沒有選擇，只有努力，我們需要總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)。如何有效地處理壓力，保持身心健康？如果你想了解更多關(guān)于運(yùn)動訓(xùn)練的知識和技巧，可以查閱以下相關(guān)資料。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇一
1.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
2.引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
1.教具：心愿樹，神奇花。
1.教師：小朋友，老師有一個美好的想法，我想帶你們?nèi)タ创蠛?，去沙灘捉螃蟹，?。〈蠹乙黄鹩瓮嬲婵鞓费剑?/p>
小朋友有沒有美好的想法呢？說給我們大家聽聽好嗎？
2.幼兒自由說一說。
1.出示心愿樹。
教師：小朋友這些美好的想法，也是我們的心愿。
這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心愿樹。
2.提問：誰知道什么叫心愿樹？
你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會幫助你實現(xiàn)愿望。
1.誰的心里有什么愿望，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現(xiàn)愿望好嗎？我的心愿是……”
2.請部分幼兒在集體前說心愿。
幼兒說出一個愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會實現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實現(xiàn)。
3.每人說心愿。
心愿樹說：“??！我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)?！?/p>
1.教師：在我的花園里，有神奇的花，這些花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢？
你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學(xué)習(xí)、生活。
2.幼兒說出心愿后得到一枚神奇花。
先請個別幼兒摘一枚神奇花，摘后說出自己的心愿。
幼兒分別摘神奇花，并說出心愿。
3.（教師）心愿樹：今天我心里特別的高興，因為你們的內(nèi)心都具有同情心，而且樂于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習(xí)，長大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實現(xiàn)！
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇二
1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課9個生字。
2聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。
3體會“給予是快樂的”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1師生準(zhǔn)備生字、新詞卡片。
2教師準(zhǔn)備新車和圣誕樹圖片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，引入新課。
師：圣誕節(jié)到了，小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物，得到歡樂，可是，有個男孩，他的心愿是：圣誕節(jié)的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實現(xiàn)了，他將是世界上最快樂的人。讀了這個故事，同學(xué)們，你會明白，原來給予是快樂的！讓我們來學(xué)習(xí)課文，感受給予的快樂吧。
二、初讀課文，了解大意。
1自讀課文，勾畫出本課生詞和不理解的詞語。
2自主學(xué)習(xí)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。
三、讀懂課文，體會感情讀懂課文，體會當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫啊?/p>
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1細(xì)讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學(xué)生自主作好批注。
2針對學(xué)生的問題，小組討論，理解課文內(nèi)容。
五、檢查閱讀效果，回答老師提問，理清課文脈絡(luò)，深入理解課文。
1全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？
2新車是怎么來的？哥哥的心愿是什么？
3保羅有幾次猜錯了男孩的心思？請說說具體情況。
4請勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。
六、精讀課文，挖掘含義。
學(xué)生在討論交流中完成以下問題：
1你認(rèn)為男孩（哥哥）是怎樣的一個人？
2在整個事件中，保羅“給予”了嗎？給予了什么？
3你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？（以上三個問題弄懂了，便明白了“給予是快樂的”這句話的含義。）。
師小結(jié)：保羅、哥哥和弟弟過了最快樂的一天，是因為他們在給予別人快樂的同時，自己也感受到了更多的快樂，我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實現(xiàn)！
七、聯(lián)系實際，拓展延伸。
舉例說說“給予是快樂的”生活實例。
師總結(jié)：同學(xué)們，生活是無限美好的，我們在接受的同時，也應(yīng)該學(xué)會給予，因為給予是快樂的！
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇三
1、認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜。
一猜等)。
3、檢查生字詞掌握情況。
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思。
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固本課認(rèn)識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片,人手一份。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)。
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí):兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
(讓每個孩子???????????????????????太陽公公天晴。
快樂)????????????8、月亮的心愿?????雷公公?下雨。
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感受森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
1、理解課文內(nèi)容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語言材料，對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識的教育。
多媒體課件。
2課時。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為“森林實在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學(xué)們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細(xì)讀課文，交流感受。
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))。
1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)。
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒嗎?它是怎么說的?請你埋怨地說一說。
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎?為什么?
