教案不僅是教師備課的工具，也是教學質(zhì)量的保障，對于學生的學習效果至關重要。教案中的教學內(nèi)容應當與學生的實際生活、學習經(jīng)驗和知識背景相結(jié)合，以增加學習的有效性。這些教案范文涵蓋了不同學科和不同年級的教學內(nèi)容，具有一定的參考價值。
魔力詞教案篇一
啟發(fā)學生課文中蘊含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。
三、教學準備。
了解馬克·吐溫的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學重點。
通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。
五、教學難點。
通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以后的寫作中。
六、教學課時????2課時。
七、教學工具???課件、視頻。
八、教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，新課導入。
1、師說：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）。
2、提問學生說說他們的觀點，（聽過學生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學生）。
4、（根據(jù)學生所說的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。
師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學習內(nèi)容。（鏈接：第一課時）。
二、正式進入第一課時教學內(nèi)容。
1、師說：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預時：3分鐘）。
2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）。
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）。
4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談談課文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）布置作業(yè)：嘗試自己體會課文中對人物的細致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現(xiàn)。
第二課時。
一、復習所學，進入第二課時。
同學們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學生回答，借以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學習第二課時的內(nèi)容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）。
二、觀看視頻，細讀課文，了解人物特點。
師說：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）。
自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？
要求：學生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求后鏈接視頻）。
此時板書：
拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。
托德???------????------???（???????）。
老板???------????------???（???????）。
待學生討論完畢，就請學生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當?shù)匾龑В羁瞻鍟?。（預時10分鐘）。
三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。
關于托德：
（1）、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>
分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。
學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?/p>
分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。
關于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學生可以很好地想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>
分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。
四、分角色表演，加深感受。
師說：同學們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。
五、總結(jié)寫作特點。
（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。
六、積累應用。
師說：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。
七、拓展、引發(fā)閱讀興趣。
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。
八、作業(yè)。
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態(tài)描寫）。
魔力詞教案篇二
1、通過自讀自悟，合作學習的方法，感受人物特點，并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。
2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態(tài)的方法來塑造人物形象，并且能試著運用該方法。
3、激發(fā)學生閱讀興趣。
1、同學們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢？你知道現(xiàn)在國際上有哪些貨幣種類？
一、背景介紹，故事導入：
2、今天，我們學習的課文就節(jié)選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。
二、自由讀文，初感人物：
三、精讀托德神態(tài)描寫
1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克、吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現(xiàn)出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10—17小節(jié)老板的語言描寫）
預設：如果學生找到只找到其中一段，教師進行追問：還有嗎？
魔力詞教案篇三
1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2、能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行游戲活動。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗探索的樂趣。
物質(zhì)準備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。
（一）"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。
1、師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。
2、教師操作。
3、師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時卻會互相推開。
4、討論。
師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。
5、教師小結(jié)。
師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。
（二）游戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。
師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。
2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。
師：接下來請小朋友兩個人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。
3、師：接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3、師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。
（三）觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。
師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的.運用）。
（四）經(jīng)驗遷移。
師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持探索"的出發(fā)點和歸宿。
魔力詞教案篇四
：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
體會刻畫人物的方法。
：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)。
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】。
1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大。
一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）。
5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的內(nèi)容。
【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的.變化，進而感受小說的特點?！?。
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。
（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。
a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
c我們一起來讀讀。
（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。
a從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德。
奉承我。
夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用?！?。
【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】。
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
魔力詞教案篇五
二、教學目標。
啟發(fā)學生課文中蘊含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。
三、教學準備。
了解馬克·吐溫的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學重點???通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。
五、教學難點????通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以后的寫作中。
六、教學課時????2課時。
七、教學工具???課件、視頻。
八、教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，新課導入。
1、師說：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）。
2、提問學生說說他們的觀點，（聽過學生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學生）。
4、（根據(jù)學生所說的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。
師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學習內(nèi)容。（鏈接：第一課時）。
二、正式進入第一課時教學內(nèi)容。
1、師說：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預時：3分鐘）。
2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）。
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）。
4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談談課文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）布置作業(yè)：嘗試自己體會課文中對人物的細致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現(xiàn)。
第二課時。
一、復習所學，進入第二課時。
同學們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學生回答，借以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學習第二課時的內(nèi)容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）。
二、觀看視頻，細讀課文，了解人物特點。
師說：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）。
自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？
要求：學生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求后鏈接視頻）。
此時板書：
拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。
托德???------????------???（???????）。
老板???------????------???（???????）。
待學生討論完畢，就請學生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當?shù)匾龑В羁瞻鍟?。（預時10分鐘）。
三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。
關于托德：
（1）、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>
分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。
學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?/p>
分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。
關于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學生可以很好地想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>
分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。
四、分角色表演，加深感受。
師說：同學們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。
五、總結(jié)寫作特點。
（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。
六、積累應用。
師說：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。
七、拓展、引發(fā)閱讀興趣。
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。
八、作業(yè)。
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態(tài)描寫）。
魔力詞教案篇六
1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本的主要內(nèi)容。
2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
3、了解作者抓住神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
組織引導；自主探究、小組合作。
1、出示金子！這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。
——莎士比亞。
（生）課前齊讀，（師）提問：這句話中哪個詞語很顯眼，哪個詞語出現(xiàn)的頻率高？在你的腦海中誰會“變”？像我們普通人不具備這種魔力。
2、今天我們學習一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢?！蹦阆矚g錢么？（因為有了錢我們可以·····）。
1、快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，用三個人的名字，說說課文的主要內(nèi)容。
出示“我”去店里_____，因為沒有錢，受到托德_________；
后來，我拿出_______，因為有錢，所以，老板_____“我”。
托德。
1、自學：快速瀏覽課文，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點。
2、交流：語言、神態(tài)刻?。ê?、反語），奉勸學生不要向他學習。
（2）第六自然段，你在這個自然段邊寫了什么批注？
a、（生）說說有關笑的詞語。
b、（師）出示有關“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種？
c、你看這張笑臉上有什么紋？（品悟）。
（3）師生探究：一個“笑”字可以體會出托德怎樣的性格特征？
魔力詞教案篇七
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學流程。
一揭題。
2讀題。
3“魔力”是什么意思？再讀題。
4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？
5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。
二讀文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段讀：
1指名讀第1自然段。
隨機交流：
（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？
（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我?！?/p>
（3）繼續(xù)讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？
2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。
隨機交流：
（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？
（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點指導讀好“啊”字。
（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。
（4）指導讀第2自然段。
3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。
隨機交流：
（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？
（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）。
4指名讀第4自然段。
5小結(jié)，引讀。
同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——。
那神情——。
那語言——。
說：托德啊，你真是一個???????????????的人！
6繼續(xù)指名讀第5自然段。
7繼續(xù)指名讀第6自然段。
隨機交流：
（1）這里寫了托德的——（笑）。
（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？
（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。
說：托德啊，你真是一個???????????????的人！
8繼續(xù)指名讀第7——10自然段。
隨機交流：
（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？
（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？
（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？
9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現(xiàn)。
10繼續(xù)指名讀第14—17自然段。
隨機交流：
（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？
（2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。
說：老板啊，你真是一個???????????????的人！
三總結(jié)全文。
根據(jù)板書說說課文講了什么？
托德對“我”????????????????????????????，
老板對“我”????????????????????????????；
托德對“我”????????????????????????????，
老板對“我”????????????????????????????；
板書：
“我”??膽怯??????????????????神氣。
托德???刻薄??????????????????笑。
老板???不理睬????????????????熱情。
魔力詞教案篇八
6、激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學生閱讀馬克。吐溫代表作的興趣。
本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。
ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書。
1、簡單介紹一下自己。
2、了解學生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標上小節(jié)號；
3、和學生協(xié)商兩點：
a、認真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；
b、交流句子時，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。
2、聊一聊學生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家。
3、出示馬克。吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）。
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容。
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克。吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）。
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）。
長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事。
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）。
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎么判斷出的?？梢越Y(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）。
4、從主要內(nèi)容中抓出主線。
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格。
5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關鍵詞語。
6、交流反饋，由學生結(jié)合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據(jù)學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：
魔力詞教案篇九
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學習作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的`一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當記者和寫作。
體會作家描寫人物的方法。
體會作家描寫人物的方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學習內(nèi)容——自學成才我最棒：
（）（）（）（）（）。
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。
（）（）（）（）（）（）。
興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬。
總結(jié)。
魔力詞教案篇十
：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。
魔力詞教案篇十一
板書：
24、金錢的魔力。
老板、拖德、--勢利。
教學資料庫：
馬克·吐溫(1835--1910)現(xiàn)實主義文學的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個時期：早期作品表現(xiàn)了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競選州長》等;中期以長篇小說為主，諷刺性加強，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆.索呀亞歷險記》等;后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護》《游記》等。
魔力詞教案篇十二
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
魔力詞教案篇十三
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】。
魔力詞教案篇十四
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
魔力詞教案篇十五
(學生交流的內(nèi)容：
課文的主要內(nèi)容：
老板在托隙是一個什么樣的人;。
……。
這個環(huán)節(jié)的設計的同學提供廣闊的文流空間，學生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達出來。)。
2、在學生初步感悟內(nèi)容的基礎上，追問：
可以用哪些詞語概括老板和托德的特點?課文的哪些描寫突出了這樣的特點?
(這個環(huán)節(jié)的設計是讓學生與文本進一步對話，從具體的細節(jié)描寫中體會人物的特點。
如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當看到鈔票的面值后，呆若木雞。
教學中要充分調(diào)動學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導學生自讀自悟，抓住點詞，重點句細讀、品味、揣摩人物的特點。
在指導有感情得朗讀時，引導學生注意人物對話中語氣的變化，也可以分角色朗讀，當然也可以讓學生演一演，這是一個很棒的課本劇素材。
魔力詞教案篇十六
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語??
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
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