編寫一份高質量的教案，既可以提升教學效果，又能夠優(yōu)化學生的學習過程。教案編寫時可以參考一些教學模板和案例，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。希望這些教案范文能夠給你帶來新的思考和啟示，激發(fā)你的教學靈感。
春雨教案設計篇一
教學要求：
1、借助拼音朗讀詩歌，讀出對春雨的喜愛之情，會背誦詩歌。
2、讀懂詩歌內容，認識春雨的特點和作用，知道要積極參加綠化祖國的活動。
3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。
教學重難點：
1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀懂詩歌內容。
教學準備：多媒體課件教學過程：
一、導入課題。
同學們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，她給我們、給大地上的萬物還帶來了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書課題）。
二、欣賞春雨，激發(fā)情感。
1、同學們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細細的，像牛毛。）你的想象力真豐富！聽，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽得真仔細！
2、這細細、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬物。大地萬物收到春雨這份禮物，會有什么反應，會有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細看看吧！
3、看課件，引導說圖意，整體感知詩歌內容。
（1）我們先到果林看看桃樹吧，
引導說：春雨中桃樹有什么變化？（開花了）。
（2）讓我們到小河邊看看柳樹的變化吧。
引導說：春雨中柳樹發(fā)芽了。
（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？
引導說：春雨中莊稼長的好。
（4）池塘里有什么變化？
引導說：池塘里，青蛙跳出來了。
（5）春雨中少先隊員在山坡上干什么？（種樹）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹？（在春天的春雨中種樹，更有利于小樹的生長，小樹長得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳木G化出力而感到高興。）你想對他們說什么？（你們真勤勞?。┓N樹的少先隊員聽了你們的話一定特別高興。
4、欣賞詩歌。
師配樂朗誦。
過渡：聽了老師朗誦了《春雨》這首詩歌，你有什么感受？你從中聽出了什么？（春雨中的景色很美，詩歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請打開書，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。
三、讀《春雨》，贊春雨。
（一）讀：讀準字音，讀出感情。
1、學生自由朗讀。
2、誰愿意來贊美春雨？其他同學聽聽他能不能把字音讀準，讀得有沒有感情？（點名讀，師生評議，老師相機糾正字音）還有誰比他讀得更有感情？（點名讀）。
3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學請站起來一起讀。（齊讀）。
（二）讀：品好詞好句。
1、請同學們看這首詩歌共有幾句話？標好序號。
2、四人小組學習：先一起讀詩中的這四句話，再說說在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺得這個句子寫得好、寫得美，用橫線把它畫出來。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語，覺得這些詞用得好，寫得生動，用小黑點標出。最后商量怎樣把這個句子讀好。
(板書：讀詩歌—畫句子—標好詞—讀好句。)。
3、小組匯報。師相機引導品詞品句。
第一句：飄飄灑灑寫出了春雨從天上飛舞下來的樣子。讀時“沙沙”讀得輕點、慢點，還要讀出春雨的可愛，飄飄灑灑的樣子。
第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點紅、染綠、滋潤、喚醒”，師引導理解詩句的意思。讀時動詞要讀重一些。
第三句：好詞有“蒙蒙細雨”，讀出為祖國綠化出力而感到高興。
（三）讀：表演朗讀，深化感受。
1、自由背誦。
2、學生找學習伙伴表演朗誦。
3、學生配樂表演讀。
四、小結，布置作業(yè)。
2、同學們，也可以把春雨中美麗的景色畫下來！
春雨教案設計篇二
一、活動目標：
1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意參加玩色活動，體驗玩色的`樂趣。
二、活動準備：
1、ppt，滴畫錄像。
2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍色）、一次性紙杯。
3、作畫順序圖，撕貼好的小草、小花。
三、活動過程：
1、談話導入活動。
問：你認識小雨滴嗎？它是什么樣子的？
2、出示ppt，引導幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
問：許多小雨滴落下來象什么？
3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。
師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”
（1）認識工具－滴管。
（2）觀看滴畫過程。
問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”
師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。
個別幼兒示范。
（3））玩色游戲：“滑滑梯”
4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時給予幫助。
（1）作畫順序：“種花”——滴畫——玩色“滑滑梯”。
（2）注意事項：小雨滴可別太大滴了，滑下來會把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。
5、作品展示，欣賞交流。
小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？
春雨教案設計篇三
1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系。
3、嘗試根據(jù)詩句重復的特點，學習適當擴編。
1、掛圖12號。
2、《小朋友的書》;磁帶及錄音機。
一、談話引題。
二、出示掛圖，教師朗誦詩歌。
1.結合掛圖，朗誦一遍。
提問：春雨落下的聲音是怎樣的?詩歌里怎么說的?誰聽見了，怎么說?