板書：土地貧瘠的沙漠。
每一次上完課，我都會問自己：你進(jìn)步了嗎?我對自己沒有嚴(yán)格的要求，只是希望，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?；厣砜催@一次教研活動執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，我欣然地發(fā)現(xiàn)，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識中。這種所謂的“教學(xué)意識”，我只是簡單地理解為“我想要這么做”。
我想要讓課堂有一個大問題。記得去年上公開課的時候，高語組的老師們給我的一個非常寶貴的意見就是“設(shè)計要集中”。是的，設(shè)計不集中，我的課堂就會非常散，學(xué)生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂，這在無形之中會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動之后的每一堂課，我都試圖以一個大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo)，課堂教學(xué)便有了中心，避免了“散”。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計，教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實在是太重要了”這一中心，層層推進(jìn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話。上課伊始，我就通過ppt出示了相關(guān)的短語(也包括詞語)，或者讓學(xué)生把短語連起來說一句話，或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個說個文中的比喻句，變換不同的形式，目的卻只有一個，就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來，在說話中開始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計中，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學(xué)生說一說，幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念，這也是課文的一個教學(xué)難點(diǎn)?！罢f出來了，其實一點(diǎn)都不難”，這是我希望達(dá)到的目標(biāo)。
我想要提高學(xué)生對詞語的理解。剛開始教學(xué)的時候，我記得遇到課文中難理解的詞語，我都是現(xiàn)場讓學(xué)生自己動手查字典，雖說是鼓勵學(xué)生自己動手查字典，希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之，我發(fā)現(xiàn)，動作快的永遠(yuǎn)是那么幾個人，而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時候馬上報出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語的意思，但是對于大多數(shù)同學(xué)來說，這種理解是不深刻的，他們會很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了，并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對此，我轉(zhuǎn)變著方法，通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時，我是通過圖片的展示去加深學(xué)生對詞語的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒有水，沒有莊家，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢引出“貧瘠”一詞，相信學(xué)生對“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。
我想要促進(jìn)課本中知識之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個單元的各篇課文當(dāng)中，也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊教材的開篇課文《走，我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣，都告訴了我們植樹的重要性。《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，孩子們早已背得朗朗上口。在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說話時，我結(jié)合之前詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生通過句式說一說森林的作用?！翱梢匀揪G祖國美麗的版圖”、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來，有效地完成了知識的遷移與運(yùn)用。
課堂教學(xué)中，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的，希望他們會越來越豐富，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識，每一次都會在教學(xué)設(shè)計中無意地涉及;亦或者說，這些意識又是強(qiáng)烈的，因為它們指引著我與領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)?：（知識、能力、情意）。
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程?：
一、激疑導(dǎo)入??。
什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
從這句話中你體會到了什么？
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)?。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書：心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇六
1.學(xué)會本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。
3.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音cd。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂的真實事例等。有條件的學(xué)?？晒膭顚W(xué)生利用書報、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識。
教學(xué)建議。
保羅是幸運(yùn)的，這并不是說他在圣誕節(jié)時得到了哥哥送來的一輛新車，更不是說他不是生長在男孩那樣的貧困人家，而是說他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因為他通過“新車”與男孩相識，領(lǐng)悟到“幸?！钡谋举|(zhì)與來源。相信經(jīng)過“一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)”之后，保羅會更幸福、更快樂。走進(jìn)《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說的“人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人”。
課文講述了圣誕節(jié)時，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現(xiàn)出男孩對弟弟深深的愛，同時也讓保羅真正明白了“給予是快樂的”這個道理。全文一共11個段，可分成四個部分來理解。第一部分(1～4段)寫保羅在哥哥送他的新車前誤解了男孩的心愿。第二部分(5～9段)寫保羅請男孩坐車兜風(fēng)時又一次誤解了男孩的心愿。第三部分(10段)寫保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的.節(jié)日兜風(fēng)。第四部分(11段)寫保羅體會到了“給予是快樂的”道理。
課文選取了一個溫馨感人的愛的故事，語言樸實、簡潔。抓住人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會本課的生字新詞;能結(jié)合上下文和生活實際理解“給予是快樂的”的含義;能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的親情、真情的美好。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇七
(知識、能力、情意)。
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
1課時。
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書：
心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請一名學(xué)生帶讀。
2、同學(xué)們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文)。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、月亮姐姐來到第一個女孩的家(齊讀1-2自然段)。
2、用自言自語說話,說說這時月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀3-8自然段(和同桌對話)。
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,她的心愿有是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí):兩個小女孩走在郊游的路上,心理回想寫什么呢?
