yīng)掌握的停頓、節(jié)奏、感情作了提示。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生在誦讀時(shí)去體會(huì)，去感悟。)。
2、學(xué)生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
3、學(xué)生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，師生共同評讀。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽者的建議，相互取長補(bǔ)短。)。
4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內(nèi)容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點(diǎn)撥：大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見文言文并不難學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)又教給他們解讀文言詞句的方法。)。
三、品讀賞析。
1、識(shí)記文章中的精彩情節(jié)，分小組譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評。
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作，老師參與到討論評點(diǎn)中去，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。)。
趣在哪里?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主感受精彩語句的妙處，激發(fā)他們的想像力。)。
四、探究討論(多媒體顯示)。
1、文章寫了哪些“物外之趣”?
提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的)。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)。
3、同學(xué)們剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂。
(設(shè)計(jì)意圖：以人為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們談自己的童年趣事，體會(huì)作者的感情。)。
五、延伸拓展。
學(xué)習(xí)這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現(xiàn)美，能讓我們從中得到快樂。其實(shí)想像也可以創(chuàng)造美。你們見過根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結(jié)晶，它們也使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽的名字。
(師生共同欣賞、取名、評議)。
活。)。
六、作業(yè)。
1、背誦《童趣》。
2、成語積累：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷。
(設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。)。
【點(diǎn)評】。
《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，消除畏難情緒的好教材。可充分利用它來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到自然之趣、生活之趣、語文之趣，讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴來感性地認(rèn)識(shí)文言文。
這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的前提，通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，也能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊(yùn)和豐富的情蘊(yùn)，古人所謂“書讀百遍，其義自見”，就是這個(gè)道理。此外，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化行為的體現(xiàn)，在學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的體會(huì)、理解、感悟和思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善思。在自主討論中訓(xùn)練思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
童趣語文教案篇十六
二、授課類型：人文學(xué)科新授講授課。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)技能目標(biāo)。
掌握“明察秋毫、藐小、強(qiáng)、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語的意思，積累古文言知識(shí);能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要資料。
2.過程方法目標(biāo)。
在學(xué)生借助工具書理解基本資料的過程中能夠更加熟練地使用字典詞典等;在閱讀中能夠產(chǎn)生并表達(dá)出自己對文章資料的看法;在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用合作等方式共同探討、分析、解決問題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
透過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解作者的“物外之趣”，進(jìn)而引發(fā)對自己童年樂趣的回憶;這是一篇生動(dòng)的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)ξ难蚤喿x產(chǎn)生興趣，選取淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章資料理解。
2.難點(diǎn)。
文言文離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生和文本的距離感強(qiáng)烈，對作者樂趣的感知較難;學(xué)生的個(gè)體差異。
六、教學(xué)關(guān)鍵。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過程;在閱讀中體驗(yàn)到作者童年的樂趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂。
七、學(xué)情分析。
1.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力狀況。
首先，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨(dú)立識(shí)字詞的潛力，所以學(xué)生能夠透過預(yù)習(xí)解決字詞問題了;通讀全文，了解大意對于學(xué)生來說也能夠完成。
學(xué)生有自我搜集資料的潛力，能夠透過互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對文學(xué)常識(shí)能夠有大致了解。
以上兩點(diǎn)對于課堂教學(xué)是十分有幫忙的。在課堂上就能夠節(jié)省超多的時(shí)間來重點(diǎn)抓資料和思想。
2.學(xué)生階段心理特征。
七年級(jí)的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，正處于一個(gè)十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點(diǎn)，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上行與盲目性統(tǒng)一、獨(dú)立性與依靠性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對教學(xué)造成必須的困難，但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)能夠讓他們在某種程度上產(chǎn)生共鳴，從而到達(dá)學(xué)生能夠敞開心扉暢所欲言的效果。
八、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒有玩過呢或者你們小時(shí)候有沒有一些比較搞笑的事情拿出來和大家分享一下呢大家看完之后，我請一些同學(xué)來說一下。
好，看來大家都是挺會(huì)玩的。但是你們知不明白我們接下來要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的呢這天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)。
(二)揭題。
昨日大家都預(yù)習(xí)過這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知。
此刻請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì)了。
(四)再讀課文，深入探究。
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過課文了，此刻看看幻燈片上的這些句子是不是都明白是什么意思呢能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的能夠提出來，我們一齊來討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
j.徐噴以煙。k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.此刻大家對課文資料的理解都沒有問題了，我們下面從資料上再來分析一下這篇文章的精妙之處吧!
a.首先誰能來說一說這篇課文的主旨是什么要是不明白的話能夠前后四人一組討論交流一下!
答案參考：“物外之趣”?！拔锿狻?，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。就應(yīng)理解到，作者把原先這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這證明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是想我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)。
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認(rèn)為是怎樣產(chǎn)生的。
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢(思考，單獨(dú)作答)。
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的潛力。(2)我們要持續(xù)青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題。
a.大家個(gè)性注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤蟆這個(gè)問題大家同桌之間能夠相互商量一下。
參考答案：愛護(hù)生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)。
b..你認(rèn)為人就應(yīng)怎樣樣生活才算是一個(gè)有情趣的人能夠討論也能夠自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有必須的審美潛力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵(lì)學(xué)生思考。)。
(六)拓展探究。
童年總是然人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會(huì)們會(huì)夢回童年，夢回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一齊來聽一首和童年有關(guān)的歌曲吧!
