每個方案都應該經(jīng)過周密的思考和合理的設計。方案的編寫需要采用專業(yè)的術語和表達方式。以下是一些成功項目的方案概述，希望對大家的方案制定有所啟發(fā)。
小學教師教學評價方案篇一
學生是學校教育的對象，更是自我教育的主體，如何發(fā)揮學生自主發(fā)展的熱情和自我教育的功效，對于穩(wěn)定學校正常的教育教學秩序，促進良好學風、校風的形成，提高學校整體教育、教學質(zhì)量具有重要意義。為此，結(jié)合我校實際，特制定清樂中學文明修身競賽活動辦法，促進學生全面發(fā)展，促使班級樹立良好的班風和學風，科學客觀地評價班主任工作的質(zhì)量。
二、考核細則：
（一）早自修（10分）。
1、檢查內(nèi)容及要求：
（1）早自修期間不遲到、不早退、不無故缺席；
2、評分標準：
（2）隨意進出教室或走動、吵鬧的等酌情扣1-3分；
3、檢查制度及要求：由值周班、年級值日老師負責檢查。
（二）儀容儀表（10分）。
1、檢查內(nèi)容及要求：
（1）學生在學校必須按要求穿著校服（晚自修不做要求），不穿拖鞋；
（2）及時理發(fā)，發(fā)型樸素大方，不染、燙頭發(fā)；女生短發(fā)不過肩、長發(fā)不披散；男生發(fā)長不過衣領、不留鬢角、不打發(fā)膠；女生不化妝。
2、評分標準：
（1）學生在校不按要求穿著校服（晚自修不做要求）、穿拖鞋的每人次扣1分；
（2）儀容不合格的每人次扣1分，限期整改不合格的每人次扣2分。
3、檢查制度及要求：由值周班、年級管理人員、政教處負責檢查。
（3）政教處每月抽查1次，做好違規(guī)學生的記錄，并填寫到反饋黑板上。
（三）兩操。
1、眼保健操（5分）。
（1）檢查內(nèi)容及要求：學生每天上、下午眼保健操時應跟隨廣播音樂認真做好眼保健操，穴位要準確，手法要正確；不得隨意進出教室或在教室內(nèi)走動，也不要做其它事情。
（2）評分標準：
a.無故不參加（含進出教室）的每人次扣1分；
b.無故不做，隨意在教室走動的每人次扣0.5分。
（3）檢查制度及要求：由值周班學生每天檢查并扣分，并填寫到反饋黑板上。
2、廣播操或跑操（10分）：
檢查內(nèi)容及要求：
（1）廣播操或跑操時，學生不無故缺席，體育委員領跑、領操（拿班牌）；
（2）各班按要求整隊集體跑步進場、速度快、隊伍整齊；
（3）做操：動作規(guī)范，整齊劃一；跑操：以班級為單位，隊伍整齊，無掉隊。（每天由各年級值周班的班主任老師負責組織監(jiān)督學生檢查各班實際出勤人數(shù)、集合時間、入場情況并打分。課間操期間兩位體育老師檢查做操質(zhì)量并記分。
評分標準：
（1）無故不參加（含進出教室）的每人次扣1分；（根據(jù)每天課間操各班實際出勤人數(shù)與應到人數(shù)進行對比，每少到一人次扣一分，此項最高扣分為5分。）。
（2）體育委員沒拿班牌領跑、領操的扣1分；
（3）沒按要求整隊集體跑步進場、隊伍凌亂的扣1分；
（4）做操（跑操）質(zhì)量差的酌情扣1-3分。
3、檢查制度及要求：
（1）出操人數(shù)和體育委員有無領跑、領操的由值周班學生每天檢查扣分，并填寫到反饋黑板上。
（2）進退場秩序和做操（跑操）質(zhì)量由體育輪值老師考核扣分，記錄交由值周班學生匯總統(tǒng)計，并填寫到反饋黑板上。
（四）衛(wèi)生（10分）。
1、檢查內(nèi)容及要求：
（2）教學樓公共場地衛(wèi)生：包括地面、樓梯等。
2、評分標準：
（1）門窗及窗簾干凈、無亂張貼，否則扣1分。
（2）講臺桌上物品擺放有序，無雜物，桌面整潔，講臺桌下雜物要擺放整齊，否則扣1分。
（3）地面無廢紙、果皮、廢棄物（尤是背投后地面）否則扣1-3分。
（4）黑板保持干凈（無明顯粉筆字跡），槽內(nèi)無粉筆末，否則扣1分。
（5）墻壁上無球印、腳印，教室外側(cè)墻壁無粉筆末、無亂張貼，否則扣1分。
（6）課桌椅擺放整齊、得當，否則扣1分。
（7）垃圾要及時清倒（不能漫出垃圾桶），衛(wèi)生工具打掃后不留教室放回衛(wèi)生工具柜，否則扣1-5分。
（8）教室外側(cè)“安全井”內(nèi)無廢棄物，否則扣1分。
（9）教學樓公共場地衛(wèi)生地面干凈、無廢紙、果皮、雜物，否則扣1-3分。
3、檢查制度及要求：由衛(wèi)生員、學生干部負責檢查。
（1）衛(wèi)生員中午每天檢查各班教室和教學樓衛(wèi)生公共場地、衛(wèi)生工具柜衛(wèi)生工具放置、垃圾桶清倒等情況進行打分，并填寫到反饋黑板上。
（2）學生干部晚讀開始前檢查各班教室和教學樓衛(wèi)生公共場地、衛(wèi)生工具柜衛(wèi)生工具放置、垃圾桶清倒等情況進行打分，并填寫到反饋黑板上。
（五）內(nèi)務衛(wèi)生（10分）。
1、檢查內(nèi)容及要求：
（1）床鋪應當鋪墊整齊，被子折疊成方，靠窗一端擺放，開口朝門，置于枕頭之上；床上不能放書本、衣物等。
（2）個人衣物置于衣柜或床下柜中，擺放整齊有序。經(jīng)常穿用的鞋置于統(tǒng)一擺放衣柜邊，有條件的放在鞋架上，鞋子放置的數(shù)量、種類、位置、順序應當統(tǒng)一。
（3）書桌桌面潔凈、無污跡，可放置水杯，桌斗內(nèi)可放置個人物品，擺放整齊。凳子置于書桌下端左邊。暖瓶放置右邊。書架底層可放置書本。中層可放置墨水、膠水等細小物品，放置的、位置順序應當統(tǒng)一。
（4）洗漱用具統(tǒng)一放置于衛(wèi)生間，用具潔凈衛(wèi)生，放置整齊；毛巾統(tǒng)一對折掛在毛巾架上，水桶、臉盆放置應當統(tǒng)一；地面整潔。
（5）清衛(wèi)工具掃帚拖把立放，置于陽臺一角。門窗、陽臺窗臺、玻璃潔凈明亮、無積塵。
2、評分標準：
（1）被子折疊不按要求，每床扣0.5-1分，沒折疊扣2分；
（2）床上有其他物品，每床扣0.5-1分；
（3）衣物亂掛、鞋子亂擺、洗漱用品亂放的等，酌情扣1-2分；
（4）書桌上東西、凳子等不按要求亂擺放，酌情扣1-2分；
（5）地面、門窗、衛(wèi)生間、陽臺窗面不整潔衛(wèi)生，酌情扣1-2分；
3、檢查制度及要求：由宿管會管理人員每日負責檢查進行打分，并填寫到反饋黑板上。
(六)中午靜校（10分）。
1、檢查內(nèi)容及要求：每天中午12：20（午餐延時年級12：25）前，學生在教室內(nèi)、閱覽室上自習或在寢室午休，不能離開教室在校園內(nèi)活動（尤其不在運動區(qū)活動）。在教室內(nèi)須保持安靜，不隨意進出教室或走動，不外出倒水，不吵鬧。
2、評分標準：
（1）不能按時入靜、隨意進出教室或走動、吵鬧的等酌情扣1-3分；
（2）在校園內(nèi)活動的，每1人次扣1分；
（3）在運動區(qū)活動的，每1人次扣2分。
3、檢查制度及要求：
（1）值周班學生檢查午休期間各班教室的紀律情況進行打分，并填寫到反饋黑板上。
（2）校行政值日巡視校園和運動場，記錄在校園、運動場活動的學生名單進行打分，并填寫到反饋黑板上。
（七）晚自修（15分）。
1、檢查內(nèi)容及要求：
（1）晚自修期間不遲到、不早退、不無故缺席，中途不長時外出；
2、評分標準：
（2）隨意進出教室或走動、講空話、外出倒水、吵鬧的等酌情扣1-3分；
3、檢查制度及要求：由值周班、年級值日老師負責檢查。
（八）晚就寢紀律（15分）。
1、檢查內(nèi)容及要求：
（1）住宿生無晚歸現(xiàn)象，按時就寢，安靜休息；不在熄燈后串寢或在走廊走動，不在熄燈規(guī)定時間后亮燈、洗漱、吃東西、講話聊天、發(fā)短信、打電話、開自備燈看書、播放音樂、玩手機和洗衣服等影響他人休息的事情。
（2）不得無故回家睡覺或私自串室就寢，有事及早做好請假手續(xù)。
2、評分標準：
（1）熄燈后竄寢或在走廊走動的，每人次扣1分。
（2）未經(jīng)生活老師同意，無故回家睡覺或私自串室就寢得，每人次扣5分。
（3）熄燈10分鐘后仍在亮燈、洗漱、吃東西、講話聊天、發(fā)短信、打電話、開電筒看書、播放音樂、玩手機和洗衣服等的扣2分。
（4）熄燈10分鐘后講話、洗漱聲音比較大，頂撞、不服從管理人員檢查的扣3分。
3、檢查制度及要求：由宿管會管理人員每日負責檢查進行打分，并填寫到反饋黑板上。
（九）環(huán)保節(jié)能（5分）。
1、檢查內(nèi)容及要求：做到人走關燈、空調(diào)、電扇和背投，晴朗天氣條件下及時關燈。
2、評分標準：若不按規(guī)定，沒有及時做到節(jié)能工作的，凡每盞日光燈、每只電扇或背投電源沒關的扣1分，每只空調(diào)扣2分。
3、檢查制度及要求：
（2）部門或年級抽查的，也將結(jié)果填寫到反饋黑板上；
（十）其他。
2、班級學生做好事、拾金不昧或受到學校表揚等，由班級提出申請，政教處根據(jù)性質(zhì)酌情加分。每月累計加分不超過5分。
3、每項累計扣分不超過該項最高分值。
4、大掃除由各年級安排人員負責檢查。
5、衛(wèi)生員每天檢查校園衛(wèi)生輪值班級學生打掃情況，不參加衛(wèi)生打掃的，每1人次扣1分；衛(wèi)生打掃不認真或不干凈的，每1人次扣1分。
三、考核辦法：
（一）有下列情形之一者，取消該班該月文明修身競賽活動評比資格。
1、班級學生在校園內(nèi)出現(xiàn)重大傷害事故或重大安全責任事故；
2、班級學生參與打架、敲詐、、偷竊等重大違法違紀行為；
3、班級學生考試作弊的；
（三）政教處根據(jù)班級學期考核總分，評比文明班級，文明班級每年級設若干名；
四、辦法在操作過程中需全校教職工的緊密配合，檢查人員要認真負責，對照職責認真做好檢查記錄并及時上傳政教處和填寫好反饋黑板，為學校對班級和班主任的考核提供依據(jù)；遇到操作細則所涉及的有關問題時，要及時向校有關行政部門反映。
五、本方案解釋權屬政教處，從20xx年x月起試行。
小學教師教學評價方案篇二
建立起正確的教師考核評價工作導向，是深化教育教學改革的重要保證?？己嗽u價直接影響教改的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W改革工作重點要素的評價。
新的教師評價，要定位在拉動教育教學改革，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學習方式進課堂；要有利于減輕師生過重的負擔；要有利于教師對自己的教學行為進行診斷、分析、反思與改進；教師評價要有利于促進教師教研、教改及教學能力的提高，促進教師專業(yè)化成長。
在教師評價過程中，要堅持多元化的評價原則；要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；要堅持以學生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學改革工作過程中重點要素并重的原則。
1. 結(jié)合學校、教師自身、學生實際,運用“六步實效教學流程”深化教學改革情況。
看課前參與集體備課情況，學案設計合理情況，合作考試試題實用情況。重點看運用“六步實效教學流程”中“點撥自學、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學習方式進課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。
2.主動承擔“六步實效教學流程”中重點環(huán)節(jié)有關課題的研究、運用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔有關課題，課題是不是拿到課堂上、實際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關“六步實效教學流程”課題的教師視為將來培訓的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實效的情況。
4.減輕學生過重負擔情況。
剔除題海戰(zhàn)術、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學生課業(yè)負擔，提高學習效率。
5.以論壇為載體的教學研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點看縣本、校本教材的合理運用。
7.參與實戰(zhàn)式培訓情況。
要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學改革工作深入開展的學習型、研究型教師。重點看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓中發(fā)揮的作用。
8.實施分層教學，做好學困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學策略與學困生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合起來，給學困生創(chuàng)造適合的學習空間。建立學困生轉(zhuǎn)化檔案，實施跟蹤管理，以科學分層的方法，促進學困生成績的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進學生身心健康成長情況。
教師是否能進行心理健康教育輔導，利用課堂教學、課外談心、學生互助等形式使學生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學生進行思想品德教育，結(jié)合學生學習、生活實際進行品格意志行為訓練，養(yǎng)成良好習慣。讓學生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學生自治組織的作用，促進學生綜合能力的提高情況。
看學生自治組織參與學校、班級民主管理的效果；看學生自治組織在合作學習和成績提高中發(fā)揮的作用；看學生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學生綜合素質(zhì)的情況。
11.學校關注的有關教育教學改革的其他內(nèi)容
學校關注項目由學校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務學習等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分數(shù)），以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應有的信任和人文的關懷，對日常工作紀律、準備授課的教學設計、批改學生作業(yè)等事項，不再進入教師考核的范疇，由學校通過日常的思想政治工作，進行一般性關注與管理。
12.總分外加減分情況
建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風看遵守“七不準”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽的教師要視榮譽的級別進行相應的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當加減分（各?？筛鶕?jù)實際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項目，同時各校還要設置有利于推進素質(zhì)教育的考試成績權重。小學、初中學生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學生考試成績占40%。