(讓每個孩子快樂),8、月亮的心愿太陽公公天晴、雷公公下雨。
教學(xué)反思:。
郊游,不光孩子們的向往,大人們也非常喜歡,本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,效果不錯.
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
三、教學(xué)課時：兩課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）。
3、是個什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十
《哥哥的心愿》是課標(biāo)教材西師版小學(xué)語文四年級（上）第五單元中的一篇課文，本單元的課文字里行間都閃爍著人性光芒，教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行美好行為的教育。
《哥哥的心愿》讓我們在美麗的圣誕節(jié)去感受兄弟情深、愛的真摯，去體會給予的快樂。語言樸實、簡潔。同時它也是一篇批讀課文，批讀課文的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會讀書，學(xué)生獨(dú)立邊讀邊批地理解課文。
因此針對教材的特點(diǎn)，我在教學(xué)時注重了三方面：
一、斟詞酌句，讀中感悟。
本課雖然語言樸實、簡潔，但是對人物語言、神態(tài)、動作的描寫卻是細(xì)膩、豐富的，這也是本文的一大特色。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我著重讓學(xué)生在朗讀的過程中抓住人物的語言、神態(tài)、動作去多讀、多悟。用“男孩的那些語言、神態(tài)、動作引起了保羅的誤解？”這一問題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文，尋找文中對男孩語言、神態(tài)、動作描寫的關(guān)鍵詞、句，圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。去理解、體會關(guān)鍵詞的作用。
例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車”時，有的.就能抓住“繞著”這一動作，體會到男孩被新車吸引，靠近新車，欣賞新車。在學(xué)生有了自己的體會時，我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會寫進(jìn)旁批中，鼓勵學(xué)生在讀書時做到讀、思、記的好習(xí)慣，學(xué)會自己加批注。有了體會后再讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來，這時就不需要老師再去過多的指導(dǎo)，因為有了學(xué)生自己的獨(dú)特感受，有感情朗讀就變的容易起來。有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊，我在教學(xué)“第二次誤解”這個關(guān)鍵部分沒有過多的分析講解，而是了讓學(xué)生自己在書上做“旁批”，要求學(xué)生把自己的體會寫下來。其實通過上面的讀和悟，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。試著用自己加旁批的方式，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng)，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。
二、入情入境，感同身受。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后，為了豐富學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生更深入的體會兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對比情境，讓學(xué)生在背景音樂的渲染下，在教師深情的語言描述下，充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度，與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂、興奮的心情對比。讓學(xué)生深刻體會到兄弟間的情誼，設(shè)身處地的感受哥哥那無私的愛。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望，不但把原來“要我說”變成了“我要說”，而且激活了學(xué)生原來處于休眠狀態(tài)的多種儲備，使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界。
三、走出文本，回歸生活。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！?/p>
教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生從已有的生活體驗中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得“給予是快樂的”后，我以央視愛心公益廣告“激情”，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠與愛心，感受無私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事，感悟在成長的過程中鍛煉自己，教育自己的重要意義，最后該課也在激情的總結(jié)和動情的音樂聲中結(jié)束。當(dāng)然，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方，例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時，對學(xué)生的估計過高，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手。
課后我深刻意識到，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方（文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處）、加旁批的內(nèi)容（可以是自己的體會感受，可以是一句或幾句話，也可以是一個詞，甚至幾個符號，此外，還可以借用古今中外的名言名句）等等。這樣，有了方法上的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，做起旁批來肯定會更加精彩，更能在課堂上落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語文課堂講究語言藝術(shù)，我在整堂課中，語調(diào)控制的不理想，不夠抑揚(yáng)頓挫，導(dǎo)致自己的嗓子承受不住，也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動中，在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下，在許多優(yōu)秀教師的幫助下，我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識和不少的提高，我覺得這是我此次活動的最大收獲。