2.幼兒跟著朗誦一遍。
3.分組分角色朗誦1~2遍(集體念第一句)。
三、啟發(fā)幼兒擴編。
請小朋友看看圖上還有誰?下小雨了，它們也很高興，想想它們會怎么說?讓我們把它們說的話編進詩歌里。
小魚會怎么說?小鳥又會怎么說?(小魚說：“下吧下吧，我要游泳”;小鳥說：“下吧下吧，我要唱歌”等)。
圖上還有誰?它們在干什么?它們怎么說?(小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”)。
四、結合掛圖，完整朗誦。
使用《小朋友的書》，進一步學習完整朗誦。
五、游戲“瓜找種子”
春天是種子發(fā)芽的季節(jié)，是種瓜的好季節(jié)。請小朋友想一想你要種什么瓜?翻看《小朋友的書》第四頁，先找到你想種的瓜，再找到它的種子，用筆劃線把它們連起來。
春雨教案設計篇四
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的春雨的色彩優(yōu)秀教案教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、認識生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導入：春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學學習第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認讀，讀準字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學生小組合作讀課文，讀流利，標出自然段序號。
5、分段指名讀課文，評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
1、學習第一自然段，感悟春雨特點。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?！吧成成场斌w會春雨的“小”。
（2）指導生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時應該又輕又小又慢。
2、學習第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習分角色朗讀對話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習用“更”說句子。
朗讀：單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快，重，大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
春雨教案設計篇五
活動名稱：春雨（散文）。
活動目標：
1．理解散文內容，感受散文所蘊含的春天氣息，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。
3．發(fā)展幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品。
活動準備：
1．觀察春天的景色。
2．根據(jù)兒歌內容制作ppt。
活動過程：
一、直接感受并理解散文內容，豐富詞匯。
（1）用小雨點的話揭示課題，理解春雨的輕、細。
師：你們聽：沙沙沙；誰來了？（我是春雨，春天來了，我從天空輕輕地落下來，大地就會變得越來越美麗）春雨是怎樣落下來得？（輕輕地、細細的）所以我們可以用“悄悄地”這個詞來說。
（2）師：小朋友，以前我們也看過春雨，誰能說說春雨像什么呢？什么叫垂掛？
（3）理解春雨的作用。
二、完整欣賞一遍散文，簡單提問。
師：原來，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽的`一段話，請小朋友一邊聽一邊想，你看到的春雨像老師說的一樣嗎？這首詩的名字叫什么？春雨給我們帶來了一個什么樣的春天（歡蹦亂跳）。
三、再次欣賞散文，春天的氣息。
四、指導幼兒朗誦。
師：讓我們用好聽的聲音一起來說一說春雨，有的地方讀得輕一點；有的地方讀得驚奇一點；還有得地方讀得高興一點，響亮一點。
五、小結春雨的作用。
激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，鼓勵幼兒把看到的春景仿編散文“??出來了”的句型。
附：春雨。
沙沙沙，春雨悄悄地來了。
你看，天空里垂掛著無數(shù)根銀線，細細的，亮亮的。春雨呀，你來干什么？
嫩黃嫩黃的柳芽出來了，鮮紅鮮紅的桃花出來了，
尖尖的竹筍出來了??