1.各校要建立考核領導小組，制定教師考核評價方案及細則，并把制定的考核評價方案及細則上報教育局。
2.建立多元化的評價制度。要讓領導、教師、被評價者、學生和家長共同參與到評價中來。采取領導測評、教師互評、教師自評、學生和家長測評等多元化評價方式，擴大信息反饋渠道，公正公平地評價每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學期末考核結(jié)合起來，使評價的內(nèi)容更加具體，評價的過程更加完整，評價的結(jié)果更加客觀。
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強、在改革中做出突出貢獻的教師要進行重獎，并在這部分教師當中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過科學的考核評價工作，進一步激發(fā)教師從事教學改革的積極性，促進教師在師德師風和教育教學能力兩個方面不斷完善，促進教改深入發(fā)展，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
小學教師教學評價方案篇三
為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，激發(fā)學生朗讀的積極性，使學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與感悟，根據(jù)學校教學教研工作計劃。學校教導處準備于第十一周舉行朗讀比賽。
二、賽前準備。
教導處制定評分標準、選定抽選篇目；各班語文教師在教學中加強朗讀指導，并在各班選拔優(yōu)秀學生精心指導。
三、活動具體安排。
1、時間：第十一周，星期三12：10開始。
2、地點：多媒體教室。
3、參加對象：二年級每班推選4名學生。
4、比賽順序：抽簽決定。
5、活動形式：在規(guī)定的篇目中個人抽簽朗誦。
6、比賽內(nèi)容：將課外的一篇注音文章作為朗讀內(nèi)容，比賽前給即將參賽選手看內(nèi)容5分鐘。
四、朗誦比賽評分細則（總計100分）。
正確（60分）：朗誦過程中無讀錯的字音，否則將酌情扣分；
流利（25分）：朗誦語句流暢，不斷斷續(xù)續(xù)，不回讀；
有感情（15分）：能根據(jù)文章內(nèi)容把握好感情基調(diào)，表達感情自然，不做作；選手上、下舞臺從容大方，彬彬有禮。
五、評價和獎勵方式：
評委：負責參賽學生在場外等待。
評委當場打分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，得出成績，評出一等獎六名、二等獎六名。
小學教師教學評價方案篇四
基礎教育課程改革是全面推進素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評價制度是保證課程改革順利實施的關鍵。為了更好的貫徹落實《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，我們岔河小學在全方位推進課程改革實驗的同時，建立了一套與此相適應的校本評價體系，此項是關于對教師的評價。
一、評價的目的。
建立教師職業(yè)道德和教育水平及科研能力不斷提高的評價體系，目的是為了促進教師的不斷發(fā)展，逐步建立起一支高素質(zhì)、研究型的教師隊伍。本評價方案將改變以學生的學習成績作為評定教師的唯一標準的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長的發(fā)展性評價標準。本評價方案強調(diào)幫助教師對自己教育行為進行分析和反思。幫助教師認真思考學生及有關人員的評議和對自己的評價，并通過與學生的交流，不斷提自己的教育教學水平。突出評價的激勵和調(diào)控功能，淡化評價的甄別與選拔功能，激發(fā)教師不斷進步、實現(xiàn)自身價值，由傳統(tǒng)的授業(yè)解惑的教師轉(zhuǎn)向研究型的新型教師。
二、評價內(nèi)容及標準。
（一）社會在發(fā)展，教育在進步。
新課程對教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學關系中的學習者、研究者、合作者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展應得到高度重視。因此，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學生的學業(yè)成績作為評價教師水平的唯一標準，而是從新課程對教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進教師不斷提高的、尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系?？偟膩碚f，教師評價集中體現(xiàn)在對教師教學的評價和對教師素養(yǎng)的評價及教師的科研能力評價三個方面，根據(jù)我們學校的實際情況和發(fā)展規(guī)劃制定了以下評價內(nèi)容。
（二）教師同伴和學校管理者作為評價主體對教師進行評價。主要包括以下方式：
1、抓住課堂主陣地，通過對教師課堂教學評價的結(jié)果，來實施對教師的評價。根據(jù)課堂教學評價內(nèi)容及評價標準作為評價教師的一把尺子。通過這種方式增加評價主體的多元性，在評價中，評價者和被評價者彼此交換課堂教學的意見和感受，共同探求改革和完善的意見和策略，幫助教師理清觀念和思路，從而促進教師自身素質(zhì)的提高。
2、對教師日常行為、師德建設以及教育態(tài)度和教育觀念的評價。根據(jù)“對教師素質(zhì)的評價標準”進行評價。
（三）以學生家長和社會各界為評價主體對教師進行評價。
我們岔河小學的辦校宗旨是要“辦社會放心的學校、辦家長滿意的教育”。因此，學校辦學水平高不高，教學質(zhì)量好不好，廣大學生家長和社會各界最有發(fā)言權。同樣，教師的學識水平、專業(yè)素養(yǎng)高不高，教學成績好不好，教學態(tài)度是否端正，也只有人民群眾來評價。所以，家長和社會的評價也是非常重要的。評價方法，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行，也可以通過建立家長開放日、推行家長參與的公開課方式來收集學生家長及社會各界對教師教育教學的評價意見。
（四）采取定性分析與定量評價相結(jié)合的方法進行。
定性分析主要是針對教師的.教學、師德、個人素養(yǎng)、提高程度、教研能力等多方面，定期向評價主體（學生、同事、家長等）發(fā)放征求意見信或者聯(lián)系卡，通過他們的意見反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個教師評價中的比重，記錄在教師檔案中。定量評價主要是通過這種形式。我們是素質(zhì)教育，就是要走出“應試教育”的怪圈，這其中包括教育理念、教育思想、教學方法、教學目的等多個方面，考試并不是“應試教育”所獨有的形式，但素質(zhì)教育也應該有考試這種形式。在當前條件下，考試仍然是教師評價體系中一種必要形式，仍然是學生、家長和教師關注的焦點。只要我們除去考試中的功利色彩，最大限度的降低考試的選拔和淘汰功能，還考試的本來面目，這又有什么可大驚小怪的呢？主要可采取以下方法：一是考試的作用上，徹底擯棄其選拔和淘汰功能，充分發(fā)揮其評價、改善和導向功能。二是考試內(nèi)容上，進一步拓寬考察范圍，多方面考察學生（如：學生的知識技能、學生的綜合實踐能力等等）另外其它幾種評價方法，也要采用定性與定量評價相結(jié)合。如：教師的自我評價、學生對老師的評價、同事的評價、學校領導對教師的評價等。
（2）學校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進而考查教師在下一段努力后是否取得進展。在收集各類資料的時候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學資料和文件等多種方法。
在掌握了大量關于教師發(fā)展優(yōu)勢與不足的資料和證據(jù)后，學校對教師的教學和素質(zhì)發(fā)展進行分析，根據(jù)評價量表，給出終結(jié)性評價，并做出客觀的描述。
七、明確促進教師發(fā)展的改進要點，制定改進計劃。
評價是為了促進教師的提高，因此對評價結(jié)果的處理上，應把重點放在幫助教師以開放、坦蕩的胸懷面對評價的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進要點，制定改進計劃。如：
（1）學校管理者用清晰、間接、可測量的目標術語來描述教師改進的要點；
（2）確定改進教師教學和提高教師素質(zhì)的指標；
（3）描述評價教師向改進目標努力的具體辦法。
此外，在改進計劃的制定中，還要發(fā)揮教師個人優(yōu)勢，尊重教師個性，幫助制定教師的個人發(fā)展目標，并向教師提供日后培訓或自我發(fā)展的機會，以提高教師履行工作職責的能力，促進教師個人素養(yǎng)的整體發(fā)展。因此，促進教師不斷提高的評價體系是面向未來的發(fā)展性評價體系，重在信任教師的能力和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動機，倡導全體教師的積極參與，所以力求讓教師在民主、開放、上進和支持的評價氛圍中以積極的心態(tài)對待發(fā)展性評價，是我們促進教師自身專業(yè)水平的不斷改進和提高的重要方法。
小學教師教學評價方案篇五
競賽地點：乒乓房。
二、競賽項目。
團體。
三、參加辦法。
1．各組室2男1女。
四、競賽辦法。
1、采用中國乒乓球協(xié)會審定的《乒乓球競賽規(guī)則》最新規(guī)定。
2、比賽用球：40毫米橙色乒乓球。
3、比賽順序：男1-男1，男2-男2，女-女。
4、團體賽采用單循環(huán)。
5、比賽勝一場積2分，負一場積1分，棄權積0分。
6、每場團體賽均采用三盤二勝制，每盤比賽均采用三局二勝制，每局采用11分制。
五、錄取名次。
以積分排定名次，如積分相同則算小分。
小學教師教學評價方案篇六
教師評價工作是加強教師隊伍建設的一項重要內(nèi)容，是評價教師思想政治表現(xiàn)、師德、師風和工作實績的重要手段。為了激勵教師增強事業(yè)心、責任感，提高工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，認真履行教育教學職責，提高教學及科研工作質(zhì)量，促進學校辦學質(zhì)量和水平的提高，根據(jù)區(qū)里統(tǒng)一要求和學校的實際情況，特制定本方案。
一、評價原則。
1、全面評價教師師德、師風和履行崗位職責的狀況，重點考核工作實績。
2、定性評價與定量考核相結(jié)合，單項考核與綜合考核相結(jié)合，領導考核與師生評價、家長評價相結(jié)合。
3、堅持客觀公正、實事求是，力求評價準確、科學。
4、鼓勵先進，鞭策后進?？己私Y(jié)果與職務評聘、校內(nèi)分配、工資晉級和評優(yōu)獎勵掛鉤。
本學期實施“捆綁式評價和個體綜合評價相結(jié)合”的考核方式。捆綁式評價是以團隊為評價對象，把團隊中個體的成績與不足，納入到團隊的考評項目中，最終以團隊的考評結(jié)果來反映教師個體的考評成績的一種評價方法。這種評價方式，能夠有效促進教師們嚴格自律，團結(jié)幫助，樹立團隊意識，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學校發(fā)展與教師進步的雙贏。
學校將把教師按工作崗位分成若干團隊，每個團隊由一位主任牽頭。平時工作中仍按照以往單項記分，學期末，根據(jù)團隊教師的平均分評出等級；再根據(jù)每個團隊中每位成員的個體考核成績統(tǒng)計教師最后的獎勵情況。
例：學期末考核，一等團隊平均每人獎勵100元，二等團隊平均每人獎勵80元，三等團隊平均每人獎勵60元。
a團隊，團隊教師的平均分最高，被評為一等團隊，平均每人獎勵100元，團隊成員10人，總獎金1000元，用1000元除以該團隊總分1200分，每分0、83元，假如該團隊成員小王個體得130分，再用0、83乘以130，即小王得獎金107元。
b團隊，團隊教師的平均分最低，被評為三等團隊，平均每人獎勵60元，團隊成員8人，總獎金480元，用480元除以該團隊總分920分，每分0、52元，假如該團隊成員小趙得130分，再用0、52乘以130，即小趙得獎金68元。
由此可見，雖然小王和小趙個體得分都是130分，但因為在不同的團隊，所以獎金相差將近40元。也就是說團隊的等級決定著該團隊的分數(shù)單價，決定著該團隊每位成員的個人獎金數(shù)。這就要求各位老師打破以往的以自我為中心的工作慣例，要以團隊整體思考為個體工作的前提。團隊成員互幫互助，團結(jié)共進，齊心協(xié)力把工作做好。
三、評價項目（分值與實際工作相對應）。
1、課堂教學：任何教師必須嚴格按照課表上課，內(nèi)容充實，環(huán)節(jié)設計科學合理；杜絕無教案進入課堂，無準備進行授課，保證四十分鐘教學質(zhì)量；未經(jīng)校領導批準任何人不準隨意進入他人課堂，任課教師不準隨意離開課堂，不準上課期間接打電話，吃東西等；沒有主任以上領導同意，不準隨意串課、并課。班主任跟班及時，保證學生在課上，課下的安全；所有任課教師要在學生進入教室的同時到指定授課班級候課；要求教師新授課以及上課前30分鐘必須站著上課。我們要重點抓常態(tài)課，加大常態(tài)課的考核力度，統(tǒng)一制定常態(tài)課評價標準，每次推門課都要記入考核成績?？荚u小組不定時進行巡視，如發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，視情節(jié)輕重給予相應的扣分、及罰款處理。
2、教科研活動：要求教師積極參加各級各類教科研活動，并在活動中充分發(fā)揮個人作用，此項基礎分為2分，在活動中出課或有特殊貢獻的另外加分。
3、教師培訓、基本功：要求教師積極參加學校及上級教育部門組織的各種培訓活動，按時參加政治、業(yè)務學習，記好學習筆記，學習后當場上交筆記，每次學習基礎分為2分，不交筆記扣一分，因私缺席不得分。在活動中根據(jù)參與態(tài)度和質(zhì)量評出成績，按等級給分。沒參與活動不得分。
4、學生能力驗收：不同年級的學生每月都有能力驗收，包括計算驗收、生字驗收；朗讀驗收；閱讀驗收；期中綜合測試、科任學科測試等。每項測試按等級分別給予班主任加分獎勵。
