作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
二年級課文找春天教學設計 二年級語文下冊找春天教案篇一
新授課。
自主、合作相結合。
１、會認“羞”等９個生字，鞏固識記生字的方法。
２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。
生字卡片（課件）音樂。
一、導入新課
同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）
二、讀課文、認生字
１、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。（別忘記關心一下你的小伙伴）
２、出示生字卡片，請學生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。
３、學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。
４、組詞訓練，可以由學生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以）
三、讀課文、感知課文內(nèi)容
１、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：
⑴學生自由讀課文。
⑵分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚）
２、邊讀邊想，提出不懂的問題：
⑴有疑問先自己解決。
⑵借助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶學生解決不了的再有老師幫助解決。
３、精讀感悟、合作學習：
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。
四、讀文想象、回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
五、朗讀課文、鞏固識字
六、 小結、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。
１、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）
聞到春天的氣味觸到春風的撫摸
通過學習本課時，我發(fā)現(xiàn)學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
〖課型〗
新授課。
自主、探究相結合。
１、會寫“脫”等９個生字，鞏固復習生字的書寫規(guī)則及方法。
２、鞏固課文的背誦。
３、進一步了解春天的特征，激發(fā)學生對春天的熱愛之情。
準確書寫本課生字。
生字卡片（課件）。
一、復習生字新詞
１、用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。
２、同伴幫忙檢查認讀。
二、匯報交流
１、誰對春天有新的發(fā)現(xiàn)？請你告訴大家好嗎？
２、學生自由發(fā)言、討論、交流。
三、朗讀感悟
大家說的都不錯，都找到了春天，現(xiàn)在讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
１、請同學們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。
２、把你最喜歡的地方讀給大家聽一聽，讓大家分享。
３、鼓勵學生有感情的朗讀全文，并試著讀出自己的特色。并感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達出對春天的喜愛、贊美之情。
四、鞏固背誦
同學們，讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵學生用自己喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。）
五、鞏固識字、交流記字方法
美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了，但是那些生字朋友可不能忘記呀?。ㄟ\用多種游戲檢查學生的認字情況）
六、指導書寫
１、出示生字，提示學生仔細觀察。
２、重點指導：
溪：右邊部件多，要寫緊湊，不要漏掉爪子頭。
凍：偏旁是兩點水，不要寫成是三點水。
野：右邊不要多寫一撇。
躲：“身”作偏旁，第六、七筆右邊不出頭。
３、學生練習書寫，老師輔導
七、小結、布置作業(yè)
１、小結：同學們不但感受到了春天的美好景象，還學會了許多跟春天有關的字詞，收獲可真是不小。
２、作業(yè)：將你喜歡的詞語、句子抄在你的小日記本上。
１、找春天
說──脫東──凍深──探射──躲
溪（三點水＋爪子頭＋幺＋大）
棉（木＋白＋巾）搖（提手＋爪子頭＋缶）
野（里＋予）解（角＋刀＋牛）
本課最大的成功之處是學生能夠動腦筋將復雜的生字簡單化，也就是運用自己以前學過的熟字來幫助學寫新生字。
二年級課文找春天教學設計 二年級語文下冊找春天教案篇二
教學目標：
1、會認9個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》
教學流程：
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢？
二、初讀課文，自學課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？
2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。2、指讀生字。3、
重點識字：（學生自學時記不熟的字）4、同桌互讀，打五角星。5、讀詞6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。
2、你要提醒同學什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結
第二課時
一、復習檢查
1、認讀詞語
2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
（指讀——挑戰(zhàn)讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？
（結合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
（指讀——模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
（體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）
（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！
從課文結尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
二年級課文找春天教學設計 二年級語文下冊找春天教案篇三
讓學生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
1、 舉行一次班級春游活動，收集表明春天變化的素材。
2、 春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。
3、 春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會小制作的同學，還可以把看到的景物制成模型。
4、 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。
（主持人甲、乙上場）
甲：同學們，前一階段，我們開展了“找春天”的春游活動，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風吹進我們每一個人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動?，F(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動開始！
乙：俗話說：“一年之計在于春?！贝禾焓且粋€重要的季節(jié)，春天又是無限美好的。通過春游，同學們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。
（各小組長分別向大家匯報活動概況）
（各小組表演節(jié)目）
（第一組：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）
甲：優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學評出優(yōu)勝獎。（評獎發(fā)獎略）
乙：請小書法家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。
（各小組派代表表演。略）
甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學評出獎項。（評獎發(fā)獎略）
乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。
甲：老師和同學們，請你們評選出最佳攝影獎。
（獲獎照片向全班同學展示以加深同學的印象，激發(fā)同學們探索大自然奧秘的興趣。）
乙：我們請各組的小作家上臺表演。
（a同學表演了配樂詩朗誦《春之聲》，b和c同學表演相聲《誰的春天找得多》。）
甲：欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學們的手工作品。
乙：我們的同學心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）
甲：同學們的手可真巧，請老師和同學們評選出最佳制作獎。（評獎略）
乙：春姑娘來了！輕輕的春風吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。
甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。
甲乙合：春天，是一個美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！
（最后齊唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動結束。）
二年級課文找春天教學設計 二年級語文下冊找春天教案篇四
１、會認９個生字，會寫９個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
通過朗讀，感受并想象春天的特點。
第一課時
一、“春”字引入，春意盎然
１、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。
２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春花……）
３、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）
４、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
１、教師范讀，學生聽讀想象：
（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
２、學生用一兩句話談談自己的感受：
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
３、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。
４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。
6、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
７、大屏幕出示９個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標點符號了！
10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）
13、學生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
１、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
２、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
３、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。
２、學生匯報（結合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
３、隨機進行美訓練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧？）
５、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
６、指生背誦展示。
７、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
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