嗬！春雨給我?guī)砹?、帶來了一個活蹦亂跳的春天。
春雨教案設計篇六
1、通過聽賞歌曲能表達對春天的喜愛。
2、聆聽歌曲時，能隨著歌曲的旋律，作出相應的體態(tài)反應。
能隨著歌曲的旋律，作出相應的體態(tài)反應。
能隨著歌曲的旋律，作出相應的體態(tài)反應。
錄音機、錄音帶。
十一、復習歌曲。
十二、聽賞新歌曲。
1、師：你想，小雨落下來的時候是這樣的小聲，沙沙沙的，那，你有聽過春雨嗎？他們又是怎樣的呢？我們來聽一聽。
3、聽完后，讓學生匯報說說春天的雨是怎樣的？
十三、情感表演。
師：誰來扮演一下春雨，我們來看看春雨在落下來時是怎樣的沙沙聲，看哪一個同學扮演得最像，最棒！
學生扮演后匯報。
十四、全班同學一起再來聽賞一下《春雨沙沙》。
十五、課堂小結。
春雨教案設計篇七
：朗讀課文，理解課文內容，體會春雨帶來的變化；認識生字，積累詞語。
一、引入課題，學習第一段。
1、看圖片復習學過的春天的詞語。
2、春回大地，萬物復蘇。春天的雨又是什么樣的呢?（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認識“線”字?！熬€”是很細的，跟絲織品有關，所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）。
4、誰來讀出春雨的“輕”、“細”呢？（副板書：輕、細）。
二、那春雨又是什么色彩的呢？（補充課題板書：的色彩）。
1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢？誰來讀一讀？讀詞識字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。
（交流識字方法）。
三、學習3-5自然段。
1、自讀，讀準字音。
2、誰來幫小燕子說說它的想法？
（1）情境朗讀，逐漸讀準讀通。
（2）小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思？（板書：綠落淋）。
（3）師指著板書引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭論的，快讀一讀吧。
（1）它也說了幾句呢？你從哪個詞語看出它是在“爭論”（“不對”）。
（2）逐句朗讀，板書：紅灑滴。
（3）分組比賽讀，看誰“爭論”得贏。
（4）體會用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語，它們都有三點水，請你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導學生發(fā)現(xiàn)特點，識記生字“淋、灑、滴”）。
4、聽了小燕子、麻雀的爭論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說的吧。
（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？
（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？
（3）誰來幫老師把黑板下面的詞語補充完整呢？（生說師寫）。
5、聰明的孩子，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們爭論的話有什么相同之處：
小結：它們爭論的時候，都是先說自己的觀點，再舉例子來說明，而且都是兩個例子，都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）。
6、咱們來演一演，看誰“爭論”得最像。（小組——上臺戴上頭飾）。
7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！
用“春雨（）在（），（）就（）了?！钡木涫秸f說自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙，好像在說話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
五、認讀生字。
小燕子(圖片)綠落（草地）淋（柳樹）。
爭論麻雀(圖片)紅灑（桃樹）滴（杜鵑）。
小黃鶯(圖片)黃落（油菜花）落（蒲公英）。
春雨教案設計篇八
設計意圖：
春雨是幼兒經(jīng)?？吹降淖匀滑F(xiàn)象，每當下雨的時后，孩子們就會高興地喊著:“下雨啦，下雨啦?！?，可以看出孩子們對春雨的喜愛，剛好現(xiàn)在正是春天，這美好的季節(jié)怎能讓它偷偷溜走呢,在教學設計中我以啟發(fā)式教學方法和現(xiàn)代化教學手段相結合，讓孩子們通過看、聽、想、說、游戲表演，來感受和表現(xiàn)雨的情趣，并有感情的朗誦詩歌，在活動中感受春雨與萬物之間的關系，在學習詩歌的過程中讓幼兒兒感受到開心、快樂、幸福。詩歌采用了擬人的手法，充滿童趣，讓幼兒萌發(fā)對春雨的喜愛之情。春雨的吉他，這首兒歌內容內容畫面十分優(yōu)美，詞語中透漏著濃濃的想象力，不僅適合幼兒朗讀，也能讓幼兒發(fā)揮象力。我首先以談話，聽聲音激發(fā)幼兒興趣，通過欣賞，理解內容，朗讀創(chuàng)編讓幼兒體會詩歌。
活動目標：
1.學習朗誦兒歌，并理解兒歌內容。
2.能用語言連貫地表達自己的想法并能創(chuàng)編兒歌內容。
3.知道春雨給大自然的花草，動物帶來了快樂。
活動重點：學習朗誦兒歌，并理解兒歌內容。
活動難點：能用語言連貫地表達自己的想法并創(chuàng)編兒歌內容。
活動準備：
1.多媒體課件。
2.小花、蝸牛、蜜蜂圖片。
活動過程：
一、談話導入.