5、集體備課：每周三下午1:00一2：00為政治業(yè)務學習時間，2:00-4：00為學年集體備課時間；每周集體備課由各學年組長主持，每一次都要有主備人負責主備，其他教師積極參與；備課環(huán)節(jié)中先對于上一周教學進行反思，然后備下周授課內(nèi)容；低高段和科任主任每次備課輪流深入到一個學年指導備課，各位教師要做到五保證，即保證時間、保證人員、保證有主備人、保證互動參與、保證及時進行記錄和反饋；沒有極特殊情況，任何人不得請假；如果因特殊情況占用了集體備課時間，學年組長根據(jù)情況利用合理的時間組織本組教師進行備課，并向主任上報；周三下午因私請假，一次扣2分。
6、教案：寫書案，寫清教學目標（知識、能力、情感）、重點、難點、訓練點、教學環(huán)節(jié)，課后延伸、拓展內(nèi)容和思考練習的解題思路；突出重、難點的學法指導和突破方法及電教手段的應用。主任每月對教案進行抽查，學期末統(tǒng)一評比，設一二三等獎，按等級加分。
7、晨讀：每天7：40－8：00為晨讀時間，可朗讀、背誦課文及古詩文等，抽查發(fā)現(xiàn)班主任不跟班者，一次扣2分。
8、作業(yè)：要求作業(yè)本統(tǒng)一整潔、字跡規(guī)范、美觀大方、批改及時、避免誤批漏批現(xiàn)象，提倡分層布置作業(yè)，作業(yè)要求精求新求實。學校每月抽查一次，學期末進行作業(yè)評比，按等級給班主任加分。學校統(tǒng)一要求設置數(shù)學課堂作業(yè)本、語文生字本、作文本、日記本、數(shù)學語文《小博士》。其他科任學科可以根據(jù)學科及學生年齡特點自行安排課內(nèi)外作業(yè)，可寫在書上或設置作業(yè)本。數(shù)學本要求工整實用，隨堂作業(yè)；生字本要求教師指導書寫，三年級以上使用鋼筆；作文本每個文先由學生詳細互批，然后教師詳批三分之一、略批三分之二，要求使用標準批改符號。日記本二三年級每周一篇，四五六年每周兩篇，教師簡單批閱?！缎〔┦俊芬辖虒W進度，教師及時批改。
9、材料：各種計劃、總結(jié)、教學隨筆、讀書心得、自學筆記、學籍管理、各項記錄、政治業(yè)務學習等材料按學校要求時間和質(zhì)量上交。每次得2分，遲交得1分，逾期不交不得分。
10、課堂教學大賽：要求全體授課教師都參加，40周歲以上教師可自愿參加，不參賽者不得分，參賽教師按分數(shù)評出一、二等，一等加10分，二等加5分。（各種校級賽課、教研課不得一課多用）。
11、科任測試：通過調(diào)查問卷、學生測試等方式對科任學科的教育教學情況進行綜合性評價，期末評選出最受歡迎的科任教師，給予加分獎勵。
12、加分項目：
教師在各級各類研討活動和賽課活動中出公開課，按國家、省、市、區(qū)、學校級。
獎勵者分別加12分、10分、8分、5分、2分。
撰寫論文、教學設計，按國家、省、市不同等級分別加3分、2分、1分。
在學校教研活動中出課加4分、交材料2分、參加人員加1分。
（二）德育評價細則（每項從基礎分2分起）。
1、師德：包括師德的一些活動，比如演講、學習、論壇、心得等，實際開展什么工作，就考核什么工作，量化得分。像體罰或變相體罰、在授課時間接待家長、打電話、穿奇裝異服、私自收費、為學生介紹補習班、不執(zhí)行候課制、坐著講課等是常規(guī)抽查中扣分的項目，每月總評。
2、常規(guī)評比：以每周值周評比結(jié)果計算，國旗班得3分、標兵集體得2分、衛(wèi)生紀律優(yōu)勝班得1分，每月按日期累計得分。
3、德育活動：比如班會，能按時召開各種主題教育班會，有組織、有內(nèi)容、有效果，不在班會時間做其它事情，按抽查日期填寫得分。此外，德育開展的臨時其他活動，包括書畫展、班主任技能大賽等，都是根據(jù)實際工作量化分值，參與活動和參與活動效果好的得基礎分或加分。
4、間操管理：按時出操，間操質(zhì)量好，組織認真，跟操及時。根據(jù)實際情況打分。
5、節(jié)能安全：注意節(jié)約水電，按時關燈、關窗、鎖門，不做有安全隱患的事，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時上報，平時認真排查。此項抽查得分或扣分。
6、文明辦公：在指定地點辦公，辦公時間不吵鬧、不喧嘩、不吃零食，按時打掃辦公室衛(wèi)生。此項抽查得分或扣分。主要是加大衛(wèi)生的清理力度，每個辦公室都已經(jīng)確定安全負責人，就要明確職責，學校也要加大檢查力度，與考核掛鉤。
7、備品管理和收費：認真妥善的保管各項備品，不損壞、不丟失。按學校要求進行收費，認真完成每一次的收費工作。此項抽查得分或扣分。
8、上交材料：認真組織參加各種活動，效果明顯。上交材料及時，質(zhì)量高。根據(jù)每次上交材料的時間、質(zhì)量得分。
9、臨時工作：能積極主動地完成學校臨時交給的工作任務，完成效果好。根據(jù)工作性質(zhì)得分。
10、跟操：班主任及副班任按時跟操，組織管理好學生，抽查得分。
11、跟班：副班主任認真參與跟班班級的各項活動，包括衛(wèi)生掃除、中隊會、各種體育比賽、期末復習以及班級建設等，協(xié)助班主任做好各項工作。根據(jù)實際工作情況和抽查得分。
12、值周工作：科任教師每天按時到崗，認真完成值周工作，值周效果好。學校常規(guī)管理有進步，學生習慣養(yǎng)成有成效，室內(nèi)外衛(wèi)生清掃及時，衛(wèi)生做到干干凈凈，紀律做到安安靜靜。此項班主任沒有分，每周根據(jù)檢查與抽查得分或扣分。
以上常規(guī)的工作平時進行抽查，工作質(zhì)量高、效果好的加分，但發(fā)現(xiàn)問題，如漏崗、空崗、溜號等要根據(jù)具體工作在此項上扣分。
13、加分項目。
（1）學生在區(qū)級以上活動中獲獎（以證書為依據(jù)）按級別加分。
（2）所帶班級（中隊）榮獲區(qū)、市、省級先進集體。
（3）出公開班隊會或德育課題示范課按級別加分。
1、自覺簽到，沒簽到或代簽均按遲到處理。遲到（10分鐘以內(nèi)），扣10元。
2、實行請假登記制度，請假程序：教職工因故請假，三天以上病事假經(jīng)區(qū)教育局審批，一周以上經(jīng)主管區(qū)長審批，一天以上需經(jīng)校長批準，一天以內(nèi)經(jīng)教學校長批準，并安排好代課、串課，3小時以內(nèi)無課請假向主管考勤主任請假，周三下午和周五例會請假需向校長請假（這個時間不給4小時的公假）。請假經(jīng)校長、副校長、考勤主任審批同意后持請假條交收發(fā)室工作人員方可離校。（請假單一式兩份，一份留在校長主任處，一份交給收發(fā)員。）返校后，及時向批假人銷假，并由收發(fā)員在假條上簽返校時間。請假人因特殊情況本人不能前來請假的，應及時電話辦理請假手續(xù)，假滿返崗后，應向?qū)徟呦俨⒀a上假條。非特殊情況不能捎假或過后補假。工作時間，不請假、無假條出校門的視為溜號，發(fā)現(xiàn)一次扣50元錢。
3、每月給累計4個小時以內(nèi)的機動假（有課、開會或?qū)W習不給假）。
病假住院期間按上級要求。上級如沒有具體要求，本校規(guī)定住院期間不扣錢，出院后在家休養(yǎng)期間，每個工作日扣9元課時費給代課老師。
事假和非住院的病假1天均扣15元，半天假扣7元，超過累計4小時的公假，每超1小時扣2元（一天以內(nèi)）。
耽誤課時請散假的，每節(jié)課扣3元課時費給代課老師。一周內(nèi)補課不扣課時費。半天或全天假，不另外扣課時費。
科任教師平均每學期有10節(jié)代課任務，期末統(tǒng)計，超課時者加課時費（超出部分，每節(jié)3元）。科任代班，整天或半天的，除正常計算課時外，半天加一課時，整天加兩課時。
班主任因私因公代課每節(jié)課給3元課時費。低段班主任2：35―3：50請假扣2節(jié)課時費，3：00以后扣1節(jié)課時費。
4、婚假三天（晚婚者一周，含雙休日）。喪假：直系親屬三天（含節(jié)假日，家在外地的酌情處理）；祖父母、外祖父母1天。產(chǎn)假三個月（從孩子出生之日算起，連續(xù)三個月），外加一周（含節(jié)假日）產(chǎn)前入院準備假。喂奶時間12個月，每天上午1個小時，下午1個小時。在有避孕措施的前提下流產(chǎn)假一周（含節(jié)假日，只給一次假。）。
5、教師考勤與評優(yōu)、晉級、年終獎、績效獎、津貼、福利待遇等掛鉤：病事假全年累計不超過15天，可正常評優(yōu)。一學期內(nèi)病事假超過四個月的，學校內(nèi)本學期的績效獎和福利待遇不享有，事假全年超過22天的取消年終獎（即13月獎勵工資）（注：不住院的病假算事假，住院必須有入院、出院證明和病歷）。
6、人文假：（1）根據(jù)國家規(guī)定的考試時間，孩子中考、高考的教師按考試時間給假（含節(jié)假日）。（2）送孩子上大學的老師，市內(nèi)給假1天，省內(nèi)（不含牡丹江）給假3天（含節(jié)假日），省外給假5天（含節(jié)假日）。幼兒、小學、初高中孩子的家長會，每學期給一次2小時假，如有課，提前把課串好或事后補上。兒女婚嫁給1天假。
7、期末獎項。
（1）評選崗位名星、最受歡迎的科任教師。
（2）招商引資突出貢獻獎。
（3）精勤獎（沒有假的）。
（4）優(yōu)秀學年組。
四、考核辦法：
1、考核小組必須堅持實事求是的原則，在考核中做到公平、公正，不弄虛作假，不徇私情，不營私舞弊，要一視同仁。
2、堅持平時考核與月考核匯總考評相結(jié)合，認真做好平時考核記錄，做到評定有依據(jù)，依據(jù)準而實。
3、按時填報考核表，報表要有較高的透明度。
4、出勤考核與工作績效考核每月月初在后勤、主任室公示三天，有問題及時反饋，公示期過后不予處理，加扣資金均從年終獎（十三月獎金）體現(xiàn)。
每學期末將半年來的考核情況匯總，進行公示，做為績效考核、聘任教師、職稱。
評定、晉升工資的重要依據(jù)。
注：評價一票否決事項。
1、體罰后果嚴重一票否決。
2、教學事故、安全事故一票否決。
3、上訪告狀情況屬實一票否決。
4、流失學生嚴重一票否決。
5、違反計劃生育一票否決。
6、曠工1天一票否決。
五、組織評價機構(gòu)。
為保證教職工津貼分配公開、公平、公正，考核工作要做到經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化，學校成立考核委員會負責考核日常工作。
組長：
副組長：
組員：
備注：如果國家出臺的績效考核方案開始實施，學?？己朔桨敢鱿鄳{(diào)整。
小學教師教學評價方案篇七
1.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態(tài)度，認真完成各項任務。充分發(fā)揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業(yè)務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發(fā)學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
2.教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等。
3.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
4.李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調(diào)獨立思考，引導學生進行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。
5.我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調(diào)動課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節(jié)課，學到知識。
6.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
7.班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。利用校運會、軍訓、學校藝術節(jié)的活動教育學生熱愛集體。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態(tài)度，行為上約束以前的壞本文來自小草本站習慣，生活中對他們進行無微不至的關懷。通過努力，高級班不論是在班風，還是學風方面，都取得了很大的進步。經(jīng)學?？己耍撏菊J真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
8.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
10.李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細，講授認真，兼有課堂教學，內(nèi)容豐富以最好的方式使學生接受，吸收知識，教學方式獨特，很有吸引力。
11.xx老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
12.該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共-產(chǎn)-黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
14.上課時，李老師能夠從學生實際出發(fā)，適當緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在學習之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。
15.教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
16.老師講課突出重點，內(nèi)容詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學識淵博。極大的提高了我們對物理的學習熱情。
17.作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化；加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成；加強了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。
小學教師教學評價方案篇八
為了進一步推動課堂教學全優(yōu)工程的實施，加大“先學后教，合作探究，展示交流，當堂達標”課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，長茂中心小學特擬定教師評價方案：
一、教學狀態(tài)。
1、教學理念5分。
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學設計10分。