在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力，不斷的提升、完善自己。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十一
《心愿》是第九冊課本第四組教材中的一篇閱讀課文。
這篇課文講述了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里與一家法國人友好談話的情景。通過談話表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國家庭成員美好、純真的心愿，也是中法兩國人民共同的心愿。
本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項目是：從內(nèi)容中體會思想。根據(jù)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，進(jìn)行《心愿》這課的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學(xué)到的體會文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章的思想。
一、初讀課文，理清寫作順序。
課文先講故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，接著記敘了“我”和一家法國人交談的經(jīng)過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻(xiàn)。
課文結(jié)尾，“我”再次發(fā)表感想：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿?？梢姡疚膶懽骶€索是緊緊圍繞“心愿”這個主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序?qū)懽鞯?。在這個教學(xué)步驟?中，要注意面向全體學(xué)生，確實讓所有的學(xué)生都動起來，以自學(xué)為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個教學(xué)過程?。
二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。
文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點(diǎn)來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。
1.讀。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從課文整體入手，根據(jù)課后練習(xí)1的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀?！拔彝耆斫庑」媚锏恼Z言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵?！边@個句子感情充沛，要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學(xué)生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認(rèn)出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。
2.想。在朗讀課文的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的?！闭f明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理解，可設(shè)計幾個問題分層理解。
3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學(xué)習(xí)體會，加深對句子的理解和認(rèn)識?！拔蚁Ｍ龑W(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師！”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進(jìn)法中人民友好的工作，為增進(jìn)兩國人民的友誼作出貢獻(xiàn)，表達(dá)了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。
4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點(diǎn)撥，給學(xué)生以正確答案。三、回歸整體，從內(nèi)容體會思想。
在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會課文表達(dá)了怎樣的思想，讓學(xué)生說說自己是怎樣體會到的。要讓學(xué)生明確，鞏固和發(fā)展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心愿。同時回歸單元整體，進(jìn)一步明確通過內(nèi)容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀實踐中要有意識地運(yùn)用這種方法，以形成能力。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十二
教材簡析：郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情的歡雀躍，可以盡情的游戲玩耍，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
（2）能力目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生交流，圖文結(jié)合，理解詞語的意思，知道關(guān)心家人孩子，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具準(zhǔn)備：課件和生字卡。
課時劃分：三課時第一課時)。
教學(xué)目標(biāo);（1）認(rèn)識本課生字新詞。
（2）正確流利的朗讀課文，感悟文中的美好親情。
教具：課件、新詞。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)入文。
1、游戲?qū)搿?/p>
2、出示題目“月亮的心愿”
3、質(zhì)疑：孩子們最想知道是什么？
（1）月亮的心愿是什么？
（2）他的心愿能實現(xiàn)嗎？
4、小結(jié)過度。
二、出示圖，了解圖意。
1、認(rèn)真觀察每附圖說話。
語言訓(xùn)練：月亮來到————，看到————，
心里想————。
2說話。
三、圖文對應(yīng)，初讀課文。
1、課文怎么寫的？2、小聲讀課文。
四、學(xué)文。
1、思考：你讀懂了什么？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、全班反饋。
4、小結(jié)。
的心愿。
六、作業(yè)設(shè)計：
[悄悄的————?????愉快的——————?。
高興地————?????輕輕的——————。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
（二）、過程與方法：
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
6、運(yùn)用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