欣賞歌曲《童年》或《別在長大》。
(七)布置作業(yè)。
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂趣寫下來吧，給自己的童年留一份完美的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書設(shè)計(jì)。
物外之趣。
如何產(chǎn)生。
啟示。
素帳圍蚊擬鶴舞。
豐富的聯(lián)想、想象；兒童特有的好奇心。
善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于想象聯(lián)想，生活的情趣。
草木為林觀獸斗。
二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
十、教學(xué)反思。
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀潛力、思維潛力、表達(dá)潛力，乃至寫作潛力等方面，都能夠得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
教學(xué)資料方面，把對詞語的理解、句子的翻譯和課文資料分析等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，貼合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)狀況。根據(jù)教學(xué)資料，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貼合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，精心設(shè)計(jì)貼合兒童心理的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂容量來看，教學(xué)容量稍大，訓(xùn)練略多，這樣雖然有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)潛力的提高，但是學(xué)生整堂課下來會(huì)覺得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意的。
童趣語文教案篇十七
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
1)知識(shí)和能力。
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2）過程和方法。
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活潑。
一、引用古詩導(dǎo)入新課。
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺(tái)鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀。
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
比如：項(xiàng)為wei之強(qiáng)鶴唳li云端……。
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]。
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
（學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。”教師就趁機(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語義……）。
要求用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會(huì)變得美麗而奇特。]。
附：板書設(shè)計(jì)。
物外之趣。
細(xì)察想象。
夏蚊成雷群鶴舞于空中。
沖煙飛鳴鶴唳云端怡然稱快。
二蟲斗草間二獸斗林間怡然自得。
癩蝦蟆龐然大物。
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]。
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]。
三、體驗(yàn)生活引發(fā)聯(lián)想。
你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）。
四、拓展延伸思維擴(kuò)散。
通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過和想象來領(lǐng)略物外之趣？
四、教后隨記。
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣語文教案篇十八
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
兩課時(shí)
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。
師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的.文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問題
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
內(nèi)容研討
學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣――觀察的收獲。
齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確――除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確――不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
找出文中描寫動(dòng)作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：
小草也會(huì)疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。
童趣語文教案篇十九
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事。
2.學(xué)生在初步了解文言文知識(shí)的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容。
3.學(xué)生有勤于動(dòng)筆的意識(shí)，隨時(shí)記錄生活中的趣事。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：表達(dá)能力的培養(yǎng)，對文言文知識(shí)的了解以及對文意的把握。
2.難點(diǎn)：
三.教學(xué)方法。
講授法，引導(dǎo)法，討論法。
四.課時(shí)安排：2。
五.輔助工具多媒體。
六.教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1.導(dǎo)入。
首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽到這首歌，你們會(huì)想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個(gè)月前，你正度過了最后一個(gè)兒童節(jié)?，F(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠(yuǎn)去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)。
看來，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時(shí)的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的.一切事物都是有趣而美好的。你們會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩鲆恍┳屓伺醺勾笮Φ氖虑?，有時(shí)又因?yàn)橛字啥鲆恍┥凳?。這些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時(shí)代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時(shí)代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))。
首先，我們來對作者沈復(fù)進(jìn)行一個(gè)簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號(hào)梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名“六記”。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。
《童趣》一文是我們進(jìn)入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文?；蛟S有同學(xué)會(huì)問“什么是文言文呢?”文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為“之乎者也”?！拔难浴笔菚嬲Z言的意思，它是相對于“白話”而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話。“文言文”的第二個(gè)“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文種?！拔难晕摹钡恼w意思就是指“用書面語言寫成的文章”。
現(xiàn)在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認(rèn)識(shí)的字的讀音標(biāo)上。(老師朗讀課文)。
請同學(xué)們注意一下這些字的讀音：(板書)。
同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識(shí)是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進(jìn)行大膽的猜測。首先，結(jié)合課文下方的注釋，仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標(biāo)注出來。然后四個(gè)人為一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時(shí)，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。
沈復(fù)。
項(xiàng)為之強(qiáng)(weijiang強(qiáng)：通“僵”)鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通“蛤”)。
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、張目：睜大眼睛。
5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
6、藐：細(xì)微的事物。
7、細(xì)：仔細(xì)。
8、故：因此。
9、物外：這里指超出事物本身。
10、之：的。
11、項(xiàng)：脖頸，頸。
12、強(qiáng)：通“僵”，僵硬的意思。
13、于：在。
14、素帳：未染色的帳子。
15、徐徐：慢慢地。
16、唳：鳥的鳴叫。
17、以?為=把?當(dāng)作。
18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子。
19、興：興致。
20、方：正。
21、蓋：原來是。
童趣語文教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化。
2、嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、各種打擊樂器。
活動(dòng)過程：
一、引入。
1、教師：一年四季，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說自己的理由。
2、教師：不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲，你們知道有哪些嗎？
3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬，讓幼兒通過課件，形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動(dòng)。
二、欣賞歌曲。
1、教師播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
三、表演歌曲。
1、教師再次播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師再次播放課件，幼兒跟著音樂嘗試用打擊樂器表演歌曲。
3、難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教師利用打擊樂器重點(diǎn)練習(xí)。
4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
童趣語文教案篇二十一
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
掌握文言詞句。
感悟“物外之趣”。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識(shí)。
3、學(xué)號(hào)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)。
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識(shí)，如通假字、詞性活用、語序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆。
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)。
察：明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)。
神：定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)。
之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)。
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)。
為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)。
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)。
夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)。
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)。
五、課外作業(yè)。
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
六、把握文意。
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研討。
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?——物外之趣。
2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快。
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得。
鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆——龐然大物——大快人心。
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。
5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
通過仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。
6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
七、體驗(yàn)與思考。
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)。
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
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