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前集體備課制度，要求教師精心設計導學案。先由各年級各學科備課組長負責課前審閱本組導學案，再由教務處對導學案二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時令其改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分。
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。
課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。
每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、教科研人員和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分。
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內(nèi)容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學習狀態(tài)。
1、自學研修10分。
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教科室備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分。
教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動，組織教師集體研討共同關心的問題，互助合作，共同提高。
每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態(tài)。
1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的'改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結(jié)合，對教學效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被?？蛐@網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)。
1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
組織各班任課教師要經(jīng)常開展關于對學生評價方式的座談研討活動，互相交換評價意見，更新評價觀念。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教務處復核。評價積分作為教師“專業(yè)發(fā)展性評價獎”的發(fā)放依據(jù)。
（1）按照積分給與校級獎勵：85~100分以上為三星級教師，給與200元獎勵；75~84分以上為二星級教師，給與100元獎勵；70~74為一星級教師，給與50元獎勵；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時由三星級教師給與幫扶。
（2）津貼浮動：每半學期300元參與浮動分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級進行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。
（3）星級教師與各種評優(yōu)、聘任、職稱評定掛鉤。星級教師優(yōu)先評優(yōu)；星外教師不得參與評優(yōu)、評定職稱。
小學教師教學評價方案篇九
為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和營造你追我趕的學習氛圍，特組織本次活動。
二、競賽內(nèi)容：根據(jù)我校實際情況，以年級為單位，以本為本，適當拓展，力求難易適中。限時120分鐘。
三、參賽對象：各年級學生報名與老師推薦相結(jié)合。
參賽時間：20xx年12月21日。
星期天，晚上8點30分。
參賽人數(shù)：高一、高二、高三。
四、評獎設置：
個人獎，年級各多少名，按分數(shù)高低評出一、二、三等獎若干名。
五、試卷擬定人：高一、高二、高三。
參賽場地：（教研室定）。
監(jiān)考老師（兼司鈴員）：高一、高二、高三。
試卷批改：高一、高二、高三。
六、活動總結(jié)。
競賽活動結(jié)束后試卷批改教師開始批改試卷，試卷批改結(jié)束，將參賽成績統(tǒng)計交到教研處，由教研室進行成績審核和獎勵確定。
七、注意事項：
1、凡在指定時間內(nèi)缺席的個人視為主動棄權。
2、監(jiān)考：考前10分鐘請監(jiān)考老師到教研室領取試卷。提前5分鐘進場，組織學生就坐，強調(diào)把班級和姓名一律寫在左邊密封線內(nèi)。
小學教師教學評價方案篇十
(1)促進黨的教育方針的真正落實，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學各因素、各環(huán)節(jié)之間的關系和權重，控制教育教學和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學校、教師、學生積極進取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學生的學習狀態(tài)和成效進行有效的監(jiān)控管理。
1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學生，對學生多種素質(zhì)進行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進行評價。
2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時，加強對教學常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學、活動的效益與效果，對單元教學效率與效果的評價。
3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強對教育教學狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分數(shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學合理。
1．分級評價
學校以班級為單位進行評價。
2．先過程評價，后階段評價
過程評價采取隨機抽樣或等距抽樣的辦法進行不定期評價。階段評價于學年末和學期末組織進行。權重分別為0.4和0.6。
學校堅持對教學過程和單元、學期教學質(zhì)量進行系統(tǒng)評價。
1．教學常規(guī)管理水平評價(權重0.2)
(1)教學常規(guī)管理水平評價，主要對學校教學常規(guī)的建立、管理和教學工作運行狀況進行評價。
(2)教學常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學教學常規(guī)管理評價標準》中的指標進行較客觀的評價，每項指標達到計1分，未達到計0分。
(4)全部指標均達到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達到為“良好”等級；有四項未達到為“基本達標”等級；有五項以上未達到為“待達標”等級。
2．教研水平評價(權重0.2)
(1)教研水平評價主要對學校基層教研組織的建設、地位、活動狀況、活動成效進行評價。
(2)對活動狀況的評價，采取隨機抽樣直接參與的方法進行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進行。
(3)全部指標均達到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達到為“良好”等級；有四項未達到為“基本達標”等級；有五項以上未達到為“待達標”等級。
3．教學效率評價(權重0.2)
(1)教學效率評價主要對各科課堂教學效率進行評價。
(2)課堂教學的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進行。
(3)評價參照《各科課堂教學基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學評價標準》，由學校評價組進行綜合評價。
(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應針對教學風格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達標”等級，60分以下為“待達標”等級。
4．教學效果評價(權重0.4)
(1)以分課目標為基礎，以單元測評矯正補償為關鍵，以階段質(zhì)量標準為準繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學質(zhì)量標準體系。
(2)依據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學生三者結(jié)合，加強對學生日常思想行為的評定、指導，同時培養(yǎng)學生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學之間的互評互學活動?！对u定表》由學生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。
(3)各學科的學年和學段階段性評價，由中心學校組織進行，權重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學科由各學校組織安排進行。
(4)音樂、體育、美術、勞動、社會五個學科的評價，采取平時評定和學年、階段評定結(jié)合的方式進行，權重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學生課堂學習態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進行評定。
（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學年和階段面測由學校組織不少于3人的測評組評定；學年和階段筆測由學校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學兩個學科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學生、家長、社會)小學各學科均采用等級制。設“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達標”和“待達標”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達標”，60分以下為“待達標”。
(7)學生參加學校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當年相應學科的相應方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應特別重視單科達標率，全科達標率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學期和學年結(jié)束，均應依據(jù)《學生素質(zhì)報告手冊》對學生進行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學校應根據(jù)辦學特色、學生實際、學生個性和學生特長等作補充填寫。綜合評價應包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學生、教師和家長三者結(jié)合進行。學生素質(zhì)報告手冊》由學校歸檔保存，定期與學生、家長和社會有關方面見面。
小學教師教學評價方案篇十一
1.老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。
2.該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學生學習的積極性，以巧妙設疑和點撥來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。
3.老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。
4.該同志熱愛學校，關心集體，做好學生的表率。服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，努力完成學校交給的各項任務。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量和科研水平。同時，學習校本課程開放的精神，認真?zhèn)湔n，注重抓課堂效率，充分發(fā)揮學生的主動精神和合作意識，體現(xiàn)學生的主體地位。在學生方面，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)思想認識偏差，及時給予正確引導，關心學生的健康成長。此外，充分利用課余時間，關心國家時事，積極參加各種培訓。
5.該同學實習期間能按時完成各項教學工作，積極進取參與跨年段的教學并且有較好的教學效果。在備課方面有自己獨特的見解，能利用符合學生興趣的素材引導學生接收知識點而且有其自身黑色幽默特點的授課方式，但是集體觀念還有待加強。
6.xx老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。作為一名體育教師，她能夠認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。
7.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：＂王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚……＂都喜歡找她傾訴聊天。
9.信號與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍，師生互動良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑，從始之終，同學們總能保持強烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學所贊賞。
10.老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，內(nèi)容豐富，涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課內(nèi)容和社會實際結(jié)合起來，授課內(nèi)容通俗易懂。