6、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片。
三、課時安排：三課時。
第一課時（）。
一、談話導(dǎo)入：
我們每個人都有自己的心愿，說說你的心愿是什么？你打算怎樣實現(xiàn)自己的愿望？（生暢談）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字也叫《心愿》，生讀題。
二、初讀課文：
1、讀文識字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識記。
2、同桌互相讀文識字。
教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。
槐樹，辛苦，盼望，洗澡，強(qiáng)大，撿起，抖動，黃土高原。
槐樹籽，高矮，夠不著，荒山禿嶺，搖晃。
（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）。
師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。
3、指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評價。
三、讀文思考：課文寫了一件什么事？
四、寫字指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)。
槐：最后兩筆不要寫錯。
辛：注意橫畫的'長短。
強(qiáng)：弓要寫得瘦一些。
3、描紅練習(xí)。
第二課時（）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）讀文，復(fù)習(xí)生字詞，
（2）思考：課文都寫了誰的心愿，什么心愿？
二、理解課文。
學(xué)生從多方面理解“心愿”
1、槐樹籽的心愿：能像樹葉姐姐那樣離開媽媽獨(dú)立生活是槐樹籽的心愿。（1、2、3自然段能體現(xiàn)）。
2、讓自己的孩子離開自己去闖蕩是槐樹媽媽的心愿。（2）。
了解大西北：大西北是冷寂荒涼的，是遼闊的，資源豐富，但這里很貧窮，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國其他地區(qū)，為帶領(lǐng)大西北各族人民盡快改變當(dāng)?shù)氐呢毟F面貌，黨和政府制定了“開發(fā)大西北，建設(shè)大西北”的政策，全國人民積極投身到開發(fā)建設(shè)大西北的活動中，我們每個人都該為開發(fā)建設(shè)大西北出力。
4、讓強(qiáng)強(qiáng)和苗苗把自己帶到大西北是槐樹籽的心愿。
5、希望槐樹籽能再大西北的黃土高原上成材是槐樹媽媽的心愿。
6、用收到的樹種、草籽綠化家鄉(xiāng)是大西北的小朋友的心愿。
三、閱讀延伸。
1、槐樹籽到了大西北以后會發(fā)生什么故事？
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十四
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊(yùn)含的思想感情。
一、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入。
（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學(xué)生回答)師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請看老師寫課題。指導(dǎo)讀題，注意輕聲的讀法。
月亮到底有什么心愿呢？我們?nèi)枂栐铝两憬憔椭懒?。不過月亮姐姐先要同學(xué)們過兩關(guān)才會告訴大家。
第一關(guān)：猜字謎：豎心旁，小月亮。（）小小絞絲頂塊田。（）一點(diǎn)一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（）。
2、認(rèn)讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？
生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？
師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）。
師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語，說話要完整。
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚(yáng)了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現(xiàn)的?！?/p>
師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？
師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。
學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出對媽媽的關(guān)心。（全班分角色朗讀）。
（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。
教師引讀這段。
（3）月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。學(xué)生同桌通電話，教師來回指導(dǎo)。指一桌學(xué)生上臺表演通話。
（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人著想的好月亮啊。
c、進(jìn)入問題情境，朗讀感悟。
師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（生齊讀最后一段的文字。）。
師：你從這一段讀懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。）。
三、感受全文。
1、齊讀第九自然段。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。對，陽光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結(jié)：
教師小結(jié)：正因為有了許許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
下雨——照顧媽媽。
好天氣——郊游一個都不少。
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，鞏固生字。
本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的鞏固了生字。
3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文。
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細(xì)觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十五
生成背景：