1.小朋友們，春天來了，春天都有哪些美麗的景色呢?幼兒匯報(花，草，樹等)春天的確是個美麗的季節(jié)。
2.咦，你們聽這是什么聲音?播放音樂(滴答)春天的雨細細的小小的像在演奏一首美好的樂曲。
二、欣賞詩歌，理解內容。
1.今天春雨姐姐還給我們帶來了一首好聽的散文詩呢?讓我們一起來聽聽吧!(播放圖)師有感情的朗讀。
2.剛才你聽到了什么?
3.讓我們再來聽一次，師朗讀。
4.春雨是怎么彈吉他的?為什么花婆婆豎起了耳朵?蝸牛呢?蝴蝶姐姐呢?他們都被這美妙的琴聲給吸引了。
三、學習朗誦兒歌。
1.這么好聽的詩，你們想讀嗎?跟著老師一起讀，師教幼兒兩次。
2.選擇自己喜歡的角色表演讀。你最喜歡兒歌當中的誰，請你來演演她，待會大聲的把那句讀出來好嗎，(依次詢問花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸飾)。
3.其他幼兒選擇自己喜歡的角色朗讀。
四、給兒歌創(chuàng)編內容。
1.你覺得還會有哪些聽眾?
2.幼兒進行想象，創(chuàng)編內容。
3.把創(chuàng)編的句子帶到兒歌中朗讀。
總結：
春雨滋潤著整個大地，正是有了春雨的滋潤動植物才能快樂地成長，讓我們把這份快樂帶給更多的人。
p副標題e。
春雨教案設計篇九
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1．識字，寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。
課時安排：2課時。
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2．字卡、詞卡。
3．春雨給大地帶來變化的情景圖。
第二課時。
這節(jié)課老師希望同學們展開一個競賽，1、認真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會聽又會想。誰做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們繼續(xù)學習（生齊讀課題“春雨的色彩”）。
1、復習鞏固。
（1）請同學們打開書第4課，去讀文中用橫線畫出的詞語，要求是：讀準字音，聲音洪亮?？凑l即輕又快地迅速把書翻開。
（2）出示生字卡片，齊讀本課生字。
二、讀中感悟理解課文。
1、學習第一自然段。
（1）自由讀文，讀準字音，讀不準的字或詞要停下來多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書合住坐端正。
（2）自由讀文讀通句子，注意有標點的地方要停頓。
（3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。
（4）示范讀課文，看誰聽得認真，能記住周老師讀得最美的句子。
（5）想不想像老師一樣讀得那么美？請你放聲有感情的讀一遍。
（6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學生讀完后先評價讀得情況，標準：1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。）。
（7）全班女同學讀，男同學認真聽，看誰能聽到春雨的聲音？
三、學習2自然段。
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。你看，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)。
(1)你從哪里看出來的？指名讀第二段。
課間律動：1、放松運動，撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學習3—5自然段，感受春雨的美。
1、我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
(1)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
(2)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們在爭論問題?
(4)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。
(指導朗讀)。
四、美讀第六自然段。
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
五、小結拓展。
大自然中植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？按句式說一說。
春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。
(2)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？
出示春雨姐姐的話:。
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2、展開想象，用“春雨像?”練習說話。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？
小燕子綠。
4、春雨的色彩小麻雀紅色五顏六色。
小黃鶯黃色。
春雨教案設計篇十
一、談話導入。
1、同學們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細、密、柔、美）。
2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細絲，密密得斜織著。”
（出示句子范讀后交流）（細柔多、斜）。
3、在朱自清的筆下春雨細、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細，在大詩人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學習古詩《春雨》。（板題，讀題）。