11.xx老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結(jié)合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致；她按時送取文件，?她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作?？傊?，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質(zhì)量地完成了一個學?年的工作。
12.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內(nèi)容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
13.xx老師為人實在、純樸、踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講、認真自學、認真討論、認真抒寫；教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務；教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實在、扎實。
14.老師講課十分認真投入，內(nèi)容綱舉目分，條理性很強，而且特別善于舉例，讓同學理論聯(lián)系實際，學習起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造溫馨的課堂氣氛。
15.該同志參加教學工作的一年來，能擁護中國共-產(chǎn)-黨的領導，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀守法，作風正派，愛崗敬業(yè)，關心愛護每一位學生。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學習，常與老師探討教法，力求精益求精。所教學科學生的學習興趣很濃，學習成績提高快。
16.他功底深厚，具有較高的藝術素質(zhì)，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè)；他師德高尚、默默?耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學校交給的任務，xxx老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，?他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結(jié)合，通過生動活?潑的教學方法激發(fā)學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內(nèi)外練?習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素質(zhì)。
17.在教學工作方面，擔任高教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經(jīng)?？搓P于教學的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。教學上，在組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在第二位，下期的會考中成績也不錯。作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化；加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成；加強了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了?學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等。
小學教師教學評價方案篇十二
企業(yè)財務信息化建設方案是一項復雜的系統(tǒng)工程，面對諸多條件限制，財務信息化方案。我們感到要做好財務這項工作應該注意并把握好以下幾個方面問題：
1、要從企業(yè)生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認識信息化建設的重要性，樹立強烈的緊迫感和危機感。
2、從實際出發(fā)循序漸進持。企業(yè)的信息化方案的價值在于其實用性可行性。
3、堅持規(guī)范化與個性化相結(jié)合。信息化是管理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，不能簡單的把信息化僅僅理解為花錢買設備。
4、廣大財務人員熟練掌握嚴格按規(guī)程操作，是充分發(fā)揮系統(tǒng)功能的關鍵。特別是建立一套與財務管理信息化相適應的工作制度和激勵機制顯得更為重要，只有切實抓好這方面的工作，財務信息化建設任務才能最終完成。
小學教師教學評價方案篇十三
如果說人生教育體系是一座高樓大廈，小學教育則是大廈的根基。小學教育是人生教育的起點，既為人生發(fā)展奠定基礎，也為提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)國家需要的各類人才夯實根基。隨著教育體制改革不斷深入，越來越多的農(nóng)村適齡兒童獲得了基本的學習機會，義務教育給農(nóng)村小學教育帶來了勃勃生機，但農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀依然不容樂觀。
農(nóng)村；小學教育；困境；對策。
一、農(nóng)村小學教育現(xiàn)實困境。
1、老師隊伍素質(zhì)仍待提升。
相比于改革開放初期，在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展后，農(nóng)村小學老師隊伍素質(zhì)，得到了很好的優(yōu)化。但是在與城市小學老師隊伍做橫向?qū)Ρ群?，仍然可以很清晰地看出：農(nóng)村小學老師隊伍素質(zhì)不高、老師人數(shù)不足等諸多問題。首先是老師隊伍的學歷總體水平較城市小學為低，雖然農(nóng)村小學老師招聘已經(jīng)納入到事業(yè)單位統(tǒng)一招考中，但是仍然以大專或普通二本高校的學生為多，因此在教學綜合水平上仍然存在基礎不過硬等問題。其次，老師人數(shù)不足，有的學校，語文和數(shù)學這樣的主科還是由一個老師擔任；一個老師擔任兩個或兩個以上班級的班主任，老師的精力是有限的，難以想象，一個人怎樣應對這么繁重的工作。農(nóng)村小學教育仍然以語文、數(shù)學等文化課教學為主，英語、音樂、美術以及各種其他類型的興趣班等開展水平不高，對于學生的全面素質(zhì)提升助力不夠。哪個校長不想讓學校辦學搞得豐富多彩，究其原因，沒有這方面的師資力量，心有余而力不足。
2、教學資源匱乏。
原本農(nóng)村中小學的教育在我國教育界所占的比例就很大，并且農(nóng)村的`小學教育因為地域分布的不一樣，造成了小學教育在物質(zhì)條件上的差異，國家的幫扶已經(jīng)很大的投入了，然而，因為地域地形條件所限至今有些偏遠地區(qū)的校舍都還沒有完整的桌椅板凳，最基本的物質(zhì)條件仍有欠缺。一些地區(qū)小學教育的師資力量也還存在不足，近些年來，一些志愿者充實到這些地區(qū)的教育事業(yè)中來，也只是杯水車薪，農(nóng)村的中小學教育的現(xiàn)狀還很堪憂。
3、辦學條件差。
農(nóng)村教學由于地域環(huán)境的差異和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，造成了許多老少邊區(qū)的小學教育質(zhì)量的下降，甚至一些極為偏遠的地區(qū)辦學能力都不具備。我國全面的經(jīng)濟建設已經(jīng)進行了幾十年，可對偏遠地區(qū)的農(nóng)村教學系統(tǒng)的關注還不很到位，與中小型城市的教育發(fā)展現(xiàn)狀相比較差距很大，在一些農(nóng)村的校舍里見不到一臺電腦，也看不到音樂教學用的鋼琴，在受到地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢因素的束縛下，農(nóng)村小學教學的辦學條件達到了最低限度。這與我們信息發(fā)展迅速的城鎮(zhèn)都市相比較，農(nóng)村的小學教學現(xiàn)狀亟待改進。
二、解決農(nóng)村小學教學困境的對策。
1、提升老師隊伍素質(zhì)。
對于農(nóng)村小學教育而言，老師承擔著更為重要的角色，啟蒙階段小學老師的素質(zhì)和教學能力能夠?qū)φ幱谏硇陌l(fā)育關鍵時期的青少年產(chǎn)生直接、重大且深遠持久的影響，很多青少年對學習失去興趣乃至輟學都與小學老師不無關系。提升老師的專業(yè)素質(zhì)，加強老師的定期培訓，增強老師在德智體美教育等領域的專業(yè)技能，為小學生開設更多符合學生需求的課程。完善農(nóng)村小學老師的聘任制度，從招聘環(huán)節(jié)緊把入口關，通過更加優(yōu)越的條件吸引更多師范專業(yè)的素質(zhì)過硬的年輕老師。同時要在城鄉(xiāng)一體化建設的背景下探索城鄉(xiāng)小學老師交流機制，通過城市老師到農(nóng)村支教等形式促進城鄉(xiāng)老師交流，促進農(nóng)村老師隊伍的不斷完善。
2、豐富教學資源。
農(nóng)村小學的教學改進要從多方面來考量，首先從農(nóng)村小學的基本校舍的硬件配備入手，應由教育系統(tǒng)各級主管校舍改造的部門單位與相對應的地方行政主管教育的單位溝通合作，對各分屬管轄范圍內(nèi)的農(nóng)村校舍進行細致的排查，搜集校舍現(xiàn)狀信息，再有地方行政管理部門有針對性的對農(nóng)村校舍進行基本資源的配置，要從教育面向所有人的角度對一些地區(qū)的教育資源進行整合，根據(jù)不同地區(qū)和地理環(huán)境，對校舍基本建設進行全新的與時俱進的設計和改建?；窘虒W用具的配備的完善也是關鍵的環(huán)節(jié)，要與小盒的改建相匹配相同步。農(nóng)村教學的師資隊伍的建設，是影響農(nóng)村教學發(fā)展的主要因素，完善農(nóng)村教學的師資隊伍的建設，要對農(nóng)村從事教育事業(yè)的人員予以相應的政策傾斜，穩(wěn)固農(nóng)村老師隊伍，提高農(nóng)村老師待遇標準，定期對農(nóng)村老師進行教學經(jīng)驗的研討，完善農(nóng)村教學資源的合理有效的配置。
3、加大投入力度提高辦學條件。
農(nóng)村教育的現(xiàn)狀對于我們來說是急需改進的工作重點，每年都有因為上學條件不具備而輟學的孩子，而且數(shù)量很客觀，這需要加大對農(nóng)村教育的資金投入力度，當然，政府從財政上進行固定的投入是有計劃的，而各級主管教育的地方行政主管部門應該從多渠道對農(nóng)村教育的基本建設進行投入和改造，根據(jù)地域地形影響教育開展的一些因素，改善村村寨寨之間的道路交通，以保證學生能夠進學校上課。加大扶持的力度，有效地利用一些教育基金或從省級地區(qū)級鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的教育經(jīng)費里，增加農(nóng)村教育的比率?？梢栽O立政府部門或個人針對貧困學生的幫扶制度，真正做到對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的改善。
結(jié)束語。
總之，小學教育是我們每一個人最早的啟蒙教育，使我們認知世界最早期的感覺，小學教育是對我國民素質(zhì)教育的一個基礎的奠定，完善農(nóng)村小學老師隊伍的建設，加大對農(nóng)村老師的政策傾斜，增加對農(nóng)村教育的幫扶，都將是改善農(nóng)村教育的有效途徑。
參考文獻：
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小學教師教學評價方案篇十四
為了把握教育信息化發(fā)展趨勢，做好信息技術與課程整合深層發(fā)展，積極推進學校信息化建設，不斷提高信息技術在學校教育和管理中的應用水平,根據(jù)《蘭州市城關區(qū)教育局關于教育信息化應用推進工程實施方案》文件精神及我校發(fā)展的實際需求，特制定本方案。
二、工作目標。
(一)總體目標。
按照《城關區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標任務，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，以項目推進培訓，以培訓提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進應用，以應用提高課堂效率，全面提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進教師教學模式和學生學習方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術與教育教學深度融合。
(二)具體目標。
1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術和計算機基礎知識的培訓;100%的會熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應用教育信息技術開展學科教學。
2.-由學校專業(yè)老師開展三年信息技術能力培訓。
3.建立學校信息資源庫，對各種校內(nèi)資源進行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學校網(wǎng)站上供教師參考、學習。
三、工作任務。
(一)加快基礎設施建設，提高信息化裝備水平。
1.進一步完善計算機教室建設。我?，F(xiàn)有計算機機房1個，學生機38臺，爭取上級資金建立一個電子閱覽室，提高我校信息化基礎建設水平。
2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡管理平臺和應用軟件管理平臺，使信息點遍布學校的各個辦公點和教學點，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡辦公進程;進一步完善學校網(wǎng)站，充實學校主頁，設有學校概況、德育管理、教育科研、學校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責任到人，每月定期通報更新情況。并在此基礎上，完善教育信息資源庫、教學管理信息系統(tǒng)的建設。真正使該網(wǎng)在教學、管理、教學改革等各方面發(fā)揮作用。