新年過后,大班孩子是幼兒園生活的最后一學(xué)期,如何能讓每個孩子在幼兒里畫上圓滿的句號,感謝長輩、父母、老師三年來為自己的辛苦付出,讓他們稱心,自己開心呢？開學(xué)初,我預(yù)設(shè)了《我表心愿,您提希望》的活動,要求幼兒根據(jù)自己日前的薄弱點(diǎn),提出對自己的一點(diǎn)要求,然后按著自己的目標(biāo)努力地去做。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己目前的現(xiàn)狀,用完整的語句表述自己新年里努力的目標(biāo)。
2、鼓勵每位幼兒能大膽地在集體面前進(jìn)行表述。
生成準(zhǔn)備：
1、課前在家園欄里張貼教師的教育意圖,希望征得父母的支持。
2、事先布置每位孩子根據(jù)自己的現(xiàn)狀思考自己在新年里的愿望。
生成過程：
一、談話：
二、教師講述入學(xué)的要求。
三、幼兒大膽講述自己新年里的心愿。
小朋友都希望自己成為優(yōu)秀的人,那你們在新年里對自己有哪些要求。
四、教師講評孩子講述心愿的情況。
五、教師講講自己的希望。
六、總結(jié)：
剛才,小朋友講的都很好,老師希望每個孩子都能按著自己的心愿和老師、父母的希望努力地去做。
第二教時：
目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒大膽、清楚地在集體面前表述父母對自己的希望。
準(zhǔn)備：
1、課前父母已講述給孩子聽,并將它記錄在紙條上。
2、結(jié)合識字教育。
過程：
一、談話：
前幾天,我們都講了自己的心愿,今天老師要請大家來講講媽媽對你們的希望。
二、幼兒講述：
大家在每位幼兒講述時要仔細(xì)聽,聽聽他們都說了些什么？以后共同幫助提醒、督促他,使他成為一個更棒的孩子。三、教師總結(jié)：
爸爸媽媽對我們提出了許多希望,有了心愿和希望老師希望大家能積極努力地去做,好嗎？分析與反思：
孩子們初次嘗試著學(xué)著對自己提希望和要求,大家很感興趣,大家都開動腦筋,針對自己的薄弱點(diǎn),提出自己認(rèn)為可以改正或達(dá)到的希望與要求。老師雖然事先通過講解,但還是有個別孩子不知道如何對自己提希望,老師通過示范并提出他的薄弱點(diǎn)后也能自己提出希望。
這次活動不但孩子們感興趣,家長對本活動也十分的支持,我們從他們提的希望和事后孩子在課堂上的講述中能顯而易見,這次活動孩子們不但在嘗試中學(xué)到了本領(lǐng)還能學(xué)著小學(xué)生的樣子,同伴間互相督促執(zhí)行,效果十分好。孩子們也十分感興趣,對幼小銜接確實有一定的促進(jìn)作用。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，明白：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號的用法。隨班就讀學(xué)生能簡單地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中人物對話和表達(dá)作者感想的的句子。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在通過預(yù)習(xí)理解詞語，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以啟發(fā)學(xué)生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時間：1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。（板書：心愿）。
二、初讀課文。
1、指名同學(xué)讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。
2、課文主要講了一件什么事？
讀后學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？
2、指名說一說。
3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答出來。同時板書：中國——我、法國——一家人、修一座友誼的長橋。）。
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的心愿？
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫“中國迷”？
（2）然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題：
父親是個“中國迷”表現(xiàn)在：他隨貿(mào)易代表團(tuán)來中國，家里就成了“中國物品展覽館”；同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。
維勒尼克是個“中國迷”表現(xiàn)在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。
（3）“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”；“我”的小女兒也會講法語；“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
（4）第二個問題要引導(dǎo)學(xué)生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。
3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？
引導(dǎo)學(xué)生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會文章中心。
1、學(xué)生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達(dá)怎樣的思想感情？（表達(dá)兩國人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。）。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計：
讀熟課文。
以“我愿……”為題，寫一片斷，表達(dá)你和法國小朋友的感情。
心愿。
中國——我。
修一座友誼的長橋。
法國——一家人。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十七
法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學(xué)習(xí)的'法國博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。
朗讀。
1、自讀。
2、兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。
小結(jié)。
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過程。
積累、仿寫、感悟。
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說說理由。
整體感知。
1、全班分成六到八個組，交流預(yù)習(xí)時各自的整體感知，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發(fā)言情況，推薦一名代言人，總結(jié)本組研討情況。
2、教師結(jié)合學(xué)生回答，在評價中小結(jié)，重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結(jié)論，肯定學(xué)生的合作研究精神，重在形成結(jié)論的過程，不必過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