二、讀準古詩，整體感知。
1、簡介詩人。
杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。
3、聽錄音，小結：隨風、潛入夜、潤物、細無聲……。
4、自由讀古詩，注意字的讀音“隨風”“潛”“潤”、詩的節(jié)奏。
5、指名讀、齊讀。
6、一千多年前的春天的夜晚，大詩人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽到了“淅瀝瀝”的聲音，是呀，冬日太漫長了，他正在盼望著下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂，寫下了這首詩。對于杜甫來說，這春雨真是一場什么雨？你能找到詩中的一個字來形容嗎？（好）。
三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。
（一）學習第一句，感受春雨的“及時”
1、那這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學生自由讀）。
2、理解句子，掃除障礙。
知：知道。???????????時節(jié)：時令，季節(jié)。????????乃：就。
3、小結句意：好雨知道時令，當春天一來到，春雨就慢慢下起來了。
4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就像一位神奇的魔術師，大地萬物正悄悄發(fā)生著變化：它輕輕落在了桃樹上，_____________?；他輕輕落在了梨樹上，______________；他慢慢走到了小草上，______________________；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……）上，_______________________________。（出示句子，練習說話）。
5、是呀，他趕走了冬日的嚴寒與荒涼，他來的真是——（及時）。（板書）怪不得人們常說：春雨貴如油。
6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時，善解人意。
多種形式朗讀句子——“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?/p>
（二）學習第二句，感受春雨的“無聲”。
2、學生讀第二句詩。
相機理解????隨，伴隨；????潛，悄悄地；?????潤物，滋潤萬物。
3、是呀，春雨多好呀，他隨著風，在夜里，細細無聲的，來滋潤萬物了。
為什么夜里來？（不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤著萬物。）。
4、春雨無聲的滋潤著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀——“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
（三）拓展下半首詩，了解全詩。
1、其實，這首詩還有一半呢！想知道嗎？當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城。”于是他又想了題目《春夜喜雨》。
2、從“喜”字你明白了什么？讀懂了什么？
3、小結：對春雨的喜愛，對大自然熱愛。
四、拓展詩句。
1、春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對萬物的滋潤，所以，古代文人墨客對春雨都情有獨鐘。
1）雨中之景。
早春呈水部張十八員外(韓愈)。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
2）雨中之人。
《絕句》【宋】釋志南。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
《漁歌子》【唐】張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、讀懂詩歌內容，認識春雨的“好”，讀出對春雨的喜愛之情。
3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、語言表達能力，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、讀懂詩歌內容。
春雨教案設計篇十一
一、歌曲導入：
播放：《小雨沙沙》。
師：這首歌唱的是什么？（小雨）是什么季節(jié)的小雨？（春天）哦，原來是一場春雨??！
板書：春雨。
師：你喜歡春雨嗎？為什么？讓我們帶著喜歡的語氣一起來讀課題。（齊讀課題）。
師：不僅我們喜歡，好多事物都喜歡呢.想想看還有哪些事物喜歡春雨呢?
生:自由交流.
播放課件：種子——柳樹——桃花——蜜蜂——農民伯伯。
師：春天來了，種子想要發(fā)芽，春雨輕輕地下起來了，種子高興地說：“————”
師：春天來了，柳樹想要發(fā)芽，春雨細細地下起來了，柳樹姑娘高興地說：“————”
師：春天來了，桃樹想要開花，春雨輕輕地下起來了，桃樹姐姐高興地說：“————”
師：春天來了，小蜜蜂已經(jīng)在巢里度過了整整一個冬天，它想要出來找點食物。春雨輕輕地下起來了，五顏六色的花兒開放了，小蜜蜂高興地說：“————”
師：春天來了，農民伯伯想要播種，春雨細細地下起來了，農民伯伯高興地說：“————”
一場春雨把大地打扮的萬紫千紅，也讓唐朝的一位偉大的詩人欣喜雀躍，他叫杜甫。一天晚上，杜甫發(fā)現(xiàn)外面下起了細細的密密的春雨，他高興極了。心里想著：從上年冬天一直到現(xiàn)在都沒有下過一滴雨，眼看著莊稼面臨干旱，現(xiàn)在終于下雨了！今天，我們就來讀讀杜甫寫的一首古詩《春雨》。
指名讀古詩,。
看來大家讀通這首詩已經(jīng)做到了,那怎樣更能讀好這首詩呢?想想看.