(二)加強資源建設，提高應用質(zhì)量。
課件交流庫(收集各學科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(收集各學科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學參考(提供各學科相關的教學資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復習指導及各學科、各年級試題庫、圖片庫)等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學資源庫。二是每學期開展一次優(yōu)秀教學案例、設計、課件的評優(yōu)活動，不斷充實校本資源庫。
2.加強資源整合應用與研究。積極借鑒兄弟學校的成功經(jīng)驗和典型做法，深入開展網(wǎng)絡環(huán)境下教育學的探索與實踐。每學期由教科室組織編發(fā)一次資源應用指導?？?，組織專題培訓級優(yōu)秀研究成果評選活動，營造濃厚的信息技術應用研究氛圍。
3.開展信息技術應用評比活動。開展信息技術教學應用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動;開足開齊信息技術課，教師有教案、學生有作業(yè)，教學計劃全面落實，加大對學生信息技術培訓和培養(yǎng)力度，組織教師、學生參加國家省市各類競賽活動。按照“講求實效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會、網(wǎng)絡教室科科用”的良好局面。
(三)加大師資培訓力度，提高教學應用水平。
1.做好校本培訓。配備專任的信息技術學科教師1名，堅持每月教師每人應用信息技術進行教學培訓不少于2次，加強信息技術課教師的專業(yè)培訓及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡管理人員1名，提高學校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實保障校園網(wǎng)的正常運行。網(wǎng)管人員培訓以電教中心培訓為主、學校自主學習為輔的形式組織實施，每學期集中培訓一次。
2.做好外出培訓。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓，完成對全體教師計算機基礎知識和網(wǎng)絡基礎操作、課件制作技能的培訓，使全體教師能應用信息技術開展學科教學。
(四)推行管理信息化，實現(xiàn)辦公無紙化。
1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。
2.全面推行學校管理信息化。以校園網(wǎng)絡建設為載體，完善辦公自動化應用系統(tǒng)平臺建設，積極推行信息化管理。工作安排、校務公開、通知下發(fā)等逐漸實行網(wǎng)上發(fā)布，學籍管理、人事管理、教學管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。
3.加強網(wǎng)絡安全工作。網(wǎng)管員負責安全工作，裝備相應的數(shù)據(jù)備份基礎設施，健全應急處理預案，提高風險防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。
(五)強化管理考核，服務教育教學。
1.明確網(wǎng)絡管理人員職責。定期做好設備的'清查核對和保養(yǎng)維修工作，對發(fā)生硬件故障的設備及時更換和維修。完善電教設施設備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設施設備的正常使用。
2.加強教師信息技術應用考核。將教師參加信息技術的學習培訓、教學應用與研究納入工作考核中，在績效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標任務書，定期進行檢查考核，強力推進教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。
3.完善信息技術支持服務體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強技術服務，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術服務質(zhì)量。
四、具體措施。
(一)成立組織機構(gòu)，加強統(tǒng)籌管理。
成立學校教育信息化領導和管理機構(gòu)，由校長負責對學校教育信息化工作的領導，教導處作為學校教育信息化工作的具體職能部門，對學校教育信息化工作統(tǒng)一領導，協(xié)調(diào)和管理。
組長：
副組長：
組員：
網(wǎng)管員兼辦公自動化：
微機室：
設立網(wǎng)管員一名，專門負責全校的設備及網(wǎng)絡安全、學校網(wǎng)絡規(guī)劃、遠程教育等方面的工作。微機室負責教師教育技術培訓、學校資源庫建設等方面的工作。學校教育信息化領導小組定期召開會議，主持教育信息化日常工作。
(二)加強計算機專業(yè)教師和網(wǎng)絡技術人員隊伍建設。
1.開展教師培訓，提高使用計算機的技能。學會在網(wǎng)絡環(huán)境下獲取知識及信息。培養(yǎng)一批有教學經(jīng)驗、掌握一定現(xiàn)代信息技術的教師。在教師中形成積極使用信息技術進行教學活動的良好風氣。
2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡管-理-員。負責網(wǎng)絡的安全運行，保證網(wǎng)絡運行的穩(wěn)定性。
3.提高學校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術的能力。真正做到辦公自動化。
(三)借鑒挖掘，進一步加強資源庫建設。
通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫，與其它兄弟學校進行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。將該項工作看作一項長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實際教學中真正發(fā)揮網(wǎng)絡靈魂的作用。
(四)加強研究，積極探索新型教學模式。
積極進行新型教學模式的試驗研究，對“建構(gòu)主義的教學理論”、“人本主義的教學理論”以及“個性化教學”等新的教學方法及模式進行研究，將這些教學理論與教學實踐結(jié)合起來，以期在新型教學模式下的學校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領域有新的提升與發(fā)展。
小學教師教學評價方案篇十五
財務信息化是企業(yè)信息化建設的重要組成部分。我們結(jié)合xx企業(yè)實際，把財務信息化作為整個企業(yè)信息化建設的切入點，立足當前著眼于長遠，確定了財務管理系統(tǒng)方案設計的原則和總體思路：
1、整體規(guī)劃分階段實施;。
2、循序漸進量力而行;。
3、堅持實用性與先進性相結(jié)合;。
4、堅持規(guī)范化與個性化相統(tǒng)一。
首先立足于滿足現(xiàn)階段工作急需，抓緊建立全公司統(tǒng)一的與財務新體制相適應的計算機財務管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等主體財會業(yè)務實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡化，為全公司企業(yè)管理整體信息化建設摸索經(jīng)驗奠定基矗xx公司作為一個大型集團型企業(yè)，生產(chǎn)門類繁多，管理高度復雜，財務管理信息系統(tǒng)方案的設計無疑是一項難度很大的工作，許多問題帶有自身特點，找不到現(xiàn)成方案，規(guī)劃方案《財務信息化方案》。我們從大型集團型企業(yè)財務管理的特點和滿足現(xiàn)實工作需要出發(fā)，本著經(jīng)濟實用可行的原則，經(jīng)過反復比較論證，提出了“集中式管理、離線操作”系統(tǒng)解決方案。該財務信息化方案運用先進的網(wǎng)絡技術和b/s結(jié)構(gòu)財務軟件，較好地解決了集團核心企業(yè)下屬分支機構(gòu)跨地域統(tǒng)一核算、通過鏡像帳套對下屬企業(yè)實施遠程管理等一系列復雜問題，使以較小的投資在多法人集團型企業(yè)建立財務管理信息系統(tǒng)成為可能。前一階段的方案設計和實施主要包括如下幾項內(nèi)容：
業(yè)務流程分析及財務系統(tǒng)的設計。
根據(jù)集團型企業(yè)財務體制構(gòu)成，我們將公司財務管理信息系統(tǒng)劃分為兩大部分：一是微觀部分，也就是以各個獨立法人為單位分別建立的單個企業(yè)財務管理與會計核算子系統(tǒng)。為使各個子系統(tǒng)業(yè)務流程和帳表設置的規(guī)范統(tǒng)一，保證母-子系統(tǒng)的銜接和數(shù)據(jù)流暢，公司統(tǒng)一制定獨立核算企業(yè)的標準化帳套，統(tǒng)一編制企業(yè)代碼和一、二級財會科目代碼，三級以下明細科目代碼預留給基層企業(yè)，以滿足企業(yè)細化管理與個性化設置的需要。這部分必須按照會計制度與獨法人企業(yè)的會計核算要求進行，保證規(guī)范統(tǒng)一，通過財務軟件的初始化設定。二是宏觀部分，這部分為集團型企業(yè)特有，是我公司財務系統(tǒng)方案最具特色的部分，也是本文討論的重點。公司財務管理信息系統(tǒng)從整體上如果說是一個大的系統(tǒng)，其內(nèi)部按財務從屬關系可以劃分為若干層次的子系統(tǒng)。
過渡期內(nèi)，xx公司作為原主管部門與集團總部既綜合企業(yè)公司(集團核心企業(yè))機關合署辦公。從圖四可以看出，綜合企業(yè)公司是由公司機關(集團總部)和若干分公司共同組成的一個獨立法人企業(yè)，既是子公司的控股母公司也是集團公司的核心企業(yè)。集團公司除負責全公司投資管理、預算管理、資金管理、成本控制、財務分析等財務管理方面的業(yè)務之外，涉及日常會計核算業(yè)務主要有四個方面：一是公司直接對外開展經(jīng)濟業(yè)務和公司機關費用開支的會計核算;二是負責綜合企業(yè)公司總帳核算及管理，歸集公司機關和各分公司部門帳套數(shù)據(jù)，實行統(tǒng)一核算、出具綜合企業(yè)公司會計報表;三是收集全公司各獨立法人企業(yè)會計報表，通過匯總和調(diào)抵內(nèi)部往來分錄編制集團公司合并會計報表;四是對所屬企業(yè)的會計核算實施日常監(jiān)督管理。
網(wǎng)絡技術選擇及組網(wǎng)方案設計。
和其他任何工作一樣，企業(yè)管理信息化建設必須從實際出發(fā)，堅持必要性與可行性相結(jié)合的原則。在醞釀總體方案的過程中，我們曾經(jīng)考慮一開始就上erp系統(tǒng)，采取高起點跨越式方式，加快全公司企業(yè)管理信息化進程。但作為一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占主體的老企業(yè)，我公司基礎設施和基礎管理都比較薄弱，結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術改造任務十分繁重，大量歷史遺留問題亟待解決，加之受傳統(tǒng)觀念和舊的習慣勢力影響，許多人對企業(yè)信息化建設的重要性和必要性還缺乏認識，企業(yè)整體素質(zhì)和基礎設施建設要達到erp的要求需要一個相當過程。類似問題可能在一些老企業(yè)都存在。欲速則不達，把財務管理系統(tǒng)作為企業(yè)信息化建設的切入點是比較現(xiàn)實的。從現(xiàn)實可行的角度考慮，我們在具體組網(wǎng)方案和網(wǎng)絡運行方式的選擇上立足企業(yè)實際，兼顧先進性與適用性，在能夠滿足工作需要的基礎上盡可能降低門檻。尤其在硬件配置上循序漸進不搞一步到位，隨應用水平的不斷提高和硬件技術的發(fā)展逐步加以升級完善。這樣一來即可大幅度減輕公司負擔，使系統(tǒng)推進工作更加切實可行，也為日后擴展系統(tǒng)功能、采用新產(chǎn)品新技術預留了一定空間，有利于保護前期投資、延長硬件設施的技術壽命周期。根據(jù)這一思路，我們確定了現(xiàn)階段財務系統(tǒng)組網(wǎng)實施方案和公司管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡建設總體規(guī)劃。初步設想全公司企業(yè)管理信息化建設分三個階段完成：
第一階段，以滿足現(xiàn)階段實際工作需要為主，按照上面所述財務體制和業(yè)務流程的要求，抓緊建立全公司統(tǒng)一的計算機財務管理信息系統(tǒng)。公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等全部財會業(yè)務實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡化。
第二階段，以財務系統(tǒng)為中心逐步延伸功能，整合其他業(yè)務管理，構(gòu)建覆蓋全公司的綜合企業(yè)管理信息系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與業(yè)務流程的規(guī)范統(tǒng)一。公司的主要業(yè)務管理實現(xiàn)信息化網(wǎng)絡化。
第三階段，將企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)與公眾網(wǎng)互聯(lián)，建立連接企業(yè)內(nèi)外的信息發(fā)布與信息收集渠道，構(gòu)建覆蓋全公司主要業(yè)務的電子商務平臺，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術開展經(jīng)濟技術業(yè)務，逐步實現(xiàn)對外經(jīng)營活動的信息化電子化。
系統(tǒng)運行方式及財務軟件選擇。
xx企業(yè)多廠址分散，采用不同的系統(tǒng)運行方式，使用成本存在巨大差異。在企業(yè)資金條件十分有限的情況下，使用成本降不下來，任何方案都難以實施，正確選擇系統(tǒng)運行方式是決定財務系統(tǒng)方案能否可行的關鍵。我們在開始醞釀系統(tǒng)方案時，就把系統(tǒng)運行方式的選擇列為重點問題，進行了反復的研究與探索。最終確定的“集中式管理，離線操作”系統(tǒng)運行方式。主要有三個方面特點：