3、出示投影或小黑板，展示教參及專家們的整體把握分析，供學(xué)生參考，重點(diǎn)挖掘?qū)W生與眾不同的思考和專家們不約而同的想法，使學(xué)生體驗到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”的道理，鼓勵學(xué)生“長江后浪推前浪”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的追求精神。
4、學(xué)生根據(jù)上述三方面，用自己的話整理筆記。教師巡視指導(dǎo)，小組交流筆記。
投影或小黑板上供參考的內(nèi)容：
一．文體：既是科學(xué)小品，又是優(yōu)美散文。
二．內(nèi)容：用文學(xué)筆調(diào)，描繪兩種生存狀態(tài)下的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。
三．藝術(shù)風(fēng)格：人性化描寫。
小結(jié)提示：
結(jié)構(gòu)劃分時，學(xué)生傾向于分三部分，第一部分（1－2）人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì)，第二部分（3－4）天然野生的馬的品德，第三部分（5）通過對比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。
局部探究：
重情感、態(tài)度價值觀、知識與能力。
1、展示學(xué)生提出的所有問題，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動，鼓勵學(xué)生的探索精神。表揚(yáng)優(yōu)秀，鞭策落后。通過學(xué)習(xí)小組解決一般問題。
2、出示最集中的能體現(xiàn)《馬》文重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，問題和學(xué)生的名字一起展示在黑板上，供師生交流。
a學(xué)生甲：“給馬戴項鏈”是不是“侮辱”？（疑難詞句）。
b學(xué)生乙：為什么用七種動物的丑來比馬的美？它們真的丑嗎？（寫作方法）。
c學(xué)生丙：人工與天然哪個更美？（現(xiàn)實困惑）。
d養(yǎng)馬人給馬戴項鏈時，心里是什么感情？（不同見解）。
e你也不喜歡七種動物嗎？
f怎樣解釋現(xiàn)實化妝現(xiàn)象？（求異思維）。
3、師生圍繞上述問題自主、合作、探究。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”；參與過程比結(jié)論更重要；智力是多元的，體驗是獨(dú)特的；探究是多彩的。
布置作業(yè)。
圍繞學(xué)生乙的問題：“為什么用七種動物的丑來比馬的美？它們真的丑嗎？”廣泛收集資料，寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個小動物的小論文（要求使用比較法，題目自擬）。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
課文為我們描寫了可愛的小動物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的.珍珠鳥什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化，分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流。
教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框，再到書桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在我身邊有著絕對的安全感，對我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。）?/p>
四、總結(jié)。
說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴(kuò)展閱讀。
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？
附：板書設(shè)計。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇十九
1、培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會對比描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時安排：兩課時。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
（二）、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片。
教學(xué)過程。
激趣引入：
（學(xué)生自由說自己的心愿。）。
1、師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？
師講故事（配樂）。
3、聽完了故事，想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。
學(xué)生們各抒己見：
我覺得這個故事很有意思。
我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。
我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長。
我覺得……。
初讀課文：
1、讀文識字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識記。
2、同桌互相讀文識字。
教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。
（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）。
師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。
指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評價。
理解課文：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？
（學(xué)生自己讀課文。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師：鼓勵學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）。
預(yù)設(shè)：
1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？
2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？
帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。
拓展延伸：
1、胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會怎么樣？
3、課下把你想對大西北的小朋友說的話寫在小本本上。
1、指導(dǎo)書寫-認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
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