生：理解了它的意思。
師：說的好師：這首詩，讀懂了嗎？
生：懂了。
（指兩名學生一人背詩句，一人讀相關解釋）。
生：好！
師：“好雨好象知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來了”。
生：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
師：“它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物?！?/p>
生：隨風潛入夜，潤物細無聲。
8、師：配合得真默契，看來這首詩大家都懂了。詩人一開頭就夸這是一場“好雨”，請大家想一想，你從哪可以體會到它是“好雨”？可以同桌先討論一下。（學生討論）。
9、師：誰來說說，你覺得這場雨好在哪兒？
生：我是從“知時節(jié)”看出它是好雨的，因為它好象知道人們的心事，當人們需要它時，它就下了。
生：我從“潛入夜”和“細無聲”體會出它是好雨的，因為它悄悄地下，不會把睡夢中的人們吵醒。
生：我為補充，春雨細細地下，雨點很小，不像夏天的雨，又是刮大風，又是閃電，還會把小樹刮斷，而春雨不會傷害小樹的。
生：我是從“潤物”看出它是好雨的，春雨滋潤著大地，讓小草喝足了水，但是它不會把大地淹沒，不會引起山洪暴發(fā)。
生：是的。
師：那我們就來試試看，誰能把這首詩背誦給我們聽，讓我們一聽就知道你喜歡春雨，還在夸它呢！
（指名背）。
生：老師，我想為提點意見，我覺得他背的不錯，是喜歡春雨，但是他后兩句背的聲音太大了?！半S風潛入夜，潤物細無聲”應該聲音放松點。
師：是的，這是春雨，下得很小，怕把人們吵醒，也請你背一背好嗎？
（學生背詩）。
師：讀了這首詩，你覺得春天的雨怎樣？
生：春天的雨是好雨。
師：這春雨好在哪兒？從哪兒可以看出來呢？
生：這雨輕輕地灑落下來的，感覺很溫柔。我是從“潤物細無聲”看出來的。
生：這雨滋潤了莊稼，所以我覺得它很好。
生：我還從“無聲”知道了這雨不想驚動人們，不知不覺就下了。
師：是呀，這雨是那么善解人意。
生：是的，它怕打擾人們休息，夜里悄悄地下了，下得又輕又細。我從“隨風潛入夜”看出來。
師（指第一行）你還能從哪里體會春雨的好呢？
生：老師，我知道春天小樹發(fā)芽的時候需要雨水。這雨水能讓小樹快快長大。生：我知道“時節(jié)”就是時令、季節(jié)。我想這雨好象知道春天到了，花草樹木要發(fā)芽需要雨水所以就下了。我從“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”看出來的。
師：是啊，這雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他隨著春風輕輕的灑落，無聲地滋潤著萬物。
春雨教案設計篇十二
1．理解散文內容，感受散文所蘊含的春天氣息，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。
3．發(fā)展幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品。
活動準備：
1．觀察春天的景色。
2．根據(jù)兒歌內容制作ppt。
（1）用小雨點的話揭示課題，理解春雨的輕、細。
師：你們聽：沙沙沙；誰來了？（我是春雨，春天來了，我從天空輕輕地落下來，大地就會變得越來越美麗）春雨是怎樣落下來得？（輕輕地、細細的）所以我們可以用“悄悄地”這個詞來說。
（2）師：小朋友，以前我們也看過春雨，誰能說說春雨像什么呢？什么叫垂掛？
（3）理解春雨的作用。
師：原來，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽的一段話，請小朋友一邊聽一邊想，你看到的春雨像老師說的一樣嗎？這首詩的名字叫什么？春雨給我們帶來了一個什么樣的春天（歡蹦亂跳）
師：讓我們用好聽的聲音一起來說一說春雨，有的地方讀得輕一點；有的地方讀得驚奇一點；還有得地方讀得高興一點，響亮一點。
激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，鼓勵幼兒把看到的春景仿編散文“??出來了”的句型。
附：春雨
沙沙沙，春雨悄悄地來了。
你看，天空里垂掛著無數(shù)根銀線，細細的，亮亮的。春雨呀，你來干什么？
嫩黃嫩黃的柳芽出來了，鮮紅鮮紅的桃花出來了，
尖尖的竹筍出來了??