一是在系統(tǒng)建成的初期階段采取一種過渡方式。每個基層企業(yè)作為一個客戶端，暫時設置完整帳套，同時在公司服務器端為其設置對應鏡像帳套。按照我們的預定方案，客戶端通過internet/intranet連入公司服務器端，共享服務器資源，可以在免維護免安裝的狀態(tài)下運行。系統(tǒng)建成初期，暫時在客戶端設置帳套主要是為了滿足“集中式管理，離線操作”方式的需要?；鶎涌蛻舳思仁窍鄬Κ毩⒌淖酉到y(tǒng)，在離線狀態(tài)下可以獨立使用;連入公司服務器端后又成為公司整個財務系統(tǒng)的有機組成部分，以利于公司的集中管理與監(jiān)督。
三是綜合企業(yè)公司(集團核心企業(yè))實行跨地域統(tǒng)一核算。作為一個企業(yè)財務核算系統(tǒng)，綜合企業(yè)公司負責總帳套核算，下屬各報賬單位負責明細核算。各個報賬單位明細賬數(shù)據(jù)通過撥號連接傳輸至公司總帳套，自動進行數(shù)據(jù)歸集合并張?zhí)幚?，在公司服務器端直接出具會計報表?/p>
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小學教師教學評價方案篇十六
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。此刻又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進行評價。
一、思想品德方面:。
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的xx大會議精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自我，經(jīng)過政治思想、學識水平、教育教學本事等方面的不斷提高來塑造自我的行為。使自我在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:。
一年來我一向擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自我，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改善教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作評價，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神個人工作評價，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不一樣，思考的效率不一樣，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作評價，依靠別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務，學生在層次相同，本事相同的情景下有了思考問題的時間，這樣就到達了分層次合作的目的，也使得不一樣層次的學生有不一樣的挑戰(zhàn)性任務。
3、明確學習目標。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納評價，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自我這堂課提高了多少。五年級的學生，字詞教學完全能夠放手讓他們自我完成。他們有這個本事并且有各自獨特的方法。在教學中個人工作評價，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要到達什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠必須的作業(yè)來鞏固提高。經(jīng)過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)能夠使學生的習慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
5、多開展語文實踐活動。
利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學?！保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒?，鍛煉學生的膽量和表達本事都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案。
對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構(gòu)成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自我還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有:。
1、提高課前準備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學生預習的有效性。
一是教給學生一些預習的方法，并經(jīng)過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即能夠從預習入手，以學定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側(cè)重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生主角:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不一樣層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自我的主角，并努力促進學生構(gòu)成正確的主角感。
(3)教學結(jié)構(gòu):。
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據(jù)不一樣文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，比較較感性的文章，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀，重視學生的自讀自悟。
(4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。
(5)學習評價:a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。c、學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得提高。
三.遵守紀律方面:。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
四、工作業(yè)績方面:。
隨著新課程改革對教師業(yè)務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并進取進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召，進取到邊遠學校支教，在支教學校發(fā)揮自我的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務，并受到領導的好評，經(jīng)過學校評價組評比為一等獎。并且自我對自我所研究的關于“自主學習的有效性”也有了必須的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。
小學教師教學評價方案篇十七
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領域全面運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通信為基礎的現(xiàn)代信息技術，促進教育的改革和發(fā)展，適應信息化社會對教育的要求，培養(yǎng)適應信息化社會的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應該從技術和教育兩個層面的特征來理解信息化教育。
從技術層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡化、即時化五個方面。
從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學習個性化、教育協(xié)作化、管理自動化。
綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學設備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術及其教育應用，建立以學習者為中心的教學模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術與網(wǎng)絡的`發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：
一是教師面臨多重角色任務的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、管理者、輔導者和伙伴，教學的設計者，學習環(huán)境的創(chuàng)設者，信息資源的查詢者，知識的追求者和學習者等。
二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進行教學改革，實現(xiàn)信息化教育是信息時代對教育的新要求，教師必須充分認識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學觀，特別是現(xiàn)代學生觀。學生裝不僅是教學的對象、知識的接受者，而且還是知識意義的建構(gòu)者，是學習活動的主人，作為教育者應該幫助學生進行知識建構(gòu)，而不能把學生僅僅看作是知識的承受者、容器，進行“貫入式”教育。
三是教師面臨信息技術與教學整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術，并將信息技術與具體學科教學進行整合，實現(xiàn)信息化教學。進行信息化教學，教師必須掌握各種信息技術的特點和教學功能，進行熟練操作，學會制作教學課件、利用網(wǎng)絡搜索教學信息、進行信息化教學設計、對學習過程和結(jié)果進行評估，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
進行教學改革，實現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學科教學的專業(yè)知識，還要具備教學改革意識，掌握信息化教育理論知識，熟練操作各種信息技術媒體，并與本學科教學進行整合，優(yōu)化教學過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級各類學校面前的一項亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術教育，所以，對在職教師進行專門的信息化教育培訓是提高教師能力的主要辦法。對教師進行培訓，首要的是確定培訓的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當，才能收到事半功倍的效果，切實提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個方面談一些提法。
(一)培訓內(nèi)容。
1.掌握先進的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。
通過培訓，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識，提高教師利用現(xiàn)代信息技術改革傳統(tǒng)課堂教學的意識?，F(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應只局限于學校的圍墻內(nèi)，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生當中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育?，F(xiàn)代教育隨著學科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識領域，教學如何反映知識激增，如何反映科學技術新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對廣大教師提出的新要求。所以教師應提高信息意識，變革教學方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術傳播知識。現(xiàn)代教育觀強調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識型人才和經(jīng)驗型人才，教師要教會學生對信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀要求教學要根據(jù)學生能力需要和學生個性特征進行，傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學不利于學生進行知識意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識的傳播。教師要對現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學模式、教學方法的變革有明確的認識，意識到信息技術對于提高教育教學質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術，主動去迎接挑戰(zhàn)，對信息化教育充滿熱情，在教學中積極推廣和運用信息技術。
學習信息化教育理論知識是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓，使用廣大教師從根本上認識信息化教育，除去潛藏在心里的對信息化教育的誤解，有利于重新認識信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動，推動我國信息化教育的進程。
信息化教育理論知識可以分理論基礎和基本理論兩部分。
(1)傳播理論基礎：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;。
(3)教學理論基礎：贊可夫發(fā)展教學理論、布魯納“結(jié)構(gòu)―發(fā)現(xiàn)”教學理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學理論。
(1)信息技術媒體的理論和應用;。
(2)現(xiàn)代媒傳教學法;。
(3)現(xiàn)代教學設計原理和方法;。