嗬！春雨給我?guī)砹恕砹艘粋€活蹦亂跳的春天。
春雨教案設計篇十三
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識。
理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
多媒體課件。
教學課時：第二課時。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）。
請同學們美美的讀一讀課題。
2、同學們，春雨本身是無色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現(xiàn)在就讓我們走進課文去尋找答案吧！
1、請同學們自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。
2、誰來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的聲音）自己找出來讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）。
2、感知內容，相互交流：
你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒，我們一起來讀。
誰來讀一讀這句話。
師范讀。
生再讀。
4、誰來也說一個這樣的句子？（學生進行語言訓練說問句。）。
5、小鳥們認為春雨到底是什么顏色的？請同學們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段。
三只小鳥認為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）。
1、學習燕子的話。
（1）指生讀小燕子的話。
（2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）。
（3）為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢？
因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵柳如碧玉。
（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。
（5）生自由練習讀后指名讀，進行針對性的朗讀指導。
過渡句：誰還想讀一讀哪只小鳥的話。
2、學習麻雀的話。
春雨給樹木穿上了綠衣，春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）。
為什么雨后的桃樹、杏樹會開出美麗的花朵？
因為春雨的滋潤，樹木才會開花。
誰想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時主要要突出什么語氣呢？（突出花的美和小鳥爭論的語氣）。
指名讀，相機進行指導。
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話的同學請站起來齊讀這句話。
3、學習黃鶯的話。
誰想讀讀黃鶯的話。
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）。
為什么雨后的油菜、蒲公英會開出美麗的花朵？
想一想讀這句話時，也要突出什么語氣呢？
指名讀課文。
4、分角色讀課文。
春雨就像一位神奇的畫家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學分角色朗讀課文。
1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，春雨還會落在哪些地方呢？會給大自然帶來那些變化。
請同學們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習說話。
2、春雨在同學們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無色的，說它有顏色是因為植物生長離不分春雨的滋潤，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫成是有顏色的，是對春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學們的議論后，會有怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀最后一個自然段。
4、從大家的話語中我感受到大家對春雨的熱愛對大自然的贊美?，F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)課。
春雨教案設計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、讀懂詩歌內容，認識春雨的“好”，讀出對春雨的喜愛之情。
3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、語言表達能力，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、讀懂詩歌內容。
一、談話導入。
1、同學們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細、密、柔、美）。
2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細絲，密密得斜織著?！?/p>
（出示句子范讀后交流）（細柔多、斜）。
3、在朱自清的筆下春雨細、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細，在大詩人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學習古詩《春雨》。（板題，讀題）。
二、讀準古詩，整體感知。
1、簡介詩人。
杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。
3、聽錄音，小結：隨風、潛入夜、潤物、細無聲……。
4、自由讀古詩，注意字的讀音“隨風”“潛”“潤”、詩的節(jié)奏。
5、指名讀、齊讀。
6、一千多年前的春天的夜晚，大詩人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽到了“淅瀝瀝”的聲音，是呀，冬日太漫長了，他正在盼望著下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂，寫下了這首詩。對于杜甫來說，這春雨真是一場什么雨？你能找到詩中的一個字來形容嗎？（好）。
三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。
（一）學習第一句，感受春雨的“及時”
1、那這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學生自由讀）。
2、理解句子，掃除障礙。
知：知道。時節(jié)：時令，季節(jié)。乃：就。
3、小結句意：好雨知道時令，當春天一來到，春雨就慢慢下起來了。
4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就像一位神奇的魔術師，大地萬物正悄悄發(fā)生著變化：它輕輕落在了桃樹上，_____________；他輕輕落在了梨樹上，______________；他慢慢走到了小草上，______________________；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……）上，_______________________________。（出示句子，練習說話）。
5、是呀，他趕走了冬日的嚴寒與荒涼，他來的真是——（及時）。（板書）怪不得人們常說：春雨貴如油。
6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時，善解人意。
多種形式朗讀句子——“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?/p>
（二）學習第二句，感受春雨的“無聲”。
2、學生讀第二句詩。
相機理解隨，伴隨；潛，悄悄地；潤物，滋潤萬物。
3、是呀，春雨多好呀，他隨著風，在夜里，細細無聲的，來滋潤萬物了。
為什么夜里來？（不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤著萬物。）。
4、春雨無聲的滋潤著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀——“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
（三）拓展下半首詩，了解全詩。
1、其實，這首詩還有一半呢！想知道嗎？當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城。”于是他又想了題目《春夜喜雨》。
2、從“喜”字你明白了什么？讀懂了什么？
3、小結：對春雨的喜愛，對大自然熱愛。
四、拓展詩句。
1、春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對萬物的滋潤，所以，古代文人墨客對春雨都情有獨鐘。
1）雨中之景。
早春呈水部張十八員外(韓愈)。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
2）雨中之人。
《絕句》【宋】釋志南。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
《漁歌子》【唐】張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
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