(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。
3.掌握信息化教育技術知識和應用。
對教師進行信息技術培訓，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學效率的關鍵。教師對信息技術的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生年齡特征和知識水平，選擇和正確運用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)媒體的最佳組合，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。對教師的信息技術培訓，主要有以下幾個方面：
(1)傳統(tǒng)教學媒體的應用。傳統(tǒng)教學媒體是與多媒體技術和計算機、網(wǎng)絡技術相對而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學媒體。要求教師不僅要學會對這些媒體的操作和簡單維護，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。
(2)多媒體計算機的使用和課件制作。主要包括計算機多媒體知識、計算機基本原理和操作、計算機輔助教學和管理教學的原理和方法，利用圖形、圖像、動畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作電子教案，計算機教學應用模式研究等。
(3)計算機網(wǎng)絡利用和網(wǎng)絡課件制作。計算機網(wǎng)絡的延伸可以使更多的人有接受教育的機會，網(wǎng)絡教育是信息化教育發(fā)展的一個重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當今社會最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡資源，豐富自己的教學資料，改進教學工作，提高教學效率。對教師進行計算機網(wǎng)絡培訓是非常必要和迫切的。主要包括：計算機網(wǎng)絡的使用(電子郵件、bbs、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡課件開發(fā)等。
通過培訓使教師具備信息搜索技能、信息選擇評價技能、信息處理技能、信息表達技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡課件開發(fā)技能等，建立教學資源庫，以促進教學。
總之，對教師進行信息技術培訓，要使教師了解掌握各種教學媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學媒體，是放之天下而皆準的，將傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體恰當結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學任務，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。
(二)培訓方法。
考察各地、各級各類學校的教師培訓，可以歸納出以下幾種常用的方法。
1.專家講座法。
這是一種通過聘請專家教授到學校作專題講座，向全體教師講述有關信息化教育的理論和發(fā)展趨勢及信息化教育對廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應新形勢的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達到培訓適應信息時代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。
2.校內(nèi)培訓法。
這是一種將教師組建成教學班進行集中面授教學，從而使教師掌握信息化教育知識和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實用的信息技術培訓，不能適應信息化教育的要求，因此在學校中組織諸如計算機知識與操作技能、課件的制作與加工、計算機信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學科研信息的技能、與計算機使用有關的法律問題與道德問題之類的培訓班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓是以提高操作技能為主，因此在培訓時應注意講練結(jié)合，以教師的操作練習為主，同時還應落實有關培訓的制度，以保證培訓的質(zhì)量。
3.環(huán)境影響法。
這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動地運用現(xiàn)代信息技術，因此學校還應通過校園信息化環(huán)境建設，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。
4.任務驅(qū)動法。
這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項全球性的教育新課題，如何運用多媒體和網(wǎng)絡來改進教學，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個人形式的課題研究，探索信息化時代的學與教，不僅有助于改進教學工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時代里，任務驅(qū)動法就更顯得意義重大。
5.遠程教育法。
這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)遠距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時間和空間的限制，信息技術手段將會為教師培訓開辟更為廣闊的前景。讓受訓教師通過收看、收聽由專家、學者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學到先進的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術進行遠距離師資培訓，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠程教育培訓師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。
小學教師教學評價方案篇十八
我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術的課程整合實驗學校，搭建了光纖網(wǎng)線建設實現(xiàn)校園無線網(wǎng)全面覆蓋，建成了校園管理交互平臺。學生的到的銀行卡魔法棒的使用，解決了我們教師課堂教學中對學生評價方式的單一、重終結(jié)性評價、形成性評價有所改善。
從鄭州市來看，采用校園管理交互平臺的學校并不多，教學評價多為傳統(tǒng)的評價模式，如：頒發(fā)小獎章或者小紅花，以此兌換獎品。而獎品多為鉛筆、橡皮、本等，如果時間一長，孩子們的小印章，小紅花丟失的`情況較多，同時對于老師準備的獎品沒有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎品而苦惱，交互平臺的使用方便課堂上獎勵學生，將學生受到評價的情況記錄起來，保存在“道德銀行卡”里。通過積分的多少，在自動售賣機中兌換禮品，同時要將每個孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來，以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。
我們要更好使用校園管理交互平臺，讓收集來的數(shù)據(jù)更好的指導課堂教學，提升課堂教學效果，完善課堂評價體系，最終對學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
小學教師教學評價方案篇十九
隨著國家教育部“減負增效”活動的層層推進，各個學校如火似荼地展開了減負活動，而且“減負”這個詞在早就被提出了，可是為什么最終的效果不是很明顯呢？主要是我們沒有把“減負”和“增效”很好地連接起來，有些教師甚至走入了減負增效的誤區(qū)，比如認為“減負”就是減少學生課業(yè)上的負擔，減少學生的學習時間和學習任務。其實，“減負”并不是不要課業(yè)負擔，而是把過重負擔減為適量學習任務，從思想上真正減輕學生的負擔。在小學數(shù)學教學中，我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲貙崿F(xiàn)減負增效呢？下面筆者針對這一問題談幾點粗淺的看法，希望能夠為廣大同仁提供一些啟示和借鑒。
一、合理安排教學時間。
在小學數(shù)學課堂教學中，教師要合理安排教學時間，抓住學生狀態(tài)最好的時間開展教學，突破教學重難點，使學生真正理解和掌握課堂上所學知識。首先，教師要認真?zhèn)湔n，做好充足的準備。我們數(shù)學教師應該在領會課標精神的基礎上，深入鉆研教材，做到爛熟于心，這樣才能保證課堂教學時能收放自如。更重要的是，教師在備課的時候要從自己所帶班級的學情出發(fā)，針對不同年級段的學生創(chuàng)設一些聯(lián)系生活的、有趣的、有意義的情境來激發(fā)他們的興趣，以一些實際存在的事情和事物讓學生感受數(shù)學的價值。其次，選擇一些有創(chuàng)新的課堂教學手段。教師應當充分運用多媒體技術的各種功能，針對不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學手段，使學生每節(jié)課都有耳目一新的感覺，但將科技手段運用的教學中并不意味著完全棄用傳統(tǒng)的教學手段，而是要將二者相結(jié)合，避免學生因眼花繚亂的課件展示而忘記了學習的重點。
二、教師要為學生精選作業(yè)練習題。
精選數(shù)學作業(yè)就要求數(shù)學教師依據(jù)授課內(nèi)容，以及學生的接受程度，從眾多練習題中精心挑選一些作為課后作業(yè)，或者教師針對教學內(nèi)容自己設計一些作業(yè)題，使學生通過做練習題達到鞏固知識、提高能力的目的。那么為什么需要教師精心挑選小學數(shù)學作業(yè)題呢？筆者認為只要有“質(zhì)”和“量”兩方面的原因，“質(zhì)”揭示了精選數(shù)學作業(yè)的重要性，如果學生是通過“做和反思”學習數(shù)學的，那么他們做什么樣的數(shù)學題，就將形成什么樣的數(shù)學經(jīng)驗和能力，并進一步積累或升華為什么樣的數(shù)學觀念。從某種程度上講，學生做什么樣的數(shù)學題，不僅反映了教師的數(shù)學教學經(jīng)驗，還映射出他們的數(shù)學教育觀念?！傲俊彪m然能夠體現(xiàn)出多做練習題能夠提高數(shù)學學習成績，但是學生投入到“題海”中，重復地做題會增加他們的學習負擔，而且用時長收效慢。小學生獲得數(shù)學知識時一個循序漸進的過程，不能操之過急，因此作業(yè)的布置既要重視“量”，也要重視“質(zhì)”，這就決定了教師在布置數(shù)學作業(yè)時要精心挑選，這是實現(xiàn)“減負增效”的重要途徑，也是培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力手段之一。當然，要從浩瀚、繁復的題海中精選作業(yè)，非?？简灲處煹哪芰?，要使練習題不僅要達到鞏固知識、熟練應用的效果，還要使每位學生都能通過做作業(yè)有所收獲、有所提高。因此，教師每次布置的作業(yè)題都要體現(xiàn)一定的層次性，可以根據(jù)作業(yè)題的構(gòu)成適當選一些反映概念、靈活解題方法的習題，還可以編寫一些錯解辨析、悖論質(zhì)疑及無定解的開放式習題，給學習有余力的學生留下足夠發(fā)揮的空間，力爭使每次作業(yè)都能體現(xiàn)出教師的“精挑細選”。
三、教師要做好課后輔導。
學習輔導主要是解決學生愿不愿學和會不會學的問題，著重對學生學習技能、學習情緒、學習動機進行輔導。由于學生之間存在個性差異，接受能力有強有弱，學習水平有高有低，教學就可能會產(chǎn)生“吃不飽”和“吃不了”兩種情況，因此，對學生進行個別輔導，是課堂教學的一種必要補充。對能力較強的學生，要充分激發(fā)他們的創(chuàng)造性，為他們設計較高的.目標，使他們學有方向。一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法?！焙筮M生的獨立性、自覺性相對較弱，往往今天教會了他們，明天又忘記了，有時一種錯誤會犯好幾次。對這部分學生，教師應充滿愛心，滿腔熱情地關懷他們，幫助他們了解自己的學習潛能，確立合適的學習目標，改進落后學習方法，對他們練習中的錯誤要及時給予解答。對于中下等學生來說，他們不提問題并不能說明他們沒有問題，他們可能問題“多多”，教師要啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，多提問題，并幫助他們解決問題，對他們的每一點進步給予鼓舞和激勵，激發(fā)他們的學習興趣，進而減輕他們的課業(yè)負擔和心理壓力。
四、改變傳統(tǒng)的判作業(yè)的方式。
小學生在做數(shù)學課后作業(yè)時，并不是每道題都會做，都能做對，我們數(shù)學教師應該把學習的主動權交給學生，讓學生大膽地提出自己的想法，尤其是對于不會做的題，讓學生分析自己不會做的原因并寫在相應題目的下面，這樣教師就能在作業(yè)中很清楚地看出哪些題目學生掌握得還不是很好，有待于更一步的講解。另外，有一部分學生是在同學之間互相幫助下完成的，教師也應讓學生在相應的題目下面寫出來，這樣既有利于教師對學生作業(yè)及時檢查，也能真實反映學生的作業(yè)情況；最后，在學生做完作業(yè)的時候，讓他們再寫一寫用到了哪些知識來完成作業(yè)的，對于作業(yè)完成情況有什么感受？這樣可以使學生對已學知識有一個好的歸納和整理，既實現(xiàn)了減負，又提高了學習的質(zhì)量。
總之，學生有了濃厚的學習興趣，才能夠樂學；掌握了恰當?shù)膶W習方法，才能夠會學；養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能夠終生受益，當他們不再把學習當做負擔，即使再繁重的知識累積也不能困擾他們。這樣，“減負”就不再是一句空話，“增效”也會落到實處，這就是我們每一位教育工作者孜孜以求的。
參考文獻：
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【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18016081.html】
